教案是教師在備課過程中為教授某一學(xué)科或課程所設(shè)計的一份詳細教學(xué)計劃。教案的編寫要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考。
大雨點教案篇一
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，春天來了，花兒開了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來了。今天我們又要迎來一位新朋友，仔細看，猜猜它是誰？（畫云彩和小雨點，貼個大雨點）。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音：
請大家輕輕的打開語文書21頁，（評價讀書姿勢）自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)（字音），讀通（句子），遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音反復(fù)多讀幾遍。）。
2、自由讀，了解大意，學(xué)習(xí)生字：
a剛才大家讀的真認真。請大家再讀讀課文，雨點都去過哪些地方呢？你從這首小詩的哪些詞語能看出來，請你把詞語劃出來。借助書上的拼音讀一讀。
你讀了這首小詩，你都知道小雨點去過哪些地方？
（生說：池塘小溪江河海洋）板書。
小朋友真會讀書。看著黑板再來讀一讀。
b雨點在這些地方干什么呢？請再讀讀課文，畫出相關(guān)詞語。
（生說：睡覺）小雨點在哪里睡覺？（在池塘里睡覺）板書睡覺。
（生說：散步）小雨點小溪里（散步）板書：散步。
小雨點在江河里干什么？（奔跑）板書：奔跑。
它還在海洋里干什么？（齊說跳躍）板書：跳躍。
小結(jié)：你們真會讀書。雨點落進（池塘里）在池塘里（睡覺）雨點落進（小溪里）在小溪里（散步）雨點落進（江河里）在江河里（奔跑）雨點落進（海洋里）在海洋里（跳躍）。
三學(xué)習(xí)生字，理解字詞。
這些詞中就藏著新的生字朋友，你們會讀嗎？
出示卡片：小溪指名讀。
課件：池塘小溪江河海洋。
看來這些字詞都認識了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？仔細看！
這是？（海洋）誰能到黑板上找出它的名字領(lǐng)著大家讀一讀。齊讀。
這是哪？（江河）。
這是什么地方?(池塘)。
這是哪？（小溪）誰上來找出它的名字？一起讀。
師小結(jié)：看來大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。
課件出示：覺。
指名讀。
這個字的新偏旁是什么？
課件出示見變紅。
是見字底。見字底怎樣寫？齊讀。
課件出示：散。
指名讀。
這個字的有一個新偏旁？是什么？
課件出示偏旁變紅。
反文旁反文旁怎樣寫？這個字你有什么辦法記住它？（橫豎豎橫加月加反問旁）。
課件出示：步。
指名讀——。
新偏旁是什么？
課件出示止字頭變紅。
止字頭怎樣寫？這個字怎么記？
課件出示丿變紅。
（止字頭加少去掉一筆點。）步步怎樣寫？
課件出示：跑躍。
指名讀。
你有什么辦法記住這兩個字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）。
課件出示躍的丿變紅。
都是用我們以前學(xué)過的熟字換偏旁的辦法來記。
c游戲：*（獎勵卡片）。
小朋友記的真快，雨點就愿意和聰明的孩子交朋友，誰能上來讀準(zhǔn)雨點后面的生字，再說說雨點在干什么？你就可以和雨點成為最好的朋友。
(覺睡覺散散步步散步跑奔跑)。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀。
1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點呢？我們再來讀讀課文，先來聽老師讀好嗎？擺好讀書姿勢。
2、交流：這是一群怎樣的小雨點？（快樂的悠閑的可愛的活潑的舒適的自由的開心的）。
3、看得出大家都很喜歡小雨點。愿意自己讀一讀嗎？
評價：剛才老師發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個小朋友特別會讀書，不僅聲音響亮而且還帶著表情，加上自己的動作真投入。就這樣和同位一起再來讀一讀。
4、老師欣賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑快樂自由可愛的小雨點。假如你就是這群這群小雨點中的一員，你落進了哪里？心情怎樣？通過朗讀把你的感受表達出來吧。
大雨點教案篇二
我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。
1，你找到了哪些?
2，還有補充嗎?
3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。
4，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰來讀!(請1位)。
5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!
