教案能夠幫助教師準確把握教學內(nèi)容和重點，提供有效的教學指導。教案的步驟要清晰明了，有助于學生的理解和記憶。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來借鑒學習吧。
勞動的開端教案篇一
1、教學文章1---9自然段，深入體會“我”的個性特點。
2、寫片斷：展開想象，把“我”第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。
3、簡介作者及作品。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們的腦海中都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。
2、學生自由讀文，邊讀邊思考。
3、交流討論，并隨機練習朗讀。
1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明“我”雖只有12歲卻很懂事。）。
“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓，心里------(很難過)。
隨機練習朗讀。
2）“我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）。
“比我大點兒“說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）。
“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）。
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）。
師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習朗讀）。
3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說明我很好強。）。
“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）。
師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。
4、師小結(jié)：從全文來看，文中的“我”是一個多么堅強、懂事、好強的孩子??！
1、師：“窮人的孩子早當家”，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數(shù)困難，將那擔能換幾個小錢的'煤挑到了車站。
2、指名讀寫第二天挑煤的段落。
3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從“扁擔一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔煤挑到車站的？（齊讀句子）。
4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）。
5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。
6、可根據(jù)自己的能力選做星級題：
出示：在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。
充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。
開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發(fā)。
7、學生習作，教師巡視。
8、交流反饋習作。師生評議（二篇）。
評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。
1、師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》?！秳趧拥拈_端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾`柯察金”。
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習。
板書設(shè)計：
路遠滑。
受人欺負艱難。
第一天肩膀腫破堅強。
勞動的開端教案篇二
勞動的魅力是無限的，它可以使人變得勤快。
記得那一次暑假，我和老爸正在家里閑得沒事干，碰巧那天空調(diào)“罷工”了，讓我倆熱得快成熱狗了。我忍不住說：“爸爸，你給我點錢，讓我去買個冰糕嘛，我都快要熱死啦！”爸爸的目光從手機上移開，指著“擠”在角落里的一個廢箱子，說：“你把這個大箱子扔到單元門口，我就給你買！”我本想抗議的，但一想到能吃冰糕，只好忍氣吞聲地走到角落里，準備搬箱子。
我使勁一抬，哎喲，好沉！我再努力一抬，順勢用腳頂住箱子，以免它又掉下去了。我終于將它抬起來了，慢慢挪向門口。天哪，我們家住7樓，又沒電梯，這可怎么辦呀？我抱起箱子，繼續(xù)一步一步地走著。走了好半天，才到了5樓，可我已經(jīng)又熱又累，汗水早已浸濕了我的衣服，呼吸聲也變得粗了起來，喉嚨里好像有塊東西堵著一樣，讓我呼吸不流暢。我又堅持了10分鐘，才到了3樓。唉，這還讓不讓人活了呀！突然，我想到這箱子是密封的，完全可以直接沿樓梯滑下去，毫不花力氣。我心里舒了口氣，輕輕一推，箱子便乖乖地滑了下去，安靜地等著。我一下子腦門開竅，不到兩分鐘，箱子已在單元門口呆著了。我立馬飛速跑過上樓去，一進門，就對老爸大喊：“冰糕還不交來！”就這樣，我通過自己的勞動，得到了回報。
勞動的困難只會為難經(jīng)驗的一次，只要有了經(jīng)驗，勞動無疑是件快樂的事！
勞動的開端教案篇三
那是九歲的時候，我是個不懂事的小孩，幾乎什么都不吃，只喜歡吃些薯片之類的零食。媽媽又氣又急，只好停了我的零食。但效果并不明顯，我仍然十分挑食，并且對肉類食品視而不見，置若罔聞。一個偶然機會，讓我改變了。
那是個星期六，媽媽和外婆上商店了，我一個人在家里做作業(yè)。到了五點，她們都還沒有回來，中午沒好好吃飯，我的肚子早就在“咕嚕咕?！钡乜拊V著呢!哎!萬般無奈中，我只好自己對付啦!我找了找食品柜子，里面什么都沒有，哎!
我想了想，對了!媽媽往日不是常做“煎雞蛋”嗎？最簡單了!
