幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)(通用15篇)

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幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)(通用15篇)
時(shí)間:2023-12-03 12:53:07     小編:HT書(shū)生

可以體現(xiàn)出自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。怎樣培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力,成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些思路和啟示。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇一

1、讓幼兒認(rèn)知最基本的顏色(紅色)。

2、并能和同伴一起做游戲。

認(rèn)識(shí)顏色。

分辨顏色。

紅色圖卡、實(shí)物(紅色玩具)等。

一、教師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲《十個(gè)小矮人》。

二、教師通過(guò)手拿實(shí)物帶領(lǐng)幼兒認(rèn)顏色,并以游戲的方式加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

1、教師:教師出示實(shí)物紅色玩具,引起幼兒的興趣。

教師:小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀,(玩具)那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎?老師告訴你們這是紅顏色。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起識(shí)顏色做游戲。

教師出示顏色圖卡再次請(qǐng)幼兒認(rèn)顏色。

教師:把顏色圖卡放在空地上,然后請(qǐng)兩個(gè)小朋友做游戲,教師說(shuō)出顏色名字,看誰(shuí)先把顏色拿起來(lái)時(shí)說(shuō)一遍顏色名稱,游戲(2—3)遍,以加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒自己認(rèn)顏色。

教師:今天,小朋友學(xué)了紅顏色那我們課外也找一找,有哪些東西是紅顏色的。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇二

活動(dòng)設(shè)計(jì):

下雨時(shí)生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,而孩子也異常喜愛(ài)雨天,他們常常興奮的談?wù)撝?。我想不妨抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、了解雨。

活動(dòng)目標(biāo):

1。引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲,下雨時(shí)的景象,能大膽用語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受。

2。培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛(ài)之情及對(duì)大自然現(xiàn)象的關(guān)注。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大雨和小雨的.圖片、大雨和小雨的聲音、兒歌《大雨小雨》。

活動(dòng)過(guò)程:

小結(jié):因?yàn)橄掠赀^(guò)后的空氣特別的清新,小朋友還可以穿著雨衣或者打著雨傘出去踩雨玩。

【老師今天帶來(lái)幾張圖片請(qǐng)小朋友猜一猜那個(gè)是大雨、那個(gè)是小雨?!?。

1。出示大雨的圖片讓幼兒觀察提問(wèn)。

1)小朋友仔細(xì)觀察一下這個(gè)是什么雨?(對(duì)這是大雨)提問(wèn)。

2)你看到的大雨是什么樣子的?當(dāng)大雨落在地上的時(shí)候出現(xiàn)里什么?

小結(jié):大雨的線條很粗,雨點(diǎn)落在地上的時(shí)候很大,有時(shí)候還能濺起水花來(lái)。

【我們?cè)倏纯聪旅嬉环鶊D是什么雨?】。

2。出示小雨圖片讓幼兒觀察提問(wèn)。

1)出示小雨的圖片讓幼兒觀察(對(duì),這是小雨)提問(wèn)。

2)你看到的小雨是什么樣子的?當(dāng)小雨落在地上的時(shí)候出現(xiàn)里什么?

小結(jié):小雨的線條很緊密,小雨的雨點(diǎn)落在地上的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)一圈一圈的水圈,像小魚(yú)吐得魚(yú)圈。

二、聽(tīng)雨。

1。播放大雨的聲音提問(wèn)。

1)這是誰(shuí)在唱歌?(哦,這是大雨在唱歌)提問(wèn)。

小結(jié):因?yàn)橄麓笥甑穆曇簟皣W啦啦”的,有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)打雷的聲音。

【小朋友,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這有是誰(shuí)在唱歌?】。

2。播放小雨的聲音提問(wèn)。

1)這是誰(shuí)在唱歌?(這次是小雨在唱歌)提問(wèn)。

小結(jié):小雨的聲音是“滴滴答答”的,它的聲音要比大雨的聲音小。

三、播放兒歌《大雨和小雨》讓幼兒用舞蹈來(lái)模仿大雨和小雨。

【小朋友你們知道嗎?大雨小雨除了會(huì)唱歌,它們還會(huì)跳舞呢!我們也一起跳跳舞吧!】。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇三

2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒觀察能力。

箱子、紅色實(shí)物若干、卡紙大兔子若干、足夠數(shù)量的小兔子、足夠數(shù)量多種顏色的花。

1、直接導(dǎo)入。

今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘的箱子,老師想請(qǐng)一起來(lái)看看這箱子里有什么呢?

