教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要。編寫一份完美的教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的了解和深入的思考。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考。請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改。希望這些范例可以對(duì)大家編寫優(yōu)秀教案有所幫助。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令，并培養(yǎng)幼兒尊敬老人的優(yōu)良品德。
2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的字音。
教學(xué)掛圖(同《幼兒用書》第三冊(cè)p8)。
1、出示圖片，教師根據(jù)圖片結(jié)合繞口令的內(nèi)容講述故事《公公和冬冬》。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問，并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的讀音。
故事里提到了誰?
誰住在樓上?誰住在樓下?
小冬冬有不認(rèn)識(shí)的字就去找誰請(qǐng)教了?老公公走路走不穩(wěn)誰來扶他了?
冬冬是怎樣說的?公公是怎樣說的?
3、教師用繞口令方式重新講故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
4、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令。
(1)分組朗誦。
(2)個(gè)別朗誦。
(3)比一比看誰說得快。
5、引導(dǎo)幼兒要學(xué)習(xí)冬冬，做一個(gè)尊敬老人的好孩子。
小朋友，你們喜歡冬冬嗎?為什么?
在延伸活動(dòng)中，可組織幼兒進(jìn)行分組繞口令接龍游戲。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇二
1.共同閱讀第一頁(yè)。
教師：猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?
2.共同閱讀第二頁(yè)。
3.情境表演：黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
教師：相互說一說，再請(qǐng)小朋友上來表演一下。
4.共同閱讀第三頁(yè)。
教師：又來了誰?他們碰在一起會(huì)說什么呢?
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇三
1、專心聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的快樂。
2、通過回答問題和討論，發(fā)展傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、熊先生手偶。
2、親子故事《快樂的熊先生》(《誰來幫忙》幼兒用書或電子書第2-9頁(yè))。
一、出示熊先生手偶，告訴幼兒熊先生非常樂于幫助別人，請(qǐng)幼兒猜猜他是做什么工作的。
二、出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《快樂的熊先生》：
熊先生在游樂場(chǎng)的失物招領(lǐng)處工作，他每天都會(huì)幫助別人找回遺失的物品。因?yàn)樽约旱墓ぷ髂軌驇椭鷦e人，所以熊先生每天都很快樂。
這天，兔媽媽和小兔子來游樂場(chǎng)玩，當(dāng)他們離開時(shí)，突然下起雨來。兔媽媽說：“幸好我?guī)Я擞陚銇??！笨墒峭脣寢屧诎镎襾碚胰ィ紱]有找到雨傘。兔媽媽說：“一定是在游樂場(chǎng)丟了。”糟糕，沒有雨傘，小兔子會(huì)被雨淋濕的。于是，兔媽媽和小兔子便到游樂場(chǎng)的失物招領(lǐng)處找熊先生幫忙?！靶芟壬?，您能幫我找回雨傘嗎?”兔媽媽問。熊先生說：“請(qǐng)你們稍等一會(huì)兒，我?guī)湍阏艺铱础！毙芟壬贸龇艥M失物的箱子，東找找，西翻翻。過了一會(huì)兒，熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘，兔媽媽高興地說：“謝謝熊先生!”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子，感到很快樂。
一位老伯伯來游樂場(chǎng)散步，等他想回家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)拐杖不見了。糟了，老伯伯不能沒有拐杖。于是老伯伯到失物招領(lǐng)處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回拐杖嗎?”老伯伯問。熊先生說：“請(qǐng)您稍等一會(huì)兒，我?guī)湍艺铱??！毙芟壬跀[放失物的柜子里，東找找，西翻翻。過了一會(huì)兒，熊先生幫老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地說：“謝謝熊先生!”熊先生幫助了老伯伯，感到很快樂。
豬先生和豬太太帶著小豬到游樂場(chǎng)玩耍，突然豬先生發(fā)現(xiàn)家門鑰匙不見了。糟了，沒有鑰匙可怎么回家呢?豬先生和豬太太趕緊來到失物招領(lǐng)處，找熊先生幫忙?！靶芟壬?，您能幫我找回鑰匙嗎?”豬先生問。熊先生說：“請(qǐng)稍等一會(huì)兒，我?guī)湍艺铱础！毙芟壬谙渥永飽|找找，西翻翻。過了一會(huì)兒，就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地說：“謝謝熊先生!”幫助了小豬一家，熊先生感到很快樂。
熊先生今天真忙碌，很多人都來找他幫忙。
一位小妹妹心愛的小兔布偶不見了，熊先生連忙幫她找……終于找到了!小妹妹接過熊先生找到的布偶，高興地笑了起來，說：“謝謝熊先生!”
一位阿姨遺失了名貴的手機(jī)，她找熊先生幫忙，熊先生很快幫這位阿姨找回了手機(jī)，她感激地對(duì)熊先生說：“謝謝熊先生!”
長(zhǎng)頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾，他請(qǐng)熊先生幫忙，熊先生努力地找，終于幫長(zhǎng)頸鹿哥哥找回了圍巾。長(zhǎng)頸鹿哥哥高興地對(duì)熊先生說：“謝謝熊先生!”
還有張先生，他心愛的小狗不見了，他立刻找熊先生幫忙，熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱著心愛的小狗，感激地對(duì)熊先生說：“謝謝熊先生!”熊先生喜歡幫助別人，看見別人找回失物時(shí)高興的`樣子，他感到特別快樂!