于是，我取出一個雞蛋，打碎了，放在碗里，放了些鹽，攪勻了，又在鍋里放了一點油，等油熟了，我又把攪好的雞蛋，“唰”地一下倒下了鍋，“噼”，一滴油星撒在了我手上，“啊!”我疼得叫了起來，連忙用帕子包住了手，好一會兒才消了痛，我忽然想起來蛋，連忙關(guān)了火，撈起蛋一看，挺好的，不過好像中間沒有熟，管他呢!我咬了一口?！芭夼夼蕖?，我連忙把嘴里的蛋吐了出來，真咸呀!這蛋，哪兒是給人吃的呀!于是，我把這蛋丟了，又取出了個蛋，按前面的步子攪好后(這次沒放鹽)又把蛋給倒入了鍋里，這次，這可不想再遭受油煎之苦了。于是，我戴上了棉手套，那才叫個熱呀!不過，為了肚子，我只好犧牲犧牲了。鍋里又熱鬧起來了，“噼哩啪啦”的，為了讓蛋全都熟透，我特意讓它多煮了些時間?？吹降暗闹車行┙裹S了，我才連忙關(guān)了火。撈起蛋一看，嗯!不錯，黃燦燦的!我正想吃，忽然，勺子一滑，蛋翻了個跟著，“啪”地一聲落在了鍋上，咦，怎么蛋是黑的？噢，對了，媽媽煎蛋總要翻一翻，我忘了翻了。正當我為這個蛋惋惜時(這么好的蛋就要丟了)。媽媽回來了，她聽說了我煮蛋的事，連忙為我做了幾道菜，我吃得狼吞虎咽。
這第一次勞動，讓我明白了，這不管再看著簡單的菜，都是有許多難處的，從此，我吃飯的情況大有好轉(zhuǎn)了。
勞動的開端教案篇四
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解舊社會勞動人民的艱難。
2、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過。體會作者的“勞動的開端”。
3、體會比喻句在文中的用法。
教學過程：
第一課時。
一、簡介。
作者，導入新課，板書課題。
二、學習。
1、自讀課文。
2、用最簡短的話說說文章的主要內(nèi)容。
3、默讀課文，找出文章的重點段。
4、學習本文敘述“我”第一次挑煤的經(jīng)過，記敘的順序――按時間順序記敘。
5、學生自學本課生字、新詞。
6、師檢查自學情況。。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀熟課文。
第二課時。
教學過程：
一、學習。
1、文中哪些自然段寫了“我”第一次挑煤的經(jīng)過？
2、提示學生畫出表示時間先后的詞語，你能體作者會出什么？
（窮人生活的艱難和為生活所逼，作者小小年紀就出來謀生。）。
3、分小組討論為記敘挑煤的經(jīng)過理出一個簡單的學習提綱。
（1）半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；
（2）天亮后挑煤趕路，越走越黑；
（3）午后繼續(xù)趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地；
（4）太陽落山了，挑著空筐回家。
二、感悟。
1、作者的勞動的開端是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻?/p>
2、課文中說“原來桌子被人抽掉”，這里的“抽掉”使你感受到了什么？
3、你還可以從課文中的哪些句子中體會到？（結(jié)合課文中的比喻句來體會，感受比喻句的表達效果）。
三、學習。
“金鑰匙”體會閱讀的重要，激發(fā)學生閱讀的欲望。
勞動的開端教案篇五
教學要點：
1、教學文章1---9自然段，深入體會“我”的個性特點。
2、寫片斷：展開想象，把“我”第二次挑煤的過程詳細生動地寫下來。
3、簡介作者及作品。
教學過程：
一、學習1---9自然段。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們的腦海中都會出現(xiàn)一個堅強的苦難少年的形象。上了這堂課后，我們將會對他有更加深入地了解。請大家自由讀課文1---9自然段，思考一下他還是一個怎樣的人。請找到課文有關(guān)依據(jù)來談一談。
2、學生自由讀文，邊讀邊思考。
3、交流討論，并隨機練習朗讀。
1）看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。（說明“我”雖只有12歲卻很懂事。）。
“油煎”是什么？（把東西放到沸騰的油鍋里煎炸。）“心里像油煎一樣”比方的是怎樣一種情景？（把心放到沸騰的油鍋里煎炸。）從這樣的比喻里你感受到“我”看著一家人挨餓，心里------(很難過)。
隨機練習朗讀。
2）“我”看見比我大點兒的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣去掙幾個小錢。（也說明我很懂事）。
“比我大點兒“說明什么？（我是挑煤孩子中年齡最小的。）。
“我”在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦嗎？從哪里看出來？（指名交流。）。
同樣辛苦的還有什么工作作者也寫到了？（挖煤）找到有關(guān)句子讀一讀。（指名讀）讀后問：作者在這里把挖煤工人比作什么？（狗）從這個比喻中大家感受到了什么？（舊社會勞動人民的苦難）。
師：是啊，從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機練習朗讀）。
3）“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”（說明我很好強。）。
“我”的力氣真的大得很嗎？（不是）。
師引讀小趙的話。師：在小趙眼里，我只不過像個猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，為了能讓小趙帶上我去挑煤，我都不惜與已干挑煤苦活的小趙摔跤，足見我的好強。
4、師小結(jié)：從全文來看，文中的“我”是一個多么堅強、懂事、好強的孩子??！
二、寫第二次挑煤的具體過程。
1、師：“窮人的孩子早當家”，盡管第一天挑煤以失敗告終，但第二天他愣是憑著堅強的個性，克服了無數(shù)困難，將那擔能換幾個小錢的煤挑到了車站。
2、指名讀寫第二天挑煤的段落。
3、師：這里沒有詳寫我第二天挑煤的過程，但從“扁擔一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出我挑煤一開始就已經(jīng)-------（吃不消了）他是憑著怎樣的信念把這擔煤挑到車站的？（齊讀句子）。
4、師：傷痕累累的我在第二天挑煤時將同樣面臨第一天所遇到的困難（用手示意板書），可以想象第二天挑煤更加艱難。（板書：更加艱難）。
