教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教育部門的相關(guān)要求，確保教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和合法性。那么，怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)置合適的目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)和技能。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生的理解和消化。同時(shí)，教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教案還要考慮到教學(xué)資源的合理利用，如教具、多媒體等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。探究式學(xué)習(xí)教案范文，助你打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。
音樂課程教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
2.為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
(一)引入。
復(fù)習(xí)歌曲《愛唱歌的小杜鵑》。
(二)新授。
1.練習(xí)歌曲《快樂寶貝》。
2.請同學(xué)領(lǐng)唱。
3.通過領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
(三)、創(chuàng)編活動(dòng)。
1.談話。
師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀?
師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。
2.創(chuàng)編律動(dòng)。
師：同學(xué)們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧!
生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。
音樂課程教案篇二
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是他們探究周圍世界的途徑。我一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情景，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，接著讓幼兒游戲中探索如何搬豆，使幼兒獲得親身體驗(yàn)，由于幼兒理解了兒歌內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)的積極性很高。最后讓全體幼兒參與兒歌表演，不但鞏固了所學(xué)兒歌，有使幼兒在情感上得到滿足。
音樂課程教案篇三
1、通過學(xué)唱《大樹樁你有幾歲》感受三拍子歌曲特點(diǎn)，并能用歡快而富有彈性的聲音演唱全曲。
2、學(xué)唱附點(diǎn)二分音符，認(rèn)識(shí)幾種常用的力度記號(hào)(“f”、“p”、跳音、減弱、自由延長)和它的表現(xiàn)作用。
能用明亮而富有彈性的歌聲表現(xiàn)活潑、俏皮的情趣。
認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)幾個(gè)音樂力度記號(hào)。
電子琴、白板、課件。
一、情景設(shè)疑。
師：同學(xué)們，很高興又到了我們的音樂課堂。我們402班的同學(xué)各個(gè)都像天使一樣可愛，小天使們，你們今年幾歲啦?噓，讓老師先來猜一猜。
1、老師猜學(xué)生年齡。(9-10)。
有節(jié)奏地念：xxx|xxx|x.x_|x--|。
同學(xué)呀!同學(xué)呀!你呀九歲啦。
(重點(diǎn)解決附點(diǎn)四分音符)。
2、師生猜教師年齡。
師：老師剛才猜了你們年齡，大家猜猜老師今年多大?
a.生回答。
b.(能否像老師剛才一樣有節(jié)奏的念出來呢)有節(jié)奏地回答。
二、活動(dòng)解疑。
1、出示大屏幕(大樹樁圖片)。
師：我們班同學(xué)眼力可真不賴(豎起大拇指)，請看大屏幕，把你看到的和想到的告訴大家。
a、學(xué)生回答。
a、看到大樹樁，想到大樹樁的由來，進(jìn)行德育教育砍伐現(xiàn)象嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境)。
b、想到大樹的年齡。
師：你是怎么知道的?(答時(shí)給予鼓勵(lì))。
師小結(jié)：從大樹砍伐后留下的樹樁斷面上，常?？梢钥吹揭蝗θκ杳懿煌募y飾，這就是樹木的年輪，數(shù)一數(shù)大樹橫斷面上有多少個(gè)圈，就知道這棵樹生長了多少年。
師：在我國西南邊的熱帶雨林里，有這樣一群傣族孩子，他們常在樹林里小河邊做“猜樹齡”的游戲，今天就讓我們隨他們一起去猜一猜“大樹樁你有幾歲”(出示課題)。
2、初次聆聽。
師：讓我們先來聆聽這首歌曲，比比看誰的耳朵最靈，能聽出這首歌是幾拍子的。
生：四三拍，給予鼓勵(lì)。
師：四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?
生：強(qiáng)弱弱。
師：你們能用手擊拍的方式表現(xiàn)出來嗎?(鼓勵(lì))。
3、再來聽一遍，邊聽邊擊拍，并請同學(xué)們用你們的表情表現(xiàn)出你所聽到的音樂情緒是怎樣的。
師：從剛才同學(xué)們的表情老師感受到這首歌曲是活潑地，對嗎。
好，請翻開書驗(yàn)證一下我們的感受和作者的感受一致嗎。
4、嗯，剛才我們一起聽了兩遍，相信同學(xué)們肯定都躍躍欲試想開始學(xué)唱了，在學(xué)唱之前我想先考考大家的聽力。
師用兩種不同唱法唱第一樂句，生說出區(qū)別。第二遍有跳音和連音線，第一遍沒有。并用筆圈出來。
5、請同學(xué)們再睜大你們的雙眼，從譜中找找看還有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。
“弱”、“延長音”、“減弱”
師：同學(xué)們真是火眼金金啊，一下就找準(zhǔn)了這三個(gè)很重要的音樂記好。
師邊出示課件邊小結(jié)解釋：
ap表示弱，在唱的時(shí)候適度的輕一點(diǎn)。
b延長音表示下面對應(yīng)的音或詞要唱的再長一些。
c是一種力度記好，表示音逐漸由強(qiáng)漸漸變?nèi)酢?/p>
師：誰能說出生活中有哪些音是由強(qiáng)變?nèi)跄?
如火車開走“咔嚓，咔嚓…”、山谷的回聲、乒乓球下落。
6、師：好，認(rèn)識(shí)完這些力度記號(hào)我們開始學(xué)歌啦!
我們來學(xué)習(xí)第一段，老師唱一句，生學(xué)唱一句。
7、第一段分組對唱。
8、第一段男生女生對唱。
9、看到同學(xué)們唱的這么開心，老師心里也癢癢的想加入你們了。師生接龍唱。
10、學(xué)習(xí)完第一段，老師想請同學(xué)們自學(xué)第二段，我彈伴奏同學(xué)們試著填詞。
11、師：好，下面我們一起完整的來演唱一遍吧，請拿出你們的雙手，用四三拍的拍法來給自己伴奏吧。
12、剛才同學(xué)們音唱的很準(zhǔn)，節(jié)奏也很正確，那么怎樣才能使這首歌唱的更加流暢呢?這就需要同學(xué)們唱的時(shí)候特別注意前面我們學(xué)習(xí)的.那些音樂記號(hào)了。
13、嗯，剛才這些地方同學(xué)們都處理的較好，那么怎樣使得歌曲唱得更深動(dòng)呢?
