通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和價值，為個人定位和目標(biāo)明確提供支持。寫總結(jié)時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。想要寫一篇好的總結(jié)，可以參考一些成功的案例和經(jīng)典的總結(jié)范文。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇一
正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團(tuán)隊精神，善于與人交流。
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，用心投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。
有法律意識，公德意識，本人誠實(shí)守信，環(huán)境意識，自信自尊自強(qiáng)自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀(jì)守法誠實(shí)守信維護(hù)公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護(hù)公物維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)群眾目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的潛力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。
進(jìn)入高中這三年，我刻苦學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，一步一個腳印。我學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，各項成績在班里名列前茅，深得老師的喜愛。遇到挫折，不氣餒，在困難前不低頭，具有頑強(qiáng)拼搏的精神。在生活上，樂于助人，幫忙同學(xué)。愿意在同學(xué)需要我的時候伸出援手，我活潑開朗，大方得體，善于交流，總是用心參加各項活動。我遵守學(xué)校里的各項規(guī)章制度，是老師和同學(xué)們眼中的好學(xué)生。
時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。在高中三年來，我收獲了很多。我是一個熱愛學(xué)習(xí)的人，成績優(yōu)異，品德兼優(yōu)，尊敬老師，用心參加學(xué)校組織的各項活動。熱愛勞動，能很好的處理和同學(xué)之間的關(guān)系。在課堂上，我能用心的回答老師提出的問題，嚴(yán)格要求自己，不懂的問題問老師。在以后的道路上，我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個更加優(yōu)秀的人。
進(jìn)入高中以來我認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守學(xué)校校紀(jì)校規(guī)，上課我認(rèn)真聽講用心思考，我堅持腳踏實(shí)地一步一個腳印因此我的成績一向處于上升狀態(tài)。在生活中我與同學(xué)關(guān)系融洽，用心熱心地幫忙同學(xué)解決困難，無論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的都使我十分開心，我不僅僅遵守校規(guī)校紀(jì)而且遵守課堂紀(jì)律，而且懂禮貌見到老師主動問好，我也喜愛運(yùn)動，熱愛陽光用心參加各種課外活動，使得各方面全面提高。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇二
有時候成績不好，我們往往歸結(jié)于自己不夠努力;然而努力過后，下一次仍然考不好，我們就會懷疑自己不夠聰明。這種在心理上的自我否認(rèn)，會造成惡性循環(huán)，對以后學(xué)習(xí)成績和各種能力的提升造成巨大的負(fù)面影響。
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信就是相信自己有能力把學(xué)習(xí)成績提上去。它在學(xué)習(xí)過程中所起的作用是：能讓你把已有的知識、能力發(fā)揮到最好的狀態(tài)?？梢哉f，自信心的調(diào)整是重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。在學(xué)習(xí)過程中，心里踏實(shí)，充滿自信，就能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)、做題;心理積極，就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，保持對于學(xué)習(xí)的熱情，不被暫時的失意所擊敗。
其實(shí)，自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。在自信心激勵方面，除了自己的不斷努力，我還得感謝我的父親!
記得剛上初中的時候，我的成績并不怎么冒尖，當(dāng)時同宿舍有個女孩子，學(xué)習(xí)成績好，人緣又好，真讓我羨慕。我也曾多次向父親提起。
一個星期天，父親送我回宿舍，憑感覺，父親很快就認(rèn)出了那個女孩。去教室的路上，父親問我：那個女孩是不是某某?我覺得奇怪：我并沒有告訴過父親哪一個是她，父親是怎么認(rèn)出來的呢?于是我問父親：“你怎么知道?”
開始父親不告訴我，說這是秘密。在我的一再要求下，父親說了一句讓我至今記憶猶新的話：
“因?yàn)樗难劬ο衲阋粯油钢`氣!”
某某女孩本是我學(xué)習(xí)的榜樣，爸爸居然說她的眼睛像我一樣透著靈氣!這話給了我莫大的鼓舞!從此我一心一意做好自己的功課，我不再老用羨慕的眼光看別人這個好那個好了!因?yàn)槲倚哪恐凶钪匾囊粋€學(xué)習(xí)榜樣居然還是“像我一樣透著靈氣”的，我只要把自己的潛能充分發(fā)揮出來就會是最棒的!當(dāng)然，別人有優(yōu)點(diǎn)，我們向別人學(xué)習(xí)是必要的，但是一定要以自信為基礎(chǔ)。在此，我也希望天下做父母的，一定要相信自己的孩子是最棒的，不要老覺得自己孩子這個不行那個不行。正如父親常對我說的：“每一個人都是大自然的精華，是人類集體智慧的結(jié)晶，我們有理由相信自己是最棒的!”
二、興趣是最好的老師。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@話深刻揭示了興趣對于做任何一件事的作用。興趣能夠激發(fā)人的活力，調(diào)度人更多的精力集中在某一方面。如果我們把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，我們就會比別人多出許多精力，勝算也就大一些。更重要的是，興趣能調(diào)動人的求知欲。這種求知欲，會使我們不放過從自己身邊劃過的每一個知識，從而激發(fā)別人都難以做到的對于學(xué)習(xí)的一種沖勁。
培養(yǎng)興趣也并非一件難事，在這里我介紹兩種方法：
1、認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，努力地投以極大的熱情。
人這一輩子，雖然讀書上大學(xué)不是唯一的一條路，但是在當(dāng)今發(fā)展中的中國，在我們家族沒有強(qiáng)大的政治背景或強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾的情況下，讀書成才畢竟還是最好的一條路!何況學(xué)習(xí)能力的提升是一輩子受用的事，將來即使自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，也還是要學(xué)習(xí)，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時代，沒有學(xué)習(xí)能力的人是很難長久立足的!
認(rèn)識到了這一點(diǎn)，我們就會努力爭取學(xué)得好一點(diǎn)，一方面，這樣能得到別人的鼓勵與認(rèn)同，提高自己的自信心;另一方面，從心理學(xué)角度來說，人們總會對自己投入了較多時間和精力的事物更具有好感，所以它可以培養(yǎng)我們對學(xué)習(xí)的興趣。
2、保持愉悅的心情，保持精力充沛的狀態(tài)，不要讓自己太過疲憊。
如果一個人總是疲勞的時候讀書，一學(xué)習(xí)就想睡覺，長此以往，學(xué)習(xí)和睡覺之間建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時候總是無精打采的，這就是為什么有些人上課總愛打瞌睡的緣故了。另外，疲憊時學(xué)習(xí)，效率低下，容易對自己產(chǎn)生失望情緒，不利于進(jìn)一步的興趣培養(yǎng)，甚至?xí)訐u自己的自信心。
為了讓自己保持良好的狀態(tài)，我建議：可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情(比如深呼吸、遠(yuǎn)眺、聽聽輕音樂、想想開心事)，把自己調(diào)整到精力充沛的狀態(tài)。學(xué)習(xí)的時候保持這種愉快、良好的狀態(tài)。以后，愉快與學(xué)習(xí)形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣非常有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇三
什么是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度精選由本站會員“nidexiaoyang”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
1.學(xué)習(xí)是一種享受。
學(xué)習(xí)用一種興趣態(tài)度去學(xué)就變得有滋有味，是一種享受，是一種歡樂，而不是把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)、一種累贅。如果以要我學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，就會感到學(xué)習(xí)是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。人大附中同學(xué)他們學(xué)起來并不感覺很枯燥，而是感覺歡樂，用學(xué)到的東西充實(shí)自我。正像呂卓然同學(xué)所說，我覺得學(xué)習(xí)首先是一件很歡樂的事情。
2.我要學(xué)。
我們常常說興趣是最好的教師，對學(xué)習(xí)有了興趣它就變成了我要學(xué)而不是要我學(xué)。我要學(xué)就能發(fā)揮自我內(nèi)在的智力因素和非智力因素，動員自我的潛能，就會在學(xué)習(xí)過程中全神貫注。如果是要我學(xué)的話，家長要你學(xué)，教師要你學(xué)，為了考試而學(xué)，那可能就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩心理，甚至有些學(xué)生精力不放在學(xué)習(xí)上，而在網(wǎng)絡(luò)上，變成網(wǎng)蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學(xué)所說的，她認(rèn)為僅有在學(xué)習(xí)中找到樂趣，你就會主動地學(xué)，僅有主動地學(xué)時理解到東西才是最多的。這樣不是把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做目標(biāo)，而是把學(xué)到的東西當(dāng)做自我的目標(biāo)，這就站得更高，而不是對分?jǐn)?shù)斤斤計較，所以我一向?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)比較平淡。
也正像蘭同學(xué)所說的，有了興趣學(xué)習(xí)才會有動力，并且學(xué)習(xí)起來容易理解，知識容易記得住。如果沒有興趣，今日是被人逼著去學(xué)，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學(xué)習(xí)主要還是興趣。如果沒有興趣應(yīng)盡量培養(yǎng)興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自我喜歡上這個學(xué)科，然后在這個學(xué)科上才有發(fā)展。
3.大自學(xué)觀。
把學(xué)習(xí)看成是一種興趣就會主動去學(xué)，就會增加自我的學(xué)習(xí)本事。學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)本事水平的高低，不僅僅決定他學(xué)習(xí)的理解速度、學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的成績，并且決定他以后進(jìn)入社會之后會學(xué)習(xí)，會自我掌握知識，會自我根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學(xué)習(xí)知識。他的自學(xué)本事就是自我的教師，換句話說進(jìn)入社會之后學(xué)習(xí)是終身的事情。我們處于學(xué)習(xí)型社會，首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學(xué)本事。任何一個大學(xué)問家、大科學(xué)家都具有高度發(fā)展的學(xué)習(xí)本事。不是僅僅靠學(xué)校所學(xué)到的那點(diǎn)知識就能滿足工作需要，就能滿足創(chuàng)新的需要，而是在社會實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，憑的是自我的自學(xué)本事。人大附中的這些同學(xué)自學(xué)本事都十分高，他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學(xué)一遍。所以他們學(xué)習(xí)起來很簡便，他們自我已經(jīng)初步掌握了書本的知識，在教師的指點(diǎn)下在課堂上再重點(diǎn)地檢驗(yàn)自我知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運(yùn)用知識。
孟時光同學(xué)說我學(xué)得比較好的學(xué)科都是靠自學(xué)出來的，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)都是自學(xué)。自學(xué)就是憑興趣，學(xué)得就比較快一點(diǎn)，成績就比較好，可是這樣做必須提前學(xué)才會有動力。
不牢。越是為分?jǐn)?shù)而學(xué)、為考試而學(xué)，越學(xué)得慢、越學(xué)得不扎實(shí)，越是考不好。
當(dāng)然學(xué)習(xí)需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有對學(xué)習(xí)的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學(xué)學(xué)得很簡便成績又好，而那些死讀書的人學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)成績又不好。這就是學(xué)習(xí)的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發(fā)自我智力潛力，提高自我的自學(xué)本事，提高了自我的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學(xué)習(xí)成績、制約了學(xué)習(xí)廣度、深度，制約了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分?jǐn)?shù)的，素質(zhì)教育的一個重要標(biāo)志是在學(xué)?？己水?dāng)中成績要好。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育，那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應(yīng)試教育也不必須就考得好。他工夫沒少下，可是他沒有興趣，逼著學(xué)、不想學(xué)、效率低、掌握知識不牢靠，考試不必須考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一向向高考狀元，考上北大、清華的同學(xué)，請。