5、師：請看插圖，讓我們展開豐富的想象，把傷痕累累的我第二天挑煤的過程寫下來，要反映出我堅強個性背后挑煤生活的艱難，（指板書并箭頭示意），并通過對工作的'艱難的描寫更加反映出他個性的堅強。
6、可根據(jù)自己的能力選做星級題：
出示：在課文基礎(chǔ)上展開豐富想象，把第二天的挑煤過程生動詳細地寫下來。
充分運用課文語言，把第二天的挑煤過程較詳細地寫下來。
開頭：第二天一早，我挑煤上肩，開始向著目的地進發(fā)。
7、學生習作，教師巡視。
8、交流反饋習作。師生評議（二篇）。
評議要點：有否將挑煤工作的艱難及我個性的堅強寫出來。
三、了解作者及《把一切獻給黨》。
1、師：大家知道嗎，那個個性堅強的少年名叫吳運鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時期又參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》?！秳趧拥拈_端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾`柯察金”。
四、課外延伸：
五、課堂作業(yè)：
完成《課堂作業(yè)》本中有關(guān)練習。
板書設(shè)計：
路遠滑。
受人欺負艱難。
第一天肩膀腫破堅強。
勞動的開端教案篇六
教材分析：
《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學目標：
1、會本課的生字，理解詞語的意思。
2、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第天挑煤的經(jīng)過。
3、理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學重點。
認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。
教學難點。
理解課文中4個比喻句表達的意思。
教學準備：
教師：作者簡介、課文背景介紹。
學生：預習課文、查找相關(guān)資料。
教學過程：
一、揭示課題。
今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的.生活困難情況，告訴學生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）。
出示課題，理解：開端，開頭的意思。
二、認讀字詞。
出示生字詞，指名讀。
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。
3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容。
（一）、學習第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。
3、感情朗讀第一段。
（二）學習第二段。
1默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準備半夜就走路這部分課文。
問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達中心服務(wù))。
4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答)。
（三）學習第三段。
1指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。
出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)。
這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)。
（四）學習第四段。
1指名讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。
2指名讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。
3自讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。
4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)。
5自由讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)。
問：作者的勞動的開端是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻?/p>
六、布置作業(yè)，鞏固練習。
把課文縮寫成100字左右的短文。
2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。
附課文板書：
動身挑。
挑煤趕路詳寫受人欺侮。
第天挑煤跌倒山腰自強自立。
空筐回家刻苦磨煉。
第二天挑煤略寫。
勞動的開端教案篇七
今天教19課《勞動的開端》，啟發(fā)學生通過文中主人公的艱難童工生活來珍惜現(xiàn)在的幸福生活，結(jié)果有學生提出現(xiàn)在的生活太辛苦，而且在學到“我”好不容易爬到山頂，結(jié)果一不留神，又載倒在半山腰，原本以為學生會很同情，沒想到他們都笑了，有個學生笑得很厲害，我問其原因，他說就覺得好笑。這班學生不是沒有愛心，可為什么會這樣呢？課后我好好反思了一下，覺得原因有二，一是我在教學本課前沒有講清當時的社會背景，二是現(xiàn)在的孩子生活太幸福，很難體會艱難年代的痛苦生活。
《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。我首先讓學文生深度感悟，了解課文的整體內(nèi)容。再讓學生住抓住學生感受最深得的`句子去讀，從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。本課重點內(nèi)容是“我”第一次挑煤的經(jīng)過，在學習過程中，除了引導學生抓幾個描寫時間的詞語外，特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導學生細細體會比喻句的用法，進一步體會這些句子的深刻含義，引導學生設(shè)身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。
勞動的開端教案篇八
一、課文特點及作者簡介：
作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課《勞動的開端》就是節(jié)選于本書。
