教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求，經(jīng)過理論研究和實踐積累，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計的教學(xué)計劃。它是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)和工作指南。教案具有明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)過程、合理的教學(xué)安排以及豐富的教學(xué)資源等特點。教案的編寫可以提高教師的教學(xué)效果，提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。在編寫教案時，要注意材料的選擇，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實用性。以下是一些教學(xué)研究團隊對教案編寫的規(guī)范和要求，供大家參考。
加法的認(rèn)識的教案篇一
活動目標(biāo)：
1、使幼兒知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便.
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、培養(yǎng)幼兒觀察比較的能力。
重點：
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便.
難點：
乘法算式所表示的意思.
教具：
課件、字條、題卡、插板、電腦、鉛筆、紙張作業(yè)。
活動過程。
一、開始部分。
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算兩組題(要求讀出算式，說出得數(shù)).
第一組第二組。
7+83+3。
6+4+35+5+5。
7+2+6+14+4+4+4。
1+3+4+5+22+2+2+2+2。
幼兒按要求口答后，教師引導(dǎo)幼兒觀察：
2、提問：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?
(第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同)。
2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”，也叫做“同數(shù)組成”。(出示字條)。
3、(出示題卡)第1題3+3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.2個3是6，6里面有2個3。
第3題4+4+4+4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由幼兒說出4個4.4個4是()，16里面有()個4。
二、基本部分：
1.啟發(fā)性談話。
像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢?(引出乘法)。
2.展示課件《乘法運算》。
教師邊展示邊講解邊提問：
乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”.想一想說一說，乘號像什么(像漢語拼音中的×).
(1)這個符號叫什么?
怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面，2×5表示5個2連加，因此算式是2×5=10，讀作2乘以5等于10.乘法口訣念做：二五一十。
4、拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.(由幼兒說出加法算式和乘法算式)。
5、教師出應(yīng)用題幼兒插棋子列算式。
教師提出要求：
(1)每行擺3個棋子，擺5行，這是幾個幾?(5個3)。
(2)怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思?
(33333=153×5=15表示5個3連加)。
(3)大二班小朋友去栽樹，一行栽4棵樹，問5行一共栽幾棵樹?(4×5=20表示：5個4連加)。
(4)圖書館書柜一層放6本書，問3層一共放多少本書?
(6×3=18表示：3個6連加)。
(5)小朋友架椅子一組架4把，問4組一共架多少把椅子?
(4×4=16表示：4個4連加)。
6、教師出示課件圖片：《快樂的游樂場》引導(dǎo)幼兒了解生活中到處都有數(shù)字，都可以進行計算。幼兒看圖在插板上列乘法算式。
活動結(jié)束：
幼兒人手一份紙張作業(yè)，進行鞏固練習(xí)。
加法的認(rèn)識的教案篇二
知識與技能：
通過復(fù)習(xí)，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，能夠熟練地計算10以內(nèi)的加、減法。
充分聯(lián)系學(xué)生生活加深對數(shù)感的培養(yǎng)。
讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理數(shù)學(xué)知識的過程，形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。通過解決問題，體驗成功的快樂。
學(xué)生經(jīng)歷整理加法算式發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律的過程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯(lián)系。并能熟練計算10以內(nèi)的加減法。
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做“找朋友”游戲。
游戲的形式應(yīng)多種多樣，可采用以下幾種游戲：
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7、8或9)
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6、7、8或9。
這樣學(xué)生在多種多樣的游戲中得到了樂趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫出不同的數(shù)的組成嗎？（教師隨機說出容易出錯的數(shù)的組成讓學(xué)生寫出）
如：[設(shè)計意圖]
把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲和日常生活之中，使數(shù)學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和進一步認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
二、探究體驗
師：請小朋友們回憶一下，這一段時間我們學(xué)習(xí)了什么？今天咱們要把學(xué)過的這些知識進行整理和復(fù)習(xí)。比一比哪個同學(xué)學(xué)得好！
（一）基數(shù)和序數(shù)的復(fù)習(xí)
1、猜一猜：投影出示p78第1題的主題圖。
師：請小朋友仔細(xì)看圖，你看到了什么？
2、聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？[預(yù)設(shè)]家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？不符合農(nóng)村孩子的實際情況，可以讓學(xué)生說說生活中那些地方有我們學(xué)的數(shù)字。師在學(xué)生匯報的同時板書學(xué)生說的數(shù)（1——10）。
（二）自行探究，找出規(guī)律
引導(dǎo)二：怎么排列比較好？
2、整理加法表
師：請每個同學(xué)想一想，你準(zhǔn)備按什么順序排列這些加法算式。（可在此節(jié)課之前引導(dǎo)學(xué)生對1—5的加減法進行整理。
