好的教案設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。編寫教案必須符合教學(xué)大綱和課堂實(shí)際,要注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接和邏輯性。教案范文的使用應(yīng)當(dāng)注重因材施教,靈活運(yùn)用,確保教學(xué)效果的最大化。
黑羊的教案篇一
1、了解作者條文羅斯福夫人的過程,懂得走向生活,廣交朋友,才能為生活賦予價(jià)值,增添歡樂的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、讀課文,作者向羅斯福夫人提出的是什么問題?羅斯福夫人又是怎樣回答的?
2、按照事情發(fā)展順序,這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分?
三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況。
1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容?
1)作者當(dāng)時(shí)的身份?!俺醭雒]”產(chǎn)什么意思?
五、鞏固練習(xí)。
1、抄寫四個(gè)字的詞語。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時(shí)。
一、全班討論。
1、整個(gè)采訪過程是哪幾個(gè)自然段?
3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的問題是什么?“我”預(yù)想的答案是什么?
4、什么是“始料未及”?
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢?你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢?
6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲?什么是“座右銘”?
二、總結(jié)課文。
1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人?
2、這篇文章讓我們懂得了什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、抄寫課文中四字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
決定:初出茅廬采訪。
準(zhǔn)備:扎進(jìn)尋覓吮吸迫不及待。
采訪:走向生活廣交朋友。
收獲:獲獎(jiǎng)座右銘。
黑羊的教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
談話激趣,初步感知課文。
1、談話:你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖,“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文,初步感知課文。
二、朗讀感悟。
1、聽讀,欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2、自讀,感悟“真情”。
(1)自己讀課文,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動(dòng)的地方。
3、分角色讀,體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?!昂荛_心——害怕——很不自在——一陣輕松”—?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?
三、拓展:
聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用。
1、讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
3、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
黑羊的教案篇三
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱,《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大,便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來,符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)。為此,我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂活動(dòng),能注意傾聽,理解故事內(nèi)容,并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓),能感知對比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂器表現(xiàn)音樂的內(nèi)容,理解音樂。
2、幼兒在音樂活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè),手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè),畫有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽音樂,感受樂器的音色,認(rèn)識(shí)新樂器——蛙鳴筒。
1.教師將樂器藏在身后,發(fā)出刮奏樂器的聲音,請小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音,并猜一猜這個(gè)樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”,感受聲音的輕與重、快于慢。
教師:請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)。
教師:下面小鼓要唱兩首歌,你們要仔細(xì)聽一聽,第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快,聲音輕;第二首慢,聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶,用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外,紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶,伴隨著三種樂器將故事:
有一頭,長得可大啦!腦袋大大的,身體大大的,屁股也好大好大。走起路來很慢很慢,“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天,出門散步,他走累了,就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了,(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn),小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股,說:“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是,蚊子們就圍著的屁股叮了起來,覺得屁股有點(diǎn)癢,就用尾巴來趕蚊子,“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡,剛睡著,蚊子又飛了回來,(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入,發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕,“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了??墒?,過了一會(huì),蚊子又來了,這次終于生氣了,它用好大好大的腳使勁一跺,“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師:故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師:嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)。
教師:“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路,它在散步)。
教師:“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴,它要趕走蚊子,不讓蚊子叮自己)。
教師:在故事里,小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了,使勁跺腳呢)。
教師:跺腳后,發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子:有的平趴在地上,有點(diǎn)側(cè)身躺在地上,還有的小手小腳都朝天上,吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子,配班老師扮演。
教師:現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子,請配班老師扮演好嗎?