二、教學目標：
1、學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。
2、通過學習課文，學生了解舊社會勞動人民的艱難生活。
3、繼續(xù)學習，分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
4、按提綱復述課文。
三、教學重點：
繼續(xù)學習分清主次歸納課文主要內(nèi)容。
四、教學難點。
通過閱讀，學生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活。
五、教學過程：
審題：《勞動的開端》―――――――勞動的開始。
初讀課文，自學生字詞，了解課文寫了一件什么事？
課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
細讀課文，理請課文思路，給課文分段。
討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段。
第一段（1―――――8）起因。
第二段（9――――28）經(jīng)過―――。
第三段（29―――30）結(jié)果。
再讀課文，概括各段段意。
1、學習第一段，默讀課文。
思考：這一段講了哪三個意思？
家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。
寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進爬出。
我打算去挑煤，和小趙約好準備半夜出發(fā)。
概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。
2、學習第二段，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層。
1）“我”約小趙半夜動身去挑煤，天沒亮就到了挑煤的地方。
2）天亮以后，“我”挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。
3）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。
4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。
概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家。
3、學習第3段，讀課文。
概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。
通讀全文，完成閱讀思考第3題。
1、先通讀這三段話。
2、選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容，并說名理由。
~第1種~：串連了三段的段意，沒有分清主次。所以不合適。
~第2種~：雖然簡單抓了主要的，但內(nèi)容不明確，也不合適。
~第3種~：既抓住了主要內(nèi)容，而且概括的簡練，所以這是課文的主要內(nèi)容。
課后練習。
1、比較下面每組，再分組組詞。
端脅（）侮（）欺（）。
瑞（）協(xié)（）悔（）期（）。
棉（）誤（）賭（）栽（）。
綿（）娛（）堵（）裁（）。
2、用下面的詞語造句。
不聲不響：
匆匆忙忙：
3、摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語。
4、分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
5、復述第一次挑煤的經(jīng)過。
~1~先分層（前面已分過）。
~2~按照分好的四層意思復述課文。
~3~復述要求：要抓住主要內(nèi)容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講。
以上就是六年級語文《勞動的開端》教學設(shè)計全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
勞動的開端教案篇九
幸福就在于有益人類的勞動中；快樂就在于有益人類的勞動中。人類所有的良好品質(zhì)都為勞動而生，勞動是幸福的，勞動是快樂的，勞動是有益的。一位名人說過“人生，是一座天平，一端是結(jié)局，一端是付出的勞動”。沒有付出就沒有收獲。
洗碗是一件微不足道的家務(wù)事，可這就是我的勞動開端。記得四歲的一天吃過晚飯，由于我看到父母很勞累。
主動幫他們洗碗。把碗泡進池子里，滴上幾滴洗潔精，然后拿出洗碗刷------滴了洗潔精的碗光溜溜的，用小手端一個光溜溜的大碗，還是要有幾分技巧的，稍不留神，就“咣”一聲，不但把碗打破了，說不準自己的小手也會被劃破呢！。第一個碗洗得不算太干凈，由于沒有洗過，好幾次差點就把碗捽碎了，第二個碗由于有了第一個碗的經(jīng)驗，就順暢多了，后面的碗對我來說就是個小意思。碗終于洗好了，我得意急了，就連忙叫媽媽來看，媽媽夸獎了我，我心里美滋滋的。雖然弄濕了衣服，但我的付出有了回報，我嘗到了勞動的甜頭。從此，我常幫媽媽做家務(wù)，因為我知道了我的勞動沒有徒勞，有了豐實的果子，我的收獲要比我付出的勞動多的多。
午飯過后，爺爺要到田里去撒種了，我也跟著去了。到了田里，我?guī)椭鵂敔斠黄鹑龇N，我一邊撒一邊哼著歌。撒完后，回頭一看，恩??！不錯！撒得剛剛好到窩里邊！太好了，第一次播種就這么成功！
耶！太棒了??！我好興奮啊??！繞著田路跑了一圈后，便接著幫爺爺撒種了??！爺爺看見我來幫他撒種，邊朝我撒種的地方看了看后，點了點頭，會心的笑了！滿臉笑容地對我說：＂不錯！第一次就能干成這樣挺棒的嘛?。⒄f完，拍了拍我的頭，又遞給我一包種子讓我撒。
回到家后，我興奮地跟爸爸說了這件事，他夸我真棒?。?/p>
嘻嘻??！太好了??！我好興奮哦！太開心了??！
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勞動的開端教案篇十
上一學期，我在雙流縣中和小學講過觀課議課的話題，講課結(jié)束，我記得一位老師給我說過：“很想聽陳老師給我們的學生上一節(jié)課?！蔽矣浿@件事。
這一學期，劉校長希望我做一次現(xiàn)場的觀課議課，他們原定的計劃是我觀察兩節(jié)課，然后由我引導和組織老師議課。在他們和我交流計劃和設(shè)想時，我說我也可以上一節(jié)，采用同課異構(gòu)的方式。為了避免自己上課離學生實際太遠，耽誤了學生的時間，我希望先觀察學校的老師上課。