生：融入情感，有感情的演唱。
14、師：嗯，同學(xué)們一遍比一遍唱的好了。想不想把這首歌變現(xiàn)的更有趣，節(jié)奏更豐富呢?請拿出你們的打擊樂器，在書中課后已經(jīng)給了我們不同樂器的伴奏節(jié)奏。
a給一分鐘時(shí)間同學(xué)們先自由練習(xí)節(jié)奏。
b請帶豎笛的同學(xué)吹出豎笛的節(jié)奏、請帶碰鈴的同學(xué)敲出碰鈴的節(jié)奏、請帶鈴鼓的同學(xué)搖出鈴鼓的節(jié)奏、請帶響板的同學(xué)敲出響板的節(jié)奏。
c所有樂器合奏。
15、為歌曲伴奏。
三、拓展延伸。
同學(xué)們，大自然是我們美好的家園，還有好多奧妙等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，美麗的大自然需要我們共同的愛護(hù)。
四、課堂反思。
音樂課程教案篇四
唱歌《國旗國旗真美麗》。
1、用自然、親切的聲音演唱歌曲《國旗國旗真美麗》，并能背唱。
2、認(rèn)識(shí)打擊樂器響板和碰鈴，學(xué)習(xí)這兩種打擊樂器的演奏方法。
3、用響板和碰鈴為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏。
（一）導(dǎo)入。
教師：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？”
學(xué)生：喜歡……。
教師：“今天，老師給大家猜個(gè)謎語：小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說起意義真不少，象征祖國真正好！”
學(xué)生：國旗……紅旗……五星紅旗……。
教師：“小朋友們可真聰明！”
教師揭示謎底五星紅旗。
教師：“五星紅旗就是我們的國旗，這節(jié)課我們就用歌聲來贊美國旗吧！”（教師課件、板書出示課題《國旗國旗真美麗》。）。
教師：“跟著老師讀一讀，《國旗國旗真美麗》?！保◣煄ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題。）。
教師：“《國旗國旗真美麗》這首歌曲是c大調(diào)，2/4拍，由王森作詞，上海六師學(xué)生作曲。”
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師可讓同學(xué)自身談一談，國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國旗知識(shí)。
2、教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起同學(xué)學(xué)唱歌曲的興趣。
3、教師帶領(lǐng)同學(xué)將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。
4、同學(xué)跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。
5、教師引導(dǎo)同學(xué)，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，同學(xué)接唱“真美麗”。
（三）學(xué)習(xí)響板和碰鈴。
1、教師出示響板和碰鈴，學(xué)生自主探索演奏方法，并分辨其音色差異。
2、教師介紹響板和碰鈴的不同音色并示范演奏。
（1）響板：聲音短，清脆。把響板放在左手心，右手輕輕敲擊響板發(fā)聲。
（2）碰鈴：聲音長、悠揚(yáng)。將鈴口向上，兩只手分別握住鈴繩，相互敲擊而發(fā)聲。
3、全班同學(xué)齊唱歌曲《國旗國旗真美麗》，請兩位同學(xué)按教科書第13頁的圖譜用響板和碰鈴為歌曲伴奏。
4、換幾組同學(xué)演奏碰鈴和響板，教師提示其他同學(xué)認(rèn)真演唱歌曲。
音樂課程教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。
2.感受音樂帶給的情緒，加強(qiáng)學(xué)生的審美。
一、導(dǎo)入部分。
請見過水車的學(xué)生，為大家介紹水車的作用。
二、聽賞樂曲主部主題。
1.播放樂曲學(xué)生感受主題音樂形象。
(1)主題的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)。
(2)主題是由什么樂器主奏的?(小提琴)。
2.再次播放樂曲，
主題表現(xiàn)了什么樣的情景?
學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。
3.再次播放樂曲，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂曲。
1.初次完整聆聽樂曲。
2.再次完整聽賞樂曲。
播放《森林水車》。樂曲播放結(jié)束，教師請學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)(可以用顏色、圖式等方式)。
四、課堂小結(jié)。
樂曲《森林水車》，是由德國作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。
音樂課程教案篇六
材料準(zhǔn)備：ppt、錄像、音樂、地圖、圖片等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道我們是中國小朋友；會(huì)初步地看懂地圖上的一些著名景點(diǎn)等。
感受歌曲的氣勢與雄壯。
看老師的手勢進(jìn)行即興伴奏。
今天老師帶來了一段音樂，讓我們聽聽這段音樂的感覺是怎樣的？
今天我?guī)砹艘欢我魳?，讓我們一起來聽聽這段音樂的感覺是怎樣的？
小結(jié)：這段音樂雄壯、有力，很有氣勢。
“音樂那么有氣勢，今天老師把同樣有氣勢的兒歌加到音樂中，聽聽那一句兒歌你最喜歡?！保ㄐ蕾p兒歌）。
“為什么說黃河、長江是兩條龍？”出示地圖（長江、黃河）。
小結(jié)：“就像剛才說的，因?yàn)殚L江、黃河，他們就像我們祖國的血脈一樣是不可缺少的，他們橫穿我們中國大地。另外在月球上，就能夠看到我們的長城。這就是我們中國的又一個(gè)標(biāo)志?！?/p>
提：為什么說兄弟姐妹都很多？
這么好聽的音樂，讓我們一起用小樂器來為他伴奏，讓這段音樂能夠更加錦上添花好嗎？
其實(shí)這是一首歌曲，名字就叫《大中國》，讓我們邊聽邊看，看看這個(gè)mtv里面還有什么歌里沒有唱到看風(fēng)景。
音樂課程教案篇七
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鈴鼓，并用鈴鼓打出歌曲節(jié)奏。
2、進(jìn)一步熟悉歌曲《兩只小小鴨》。
準(zhǔn)備：鈴鼓人手一份，歌曲磁帶。
過程：1、介紹樂器的名稱，教給寶貝使用的方法。
寶貝們和媽媽剛才表演的可真好，現(xiàn)在呀，老師要介紹給大家一個(gè)新朋友。（出示鈴。
鼓，并搖出聲音）寶貝們，這個(gè)樂器呢，我們大家剛才拍過，它有一個(gè)好聽的名字叫鈴鼓。寶貝們使用的時(shí)候呢，一只手抓住鈴鼓的邊，另一只手輕拍鼓面，這樣它就會(huì)發(fā)出好聽的聲音了。現(xiàn)在我們就用它，為好聽的歌曲伴奏吧！
2、根據(jù)歌曲打節(jié)奏。
放歌曲《兩只小小鴨》，媽媽拿著寶寶的手拍鈴鼓打節(jié)奏。
音樂課程教案篇八
1、教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，在自制的“家”里聊天。師：看，外面有什么？我們螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆了，我們把他搬進(jìn)洞里吧！誰愿意去搬？（請一幼兒去搬豆）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并討論：一只螞蟻搬不動(dòng)豆，我們該怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出讓大家一起去搬）。
3、分享收獲。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒討論：一只螞蟻去搬豆，它搬得動(dòng)嗎？為什么？怎樣才能搬得動(dòng)？
1、為什么許多螞蟻就能把豆抬起來呢？
2、老師這兒有一首兒歌，說的就是螞蟻搬豆的事。（老師有表情到朗誦兒歌兩遍）。
3、教師提問，幼兒回答。幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應(yīng)動(dòng)作。
三、兒歌表演。
（請一組幼兒來表演，其他幼兒邊看表演邊朗誦兒歌）。
音樂課程教案篇九
播放音樂：“我愛我的小雞，小雞怎樣叫？我愛??”