三、與幼兒討論：
1、熊先生幫助了誰?為他們找回了哪些東西?(熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了拐杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機(jī)、為長(zhǎng)頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。)。
2、熊先生幫別人找回失物，別人怎樣感謝他?(對(duì)熊先生說謝謝。)。
3、熊先生為什么感到快樂?(因?yàn)槟軌驇椭鷦e人。)。
四、請(qǐng)幼兒分享曾經(jīng)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能專心聽故事，回答有關(guān)故事的問題。
能用合適的詞匯表達(dá)幫助別人的感受。
教師可以利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間或者過渡環(huán)節(jié)，再次講述故事，使幼兒熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)而能夠大致講述故事。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇四
2.在教師的引導(dǎo)下有目的地觀察物體數(shù)量的差異。
3.使幼兒會(huì)講述操作過程和結(jié)果。
教具：各種點(diǎn)卡若干，課件。
學(xué)具：第一組：數(shù)卡(給動(dòng)物排隊(duì))
第二組：給水果卡片排隊(duì)
第三組：看實(shí)物圖印點(diǎn)子、畫線、印數(shù)字
第四組：印比6少的數(shù)字
第五組：依樣接畫
1、集體活動(dòng)，目測(cè)小動(dòng)物點(diǎn)卡并排序。(出示課件)
逐一出示圖一的卡片，幼兒說出總數(shù)，教師操作。
誰會(huì)按照點(diǎn)數(shù)的多少給這些卡片排隊(duì)，再送上數(shù)字朋友觀
察比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)的部分量與總數(shù)量的關(guān)系。
2、游戲一《給水果卡片排隊(duì)》
游戲二《看實(shí)物圖印點(diǎn)子、畫線、印數(shù)字》
“先看每個(gè)格子下面都有幾個(gè)點(diǎn)子。你添上幾個(gè)點(diǎn)子就和下面的數(shù)字一樣多呢?
游戲三《印比6少的數(shù)字》
上面的點(diǎn)子越來越怎么樣”(越來越多)“下面的數(shù)字怎樣?”(越來越大)”教師引導(dǎo)幼兒將數(shù)字重新匹配給點(diǎn)子卡片“現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是怎樣排隊(duì)的，誰在最前，誰在最后，數(shù)字越來越怎么樣?”(現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是從大到小排的，7在最前，3在最后，數(shù)字越來越小。)“卡片下面的點(diǎn)子都是3個(gè)，怎么總數(shù)會(huì)越來越小呢?”(上面的點(diǎn)子越來越少)“下面的點(diǎn)子不變，上面的點(diǎn)子越來越小，總數(shù)也越來越小;下面的點(diǎn)子不變，上面的點(diǎn)越來越多，總數(shù)也越來越大。”
游戲四《依樣接畫》
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)與總數(shù)的關(guān)系，依樣接畫。
3、幼兒操作
4.活動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己是怎樣操作的，讓幼兒集體說說上面的點(diǎn)子數(shù)目越來越怎么樣，則下面的總數(shù)也越來越怎么樣。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇五
一、請(qǐng)幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。
二、出示幼兒用書或電子書第14頁(yè)，請(qǐng)幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會(huì)找誰來幫忙。然后講述故事：
爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商量買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜歡黃色的花，就買這一枝吧！”可是，當(dāng)爸爸想從口袋里拿錢包時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢包不見了！小東感到很害怕：“爸爸，現(xiàn)在怎么辦？”爸爸說：“別害怕，我們可以找警察幫忙?！?/p>
爸爸和小東立刻趕到了派出所報(bào)案，警察問爸爸：“先生，您今天到過什么地方？您在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢包不見了？”爸爸回答說：“我今天到過餐廳，還到過理發(fā)店。在理發(fā)店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時(shí)就發(fā)現(xiàn)錢包不見了?！本靻枺骸澳腻X包是什么顏色的？里面有什么東西？”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的`紙幣?！本煲贿厗枺贿叞寻职值脑捰涗浵聛?。這時(shí)，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對(duì)警察說：“我們?cè)诼飞蠐斓揭粋€(gè)錢包，丟錢包的人一定很著急！”爸爸看了看，發(fā)現(xiàn)他們撿到的錢包和自己的很像，他高興地對(duì)警察說：“那好像就是我的錢包！”警察打開錢包，看見小東爸爸的身份證，說：“沒錯(cuò)，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了。”爸爸對(duì)警察說：“謝謝您！”然后，爸爸又對(duì)撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“謝謝你們幫我找回錢包！”小朋友有點(diǎn)不好意思地說：“媽媽說這是應(yīng)該的。”
三、引導(dǎo)幼兒討論：
1、小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事？（他發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了。）。
2、爸爸丟了錢包，怎么辦的？（他和小東立刻到派出所報(bào)案。）。
3、爸爸后來怎樣找回錢包的？（一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。）。
4、故事中的警察負(fù)責(zé)什么工作？（接受市民報(bào)案。）。
四、老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
．能專心聽故事。
．能回答老師的提問。
．能說出警察的工作。
活動(dòng)建議：
．在自由活動(dòng)或過渡環(huán)節(jié)可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行復(fù)述。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇六
1、啟發(fā)孩子認(rèn)真觀測(cè)和察看毛線歪曲的圖案，勇敢想、勇敢講，進(jìn)一步提高聯(lián)想能力。
2、勉勵(lì)孩子自個(gè)兒嘗試甩毛線，并從來不同的方位來觀測(cè)和察看毛線圖，用完好無損地語(yǔ)言開展表達(dá)。
3、協(xié)助孩子憑借小動(dòng)物玩具，開展自編小故事教學(xué)。
1、毛線自由歪曲范圖兩張，物品投影器。
2、孩子人手兩根粗毛線。
3、小動(dòng)物布娃娃數(shù)個(gè)。
4、節(jié)拍明顯的music磁帶一盤、幼兒教師變戲法的music。(自選)
1、教師：孩子，你們手里拿的是啥呀?(毛線)很長(zhǎng)的毛線真漂亮，我們一塊兒來跳個(gè)毛線舞，好不好?(好)
2、播放music，孩子自由跟著教師表演毛線舞，體會(huì)毛線在天空中飛舞的動(dòng)姿。
3、教師：毛線除可跳漂亮的舞蹈，亦能做啥哩?(織衣衫、做毽子、捆物品、扎辮子……)
1、教師：教師還會(huì)用毛線來變戲法哩，你們想看嗎?(想)
2、教師跟著music表演毛線變戲法：先把雙手抓緊毛線的兩頭，開展出示教學(xué);再一手抓緊毛線的一端，從上向下使勁甩動(dòng);最終把毛線飄落到物品投影器上。
3、教師：孩子認(rèn)真瞅瞅，你認(rèn)為毛線變?yōu)榱松?