2、摸一摸。

教師示范:出示箱子,教師摸出第一樣紅色的實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色。

老師想請(qǐng)表現(xiàn)最棒的小朋友也來(lái)摸一摸(教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則)。

幼兒游戲::讓一幼兒摸出實(shí)物,并引導(dǎo)說(shuō)出紅色。(游戲重復(fù)四次)。

3、變一變。

師:我們摸出了那么紅色的東西,就是沒(méi)有紅兔媽媽,老師給小朋友變一個(gè)魔術(shù),看能不能把紅兔媽媽變出來(lái)呢!你們準(zhǔn)備好了嗎?魔術(shù)開(kāi)始咯!(放音樂(lè),出示兔子)。

1、拿出不是紅色的兔子。

問(wèn):這是紅兔子嗎?(重復(fù)兩次)。

2、第三次變出紅色的兔子。

小朋友們好,我是紅兔媽媽,我現(xiàn)在要回去看我的兔寶寶了。

4、給紅兔寶寶找家。

師:我的紅兔寶寶不見(jiàn)了,怎么辦?怎么辦?(原來(lái),紅兔寶寶迷路了,它們不懂路回家,小朋友們,我們一起幫助它,把他們送回家吧!

幼兒游戲(播放音樂(lè))。

師:今天,我們幫助了紅兔寶寶,老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一朵紅花,但是這紅花要小朋友們自己去找。找到以后馬上回到小凳子上坐好,不然紅花會(huì)跑掉的喲!

幼兒游戲。

今天我們認(rèn)識(shí)了紅色寶寶,真開(kāi)心,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶上我們的紅花,跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇四

本月小班的教學(xué)主題是《春天來(lái)了》,各班都在布置主題墻,形式多樣,內(nèi)容豐富。有的采用老師畫(huà)枝干,幼兒點(diǎn)畫(huà)桃花或柳葉;有的采用老師剪,孩子來(lái)粘貼等師幼共同參與的方式進(jìn)行布置??粗恢恢簧鷦?dòng)的青蛙從老師的剪刀下“蹦出來(lái)”,孩子們都羨慕地說(shuō):“真好看,老師我也想剪,老師你教我吧……”興致非常高。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處:一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣,二是可以練習(xí)手筋。“興趣是最好的老師”、“手巧心靈”。基于這些原因,設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),旨在培養(yǎng)小班幼兒對(duì)剪紙的興趣,鍛煉手部肌肉,開(kāi)發(fā)其智力。

1.學(xué)習(xí)拿剪刀的正確方法。

2.嘗試用剪刀剪直線。

3.體驗(yàn)剪紙的快樂(lè),激發(fā)對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn):正確使用剪刀,

(剪紙作品欣賞)

3.布偶熊一只,樂(lè)曲《圓圈舞》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞剪紙作品,激發(fā)幼兒剪紙的興趣。

1. 教師播放ppt,請(qǐng)幼兒欣賞。

教師:“小朋友們,你們?cè)诖笃聊簧峡吹搅耸裁??(幼兒:大?shù)、花草、蝴蝶、青蛙、小兔、小朋友等)

教師:“它們和我們平時(shí)看到的畫(huà)一樣嗎?小朋友畫(huà)畫(huà)用的是油畫(huà)棒、彩筆,那你們知道屏幕上的這些花草、蝴蝶等是怎么做出來(lái)的嗎?好看嗎”(是用剪刀剪出來(lái)的,好看)

2. 教師示范。

師出示剪刀和彩紙:“現(xiàn)在老師就來(lái)剪個(gè)漂亮的蝴蝶給你們看”師邊念兒歌邊示范: “小手變把小xx,剪刀洞里來(lái)睡覺(jué),剪刀張開(kāi)大嘴巴,一上一下工作忙,咔嚓——咔嚓——蝴蝶飛來(lái)嘍!”

師:好看嗎?你們想剪嗎?

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路:播放剪紙作品是想通過(guò)幼兒的感官直接感受剪紙有著不同于繪畫(huà)的造型和立體美,教師的現(xiàn)場(chǎng)示范給幼兒更直接的感知,兒歌通俗易懂,幼兒易于接受,從而產(chǎn)生對(duì)剪紙的興趣,增強(qiáng)了親自動(dòng)手試一試愿望。)

二、初步學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法

1.老師示范剪刀的使用方法。

教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看:左手捏住紙的下端,右手拿剪刀,從下往上剪。

師邊念兒歌邊操作:“小手變把小xx,剪刀洞里來(lái)睡覺(jué),剪刀張開(kāi)大嘴巴,一上一下工作忙,咔嚓——咔嚓——”