教學(xué)。
習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最好的學(xué)習(xí)方法就是提高素質(zhì)、提高成績，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，提高自學(xué)素質(zhì)，就能學(xué)得好、學(xué)得廣、學(xué)得深、考得好，這就是秘訣。
4.富有好奇心，追求知識。
把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自我就會培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學(xué)所說的，她自我學(xué)習(xí)興趣挺大的，并且覺得自我好奇心比較強(qiáng)，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學(xué)習(xí)是我喜歡的事情。王菁同學(xué)對學(xué)習(xí)態(tài)度的回答是有興趣愛好，能夠?qū)W到很多知識，滿足好奇心。
好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺得此刻中小學(xué)教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理，即重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的教育和宣傳無疑是正確的，可是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新本事相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中，對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學(xué)學(xué)生中是最重要的。一個人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠(yuǎn)，就能發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，就會在事業(yè)上取得好的成績，在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學(xué)大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創(chuàng)新人格。這對他們將來的發(fā)展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻(xiàn)是一筆十分重要的財富。這是肯定無疑的，因?yàn)樗刭|(zhì)規(guī)定成績、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來得大。我們的素質(zhì)教育其中一個重要培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理，尤其應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)孩子的好奇心。
5.學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)成績。
把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會主動學(xué)，就會學(xué)得歡樂。這是為了充實(shí)自我，為了掌握知識，為了提高自我的科學(xué)文化素質(zhì)而學(xué)，而不會是單單為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。有的同學(xué)就是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，越學(xué)成績越差，越考成績越滑坡，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度上出了問題造成的惡果。正像張博揚(yáng)同學(xué)所說的，學(xué)習(xí)本身是一種吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)自我智慧的活動。當(dāng)然這個定義可能有點(diǎn)哲學(xué)化了，但就核心來說我就認(rèn)為學(xué)習(xí)還不是一種負(fù)擔(dān)、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態(tài)度，要怎樣怎樣樣。當(dāng)然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優(yōu)秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學(xué)所說的，我平時自我學(xué)習(xí)其他東西是學(xué)校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最終一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)就是使自我能夠變得充實(shí)，當(dāng)然還是增強(qiáng)自我的實(shí)力。
一個人把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會學(xué)得好、學(xué)得透，就會充實(shí)自我和提高自我的文化素質(zhì)，就會使自我的學(xué)習(xí)實(shí)力得到增強(qiáng)，從而有雄厚的學(xué)習(xí)實(shí)力。我研究高考得出的規(guī)律是考生掌握和運(yùn)用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎(chǔ);考生心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實(shí)力+心態(tài)。為什么這些同學(xué)學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)比不是那樣刻苦，當(dāng)然也是用功的，可是他們學(xué)得相比較較簡便，并且無論競賽還是考試成績十分好，高考成績也相當(dāng)突出，能考上北大、清華呢就因?yàn)樗麄冇兄鴿夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，充分地提高了自我的學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了豐富的科學(xué)文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。
6.學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)效率。
們挑燈夜戰(zhàn)的話，正像張博揚(yáng)所說的，那不是準(zhǔn)備考試，而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚(yáng)同學(xué)說我此刻的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的，其實(shí)基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學(xué)習(xí)上最重要的還是掌握知識的本事，而不是時間。高考分?jǐn)?shù)高不是靠拼時間，不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，不是靠拼命的，靠的是素質(zhì)，靠的是本事，靠的是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法。在某種意義上來講，中小學(xué)生在基礎(chǔ)教育期間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握適合自我的良好學(xué)習(xí)方法，提高自我的自學(xué)本事，提高自我的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，就具有以后自我發(fā)展、自我提高，適應(yīng)研究型學(xué)習(xí)、研究型社會、學(xué)習(xí)型社會的一筆最重要的財富，并且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因?yàn)槟闼刭|(zhì)高，素質(zhì)決定考試成績，素質(zhì)決定考試分?jǐn)?shù)。
7.學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的重要性。
米盧說過：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)態(tài)度包括有以下幾個方面：主動、進(jìn)取和奮斗。
擁有一個主動的態(tài)度十分重要，能夠說：“天才，就是主動性的爆發(fā)?！庇龅搅嗣恳患陆^不退縮，進(jìn)取地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動能夠使你比別人多許多做事的時間，能夠比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習(xí)就會很多，也更容易受到教師的關(guān)注。
進(jìn)取能夠讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實(shí)力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信。
態(tài)度和興趣同等重要。[網(wǎng)友投稿]。
一是充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義與價值;。
二是對學(xué)習(xí)充滿熱情;。
三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強(qiáng)不屈。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中不僅僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，并且能充分地發(fā)揮他們智力效應(yīng)，使他們學(xué)的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自我的學(xué)習(xí)方法。這些無疑會促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學(xué)習(xí)者，從學(xué)習(xí)對象哪里找到值得注意的東西。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者很自然地有一種挑剔，因?yàn)闆]有人愿意有勞無獲，更不愿意學(xué)到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學(xué)習(xí)者謹(jǐn)慎的一種表現(xiàn)，可是，這種挑剔要適度，否則，學(xué)習(xí)就變成了挑刺兒，有這種學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)者，是學(xué)不到什么東西的，如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美不見了。
學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，夸張一些說，怎樣重視都不為過。因?yàn)?，在?shí)際生活中，失敗的學(xué)習(xí)者，主要是失敗于態(tài)度，甚至能夠說，全是失敗于態(tài)度。因?yàn)?，學(xué)習(xí)者的成功，與學(xué)習(xí)者的提高緊密聯(lián)系，而學(xué)習(xí)者的提高，是個人意義的，是縱向意義的，與其學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。只要學(xué)習(xí)者的今日勝過其昨日，我們就能夠說，學(xué)習(xí)者提高了;如果勝過了很多，我們就能夠說，學(xué)習(xí)者提高很大。這種提高，是學(xué)習(xí)者努力的結(jié)果，是學(xué)習(xí)者縱向比較的結(jié)論。
成功，是個變得十分功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強(qiáng)，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看僅有上帝最終一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學(xué)生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自我身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因?yàn)槌晒υ揪褪菍τ趹B(tài)度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西?？赡埽非蠊某晒θ耸?，更容易理解這一點(diǎn)。
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個學(xué)者應(yīng)當(dāng)始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)煛?有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因?yàn)?，學(xué)習(xí)使我們謙虛、自信，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我們走向謙虛、自信?？裢娜?，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學(xué)富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學(xué)者來說，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很是關(guān)鍵。
一、主動維持學(xué)習(xí)的興趣，二、合理安排學(xué)習(xí)的時間，
三、
誠摯尊重學(xué)習(xí)的對象，四、信任自我的學(xué)習(xí)本事，五、不急于求成。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨煉，必然會有所反復(fù)，甚至?xí)兴窢?，但只要我們堅持，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是能夠構(gòu)成的。
態(tài)度與習(xí)慣有關(guān)。
人的許多態(tài)度，是隨著習(xí)慣而來的，或者說是習(xí)慣的表現(xiàn)。許多人之所以被人誤解為態(tài)度不端正，不是真沒有端正的態(tài)度，而是一些個人習(xí)慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學(xué)習(xí)態(tài)度，也定然與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，而許多有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，并不見得有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可是，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是不會長久的。