4、孩子先與小伙伴開展一下溝通，接著答道：“我認(rèn)為毛線變?yōu)榱恕痢痢??！泵銊?lì)孩子勇敢想、勇敢講，踴躍表達(dá)自個(gè)兒的想法。
1、教師：剛剛孩子變的魔術(shù)真優(yōu)秀!此刻教師又有個(gè)新的變戲法方式，請(qǐng)你們一塊兒來專心地看看!
2、教師跟著music表演毛線變戲法，方式和上面的一樣。
3、四個(gè)方向旋轉(zhuǎn)毛線圖，啟發(fā)孩子與小伙伴一塊兒想、一塊兒講。
1、教師：教師的毛線圖里還藏著一個(gè)美妙的小故事哩，你們來聽聽。
2、欣賞教師創(chuàng)作小故事，明白小動(dòng)物要與毛線圖編在一塊兒。
3、孩子自個(gè)兒嘗試變戲法、選小動(dòng)物玩具、創(chuàng)作小故事。啟發(fā)孩子先想想、說說自個(gè)兒的毛線變?yōu)榱松?再開展說故事教學(xué)。
4、請(qǐng)2到3位孩子出示他們的小故事。
師：今日，你們?nèi)绱硕嗟男⌒∧g(shù)師表現(xiàn)得真挺好。下課之后，你們能用雙面膠帶把毛線粘在白紙片上，用蠟筆來添一添、畫畫，讓毛線圖越發(fā)漂亮，好不好?(好)
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇七
各位家長(zhǎng)：你們好！
首先，我代表本班的三位老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠(chéng)的對(duì)你們說一聲：謝謝，真誠(chéng)的謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往的支持我們的工作。我以前帶過的孩子有的已經(jīng)上初中了，有個(gè)家長(zhǎng)在網(wǎng)上聊時(shí)說又開家長(zhǎng)會(huì)了，每次都是雷聲大雨點(diǎn)小，把家長(zhǎng)都招過來結(jié)果只是走走過程，可能也有家長(zhǎng)這么想，但在我們這里沒什么大事，都是這事瑣碎的小事，但又不得不招集大家來說一下，就是一個(gè)月開一次家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)學(xué)期也耽誤不了大家多少時(shí)間，何況上學(xué)期還只開了二次，但我們有的家長(zhǎng)也許實(shí)在太忙了，僅這兩次還是有人沒來，我希望這學(xué)期我們盡量的抽出那么點(diǎn)時(shí)間給孩子。
一、總結(jié)前階段的工作。
上學(xué)期調(diào)查表反饋：這樣的家長(zhǎng)意見調(diào)查是我的最新嘗試，當(dāng)然我做這個(gè)調(diào)查表并不是就一定按照家長(zhǎng)的意見來實(shí)施，有的我只能向上反應(yīng)，比如幼兒園硬件設(shè)施安全、網(wǎng)站、伙食等，當(dāng)然我們園長(zhǎng)聽了以后也一定會(huì)采取一定的措施。這次我只是想了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，看看你要的我能不能給，我給的你是不是你想要的，我看了一下，填寫內(nèi)容基本上是家長(zhǎng)的真實(shí)想法，我們也不會(huì)去問是誰填的，該反饋給誰，希望你們今天聽了以后能夠傳達(dá)一下。
1、飲食生活方面是家長(zhǎng)較多不滿意的地方，由于上學(xué)期我們食堂師傅換了一個(gè)，可能有很多家長(zhǎng)感覺到了，孩子回去了也會(huì)說，覺得菜味有些方面不太滿意，這點(diǎn)請(qǐng)大家放心，這學(xué)期我們食堂又增加了一位師傅，菜品的配比、營(yíng)養(yǎng)的搭配是有人監(jiān)督的，省級(jí)示范園不是空名號(hào)，會(huì)有專業(yè)人員不定期檢查，當(dāng)然既使是這樣您的的孩子回家了以后還是需要為他再加一餐，因?yàn)樗狞c(diǎn)我們就開晚飯了，間隔時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。但習(xí)慣培養(yǎng)我們都認(rèn)為很重要，這里面包括了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，如坐姿（有的小小年紀(jì)都戴眼鏡一定不是一朝一夕……）、物歸原位，做事有始有終等。生活方面如不挑食、飯前洗手飯后漱口擦嘴、根據(jù)天氣增減衣服等，先把這些照顧好自已的習(xí)慣培養(yǎng)好我想對(duì)他們是有好處的。像身體狀況這塊兒我認(rèn)為也比較重要，孩子現(xiàn)在跟我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間要多些，用一句我們園長(zhǎng)的話來說，我們做的是良心活兒，比如中午孩子睡覺時(shí)如果是不細(xì)心的那肯定容易生病，當(dāng)然也不能說病了就是老師不給蓋被子的原因，人吃五谷雜糧這避免不了，我相信我們幼兒園的老師都是有良心的人，特別是我們班幾個(gè)都是有孩子的`，這方面我們也都是有經(jīng)驗(yàn)的，這點(diǎn)請(qǐng)家長(zhǎng)們放心。
2、學(xué)期目標(biāo)我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)制定，由省幼教協(xié)會(huì)和本園園務(wù)會(huì)人員檢查，有需要的家長(zhǎng)也可到辦公室去調(diào)取，每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是按照孩子的年齡特點(diǎn)在開展的，原來中班時(shí)我們學(xué)的是快樂成長(zhǎng)課程，大班上學(xué)期是蒙氏教材，現(xiàn)在是整合的課程和蒙氏，都包含有五大領(lǐng)域課程，這個(gè)整合教材是比較系統(tǒng)的，如社會(huì)里面有節(jié)鬧新春，像美工、音樂啊都會(huì)同步。有關(guān)蒙氏方面，蒙氏活動(dòng)是動(dòng)手動(dòng)腦同步進(jìn)行，在做中學(xué)，而區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中是先教后做。我相信我們有很多家長(zhǎng)不了解，只是覺得聽人說好或者說比別的班貴應(yīng)該不會(huì)差，也有是覺得孩子跟老師熟，就跟班上的，這可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，不管你的孩子在哪個(gè)階段，是在幼兒園還是學(xué)校，你都不能是全部都交給老師，也許你們平時(shí)很忙也沒時(shí)間去了解，但這學(xué)期我希望我們家長(zhǎng)能抽點(diǎn)空去看看有關(guān)網(wǎng)站和書籍。