教師:“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊,套在身上,代表的屁股),“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜,活動(dòng)就成功了一半?;顒?dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對比鮮明、特點(diǎn)突出,整個(gè)故事短小,語言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純,在反復(fù)中帶有一些變化,貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞,使故事更加的生動(dòng)有趣,便于幼兒理解、記憶和表演,并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說,活動(dòng)選材非常重要,選材適宜,活動(dòng)就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙,幼兒身臨其境,假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配,是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂器交相出現(xiàn),較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫常變哼M(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極,很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗(yàn),辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同,并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
黑羊的教案篇四
1、通過本次主題班會(huì)使學(xué)生明確了解什么是真正的低碳生活,讓學(xué)生了解低碳生活的重要性。
2、學(xué)習(xí)和尋覓低碳節(jié)能的訣竅和辦法。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中從小事做起,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣:倡導(dǎo)低碳,呵護(hù)地球。
活動(dòng)方式把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,主持、朗誦、活動(dòng)與表演相結(jié)合。在自由輕松的氛圍中體驗(yàn)低碳生活、節(jié)能減排的意義。
活動(dòng)過程。
一、班主任導(dǎo)入主題,明確班次班會(huì)的內(nèi)容。
二、學(xué)生活動(dòng)1、主持人上場,宣布主題班會(huì)開始。
2、低碳生活知多少。
(1)播放有關(guān)低碳生活的資料,學(xué)生觀看,了解什么是低碳生活。
(2)采訪:通過看資料結(jié)合你們自己收集的有關(guān)資料談?wù)勀銓Φ吞忌钣辛四切┝私猓?/p>
(3)知識(shí)競答活動(dòng)。
(4)主持人小結(jié):“低碳生活”,就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。
3、快板表演:低碳生活,從我做起。
4、情景劇表演:我們的一天。
5、詩朗誦:地球,我們共同的家園。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流,主持人加以總結(jié),大屏幕顯示:
5.出門購物,盡量自己帶環(huán)保袋,無論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋,都減少使用;
6.出門自帶喝水杯,減少使用一次性杯子;
7.多用永久性的筷子、飯盒,盡量自帶餐具,避免使用一次性的餐具;
8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣,避免浪費(fèi)用電;
9.盡量不使用冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇,熱時(shí)可用股份的蒲扇或其他材質(zhì)的扇子。
10.夏天開空調(diào)前,應(yīng)先打開窗戶讓室內(nèi)空氣自然更換,開電風(fēng)扇讓室內(nèi)先降溫,開空調(diào)后調(diào)至室溫25~26°之間,用小風(fēng),這樣既省電也低碳;11.用過的塑料瓶,把它洗干凈后可用來盛各種液體物質(zhì);12.食物廢料、殘?jiān)?,可以用作肥料用?/p>
(3)主持人小結(jié)。
7、宣讀倡議書。
三、班主任講話。
同學(xué)們,我們的地球需要我們共同來愛護(hù),讓我們從身邊的小事做起,珍惜資源,降低能耗,讓我們的生活更加美好!
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黑羊的教案篇五
活動(dòng)教師:海綿寶寶。
活動(dòng)科目:數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來看,孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),讓幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量,使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)的概念。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1,并能手口一致的點(diǎn)數(shù)1。
2.了解1和許多及其關(guān)系。
3.激發(fā)幼兒對數(shù)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1,并能手口一致的點(diǎn)數(shù)1。
活動(dòng)難點(diǎn):了解1和許多及其關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:數(shù)字寶寶1、幻燈片、圖片、各種糖果。
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
兒歌:1、1、1像鉛筆細(xì)又長,1、1、1、一個(gè)房子大又大,1、1、1、里面住著一個(gè)人。
二、基本部分。
(一)剛才的兒歌里我們說到了數(shù)字寶寶1,我們一起來認(rèn)。
識(shí)一下數(shù)字寶寶1。
(二)手口一致點(diǎn)數(shù)1。
1.從百寶箱中拿出糖果,讓幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)1,并且放在另外一個(gè)容器里。
2.把各種糖果放在一起,嘗試讓幼兒說出這是“許多糖果”。
3.再從容器里取出糖果。
教師小結(jié):一個(gè)一個(gè)的糖果放在一起就變成了許多,許多糖果可以分成一個(gè)一個(gè)糖果。
(三)出示幻燈片。
1種物體的圖片和許多物體的圖片。
(四)游戲:
區(qū)別1和許多。
三、結(jié)束部分。
分享糖果。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)中幼兒配合的很好,目標(biāo)也基本達(dá)到,由于自己的緊張語速有點(diǎn)快,教具沒也能充分利用,最后結(jié)尾規(guī)則沒有講清楚,導(dǎo)致一放下糖幼兒就開始吃,最后結(jié)尾不太完美。在今后的活動(dòng)中自己能夠有所提升、更加完美。
侯瑞。
薛家灣第十一幼兒園。
20xx年10月。
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
兒歌:1、1、1像鉛筆細(xì)又長,一個(gè)房子大又大,里面住著一個(gè)人。
二、基本部分。
(一)剛才的兒歌里我們說到了數(shù)字寶寶1,我們一起來認(rèn)識(shí)一下數(shù)字寶寶1。
(二)手口一致點(diǎn)數(shù)1。
1.從百寶箱中拿出各種水果,讓幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)1,并且放在另外一個(gè)容器里。
2.把各種水果放在一起,嘗試讓幼兒說出這是“許多水果”。
3.再從容器里取出水果。
教師小結(jié):一個(gè)一個(gè)的水果放在一起就變成了許多,許多水果可以分成一個(gè)一個(gè)水果。
(三)出示幻燈片。
1種物體的圖片和許多物體的圖片。
(四)游戲:
區(qū)別1和許多。
三、結(jié)束部分。
分享水果。
黑羊的教案篇六
設(shè)計(jì)意圖:
健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,需要我們注意觀察,隨時(shí)教育。我們班里有幾個(gè)小朋友非常的不愛干凈,整天拖著鼻涕,身上也是臟兮兮的。為使幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的良好習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒愛清潔,保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)一些簡單的勞動(dòng)技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片2張(一張畫臟、亂、差的地方,一張畫干凈整潔的地方)。
活動(dòng)過程:
小結(jié):小朋友在大街上,在公署里,在幼兒園都見到過許多果皮箱,這些箱子的作用可大了,它能保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生。
3、出示幼兒讀物,讓幼兒分辨對錯(cuò):
(1)一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。
(2)一幼兒在大街上隨地吐痰。
(3)一幼兒把冰棒紙扔在地上。
(4)一幼兒將痰吐到痰盂里。哪個(gè)小朋友做得對?哪個(gè)小朋友不對?你要向誰學(xué)習(xí)?小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應(yīng)該扔到哪里?(垃圾桶里)。
黑羊的教案篇七
閱讀理解能力是一種高度的鑒賞能力,是學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容,也是體現(xiàn)一個(gè)人語文水平的重要因素。那么,如何才能提高初中生語文閱讀理解能力呢?為提高大家的閱讀能力,今天,小編給大家分享,希望對你有幫助。一起來看看吧!