從而，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。無論是初學(xué)者，還是學(xué)有所成者，都應(yīng)當(dāng)有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)當(dāng)有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閮H有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)中，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
一個學(xué)生具有進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得提高的愉悅心境，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。
而一個具有消極被動學(xué)習(xí)的態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會給他帶來什么進(jìn)取的情感體驗(yàn)也就無從說起了。
學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中，經(jīng)過交往，理解別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸構(gòu)成的。
作為當(dāng)今信息時代，學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展適應(yīng)社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設(shè)小康社會中要建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會嗎誠然，學(xué)習(xí)的意義不言而喻，學(xué)校應(yīng)理所當(dāng)然擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度的重任。
所以，學(xué)習(xí)的態(tài)度好壞，不僅僅直接影響學(xué)習(xí)成效，并且直接關(guān)系學(xué)生個性與人格構(gòu)成與發(fā)展。構(gòu)成進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度對每一個學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今日，強(qiáng)調(diào)進(jìn)取主動學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，學(xué)習(xí)溝通又會使學(xué)生終身受益。
8.三種學(xué)習(xí)境界。
一、第一層為苦學(xué)。
提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)。
所謂“知之者不如好之者”，到達(dá)這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，構(gòu)成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學(xué)。
學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的簡便，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。當(dāng)今的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕簡便松中學(xué)好各門功課。
9.三種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，異常是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著教師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到資料繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分資料都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，異常是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么資料，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。
即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)資料與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
知識的學(xué)習(xí)主要經(jīng)過思維活動來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是經(jīng)過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上頭講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會如何思考。
10.三個學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
關(guān)于學(xué)習(xí)的方法能夠談很多，但重要的應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
一、多讀書，注意基礎(chǔ)。
要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們必須清楚。
但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，并且也不可能真正學(xué)到好知識。
知識的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能經(jīng)過思考才能實(shí)現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨(dú)力思考，自我動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考本事的提高。
三、多重復(fù)，溫故而知新。
《論語》開篇第一句；“學(xué)而時習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡單的重復(fù)記憶。
我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不一樣的角度，不一樣的重點(diǎn)，不一樣的目的，這樣每次重復(fù)才會有不一樣的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認(rèn)識。知識的學(xué)習(xí)與本事的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。
11.三種學(xué)習(xí)精神。
一、不唯書。
第一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識體系，我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自我的觀點(diǎn)和看法。
第二、人們對事物的認(rèn)識過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運(yùn)用。
所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師。
在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)上課時只會認(rèn)真聽講；把教師的板書一字不差地抄錄下來，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師講什么是什么，教什么把什么，把自我變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人已做過的事的人?！彼裕覀冎鲝埻瑢W(xué)要多與教師交流，當(dāng)對教師講的有疑問或有不一樣看法時，要敢于堅持自我的觀點(diǎn)，敢于向教師質(zhì)疑，甚至與教師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認(rèn)識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的必然。
三、不唯一。
對于一個知識的理解，能夠從不一樣的角度去認(rèn)識；對于一道題的求解，能夠有不一樣方法；對于一個實(shí)際問題，能夠從不一樣學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學(xué)習(xí)中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識問題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。
12.三條學(xué)習(xí)原則。
學(xué)習(xí)的具體方法，往往因人而異，不一樣的人有不一樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全能夠根據(jù)自我的實(shí)際情景采取不一樣的措施。但也需要我們嚴(yán)格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。
一、自覺性原則。
自覺性要求中學(xué)生能夠自覺地安排自我每一天的學(xué)習(xí)活動，自覺地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自覺的行為時才更有效，異常是中學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要依靠自覺來完成。如果把學(xué)習(xí)變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動力就會減弱，久而久之就會產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，對于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應(yīng)首先檢查自我的學(xué)習(xí)自覺性如何，一切屬于自我的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則。
主動性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，進(jìn)取主動是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。教師講什么，就學(xué)什么，不越“雷池”半步，很少主動與教師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會問教師一個問題。這些同學(xué)決不是一個問題也沒有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性，而這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨(dú)立性原則。
獨(dú)立性要求中學(xué)生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當(dāng)別的同學(xué)總愿讓教師反復(fù)講解時，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自我獨(dú)立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，造就了他們的出類拔萃。我們認(rèn)為，如果在學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
13.三種學(xué)習(xí)技能。
一、學(xué)會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠教師的講解來學(xué)習(xí)。一個掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動，更簡便。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說很多閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有構(gòu)成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的本事，是指能夠根據(jù)不一樣書籍的模式迅速分清主次、把握書中資料的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不一樣書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸構(gòu)成快速閱讀技能。
二、學(xué)會快速書寫。
中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會更加沉重。比如課堂上跟不上教師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。能夠說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學(xué)對此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
三、學(xué)會做筆記。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄教師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
14.三種學(xué)習(xí)本事。
一、獨(dú)立探求知識的本事。
這種本事也能夠叫自學(xué)本事，在外界條件完全相同的情景下，不一樣的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)本事不一樣是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)本事，他們不僅僅滿足在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識。他們注重對書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過獨(dú)立思考來解決，他們總是根據(jù)自我的實(shí)際情景來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個人所學(xué)到的知識中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識。
二、與他人合作的本事。
人類的認(rèn)識活動總是在必須的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨(dú)立探求知識的同時，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識。教師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動與教師多交流，并且要與同學(xué)進(jìn)行進(jìn)取的討論。學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學(xué)家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果?？墒?，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”
三、流暢的表達(dá)本事。
一些同學(xué)認(rèn)為，好象僅有文科要求有較好的寫作表達(dá)本事，實(shí)際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)本事。我們那里所說的表達(dá)本事不僅僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自我的思想是一種重要的學(xué)習(xí)本事。語言是與人交流的工具，也是思維本事的表現(xiàn)，不注意表達(dá)本事的訓(xùn)練，不僅僅影響與他人的交往，并且會影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識地加強(qiáng)表達(dá)本事的自我訓(xùn)練。