6，第二句：二位。
7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)。
我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。
8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。
9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。
男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。
哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)。
可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。
大雨點教案篇三
本文課題雖為春天的雨點，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?/p>
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。
學(xué)生讀一讀課文，認一認生字。
熟讀課文，15個生字。體會老師對學(xué)生的愛
（一）導(dǎo)入
俗話說：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）
[設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字
（二）學(xué)習(xí)課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時間）
有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）
分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）
2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）
（1）請同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢而問
（2）請同學(xué)們帶著以下幾個問題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會出老師的認真負責(zé)和對學(xué)生的愛]
3、自學(xué)4-6自然段
（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
大雨點教案篇四
1、欣賞并背誦兒歌《小雨點》。
2、學(xué)習(xí)用對折的方法剪出兩邊對稱的圖形。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1。課件《小雨點》。
2。每人一套繪畫工具，各色彩紙，剪刀若干。
一、欣賞詩歌《小雨點》
1、教師播放課件【兒歌欣賞】，請幼兒欣賞兒歌《小雨點》。
3、再次播放課件【兒歌欣賞】，請幼兒欣賞兒歌《小雨點》，可以輕聲跟著念一念，嘗試背誦。
二、剪"小雨點"：學(xué)習(xí)對折的剪紙方法
1、教師：為什么小雨點落到這些地方，大家都很快活、很歡迎它？
2、教師出示藍色彩紙和簡單：我們把這些活潑可愛的小雨點剪出來吧。
3、教師將紙對折在上面畫上半個水滴的樣子，然后剪下來，打開，展示剪好的"小雨點"，并在上面添畫上眼睛、嘴巴等。
4、教師：這種對折剪紙的方法，剪出來的東西，兩邊是完全一樣的。不過要注意，畫圖樣的時候要畫在折過的這邊。
5。請幼兒也剪一些"小雨點"。
三、剪其他圖案：練習(xí)對折的剪紙方法
1、教師：我們把兒歌里的其他東西也剪下來吧。
2、教師示范畫花兒、魚兒、苗兒的圖樣，請幼兒照樣畫好，然后剪下。（最后可以提示幼兒想辦法剪一個魚眼睛。）
3、請幼兒把剪好的作品都貼在一張白紙上，進行添畫。
4、展示、交流作品。
附錄：
兒歌：小雨點
小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。
小雨點，沙沙沙，落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。
整個活動，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動，這些活動對自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來說，相對于比較簡單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會的，在以后的日子里，我們會更多的準(zhǔn)備這些活動，讓孩子們在鍛煉中成長，在學(xué)習(xí)中進步。
大雨點教案篇五
水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，頗有趣味。
進進《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程改革中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對話”對于低年級的學(xué)來說，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文實踐活動中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進行直接的語言交互、感情交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。教學(xué)《雨點》這篇課文時，將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點”成為一個有靈性的會說話的對象，讓小朋友和雨點一同旅行，感受雨點的不同變化。這樣，語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。而在愉悅的活動中文文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
進進這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言觀象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文一入情一入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在《雨點》這篇課文中寫到了雨點在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍。教學(xué)時，讓學(xué)生邊借助圖片聯(lián)系生活實際，老師用語言渲染，由此讓學(xué)生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊的詞，并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種獨特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認為，這一過程，實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。
