教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和學科特點，靈活調(diào)整教學策略。教案的編寫需要考慮教學資源的充分利用，包括多媒體教具、實驗器材等。以下是小編為大家精心收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過實踐驗證，具有很好的教學效果。希望能夠幫助到大家，讓我們一起來看看吧！
三年級乘法教案篇一
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2、口算。
比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。
3、計算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4、解決問題。
生獨立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5、思考題。
生獨立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。)。
四、總結(jié)。
師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
三年級乘法教案篇二
從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。
為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。
三年級乘法教案篇三
2.學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出2412=?)。
1.獨立思考，嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決2412=?注意幫助有困難的學生。)。
2.小組交流、整理。
3.以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有:。
(1)12+12++12=288(24個12相加)。
(2)1246=288。
(3)1238=288。
(4)1220+124＝288也有學生用豎式計算。
4.方法歸類。(共分三類，第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差)。
5.發(fā)現(xiàn)最佳方法。
(1)出示:2313二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
(2)小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。
(3)提問:為什么不用連加?為什么不用連乘？
(4)引導:在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣?為什么?
(1)提問:我們再來看看2412這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論，然后全班交流。)。
(2)根據(jù)學生回答，出示每一步豎式表示的意義。
(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應(yīng)該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;注意數(shù)位對齊。)。
三、鞏固法則，推廣應(yīng)用。
1.完成練一練的3道題目。(學生獨立完，再指名板演)。
2.練習二第3題。(先填在書上，然后交流）。
四、全課總結(jié)，交流收獲。
1.小結(jié):通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計算一下嗎?
三年級乘法教案篇四
本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學設(shè)計有這樣幾個特點：
1、從學生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。
2、通過合作交流，突現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。
3、設(shè)計多種練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
三年級乘法教案篇五
本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學生的計算能力”專題研究而設(shè)計的。設(shè)計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學習興趣，使學生的潛能得到的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。
三年級乘法教案篇六
這節(jié)課我們又練習了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎?算得準了嗎?你認為怎樣才能算又對又快呢?你還哪些收獲?(這樣設(shè)計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。)。
三年級乘法教案篇七
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知。
1、教科書第58頁例題1的。
（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。
2、研究口算的方法。
（1）請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
學生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運用。
1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習十四第5題。
三年級乘法教案篇八
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學生通過前面學習不進位的筆算乘法，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置，理解筆算的算理。本課教學進位的，是為了進一步讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，從而幫助學生掌握筆算乘法的方法。
三年級乘法教案篇九
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
三年級乘法教案篇十
1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題，在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位的）筆算乘法計算方法的過程。
2、培養(yǎng)學生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學學習方法。
3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數(shù)學的興趣。
三年級乘法教案篇十一
第一課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）。
教學內(nèi)容：教科書第63頁例1及做一做，練習十五。
教學目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點難點：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教具準備：例2主題圖。
教學過程：
一、復(fù)習。
1、口算。
52×1043×30=12×40=31×20=17×20=21×30=。
2、筆算并說出計算過程。
41×7=。
二、新課。
1、教學例2。
出示例2的主題圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）。
老師組織學生進行討論，然后展示不同的計算過程和結(jié)果。
例：24×12=24024×10=24024×2=28240×28=288。
有些學生會想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
有些學生會想到用筆算乘法。先讓學生說他是如何寫的，老師家以指導。
老師在指導分析過程中把每步板書，強調(diào)每步難點。
例1：24×12=288（24×10=24024×2=48240+48=288）。
24。
×12。
4824×2的積。
2424×10的積。
288（個位的0可不寫）。
在總結(jié)過程中提問：
（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？（乘了兩層，因為第二因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結(jié)果相加。）。
（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結(jié)果是4個十，所以要和十位對齊，個位的0可以省略不寫。）。
教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不需要進位的。
2、指導學習完成“做一做”。
（1）讓學生先做前4題，板演，并說出計算過程。
（2）后4題學生做完后，集體訂正。
三、小結(jié)。
同學們，今天學習的是什么內(nèi)容，應(yīng)該注意什么？（今天我們學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法，應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時，乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位。）。
第二課時兩位數(shù)筆算乘法（進位）。
教學內(nèi)容：教科書第65頁例2、做一做，練習十六第1、2題。
教學目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習。
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
三年級乘法教案篇十二
1、師：剛才又是比賽，又是當醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：
那我們怎么摘呢?同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘?
(游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。)。
……。
小黑板出示：
我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?