老讓我們講你們會(huì)覺得像聽天書，因?yàn)椴涣私獍?，而且我們不像人家專家能給你講解的那么詳細(xì)，那么透徹。有關(guān)珠心算方面我們班要好一點(diǎn)，因?yàn)槲覀儼嘤幸话攵际抢蠋煹暮⒆?，特別是小學(xué)的老師是不看好幼兒園學(xué)珠心算的，弊端可以去咨詢下他們，不過也不能說它就不好，我們園除了蒙氏組到現(xiàn)在還是全園普級(jí)珠心算的，因?yàn)槌龀煽?jī)，見效快，深得家長(zhǎng)的喜愛，5月份我在武漢參加了省級(jí)珠心算協(xié)會(huì)的培訓(xùn)，是清華的一位講師給我們培訓(xùn)的，有來自全國(guó)各地的珠算協(xié)會(huì)及幼兒園老師，聽說四川的珠算協(xié)會(huì)在這方面做的很出色，但他們給我們的，和我們給你們的都不一樣，也許是為了順應(yīng)家長(zhǎng)要求吧。她要求學(xué)珠算的目的是在學(xué)習(xí)的過程中使得左右腦同時(shí)開發(fā)，并不是要求孩子能算多少數(shù)字，她的側(cè)重點(diǎn)是開發(fā)大腦，而我們家長(zhǎng)是算數(shù)字。啟蒙階段對(duì)孩子來說很重要，你給了他什么他就會(huì)學(xué)什么，有些東西一旦記住很難改正過來。我們蒙氏組都沒有珠心算，如想學(xué)這門課的請(qǐng)轉(zhuǎn)對(duì)面班和樓下，它也是需要大量的做練習(xí)的，我們遵循快樂學(xué)習(xí)，減少孩子的壓力。像寫字要到學(xué)前班才開始，所以現(xiàn)在幼兒園只給我們班配備方算本和美術(shù)本，但我們班從上學(xué)期開始說在學(xué)寫筆劃，我們主要的目的是興趣和書寫規(guī)范，如寫橫是從左到右寫豎是從上到下等，請(qǐng)家長(zhǎng)不要跟別的幼兒園比較，說人家像我們這大就寫了好多字，你想寫嗎？我可以一天教會(huì)幾個(gè)字，其實(shí)那是沒有意義的，孩子會(huì)很累。有部分家長(zhǎng)說作業(yè)有的太簡(jiǎn)單有的又太難，其實(shí)都沒有那么硬性的，如蒙氏字詞句里有連線題，有家長(zhǎng)就會(huì)問，我們的孩子還不認(rèn)識(shí)疑惑兩個(gè)字，細(xì)心的家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)它的背景顏色和字體的顏色是一樣的，看表情他們是會(huì)的，然后就可以找到相應(yīng)的詞了，有的也可以變通嘛，他們的作業(yè)我們?cè)谶@里已經(jīng)教過一遍了，也許有的孩子沒掌握，你們?cè)谳o導(dǎo)時(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，不過也看得出來我們有些家長(zhǎng)真是下了功夫的，這學(xué)期我們書本較多所以課程會(huì)選著上，有部分是一帶而過的，這點(diǎn)提前給家長(zhǎng)說一下。
3、有關(guān)分享閱讀：上學(xué)期楊嘉欣、萬書丞、韓旭東、耿愷進(jìn)家庭讀本天天放書包，背了一學(xué)期。也是這幾個(gè)人作業(yè)方面有點(diǎn)問題還有曾翔宇平時(shí)不是爸媽帶時(shí)，作業(yè)基本也沒完成。還有肖若然、劉子入、陳夢(mèng)以1、2、3課做的很好卻不能堅(jiān)持，做得最好翟夢(mèng)軒、陶牧陽(yáng)、梁聽雪、貴南希、曾祥鳴、劉奕鳴、馬婉淑基本上全都做了，有些也還不錯(cuò)，有貴寧凡、伍逢源、許抒涵、楊靜初、姜景若大部分也做了。當(dāng)然不一定他們做得作品有多么好，但他們貴在堅(jiān)持，而且是參與了。他們做的這些不光是分享閱讀，平時(shí)的紙張作業(yè)輔導(dǎo)也是，都是要入檔案的，到了學(xué)前班有的肯定是資料多有的可能就很少了，乃至以后他們長(zhǎng)大了有的人會(huì)從這些資料中看出小的時(shí)候在幼兒園的表現(xiàn)和記憶。
開放日現(xiàn)象，孩子有時(shí)會(huì)人來瘋，平時(shí)歡迎家長(zhǎng)來我班參觀指導(dǎo)，那天其實(shí)不是他們真實(shí)的表現(xiàn)，我們課還是按照平時(shí)課排和上的，沒有說去做一節(jié)公開課和展示課，那樣也許效果會(huì)很好，但那很假，我們只想把日常開展的活動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)給大家，我們網(wǎng)站聽園長(zhǎng)說要專線開通，那樣就更好了，你們就可以看到他們真實(shí)的表現(xiàn)了。
4、對(duì)家長(zhǎng)的要求：實(shí)在不能參加活動(dòng)或有事不來園要請(qǐng)假，輔導(dǎo)作業(yè)方面：楊嘉欣、楊賢哲、萬書丞、耿愷進(jìn)、曾翔宇要加強(qiáng)，不能光從老師這兒找原因，父母力不從心的有伍逢源曾翔宇，這學(xué)期我們要開展水墨畫，需準(zhǔn)備帶袖罩衣一件。中字本一本，勾線筆一支。
5、其他的事情：欲開通班級(jí)空間，不方便來園的可以在網(wǎng)上溝通，我們會(huì)在上面寫一些有關(guān)孩子的事情，排號(hào)上學(xué)期是從小到大排這學(xué)期調(diào)換一下是從大到小這樣床位可以更換一下。每次發(fā)的通知，如一些優(yōu)惠券、影院票、講座等家長(zhǎng)可以自主選擇，但如注有本班落款的請(qǐng)認(rèn)真看看。
6、如孩子患有傳染性疾病如水痘、腮腺炎等，請(qǐng)及時(shí)隔離并告知老師。
二、現(xiàn)在就家長(zhǎng)最關(guān)心的孩子成長(zhǎng)情況，來說說孩子近階段在園的表現(xiàn)。
1、動(dòng)手能力方面：
自從小朋友們進(jìn)了大班后，在自理能力方面有了很大的進(jìn)步，都會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，還經(jīng)常爭(zhēng)當(dāng)值日生，主動(dòng)幫助老師收拾碗筷，擦桌子、搬椅子等等，動(dòng)手能力也強(qiáng)了，能獨(dú)立繪畫，做手工，折紙，做泥工等。
2、學(xué)習(xí)能力方面。