師：嗯！你們聽到有哪些小動(dòng)物在草地上玩啊？誰來告訴應(yīng)老師。幼兒自由回答。(貓、雞、狗）。
師：小朋友們真幫！我們給自己拍拍手，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？（喜歡）嗯！應(yīng)老師也很喜歡。
請幼兒演示從山洞口出來。師：哇！這是誰啊？（小螞蟻）我們給小螞蟻打個(gè)招呼。
二、看一看。
師：播放螞蟻搬豆動(dòng)畫片，幼兒仔細(xì)觀看。小朋友要仔細(xì)看哦！
三、說一說。
1、小螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了什么？
2、它能搬動(dòng)豆豆嗎？為什么？（哦！原來啊剛才小螞蟻它一個(gè)人在搬豆，怪不得啊累的一點(diǎn)力氣都沒有了）。
3、最后小螞蟻想到什么好辦法呀？”
4、豆豆搬回去了嗎？
師總結(jié)：小朋友回答的'真棒，應(yīng)老師啊把小螞蟻搬豆子的故事編成了一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《螞蟻搬豆》我們一起來聽一聽吧！播放歌曲《螞蟻搬豆》，歌曲好聽嗎？（好聽）那我們一起分段來學(xué)一學(xué)吧！
四、唱一唱。
1、出示圖片，老師教唱歌曲，幼兒跟唱第一段。師：現(xiàn)在啊應(yīng)老師唱的響一點(diǎn)，小朋友輕輕的跟著老師唱，好嗎？（好）第二遍反一下。
師：誒？那這只小小的螞蟻能不能把這顆大大的豆搬回山洞?。浚]有）那它會(huì)想什么辦法呢？應(yīng)老師啊也把它用歌曲唱出來，好嗎？（好）小朋友要聽仔細(xì)哦！誒小螞蟻想到了什么好辦法?。坑變夯卮稹＝處熆偨Y(jié)：左思右想好一會(huì)，想個(gè)好辦法，回洞請來好朋友，合力抬著走。
2、教師繼續(xù)教唱歌曲，幼兒跟唱。
3、請幼兒完整的演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
師：那我們再來把這首好聽的歌曲完整的唱一遍，好嗎？好！小朋友唱的真好聽，應(yīng)老師還想聽，我們再跟琴聲來唱一遍好不好？（好）。
4、唱了好聽的歌曲，戴上漂亮的頭飾，我們一起來表演一下吧！
五、情景表演《螞蟻搬豆》。
六、活動(dòng)結(jié)束。
音樂課程教案篇十
核心能力:語言能力、音樂表現(xiàn)能力、運(yùn)動(dòng)能力教具準(zhǔn)備:。
熱身操環(huán)節(jié):仿真娃娃一個(gè)。
綜合認(rèn)知:每個(gè)寶寶一面鏡子,教師一個(gè)大鏡子。音樂感知:(拍手》音樂光盤。
課前互動(dòng):。
l、歡迎新會(huì)員參加親子園親子課程的學(xué)習(xí);。
2、向家長介紹上課的流程和注意事項(xiàng)。此時(shí)寶寶可以熟悉教室的環(huán)境。
活動(dòng)過程:。
教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)與人打招呼的方法,營造融洽的交往氛圍:。
2、提高寶寶對其他寶寶和家長的適應(yīng)能力,發(fā)展寶寶的人際交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
請家長帶寶寶圍坐蒙氏線上,營造一種相對安靜的環(huán)境,以便教師開始教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)方法:。
l、教師帶領(lǐng)家長清唱歌曲,邊唱邊和家長或?qū)殞毼帐终f"你好",擺手說"再見"。
2、媽媽抱起寶寶,按音樂節(jié)奏,找到朋友,然后,做相應(yīng)動(dòng)作,增強(qiáng)社會(huì)交往能力。
1231|1231|345-|3-1--||握手你好握手你好握握手,你好!擺手再見擺手再見擺擺手,再見!
注意事項(xiàng):。
l、經(jīng)過前兩節(jié)課,家氏已經(jīng)熟悉歌曲的基本旋律,所以再再增加新的歌曲內(nèi)容.
2、如果寶寶不會(huì)做動(dòng)作,媽媽可以扶住寶寶的手臂學(xué)習(xí)動(dòng)作,等寶寶熟悉后,可以媽媽口頭提示,讓寶寶白己來做動(dòng)作。
教學(xué)目的:。
1、增強(qiáng)寶寶的體質(zhì),促進(jìn)寶寶大腦神經(jīng)、肌肉和骨船系統(tǒng)的發(fā)育,從而促進(jìn)寶寶智能的發(fā)。
展.