15.四位良師益友。
在我們的學(xué)習(xí)中，除了代課教師，個少還有三位特殊的“教師”，它們的作用和教師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友。
一、自信。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)總認(rèn)為自我比別人笨，小相信自我的本事。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習(xí)好的同學(xué)挑戰(zhàn)。這種自信缺乏，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)習(xí)的提高。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的挖掘機(jī)。不管什么時候，我們都要認(rèn)識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發(fā)的潛力所能到達(dá)的高度是不可限量的。只要自我敢想、敢做，永不服輸，就必須能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習(xí)中的第一位教師。
二、課本。
課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位教師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本。不僅僅如此，課本還起著訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)本事的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的同學(xué)是很難學(xué)好知識的。
三、同學(xué)。
“三人行，必有我?guī)熝伞！蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位教師。學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流，同學(xué)之間的協(xié)作更方便。經(jīng)過同學(xué)之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。
四、教師。
我們的任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位教師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動力，所以，上課時認(rèn)真聽講就顯得尤為重要。
16.四種思維品質(zhì)。
通俗地講，人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是經(jīng)過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的。我們常說的概念、確定和推理是思維的基本形式。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維本事是學(xué)習(xí)本事的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。
一、敏捷性。
是指思維活動的反應(yīng)速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地做出決定、解決問題。培養(yǎng)思維的敏捷性應(yīng)注意：l、熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在教師講解之前進(jìn)行思考，把課堂理解知識的過程變成思維訓(xùn)練的活動。3、定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、深刻性。
是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)思維的深刻性應(yīng)注意；l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、進(jìn)取開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。
三、整體性。
指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)。研究問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養(yǎng)思維的整體性應(yīng)注意：l、站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識。
總結(jié)。
2．尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學(xué)習(xí)新知識3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
四、創(chuàng)造性。
指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應(yīng)注意：l、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，堅持應(yīng)有的好奇心。2．增強(qiáng)問題意識，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。3、注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。
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正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇四
樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是每個學(xué)生必須面對的問題。這不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的好壞，更關(guān)乎學(xué)生對自身未來的發(fā)展和成就的影響。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我深刻領(lǐng)悟到：只有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和突破。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會，從五個方面來談?wù)勎业乃伎肌?/p>
一、制定計劃。
制定計劃是樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的第一步。具體而言，制定計劃需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、時間和方法等因素。學(xué)習(xí)目標(biāo)需要具體明確，而時間和方法則需因人而異。自上學(xué)期開始，我就養(yǎng)成每天按照一個周計劃來進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣能幫我提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。之后在制定計劃的過程中，我能更好地把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、積極思考。
由于學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和難度不同，所以我們要經(jīng)常思考，以便將知識點(diǎn)更加深刻地掌握，讓學(xué)習(xí)效果更好。在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常會提出一些問題，然后透過思考的方式，去研究和探討這些問題。通過不斷地思考，在學(xué)習(xí)的過程中，我深入地理解和吸收了知識，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
三、勇于提出問題。
在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，大多數(shù)同學(xué)會選擇沉默，而更少的會主動提問。然而正是通過問題的提出，學(xué)生才能更好地理解知識點(diǎn)和解決問題。我在學(xué)習(xí)過程中，總是勇于提出問題。這樣不僅能夠解決自己的疑問，比回答問題的過程中還能對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而鞏固記憶。
四、靈活應(yīng)對。
在學(xué)習(xí)過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，這時我們就需要靈活應(yīng)對。無論是學(xué)習(xí)方法的調(diào)整、還是學(xué)習(xí)計劃的變更，我們都需要隨機(jī)應(yīng)變。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)的變化、面對考試的挑戰(zhàn)。
五、堅持不懈。
正如莫言所說，“只要能堅持下去，一切都還有希望?！眻猿植恍福菢淞⒄_的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素之一。只有通過堅持不懈，我們才能真正穩(wěn)步前進(jìn)，不斷提高，最終獲得學(xué)習(xí)的成功與成就。
總之，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生必須堅信的一個思想。在制定計劃、積極思考、勇于提出問題、靈活應(yīng)對、堅持不懈等方面調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠幫助我們在學(xué)習(xí)中得到更好的進(jìn)步與提高。在不斷地學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該真正理解和體會，因此才能更好地為自己的未來規(guī)劃成功之路。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇五
一位興趣班老師說“你就是認(rèn)真的讓孩子學(xué)，孩子不一定能走上專業(yè)路線;如果你就要求孩子隨便學(xué)學(xué)，肯定連你送他來興趣班的目的都達(dá)不到?！?/p>
既然選擇讓孩子學(xué)，就應(yīng)該有學(xué)習(xí)的態(tài)度。報了就要認(rèn)真的學(xué)。
因?yàn)椋粋€學(xué)習(xí)態(tài)度端正的、認(rèn)真的人，往往學(xué)什么都能比別人快、比別人好、比別人牢。
孩子本身是一張白紙，任何落到他身上的話都可能對他們造成影響。不管學(xué)什么，都要讓孩子樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子明白學(xué)習(xí)就是一件需要認(rèn)真對待、全力以赴的事。
2
“我們家孩子上興趣班，上著上著沒興趣了，不想讓他太痛苦，就只好隨他放棄了?！?/p>
這也是一部分家長的態(tài)度，孩子不想堅持了，就讓他放棄，這樣孩子真的就不痛苦了嗎?
我一個朋友，女兒今年14歲，開始抱怨自己竟然沒有什么拿得出手的才藝。朋友特別后悔，不是沒讓孩子學(xué)，只是沒讓她堅持。
她女兒5歲的時候?qū)W跳舞，跳了一年多，有點(diǎn)胖，覺得吃力，就放棄了;小學(xué)一年級開始拉小提琴，拉了兩年，覺得枯燥，就放棄了;書法學(xué)習(xí)了半年多，怕耽誤學(xué)習(xí)，也放棄了。
朋友懊惱的說：也許正是她的“寬容”，不但沒讓孩子有一技之長，還讓孩子將放棄成了習(xí)慣，遇到困難繞著走的意識，而這種意識在生活和學(xué)習(xí)上都有明顯的體現(xiàn)。
其實(shí)對孩子來講，喜歡和不喜歡都是情緒化的。
蕭秋水寫過：“小孩子會任性，但是大人不可以放棄監(jiān)督的責(zé)任?！?/p>
我們讓孩子學(xué)習(xí)某種技藝，一定是希望他們能堅持下來的，但是這個過程很辛苦，畢竟，任何美都是付出辛苦的勞動才能獲得的。而小孩子定力都不太強(qiáng)，很容易想要放棄。如果孩子想放棄就放棄,一旦形成這種意識，將來遇到問題的時候，孩子同樣容易選擇逃避。
3
“上興趣班太耽誤學(xué)習(xí)了，課程忙的時候，就不要上了，畢竟課本學(xué)習(xí)才是最重要，高考又不考這個?！毕喈?dāng)一部分家長這樣說。
確實(shí)，在現(xiàn)教育體制下，一切都是以應(yīng)試教育為重，所有都應(yīng)為這讓路。于是，一學(xué)期的興趣班三天兩頭請假，要月考需要請假復(fù)習(xí)，期末期中考試也要請假準(zhǔn)備。
但有時你會發(fā)現(xiàn)，不上興趣班的節(jié)約下來的時間，孩子也不一定會全部用來學(xué)習(xí)。
我家有個很明顯的例子。女兒平常家庭作業(yè)在每晚8點(diǎn)左右完成。每周一晚上她有一節(jié)舞蹈課，所以周一中午放學(xué)到家，她都會抓緊時間完成部分作業(yè)，而平時中午時間她都是吃飯很慢，偶爾看上幾眼電視，磨蹭磨蹭就過去了。晚上跳完舞回來也會立即抓緊時間做作業(yè)，因?yàn)?，她知道時間有點(diǎn)晚了，不做完不行，反而每周一完成作業(yè)的效率是最高的。
其實(shí)我們大人做事也是如此。時間緊的時候，我們做事效率反而會高，因?yàn)橛芯o迫感;時間多點(diǎn)的時候反而會拖拉和浪費(fèi)，因?yàn)榭傆X得還有時間。
孩子的時間不用來上興趣班，也不一定會如我們期待的那樣都用來學(xué)習(xí)。況且，作為家長，對孩子的教育規(guī)劃，不能短視，有點(diǎn)小才藝，成人后，能體驗(yàn)更多面的人生。
我工作后，單位經(jīng)常會組織些活動。一次組織全健排舞，對我們這些小時候沒學(xué)習(xí)過舞蹈的人來講，痛苦的要命，一招一式像做廣播體操，動作還記不住，內(nèi)心極度沮喪。而一個學(xué)過跳舞的同事，又是編舞又是教我們，一招一式優(yōu)美動人。
我們羨慕的說，你跳的真好，我們要是也像你那么靈活柔軟就好了。她笑著說：我也是成年后才開始感謝我媽媽，讓我堅持學(xué)跳舞。
記得有句話：孩子為什么讓你多門技藝，是想你長大后能多個選擇，在遇到需要才藝的時候不那么窘迫，即使不會以此為生，生活肯定會多很多的樂趣。
4興趣班已經(jīng)成為了父母繞不開的話題，既然繞不開，就要積極面對。
很多父母的經(jīng)驗(yàn)以及興趣班老師的建議來講，至少要做到兩方面：
5
選擇前要謹(jǐn)慎。孩子究竟要上什么興趣班，不盲目，不跟風(fēng)。從孩子自己的愛好、性格、能力出發(fā)，讓興趣真正成為孩子的興趣而不是家長的興趣。
我一個朋友女兒超級喜歡跆拳道，上過一次體驗(yàn)課后，念念不忘。但是她覺得女孩跳舞好，非要讓孩子跳舞。結(jié)果每次跳舞孩子都無精打采，看到別人練跆拳道就兩眼放光。哪個學(xué)習(xí)效果會更好?不用說明眼人都知道。
所以別為了自己的興趣、面子而非拗著孩子來。
選擇后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不輕言放棄。即使不走專業(yè)路線，上課時認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課后完成老師布置的作業(yè)也是基本要求，即便不心疼學(xué)費(fèi)，也得讓孩子珍惜付出的時間。
每項學(xué)習(xí)孩子都會有中途堅持不下去的時候。家長能給予的就是陪伴、鼓勵和幫孩子找到成就感。
如果經(jīng)過鼓勵、陪伴、想盡各種辦法，孩子還要堅持放棄，尊重孩子意愿也是一種選擇。因?yàn)楦改负秃⒆右黄鹈鎸栴}、想辦法解決、做過各種努力和嘗試，孩子相依，父母相伴，也是一種莫大的收獲。
開始一項學(xué)習(xí)，重要的是讓孩子從中得到努力向上生長的體驗(yàn)，否則，不上也罷。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇六