大班的各科內(nèi)容都有了一定的難度，小朋友們從以前的不肯到現(xiàn)在能自己創(chuàng)編故事，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間請(qǐng)小朋友自編自講故事和朗誦兒歌，雖然不是比賽，可卻提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)了幼兒大膽在同伴面前表現(xiàn)的能力。數(shù)學(xué)方面，上階段我們主要讓幼兒通過各種生動(dòng)有趣的形式，讓幼兒知道相鄰數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解等。許多家長(zhǎng)能積極配合我們老師，在家里教孩子做算式，使我們的教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行下去，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、情緒情感方面。
這學(xué)期一開學(xué)，我們就有意識(shí)的組織了很多活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)不同的角色，通過活動(dòng)讓幼兒說說自己什么地方表現(xiàn)得也，哪些地方還需要改進(jìn)，這樣的目的在于培養(yǎng)他們自我反省的能力，使以后的表現(xiàn)可以更好。這樣能鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)他們做事的自信，更能讓幼兒有表現(xiàn)得機(jī)會(huì)。一個(gè)學(xué)期下來，我們班上的每一個(gè)孩子都在進(jìn)步，這讓我們感到驕傲。
當(dāng)然，也有個(gè)別孩子由于自控能力相對(duì)較差，特別是升了大班之后，覺得自己長(zhǎng)大了，上課是坐沒坐相，不認(rèn)真聽講，對(duì)老師講的內(nèi)容不能較好掌握。下了課，特別喜歡和別的小朋友一起追追趕趕。這些現(xiàn)象我們相信家長(zhǎng)也會(huì)很重視，希望在我們的共同引導(dǎo)下，他們也能取得較大進(jìn)步。
二、家長(zhǎng)發(fā)言。
我們現(xiàn)在的幼兒教育與以前的幼兒教育有了很大的差別，幼兒園的教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能只滿足于照顧好孩子們的保育方面，更重要的是對(duì)幼兒潛在能力的開發(fā)，據(jù)研究表明6歲是孩子智力發(fā)展最迅速的階段，在這個(gè)階段存在著許多關(guān)鍵期，如：語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期、動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期、情緒情感發(fā)展關(guān)鍵期等等，我們認(rèn)為升入大班后的學(xué)習(xí)情況與孩子們以后升入學(xué)前班、小學(xué)的成績(jī)息息相關(guān)，相信家長(zhǎng)們也非常重視，現(xiàn)在孩子在大班開始慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終身受益，還有要開始培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，讓孩子有自己發(fā)現(xiàn)問題、通過探索從而自我解決問題的能力，如果家長(zhǎng)直接告訴他，孩子往往只能記住一時(shí)，過后很容易遺忘，我們授之于漁，而不是授之于魚。要有耐心，如我在樓下看到一老爺爺帶孫子學(xué)打球……相信我們很多家長(zhǎng)也有相同感受，下面請(qǐng)?jiān)谶@方面做得好的家長(zhǎng)談?wù)勊麄冊(cè)诩依锏挠齼航?jīng)驗(yàn)（請(qǐng)自已舉手，不舉手就點(diǎn)……這幾個(gè)做得較好）。
三、下階段工作打算。
從我們與家長(zhǎng)合作以來，許多家長(zhǎng)非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展工作，再這里我要感謝你們對(duì)我們工作的大力支持，這學(xué)期各位家長(zhǎng)更要多注意我們的家園聯(lián)系欄和我的空間日志，以便與更好的了解我們每周的教育教學(xué)計(jì)劃及家長(zhǎng)需要配合的工作內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，從而不斷的與老師溝通，讓您的孩子發(fā)展的更好。
四、幾點(diǎn)要求。
1、讓孩子養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
2、在日常生活中，讓孩子多學(xué)習(xí)交往的技能。
3、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，禮貌待人。
4、幫助收集一些種子、盆景、小動(dòng)物等自然角材料，繼續(xù)豐富自然角。
5、多關(guān)心孩子，多和孩子交流，多看看家長(zhǎng)園地。
6、入園前檢查孩子的衣服口袋里有沒有什么危險(xiǎn)的東西或者是吃的東西。
總之，只要我們家長(zhǎng)配合好，相信你們的孩子也會(huì)越來越聰明能干，我們也真心希望家長(zhǎng)能給我們一些好的建議，你們想讓孩子參與些什么活動(dòng)，你們想?yún)⑴c幼兒園的什么活動(dòng)或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進(jìn)我們的工作。我想，只有大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我們的活動(dòng)才會(huì)更豐富多彩。
五、個(gè)別交流。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇八
1.有學(xué)唱新歌的愿望，模仿原有兒童，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌。
2.分辨各種小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)喜歡小動(dòng)物的情感。
1.幼兒自帶各種長(zhǎng)毛絨小動(dòng)物玩具(小貓、小羊、小鴨、小雞)。
2.《可愛的小動(dòng)物》歌曲錄音。
1.介紹動(dòng)物玩具。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽的聲音響亮地介紹自己帶來的小動(dòng)物玩具。
(2)集體模仿小動(dòng)物的叫聲。
2.游戲：猜猜來了哪位小客人。
(1)教師可模仿各種小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒快速的聽辨來了哪位小客人?