中和小學的程主任傳來了教材，北師大版五年級下冊課文《勞動的開端》，我們都上第二課時。讀了幾遍教材，沒有找到好的感覺。上網(wǎng)看一看其他老師的處理，對比喻句下功夫是很多老師共同的選擇，于是琢磨比喻句如何處理。
要根據(jù)文本樣式和風格教課文，這是我的想法，也是我的實踐。這是傳記文學《把一切獻給黨》中的選文，雖然寫的是事，但“文學就是人學”，人物形象是需要解剖的。另外作者的時代、作者所經(jīng)歷的事件，要今天的小學生再經(jīng)歷一遍不僅沒有可能，而且也沒有必要。比如在認識作者曾經(jīng)的艱辛時，我們不能要求學生都再像作者那樣艱辛一番，重要的是面對艱辛的態(tài)度和選擇。這是我思考的拉近學生生活與文本的距離的方法。也就是說，認識過去的社會，不是去過過去的生活，而是從過去的生活獲得未來生活的啟示；拉近讀者與故事人物的距離，不是拉近生活環(huán)境和生活故事的距離，而是拉近美好人性的距離。
基于上述思考，我把教學目標確定為：檢查和鞏固上一節(jié)課的識字成果；體會生動、形象的比喻句；通過閱讀，了解過去的歷史和他人的生活；了解人物形象（第一課了解故事的結(jié)構(gòu)），體會小作者為家庭擔當、不怕困難的品格，體會母子之間的關(guān)愛和親情。
這里有一個問題，就是如何面對文本中的階級對立和階級意識，就我的想法，是學生提出來了，就根據(jù)作者原意說一說，如果學生沒有說到，我不愿意有意播種“斗爭”哲學。畢竟，為家庭擔當、不畏艱辛、母子親情更有益，也更普適。
想好了目標，再考慮教學內(nèi)容的選擇和取舍。我想，自己要盡可能把文字中的東西想得細一點，多一點，要爭取在學生出不來的時候自己有東西給學生。
然后設(shè)計教學活動，總體的教法是“不會才教，以教導學”。老師走進教室要“弱者道之用”，“有”似“無”，在教學中引導學生“無中生有”。
因為是第二課時，就不必在教學導入上多下功夫，而是在復習上要做足功夫，主要兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：計劃鞏固和檢查識字成果，讓一同學念生字詞，找兩位同學愿意到黑板上寫，其余同學自己在被子本子上寫，寫完以后自我對照檢查，不會寫的生字詞再寫一次。第二環(huán)節(jié)是概述文章的主要內(nèi)容，這是一個“總——分——總”教學中的第一次“總”。這兩個環(huán)節(jié)可以說是復習上一節(jié)課的教學內(nèi)容。
新課主要設(shè)計這樣三個學習活動：
學習活動一：“默讀課文，勾畫出你認為寫得生動形象的句子，想一想為什么會寫得生動形象？準備你勾畫的句子和思考與同學們交流?！敝饕康脑谟谝龊头治霰扔骶洌菍W生體會比喻的作用，學習如何比喻。這是“總——分——總”的“分”，是對語法和表達的精細分析和語言文字的品悟。
學習活動二：“讀一讀，想一想，你在文章中‘我’和‘母親’身上讀出了什么品質(zhì)”，主要目的在體會人物形象，學習文中人物美好的品質(zhì)。這也是“分”的過程，是對人物感情的深刻剖析和感受。
學習活動三：“說一說，學完課文，你有什么樣的收獲和體會”，這又回到了“總”，是對收獲的梳理和整理，同時要學生感受“學有所得”的快樂——“讓學生高高興興回家”。
這樣設(shè)計好了，內(nèi)心就充滿走上講臺的渴望。
這時我想到了另外的問題，那就是另外一位老師的課如何議，學校請我到學校組織觀課議課的目的如何達到。原定的計劃是第一節(jié)葉麗老師上，第二節(jié)我上，第三節(jié)、第四節(jié)議課。我想我上過了，大家的注意力很可能就轉(zhuǎn)移到我的課上來了，議課的目的就不能實現(xiàn)了。
7號下午我才想到這一點，想過以后，我給程主任打電話，建議作出調(diào)整。我說第一節(jié)葉老師上，第二節(jié)議課，第三節(jié)我上，第四節(jié)請大家議我的課。并請程主任早一點接我，在上課之前我們要召開觀課前的課前會議。
8號一早，程主任接到了我。到學校7點40，我們召開觀課前的會議。執(zhí)教的葉麗老師和參與議課的四位語文老師與會。針對參與教師緊張的現(xiàn)象，我首先明確了這次活動不是討論這節(jié)課如何上，不是要對這節(jié)課下評語，而是利用課的平臺研究和解決平常教學中的困難和問題的活動定位。接下來是確立和協(xié)商觀課議課主題，大家的意見是研究“如何引導學生深刻理解文本和有感情地朗讀句段”和“如何處理長文短教”。然后是主題分解，大致分解成這幾個方向：“課文中的哪些文字最需要深刻理解，并適合學生有感情地朗讀”，這是教學內(nèi)容的研究；“促進理解和有感情朗讀的教法有哪些”，這是教法的研討；“學生深刻理解和有感情朗讀的效果和原因”，這是相關(guān)效果的研究，體現(xiàn)以學倫教的思想；“長文短教的取舍辦法”（這個問題因為實踐的原因，后來沒有討論）。課前會議本來還應該聽授課教師的教學說明，但考慮到參與的教師曾經(jīng)做過集體備課，這一個環(huán)節(jié)減省了。
我們到上課地點，參與的不僅僅有中和小學的語文教師，雙流縣三十多所小學也各派了兩名語文教師，看起來濟濟一堂。葉老師上課前，我詢問了我將執(zhí)教班級的語文帶班老師，打聽了上一節(jié)課的教學內(nèi)容和教學活動。
觀課和議課的情況省去不說。我自己的教學情況也不說（后面我將整理教學實錄），讓人高興的是，在我詢問學生“這一節(jié)課，老師教了你們什么”時，一位同學毫不猶豫地說：“老師什么也沒有教我們?！痹趩柕绞斋@的時候，學生說到了學會如何“讀到文字背后的東西”等等。課是在同學們依依不舍中結(jié)束的。
上課結(jié)束，我做教學設(shè)計和實際實施的說明，然后由老師提問交流。老師們大致有這樣一些問題：“簡單教學背后的深刻如何來？”“還有那么多同學在舉手爭取回答問題，你就把教學引導了下一環(huán)節(jié)，會不會讓學生受打擊？”“老師和學生一對一的交流，這樣的形式效果如何？”“以讀帶悟，如何體現(xiàn)讀的層次性”……我對這些問題誠懇地做出了問答。我相信這些回答能夠給大家一些啟示。
這就到了十二點多。
下午休息一陣，從4點到6點，講《創(chuàng)造幸福的教師生活》。但不知為什么，沒有把準備的周雪峰處長的一首詩做進ppt。這樣的失誤在過去從來沒有過。交流結(jié)束，我說：“我來參加的是和美論壇，只有我發(fā)言，就不叫論壇。我希望有老師提出問題和批評?！庇幸晃焕蠋熒现v臺拿起了話筒，看他的意思是要批評我，但在發(fā)言中又兩次說到“如果你的講課是面對小學教師，你的兩次講課我都要給你100分”，我始終不知道他要批評什么，后來我嘗試著梳理：“你是不是認為我講的故事太細膩？”他也不置可否。我還是對他的參與表示感謝。下來后，我向其他老師討教，他們說也沒有完全清楚意見到底是什么。