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛。
你的心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響,三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤。
我不是歸人,是個(gè)過客……。
19.詩中用了一個(gè)小倒裝句,造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落,因而更顯詩意盎然。這一句是_________________________________________________________________。(2分)。
20.這首詩中詩人選取了“蓮花、柳絮______、_______、東風(fēng)”等意象,其中“東風(fēng)”這一意象取自李商隱《無題》中的:__________________________________________,___________________________________。(2分)。
21.“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”運(yùn)用的手法是_______,表現(xiàn)了_________________________________________________。(3分)。
22.對這首詩分析不正確的一項(xiàng)是(2分)( )。
a.從結(jié)構(gòu)上看,本詩的開頭與結(jié)尾內(nèi)容為首尾倒置,這樣處理,造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯(cuò)落,因而更顯得詩意盎然,在不協(xié)調(diào)中閃出光彩。
b.“美麗的錯(cuò)誤”是一個(gè)病句,既然是錯(cuò)誤,就不可能美麗,同樣,美麗也不可能是錯(cuò)誤的,因此詩人這一句值得商榷。
c.本詩中運(yùn)用了中國傳統(tǒng)古典詩歌的意象,如“蓮花”“柳絮”“東風(fēng)”等,從而一再表現(xiàn)了鄭愁予中國性的最根本的所在。
d.這首詩語言清新,不在文字上玩弄游戲,竭力以最忠實(shí)的文字展示詩人最忠實(shí)的感情。
23.這首詩被廣為傳誦,它最主要的藝術(shù)特色是什么?(50字以內(nèi))(3分)。
19.我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤/我不是歸人,是個(gè)過客。
20.馬蹄 春帷 相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
21.比喻 倦守空閨的女子,嬌美的面容因等待而憔悴。
22.b。
23.鮮明的韻律感,具有古典美的意象和比喻以及含蓄動(dòng)人的故事情境,是本詩最主要的藝術(shù)特色。
黑羊的教案篇八
鄭愁予是中國臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人。他的名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩的絕唱”。這首詩寫的是江南一個(gè)小鎮(zhèn)上一個(gè)美麗而憂傷的故事,一個(gè)遺憾的過程。教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地鑒賞這首美麗的詩歌并針對其中鮮明的意象發(fā)揮自己的想象力。要讓學(xué)生懂得好的詩歌應(yīng)給人無限的聯(lián)想和想象空間。同時(shí),讓學(xué)生對鄭的詩歌創(chuàng)作及特點(diǎn)有初步的了解。
:多媒體教室。
:以誦讀和互動(dòng)討論為主。
過程:
一:
師:(導(dǎo)入??新課)。
鄭愁予是當(dāng)代活躍在中國臺(tái)灣詩壇的一位著名詩人。曾有人評(píng)價(jià)他說:“鄭愁予是中國的中國詩人(重音),他能用良好的中國文字寫作,形象準(zhǔn)確,詩句華美,而且絕對是現(xiàn)代的。”他的這首《錯(cuò)誤》并被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上的這些評(píng)價(jià)呢?那這首詩又是講述了一個(gè)什么樣的故事呢?帶著這些問題,我們來感受這首詩。(板書課題)。
二:
先學(xué)生自由讀全詩,然后教師范讀。
師:請注意本詩中一些特殊的句式和書面化的詞語,請同學(xué)們指出來。
生:柳絮(xu)、跫(qiong)音、春幃(wei)、窗扉(fei)。
“如蓮花的開落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉緊掩”。
師:好的。請大家再齊讀一遍。注意詩句的停頓和節(jié)奏。
生:齊讀。
三:
師:請同學(xué)們告訴我,這首詩為什么起的詩題是“錯(cuò)誤”呢?請根據(jù)你的理解,談?wù)勥@里隱含的一個(gè)小故事。
首先,大家先四人一組討論一下。
生:(帶著思考和問題進(jìn)行熱烈討論)。
一生答:我這樣理解:
詩中主人公“我”騎著馬周游江南,碰到一個(gè)癡癡等待丈夫或情人的閨中女子,她的心“如小小的寂寞的城”,“沒有東風(fēng)”為她傳遞信息,又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以,她的心是“小小的窗扉緊掩”,時(shí)刻留意青石道上的“跫音”,甚至連帷幕也不揭開,無心去看窗外花團(tuán)錦簇的春景。(此時(shí)教師點(diǎn)撥:劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓,深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙,含蓄不露,但又悠長深遠(yuǎn))。?終于,她聽到達(dá)達(dá)的馬蹄,美麗的馬蹄聲,以為日夜盼望的心上人歸來了。當(dāng)打開窗扉的那一刻,看到的只是一個(gè)過路人。轉(zhuǎn)瞬間,這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯(cuò)誤”捉弄了她,就好象上天捉弄了她一樣。?(熱烈鼓掌)。
師:非常好。不錯(cuò),這首詩是寫了一個(gè)美麗而憂傷的故事,寫了一個(gè)遺憾的?????????????????????????????????????????????????????????過程。這很容易讓人去描繪那時(shí)這樣一幅幅畫面。當(dāng)他們雙眼交錯(cuò)的一剎那,他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的??好,如果讓你當(dāng)導(dǎo)演,把這個(gè)相遇的過程拍一部小的電影短片,不知在座的各位會(huì)怎么去安排呢??可以不拘于詩,發(fā)揮自己的想象力。
生:(熱烈討論)。
一生:我有些想法,想和大家交流一下。
時(shí)間:黃昏時(shí)分,火紅的夕陽正放射著自己最后的光和熱,慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。
地點(diǎn):江南一小鎮(zhèn)上。
人物:騎馬的游子,女子。
過程:詩中的男主人公是個(gè)浪跡天涯的游子。一天傍晚,在江南的小鎮(zhèn)上,在街道的盡頭,慢慢走過來一匹馬,馬上坐著一藍(lán)衣青年。那就是“我”,詩中的主人公。漸漸??????????????????????????????????????????????????落山的夕陽照射在青石鋪就的街道上,小鎮(zhèn)上異常安靜?!拔摇彬T馬踱在青石上,發(fā)出有節(jié)奏的“達(dá)達(dá)”聲。起風(fēng)了,“我”的發(fā)絲微微地飄揚(yáng)了起來。?然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長滿藤蘿爬山虎的青石墻。看著這些,“我”似乎若有所思。思什么不得而知,只聽到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見我/在我最美麗的時(shí)刻/為這/我已在佛前求了五百年······”
鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中,梳妝臺(tái)前坐著一位女子,手中正刺繡,但眉頭緊蹙,心不在焉。樓下傳來小孩子嬉戲的聲音,但她充耳不聞。?這時(shí),自街道上由遠(yuǎn)而近傳來達(dá)達(dá)的馬蹄聲。略一遲疑,隨即她又凝神細(xì)聽,確實(shí)是達(dá)達(dá)的馬蹄聲。?一束燦爛的笑容自她臉上綻放開來。她放下手中的東西,沖到了窗前,推開窗子,朝街道上望去。????遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,一個(gè)人向她走來。但,那張臉,卻不是她所熟悉的那個(gè)人的。
(合)馬上的人也注意到了她,停下了口中之詞。當(dāng)四目交錯(cuò)而過的那刻,影片響起了悠揚(yáng)的音樂聲。風(fēng)起了,柳絮漫天飄灑起來。鏡頭慢慢向上拉升,霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。
同學(xué)們都凝神靜思了一會(huì),熱烈地鼓起了掌。
一生:我想補(bǔ)充一下。這時(shí)的“我”也可以牽著馬。
另一生:結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣聲,讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。
生:(討論熱烈)各抒己見。
一生:文章標(biāo)題是用“錯(cuò)誤”起名,而且是“美麗的錯(cuò)誤”?!斑_(dá)達(dá)的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處,因而美麗。不過,這馬蹄聲僅僅從前面路過,并不為她的企盼而停駐,因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏,產(chǎn)生了高度的戲劇性,給人跌宕起伏的感覺。