目的是讓學(xué)生對5以內(nèi)的加減法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識，更重 要的是讓學(xué)生提前經(jīng)歷整理知識的過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法）
3、研究加法表。
師：這是老師整理出的加法表，仔細(xì)觀察，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同位說一說。
師：根據(jù)算式的.特點和規(guī)律，你想想用什么方法能很快的記住它？
4、計算。順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。
（三）小組合作，實踐操作
1.出示減法表
師：表中寫出了一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來，請大家仔細(xì)觀察這個表，看它是怎么排列的，然后按這個順序把其它的減法算式寫出來。
請小組長負(fù)責(zé)，組織好本組的同學(xué)填寫算式?？梢圆扇∫蝗颂钜坏溃_火車填的方式。
教師巡視指導(dǎo)。
2、研究減法表。
師：請大家根據(jù)剛才填算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。
3、計算：順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說得數(shù)。說一道加法，讓學(xué)生很快說出相應(yīng)的兩個減法算式和得數(shù)。
（四）看圖列式
教師：看圖你能列出幾個算式？（引導(dǎo)學(xué)生選擇畫面，列算式。）
[設(shè)計意圖]
自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論，提出問題。小組合作尋找問題答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
三、方法應(yīng)用
1、基礎(chǔ)練習(xí)：
2、看圖列式：
3、拓展題：
[設(shè)計意圖]
采用多種練習(xí)形式，使不同層面的學(xué)生達到熟練計算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。
四、梳理知識，總結(jié)升華
這節(jié)課，你的表現(xiàn)如何？你認(rèn)為我們班，誰的表現(xiàn)最好，好在哪里？
加法的認(rèn)識的教案篇三
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒通過實踐學(xué)習(xí)自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、使幼兒知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長，測的次數(shù)越少，量具越短，測的次數(shù)越多。
3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、各種自然測量的工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）2、記錄測量次數(shù)的紙、筆。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動。
師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長嗎？
2、學(xué)習(xí)自然測量。
（1）幼兒嘗試自由測量，記錄結(jié)果。
（2）交流，教師請個別幼兒測量從黑板的一端到另一端，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用筆做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。
（3）教師與一位幼兒合作，再次進行測量，并做好測量次數(shù)的記錄，最后說出測量結(jié)果。
（3）幼兒自由結(jié)伴，選擇測量工具和測量線路進行測量，教師進行觀察，適時進行輔導(dǎo)。
（4）請部分幼兒說一說測量的結(jié)果。
3、體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
（1）師：“我用兩種不同的測量工具測同一條線路，測出的結(jié)果是一樣的嗎？”
（2）請兩位幼兒進行實踐操作，引導(dǎo)幼兒比較測量結(jié)果的數(shù)目為什么不同，說出用長的工具量出來的次數(shù)少，用短的工具量出來的次數(shù)多。
4、活動延伸：鼓勵幼兒在區(qū)角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結(jié)果。
活動目標(biāo)。
1、認(rèn)識各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。
2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對測量活動的興趣。
活動準(zhǔn)備。
1、ppt課件：各種各樣的尺。
2、幼兒每人一把尺子。
過程過程。
一、認(rèn)識各種各樣的尺。
1、課件：各種各樣的尺。
（1）請幼兒將自己認(rèn)識的尺子給小朋友介紹。
要求說出叫什么尺，有什么特點和用途。
（2）教師講解各種尺的特征。
2、討論交流。
請幼兒說一說比較有趣、特殊的尺。
3、引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。
二、比較尺的不同點和相同點。
1、找出尺的不同點。
（1）這么多的尺都是不是一樣的？有什么不同？
（個別幼兒發(fā)言，其他幼兒補充。）。
（2）引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結(jié)。
2、找出尺的共同點。
尺有這么多不同，有沒有相同的地方？
小結(jié)：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。
三、測量活動。
1、學(xué)習(xí)測量長度的方法。
（1）請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。
（以各自的尺為單位測量。）。
（2）請幼兒說說是怎樣測量的。
（3）引導(dǎo)幼兒小結(jié)測量長度的方法：
測量時尺與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，
接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，
也不能多計，最后的測量結(jié)果就是物體的長度。
2、實際測量：測量課桌的長度（120厘米）。
（1）幼兒用自己的尺測量。
（可讓幼兒反復(fù)測量，說出測量距離。）。
（2）討論：為什么你們測量的課桌長度會出現(xiàn)不同的數(shù)字？
小結(jié)：尺的長短不同，所以量出的結(jié)果也不同。
（3）教師幫助幼兒測量課桌的長度（120厘米）。
活動延伸。
在活動區(qū)域投放各種直尺，供幼兒選用。
加法的認(rèn)識的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道用數(shù)的組成計算8的減法；
2、使學(xué)生掌握看圖列減法算式；
3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
正確計算8減幾。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，教具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎，喜歡動畫片中的巧虎嗎?（喜歡）。
師：今天巧虎來到了我們的課堂上和小朋友們一起去學(xué)數(shù)學(xué)，好不好?