(2)教師用各種不同的節(jié)奏代表各種不同的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒模仿學(xué)習(xí)打節(jié)奏，學(xué)叫聲。
如：喵喵喵|喵喵喵|喵喵喵喵|喵—||。
嘎嘎|嘎嘎嘎|嘎嘎嘎嘎|嘎—||……。
3.欣賞新歌曲。
(1)教師出示自己喜歡的小貓玩具，親親它、抱抱它，并示范演唱歌曲：“小貓是我最心愛的玩具，我可喜歡它了，我還會(huì)用歌聲表達(dá)我對(duì)小貓的喜愛?！?/p>
“我喜歡我的小貓嗎?你們是從哪里看出來的?”
(2)教師再次演唱歌曲。
4.學(xué)唱新歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒學(xué)做小貓，教師唱“我愛我的小貓”，幼兒唱“喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵”。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象用不同的'節(jié)奏型表示小貓的叫聲：“小貓除了用這樣的節(jié)奏叫，還可以怎么叫呢?”
(3)幼兒抱起自己心愛的小動(dòng)物，學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，集體學(xué)習(xí)。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇九
2.通過畫面觀察與繪本閱讀，進(jìn)一步了解蔬菜的外形特征。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，繪本人手一本，背景音樂；
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒舉行過"化裝舞會(huì)"，對(duì)各種蔬菜已有初步的認(rèn)識(shí)。
一、談話"化裝舞會(huì)"引入，出示繪本，介紹封面，激發(fā)幼兒興趣；
二、師幼共同閱讀ppt，初步感受蔬菜裝扮自己的方法。
1.出示ppt1，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并提問：
（1）都有哪些蔬菜們收到了化裝舞會(huì)的邀請(qǐng)信？
（2）它們心情怎么樣？你從哪里看出來？
2.出示ppt2，提問：
（1）這是誰的家？你從哪里看出來的？
（2）胡蘿卜把自己打扮成什么蔬菜？
（3）他為什么要把自己打扮成竹筍？
3.出示ppt3，提問：
（1）是誰在打扮自己？
（2）他把自己打扮成什么蔬菜？
（3）小白菜為什么要打扮成西蘭花？
4.小結(jié)：原來蔬菜們都是根據(jù)自己的樣子來打扮自己，打扮成和自己比較像、又方便化裝的蔬菜。
三、幼兒閱讀繪本至p13，感受繪本的'趣味性，教師巡回指導(dǎo)。
要求：
（1）閱讀繪本至p13，看書時(shí)要從前往后，一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)看；
3.幼兒閱讀繪本，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒相互討論自己看到的畫面情節(jié)。
四集體閱讀，初步理解故事內(nèi)容，感受繪本的趣味性。
問題：
2.這是誰在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？地瓜為什么要打扮成馬鈴薯？
3.冬瓜在做什么呢？他為什么發(fā)愁呢？
4.化妝舞會(huì)開始了，你看到了哪些蔬菜？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
5.你們瞧，蔬菜們都怎么了？你覺得誰的表情、動(dòng)作最有趣？我們來學(xué)一學(xué)！
五、完整欣賞繪本至p13，進(jìn)一步感受繪本的趣味性。
六、設(shè)置懸念問題，活動(dòng)自然結(jié)束。
教師：這個(gè)果萼是哪種蔬菜的？青蔥先生最后有沒有找到小黃瓜小姐呢？他們又都是什么蔬菜裝扮的呢？答案就在圖書的后半部分，你們可以到圖書角接著閱讀。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇十
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個(gè)很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對(duì)小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時(shí)，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會(huì)經(jīng)過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會(huì)遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會(huì)遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會(huì)說些什么?
他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!今天我說課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)――頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。
在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。
在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇十二
1、通過觀察，了解故事的大概內(nèi)容。
2、通過對(duì)比、聯(lián)想，感受蘇菲生氣時(shí)和心情平靜時(shí)周圍景物的不同。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，正確處理負(fù)面情緒，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
一、質(zhì)疑題目，激趣閱讀
1、出示ppt《蘇菲生氣了》封面
質(zhì)疑：蘇菲是誰?為什么生氣?
隨機(jī)處理作者和獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)
【教學(xué)意圖】學(xué)生通過觀察封面、課題，會(huì)自然而然地獲得關(guān)于故事的某些信息。但這些信息又不夠完整，我們?cè)诖艘龑?dǎo)學(xué)生將這些信息整合后，提出自己希望知道的答案，從而更大地調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀故事的積極性，同時(shí)也在訓(xùn)練孩子怎樣讀故事，怎樣讀懂故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
1、出示ppt蘇菲在玩玩具。
思考：蘇菲把黑猩猩放到玩具卡車上，她們準(zhǔn)備到什么地方去玩呢?
【教學(xué)意圖】通過情感移植，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)蘇菲的內(nèi)心世界，為理解后面的故事情節(jié)坐好鋪墊。
2、出示ppt蘇菲的玩具被搶。
質(zhì)疑：這時(shí)，姐姐來了…… 你看到什么了?
猜想：此時(shí)，倒在車上的蘇菲會(huì)怎么想呢?
【教學(xué)意圖】學(xué)生通過觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇菲受傷倒在車上，姐姐搶過玩具后沒有理會(huì)摔倒的妹妹，家里的寵物貓?jiān)谶@場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”中受到驚嚇。進(jìn)一步遷移學(xué)生的情感，拉近人物和學(xué)生的距離。
3、出示ppt蘇菲生氣時(shí)的四幅畫面
評(píng)價(jià)：快看看蘇菲的樣子，請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來形容或用一個(gè)二字詞語(yǔ)來形容。
【教學(xué)意圖】由于這四張圖片畫面比較夸張，學(xué)生很輕易就會(huì)感受到紅色所代表的憤怒的情緒，充斥著整幅畫面。從而滲透給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)：當(dāng)人們生氣時(shí)，不僅面貌丑陋，而且讓人感到害怕。
猜想：此時(shí)蘇菲會(huì)做什么呢?
【教學(xué)意圖】情感遷移，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒不僅讓我們變得丑陋、可怕，而且很容易讓我們作出錯(cuò)誤的決定。
4、出示ppt蘇菲離家出走的三幅畫面
觀察：蘇菲，你看到了什么呢?這些樹木和你平時(shí)到樹林里玩時(shí)看到的一樣嗎?