(師補(bǔ)充:這首詩所表現(xiàn)出的意境,又與王翰的“葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說成是它的中國性聯(lián)想)。
一生:他在詩中還運(yùn)用了中國傳統(tǒng)的古典詩歌的意象,如“蓮花”、“柳絮”、“馬蹄”、“春幃”。這些我們在古典詩詞中見的較多。
(師補(bǔ)充:很好,舉個(gè)例子。東風(fēng)這一意象來自唐代詩人李商隱《無題》中的“相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘”,所以講鄭具有很深的古典詩詞的修養(yǎng)。)。
生找到:“你的心是小小的窗扉緊掩”、“恰若青石的街道向晚”。
師:很好。
一生:還有“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲,這在中國文化里才有。這是中國文化傳統(tǒng)約定的。
(鼓掌?。?。
三:
師:很好。大家談了這么多,我們來簡單看一下鄭愁予的個(gè)人簡歷。也是為本課做一個(gè)總結(jié)。
放上投影片,老師帶領(lǐng)學(xué)生們看一遍。
鄭比較有名的詩作,比如《錯(cuò)誤》、《水手刀》等,大多都是以旅人為抒情主人公的,因此他被稱為“浪子詩人”。對此,他不以為然,他說,“因?yàn)槲覐男∈窃诳箲?zhàn)中長大的,所以我接觸到中國的苦難,人民流浪不安的生活,我把這些寫進(jìn)詩里,有些人便叫我浪子。其實(shí)影響我童年和青年時(shí)代的,更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神?!币苍S正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合,才使鄭愁予的詩有如此動(dòng)人的藝術(shù)魅力。
他的第一本詩集《夢土上》。]。
四:
作業(yè)?,課外擴(kuò)展:
1、?為本詩寫一個(gè)小的電影劇本。
后記:這首小詩里的美麗而遺憾的故事深深打動(dòng)了每位同學(xué)的心。寫作電影劇本的嘗試也使他們空前活躍。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)也使他們對鄭愁予在詩中運(yùn)用的中國傳統(tǒng)的古典詩歌的意象有了更深的把握。在學(xué)習(xí)中,教師有意把鄭的個(gè)人經(jīng)歷放在后面講,也為了更能引起學(xué)生的興趣。
黑羊的教案篇九
二、簡介作者。
三、放課文朗讀錄音,指名讓一名學(xué)生朗讀,教師評(píng)點(diǎn)。
四、整體把握詩意。
五、分析詩的“前奏”。
1、學(xué)生齊讀前奏部分,討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。
板書:蓮花開落——相思無盡,紅顏消退。
六、分析詩的第一部分:
1、學(xué)生齊讀本部分。
板書:寂寞的城。
街道向晚??????封閉、沉悶。
春帷不揭??????落寞、孤單。
窗扉緊掩。
3、問:這個(gè)女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭說明什么?
明確:說明她的院子里沒有人來,沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。
4、問:她甚至封閉到了連窗簾也不拉開的地步,那么,她在干什么?
明確:在等待??嗫嗟厥睾钏哪恐械摹鞍遵R王子”出現(xiàn)。
板書:等待。
七、分析詩的第二部分。
2、學(xué)生齊讀本部分。
板書:(蹄聲)。
驚喜。
4、問:事實(shí)又是如何?這女子的心理又是如何變化的?
板書:(過客)。
失望。
八、總結(jié)。
1、問:本詩題為“錯(cuò)誤”,這為什么是一個(gè)錯(cuò)誤?(學(xué)生討論,教師分析訂正)。
2、問:為何又說這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢?
板書:(美麗)???????????????(錯(cuò)誤)。
九、解決課后練習(xí)。
十、擴(kuò)展。
提示:答案不求統(tǒng)一,但朗誦時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生:理解不同,朗讀的重音處理也就不同。
2、閱讀鄭愁予的《天窗》,體會(huì)其抒發(fā)的思想感情。
天????窗。
鄭愁予。
每夜,星子們都來我的屋瓦上汲水。
我在井底仰臥著,好深的井啊。
自從有了天窗。
就象親手揭開覆身的冰雪。
——我是北地忍不住的春天。
星子們都美麗,分占了循環(huán)著的七個(gè)夜,
而那南方的藍(lán)色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁間蕩著。
那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來。
啊,星子們都美麗。
而在夢中也響著的,只有一個(gè)名字。
那名字,自在得像流水……。
附:整體板書設(shè)計(jì)?。
蓮花開落——相思無盡,紅顏消退。
寂寞的城。
街道向晚??????封閉、沉悶。
春帷不揭??????落寞、孤單。
窗扉緊掩。