三、復(fù)習(xí)。
首先巧虎帶我們來到開心樂園里面，復(fù)習(xí)一下我們以前學(xué)習(xí)的知識。
1、開火車，算一算。
師出示數(shù)字卡片，開火車回答問題。
4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=。
2、復(fù)習(xí)8的分成。
老師出示題目，讓學(xué)生回答，8可以分成（）和（）。
3、揭題：剛剛我們復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的知識，小朋友都表現(xiàn)的非常棒，下面我們一起來到聰明樂園里學(xué)習(xí)新的知識，好不好？那么，今天巧虎和小朋友們一起學(xué)習(xí)什么呢？出示課題：8減幾。學(xué)生齊讀課題。
四、探索新知。
1、吹氣球。
師：看，這是什么？有幾個氣球？我們一起來數(shù)一數(shù)。
生：8個氣球。
電腦出示動畫:氣球正慢慢的飄動起來。
師：哎呀！氣球怎么飛走了，飛走了幾個氣球？還剩下幾個？你能完整地說嗎？
生（嘗試說）：原來有8個氣球，飛走了1個，還剩下7個。
生（邊操作邊說）。
師：氣球飛起來我們用虛線框起來，用什么方法計算呢？（減法）應(yīng)該怎么列式呢?主要強調(diào)看見虛線就是用減法。
生（嘗試說）：8-1=7。
師：算式中8，1，7表示什么呢？請學(xué)生回答。
師：算式中8，7，1表示什么呢？請學(xué)生回答。
2、吃糖果。
師：巧虎還給我們帶來了什么？
生：糖果。
師：圖上有幾個糖果呢？
生：8個。
師：看一看吃掉了幾個？還剩下幾個？算式應(yīng)該怎么列呢？
師：我們用虛線把兩個糖果框起來，表示吃掉了，用什么方法計算？應(yīng)該怎么列式呢?主要強調(diào)看見虛線就是用減法。
生（嘗試說）：8-2=6。
師：算式中8，2，6表示什么呢？請學(xué)生回答。
師：算式中8，6，2表示什么呢？請學(xué)生回答。
3.智慧果園。
(1)師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)黑板上有幾個草莓?
(2)現(xiàn)在師拿走一個草莓，放在虛線左邊，看到虛線用什么方法？怎么列式呢？。
（3）讓學(xué)生回答問題：8-1=7，同時教師在黑板上板書。
同樣的方法讓學(xué)生列式8-7=18-2=68-6=2。
五、游戲:摘蘋果。
下面我們輕松一下，巧虎想和小朋友玩一個摘蘋果的游戲，好不好？
大家一起數(shù)一數(shù)樹上一共有幾個蘋果，先看看老師摘了幾個蘋果，然后列式。請學(xué)生點擊鼠標(biāo)——摘蘋果，提問：這位小朋友摘了幾個蘋果，樹上還有幾個？（齊數(shù)）我們把摘下的蘋果用虛線框起來，誰能列出數(shù)學(xué)算式？（指名學(xué)生回答）。
四、鞏固新知：
1、看圖列式。
課件出示各種生活中的圖片。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生說一說圖的意思。
(2)學(xué)生列式。
(3)師評析，表揚回答問題好的學(xué)生。
師發(fā)給每個小朋友一張作業(yè)紙，師巡視指導(dǎo)。
(4)師讓學(xué)生上臺說一說圖的意思。
(5)讓學(xué)生列式。
(6)師評析，表揚回答問題好的學(xué)生。
六、小結(jié)：
今天我們和巧虎一起學(xué)習(xí)了8減幾，巧虎和我們玩的真開心，每個小朋友都非常聰明。最后我們一起和巧虎說再見吧！
加法的認(rèn)識的教案篇五
1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，并能養(yǎng)成積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
教學(xué)重點：激勵每個學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程。
教學(xué)難點：使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。
1、 注重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，會用語言表達清楚圖意。
2、 引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，但要找到自己最簡單的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
教師問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？（個別、集體數(shù)一數(shù)）
課件繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）
問：看到這些，你能提些什么問題？
學(xué)生根據(jù)觀察到的畫面提出問題，教師給予鼓勵，然后在學(xué)生所提出的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相符合的的問題：“草地上一共有多少只小鳥？”
接著讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式？
（根據(jù)學(xué)生的回答，在小鳥圖的下面顯示：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
（以四人小組為單位，每個人都說一說是怎么算的。教師巡視，注意傾聽學(xué)生的不同想法）
2、全班交流算法。
學(xué)生有看圖得出的，有數(shù)數(shù)得出的，有扳手指得出的，還有是用學(xué)過的數(shù)的組成來算的。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并顯示得數(shù)5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個辦法來計算的，這個辦法很好，你也能用這種方法也來試著算一算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識，使依賴直觀圖進行計算的學(xué)生逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識來進行計算。）
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想，鞏固深化
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
五、全課小結(jié)
對本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計、重難點、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）
加法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識的，因為大多數(shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼兒園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學(xué)10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認(rèn)為這其中有些是機械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，什么又是減法，有些學(xué)生還很天真地說：“我在幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過加減法了，老師說多了就加，少了就減?！庇行f：“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西？”他們進入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了，非常可惜！