【教學(xué)意圖】通過引導(dǎo)觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)負(fù)面情緒控制我們的大腦時(shí)，我們平時(shí)所看到的美麗的事物也就隨即變得丑陋、猙獰了。
5、出示ppt老山毛櫸樹的三張圖片
解疑：老山毛櫸樹是一種在美國(guó)和歐洲經(jīng)常見到的大樹的名字。就像我們中國(guó)常見的楊樹一樣，枝繁葉茂，高大粗壯。
猜想：蘇菲爬到這棵高大的老山毛櫸樹上后會(huì)看到什么呢?
配樂想象：蘇菲看到這么美麗的景色，會(huì)想到什么呢?
【教學(xué)意圖】啟發(fā)想象，在情境中引導(dǎo)學(xué)生借助發(fā)現(xiàn)生活中的美麗景色，陶冶心靈，排解負(fù)面情緒。
6出示ppt回家路上和迷失在樹林的對(duì)比圖
配樂想象：是呀，蘇菲一邊走一邊對(duì)樹林笑，對(duì)小動(dòng)物唱。她為什么這么高興呢?
【教學(xué)意圖】學(xué)生通過對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)蘇菲心情舒暢后，看到的樹林又變得那么明亮、可愛，仿佛在對(duì)蘇菲點(diǎn)頭微笑。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，情緒可以影響我們看到的世界。只有健康的情緒才會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)世界的美麗，從而獲得更愉悅的心情。
猜想：歡蹦亂跳的蘇菲此時(shí)回到家里，又會(huì)發(fā)生什么事呢?
7、出示ppt溫暖的家庭三幅畫面
猜想：看圖，家人們對(duì)蘇菲說的第一句話會(huì)是什么呢?
評(píng)價(jià)：蘇菲的家里有一股什么味道呢?
質(zhì)疑：蘇菲的畫里都畫了什么呢?為什么要畫樹呢?
【教學(xué)意圖】繼續(xù)情感遷移，滲透給學(xué)生善于利用生活中美好的事物，排解內(nèi)心的負(fù)面情緒，珍惜家庭的和睦。
三、結(jié)合生活，評(píng)價(jià)人物
1、當(dāng)蘇菲的玩具被姐姐無情搶走后，我們看到了一個(gè)(可憐)的蘇菲;
當(dāng)媽媽也站在姐姐一邊指責(zé)蘇菲時(shí)，我們看到了一個(gè)(可怕)的蘇菲;
當(dāng)氣憤蒙住了蘇菲的眼睛，我們看到迷失在大森林里的(傷心)的蘇菲;
當(dāng)大自然用它寬廣地懷抱溫暖了蘇菲，我們看到走在回家路上的(高興)的蘇菲;
當(dāng)一家人又像以前一樣坐在一起玩起有趣的拼圖游戲，我們看到了爸爸懷抱中(幸福)的蘇菲。
2、你喜歡蘇菲嗎?為什么?
【教學(xué)意圖】以填空的方式，幫助學(xué)生重溫故事內(nèi)容。再次滲透繪本背后想要告訴我們的：憤怒的情緒，使美麗的事物變得丑陋。因此要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，做個(gè)健康的孩子。
四、情感升華，重溫繪本
1、總結(jié)：生氣是生活中很自然的一件事，但通過《蘇菲生氣了》這個(gè)故事，我們找到了一個(gè)好辦法，可以讓我們擺脫憤怒帶來的壞心情，再次發(fā)現(xiàn)生活中美好的一切，那就是走進(jìn)大自然，凈化我們的心靈。難怪這個(gè)故事在國(guó)際上獲了大獎(jiǎng)。
2、讓我們一起再來讀讀這個(gè)故事。
【教學(xué)意圖】趁熱打鐵，讓《蘇菲生氣了》這個(gè)故事住進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓健康的理念住進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓更多的多姿多彩的繪本故事住進(jìn)孩子的內(nèi)心。
五、拓展延伸
1、生活中，宣泄負(fù)面情緒的方法很多，你一定也發(fā)現(xiàn)了不少。把自己的一個(gè)情緒小故事寫下來，或畫下來，和大家共同分享。
【教學(xué)意圖】作文教學(xué)向來是學(xué)生比較頭疼的，但是借助繪本教學(xué)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地找到一個(gè)自己感興趣的話題，以另一種形式將自己內(nèi)心的想法真是滴記錄下來。雖然這種作文形式并不正規(guī)，但是卻培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。
在活動(dòng)中能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。從這個(gè)繪本本身來看，《蘇菲生氣了》和孩子的生活非常的貼近，蘇菲生氣是因?yàn)橥婢弑唤憬銚屪吡?，那這個(gè)問題是孩子們?cè)谄綍r(shí)的游戲中經(jīng)常遇到的，這就很容易引起孩子的共鳴；再加上繪本中蘇菲生氣時(shí)的夸張畫面，讓孩子很容易就感受到了蘇菲生氣的程度。課堂中動(dòng)靜交替，讓孩子在課堂中動(dòng)起來。蘇菲生氣時(shí)的表情非常的夸張，于是我利用這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)小朋友做一做“你在生氣的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作呢？”孩子的動(dòng)作非常的夸張，有咬牙切齒的，……非常的有意思，課堂中的氣氛非常的活躍。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇十三
溫馨提示：
1.有學(xué)唱新歌的愿望，模仿原有兒童，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌。
2.分辨各種小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)喜歡小動(dòng)物的情感。
1.幼兒自帶各種長(zhǎng)毛絨小動(dòng)物玩具(小貓、小羊、小鴨、小雞)。
2.《可愛的小動(dòng)物》歌曲錄音。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽的聲音響亮地介紹自己帶來的小動(dòng)物玩具。
(2)集體模仿小動(dòng)物的叫聲。
(1)教師可模仿各種小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒快速的聽辨來了哪位小客人?