2.幼兒練習(xí)使用剪刀。

(1)師幼一起動(dòng)手:幼兒每人一把剪刀,自選一張卡紙,跟隨教師邊念兒歌邊練習(xí)剪刀的正確方法:“小手變成小xx,插進(jìn)剪刀的把手中,張開(kāi)剪刀的大嘴巴,放進(jìn)要剪的小紙條,“咔嚓”一下,閉攏剪刀的大嘴巴,然后再?gòu)堥_(kāi)剪刀的大嘴巴,繼續(xù)咔嚓咔嚓……”

(2)幼兒自主練習(xí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)給有需要的幼兒提供幫助。

(3)討論:引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在剪紙時(shí)遇到的問(wèn)題。

教師:“在剪紙時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn),遇到了什么困難?”

(4)教師小結(jié):剪紙時(shí)左手的拇指食指緊捏紙,右手剪一剪、左手移一移,重復(fù)到完成為止。

(此環(huán)節(jié)以兒歌形式教幼兒掌握使用剪刀的正確方法,增加趣味性,幼兒能夠很快地接受,同時(shí)也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。)

三、練習(xí)剪直線

1.教師出示布偶小熊:今天是小熊的生日,它想吃一碗長(zhǎng)壽面,小朋友來(lái)幫它做一碗香噴噴的面條好不好?面條是什么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的)

2.幼兒動(dòng)手剪面條。

(1)幼兒自由剪面條,引導(dǎo)幼兒邊剪邊說(shuō):“小熊請(qǐng)你吃面條”、“面條長(zhǎng)又長(zhǎng)”。教師巡回指導(dǎo)特別注意個(gè)別指導(dǎo)。

教師:“用完剪刀后請(qǐng)你們將剪刀的‘嘴巴’合上,不然它的嘴該累了?!?/p>

(2)給幼兒提供“碗”、漿糊,引導(dǎo)幼兒將剪好的面條粘在碗里。(提醒幼兒操作時(shí)注意桌面干凈,碎紙扔在盤(pán)子里)

(此環(huán)節(jié)以為小熊做面條的游戲形式,進(jìn)一步增強(qiáng)趣味性,鞏固幼兒使用剪刀的正確方法,提高手部肌肉的靈活性。)

四、展示幼兒的作品,共享成功的快樂(lè)。

(1)幼兒給小熊送面條。

教師:“老師已經(jīng)味道了面條的香味了,小熊也餓了,現(xiàn)在就把你做好的面條送給小熊嘗嘗吧,祝小熊生日快樂(lè)!”

(2)幼兒自由欣賞討論。

(3)幼兒與小熊一起跳《圓圈舞》。

教師:“小熊今天真開(kāi)心,謝謝小朋友給它做了這么多好吃的面條,它邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)跳舞”(音樂(lè)起全體隨音樂(lè)跳舞,活動(dòng)結(jié)束)

(此環(huán)節(jié)采用送面條、和小熊一起跳舞慶祝的形式,旨在讓幼兒體驗(yàn)到剪紙成功后的快樂(lè),教師沒(méi)有對(duì)“面條”的形狀、質(zhì)量做任何的評(píng)價(jià),是體現(xiàn)了《綱要》、《指南》的精神:注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程,而不是結(jié)果。提高幼兒對(duì)剪紙的興趣,讓幼兒在活動(dòng)中感受到快樂(lè)就達(dá)到了此次活動(dòng)的目的。)

活動(dòng)延伸:在區(qū)角中設(shè)置“剪紙區(qū)”投放幼兒剪紙作品、剪刀、各種紙張等,供幼兒繼續(xù)練習(xí)。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇五

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))。

2、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句、(難點(diǎn))。

3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗、

物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)物樹(shù)葉,詩(shī)歌課件,戶外撿落葉的錄像。

1、教法:

2、學(xué)法:

1、出示樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒交流、

2、視聽(tīng)學(xué)結(jié)合,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)教師有表情的朗誦詩(shī)歌、

師:有什么顏色的樹(shù)葉?樹(shù)葉落下來(lái)像什么?

(2)邊看課件邊欣賞配樂(lè)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言韻律的優(yōu)美、

(3)看課件,師幼共同輕聲朗誦詩(shī)歌兩三遍,啟發(fā)幼兒有表情地朗誦,并讀出節(jié)奏感、

(4)隨音樂(lè)邊朗誦邊創(chuàng)編動(dòng)作,欣賞3—4名幼兒的表演、

(多種方式的組織形式,多種手段的指導(dǎo)策略,由淺入深,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官理解,學(xué)習(xí)詩(shī)歌從外部感知到內(nèi)在體驗(yàn),幫助幼兒有效達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)、)。

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,想出與別人不同的詩(shī)歌題目、

師:詩(shī)歌里說(shuō)了什么?你能給詩(shī)歌取個(gè)名字嗎?