作為一個一年級的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識》，我想了很多的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。
本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥，課件演示又飛來一只小鳥，讓學(xué)生說說看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問，老師刪選學(xué)生的問題，保留“一共有幾只小鳥？”然后放手讓學(xué)生自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。
接著我把學(xué)生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進學(xué)生對“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，我也不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)需要新理念來支持，作為新課標(biāo)的實踐者，我們在積極實踐的同時，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實好素質(zhì)教育。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）
改進的措施：
加法的認(rèn)識的教案篇六
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力．。
3．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點。
初步掌握圓柱和球的特征，會辨認(rèn)這兩種圖形．。
教學(xué)難點。
正確認(rèn)識球的特點．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。
分別出示長方體、正方體的實物（牙膏盒、魔方）學(xué)生說出是什么形狀的．。
師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識新的圖形．。
二、探索新知．。
1．認(rèn)識圓柱．。
（1）直觀感知．。
分別出示實物：罐頭桶、笛子，學(xué)生說出它是什么形狀的．老師貼圖板書：圓柱．。
（2）認(rèn)識特征．。
師：你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點？（上下兩個面形狀和大小完全相同，把圓柱放倒，它可以滾動．）。
（3）舉例．。
師：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的？
學(xué)生舉例．。
為什么超市里的大家寶薯片要立著放？（避免滾動）。
2．認(rèn)識球．。
（1）直觀感知．。
（2）認(rèn)識特征：
師：球上有平平的面嗎？你把它放在桌上或地上，它會怎么樣？（滾動）。
（3）舉例．。
師：生活中還有哪些物體是球狀的？
學(xué)生舉例．。
3．區(qū)分圓柱和球．。
師：圓柱和球有什么不同？（圓柱上面有平平的面、球面上沒有，圓柱只有放倒才會滾動，球能向四周任一方向滾動）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．完成書上做一做（圖片“做一做2”）。
2．出示圖片“練習(xí)”，學(xué)生獨立完成后訂正．。
3．給圖形分類．。
學(xué)生以組為單位給圖形分類，然后全班進行交流．（學(xué)具顏色不同，學(xué)過的四種形狀都有，可以按顏色分，也可以按形狀分）。
4．摸圖形（辨認(rèn)四種圖形）。
（1）請一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形，其他同學(xué)判斷他摸得對不對．。
（2）小組進行摸圖形游戲．。
5．捏圖形．。
四、課堂小結(jié)：
今天我們又一起認(rèn)識了什么圖形？圓柱和球有什么特點？（帶學(xué)生說一說）。
板書設(shè)計。
探究活動。
搭積木。
游戲目的。
1．通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征．。
2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．。
游戲準(zhǔn)備。
有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木．。
游戲過程。
1．學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木．。
4．全體學(xué)生評判出最優(yōu)作品．。
捏圖形。
游戲目的。
通過捏圖形使學(xué)生切實地了解各圖形的特征．。
游戲準(zhǔn)備。
每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥．。
游戲過程。
2．每個小組評出一個優(yōu)秀作品參加全班的評選．。
3．全班評出一、二、三等獎．。
加法的認(rèn)識的教案篇七
《加法的認(rèn)識》教學(xué)反思加法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識的，因為大多數(shù)學(xué)生都在上幼兒園大班時已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認(rèn)為這其中有些是機械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，于是我的整堂課都將學(xué)生理解加法的意義作為重點。作為一個一年級的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識》，我想了很多的方法。
一、談話導(dǎo)入，初步感知合并。
本節(jié)課的開始，我先找三名男同學(xué)上來，提問，老師找了幾名同學(xué)上來？又找一名女同學(xué)上來，接著提問老師又找了幾名同學(xué)上來？然后通過一個把孩子們合起來的動作提問，老師一共請了幾名同學(xué)上來？并請學(xué)生描述一下剛剛的過程，從而鍛煉學(xué)生的語言表達能力。在學(xué)生能夠熟練描述的基礎(chǔ)上，提升難度要求配上手勢再次描述，從而體會手勢的合并，并導(dǎo)入課題，數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起，有一種運算叫加法。
二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。
首先出示第一張小丑氣球圖，讓學(xué)生說說你看到了什么。然后出示第二張小丑氣球圖，讓學(xué)生觀察兩幅圖發(fā)生了什么變化，試著用語言描述出來，學(xué)生描述的過程中教師用手勢配合演示，同而讓學(xué)生再次感知合起來。接著通過說一說、擺一擺、畫一畫等活動，加深學(xué)生對合并的理解。教師通過。
總結(jié)。
用手勢動作可以表示合起來，用圓圈也可以表示合起來，從而引出數(shù)學(xué)里面表示合起來的運算“加法”。根據(jù)已有情景教學(xué)加法算式31=4，并教學(xué)算式的讀法及各部分表示的含義。