有研究者對中專一年級和二年級機(jī)試(實(shí)驗(yàn)組)和筆試(對照組)的效果進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組兩個年級的及格率和平均分分別為76.13%、71.42分和75.32%、73.53分;對照組的及格率和平均分分別為74.12%、66.35分和70.16%、64.54分，這表明不同的考試方式對成績有較大的影響。所以，教師通要過改變教學(xué)方式和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)課程的興趣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇七
1)千里之行，始于足下。
2)前事不忘，后事之師。
3)人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。
4)人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
5)塞翁失馬，焉知非福。
6)失之毫厘，謬以千里。
7)是可忍，孰不可忍。
8)桃李不言，下自成蹊。
9)亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。
10)吾生也有涯，而知也無涯。
11)武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。
12)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
13)項莊舞劍，意在沛公。
14)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
15)學(xué)而不厭，誨人不倦。
16)言必信，行必果。
17)有則改之，無則加勉。
18)與朋友交，言而有信。
19)知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
20)智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇八
愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信在學(xué)習(xí)中是十分重要的，而且自信是學(xué)習(xí)過程中容易忽視的部分之一。
有時候?qū)W習(xí)成績不好，人們往往歸結(jié)于自己不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學(xué)習(xí)成績的巨大影響。其實(shí)，心理上的調(diào)整是重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。在學(xué)習(xí)中，心里安靜，就能夠踏下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動力，促進(jìn)自己前進(jìn);同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認(rèn)為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來的答案。這一點(diǎn)看似很小，但起到了至關(guān)重要的作用：一是考試的時候，會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試后心里會變的有根。
其實(shí)自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無端地建立起來的，需要有過硬的本領(lǐng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。做理科題應(yīng)該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實(shí)自信就是相信自己有能力做對題，它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來。在學(xué)習(xí)的過程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的，自信造就成功者，每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。
如果要創(chuàng)造自信，關(guān)鍵的就是要把自己放在一個強(qiáng)者的地位。如果你有強(qiáng)的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：“我決定要幫你學(xué)某某科的，有什么需要我?guī)兔Φ膯?”給他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信一個非常好的辦法。也可以做一點(diǎn)別人容易忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強(qiáng)自信。
自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇九
米盧說過：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括以下幾個方面：主動、進(jìn)取和奮斗。
1、擁有一個主動的態(tài)度十分重要，天才，就是主動性的爆發(fā)。遇到了一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動可以使你比別人多了許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你做的很多，也更容易受到老師的關(guān)注。
2、進(jìn)取可以讓你不停地向上，避免墮落。向上看，至少能夠不往下走。
3、奮斗，就是我們平常所說的努力。那種不怕苦、不怕累的精神在學(xué)習(xí)中是很必要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實(shí)力的前提，有良好的態(tài)度才能得到自信、過硬等一系列東西。態(tài)度和興趣同等重要。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇十
3、稱贊削弱了勤勉?！姞枴ぜs翰遜。
4、懶人老是找不到給他干的活?！志S納格。
5、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙?。
6、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
9、所謂天才，就是努力的力量。——德懷特。
10、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢——茅以升。
11、對我來說，一件尚未實(shí)現(xiàn)的事，就是我有生之年的最大鞭策?！枩亍烟?。
12、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。——蘇軾。
13、不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。——司馬遷。
14、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
16、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的?！斞?。
17、游手好閑的人最沒有空閑?！偎埂?/p>
18、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！鸥Α?/p>
19、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮——郭沫若。
21、天才的悲劇地于被小而舒適的名望所束縛?！娲堉椤?/p>
22、不入虎穴，焉得虎子?——《后漢書》。
24、休息休息，腦子生銹。
26、上帝保佑起得早的人。
27、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才?！A羅庚。
29、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?/p>
30、自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇十一
首先，要充分認(rèn)識政治學(xué)科特有的價值。政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識世界、認(rèn)識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向。“需要”是同學(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
最后，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，對政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
高一政治聽課是中心環(huán)節(jié)。
第一，集中精力，專心聽課。這是保證聽課質(zhì)量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課質(zhì)量，才能做好筆記，為課后作業(yè)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合。眼睛要看教材，看板書，看老師的手勢表情;耳朵聽內(nèi)容;腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動，思維要跟上老師的講課思路，手要認(rèn)真做筆記，在書上劃出重點(diǎn)、記符號，同時在四者并用，四個動作結(jié)合時，要注意協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。
首先是聽，聽是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，特別要聽對難點(diǎn)的講解;其次是記，心記不如筆記，聽課筆記一定要記，而且要記好;第三是思，只有思才能受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能得到更多收獲;最后是看，看雖處于輔助地位，但也是必不可少的。
高一學(xué)好政治必知的五個事項。
一、課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是聽課的基礎(chǔ)。新授課要求預(yù)習(xí)教材，因?yàn)槭谛抡n是傳授教材的新內(nèi)容、新知識，預(yù)習(xí)功課可提前發(fā)現(xiàn)自己在新課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以及自己在實(shí)際生活中遇到的與新課有關(guān)的問題，從而增強(qiáng)聽課的主動性和理解力。凡新課預(yù)習(xí)要做到“四出來”，即把簡單觀點(diǎn)背出來、主要觀點(diǎn)標(biāo)出來、重要論點(diǎn)劃出來、不懂的問題提出來。在預(yù)習(xí)過程中要邊讀、邊思、邊劃、邊記，即一邊閱讀，一邊劃出重難點(diǎn)，以便在上課時注意留神，把握重點(diǎn)解決難點(diǎn);一邊讀一邊把自己發(fā)現(xiàn)的問題和難點(diǎn)記下來，把自己的初步體會或點(diǎn)滴看法記下來，準(zhǔn)備上課時解決或參考。其實(shí)不只是高一政治學(xué)習(xí)方法，其他學(xué)科中，預(yù)習(xí)也是非常的關(guān)鍵的。
二、認(rèn)真聽課，緊跟老師思想。
聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，獲得知識的最主要途徑。第一，集中精力，專心聽課。這是保證聽課質(zhì)量的主要條件，只有集中精力專心聽課，才能跟上老師講課的思路抓住重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，才能從老師講課中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提高聽課質(zhì)量，才能做好筆記，為課后作業(yè)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合。眼睛要看教材，看板書，看老師的手勢表情;耳朵聽內(nèi)容;腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動，思維要跟上老師的講課思路，手要認(rèn)真做筆記，在書上劃出重點(diǎn)、記符號，同時在四者并用，四個動作結(jié)合時，要注意協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。首先是聽，聽是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，特別要聽對難點(diǎn)的講解;其次是記，心記不如筆記，聽課筆記一定要記，而且要記好;第三是思，只有思才能受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能得到更多收獲;最后是看，看雖處于輔助地位，但也是必不可少的。
三、記課堂筆記有技巧。
好腦子不如勤筆頭。記好聽課筆記可以幫助思考，加強(qiáng)記憶，有利于課后復(fù)習(xí)，鞏固和提高學(xué)習(xí)效果。怎么記呢?一般采用兩種方式記聽課筆記。高一政治學(xué)習(xí)方法第一種方式是書上批記，即將主要論點(diǎn)、論據(jù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及理論知識的層次等在書上逐一做下各種符號，必要時還做一些文字記述;第二種是筆記本記錄(聽課摘記)。但無論怎么記，切忌依葫蘆畫瓢，照搬照抄老師的板書，老師寫在黑板上的不一定都記，老師沒有寫的也不一定都不記。要聽記結(jié)合，不要貪多求全，把老師每一句話都記下來，要記關(guān)鍵性內(nèi)容，特別是教材上沒有的知識，凡是課本上敘述詳細(xì)的地方，可以不記內(nèi)容而記書碼和行數(shù)，同時記筆記要精簡內(nèi)容、分門別類、使用統(tǒng)一符號。
四、及時鞏固復(fù)習(xí)，不留剩飯。
“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。及時鞏固復(fù)習(xí)是非常重要的必不可少的環(huán)節(jié)。針對目前的新授課，我們學(xué)生自己復(fù)習(xí)的形式主要是日常復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)。其中日常復(fù)習(xí)是最基本最常用的復(fù)習(xí)形式和方法。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的。熟記以后，一小時忘56%，兩天忘16%，六天忘3%，就是說第一次重復(fù)最重要，當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容一定要進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，只有這樣，才能收到及時鞏固增強(qiáng)記憶的效果。否則，日積月累，不會的越來越多，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)差，以后很難再補(bǔ)，所以當(dāng)天講過的內(nèi)容一定要及時鞏固，搞好日常復(fù)習(xí)。其次是階段性復(fù)習(xí)，階段性復(fù)習(xí)可以按照筆記把知識編制成簡明扼要具體直觀的圖表，實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。總之通過日常復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)局部到整體，整體到局部知識的相互轉(zhuǎn)化。
五、規(guī)范練習(xí)與作業(yè)。
練習(xí)與作業(yè)是學(xué)習(xí)過程的繼續(xù)和深化，關(guān)于練習(xí)與作業(yè)要做到獨(dú)立規(guī)范完成，所謂“規(guī)范”，謹(jǐn)記：整潔、認(rèn)真、清晰、條理。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇十二