三、提煉生活，豐富想象。
在教學(xué)中，我充分利用兒童的“閱讀期待”，調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗，努力使課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在這種“生活式”的課堂中自覺地學(xué)語言、用語言。在教學(xué)《雨點》最后一個環(huán)節(jié)時，我安排了一個遷移練習(xí)。用圖片喚起孩子的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗想象小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？仿編詩歌，把觀察生活和想象連接有機結(jié)合。孩子本身對這樣的話題比較感興趣，并且有一定的生活積累。通過教師啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實踐，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對于一年級孩子來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)這樣一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言，把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并且充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。通過這樣通俗易懂的詩歌的仿編，孩子更能真實的體會雨點的可愛，體會雨點在不同處所、不同狀態(tài)的不同情調(diào)。本教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了語文教育的人文性，活用了教材，注重了在閱讀實踐中，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，學(xué)會了表達。首先讓學(xué)生從課文例句入手，感悟語言形式，再變換對象，注意向課外延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活，再想象雨點還會落到哪兒，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到飛躍。通過學(xué)生創(chuàng)造性的語言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，情感得到升華。
大雨點教案篇六
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)過程。
一、猜謎導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、板書課題，學(xué)生讀題。
3、讀了這個題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知。
1、引導(dǎo)自讀課文。
b、學(xué)生充分自由讀書。
2、教師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生，了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報自讀情況。
三、精讀讀懂，感悟語言。
1、邊讀邊想象詩歌情景，并自由交流。
2、聯(lián)系情景，再讀詩歌并提出疑問。估計學(xué)生可能提出以下問題：
小雨點為什么在池塘里睡覺？雨點為什么會在小溪里散步？雨點為什么。
會在江河里奔跑？雨點為什么會在海洋里跳躍？
6、感情朗讀詩歌，用自己的聲音、動作、表情表達內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦，積累內(nèi)化。
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學(xué)生跟著樂曲表演）。
五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運用。
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩嗎？
3、朗誦詩，師生評價。
六、寫字指導(dǎo)（略）。
大雨點教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、出不動的要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
通過讀理解課文內(nèi)容，通過讀課文讓孩子明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的道理。
一、復(fù)習(xí)生字。
師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小雨點》這課文，這些生字娃娃你們還認識嗎？
看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談?wù)搻偠牪粔蚺d致勃勃青蛙圓圈了不起
1、游戲：開火車檢查孩子認識生字的情況。并及時給予糾正。
2、再次出示注意平凡
二、品讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
a:師：注意和平凡這兩個詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。
讀了這段后你知道了什么？
生：我知道了小雨點覺得自己太平凡了？
師：你是怎么來理解平凡這個詞的？
生：平凡就是普通，沒什么用？
師：你還知道了什么？
生：我知道了小雨點覺得誰也沒注意他？
師：你又是怎么理解注意這個詞的呢？
生：就是知道，關(guān)注的意思。
師：你的理解真棒。那誰能用注意這個詞來說句話？
生：我沒有注意這個問題。
生：不高興、傷心、沮喪
你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？
生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。
抽讀。生點評
師：你認為他哪里沒讀好？你能試試嗎？
生讀。
師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
生齊讀第四自然段
生：小雨點現(xiàn)在變得高興了。
師：你體會得很好，你能帶著高興的語氣將小雨點的心情讀出來嗎？
生：讀
生評
師：你們從他的朗讀聲中體會到了小雨點的心情嗎？
生：體會到了（他應(yīng)該再讀高興點。生再次試讀）
孩子們咱們一起帶著快樂的心情去讀一讀。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