2、開發(fā)寶寶身體運(yùn)動(dòng)潛能,激發(fā)寶寶對運(yùn)動(dòng)的興。
趣和積極性。教學(xué)準(zhǔn)備:。
仿真娃娃一個(gè),背景音樂磁帶教學(xué)方法:。
1、請出仿真娃娃跟寶寶和家長見面,教師先介紹四節(jié)操的名稱,并借助娃娃向家長簡單地。
展示一下健身操的基本動(dòng)作,使家長心中有數(shù)。
2、播放音樂,請家長模仿教師讓寶寶平躺在地墊上,開始我們的健身操。3、做完操后,大家一起為寶寶鼓掌,表揚(yáng)寶寶做的真好。
教學(xué)內(nèi)容:。
第四節(jié)操:提腿運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)8拍)。
寶寶仰臥,兩手放在胸前,成人雙手握住其足躁部,1-2拍輕輕抬起寶寶雙腿,約30度;3-4拍動(dòng)作還原:5-8拍動(dòng)作同1-4拍。注意動(dòng)作要輕柔緩和。第二個(gè)8拍同第一個(gè)8拍。第五節(jié)操:彎腰運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)8拍)。
個(gè)玩具,1-2拍讓寶寶彎腰前傾,揀起地上的玩具,3-4拍還原:5-8拍動(dòng)作同1-4拍。注意:如果寶寶不能直立,家長可以將左手移至寶寶胸部,幫助其完成動(dòng)作。第二個(gè)8拍動(dòng)作同第一個(gè)8拍。
第六節(jié)操:挺胸運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)8拍)。
寶寶俯臥、兩手向前伸出,成人雙手托住寶寶的肩膀和手臂。1-2拍輕輕使寶寶的上體抬起并挺胸,腹部不離開地面,3-4拍動(dòng)作還原。5一8拍動(dòng)作同1-4拍。注意動(dòng)作要緩和,在挺胸,挺腰時(shí)可稍用力。
第二個(gè)8拍同第一個(gè)8拍。
第七節(jié)操:轉(zhuǎn)體翻身運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)8拍)。
寶寶仰臥,兩臂屈放在胸前,成人右手扶寶寶胸部,左手墊于寶寶背部,1-2拍成。
拍成人輕輕地將寶寶復(fù)原成仰臥位。第二個(gè)8拍方向相反,方法同第一個(gè)8拍.注意俯臥時(shí)寶寶的兩臂自然放在胸前,使寶寶處于撐胸抬頭姿勢走線環(huán)節(jié):。
此環(huán)節(jié)主要是平復(fù)一下寶寶運(yùn)動(dòng)后的呼吸和情緒,可以讓媽媽抱著寶寶模仿教師隨著舒緩的音樂在線上走1-2圈。
注意事項(xiàng):。
1、教師在向家長展示如何做健身操的過程中,應(yīng)參考教學(xué)內(nèi)容中提到的注意事項(xiàng)解釋并指點(diǎn)給家長。2、提示家長和寶寶之間目光的交流。要面帶微笑。
教學(xué)目的：
1、對鏡子發(fā)生興趣,能跟著成人做動(dòng)作。
2、發(fā)展自我意識(shí),開發(fā)內(nèi)省潛能,感知自己與媽媽五官。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)寶寶一面鏡子,教師一個(gè)大鏡子。
教學(xué)方法:。
他也笑"。引起寶寶對鏡子的興趣。
頭,他也搖一搖"等等:。
在模仿媽媽動(dòng)作的時(shí)候認(rèn)識(shí)五官。
注意事項(xiàng):。
l、教師可以參考所給的兒歌,根據(jù)目標(biāo)需要來進(jìn)行創(chuàng)編,以引起寶寶和家長對活動(dòng)的興趣。
2、教師還可以用點(diǎn)頭、招手、皺眉等動(dòng)作和表情來吸引寶寶注意力。
教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)隨著音樂速度的變化做拍手動(dòng)作。
2、感知音樂節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
《拍手》音樂光盤。
教學(xué)方法:。
1、教師示范。音樂速度慢可一拍一下地拍,音樂速度快要二拍一下地拍。
3、也可以媽媽扶著寶寶的小手和老師或者旁邊的小朋友做拍手游戲.
教學(xué)內(nèi)容:。
xxxx|xxxx|1234|555–6653|235--|。
拍拍拍拍拍拍拍拍,寶寶寶寶拍拍手,寶寶寶寶笑嘻嘻,。
6653|123--|2.123|551--||老師和你做游戲,拍拍小手多歡喜。
教學(xué)目的:。
1、邊說兒歌邊打節(jié)奏,激發(fā)對節(jié)奏、語言的興趣。
2、通過昕媽媽說兒歌,體驗(yàn)愉快情緒教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師自制教學(xué)圖片(在風(fēng)中的小樹,樹下的`媽媽和寶寶)教學(xué)方法:。
1、出示圖片:在風(fēng)中的小樹,樹下的媽媽和寶寶。
2、教師邊說兒歌邊拍手打節(jié)奏示范給寶寶看。
3、讓媽媽帶寶寶邊說兒歌邊做有韻律的動(dòng)作。
4、媽媽向?qū)殞毚碉L(fēng),扶著寶寶的雙臂輕搖身體。
教學(xué)內(nèi)容:。
小樹。
風(fēng)兒風(fēng)兒吹吹,小樹小樹搖搖,。
樹葉樹葉飄飄,。
媽媽寶寶笑笑!
注意事項(xiàng):。
教師要引導(dǎo)媽媽和寶寶把自己當(dāng)作小樹,按照自己的想法來搖動(dòng)身體。
教學(xué)目的:。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝爬,發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。2、為寶寶提供豐富的觸覺剌激。教學(xué)準(zhǔn)備:。
節(jié)奏明快的音樂、按摩球。
教學(xué)方法:。
1、媽媽任意滾球,幼兒迅速地爬過去迫自己的球。并將四散的球取回來,(走.爬均可),放到指定的地方。2、媽媽和寶寶自選方法玩球,配合節(jié)奏明快的音樂。
胳膊、小肚子、小腳丫等"。此活動(dòng)可。
1、請寶寶暫時(shí)休息一下,教師向家長介紹本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn),并布置家庭游戲。2、本節(jié)知識(shí)重點(diǎn):。
七個(gè)月的寶寶已經(jīng)能看懂大人的表情,明白大人的喜怒,也逐漸昕懂大人的話語了。雖然寶寶還不能語言表達(dá)自己的意思,但與人交往的愿望卻很強(qiáng)烈。在父母的示范下,寶寶逐漸能學(xué)會(huì)一些手勢語:如握手表示"你好",招手表示"再見",搖頭表示不要等等。這個(gè)年齡段的寶寶喜歡照鏡子,看著鏡子里的小寶寶不停地和他說話,逗樂。還會(huì)把腦袋伸到鏡子后面找。
家長可以利用鏡子教寶寶一些高興、生氣等表情,這樣寶寶就可以用面部表情、簡單的發(fā)音和動(dòng)作與成人交往了。
3、家庭游戲:劃小船(見《多元智慧培養(yǎng)親子游戲100例_0""1歲)76頁。
音樂課程教案篇十一