三、
多層次練習(xí)鞏固。
提高在課堂練習(xí)中，我設(shè)計了看圖說算式的意義，聽故事找算式，給算式編故事等多層次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思維的習(xí)慣。
四、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
加法的認(rèn)識的教案篇八
1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準(zhǔn)備]。
1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
[教學(xué)過程]。
一、以故事形式引出主題。
二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
三、游戲—鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）。
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
加法的認(rèn)識的教案篇九
過一種幸福完整的教育生活，對每個學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。
本節(jié)課通過一共有多少支鉛筆的情景，初步感知加法的實際意a義。學(xué)生在獨立思考，動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索加法的計算方法。在我的一步步引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中提出加法問題并解答。逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
加法就是把兩個數(shù)(或幾個數(shù))合并成一個數(shù)的運算，現(xiàn)實生活中有很多原型，如合并、移入、增加等。認(rèn)識加法這部分內(nèi)容，教科書是分三個層次呈現(xiàn)的：一是創(chuàng)設(shè)了多個豐富的現(xiàn)實情境，作為學(xué)生學(xué)習(xí)加法的起點，初步認(rèn)識和理解加法的意義，即把兩部分合起來;二是借助動手操作，擺一擺、算一算、加深對加法意義的理解;三是通過說一說，找一找生活中加法的原型，溝通加法與現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對加法的理解。
出示情境圖，讓學(xué)生現(xiàn)場演示，獨立觀察后引導(dǎo)孩子說一說;圖中的小女孩在做什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?由于是初學(xué)加法，孩子對圖意的表達不夠完整，尤其是提出數(shù)學(xué)問題，孩子不理解，一邊引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)知識來解答的問題，一邊舉例子做示范，慢慢孩子就能自己提出問題。
讓學(xué)生說一說一共有幾支鉛筆，并說一說自己是怎么數(shù)的，驗證自己數(shù)的結(jié)果。如有的學(xué)生會按1,2,3,4,5的順序來數(shù)，有的學(xué)生會在3的后面接著數(shù)4,5,還有的學(xué)生會直接把2和3合起來,要及時捕捉不同的數(shù)數(shù)方法，對這些不同的方法都要及時給予肯定。在數(shù)數(shù)與交流的過程中，我們可以用“誰聽懂了他的想法，誰能解釋一下他說的是什么意思”“他回答問題的聲音真洪亮，說得真清楚”等表達方式，吸引學(xué)生的注意力，及時鼓勵學(xué)生大聲表達、認(rèn)真傾聽的良好行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理地表述自己的思考過程、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣以及理解別人思路的.能力。
孩子們說了很多方法，進行了歸納總結(jié)，大數(shù)記心里接著往后數(shù)，擺小棒，集合圈，跳數(shù)軸，計數(shù)器等方法。
列出算式3+2=5.這是孩子第一次學(xué)習(xí)算式，上課時，我們要把算式中的每一部分與情境圖對應(yīng)起來，說一說它們表達的意思，再介紹加號，等號，算式的讀法等。再結(jié)合情境說一說算式表達的意義。
直接呈現(xiàn)算式，生活中哪些問題可以用4+3=7來表示?讓孩子結(jié)合不同的情境解釋算式的意義，鼓勵孩子用不同的方式表示算式，并說一說自己的想法。
最后進行課堂小結(jié)：
1、理解加法的意義：把兩部分合起來。
3、會用集合圈，小棒，跳數(shù)軸的方式表示加法算式。
加法的認(rèn)識的教案篇十
《加法的認(rèn)識》這節(jié)課是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊5以內(nèi)加法的第一課時，也是新教材改版以來新增內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》、《分與合》等知識以后來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法的。本教材通過氣球、小松鼠等創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的情境，讓學(xué)生理解加法的意義，并通過學(xué)生的動手操作，來加深對加法的理解。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要掌握“+”與“=”號，的讀法和寫法。同時，本節(jié)課也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法的認(rèn)識及更大整數(shù)加法的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生認(rèn)識并能夠理解掌握加法的含義意義重大，對其今后的學(xué)習(xí)非常重要。
加法的含義是“一個數(shù)與另一個數(shù)合起來是多少的運算”，在其概念中，“合起來”一詞是概念的關(guān)鍵，同時也是本節(jié)課的重難點所在。我在設(shè)計本節(jié)課的時候，依據(jù)新課標(biāo)的“四基”要求，注重讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，還要讓學(xué)生掌握基本思想、基本活動經(jīng)驗，我在課前創(chuàng)設(shè)了三個活動過程，一個是符合學(xué)生實際的“跳呼啦圈”、第二個是擺小圓片、第三個是合并氣球，通過讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，體驗感悟加法的概念，體會“合起來”的重要含義。所以在三個活動結(jié)束之后，我將三個活動的語言描述綜合在一起，并將“合起來”一次重點標(biāo)注，希望學(xué)生通過觀察、思考、比較、提煉出加法的概念。當(dāng)學(xué)生對加法概念有個初步認(rèn)識之后，讓學(xué)生再結(jié)合情境圖說說加法算式中各個數(shù)字的含義及加法算式的含義，并能夠體驗加法算式在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用（解決問題）。