a:師：到底發(fā)生了什么，讓小雨點的心情由沮喪轉(zhuǎn)到了快樂呢？
生：因為聽到了兩只青蛙的談話。（一只青蛙說它是了不起的畫家。）……
師：這些你從哪里知道的？
生：孩子讀自己知道的句子
師：孩子們回答的都對，小雨點就是聽了兩只青蛙的話心情才發(fā)生了變化。（出示圖片）
出示“湖里……談?wù)撝钡木渥?。你從句子中的哪個詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點對它非常興趣。
生：興致勃勃
師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個詞。
師：兩只青蛙興致勃勃會說小雨點什么呢？請你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫出他倆說的話。
生自由讀課文。然后回答小青蛙說小雨點是畫家和音樂家。
師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現(xiàn)在大屏幕上）
生讀
從一只青蛙中我們知道了小雨點是一位了不起的畫家。（板書畫家）
師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點的？你能學(xué)學(xué)這只青蛙將贊揚的語氣讀出來嗎？
生：自由嘗試讀
師：抽讀
另一只青蛙說了什么？
生：讀
師出示該句子（指導(dǎo)書寫琴字，從結(jié)構(gòu)等方面，師范寫）
師：孩子們誰愿意來學(xué)學(xué)這只小青蛙表揚小雨點呢？
抽生讀
師：你認為他讀得怎樣？
生：好（還不夠好，應(yīng)該把贊揚的語氣讀出來。）生再讀
生齊讀
男女生分角色表演讀（師讀提示語）
孩子們你們讀的真棒，小雨點聽到了你們的贊揚心情變得更快樂了。
？引導(dǎo)齊讀2——3
孩子們在生活中我們?nèi)绻嗫淇鋭e人就會發(fā)現(xiàn)別人的長處。所以，我們千萬不要吝惜對別人的贊美之雨。
三、拓展延伸
大雨點教案篇八
1、感受散文詩語言的優(yōu)美和意境美。
2、學(xué)習(xí)散文詩中的語言和句式。
3、感受下雨天別有一番趣味。
散文詩《雨聲》及相關(guān)課件，背景音樂
一、創(chuàng)設(shè)下雨的場景
出示下雨的圖片，播放下雨的聲音，請幼兒認真觀看和傾聽。
提出問題：剛剛小朋友們都看到了什么？聽到了什么？你們喜歡下雨嗎？為什么呢？
二、教師講故事引入散文詩。
老師介紹故事簡要內(nèi)容。
三、分段落欣賞散文詩
1、欣賞第一段，提出問題：媽媽教豆豆什么辦法？她是如何聽雨的？我們來學(xué)一學(xué)豆豆聽雨的樣子。
2、欣賞第二段，知道雨點落在不同的位置發(fā)出的聲音也不相同。
（1）豆豆聽到了什么樣的雨聲？
（2）幼兒觀看相應(yīng)畫面，回答豆豆聽到了什么樣的雨聲？
（3）小結(jié)：大家聽得很仔細，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪些地方？在干什么？請幼兒說一說。我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎？老師再播放、朗誦一遍第二段。
3、完整欣賞散文詩。
1、散文詩里豆豆在做些什么？
幼兒回答：豆豆在聽雨。
2、老師朗誦散文詩。
四、幼兒說一說對雨聲的經(jīng)驗和想象
2、在柔美的背景音樂下，請幼兒說一說對雨聲的經(jīng)驗和想象。
五、感受下雨天別有一番趣味。
1、提出問題：小朋友們猜一猜，豆豆還討厭下雨天嗎？
2、小結(jié)：下雨天也別有一番趣味，無論什么天氣，我們都要開心，做個開心小寶貝！
大雨點教案篇九
1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)，能讀通課文、讀懂課文。
2、聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識大自然。
3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、多媒體課件。
（二）教學(xué)流程。
1、情境導(dǎo)入。
（1）（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文（板書課題）。
2、合作探究。
（1）整體感知。
師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）。
師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
互動1。
學(xué)習(xí)第一句。
師：雨點能落在這么多地方，該有多開心??！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點嗎？
生：想。
師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）。
師：池塘里的水怎么樣??？
（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）。
師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學(xué)生似乎睡著了）。
師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）。
師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評價）。
師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點?。∠旅婺膫€小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）。
互動2。
學(xué)習(xí)第二句話。
師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）。
師：小朋友，你們散步嗎？散步的`時候是怎么走的呢？
（學(xué)生模仿散步的動作）。
師：誰能把這個詞讀好呢？
（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）。
互動3。
學(xué)習(xí)第三句話。
師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
（多媒體課件顯示：江河畫面）。
師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）。
師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）。
互動4。
學(xué)習(xí)第四句。
師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。
師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？
生：大。
師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）。