先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨立解答。
(這里設(shè)計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。)。
三年級乘法教案篇十三
“數(shù)的運算”在小學數(shù)學課程中占有重要的地位。計算教學直接關(guān)系著學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。
三年級乘法教案篇十四
教材第42頁例2。
知識與技能。
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。
2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法。
經(jīng)歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀。
使學生在學習中獲得成功的體驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生合作的精神。
重點掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。突破方法探討分析，實際應(yīng)用。
難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學習，探討交流。
教法創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)。學法小組交流，歸納應(yīng)用。
多媒體課件。
復(fù)習導入。
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝。
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝。
組織學生先獨立計算，再指名匯報。
教師：今天我們就一起來學習兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知。
教學教材第42頁例2。
課件出示情境圖。
1.教學教材例2第（1）題。
提問：橙子每盒6個，要求10盒有多少個。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？
組織學生觀察情境圖，互相交流討論。
學生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導學生寫出下列算式：
6×9＝54。
54＋6＝60。
6×10＝60。
出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個算式題。提問：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教學教材例2第（2）題。
要求學生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報。
指導學生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來解答下面的小題?？刹扇∫韵虏襟E：
（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）。
（2）12×2時，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）。
（3）列出算式并計算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）。
（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）。
（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個0就添上幾個0，結(jié)果為240）。
3.小結(jié)計算方法。
組織學生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。
教師根據(jù)學生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的`口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個數(shù)的0。
鞏固練習。
教材第42頁“做一做”。
組織學生先獨立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習哦！
6×10＝60。
10＝1＋96×9＝5454＋6＝60。
12×20＝240。
12×2＝2424×10＝240。
三年級乘法教案篇十五
兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，是學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。
三年級乘法教案篇十六
：義務(wù)教育課程標準教材第五冊第七十六，七十七頁。
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。
2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確的計算乘數(shù)中間有0的乘法。
3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。
：結(jié)合結(jié)算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學生從現(xiàn)實情境中自主提出數(shù)學問題，讓學生覺得數(shù)學是生動的。
2、開放學習的過程，讓學生在自主探索，討論交流，逐步獲得對知識的理解，真正成為學習的主人。
教學步驟。
教師活動過程。
學生活動過程。
1．談話：老師今天講一個小貓釣魚的故事。
星期六，天氣很好，小黃貓，小白貓，小花貓都去河邊釣魚，結(jié)果小黃貓釣了3條魚，小白貓釣了3條魚，小花貓釣了3條魚。
你能提出什么教學問題？
學生提數(shù)學問題。(三只小貓共釣了多少條魚)。
教學內(nèi)容。
教師活動過程。
學生活動過程。
你能用加法算式來表示嗎？
乘法算式嗎？
（板書：3+3+3=93×3=9）。
星期天，天氣很好，三只小貓又去釣魚，由于它們只顧捉蝴蝶，結(jié)果小黃貓釣了0條，小白貓釣了0條，小花貓釣了0條。
你能提出什么數(shù)學問題？
你能用加法算式表示嗎？你能乘法算式表示嗎？
（板書：0+0+0=00×3=0或3×0=0）。
1．探索“0和任何數(shù)相乘都得0”
（1）想一想：0×7=_____，8×0=_______。
（2）交流：你是怎么想的。
（3）提問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）。
2．探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
（1）出示例題情境圖。
（2）17×6=102（個）。
（3）估計一下，4個看臺一共有多少個座位？
生說算式。
生提出問題。
生嘗試列式，然后交流。
生獨立完成。（0×20，0×5等）。
生舉例。
生討論，交流。
讀題，列式，
生獨立計算。
同桌交流，全班反饋，說說估算方法。
教學內(nèi)容。
教師活動過程。
學生活動過程。
（4）提問：你能用豎式計算嗎？
（5）全班交流：102。
×4。
408。
提問：積的十位上為什么寫零？
（6）比較筆算和估算的結(jié)果。
（7）試一試：104×4。
討論：積的十位上為什么不是0，與上題有什么不同？
3．練一練：
出示“想想做做”第2題。
做完后集體訂正。
1．“想想做做”第3題。
全班交流后提問：
你認為乘數(shù)訂正，中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤。
2．“想想做做”第5題。
先看圖說說：
4個書架各有多少本書？
你能估計4個節(jié)架大約一共有多少本書嗎？
說說你的`估計理由。
學生獨立嘗試，筆算一名學生板演。
生獨立完成，然后交流。
3人板演，其余的學生在書上完成。
生獨立檢查，在書上訂正。
同桌交流后，指名回答。
教學內(nèi)容。
教師活動過程。
學生活動過程。
3．“想想做做”第6題。
談話：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題？
板書：（1）柳樹有多少棵？
（2）柳樹和松樹共有多少棵？
（3）松樹比柳樹少多少棵？
提問：今天這節(jié)課學習了什么？
（板書課題）計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？
小組討論交流。
生獨立解答，然后交流。
教學設(shè)計說明）。
這節(jié)課的內(nèi)容是乘數(shù)中產(chǎn)有0的乘法，重點是讓學生結(jié)合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。在教學中體現(xiàn)了以下幾點：
1．通過情境導入，讓學生主動提出數(shù)學問題并利用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也讓學生覺得數(shù)學是生動的，有用的。
2．注意從學生已有的知識出發(fā)，讓學生通過自主探索，得出計算方法；通過估算，提高計算的正確率。
3．注意對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。
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