依稀記得那是2008年的暑期，在北京一家并不起眼的音像店，無意間翻到了《絕美的顫音》（六人無伴奏清唱“國王歌手”合唱團(tuán)跨界精選）專輯，封面上印著“世界一流的阿卡貝拉無伴奏人聲組合”、“用人聲模仿各種樂器，惟妙惟肖”這樣令人驚鴻一瞥的詞句。自此，“阿卡貝拉”進(jìn)入了我的視線，而這張《絕美的顫音》專輯，讓我第一次感受到了無伴奏人聲天籟的喜悅。
隨著資料的挖掘，曾經(jīng)禁錮在好奇迷霧斷層里的“阿卡貝拉”被逐一撥云銜接。聯(lián)想到目前我們的高中學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏能力的欠缺；用歌聲表達(dá)歌曲情感意識(shí)的淡?。欢嗦曇魳匪季S的習(xí)慣得不到有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)等問題，我一直在找尋一種能有效提高高中生多聲部歌唱能力的教學(xué)載體和方式。我相信，作為人聲藝術(shù)的典范，“阿卡貝拉”蘊(yùn)含著的宗教、無伴奏、多層次、b-box等元素，對學(xué)生有著更大的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和主動(dòng)性；它所包含的人文內(nèi)涵和文化因子，又能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)提供有力保證。2012年，乘浙江省深化普通高中課程改革全面啟動(dòng)的春風(fēng)，我開始了高中音樂選修課程《人聲極致“阿卡貝拉”》的開發(fā)和實(shí)施之路。
一、設(shè)計(jì)以“阿卡貝拉”為教學(xué)內(nèi)容的高中音樂歌唱教學(xué)選修課程開發(fā)方案。
1.切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《人聲極致“阿卡貝拉”》作為國家設(shè)置的高中音樂“歌唱”選修模塊的一個(gè)類屬，除了“歌唱”模塊應(yīng)具有的歌唱基礎(chǔ)技能及歌唱表現(xiàn)力，更強(qiáng)調(diào)在良好的音準(zhǔn)訓(xùn)練、準(zhǔn)確的節(jié)奏練習(xí)、理想的音色變化、多聲部作品訓(xùn)練等方面全面拓展作為“歌唱”模塊的知識(shí)深度和趣味性。為此，我制定了全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在知識(shí)與技能目標(biāo)上，我緊緊抓住“阿卡貝拉”的顯著特征，選取典型的音樂風(fēng)格進(jìn)行作品的風(fēng)格把握訓(xùn)練，包括爵士風(fēng)格、搖滾風(fēng)格、鄉(xiāng)村風(fēng)格、布魯斯風(fēng)格、rap風(fēng)格、節(jié)奏布魯斯、reggae風(fēng)格和拉丁風(fēng)格等，而每首練習(xí)曲都由旋律、節(jié)奏、貝司和鼓四個(gè)聲部組成，在不同的旋律和節(jié)奏的律動(dòng)中表現(xiàn)同一首作品時(shí)做出不同的處理；而在過程與方法上，尤其注重通過欣賞、演唱、創(chuàng)作及表現(xiàn)進(jìn)行多元性拓展與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入探究和創(chuàng)造活動(dòng)，從而能及時(shí)根據(jù)作品的個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整自己的合作伙伴和音色變化，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以此豐富情感體驗(yàn)，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操，并在親身參與歌唱活動(dòng)的過程中，提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2.深入了解學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
初學(xué)“阿卡貝拉”者往往有著不同程度的畏難心理，而高中生年齡和性格的矛盾性特征使他們想表現(xiàn)，又害怕出丑。因此，選取合理的課程內(nèi)容，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是很重要的。學(xué)習(xí)初始，通過讓學(xué)生聆聽優(yōu)秀的“阿卡貝拉”歌曲獲得對“阿卡貝拉”直觀的聽覺感知和興趣后，我盡量避免對初學(xué)者而言還顯專業(yè)生澀的音樂理論知識(shí)，而代之以用簡單的模仿和互動(dòng)讓學(xué)生參與到歌曲的表現(xiàn)中來。帶領(lǐng)學(xué)生玩切分節(jié)奏，體驗(yàn)不同速度、不同風(fēng)格的切分節(jié)奏帶給我們的不同感覺；比如，演唱簡單的二聲部和聲，讓學(xué)生體驗(yàn)和諧音程的色彩和泛音帶來的神奇聽感，然后把節(jié)奏與和聲結(jié)合起來，配上歌曲旋律和人聲打擊，一首簡單的“阿卡貝拉”歌曲就編配出來了。通過這樣的演繹，使學(xué)生明白在“阿卡貝拉”歌曲中，人人都有角色，人人都是重要的角色，哪怕自認(rèn)為自己是五音不全的人，也能在人聲打擊聲部中體驗(yàn)到表現(xiàn)音樂的快感，從而在這樣一期一會(huì)的精彩中，感受學(xué)習(xí)“阿卡貝拉”的快樂。
3.認(rèn)真挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。
高中生喜歡“阿卡貝拉”的潛臺(tái)詞可能還是流行音樂，學(xué)習(xí)之后他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，阿卡貝拉的淵源、流派以及對現(xiàn)代合唱的影響等，其實(shí)遠(yuǎn)不止于流行音樂的淺層表象，這恰恰為教學(xué)提供了一個(gè)引發(fā)思考的角度。于是，我依據(jù)音樂課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，編寫了一本符合高中生興趣、能力和需要的“阿卡貝拉”教程―《人聲極致“阿卡貝拉”》。教程內(nèi)容分美麗的“阿卡貝拉”、準(zhǔn)確的節(jié)奏練習(xí)、良好的音準(zhǔn)訓(xùn)練、理想的音色變化、多樣的風(fēng)格演繹五章，涵蓋了“阿卡貝拉”的起源及發(fā)展、簡易節(jié)奏創(chuàng)編、卡農(nóng)多聲部練習(xí)、人聲打擊、器樂模仿、古典風(fēng)格和流行風(fēng)格等13節(jié)共18個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。在歌曲的選擇上，注重吸收具有時(shí)代感和現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。比如，我們既有《綠袖子》、《寂靜之聲》這樣的傳統(tǒng)民謠，也有heysoulsister、butterfly這樣的現(xiàn)代金曲；既有《卡農(nóng)》、《劇院魅影》這樣的經(jīng)典傳頌，也有《甩蔥歌》、rollinginthedeep這樣的流行歌曲；既有《夜來香》、《南海姑娘》這樣的國語經(jīng)典，也有rhythmoftherain、《天空之城》這樣的外國曲目；既有whenachildisborn、alleluja這樣的宗教天籟，也有《植物大戰(zhàn)僵尸》、《超級(jí)瑪麗》這樣的游戲音樂??這些教學(xué)內(nèi)容的選擇，潛藏著“阿卡貝拉”的發(fā)展脈絡(luò)以及宗教文化與流行文化相互對抗、相互影響和相互滲透的微妙關(guān)系，使“阿卡貝拉”的教學(xué)不僅僅只是多聲部歌唱教學(xué)，更是一種浸潤著文化、承載著跨文化意識(shí)培養(yǎng)希冀的有效載體。