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話有著深刻內(nèi)涵，揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。務(wù)學(xué)就是學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)，掌握技能;而求道是通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實(shí)踐之間的關(guān)系。務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實(shí)施，同步發(fā)展。
務(wù)學(xué)與求道之間的關(guān)系，包括兩方面的內(nèi)容：一是在思考和實(shí)干結(jié)合上，二是在研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法上。
1、思考和實(shí)干必須結(jié)合：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該善于思考，從學(xué)到的每一點(diǎn)經(jīng)過思考擴(kuò)展出許多知識，這樣就豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法必須結(jié)合：通過思考得到了學(xué)習(xí)的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)的思考這些經(jīng)驗(yàn)又能夠想出新的學(xué)習(xí)方法，這樣可以不斷的有新的學(xué)習(xí)方法。這才是確定學(xué)習(xí)方法的方法。
搞好了務(wù)學(xué)與求道的關(guān)系，是使自己永遠(yuǎn)更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇十三
學(xué)習(xí)用一種興趣態(tài)度去學(xué)就變得有滋有味，是一種享受，是一種歡樂，而不是把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)、一種累贅。如果以要我學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，就會感到學(xué)習(xí)是枯燥無味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。人大附中同學(xué)他們學(xué)起來并不感覺很枯燥，而是感覺歡樂，用學(xué)到的東西充實(shí)自我。正像呂卓然同學(xué)所說，我覺得學(xué)習(xí)首先是一件很歡樂的事情。
2.我要學(xué)。
我們常常說興趣是最好的教師，對學(xué)習(xí)有了興趣它就變成了我要學(xué)而不是要我學(xué)。我要學(xué)就能發(fā)揮自我內(nèi)在的智力因素和非智力因素，動員自我的潛能，就會在學(xué)習(xí)過程中全神貫注。如果是要我學(xué)的話，家長要你學(xué)，教師要你學(xué)，為了考試而學(xué)，那可能就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩心理，甚至有些學(xué)生精力不放在學(xué)習(xí)上，而在網(wǎng)絡(luò)上，變成網(wǎng)蟲，更有甚者離家出走。正像林茜同學(xué)所說的，她認(rèn)為僅有在學(xué)習(xí)中找到樂趣，你就會主動地學(xué)，僅有主動地學(xué)時理解到東西才是最多的。這樣不是把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做目標(biāo)，而是把學(xué)到的東西當(dāng)做自我的目標(biāo)，這就站得更高，而不是對分?jǐn)?shù)斤斤計較，所以我一向?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)比較平淡。
也正像蘭同學(xué)所說的，有了興趣學(xué)習(xí)才會有動力，并且學(xué)習(xí)起來容易理解，知識容易記得住。如果沒有興趣，今日是被人逼著去學(xué)，叫你背公式，那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學(xué)習(xí)主要還是興趣。如果沒有興趣應(yīng)盡量培養(yǎng)興趣，把有意思的部分挖掘出來，讓自我喜歡上這個學(xué)科，然后在這個學(xué)科上才有發(fā)展。
3.大自學(xué)觀。
把學(xué)習(xí)看成是一種興趣就會主動去學(xué)，就會增加自我的學(xué)習(xí)本事。學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)本事水平的高低，不僅僅決定他學(xué)習(xí)的理解速度、學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的成績，并且決定他以后進(jìn)入社會之后會學(xué)習(xí)，會自我掌握知識，會自我根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學(xué)習(xí)知識。他的自學(xué)本事就是自我的教師，換句話說進(jìn)入社會之后學(xué)習(xí)是終身的事情。我們處于學(xué)習(xí)型社會，首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學(xué)本事。任何一個大學(xué)問家、大科學(xué)家都具有高度發(fā)展的學(xué)習(xí)本事。不是僅僅靠學(xué)校所學(xué)到的那點(diǎn)知識就能滿足工作需要，就能滿足創(chuàng)新的需要，而是在社會實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，憑的是自我的自學(xué)本事。人大附中的這些同學(xué)自學(xué)本事都十分高，他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學(xué)一遍。所以他們學(xué)習(xí)起來很簡便，他們自我已經(jīng)初步掌握了書本的知識，在教師的指點(diǎn)下在課堂上再重點(diǎn)地檢驗(yàn)自我知識上的問題，這樣就更自如地把握知識、運(yùn)用知識。
孟時光同學(xué)說我學(xué)得比較好的學(xué)科都是靠自學(xué)出來的，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)都是自學(xué)。自學(xué)就是憑興趣，學(xué)得就比較快一點(diǎn)，成績就比較好，可是這樣做必須提前學(xué)才會有動力。
不牢。越是為分?jǐn)?shù)而學(xué)、為考試而學(xué)，越學(xué)得慢、越學(xué)得不扎實(shí)，越是考不好。
當(dāng)然學(xué)習(xí)需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有對學(xué)習(xí)的興趣往往是苦而累，成績反而不好。這些同學(xué)學(xué)得很簡便成績又好，而那些死讀書的人學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)成績又不好。這就是學(xué)習(xí)的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的，從小腦袋就聰明，生來腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育，不斷地開發(fā)自我智力潛力，提高自我的自學(xué)本事，提高了自我的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學(xué)習(xí)成績、制約了學(xué)習(xí)廣度、深度，制約了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以說考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分?jǐn)?shù)的，素質(zhì)教育的一個重要標(biāo)志是在學(xué)校考核當(dāng)中成績要好。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育，那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應(yīng)試教育也不必須就考得好。他工夫沒少下，可是他沒有興趣，逼著學(xué)、不想學(xué)、效率低、掌握知識不牢靠，考試不必須考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一向向高考狀元，考上北大、清華的同學(xué)，請教學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最好的學(xué)習(xí)方法就是提高素質(zhì)、提高成績，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事，提高自學(xué)素質(zhì)，就能學(xué)得好、學(xué)得廣、學(xué)得深、考得好，這就是秘訣。
4.富有好奇心，追求知識。
把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會不斷地去刨根問底，追求知識。有了好奇心自我就會培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學(xué)所說的，她自我學(xué)習(xí)興趣挺大的，并且覺得自我好奇心比較強(qiáng)，對什么都感興趣，喜歡刨根問底。我覺得學(xué)習(xí)是我喜歡的事情。王菁同學(xué)對學(xué)習(xí)態(tài)度的回答是有興趣愛好，能夠?qū)W到很多知識，滿足好奇心。
好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺得此刻中小學(xué)教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理，即重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的教育和宣傳無疑是正確的，可是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新本事相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中，對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學(xué)學(xué)生中是最重要的。一個人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心，他就能刨根問底，就能為了解決問題鍥而不舍，就能站得高望得遠(yuǎn)，就能發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，就會在事業(yè)上取得好的成績，在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學(xué)大多有一技之長，他們對競賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說具有創(chuàng)新人格。這對他們將來的發(fā)展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻(xiàn)是一筆十分重要的財富。這是肯定無疑的，因?yàn)樗刭|(zhì)規(guī)定成績、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高，就決定了他們將來在同等條件下，比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來得大。我們的素質(zhì)教育其中一個重要培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理，尤其應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)孩子的好奇心。
把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會主動學(xué)，就會學(xué)得歡樂。這是為了充實(shí)自我，為了掌握知識，為了提高自我的科學(xué)文化素質(zhì)而學(xué)，而不會是單單為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。有的同學(xué)就是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，越學(xué)成績越差，越考成績越滑坡，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度上出了問題造成的惡果。正像張博揚(yáng)同學(xué)所說的，學(xué)習(xí)本身是一種吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)自我智慧的活動。當(dāng)然這個定義可能有點(diǎn)哲學(xué)化了，但就核心來說我就認(rèn)為學(xué)習(xí)還不是一種負(fù)擔(dān)、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態(tài)度，要怎樣怎樣樣。當(dāng)然我不是說這樣的人有什么錯，我只是說或許我跟他們大不一樣吧，我的成績只是中上或者比較優(yōu)秀，我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學(xué)所說的，我平時自我學(xué)習(xí)其他東西是學(xué)校以外的，我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最終一年，對我們來說高考不是突擊出來的，反正我沒有覺得是多大的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)就是使自我能夠變得充實(shí)，當(dāng)然還是增強(qiáng)自我的實(shí)力。
一個人把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會學(xué)得好、學(xué)得透，就會充實(shí)自我和提高自我的文化素質(zhì)，就會使自我的學(xué)習(xí)實(shí)力得到增強(qiáng)，從而有雄厚的學(xué)習(xí)實(shí)力。我研究高考得出的規(guī)律是考生掌握和運(yùn)用知識的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎(chǔ);考生心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。高考成功簡單可概括為八個字，就是高考成功=實(shí)力+心態(tài)。為什么這些同學(xué)學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)比不是那樣刻苦，當(dāng)然也是用功的，可是他們學(xué)得相比較較簡便，并且無論競賽還是考試成績十分好，高考成績也相當(dāng)突出，能考上北大、清華呢就因?yàn)樗麄冇兄鴿夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，充分地提高了自我的學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了豐富的科學(xué)文化知識。有了高考成功的硬件，所以不怕考，并且越考越好。
們挑燈夜戰(zhàn)的話，正像張博揚(yáng)所說的，那不是準(zhǔn)備考試，而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚(yáng)同學(xué)說我此刻的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的，其實(shí)基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了，這個書你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學(xué)習(xí)上最重要的還是掌握知識的本事，而不是時間。高考分?jǐn)?shù)高不是靠拼時間，不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，不是靠拼命的，靠的是素質(zhì)，靠的是本事，靠的是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法。在某種意義上來講，中小學(xué)生在基礎(chǔ)教育期間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握適合自我的良好學(xué)習(xí)方法，提高自我的自學(xué)本事，提高自我的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，就具有以后自我發(fā)展、自我提高，適應(yīng)研究型學(xué)習(xí)、研究型社會、學(xué)習(xí)型社會的一筆最重要的財富，并且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅僅中考成功、高考成功，各種考試都會成功，因?yàn)槟闼刭|(zhì)高，素質(zhì)決定考試成績，素質(zhì)決定考試分?jǐn)?shù)。