4、結(jié)合戶外經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)歌最后一句、

(1)播放戶外玩樹(shù)葉的錄像,幼兒想象并自由交流、

師:小樹(shù)葉飛下來(lái)時(shí)還像什么?

(2)引導(dǎo)幼兒交流仿編的詩(shī)歌,并進(jìn)行完整朗誦、

(3)自由結(jié)伴,隨音樂(lè)朗誦自己仿編的詩(shī)歌,并進(jìn)行表演、

(活動(dòng)實(shí)錄,在有效的時(shí)間調(diào)動(dòng)了幼兒的已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),情境性的引導(dǎo),使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動(dòng)呈現(xiàn)狀態(tài),根據(jù)自我體驗(yàn)進(jìn)行的仿編活動(dòng),是一種積極的嘗試、將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩(shī)歌,難度適宜,幼兒自由結(jié)伴朗誦,表演、也滿足了幼兒相互欣賞,相互學(xué)習(xí)的需要、)。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

今天我為大家?guī)?lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》。

本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂,有生命力,符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫(huà)面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單,形象鮮明突出,語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短,充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事,許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上,感到快樂(lè)又溫暖。在活動(dòng)中,幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài),能更好的發(fā)揮想象力,理解故事的內(nèi)容,使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè)。對(duì)于初次離開(kāi)家庭,剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講,分享這樣溫馨的小故事,可以感受到集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖,所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè):

(一)感受作品中溫馨快樂(lè)的情景,理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。

(二)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

(三)體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè)的情景,理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯:真暖和呀,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分:

(一)預(yù)備部分:走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景

(二)感知部分:

教師和幼兒談話引出話題。

理解活部分教師播放ppt,一邊講故事一邊提問(wèn),讓幼兒總體感受故事情節(jié)。

出示大掛圖,請(qǐng)幼兒講述。

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景,啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè)。

(三)結(jié)束部分:在播放《小夜曲》中送書(shū)寶寶回家。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇七

大家好!

墻飾是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái),也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口。為此,我班以主題墻飾為切入點(diǎn),實(shí)踐了"墻飾"與教師、家長(zhǎng)和幼兒之間的"對(duì)話"。

主題來(lái)源:一天,我班的小朋友帶來(lái)了兩只小雞,頓時(shí),孩子們都圍攏過(guò)來(lái),開(kāi)始時(shí)還是觀察,后來(lái)膽子大了,又摸,又親,又逗.....他們把小雞當(dāng)成了自己的朋友。為了滿足孩子們對(duì)小雞的興趣,我班生成了"可愛(ài)的小雞"主題活動(dòng)。

1、初步了解小雞,知道小雞的生活習(xí)性。

2、能通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、表演、語(yǔ)言表達(dá)等形式表達(dá)對(duì)小雞的熱愛(ài)。

在這個(gè)主題活動(dòng)中,跟據(jù)小班年齡特點(diǎn),依賴于情景發(fā)展脈絡(luò),我們打破領(lǐng)域的界限,依據(jù)孩子興趣和需求進(jìn)行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來(lái)"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"、"我們喜歡小雞"的活動(dòng),通過(guò)觀察、認(rèn)知、耳聽(tīng)、手摸、討論、繪畫(huà)、歌唱等形式,了解了小雞,對(duì)小雞的興趣愈發(fā)濃厚,從而熱愛(ài)小雞。

小雞朋友:

孩子們圍著小雞看啊,說(shuō)啊,高興極了,象是在和小伙伴游戲??吹阶杂勺栽凇⒒顫娍鞓?lè)的小雞走來(lái)走去,吃著小米,他們有了要抱小雞的沖動(dòng)。于是我引導(dǎo)孩子們,要想和小雞成為朋友,要愛(ài)護(hù)小雞,可以輕輕撫摩,但不要過(guò)力。這時(shí),只見(jiàn)萬(wàn)福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻,那親熱勁簡(jiǎn)直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

小雞從哪里來(lái):