二、構(gòu)建以“阿卡貝拉”為特色的高中音樂生本“動(dòng)態(tài)選修”課程實(shí)施方式。
1.客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式。
一、單項(xiàng)的歌曲教學(xué)變得靈活互動(dòng)，我讓學(xué)生根據(jù)每首歌曲各自音高、聲部和風(fēng)格等特點(diǎn)的不同進(jìn)行科學(xué)合理的分組，形成自助合作。這種自主自助的動(dòng)態(tài)分組合作方式使得學(xué)生們在除音樂知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)外，更以樂見其成的方式參與其中，了解到自身的所長所適。課堂中，我積極發(fā)揮每位學(xué)生的歌唱熱情，運(yùn)用多樣化的小組動(dòng)態(tài)合作方式，力求人人構(gòu)成和聲、隨時(shí)變換伙伴。學(xué)生在個(gè)人歌唱到多人小組再到全班合作歌唱的多種形式中，感受到每一位個(gè)體的重要性，整個(gè)過程非常符合學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有歌唱水平，課堂的展現(xiàn)永遠(yuǎn)是流動(dòng)、清新而生機(jī)勃發(fā)的音樂場景，教學(xué)也充滿了和諧愉悅的氛圍。
2.充分估計(jì)學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建彈性的學(xué)習(xí)方案。
由于學(xué)生從小接受的音樂教育程度及自身音色特點(diǎn)、歌唱水平等存在較大差異，因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們既重視面向全體學(xué)生的教學(xué)，更正視學(xué)生的差異，抓住學(xué)生認(rèn)知心理、量力分層、營造氛圍、激發(fā)興趣、層層設(shè)疑，使學(xué)生在參與、討論、交流和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得探究的喜悅和認(rèn)知心理的滿足，做到因材施教。在學(xué)習(xí)過程中，我針對不同學(xué)生、不同歌曲的特點(diǎn)，按照各個(gè)學(xué)生的演唱能力及表現(xiàn)能力水平，提供彈性的學(xué)習(xí)方案，按照歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏、音色情感和創(chuàng)編合作等方面逐層提出要求，設(shè)計(jì)出符合歌曲演唱特征和學(xué)生自身能力的方案，實(shí)行階段性達(dá)成，使學(xué)生們在歌唱學(xué)習(xí)中得到最大限度的自由。
3.適時(shí)更新考核方案，為學(xué)生完善多元的評價(jià)體系。
歌唱考核常常是一種伴隨著緊張的回溯教學(xué)效果的手段。因?yàn)榫o張，學(xué)生往往享受不到音樂帶來的愉悅，他們的表現(xiàn)也基本與個(gè)人歌唱素養(yǎng)和音樂美感沒有任何關(guān)系。
針對以往歌唱考核中內(nèi)容單。
一、形式單調(diào)的現(xiàn)象，我制訂了多種形式的考核方案?？己艘詫鲅莩獣?huì)的形式，側(cè)重對學(xué)生的歌唱能力和合作能力做出合理有效的評價(jià)。有兩兩合作的現(xiàn)場抽簽考核方式，如《歡樂頌》旋律的演唱，現(xiàn)場抽簽決定唱單音和唱旋律的人員，再由唱單音的同學(xué)抽簽唱哪一個(gè)單音，這種隨機(jī)合作的方式，會(huì)讓學(xué)生在表演中認(rèn)識(shí)到自己的所欠所缺；而各小組合作表演的專場演唱會(huì)，我更能從他們的歌曲選擇、默契程度、表現(xiàn)能力及演出效果等方面看到他們的參與程度、合作愿望、審美情趣、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力、協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力等諸多方面，從而做出真實(shí)合理的評價(jià)。
以演唱會(huì)的形式進(jìn)行考核，從學(xué)生的表演中回溯教學(xué)，教學(xué)中所執(zhí)著的一切，都將會(huì)有具體的浮現(xiàn)，這是放松的，也是真實(shí)的?；蛟S，直到要考核，學(xué)生們依然沒有達(dá)到他們想要達(dá)到的程度，但是，在他們歌唱著的每一天都努力超越自己，這種超越本身就是最完美的成績。
三、探索以“阿卡貝拉”為演唱技巧的高中音樂個(gè)體“復(fù)合演唱”訓(xùn)練路徑。
1.分層訓(xùn)練聽唱能力，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的自我積累。
聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征，也是歌唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
高中生平時(shí)聽?wèi)T了流行歌曲，對音高的聽覺積累較少，且歌唱練習(xí)缺乏，音高概念模糊。所以，唱歌跑調(diào)普遍存在。
為夯實(shí)學(xué)生的聽唱能力，我將全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在“聽”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)音樂聽覺思維能力，發(fā)展學(xué)生對音樂要素的精細(xì)、敏銳的感覺和反應(yīng)。教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)多種形式的聽覺練習(xí)，除了聽自己的唱，更強(qiáng)調(diào)“監(jiān)聽”其他聲部，仔細(xì)分析其他聲部的音高、音色、吐字、換氣的特色，聽整個(gè)音樂的縱向（和聲）結(jié)構(gòu)與橫向（樂句）發(fā)展。我曾用最樸素的《閃爍的小星星》主題，通過以一位同學(xué)只唱同一個(gè)單音，另一位同學(xué)唱旋律的兩兩合作的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)他們對音準(zhǔn)的敏感度。經(jīng)過“聽”的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生對音樂的認(rèn)知與敏感度有了較快提高，在音樂的表現(xiàn)上，無論是音準(zhǔn)的把握、音色的調(diào)整、樂句的呈現(xiàn)、情感的表達(dá)等也都具備了一定的能力，學(xué)生的歌聲也具備了較好的融合性。