米盧說過：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)態(tài)度包括有以下幾個方面：主動、進(jìn)取和奮斗。
擁有一個主動的態(tài)度十分重要，能夠說：“天才，就是主動性的爆發(fā)?！庇龅搅嗣恳患陆^不退縮，進(jìn)取地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動能夠使你比別人多許多做事的時間，能夠比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習(xí)就會很多，也更容易受到教師的關(guān)注。
進(jìn)取能夠讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做到了有興趣。
態(tài)度是實(shí)力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信。
態(tài)度和興趣同等重要。
一是充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義與價值;。
二是對學(xué)習(xí)充滿熱情;。
三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強(qiáng)不屈。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中不僅僅能充分調(diào)動和發(fā)揮他們的智力因素，并且能充分地發(fā)揮他們智力效應(yīng)，使他們學(xué)的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自我的學(xué)習(xí)方法。這些無疑會促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如同發(fā)現(xiàn)美的眼睛，總能使學(xué)習(xí)者，從學(xué)習(xí)對象哪里找到值得注意的東西。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者很自然地有一種挑剔，因?yàn)闆]有人愿意有勞無獲，更不愿意學(xué)到錯誤的東西。所以說，這種挑剔很自然，是學(xué)習(xí)者謹(jǐn)慎的一種表現(xiàn)，可是，這種挑剔要適度，否則，學(xué)習(xí)就變成了挑刺兒，有這種學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)者，是學(xué)不到什么東西的，如同沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美不見了。
關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性：
學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，夸張一些說，怎樣重視都不為過。因?yàn)?，在?shí)際生活中，失敗的學(xué)習(xí)者，主要是失敗于態(tài)度，甚至能夠說，全是失敗于態(tài)度。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)者的成功，與學(xué)習(xí)者的提高緊密聯(lián)系，而學(xué)習(xí)者的提高，是個人意義的，是縱向意義的，與其學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。只要學(xué)習(xí)者的今日勝過其昨日，我們就能夠說，學(xué)習(xí)者提高了;如果勝過了很多，我們就能夠說，學(xué)習(xí)者提高很大。這種提高，是學(xué)習(xí)者努力的結(jié)果，是學(xué)習(xí)者縱向比較的結(jié)論。
成功，是個變得十分功利的詞，有太多的人，把成功理解為比別人強(qiáng)，比別人牛。靜下來，想一想，這種比較有意義嗎人外有人，天外有天，這樣一路比下去，我看僅有上帝最終一個成功者了吧。這種比較，對于成長中的人，影響更糟糕，尤其是可憐的中學(xué)生們。對于成年人來說，這種比較最好不要用在自我身上，自找苦吃，這不是阿q精神，因?yàn)槌晒υ揪褪菍τ趹B(tài)度的肯定。任何人，只要在自我需要努力的地方盡心盡力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最終只能是態(tài)度的成功，精神的成功，而不是那些功利的東西?？赡埽非蠊某晒θ耸?，更容易理解這一點(diǎn)。
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個學(xué)者應(yīng)當(dāng)始終堅持的品質(zhì)。有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能“三人行，必有我?guī)煛?有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能在低谷時不棄，在高潮時不驕;有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們才能既不妄自菲薄，又不目中無人。因?yàn)?，學(xué)習(xí)使我們謙虛、自信，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我們走向謙虛、自信?？裢娜?，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;謙虛的人，多半學(xué)富五車;自信的人，多半涇渭分明。
對于初學(xué)者來說，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很是關(guān)鍵。
一、主動維持學(xué)習(xí)的興趣，
二、合理安排學(xué)習(xí)的時間，
三、誠摯尊重學(xué)習(xí)的對象，
四、信任自我的學(xué)習(xí)本事，
五、不急于求成。養(yǎng)成一種態(tài)度，需要磨煉，必然會有所反復(fù)，甚至?xí)兴窢?，但只要我們堅持，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是能夠構(gòu)成的。
態(tài)度與習(xí)慣有關(guān)。
人的許多態(tài)度，是隨著習(xí)慣而來的，或者說是習(xí)慣的表現(xiàn)。許多人之所以被人誤解為態(tài)度不端正，不是真沒有端正的態(tài)度，而是一些個人習(xí)慣影響了別人的評判，生活中，這種類型的誤解太多了。學(xué)習(xí)態(tài)度，也定然與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，而許多有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的人，并不見得有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？墒牵瑳]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是不會長久的。
從而，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。無論是初學(xué)者，還是學(xué)有所成者，都應(yīng)當(dāng)有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)當(dāng)有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閮H有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)中，有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛;我們才能在生活中，不狂妄、不自卑。
一個學(xué)生具有進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得提高的愉悅心境，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。
而一個具有消極被動學(xué)習(xí)的態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學(xué)習(xí)會給他帶來什么進(jìn)取的情感體驗(yàn)也就無從說起了。
學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中，經(jīng)過交往，理解別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸構(gòu)成的。
作為當(dāng)今信息時代，學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展適應(yīng)社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設(shè)小康社會中要建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會嗎誠然，學(xué)習(xí)的意義不言而喻，學(xué)校應(yīng)理所當(dāng)然擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度的重任。
所以，學(xué)習(xí)的態(tài)度好壞，不僅僅直接影響學(xué)習(xí)成效，并且直接關(guān)系學(xué)生個性與人格構(gòu)成與發(fā)展。構(gòu)成進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度對每一個學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今日，強(qiáng)調(diào)進(jìn)取主動學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，學(xué)習(xí)溝通又會使學(xué)生終身受益。
8.三種學(xué)習(xí)境界。
一、第一層為苦學(xué)。
提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)。
所謂“知之者不如好之者”，到達(dá)這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，構(gòu)成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學(xué)。
學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的簡便，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。當(dāng)今的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕簡便松中學(xué)好各門功課。
9.三種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，異常是思考習(xí)慣。
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識。
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著教師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到資料繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分資料都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
二、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)習(xí)最忌死記硬背，異常是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么資料，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。
即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至教師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)資料與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
知識的學(xué)習(xí)主要經(jīng)過思維活動來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是經(jīng)過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上頭講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會如何思考。
10.三個學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
關(guān)于學(xué)習(xí)的方法能夠談很多，但重要的應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
一、多讀書，注意基礎(chǔ)。
要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們必須清楚。
但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。
所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解。
“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，并且也不可能真正學(xué)到好知識。
知識的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能經(jīng)過思考才能實(shí)現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨(dú)力思考，自我動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考本事的提高。
三、多重復(fù)，溫故而知新。
《論語》開篇第一句；“學(xué)而時習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡單的重復(fù)記憶。
我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不一樣的角度，不一樣的重點(diǎn)，不一樣的目的，這樣每次重復(fù)才會有不一樣的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認(rèn)識。知識的學(xué)習(xí)與本事的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。
11.三種學(xué)習(xí)精神。
一、不唯書。
第一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識體系，我們所學(xué)的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋，在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑，大膽探索，提出我們自我的觀點(diǎn)和看法。