在和小雞游戲的過(guò)程中,月月的一個(gè)問(wèn)題引起了大家的注意:老師,小雞是從哪里來(lái)的?其他孩子也追問(wèn):是啊,小雞是從哪出來(lái)的?......這時(shí),新宇說(shuō):好象是從雞蛋里出來(lái)的。為引起孩子們更大的求知欲,我便說(shuō):竇老師也不太清楚,咱們一起來(lái)請(qǐng)爸爸媽媽幫著尋找答案吧。當(dāng)天,我們把這個(gè)問(wèn)題用口頭傳達(dá)和書(shū)面通知以及網(wǎng)上互動(dòng)的形式告訴了家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們一同尋找答案。第二天,家長(zhǎng)們就拿來(lái)了網(wǎng)上資料、書(shū)籍資料,高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個(gè)過(guò)程的彩印圖。于是,我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個(gè)過(guò)程,孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個(gè)活動(dòng)內(nèi)容:小雞從哪里來(lái)。

小雞的樣子:

了解了小雞的出生,他們更是喜歡小雞了,天天圍著小雞又說(shuō)又唱。一天,夢(mèng)夢(mèng)看著小雞感慨的說(shuō):小雞的羽毛真好看,毛茸茸的。我接過(guò)來(lái):對(duì),小雞的羽毛真是好可愛(ài)。"小雞胖乎乎的,走起路來(lái)一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚,聲音也很好聽(tīng)。"孩子們你一言,我一語(yǔ)的說(shuō)起了小雞,這就是我們的"小雞的樣子"主題內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們大膽的表達(dá),無(wú)論對(duì)與錯(cuò),他們都說(shuō)出了自己對(duì)小雞樣子的理解。

小雞吃什么:

一天我正喂小雞吃小米的時(shí)候,張明智疑惑的問(wèn):"老師,我們有很多好吃的東西,那小雞能吃嗎?小雞最愛(ài)吃什么?它是光吃小米嗎?"為滿足幼兒的探索欲望,小雞吃什么的主題活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)活動(dòng)中,我先請(qǐng)孩子們討論,然后請(qǐng)孩子們帶來(lái)自己認(rèn)為小雞能吃的東西,讓他們自己試著喂小雞。最后,他們發(fā)現(xiàn)小雞太小,只愛(ài)吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲(chóng)。

小小蛋兒把門(mén)開(kāi):

"小雞從蛋殼里出來(lái)"對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),永遠(yuǎn)都是新鮮的。"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程,因此我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng):小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。目的是能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞破殼的情景,體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。能愉快的參加歌曲的表演,大膽的表現(xiàn)小雞的可愛(ài)。由于小班幼兒年齡小,思維直觀,他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生。創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境,有利于幼兒情感的形成。因此在活動(dòng)中,我為孩子們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境:小雞出殼的錄象,"大蛋殼",可愛(ài)的小雞頭飾,小雞裙,草地、小蟲(chóng)、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺(jué),以達(dá)到觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)自己。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,他們非常投入,動(dòng)作非??蓯?ài)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽地表達(dá)、表現(xiàn),增強(qiáng)了了自信。

我們喜歡小雞:

孩子們對(duì)小雞的感情愈來(lái)愈深,我們通過(guò)故事表演、區(qū)域認(rèn)知、泥塑、繪畫(huà)表演、歌唱、為小雞建家等活動(dòng)使幼兒抒發(fā)對(duì)小雞的熱愛(ài)。特別是繪畫(huà)小雞孩子們最喜歡,他們?cè)诿刻靾?jiān)持不懈的練習(xí)下,基本掌握了繪畫(huà)的方法。通過(guò)兩次親子活動(dòng),一次家長(zhǎng)開(kāi)放,孩子們與家長(zhǎng)共同完成了很多有價(jià)值的作品,并張貼在室內(nèi)外的墻上,構(gòu)成了我班的繪畫(huà)特色。表達(dá)了孩子們對(duì)小雞熱愛(ài)的深厚感情,同時(shí)也表現(xiàn)出家長(zhǎng)的支持與參與,他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動(dòng)當(dāng)中。

主題與環(huán)境是密不可分的,而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、具體地開(kāi)展。因此,我們隨著主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了一系列環(huán)境,將活動(dòng)的主題融入環(huán)境當(dāng)中,讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng),使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容。

在主題活動(dòng)中,孩子自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá),獲得了自身的發(fā)展,積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,師幼之間是平等的,是合作伙伴的關(guān)系。我們還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)們一同搜集資料、圖片等,達(dá)到了家園互動(dòng)的效果。

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化教室,它應(yīng)該是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái),也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口,更是孩子們盡情想象與創(chuàng)造的天地。因此,我們?cè)O(shè)置了主題環(huán)境區(qū)域,分別是開(kāi)心想吧、開(kāi)心做吧、開(kāi)心畫(huà)吧、開(kāi)心看吧、開(kāi)心玩吧、開(kāi)心唱吧、開(kāi)心搭吧。

在每一個(gè)區(qū)域里投放了許多相關(guān)的材料,例如:開(kāi)心想吧的母雞下蛋,舀蛋、拼蛋;開(kāi)心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞;開(kāi)心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關(guān)和不相關(guān)的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。

謝謝大家!