2.不斷拓展多維技能，為學(xué)生提升全面的歌唱素養(yǎng)。
再高漲的熱情，沒有音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱、練耳和聲樂等技巧的熟練運(yùn)用，同樣會(huì)在“阿卡貝拉”的前行中止步。因此，在技術(shù)、音樂和創(chuàng)作等方面不斷拓展多維技能是提升歌唱素養(yǎng)并唱好“阿卡貝拉”的關(guān)鍵。
在歌唱的技術(shù)面上，我側(cè)重進(jìn)行呼吸練習(xí)、共鳴空間的練習(xí)、母音統(tǒng)一的練習(xí)、音域擴(kuò)展與音域統(tǒng)一的練習(xí)、花腔練習(xí)等發(fā)聲訓(xùn)練，并進(jìn)行圓滑唱法、斷奏唱法、滑音唱法、持續(xù)音唱法、力度變化練習(xí)、音準(zhǔn)練習(xí)等多種風(fēng)格的演唱，與此同時(shí)，突出“阿卡貝拉”的歌唱特點(diǎn)，加入了鼓與ba兩種人聲樂器伴奏的演唱訓(xùn)練；在歌唱的音樂面上，注重在和聲音準(zhǔn)、聲部的平衡度及音色的融合度等三方面進(jìn)行針對性的聲部和諧練習(xí)，做到多維度、多技術(shù)、多風(fēng)格的訓(xùn)練提升，以達(dá)到“阿卡貝拉”精致融合的人聲效果。比如，為把握聲部的平衡度，需要深入分析歌曲的音樂織度、各聲部的音域、曲風(fēng)的差異，或是其他因素的影響，然后去協(xié)調(diào)聲部間的音量比例。比如，早期音樂不著重于渾厚的低音，而黑人靈歌卻需要渾厚的低音，這就需要我們根據(jù)歌曲風(fēng)格的不同，調(diào)整聲部的平衡比例；在歌唱的創(chuàng)作面上，這是“阿卡貝拉”最自由、靈活也是最具挑戰(zhàn)性和趣味性的特點(diǎn)所在。節(jié)奏如何變化、伴唱的每個(gè)音節(jié)是唱有詞意的歌詞或唱一些沒有意義的詞、樂器如何模仿、歌曲風(fēng)格如何變換、b-box如何加入??這無窮的創(chuàng)作樂趣和聯(lián)想的空間早已超出了學(xué)習(xí)初始學(xué)生僅僅基于興趣的選擇，而成為學(xué)生拓展多維技能，提升歌唱素養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)作才能的有效手段。
3.用心捕捉藝術(shù)意蘊(yùn)，為學(xué)生積淀深遠(yuǎn)的藝術(shù)文化。
優(yōu)秀的歌者展現(xiàn)給我們的不只是美妙的嗓音，更是一種詮釋、一種文化。西方中古時(shí)期的教堂調(diào)式音樂―格里高利圣詠，應(yīng)屬最簡單不過的單音歌曲了，可是唱過的人大概都覺得其旋律雖簡單，要唱出意蘊(yùn)卻很難。李振邦神父曾說：“這些不依固定拍子進(jìn)行的自由節(jié)奏歌曲，聽起來是一塵不染的純精神體，沒有笨重的腳步，只有熱情的祈禱，最適于表達(dá)脫俗的宗教情愫?！蔽蚁耄魏渭儕蕵沸曰蚬缘母璩?，定然無法詮釋出深藏在作品中的那份哲理、詩情或神韻。對于每一首歌，我要求學(xué)生不僅僅只是表現(xiàn)出歌曲的音韻美，更要表現(xiàn)出歌曲的情韻美；既要有原作品風(fēng)格的保持，也要有自身演繹的新意，養(yǎng)成深入理解歌曲，進(jìn)一步內(nèi)化歌曲的習(xí)慣。為了更好地詮釋詞曲作者想要表達(dá)的意蘊(yùn)，我通常與學(xué)生共同分析歌曲的歌詞、樂思、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和表情記號(hào)等音樂元素，并設(shè)法了解詞曲作者以及他們所處的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，努力感覺作者創(chuàng)作本意的暗示，然后再結(jié)合自己的理解轉(zhuǎn)換成歌聲。比如，whenachildisborn這首歌，了解中發(fā)現(xiàn)，以此曲作詞的歌有好幾個(gè)版本，但是只有強(qiáng)尼?馬修（johnnymathis）演繹的英文版本常作為圣誕歌曲來演唱，因此就明顯地帶有宗教色彩和西方基督文化的印記。為了表現(xiàn)這種文化的氛圍和風(fēng)格，演唱時(shí)就需要清晰柔美的音色，吟唱的語調(diào)，細(xì)膩的波浪式的起伏推動(dòng)，以增添歌曲的靜謐感與圣潔感。
四、促成以“阿卡貝拉”為興趣視角的高中音樂群體“多元合唱”自主發(fā)展。
1.深度喚醒歌唱意識(shí)，為學(xué)生增強(qiáng)無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
“阿卡貝拉”的發(fā)展從宗教到流行，雖歷經(jīng)幾個(gè)世紀(jì)，卻依舊保持了歌唱藝術(shù)生態(tài)的綠色。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生聽著千篇1律的歌曲，“阿卡貝拉”憑借其特有的無伴奏、多聲部、純?nèi)寺?，神秘而迷人地?dú)自綻放。
為了有效喚醒歌唱意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們充分利用“阿卡貝拉”的音樂特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。通過動(dòng)畫的虛擬爵士鼓，引導(dǎo)學(xué)生模擬鼓、開合鈸等聲音，使這些原本很枯燥的專業(yè)練習(xí)變得生動(dòng)而富有韻味，這也是“阿卡貝拉”中人聲取代打擊樂后，體現(xiàn)表演者音色的靈活多變、模仿樂器的栩栩如生并最令人稱奇的部分；借助生活中聽到的自然聲響來模擬發(fā)聲，使多聲部的人聲伴奏變得親近而易操作，輔之以多樣的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終伴隨著濃濃的表現(xiàn)欲。
（2）豐富課外平臺(tái)多元性。通過教師節(jié)文藝演出、元旦文藝會(huì)演、社團(tuán)展演及“阿卡貝拉”專場演唱會(huì)等為學(xué)生搭建歌唱表演的舞臺(tái)。廣泛運(yùn)用?？ɡ璷k比賽、校英語歌曲比賽、各級(jí)各類合唱比賽等賽臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的歌唱積極性。同時(shí)，我們充分利用課余時(shí)間，通過廣播教歌、藝術(shù)館開放、校外表演舞臺(tái)等，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和藝術(shù)才能的綻放提供機(jī)會(huì)，以比賽、表演和自我練習(xí)等多種手段，促進(jìn)歌唱形式的多元化。
2.有效激發(fā)內(nèi)驅(qū)力量，為學(xué)生釋放無限的學(xué)習(xí)潛能。