(蹄聲)????????(過客)。
等待?????????????驚喜????????????失望。
(美麗)????????(錯(cuò)誤)。
黑羊的教案篇十
3.深深思索每一位詩人通過詩句所表達(dá)的思想感情。
三.教學(xué)重難點(diǎn):
1.鑒賞詩中新穎豐富的意象和深刻細(xì)膩的思想感情。
2.體味詩中蘊(yùn)含的哲理。
3.感受中外詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。
四.知識(shí)分析:
1.《斷章》分析。
1.1了解作者。
1.2認(rèn)識(shí)作品。
詩人通過對“風(fēng)景”的剎那間感悟,涉及了“相對性”的哲理命題。
2.《風(fēng)雨》。
2.1了解作者。
2.2認(rèn)識(shí)作品。
3.1了解作者。
3.2認(rèn)識(shí)作品。
4.《回旋舞》。
4.1了解作者。
4.2認(rèn)識(shí)作品。
在這首詩中,保爾?福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。
5.《在一個(gè)地鐵站》。
5.1了解作者。
5.2認(rèn)識(shí)作品。
這首短僅兩行的小詩作于20世紀(jì)初,是最早的意象派詩歌之一。
【典型例題】?。
1.閱讀北島《迷途》,對詩歌象征意義分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。
沿著鴿子的哨音?。
我尋找你?。
高高的森林檔住了天空?。
小路上?。
一棵迷途的蒲公英?。
把我引向藍(lán)灰色的湖泊?。
在微微搖晃的倒影下?。
我找到了你?。
那深不可測的眼睛?。
a.“哨音”象征天使般的召喚,“森林”象征遮擋于前進(jìn)道路的障礙因素。
b.“蒲公英”象征一時(shí)迷途的同伴,我與同伴一起找到追尋的目標(biāo)。
c.“湖泊”象征追尋的歸宿,它是作者心目中美好的理想。
d.“你”“眼睛”象征著深不可測的湖泊和清清一碧的湖水。
答案:d。
2.閱讀康白情《草兒》(1919年),指出分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)()。
草兒在前,?。
鞭兒在后。?。
那喘吁吁的耕牛,?。
正擔(dān)著犁鳶,?。
古著白眼,?。
帶水拖泥。?。
在那里“一東二冬”地走著。???。
“呼——呼——”?。
“牛,你不要嘆氣,快犁,快犁,?。
我把草兒給你”。?。
“呼——呼——”?。
“牛,快犁快犁。?。
你還要嘆氣,?。
我把鞭兒抽你”。?。
牛呵!?。
人呵!?。
草兒在前,?。
鞭兒在后。?。
答案:d。
3.閱讀周作人《小河》(片斷),指出對詩歌形式分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)()。
一條小河,穩(wěn)穩(wěn)地向前流動(dòng)。?。
經(jīng)過的地方,兩面全是烏黑的土;?。
生滿了紅的花,碧綠的葉,黃的果實(shí)。?。
一個(gè)農(nóng)夫背了鋤來,在小河中間筑起一道堰。?。
下流干了;?。
上流的水被堰攔著,下來不得;?。
不得前進(jìn),又不能退回,水只在堰前亂轉(zhuǎn)。?。
a.每一詩行有一定的節(jié)拍,隔行押大致相同的韻,讀起來瑯瑯上口。
b.詩人以自己的情緒支配詩行,不受標(biāo)點(diǎn)約束,每行無固定字?jǐn)?shù)。
c.詩歌語言口語化,從容不迫地傳達(dá)出詩人舒緩的情緒。
d.詩句的內(nèi)在節(jié)奏十分和諧,與散文語言完全不同,給讀者以美感。
答案:a。
【模擬試題】。
1.下列詞語有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是(???)。
a.必竟???????嘔吐?????好征兆???????令人咋舌。
b.諦造???????暴躁????大路貨???????獨(dú)出新裁。
c.荏冉???????山岡????剎那間???????滿目創(chuàng)痍。
d.浩翰??????函養(yǎng)????棉制品???????半身不隨。
2.下列作家、年代(或國籍)、作品搭配不正確的一項(xiàng)是(???)。
a.卞之琳——現(xiàn)代——《斷章》。
保爾福爾——法國——《回旋舞》。
b.鄭愁予——當(dāng)代——《錯(cuò)誤》。
龐德——英國——《在一個(gè)地鐵站》。
c.蘆荻——當(dāng)代——《風(fēng)雨》。
毛澤東——現(xiàn)代——《沁園春?長沙》。
d.艾青——現(xiàn)代——《我愛這土地》。
余光中——當(dāng)代——《鄉(xiāng)愁》???。
3.下列一組句子中修辭手法與其他句子不同的一項(xiàng)是(???)。
a.我有年輕的舵手的憂懷。
b.你的心如小小的寂寞的城。
c.人群中這些面孔幽靈般顯現(xiàn)。
d.他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋。
4.下面對龐德的《在一個(gè)地鐵站》這首詩的賞析不正確的一項(xiàng)是(???)。
閱讀《斷章》完成下列題目。
5.詩句中出現(xiàn)四個(gè)“你”,所指代的對象是否同一人?為什么?