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇八

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)書(shū)中的主要人物小袋袋,猜想小袋袋喜歡做的事情。

1、出示"小袋袋"圖片,并提問(wèn)。

師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,我們來(lái)看看他是誰(shuí)?

師:這是袋熊,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧!

師:小袋袋的樣子是怎么樣的?它的心情怎么樣?那你是怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W(xué)做)

師:小袋袋很可愛(ài),每天,小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫;他喜歡轉(zhuǎn)圓圈,跳到自己摔跤;他喜歡做鬼臉,還喜歡泡在爛泥塘里。不過(guò),你知道小袋袋最喜歡做什么嗎?你們猜猜看它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲?(幼兒猜想)

二、初次閱讀,感受、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹(shù)等畫(huà)面內(nèi)容

小朋友覺(jué)得小袋袋喜歡做那么多事呀!那我們一起來(lái)看看它喜歡做什么吧!

1、閱讀畫(huà)面一:扮鬼臉

師:你們?yōu)槭裁葱ρ??小袋袋在干什么呀?/p>

幼:吐舌頭、鼻子這樣(幼兒做頂鼻子)、像魔鬼一樣(扮鬼臉)……

師:對(duì),小袋袋特別調(diào)皮,它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。

我們來(lái)學(xué)一學(xué),給旁邊的小朋友看一看吧!

小結(jié):小袋袋喜歡扮鬼臉,吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵,真好玩……

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡扮鬼臉

2、閱讀畫(huà)面二:玩泥巴

師:我們?cè)賮?lái)看看,你們看到小袋袋在玩什么了嗎?

幼:玩泥巴。

師:小袋袋哪里有泥巴呀?

幼:頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教師動(dòng)作提示)

師:小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師:小袋袋在玩泥巴時(shí)心情怎么樣呀?你是怎么看出來(lái)的?

師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。

小結(jié):小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥,玩得真開(kāi)心。

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡玩泥巴……

3、閱讀畫(huà)面三:扮大樹(shù)

師:你們看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

幼:小兔在跳、小烏龜在爬……

師:小袋袋在干什么呀?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?

師:我們來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧!

小結(jié):小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù),一動(dòng)不動(dòng)地站著。

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡扮大樹(shù)……

4、閱讀畫(huà)面四:捉迷藏

師:小袋袋在干什么呀?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)

師:誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?

師:我們一起來(lái)做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。

小結(jié):小袋袋喜歡捉迷藏,把自己縮成一團(tuán),讓大家找不到它。

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡玩捉迷藏……

5、閱讀畫(huà)面五:回家

師:玩了一天了,小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋呀?

師:媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)了媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

小結(jié):小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里,那里又安全又溫暖。

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……

三、完整閱讀

1、完整觀看ppt,再次感知繪本內(nèi)容,感受其中的語(yǔ)言美。

師:我們?cè)賮?lái)看一遍故事吧!看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。

2、師幼共同閱讀ppt并表述畫(huà)面內(nèi)容。

師:小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲,我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧!

四、運(yùn)用"我喜歡……"的句式,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

師:小袋袋喜歡玩,也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢?

幼:……

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇九

下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,俗話說(shuō)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常喜歡雨天,常常興奮的談?wù)撝?,我們不妨抓住這一季節(jié)特征,利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子們有意識(shí)的去觀察,感受,了解雨。

二、活動(dòng)目的。

1、觀察傘的外型和色彩,知道伴是一種擋雨的用具。

2、充分感受雨中游戲的樂(lè)趣,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、選擇一個(gè)下雨(雨不能太大)的日子。

2、折伴、直桿伴各一把,其中一把是手動(dòng)傘,一把是自動(dòng)傘。

3、幼兒每人從家中帶一把兒童傘,一雙小雨鞋。

四、活動(dòng)過(guò)程。

(一)、認(rèn)識(shí)雨傘(在室內(nèi))。

1、下雨了,你們想出去玩嗎?什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢?(雨傘)。

2、為什么雨傘能遮雨?(傘是由油布、尼龍布或塑料制成的。)。

3、撐開(kāi)的雨傘像什么?(蘑菇、亭子、大帽子等。)。

4、為什么傘能撐開(kāi)、收攏?(有能伸縮的傘架。)。

5、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的小傘的外形、色彩與使用方法。

6、演示直桿傘、折傘或自動(dòng)傘、手動(dòng)傘的開(kāi)收方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