選報(bào)《人聲極致“阿卡貝拉”》課程，可以是為了培養(yǎng)興趣，可以是為了調(diào)劑課業(yè)，可以是為了追趕潮流；也可以是為了結(jié)交新友，更可以是為了獲取學(xué)分??學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷可能不盡相同。然而，作為課程的開發(fā)者和實(shí)施者，我從不忘時(shí)時(shí)自問：我為什么要開設(shè)這門課程？課程的開設(shè)能給學(xué)生帶來什么？課程對學(xué)生的發(fā)展有什么好處？顯然，尊重學(xué)生興趣絕不是興之所至的隨性歌唱。選修課程的開設(shè)要實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)，首先要從優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力量，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不斷質(zhì)疑、碰撞，從而提升思維品質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)潛能?！鞍⒖ㄘ惱币詣?dòng)態(tài)選修、同伴互助、師資交流、交流互訪、參賽辦賽等方式，以“阿卡貝拉”清唱社團(tuán)、校合唱團(tuán)為交流平臺(tái)，學(xué)生從聽歌、唱歌到記歌譜、配和聲；從自娛自樂的演唱組合，發(fā)展為有使命、有任務(wù)、有規(guī)模、有管理的社團(tuán)組織；從被動(dòng)的學(xué)唱到專場演唱會(huì)的組織；從離不開教師的指導(dǎo)到同伴間快樂的自主合作??這一切的成長，是教與學(xué)平衡推進(jìn)的自然的教學(xué)狀態(tài)，也是“阿卡貝拉”選修課程所追求的理想和境界。
3.積極提供個(gè)性輔導(dǎo)，為學(xué)生建立終身的學(xué)習(xí)趣向。
高中階段是最美麗的青春時(shí)光，但是高中生涯卻充滿了忙碌和無奈。學(xué)業(yè)繁重高考?jí)毫χ畱n；無閑暇練習(xí)時(shí)間之難；頻受家長和主課老師壓制參加音樂活動(dòng)之傷；只以流行歌曲為音樂全部內(nèi)涵之悲??音樂教師，縱使再以苦行者的姿勢恪守音樂教學(xué)之職，也無力改變。但是，一條路要走下去，最初的夢想和精神一定要立于一尊而不偏不移。開設(shè)“阿卡貝拉”課程的初衷，正是希望學(xué)生能在提高多聲部歌唱技能、享受多聲部合作的過程中，讓音樂成為學(xué)生摻揉著血肉、刻印著文化的精神支柱，為學(xué)生建立終生的學(xué)習(xí)趣向。因此，我根據(jù)學(xué)生的嗓音條件、興趣愛好、已有能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的不同，積極提供個(gè)性輔導(dǎo)，針對性地找出學(xué)生所具備的優(yōu)勢及所存在的弱點(diǎn)，提供相應(yīng)的訓(xùn)練改進(jìn)方法，為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，針對有器樂特長的學(xué)生，鼓勵(lì)、幫助他們進(jìn)行和聲的編配或人聲樂器的即興模擬和伴奏；針對有表演才能的學(xué)生，邀請他們對歌曲的表演進(jìn)行動(dòng)作的編排；針對音準(zhǔn)、節(jié)奏感掌握較好的同學(xué)，安排他們擔(dān)任和聲部分的演唱，使他們在自己創(chuàng)造的多聲部疊加的和聲效果中感受到自己的不可或缺；針對獨(dú)唱表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的同學(xué)，則訓(xùn)練完善他們嗓音的個(gè)性和張力，使他們唱得有風(fēng)格，唱得有品位。這樣的個(gè)性輔導(dǎo)，是對學(xué)生已具特長的釋放和加深，也是促使學(xué)生在已有水平上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而建立終生學(xué)習(xí)趣向的刺激和強(qiáng)化。
何春芬浙江省寧波市鄞州中學(xué)。
音樂課程教案篇十二
（一）繪畫猜測幫助幼兒理解、記憶歌曲內(nèi)容。
1、繪畫猜測：猜猜來了哪位動(dòng)物朋友？看看聽聽講了些什么？
師：“今天，幼兒園來了一位動(dòng)物朋友，猜猜它是誰？”
師：“我們一起來看看聽聽這首歌曲講了些什么。”
2、回憶講述：螞蟻的故事發(fā)生在什么地方？發(fā)生了一件什么事情？想到什么好辦法？
3、變化方式學(xué)習(xí)講述：看指揮、圖片講述，邊拍手邊講述。
師：“請你邊看圖片邊看我的指揮有節(jié)奏的來念一遍。”
師：“我要變了，接下來讓我們邊拍手邊來念，請按好節(jié)奏。”
（二）探索用適當(dāng)?shù)穆曇魧W(xué)唱歌曲借助動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的情緒。
1、聽教師清唱，（放慢速度）了解歌詞內(nèi)容：你最喜歡哪一句。
師：“我想把這首好聽的歌曲唱出來，請你仔細(xì)聽?！?/p>
師：“誰愿意來講講，你最喜歡哪一句?！保ū砬椤?dòng)作）。
2、幼兒跟琴學(xué)唱，（聽好前奏用整齊的聲音來唱）借助動(dòng)作表現(xiàn)。
師：“讓我們聽好前奏用整齊的聲音邊做動(dòng)作邊來演唱?！?/p>
3、探索用適當(dāng)聲音學(xué)唱“用力搬也搬不動(dòng)”這句。
師：“你覺得在‘用力搬也搬不動(dòng)’的地方應(yīng)該用什么樣的聲音來唱。”（教師可以用兩種不同的唱法讓幼兒來比較應(yīng)用怎樣的聲音來唱，用響亮而有力的聲音）。
4、提示注意地方，集體演唱。
提醒幼兒“用力搬也搬不動(dòng)”的地方用響亮有力的聲音來唱。
（三）嘗試歌表演。
1、集體探索搬豆的方式，組織交流學(xué)習(xí)。
師：“我要變成螞蟻來搬豆，你們也想變嗎？請你輕輕的從小椅子里拿出寶貝，變，我變成了一只白螞蟻，你們變成什么螞蟻了，（出示豆），好重啊，搬不動(dòng)，小螞蟻們請你想一想用什么方法一起來搬這么大這么重的豆呢？”（背、扛、抬等），一起來試試看，如：回洞請來好朋友，背著一起走。（配音樂）。
2、分組探索合作搬豆的方法，組織交流學(xué)習(xí)。
師：“小螞蟻們，你們想來試試一起搬豆嗎？，請紅螞蟻搬紅豆，綠螞蟻搬綠豆，黃螞蟻搬黃豆，黑螞蟻搬黑豆?！?/p>
師：“誰愿意來介紹一下你們是怎么一起搬豆的？”
3、講述規(guī)則，分組、分角色表演。
師：“讓我們聽著音樂一起來表演吧，每組請一只螞蟻表演第一段，其他的螞蟻回洞里準(zhǔn)備，讓我們一起聽著音樂邊唱邊來表演吧！”
4、學(xué)習(xí)其他方式，換角色再進(jìn)行表演。
師：“親愛的小螞蟻們，請你們再來試一試還有什么搬豆的好方法，要和剛剛表演的不一樣，一起來試試看?！?/p>
師：“換一只螞蟻表演第一段，其他的螞蟻回洞里準(zhǔn)備，讓我們一起聽著音樂邊唱邊來表演！”
5、師：“小螞蟻們，讓我們一起把豆搬給其它小動(dòng)物去吃吧。”
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