第二、人們對事物的認(rèn)識過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運(yùn)用。
所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。
二、不唯師。
在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)上課時只會認(rèn)真聽講；把教師的板書一字不差地抄錄下來，課后進(jìn)行消化吸收，但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師講什么是什么，教什么把什么，把自我變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過；“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人已做過的事的人?！彼?，我們主張同學(xué)要多與教師交流，當(dāng)對教師講的有疑問或有不一樣看法時，要敢于堅持自我的觀點(diǎn)，敢于向教師質(zhì)疑，甚至與教師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認(rèn)識外，更重要的是智力的發(fā)展，還有勇氣和信心的提高，最終有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的必然。
三、不唯一。
對于一個知識的理解，能夠從不一樣的角度去認(rèn)識；對于一道題的求解，能夠有不一樣方法；對于一個實(shí)際問題，能夠從不一樣學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學(xué)習(xí)中必須具備這種“不唯一”的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識問題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。
12.三條學(xué)習(xí)原則。
學(xué)習(xí)的具體方法，往往因人而異，不一樣的人有不一樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全能夠根據(jù)自我的實(shí)際情景采取不一樣的措施。但也需要我們嚴(yán)格遵守一些共同的原則，它們是取得好成績的重要保證。
一、自覺性原則。
自覺性要求中學(xué)生能夠自覺地安排自我每一天的學(xué)習(xí)活動，自覺地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自覺的行為時才更有效，異常是中學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要依靠自覺來完成。如果把學(xué)習(xí)變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動力就會減弱，久而久之就會產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，對于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應(yīng)首先檢查自我的學(xué)習(xí)自覺性如何，一切屬于自我的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則。
主動性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，進(jìn)取主動是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。教師講什么，就學(xué)什么，不越“雷池”半步，很少主動與教師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會問教師一個問題。這些同學(xué)決不是一個問題也沒有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性，而這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨(dú)立性原則。
獨(dú)立性要求中學(xué)生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當(dāng)別的同學(xué)總愿讓教師反復(fù)講解時，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自我獨(dú)立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，造就了他們的出類拔萃。我們認(rèn)為，如果在學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
13.三種學(xué)習(xí)技能。
一、學(xué)會快速閱讀。
直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠教師的講解來學(xué)習(xí)。一個掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動，更簡便。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說很多閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有構(gòu)成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的本事，是指能夠根據(jù)不一樣書籍的模式迅速分清主次、把握書中資料的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不一樣書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸構(gòu)成快速閱讀技能。
二、學(xué)會快速書寫。
中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會更加沉重。比如課堂上跟不上教師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)。能夠說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學(xué)對此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
三、學(xué)會做筆記。
做筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄教師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
14.三種學(xué)習(xí)本事。
一、獨(dú)立探求知識的本事。
這種本事也能夠叫自學(xué)本事，在外界條件完全相同的情景下，不一樣的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)本事不一樣是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)本事，他們不僅僅滿足在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識。他們注重對書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過獨(dú)立思考來解決，他們總是根據(jù)自我的實(shí)際情景來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個人所學(xué)到的知識中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識。
二、與他人合作的本事。
人類的認(rèn)識活動總是在必須的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨(dú)立探求知識的同時，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識。教師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動與教師多交流，并且要與同學(xué)進(jìn)行進(jìn)取的討論。學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學(xué)家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果?？墒?，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”
三、流暢的表達(dá)本事。
一些同學(xué)認(rèn)為，好象僅有文科要求有較好的寫作表達(dá)本事，實(shí)際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)本事。我們那里所說的表達(dá)本事不僅僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自我的思想是一種重要的學(xué)習(xí)本事。語言是與人交流的工具，也是思維本事的表現(xiàn)，不注意表達(dá)本事的訓(xùn)練，不僅僅影響與他人的交往，并且會影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識地加強(qiáng)表達(dá)本事的自我訓(xùn)練。
15.四位良師益友。
在我們的學(xué)習(xí)中，除了代課教師，個少還有三位特殊的“教師”，它們的作用和教師一樣重要，也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友。
一、自信。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)總認(rèn)為自我比別人笨，小相信自我的本事。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習(xí)好的同學(xué)挑戰(zhàn)。這種自信缺乏，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)習(xí)的提高。如果說每個人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的挖掘機(jī)。不管什么時候，我們都要認(rèn)識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發(fā)的潛力所能到達(dá)的高度是不可限量的。只要自我敢想、敢做，永不服輸，就必須能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習(xí)中的第一位教師。
二、課本。
課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位教師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在我們身邊，每有問題，我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本。不僅僅如此，課本還起著訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)本事的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的同學(xué)是很難學(xué)好知識的。
三、同學(xué)。
“三人行，必有我?guī)熝?。”同學(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位教師。學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學(xué)之間的多向交流，同學(xué)之間的協(xié)作更方便。經(jīng)過同學(xué)之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。
四、教師。
我們的任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位教師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥，是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動力，所以，上課時認(rèn)真聽講就顯得尤為重要。
16.四種思維品質(zhì)。
通俗地講，人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是經(jīng)過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的。我們常說的概念、確定和推理是思維的基本形式。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維本事是學(xué)習(xí)本事的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。
一、敏捷性。
是指思維活動的反應(yīng)速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地做出決定、解決問題。培養(yǎng)思維的敏捷性應(yīng)注意：l、熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在教師講解之前進(jìn)行思考，把課堂理解知識的過程變成思維訓(xùn)練的活動。3、定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、深刻性。
是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)思維的深刻性應(yīng)注意；l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、進(jìn)取開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。
三、整體性。
指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)。研究問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。培養(yǎng)思維的整體性應(yīng)注意：l、站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識。2．尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學(xué)習(xí)新知識。3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
四、創(chuàng)造性。
指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應(yīng)注意：l、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，堅持應(yīng)有的好奇心。2．增強(qiáng)問題意識，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。3、注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度篇十四
媽媽，我這次沒考好!——別太看重孩子的成績，要看重他的成長。
別太累了，該休息一下了!——讓孩子知道勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效率才更高。
爸爸媽媽都在學(xué)習(xí)哦!——給孩子做愛學(xué)習(xí)的好榜樣，他自然會效仿。
我很有信心!——引導(dǎo)孩子對自己有信心，從容地學(xué)習(xí)。
跟媽媽談?wù)劙?——多與孩子交流溝通，為他的學(xué)習(xí)把好脈。
咦，這是為什么呢?媽媽快告訴我!——保護(hù)好孩子的好奇心。
現(xiàn)在去學(xué)習(xí)，就給你5元錢!——千萬別用金錢、物質(zhì)“激發(fā)”孩子的學(xué)習(xí)興趣。
怎么老是犯錯誤呢，啊?——孩子犯錯，正是他進(jìn)步的機(jī)會。
這么簡單都不會，真是笨啊!——不要打擊孩子，要相信他的能力。
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