7、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)開(kāi)傘、收傘。提醒幼兒不要讓傘碰到別人的眼睛或其他部位。

(二)、撐逢小傘去看雨。

1、帶領(lǐng)幼兒撐著小傘來(lái)到室外,聽(tīng)聽(tīng)小雨打在雨傘上的聲音,啟發(fā)幼兒用合適的'象聲詞來(lái)描述,如嘀嗒、沙沙等。

2、引導(dǎo)幼兒看看雨點(diǎn)除了落在雨傘上,還落在什么地方。(落在樹(shù)葉上、摔進(jìn)水塘里、打在屋頂上等。)。

3、帶領(lǐng)幼兒踩水,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(踩得輕,水花小;踩得重,水花大;跳一跳,會(huì)濺起小水花。)。

(三)、與小傘一起游戲。

1、游戲:小兔與大灰狼幼兒做小兔,教師做大灰狼。“小兔”撐著雨傘在草地上玩,當(dāng)“大灰狼”出現(xiàn)時(shí),“小兔”可立刻將傘當(dāng)作蘑菇,躲到“傘蘑菇”下,不讓“大灰狼”發(fā)現(xiàn)。

2、游戲:大風(fēng)與風(fēng)車啟發(fā)幼兒將傘當(dāng)作“風(fēng)車”、手握傘柄使其旋轉(zhuǎn)。當(dāng)聽(tīng)到教師發(fā)出“風(fēng)大了”的信號(hào)時(shí),“風(fēng)車”就轉(zhuǎn)得快;當(dāng)聽(tīng)到“風(fēng)小了”的信號(hào)時(shí),“風(fēng)車”就轉(zhuǎn)得慢;當(dāng)聽(tīng)到“風(fēng)停了”的信號(hào)時(shí),“風(fēng)車”就不轉(zhuǎn)。游戲結(jié)束后,請(qǐng)幼說(shuō)說(shuō):雨傘旋轉(zhuǎn)時(shí),雨水怎么樣了?(雨水會(huì)飛濺開(kāi)來(lái)。)。

3、游戲:換房子啟發(fā)幼兒將傘當(dāng)作“小房子”。在教師念完兒歌前找一同伴互換“小房子”,并遮住上半身,請(qǐng)大家猜猜其中的幾間“小房子”里住著誰(shuí)。

(四)、畫(huà)小傘。

1、回到室內(nèi),請(qǐng)幼兒交流游戲感受,啟發(fā)幼說(shuō)說(shuō)還能用小傘做什么游戲。(如“降落傘”游戲、“紅綠燈”游戲等。)。

2、啟發(fā)幼兒用水彩筆畫(huà)出各種色彩、圖案的雨傘。

3、提醒幼兒今后不要逢雨便出去游戲,應(yīng)注意安全和健康。

活動(dòng)反思:

本次教學(xué)活動(dòng)加深了孩子們雨天的認(rèn)知,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)下雨天特別感興趣,尤其是下雨的時(shí)候喜歡踩水花花,活動(dòng)充分滿足了幼兒的好奇心。通過(guò)活動(dòng)中教師的講解,孩子們逐步了解了雨的相關(guān)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出較高的積極性,并表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇十

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《餅干商店》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則,快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《餅干商店》教案吧。

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》,是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,在面向全體幼兒的同時(shí),注重了幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性,符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,幼兒的年齡特點(diǎn);數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的'特點(diǎn);幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中,我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材。

幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。

幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次,考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn),從圖形與標(biāo)記匹配,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形,以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí),通過(guò)指認(rèn)的形式,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí),依照小班幼兒的思維特點(diǎn),逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí),要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配,然后在“分餅干”的活動(dòng)中,讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干,有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干,有的幼兒則根據(jù)所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上,教師作出了小結(jié),并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述,在送餅干的活動(dòng)中,在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí),進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí),從顏色、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了幼兒的思維。

針對(duì)買(mǎi)餅干的要求,作四個(gè)層次的安排,讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展,體現(xiàn)了“面向全體,因材施教的教育原則。

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà),尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái),為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇十一

1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話,培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物,了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

flash《小鴨找朋友》,小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

難點(diǎn):區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。

出示一只在哭的小鴨子,問(wèn):小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)

老師小結(jié):小鴨子一個(gè)人玩,真沒(méi)勁,它想找好朋友和它一起玩。

問(wèn):它會(huì)找誰(shuí)和它一起玩呢?(幼兒猜測(cè))

觀看flash《小鴨找朋友》,并提問(wèn):

1、小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了?小動(dòng)物和它一起玩嗎?為什么?