由于我從工作以來，一直擔(dān)任高段教學(xué)任務(wù)，今年自從擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)課程以后，我一直努力探究低段的教法學(xué)法，努力了解學(xué)生學(xué)情。經(jīng)過近一個月的探索嘗試之后，我雖小有收獲，但仍然不能盡快掌握小學(xué)一年級的教學(xué)方法。在本次公開課的教學(xué)過程中，我就犯了如此低級的錯誤，仍然按照高段的教法來授課，并未能真正了解學(xué)情，掌握教法學(xué)法，導(dǎo)致本節(jié)課的重難點未能突破。對于“合起來”一詞，我力求引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，可往往事與愿違。后來，我的一位同事，在給我評課過程中講到，一年級小學(xué)生的思維直觀簡單，我們不能夠讓他們進行過多的探究與思考，老師的示范與講解對一年級的學(xué)生是至關(guān)重要的，這一點在我課后思考中也是感觸比較深的。另外，整節(jié)課的時間分配很不合理，導(dǎo)致“頭重腳輕”，以至于后來習(xí)題練習(xí)時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)π轮皶r鞏固強化，同時，這也是我一直經(jīng)常有的錯誤，看來我對課堂的駕馭能力還急需提高。
“教，然后知不足；學(xué)，然后知困”。是的，在今后的教育教學(xué)之路中，我仍需不斷地打磨自己、升華自己、豐富自己，盡快的適應(yīng)低段的教學(xué)，在今后的日子中，我將與我的學(xué)生共同成長、共同提高。
加法的認(rèn)識的教案篇十一
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近，他們在學(xué)前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
認(rèn)識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)難點：
在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入。
了解人民幣的歷史，體會認(rèn)識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認(rèn)。
2、考眼力，指名認(rèn)識人民幣。
3、交流你是怎么認(rèn)的。
4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。
2、在實物投影下匯報。
五、猜價錢。
出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行，模擬換錢。
（1）師生換錢。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結(jié)。
課堂實錄：
一、故事導(dǎo)入。
師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）。
老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）。
二、說人民幣的用處。
師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？
生1：買吃的東西的時候。
生2：買衣服的時候。
生3：買車，給車加油用到錢。
生4：媽媽發(fā)工資。
師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）。
1、上車投幣；
2、到超市購物；
3、到柜元機提款。
師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？
1、同桌互相認(rèn)人民幣。
師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）。
2、匯報交流。
（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？
生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。
師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？
生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。
師：那差不多大的怎么區(qū)分？
生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？
師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。
生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師：數(shù)字后面都有哪些漢字？
生：有圓、角、分。
師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。
（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）。
四、分一分。
師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集體交流（實物投影演示）。
生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師：你的想法真獨特。
生2：是按紙幣和硬幣分的。
生3：是按元、角、分分的。
師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
五、猜價錢。
課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行，換錢游戲。
（1）師生換錢。
師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生1：好的，我用5張1元錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？
生2：我用兩張1元錢換給你。
（2）同桌練習(xí)。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？
生2：好的，我用2張5角錢換給你。
師：謝謝。
生：不客氣。
師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？
生3：5張2角。
生4：10張1角。
八、游戲：摸袋。
師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。
我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。
課后反思：
課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
在這節(jié)課上學(xué)生有三次進行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。
加法的認(rèn)識的教案篇十二
活動目標(biāo)1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準(zhǔn)備。
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過生日，有兩個朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請幼兒說一說它們叫什么名字，并請幼兒向小動物問好。
噢，原來是小豬和小貓來啦。
2．朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性）。