需要的資料沒有放進去，把注意力放在已經(jīng)結(jié)束的講課中，沒有課前的再一次檢查，這才是我需要檢討的。
充實而有意義的一天。
勞動的開端教案篇十一
《勞動的開端》節(jié)選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文寫了作者童年時代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人到哪里都受欺侮的黑暗現(xiàn)實，同時也表現(xiàn)了窮人孩子自強自立，刻苦磨礪的堅強意志。其中，課文10到29自然段緊扣課題，詳細地記錄了作者在第一天挑煤中所受到的餓各種苦難。
教學目標：
1、學習本課文的的生字詞，理解部分詞語。
2、圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對“我”所受苦難的認識。
3、激發(fā)學生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
4、根據(jù)“我”回家后與母親的對話，揣摩人物的內(nèi)心世界，認識“我”的堅強與“母親”的痛苦。
教學難點：體會母親內(nèi)心的痛苦。
教學重點：
1、圍繞“為什么說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對“我”所受苦難的認識。
2、激發(fā)學生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
第一課時。
一、導入。
1、理解課題。
你怎么理解“開端”一詞？誰能告訴我“勞動的開端”是什么意思呢？
2、今天我們一起來學習吳運鐸先生所寫的《勞動的開端》，齊讀課題兩遍。
3、這篇文章的寫作背景，有誰可以來介紹一下？
4、我們馬上來看看吳運鐸怎樣走上艱苦的人生道路的。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、你認為課文哪些自然段和詞語是需要我們大家注意的？
3、誰來給我們讀讀這些自然段？
4、誰來評評他們讀得怎么樣？
5、這篇文章寫了一件什么事？請用上先再最后的關(guān)聯(lián)詞語。
三、細讀課文，加深認識。
1、作者參加的是一項怎樣的勞動？在2自然段找找，并勾畫出來。
匯報理解——讀“像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來”
2、挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么要還要去挑煤？
匯報理解——讀課文的第一自然段“我心里像油煎一樣”和“我要用勞動來解除饑餓的威脅”
4、讀到這里你感受到什么？把你感受深的詞語勾出來，在旁批注你的體會。
5、這個本該擁有幸福生活的孩子，過早地承擔了生活的重任，嘗盡了生活的艱辛。
匯報理解——讀幾句表現(xiàn)挑煤艱辛的句子。
8、母親的淚水是怎樣的淚水？母親落淚了，而“我”怎么說的？（我明天還去挑）。
四、總結(jié)。
同學們這就是我們敬愛的吳運鐸爺爺勞動的開端。在他稚能的肩頭，一頭挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦難的生活，另一頭挑起的確實堅強的意志。
勞動的開端教案篇十二
記得我上二年級的時候，我放學后一進門就問媽媽：“今天吃什么飯?”“吃餃子。”媽媽說，“好，我去砸蒜?！?/p>
說干就干，我先剝好蒜，把它放進碗后，媽媽就說：“你還小砸不了?！蔽乙贿吥盟庖贿呎f“讓我練練吧。”我心想：不就是把蒜砸?guī)紫?，有什么難的？我拿起蒜錘就砸，可是蒜好像在捉弄我，老是亂跑，讓我砸不著。我心想：我就不信我砸不著你。我對準了它，一錘下去，呵！這一下它竟跳了起來。我一氣，便使勁砸，這一次，我不但沒砸中，還讓蒜砸了一下我。媽媽見了不住的笑，我第一次砸蒜失敗了。于是，我只好讓媽媽砸。只見她先把蒜拍扁，放進碗里，再撒點鹽。媽媽對我說“這回你來砸吧。”我拿起蒜錘，一下，兩下，……只見蒜一動一動地趴在碗底。我想起剛才我砸蒜時的樣子，又可氣又好笑。
通過這件事，我知道了，看事容易，做事難。
勞動的開端教案篇十三
勞動很重要，它也可以鍛煉我們，也可以讓我們得到自己想要的東西。我們要勞動，并且要做得很好很好。
我是個不愛勞動的懶人，因為那時不管是地上臟，還是床上亂，都會有爺爺奶奶收拾，我就不用管，從此以后這樣的我越來越懶，也越來越不愛勞動。爸爸媽媽每次讓我干個啥，我總是磨磨蹭蹭很不愿意干，每次地上臟了我總是視而不見，自己懶得收拾，就一直等到爺爺奶奶來。我也很不愛拖地，掃地，這樣做似乎更加驗證，我這個懶人的稱號。
三年級以后，情況就開始有改變了。因為老師讓我當了管衛(wèi)生的，我每天早早就到學校教室里，去打掃衛(wèi)生。每次打掃完之后都有一種小小的成就感，這種感覺激勵著我一直掃地，不管自己值日不值日，因此我還受到了老師的表揚。我想我一定會堅持每天早上都掃地。
家里比以前好多了，再也不用奶奶操心了，我自己就能整理，但整理的不太好，希望今后繼續(xù)加油。
掃地的勞動，雖然不偉大，但是能讓同學們有一個干凈的教室，我也就非常開心啦！
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勞動的開端教案篇十四
1,用抓重點句,重點段,品析句子,體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志.
2,有感情地朗讀的方法學習課文.
教學重點難點。
1,用抓重點句,重點段,品析句子,體會舊社會窮人家孩子的苦難及作者的堅強意志.
2,有感情地朗讀的方法學習課文.
教學過程。
一,復習檢查,導入新課。
1,挑煤是一項艱難的勞動,作者又像個瘦猴子,為什么還要去挑煤。
2,這篇課文這么長,我們用什么方法學習最合適。
集體討論,確定學法.(抓重點段,品位語言,感情朗讀)。
二,抓重點段,品味語言.
1,自由輕聲地朗讀課文重點段(10——29自然段),邊讀邊劃出你認為最值得品味的句子,細細品讀.
2,自學完后,四人小組交流.
同時請兩位同學在鉛畫紙上板書句子.
3,集體交流討論.
(1),根據(jù)學生回答,用卡片出示下列句子研讀,并指導有感情地朗讀,讀出自己對句子的理解.