師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。
師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。
師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）。
音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）。
（三）延伸拓展。
1、鏈接生活。
師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——。
它飄在果林，點紅了——桃花。
它灑在樹梢，染綠了——柳芽。
它落在田野，滋潤了——莊稼。
它降在池塘，叫醒了——青蛙。
師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）。
師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。
（四）板書設(shè)計。
池塘里。
睡覺。
雨點。
小溪里。
散步。
（落進）。
江河里。
奔跑。
海洋里。
跳躍。
大雨點教案篇十
點擊課件，生在書上默寫（后來考慮到一年級孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）。
小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點一起旅行吧！
二、讀演結(jié)合，理解課文。
小雨點們，你們落到哪里啦？（點擊出示池塘圖片）。
池塘什么樣的啊？你們想在池塘里干什么呢？
（點擊課件）瞧，小雨點在——。
（板書：池塘睡覺）。
出示詞卡：睡覺指導(dǎo)讀好睡覺（輕輕地安靜的）。
出示第一句，指名加上動作讀，齊讀（所有的小雨點都閉著眼睛睡著了）。
（點擊課件出示小溪圖）小雨點們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？
來到小溪里，還能睡覺嗎？那你們在小溪里干什么呢？
板書：小溪散步。
讀詞卡：散步（和學(xué)生談話、表演，理解散步的意思散過步嗎？和誰一起散步？那時心情怎么樣？能到前面走走嗎？）。
出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。
呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來，你發(fā)現(xiàn)了——水流得越來越快了，得跟著跑起來了！
板書：江河奔跑。
出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點們，加把勁，快點跟著江水跑起來吧?。R讀）。
小雨點隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來到了——（點擊圖片海洋）。
板書：海洋。
你們覺得大海怎么樣？讀讀這個詞。
瞧，那邊一個小雨點在干什么呀？
板書：跳躍。
出示第四句，誰來讀讀這句話？分組讀，齊讀。
小雨點們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）。
小雨點們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動起來吧！
指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。
三、拓展延伸。
小雨點們，旅行快樂嗎？其實這次的旅行中小雨點還去了很多地方，你們想去看看嗎？
動畫歌曲：小雨沙沙沙。
點擊出示：雨點——。
在——。
春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說：下吧下吧，我要發(fā)芽！落在田野里，禾苗說：下吧下吧，我要長大！小雨點喚醒了萬物，滋潤了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點說聲謝謝，謝謝小雨點給我們帶來的快樂！跟小雨點說——再見！
大雨點教案篇十一
在識字教學(xué)過程中，我放棄了集中識字法，選擇了隨文識字。在學(xué)習(xí)第一自然段時，重點讓學(xué)生理解兩個詞語“數(shù)不清”和“飄落”。為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并能仿照文中的句子進行說話練習(xí)。如：“秋天到了，樹葉從樹上飄落下來。”當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來?！币痪鋾r，我接著學(xué)生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會運用這些詞語。從積累到運用效果不錯。
大雨點教案篇十二
師：（很認真的板書課題）“雨點”?小朋友們，寫字就是要端端正正認認真真！
生齊讀課題。
生1：雨點我覺得它像一粒粒亮晶晶的珍珠。它們落到地上，在地上跳躍著。
師：真好！從“珍珠”這詞上，我知道你很喜歡這雨點。
生2：雨點，像一根細細的線。
師：是啊，無數(shù)的雨點串起來，就成了一根根細細的線。
生3：雨點，像一根根細細的針。
師：你的比喻很好！
生4：雨點我覺得像我們小朋友眼里含著的眼淚。
師：是啊，天公公也會像我們小朋友一樣會哭的。雨點就是它的眼淚啊！
接下去我們就來看看課文又是怎樣來寫雨點的。先聽老師來讀一遍課文。
師范讀課文。
師：聽了老師的朗讀，現(xiàn)在你對雨點又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生5：我聽了老師的朗讀，知道了課文是把小雨點當(dāng)作人來寫的。
師：哦，你怎么知道的？
生5：你看啊，雨點是不會睡覺的，可是課文中卻寫它“在池塘里睡覺?！倍X是我們小朋友才會做的啊。這個就是以前老師你說過的“擬人”的寫法。
師：啊，你真了不起！竟然知道文章是用了擬人的方法！鼓掌！
（全班鼓掌）。
生6：我知道雨點到了四個地方：池塘、小溪、江河、海洋。而且每到一個地方它們的樣子都不同。
師：是嗎？你聽了一遍老師的朗讀，就已經(jīng)知道了這些，那好，那我們?nèi)嘈∨笥丫透阋黄鹑タ纯窗桑?/p>
……。
接下來，就和學(xué)生一起去探究雨點的特點。
教學(xué)反思：
這首詩歌通過雨點墜落的生動描寫，展示了水的形態(tài)變化，寫作上有以下特色：
有小到大，次序井然。
詩歌描寫雨點的投注地點，由小小的池塘到長長的小溪，到奔騰的大海，到浩瀚的海洋，詩人如同一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略池塘、小溪、江河、海洋的不同風(fēng)采。
由靜到動，變化生姿。
詩歌又有雨點的不同投注地點，帶出了水的不同狀態(tài)：池塘的水是平靜的，小溪的水是緩緩流淌的的，江河的水是奔騰湍急的，海洋的水是波濤洶涌的，這樣由靜到動，有小到大生動地寫出了自然之水地變化。