二、提出問題，認(rèn)識圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。
2．因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕?？纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對。
3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4．請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。
活動結(jié)束。
加法的認(rèn)識的教案篇十三
2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：激勵每個學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程。
教學(xué)難點：使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。
設(shè)計意圖：
1、??注重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，會用語言表達清楚圖意。?。
2、??引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，但要找到自己最簡單的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）。
問：看到這些，你能提些什么問題？
接著讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式？
（根據(jù)學(xué)生的回答，在小鳥圖的下面顯示：4+1=????）。
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)。
1、小組合作，探索多種算法。
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并顯示得數(shù)5）。
三、分層練習(xí)，辨析理解。
1、“做一做”第1題。
（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5?，2+3=5。
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）。
2、“做一做”第2題。
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想，鞏固深化。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
五、全課小結(jié)。
課后反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。
二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。
三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）。
改進的措施：
加法的認(rèn)識的教案篇十四
加法的初步認(rèn)識這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動，使學(xué)生體驗并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中掌握：認(rèn)識“+”號，會讀加法計算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題要用加法來解決。在實際的教學(xué)過程中，我主要做到了以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。
本節(jié)課的開始，我通過金魚實物讓學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運用數(shù)學(xué)語言表達發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了“先把兩條紅金魚放進魚缸里，再把一條黑金魚放進魚缸里”這樣一個情境。學(xué)生直觀的觀察到兩條魚與一條魚合在一起，讓學(xué)生試著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，就要用加法計算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認(rèn)識。
二、充分利用多媒體課件，進一步鞏固加法的含義。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我利用課件演示出示了鴿子圖、紅花圖和黃花圖，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表述圖意，說出算式，進一步理解了加法的含義。通過黃花圖，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察與思考，體會解決同一個問題可能有不同的方法。既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進學(xué)生對“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來重在理解加法的含義。所以在學(xué)生通過金魚實物與金魚圖基本上了解了加法的意義、認(rèn)識了加號、與加法算式后，我就把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式來解決問題的事例，請學(xué)生觀察教室，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并用學(xué)會的加法算式解決實際問題。學(xué)生在用語言表達數(shù)學(xué)信息的過程就是深化他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解的理解過程，同時學(xué)生也認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
反思這節(jié)課的成敗，我主要有以下幾點體會：
1、教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動，要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展；個性化的鼓勵性語言；盡量創(chuàng)造性地組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中特別要重視生成資源的使用，不要怕學(xué)生說錯，要尊重學(xué)生的個別差異，不要輕易打斷學(xué)生的話，一節(jié)好課不是做出來得，而是自然生成的。
2、在實施教學(xué)過程中還要靈活的使用教案。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，我太在意教案的設(shè)計，恨不得每一句話都要和教案上的一致，所以在教學(xué)的過程中顯得有些機械。比如：在創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒有按照我的意思說出紅金魚和黑金魚的數(shù)量，所以請幾個學(xué)生不斷的回答。這樣使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)很羅嗦，還浪費了時間，致使練習(xí)的時間不夠用。