(2)教師用各種不同的節(jié)奏代表各種不同的'小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒模仿學(xué)習(xí)打節(jié)奏，學(xué)叫聲。
如：喵喵喵|喵喵喵|喵喵喵喵|喵—||。
嘎嘎|嘎嘎嘎|嘎嘎嘎嘎|嘎—||……。
(1)教師出示自己喜歡的小貓玩具，親親它、抱抱它，并示范演唱歌曲：“小貓是我最心愛的玩具，我可喜歡它了，我還會(huì)用歌聲表達(dá)我對(duì)小貓的喜愛。”
“我喜歡我的小貓嗎?你們是從哪里看出來的?”
(2)教師再次演唱歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒學(xué)做小貓，教師唱“我愛我的小貓”，幼兒唱“喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵”。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象用不同的節(jié)奏型表示小貓的叫聲：“小貓除了用這樣的節(jié)奏叫，還可以怎么叫呢?”
(3)幼兒抱起自己心愛的小動(dòng)物，學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，集體學(xué)習(xí)。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇十四
1.理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，并知道長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。
3.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)。
1.聽錄音媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問：聽了這個(gè)故事你們有什么感受?
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的愛》。
師：有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。
教師配樂有感情的朗誦一遍詩(shī)歌，提問詩(shī)歌內(nèi)容：
詩(shī)歌的名字叫什么?
詩(shī)歌主要說了些什么?
從哪兒看出媽媽的愛來的?
為什么說媽媽的愛是清涼的風(fēng)?遮雨的傘、滴落的淚?責(zé)備的目光?
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩(shī)句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒討論平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒結(jié)合自己的事例創(chuàng)編詩(shī)歌，體會(huì)有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
5.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。
如：親口對(duì)媽媽說一聲"謝謝，我愛你媽媽"，為媽媽做一件小事等。
附：詩(shī)歌《媽媽的愛》。
1.有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
2.有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
3.有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
4.有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。
5.一次老師叫用"最"字造句，我說："我最愛媽媽。"媽媽告訴我："最該愛的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽。"。
在本課中，我盡量避免了上學(xué)期出現(xiàn)的識(shí)字與文本相脫離的問題。采用了篇中識(shí)字、段中識(shí)字、句中識(shí)字、詞中識(shí)字、單獨(dú)識(shí)字的方法。最后，通過換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字效果。這種識(shí)字方法不但有利于學(xué)生理解字詞在文中的意思，更有利于學(xué)生對(duì)課文的整體感知。
這篇兒童詩(shī)篇幅較小，瑯瑯上口。課上，我采用了范讀、學(xué)生自讀、同桌檢查讀、指名讀等多種方法進(jìn)行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學(xué)生帶著要求有目的的讀書，并做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣，經(jīng)過多次讀書，達(dá)到了“讀書百遍，其義自見”的目的。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀書讀得遍數(shù)多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達(dá)到積累的.目的。
本課生字中的一個(gè)難點(diǎn)就是兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn)。先讓學(xué)生列舉出的帶兩點(diǎn)水旁的字有哪些？再讓學(xué)生探究規(guī)律。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)水旁的字跟冰涼、寒冷有關(guān)，然后經(jīng)過對(duì)比三點(diǎn)水旁與兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個(gè)偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過動(dòng)作演示達(dá)到識(shí)字的目的?？傊R(shí)字要根據(jù)字的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度巧妙地設(shè)計(jì)，切忌生搬硬套。
在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心地領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書所得，并相機(jī)出示了一個(gè)寫話練習(xí)：除了詩(shī)里所講的，你覺得媽媽的愛還是什么？請(qǐng)寫一寫。
問題剛提出來，有些同學(xué)好象不知所措，不知道該怎樣去寫，寫些什么?？吹竭@種情況，我及時(shí)結(jié)合生活啟發(fā)學(xué)生：“平時(shí)，媽媽是怎樣愛我們的？媽媽在家里辛苦嗎？都為我們做些什么？你愛媽媽嗎？你怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛？并注意引導(dǎo)學(xué)生從日常小事中去發(fā)現(xiàn)、尋找媽媽的愛。
同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上認(rèn)真地寫起來，盡管有不少字他們不會(huì)寫，但他們的熱情很高。
謝謝警察下學(xué)期語(yǔ)言教案篇十五
1.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展過程。
2.感受圖畫故事人物的幽默感。
3.學(xué)習(xí)用欣賞的眼光看待同伴。
4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1.教學(xué)大書《小老鼠普普》
2.幼兒人手一本圖畫書《小老鼠普普》
3.動(dòng)畫碟片、電視機(jī)
(一)認(rèn)識(shí)普普
1.給幼兒介紹新朋友小老鼠普普。出示普普，讓幼兒說一說你覺得普普是個(gè)怎樣的小老鼠。
2.向幼兒介紹普普的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說一說，你喜歡普普的這個(gè)特別之處嗎?
(二)讀教學(xué)大書，理解故事內(nèi)容。
1.閱讀圖書第2—7頁(yè)
師：普普家還住著誰?
師：你看到普普一家發(fā)生了些什么事?
2.閱讀第8頁(yè)
師：你們猜一猜家人會(huì)同意普普一起去尋找食物嗎?
師：原來是爸爸的幫忙，也讓小老鼠普普一起去了。
師：你猜這會(huì)兒老師一家每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣的?
3.閱讀第9—17頁(yè)
4.閱讀14—17頁(yè)
師：普普放屁以后發(fā)生了一件什么事?
師：看著普普這會(huì)兒表情是怎樣的。他此刻的心情怎么樣?
(三)幼兒自主閱讀17—23頁(yè)
師：大花貓被吵醒以后又發(fā)生了什么意想不到的事?請(qǐng)小朋友自己在書中找一找答案。
師：老鼠一家都說了些什么?
師：普普這會(huì)兒心情又會(huì)是怎樣的呢?為什么普普臉紅了呢?
(四)完整欣賞
1.請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫故事《小老鼠普普》
2.師：你們現(xiàn)在喜歡愛放屁的小老鼠普普嗎?為什么喜歡呢?
師小結(jié)：我們每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，但是有時(shí)有的缺點(diǎn)也不是一件壞事，就像小老鼠普普一樣這個(gè)放屁的缺點(diǎn)還可以救了它們一家人呢。無論是誰，我們都要欣賞別人的缺點(diǎn)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17122343.html】