在教學(xué)時，我力求根據(jù)以上的詩歌特點想用最簡潔的方法讓學(xué)生自己來說出水的樣子，以使抽象的水在學(xué)生眼里能變得透明可愛，于是課的導(dǎo)入就采用“讓學(xué)生說說你見過的水的模樣”，因為在前面的學(xué)習(xí)中，我滲透了一些比喻、擬人的修辭方法，所以學(xué)生能說得出諸如“雨點像一粒粒的珍珠，雨點像一根根線”等比較精彩的句子，學(xué)生在老師的鼓勵下，思維很活躍，說出了許多好的句子。老師的合適的鼓勵，為學(xué)生在后文的學(xué)習(xí)打下了伏筆。
大雨點教案篇十三
在教學(xué)中運用多媒體出示一些生動形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生不但興趣濃厚，而且更容易理解語境，在教學(xué)第五自然段時，通過播放雨過天晴的配樂的畫面：滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，晶瑩閃亮的水珠在花瓣、葉片上滾動、蝴蝶在花叢中飛來飛去，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出各種野花，讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情地朗讀第五自然段。這時，這時學(xué)生的情感自然而然的通過朗讀表現(xiàn)出來了。
大雨點教案篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的'特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
教學(xué)難點：了解它們的特點，這是本課的難點。
一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說：小朋友，老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）。
二、復(fù)習(xí)生字詞（多媒體呈現(xiàn)）。
三、聽課文錄音。
師：小朋友，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？
（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）。
四、學(xué)生選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，指導(dǎo)感情朗讀。
六、拓展：雨點還會去哪里旅行？
九、指板書練習(xí)背誦。
十、總結(jié)全文。
池塘睡覺。
小溪散步。
海洋跳躍。
大雨點教案篇十五
《傾斜的傘》這篇課文以第一人稱敘述的口吻寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打雨傘的場景，表達了爺孫間純真的至愛親情。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會親情之愛，教學(xué)時，我主要從以下兩方面入手：
在這節(jié)課上，我設(shè)計了多種朗讀形式，我采用默讀、分角色讀、大聲讀、范讀、自由讀、齊讀，小聲讀等，讓學(xué)生在讀中體會真情，學(xué)生也運用這種方法比較深入地學(xué)習(xí)了課文，并在朗讀中抓住重點詞句進行體會，真切地體會到了外公對丹丹的愛及丹丹對外公的愛，學(xué)生對課文的認識也完成了由感知到深入理解的過程。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮。大多數(shù)學(xué)生都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長輩對自己的關(guān)愛。也懂得了去回報愛，付出愛，所以在學(xué)完課文后，我給學(xué)生提供了自我展示的一個時間，每個小組各選了一種表達愛的方式進行創(chuàng)作展示，使課文中的情感得到了升華。
在強調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式下，我努力創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂大部分時間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識，學(xué)生的主動參與面廣。整堂課中，我比較注重對學(xué)生的評價，通過激勵來更大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在整堂課的教學(xué)中，我本著一貫的教學(xué)作風(fēng)，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。也存在一些不盡之處，比如，沒能準(zhǔn)確地把握時間，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分，后面的學(xué)習(xí)也有些倉促;在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，互相之間的評價有些少，使這節(jié)課的教學(xué)留下了些許的遺憾。
大雨點教案篇十六
1、體會故事的夸張與想象，學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃xx（顏色）的xx（食物），就擠出x顏色的奶牛?！本涫秸f話。
2、借助故事中的神奇想象，關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)掛圖、幼兒用書、木偶、蔬菜指偶。
1、觀看木偶表演，完整的欣賞故事。
提問：
（1）牛大叔帶來的奶牛什么地方神奇？
（2）故事里說到了哪些小動物？
（3）有哪些顏色的牛奶？它們是怎么變出來的呢？
2、分段理解故事。
出示圖片，教師邊講邊指圖，有變化的地方放慢速度，給幼兒思考的時間。
提問：
（1）橙色的牛奶是怎么來的？小白兔喝了橙色的牛奶變成了什么兔？
（2）綠綠的的牛奶是怎么來的？小黑貓喝了綠色的牛奶變成了什么兔？
（3）紫紫的牛奶是怎么來的？小花鹿喝了紫色的牛奶變成了什么兔？
（4）紅紅的牛奶是怎么來的？灰狐貍喝了紅色的牛奶變成了什么兔？
3、學(xué)習(xí)用句式說話。
（1）幼兒自由說一說：吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色（出示圖片。）。
（2）教師操作指偶，示范使用句式說話（“我給奶牛吃xx（顏色）是xx（食物），就擠出x顏色的`牛奶?！保┯變耗７戮毩?xí)。
4、討論：這個故事有趣嗎？哪里比較有趣？
教師小結(jié)：這個故事實在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動物喝了什么顏色的牛奶就會變成什么顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現(xiàn)象，小朋友們下次把我們看到的、聽到的、想到的記錄下來，把它編程一個好聽的故事講給大家聽。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。
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