1)睡得正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵里,渾身疼痛.
a,換一種說法進行比較。
b,從桌子上摔了下來為什么說是摔在"萬丈深淵"里。
c,你從這里體會到了什么(板書:受人欺)。
d,感情朗讀。
2)這山原來沒有路,那些人踩出來的小路滑極了,一步三滑,肩上的煤筐來回晃蕩,像是打秋千.
a,把什么比作什么。
b,你從這里體會到了什么(抓住"一步三滑,打秋千"體會山路險.板書:山路險)。
c,感情朗讀.提示:那些/人踩出來的小路滑極了。
3)扁擔把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來換去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇.
a,為什么要移來換去(體會擔子重,力氣小.板書:擔子重,力氣小)。
b,從句子中你能體會到什么。
c,感情朗讀.
(2)抓肩膀變化,深入感悟.
1)用黑板出示寫肩膀的句子:。
扁擔把肩膀壓得生疼,膽子從左肩換到右肩,從右肩移到左肩,移來換去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇.
我解開衫子一看,肩也腫了,皮也破了.
紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里.
扁擔一壓上紅腫的肩頭,頭上就直冒冷汗.
2),自由讀,劃出最能體現(xiàn)肩膀變化的詞語,細細體會.
3),引導交流:你劃出了那些詞語從這些詞語中你體會到什么(挑煤時間長,路途遙遠,作者意志堅強.)(板書:路途遠,意志堅)。
4),師生合作讀:教師讀表示時間變化的句子,。
一開頭……。
中午……。
太陽落山了……。
第二天一早……。
學生齊讀表示肩膀變化的句子.
5),能把你的體會用朗讀表現(xiàn)出來嗎自己試著讀一讀,指名讀.
4,小結(jié).
小吳運鐸從半夜就動身,翻過……穿過……來到挑煤的地方,挑上滿滿一擔煤,一開頭……,到了中午……,太陽落山了……這是一條艱難的生活道路,但他憑借自己堅強的意志挑起了生活的重擔.(板書:艱難)。
三,根據(jù)學力,自主作業(yè).
根據(jù)自己的學習能力給自己布置作業(yè),可以繼續(xù)抄寫詞語,可以摘錄最能體現(xiàn)作者堅強意志的句子,也可以背誦喜歡的段落.
板書:。
十二歲年紀小\。
萬丈深淵受人欺\。
移來換去擔子重,力氣小\。
一步三滑,打秋千山路險/艱難意志堅強。
半夜,一開頭,中午挑煤時間長/。
太陽落山了路途遠/。
教學反思:。
彰顯語文學科的本色——用語文的方法解決語文的問題.
重視學習方法的指導,課始以提問的方式"課文這么長,怎樣來學比較恰當"來引導學生掌握"抓重點句,仔細品味,讀出感情"的閱讀方法,并以此為契題,通過讀,議,品,讀的環(huán)節(jié)使方法內(nèi)化.
以生為本,注重課堂的生成.
在自讀自司的過程中,能充分給予學生時間,真正去讀去悟.在小組討論的過程中同樣給予學生時間,并在小組討論后加以小結(jié).
構(gòu)建課堂生命場初具雛形,師生的激情與活力得到較大程度的展示,但距人課合一相去甚遠.
勞動的開端教案篇十五
勞動，也許對很多同年齡的小朋友來說是陌生的，但對我卻是“熟悉”的'。小的時候，父母外出打工，我和兩個妹妹一直和爺爺奶奶生活在一起，放學后或周末自然會幫家人做一些事，以減輕爺爺奶奶的負擔。
這一天，我跟著小伙伴們一起去放牛，由于都是第一次放牛，又是山路，行走速度自然跟不上牛，有時被牛甩得遠遠的，我們就得奮起真追。一不小心，我被一塊石頭絆了一跤，還好只是皮外傷，我也顧不得疼痛，爬起來繼續(xù)追趕著。就這樣又是追又是趕的，我們早已累得氣喘吁吁、淚如雨下啦。終于到了一片草地，牛群在叢中平靜地吃著草，我和小伙伴都癱軟在草地上了，在藍天、白云、綠草的陪伴下，心情舒暢極了，這時也不感到累了。可我們也不敢貪玩，緊跟牛群，因為我們擔心牛群離開我們視線，到時候不知怎辦了。
太陽快要下山了，我們從各個方位“圍剿”，可我家的那頭牛太不聽話，竟然撒腿就跑，我在后面追，它忽左忽右的，怎么也追不著，我只好哭著回家，沒想到我剛到家，那牛早已在家休息了，真是哭笑不得。
后來經(jīng)常去放牛了，我總結(jié)經(jīng)驗，一個勁兒跟著，不敢怠慢，這樣速度就快多了，有時甚至比牛群快，所以我們就趁這個機會欣賞一下沿途的美景。我最喜歡的就是春天去放牛，因為那時草長鶯飛，漫山遍野都開著野花，美麗極了。而且牛兒也吃得歡。