7.對沙白的《紅葉》分析不正確的一項(xiàng)是(???)。
8.對艾青《盼望》一詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(???)。
一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)。
1979年3月于上海。
9.對下面這兩首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(???)。
一代人。
黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明。
遠(yuǎn)和近。
你,/一會(huì)看我,/一會(huì)看云。/我覺得/你看我時(shí)很遠(yuǎn),/你看云時(shí)很近。
d.兩首詩都有童稚和夢幻色彩,但細(xì)品卻充滿成年人的孤寂與憂傷。
【試題答案】。
1.b???2.b???3.d???4.c。
7.c?作者在這里是將綠色與流血、奮斗、犧牲聯(lián)系起來。
9.b?此說與詩的題旨不符。
黑羊的教案篇十一
課題《錯(cuò)誤》?《面朝大海,春暖花開》課型新授課。
教材分析(教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基分析)1、分析這首詩的意象及其象征意義。
2、感受詩歌語言表現(xiàn)出來的節(jié)奏。
3、通過誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)代詩歌的感悟力和理解力。
教學(xué)目的(知識(shí)能力、德育的目標(biāo)要求)1、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)代詩歌的感悟力和理解力。
2、通過閱讀鑒賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛人生、熱愛。
生活的情感。
教具錄音機(jī)???小黑板教學(xué)方法導(dǎo)讀討論。
教學(xué)過程?學(xué)生活動(dòng)。
一、簡介詩歌,導(dǎo)入??:
1、鄭愁予的詩素以婉約見長,他的愛情詩更可以說清新婉約,綺思無窮。今天我們學(xué)習(xí)的《錯(cuò)誤》也是如此,它以江南的小城為背景,寫思婦盼望歸人的執(zhí)著的愛情,意境優(yōu)美而深婉,顯示的正的婉約的美學(xué)特點(diǎn)。
2、簡介作者:
鄭愁予,原名鄭文韜,中國臺(tái)灣現(xiàn)代派詩人。1933年出生于河南,1949年去中國臺(tái)灣。1955年服役。1956年參與創(chuàng)立現(xiàn)代派詩社。1958年趕赴美國,曾任愛荷華大學(xué)講師、耶魯大學(xué)教授。著有詩集《夢土上》、《衣缽》、《燕人行》。他創(chuàng)作的詩中貫穿著兩種互補(bǔ)的氣質(zhì)神韻:一種是豪放、爽快、豁達(dá)的“仁俠”精神;另一種是曲折動(dòng)人、情誼綿綿欲語還羞的婉約情韻,這兩種氣質(zhì)充分顯示了詩人深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)。
二、講授新課:
1、范讀課文(放教學(xué)錄音)。
2、要求學(xué)生齊讀課文一遍。
3、出示重點(diǎn)字詞,引導(dǎo)學(xué)生掌握。
跫音???春闈???窗扉。
4、逐節(jié)講析并評(píng)價(jià):
解析:這兩句詩在全詩的分段中,具有“詩序”的作用,在意旨和情調(diào)上統(tǒng)攝全詩。
容顏憔悴如斯。同時(shí)亦有自“君去后、首如飛蓬”之意,女為悅己者容,相思之人不在眼前,哪有心思,“日晚倦梳頭”。更為妙絕的是“留在季節(jié)里”,一個(gè)“留”字,韻味全出。
(2)《錯(cuò)誤》第二節(jié),作者是采用什么手法來描寫思婦的心理的?
解析:這一小節(jié),作者主要運(yùn)用兩個(gè)比喻來寫思婦之心,表現(xiàn)思婦的懷人心理。
婦目光所及,小巷悠長,空曠寂寞,恰如其心。
窗扉緊掩,春帳不揭,而這一切皆源于“蛩音不響”,游子不歸,這怎一個(gè)“愁”字了得。
揭”對“窗扉”的烘托。
(3)為什么說“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”?這首詩抒發(fā)作者怎樣的感情?
解析:此句點(diǎn)明詩題。
月愈久而憶念愈深,甚至?xí)?dān)心她的丈夫是否還活著,怎能不熱淚盈眶?而這,又完全是作者想像中的情景。在這一點(diǎn)上,《錯(cuò)誤》有異曲同工之妙?!叭玳_落的蓮花的容顏”,“如小小的寂寞的城”和“小小的窗扉緊掩”的心,以及“達(dá)達(dá)的馬蹄”所帶來的那種欣喜,這一切也都是作者所想的,以“你對我的思念之苦”,來寫我對你的思念之切,構(gòu)思精巧。