3、在學(xué)生動手操作的活動中，要體現(xiàn)學(xué)生的自主，不要給學(xué)生過多的限制。在游戲合棋子的操作中，我課前為每個小組準(zhǔn)備了5以內(nèi)的不同數(shù)量的棋子，游戲中只要求每組做一次。這樣大大限制住了學(xué)生的思維，學(xué)生練習(xí)的時間也不夠充分，沒有很好的把握這個鞏固練習(xí)的好機會。
4、控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落實到位。在這節(jié)課中，我的課堂節(jié)奏是前松后緊，整個課堂節(jié)奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習(xí)題還沒有處理完，由于缺乏經(jīng)驗就草草收場了，也沒有做小結(jié)。
新課標(biāo)、新教材需要新理念來支持，作為新課標(biāo)的實踐者，我要在積極實踐的同時，不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實好素質(zhì)教育。
加法的認(rèn)識的教案篇十五
小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進來，并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮?？傊罕敬位顒又形覟橛變簞?chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。
加法的認(rèn)識的教案篇十六
加法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識的，因為大多數(shù)學(xué)生都在上幼兒園大班時已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認(rèn)為這其中有些是機械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，于是我的整堂課都將學(xué)生理解加法的意義作為重點。作為一個一年級的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識》，我想了很多的方法。
一、談話導(dǎo)入，初步感知合并。本節(jié)課的開始，我先找三名男同學(xué)上來，提問，老師找了幾名同學(xué)上來？又找一名女同學(xué)上來，接著提問老師又找了幾名同學(xué)上來？然后通過一個把孩子們合起來的'動作提問，老師一共請了幾名同學(xué)上來？并請學(xué)生描述一下剛剛的過程，從而鍛煉學(xué)生的語言表達能力。在學(xué)生能夠熟練描述的基礎(chǔ)上，提升難度要求配上手勢再次描述，從而體會手勢的合并，并導(dǎo)入課題，數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起，有一種運算叫加法。
二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。首先出示第一張小丑氣球圖，讓學(xué)生說說你看到了什么。然后出示第二張小丑氣球圖，讓學(xué)生觀察兩幅圖發(fā)生了什么變化，試著用語言描述出來，學(xué)生描述的過程中教師用手勢配合演示，同而讓學(xué)生再次感知合起來。接著通過說一說、擺一擺、畫一畫等活動，加深學(xué)生對合并的理解。教師通過總結(jié)用手勢動作可以表示合起來，用圓圈也可以表示合起來，從而引出數(shù)學(xué)里面表示合起來的運算“加法”。根據(jù)已有情景教學(xué)加法算式31=4，并教學(xué)算式的讀法及各部分表示的含義。
三、多層次練習(xí)鞏固提高在課堂練習(xí)中，我設(shè)計了看圖說算式的意義，聽故事找算式，給算式編故事等多層次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思維的習(xí)慣。
四、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
加法的認(rèn)識的教案篇十七
“加法的初步認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊人教版14頁-15頁的內(nèi)容，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解和掌握加法的意義。為了達成教學(xué)目標(biāo)，我采取了情景學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，適合一年級小學(xué)生的年齡特點。并在教學(xué)實施中收到了如下的教學(xué)效果：
一、有效地突破教學(xué)重難點。
本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是理解加法的意義。我采用了多種多樣的小鴨圖、熊貓兔、蘋果圖等有趣的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，訓(xùn)練學(xué)生看圖說圖意，說求一共是多少也就是求把兩部分合起來用加法計算，反復(fù)說、多題練習(xí)在解決學(xué)習(xí)難點上發(fā)揮了重要的作用。
二、游戲的環(huán)節(jié)保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鞏固了本課所學(xué)的知識，使到學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡。
本課還有不盡如人意的地方，如學(xué)生第一節(jié)課說得還不流利，以后的課堂上還要繼續(xù)重視孩子們的數(shù)學(xué)語言能力的訓(xùn)練。
一、借助畫圖，分析難點。
本節(jié)課的難點是讓學(xué)生理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”這個算理。我利用3種不同的畫圖方式反復(fù)幫助學(xué)生理解此算理。
1.畫小棒分析算理。
2.計數(shù)器畫珠理解算理。
3.畫線（我會用線表示出計算過程。）。
二、少講多練，自主高效。
我遵循“三不講原則”，體現(xiàn)了自主高效。學(xué)生已會的不講學(xué)生能自己學(xué)會的不講講了也不懂的不講基于這三不講原則，我將這節(jié)課的內(nèi)容進行了這樣的處理：
1.情境創(chuàng)設(shè)——少講。
2.算理的探討、算理的鞏固、練習(xí)中大部分學(xué)生錯的題——精講。
3.練習(xí)中大部分人會做的題——不講。
4.練習(xí)中少數(shù)人錯的題——個別講結(jié)果證明老師講的到位，不羅嗦、不重復(fù)，學(xué)生學(xué)得輕松，算理掌握得較好。
加法的認(rèn)識的教案篇十八
這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課，剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。
小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。
我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。
對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課，在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。
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