勞動創(chuàng)造了美，我們要熱愛勞動，要把勞動當做是一種享受，去體會勞動的快樂！
勞動的開端教案篇十六
勞動是快樂的，勞動是美好的，勞動是幸福的。勞動能陶冶情操，讓人感到無比幸福。在我的記憶里，有一次勞動使我記憶猶新。
臍橙成熟了，漫山遍野，一片金黃。我禁不住媽媽的描述，便對媽媽說：“媽媽，讓我也去摘臍橙吧!”媽媽立刻答應了。
第二天，我來到果園，什么也不管，拿起摘臍橙的工具，就向山上跑去。在我那精心挑選之下，我挑了一棵長滿了果子的樹。我托起一個臍橙，把剪刀放在臍橙的枝葉上，做好了采摘果子的動作后，我便勞動起來。
剛開始，我力氣十足，有的是勁。摘了一筐又一筐?？刹恢醯模业乃俣仍絹碓铰Ｊ忠驯患舻杜隽艘粋€泡。而且，拿剪刀都有些困難，我已經(jīng)累的腰酸背痛。一彎腰，就難以伸直；一下蹲，我的腳就會發(fā)麻；一抬頭，刺眼的陽光讓我睜不開眼。我實在受不了這“酷曬”，便大喊道：“你這該死的陽光，這么熱，我可對你不客氣啦！
這太陽不但不聽，還越來越熱。我氣極了，便跑去休息。
我看到采果阿姨們，一個個干勁十足，把裝著臍橙的筐一一往下抬。再看看我的，還不到半筐。我慚愧極了，心想：難道她們不熱嗎？不累嗎？不想休息嗎？我?guī)е苫笾?，問其中一個阿姨，那個阿姨答道：“有什么累，我們經(jīng)常勞動，早已習慣了，一點也不想休息?！蔽衣牶螅l(fā)著呆。那時，我明白了一個道理。隨后，我又繼續(xù)采摘，一直想著阿姨的話。
那天，我不但勞動了，還收獲到了：“幸福就在有益于人類的勞動中，勞動是人類生活中的快樂之一?！边@個收獲，我永遠銘記在心。
勞動的開端教案篇十七
勞動是初晴的彩虹，雖起初陰雨綿綿，但往后就是五彩的禮物，勞動是進步的源泉，雖起初滿頭大汗，但往后卻是甜美的笑容，一份耕耘，一份收獲，只有付出才有甘甜的泉水，這句話真是名副其實。
春天到了，水漲高了。魚兒探出了頭，柳樹姑娘正打扮自己，看著水中的自己看得入迷，花兒更是五彩繽紛，一片春意盎然的景色，我悠閑的坐在小區(qū)長椅中欣賞大自然的美，這時我的眼珠子慢慢移動，到我們家的花園里，看到了幾盆花苗，這時才想起了答應種花的事，霎時不知所措。
一聲電話響起來了，原來是爸爸，他第一句話就問我種的怎么樣了，我的心像十幾個吊桶打水，七上八下，只好硬著頭皮說完了，看著空空如也的花園，關(guān)上電話，我連忙跑回家，拿了幾把叉子就奔向花園，一手拿著種子，一手拿著工具的我毫不猶豫地挖了幾個大坑。它們大小不一，看著很怪，但手里的活兒還要繼續(xù)。
我將花苗埋下去時，不小心遮住了根須，它一根又一根的下降，花兒也漸漸地枯了，完了，父母馬上回來了，看著枯了的花。忽然爺爺回來了，他聽見了，嘲笑我說：“你將根放水中泡一泡，一會兒就好了……”。我想了想，只好先將一株浸沒。一會兒，花漸漸地抬起了頭，根也變長了，我喜出望外，然后如法制泡的將其他花苗救出“魔爪?！?/p>
可我又發(fā)現(xiàn)了難題，花兒雖然種上了，但花卻沒有變得更好，反而不到十分鐘，花全干了，我急得團團轉(zhuǎn)，心想：是不是缺水了？我將一碗水捧在手里，拿過來灌溉它的心，這時門開了，爸爸回來了，他拿了一些肥料，我又施肥，又澆水，又培土。不一會兒花笑了，它伸展腰肢，在汗水下成長，我也笑了，雖然汗水扔布滿臉蛋。但它只存在于我的勞動結(jié)晶中。
雖然那天大家都忙得不可開交的，但花兒的微笑就是我們勞動的結(jié)晶。勞動真快樂！
勞動的開端教案篇十八
每當你吃著鮮美可口的蘑菇時，你可知道采蘑菇的艱辛，而我就親身經(jīng)歷了一次采蘑菇的勞動。
那天傍晚，我推開蘑菇門一看，“??！“我驚叫起來。白茫茫一片，像雪。哦，真像一頂頂蘑菇傘。我真想去碰一碰，摸一摸這白色的東西。于是，采蘑菇的念頭就浮現(xiàn)在我腦海里，我立即去問爸爸媽媽。他們一口就答應了我。
說做就做，于是我興奮地拿著了籃子，跑到蘑菇房去采蘑菇。一開始我好像發(fā)現(xiàn)了什么寶貝，興奮極了，見大的就摘，亂成一團，完全沒有秩序。爸爸見了狠狠地批評了我。批評完后，我就規(guī)規(guī)矩矩地采了起來，摸著一只只又大又滑的蘑菇，心里高興就極了?？善渲械目辔兑矅L到了不少。采蘑菇也講究不少次序，就像排隊按順序買電影票一樣。我先從底層開始。最底層有幾只大蘑菇，我便一頭伸進去采。里面又潮又黑，身子在底層，橫也不是，豎也不是。好不容易把那只蘑菇采到手。采完底層，我已腰酸背疼，兩腳麻木，真是嘗到了勞動的辛苦。
就這樣，我一層一層采上去。遇到的困難也不少，總算是皇天不負有心人，讓我給闖過去了。最終我還是完成了采蘑菇這一項大工程。
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