解析:鄭愁予,本名鄭文韜’,1933年出生于濟(jì)南,少年時(shí)代隨當(dāng)國民黨軍官的父親走遍大江南北、長城內(nèi)外,飽覽祖國各地風(fēng)土人情、山水風(fēng)光,1949年隨家人去中國臺(tái)灣。此詩寫于1954年,作者正20歲,遠(yuǎn)離大陸,故土之思自會(huì)油然而生。而詩人之名鄭愁予,正是采用了辛棄疾的詩句“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”之意,而辛棄疾此詞抒發(fā)的正是故國、故土之思,作者以此為名,深意不言自明。
詩中思婦思念游子,實(shí)則是游子思念思婦,游子是作者。思婦是故土、故鄉(xiāng),抒發(fā)對故國之思是合情合理的,認(rèn)為此詩是鄉(xiāng)愁詩是有一定道理的。
《面朝大海,春暖花開》。
一、介紹海子和《面朝大海;春暖花開》一。
海子是一位很有特色的孤獨(dú)的理想主義詩人。他的這首詩顯示了詩人充滿靈性、純真的創(chuàng)作風(fēng)格。
讀來給人一種清新溫暖的感覺。
二、誦讀指導(dǎo):
學(xué)生自由品讀詩作,體會(huì)詩作表達(dá)的情緒。
提示:本詩語言質(zhì)樸明朗,而又雋永清新,要注意讀出詩中積極、昂揚(yáng)的情感。
三、學(xué)生自由發(fā)言,探討詩人的情緒和詩作的內(nèi)涵。
福的日常生活都是詩人擬想的產(chǎn)物,’幻想和現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了詩人兩難的境地。
世生活的向往。
板書設(shè)計(jì)?。
錯(cuò)誤。
鄭愁予。
1、繼承古代詩詞傳統(tǒng)。
2、鮮活的比喻和生動(dòng)的意象。
面朝大海,春暖花開????海子。
1、揮之不去的悲涼感。
2、質(zhì)樸本真的語言風(fēng)格。
教后記。
黑羊的教案篇十二
屈原在幾千年來一直被視為一位“忠君愛國”、“忠信、廉潔、正直”的愛國憂民的詩人;被譽(yù)為“雖可與日月爭光可也”的偉大歷史人物。殊不知,屈原作為一位詩人是成功的;但作為一位政治家卻是失敗的。他的失敗就在于他把自己的命運(yùn)與楚國的國運(yùn)緊密的聯(lián)結(jié)起來。他愛楚國,是愛的那么的深沉和執(zhí)著。他深深地愛著楚國的文化,這一點(diǎn)造就了他成為一位偉大的詩人;他深深地迷戀著楚國的腐朽的、沒落的政壇,這一點(diǎn)鑄成了他只能是一位狹隘的民族主義者,從而他的國家的毀滅,連帶了他政治信仰上也徹底的毀滅。
因此,被后人所稱贊的愛國主義思想,實(shí)質(zhì)上只是愚昧的“忠君”思想。它并非是一種代表先進(jìn)的思想意識(shí),而且與歷史的發(fā)展潮流恪恪不入。正是愚昧的“忠君”思想注定了屈原一生的悲劇命運(yùn)。但我們不能按今人的民主觀念來勉強(qiáng)屈原!在他那個(gè)時(shí)代“愛國”只能通過“忠君”來實(shí)現(xiàn),可以說,“愛國”必須忠君!屈原的愛國思想也是無可置疑的。
我認(rèn)為,屈原之死是有價(jià)值的`。我們知道,一個(gè)人活著必須有所追求,否則,他的人生就是渾渾噩噩的一場夢!振興楚國是屈原一生的最高理想。當(dāng)這個(gè)理想破滅,他的人生還有何意義!與其茍且偷生,不如一死以明志!“幸福是非死得不到的!”屈原以死抗?fàn)?,是為了喚醒民眾,死得其所。屈原是有氣?jié)的。
聞一多先生說:“如果對于當(dāng)時(shí)那在暴風(fēng)雨前窒息得奄奄待斃的楚國人民,屈原的《離騷》喚醒了他們的反抗情緒;那么,屈原的死,更把那反抗情緒提高到爆炸的邊沿?!?/p>
從屈原的人格上進(jìn)行分析,他的死是其人格美的具體顯現(xiàn)。屈原之死,首先是悲壯的愛國之舉,其次是對高尚的氣節(jié)、神圣的人格的捍衛(wèi)!同時(shí)又是對黑暗政治最強(qiáng)烈的控訴、最有力的抨擊!表面看來他是自殺,實(shí)際是奸黨小人奪去了他寶貴的生命。
屈原的死沒有價(jià)值!屈原滿腹經(jīng)綸才華橫溢,根本不應(yīng)該把自己的理想寄托在楚懷王那個(gè)昏君身上。他完全有理由棄暗投明,輔佐秦王,或著書立說都比投江能更好地實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。雖說人活著要有氣節(jié)!但有氣節(jié)并不一定要以死殉國。他最主要的才能表現(xiàn)于文學(xué)創(chuàng)作上,他完全可以放棄他的政治理想,而做一個(gè)純粹的文人。如東晉的陶淵明,寄情于山水,對他自己,對后人都更為有價(jià)值。
“留得青山在,不怕沒柴燒。如果人人都像屈原那樣,誰來繼續(xù)斗爭?”
屈原不算是一個(gè)真正的愛國主義者,因?yàn)楫?dāng)楚國滅亡時(shí),他作為一個(gè)楚國人,應(yīng)該勇敢地站起來積極組織反抗斗爭才是,而屈原卻自殺了。他這是為了逃避現(xiàn)實(shí),是懦弱的表現(xiàn)。”
屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他,他自感面君無望,心中的理想無法實(shí)現(xiàn),便抱石沉江,這其實(shí)是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地活下來,活著便有希望。
教案:
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