小結(jié):原來(lái),小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì)游泳,所以不能到水里和鴨子一起玩,小烏龜會(huì)游泳能到水里和小鴨子一起玩。

(1)故事的名字叫什么?學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友,并認(rèn)字。

(3)一只兔子走過(guò)來(lái)了,小鴨說(shuō)什么了?小兔子是怎么回答的?

(4)一只烏龜爬過(guò)來(lái)了,小鴨說(shuō)什么了?小烏龜是怎么回答的?

老師扮演小鴨,請(qǐng)幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇十二

此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見(jiàn)的水果,它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們雖然喜歡吃水果,但是對(duì)于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解,本活動(dòng)通過(guò)觀察,猜謎,討論,畫(huà)畫(huà)等一系列活動(dòng),讓幼兒了解常見(jiàn)水果的特征,對(duì)水果有正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)水果的喜愛(ài),激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感。貼近幼兒的生活,有助于提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展幼兒的視野。

水果對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的食物,雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)水果的名字,但對(duì)其主要特征及對(duì)人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)行知識(shí)的傳授。因?yàn)橛變禾剿髂芰Ρ容^強(qiáng),所以可以將知識(shí)融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。

本次教學(xué)活動(dòng),我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和與語(yǔ)言發(fā)展水平:即小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)不清楚不完整,以自我為中心。因此我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出本次目標(biāo)。

1、認(rèn)知上:能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱及其主要特征。

2、能力上:學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡......,它的顏色,形狀,味道”的句型。

3、情感上:喜歡吃各種水果,知道多吃水果好處多。

活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)猜謎,多媒體課件,讓幼兒了解常見(jiàn)水果的主要特征,并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡.........,他的顏色,形狀,味道”這一句型。

活動(dòng)難點(diǎn):知道水果好處多,喜歡吃水果。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)常見(jiàn)水果有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備:展示各種水果的媒體課件,畫(huà)紙畫(huà)筆

(一)說(shuō)教法

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多種感知通道比只開(kāi)放一種感知通道能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法。

1、直觀演示法:通過(guò)展示水果圖片,使幼兒對(duì)水果有更直觀形象的認(rèn)識(shí)。

2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),他具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)采用猜謎游戲的形式,讓幼兒了解常見(jiàn)水果的主要特征,并學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡......,他懂得顏色、形狀、味道”來(lái)和同伴交流。

3、觀察指導(dǎo)法:本此活動(dòng)中我先觀察孩子是否能完整的說(shuō)出水果的特征,然后再逐步引導(dǎo)提示孩子,讓孩子學(xué)會(huì)“我喜歡......,它的顏色,形狀,味道”

(二)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。我主要讓幼兒運(yùn)用了以下學(xué)法:

2、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,清楚地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn)和引導(dǎo),為幼兒提供講述的空間。

(一)直奔主題,出示水果圖片

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,問(wèn)小朋友喜歡吃水果,今天,老師帶來(lái)了一些水果,想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果?出示ppt圖片,然后引出老師我喜歡的水果,用猜謎的形式激發(fā)他們的興趣。

(二)猜謎游戲

兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩坐一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳。--香蕉

然后引導(dǎo)幼兒接觸:我喜歡香蕉,彎彎的,它的顏色是金黃色的,吃起來(lái)甜甜的。

(三)提問(wèn)小朋友,讓他們大聲說(shuō)出自己喜歡的水果,然后說(shuō)出它的主要特征,同時(shí)老師指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡。。。。。,它的顏色,形狀,味道”來(lái)表述自己喜歡的水果。

(四)了解吃水果對(duì)身體的好處。

在小朋友們知道了常見(jiàn)水果的主要特征,學(xué)會(huì)說(shuō)“我喜歡。。。。,它的形狀、顏色、味道。。?!币院?,我會(huì)告訴小朋友們水果營(yíng)養(yǎng)豐富,含有大量維生素c,多吃水果有助于身體健康,能使我們長(zhǎng)得更強(qiáng)壯。

(五)活動(dòng)延伸,填一填,畫(huà)一畫(huà).........給水果填顏色

我將一些沒(méi)有顏色的說(shuō)過(guò)比喻成沒(méi)穿衣服,秋天來(lái)了,他們會(huì)冷,讓幼兒自己發(fā)揮想象,給水果穿上外套。通過(guò)給水果填涂顏色,來(lái)加深幼兒對(duì)水果的印象和喜愛(ài)之情,同時(shí)發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,提高他們的動(dòng)手能力。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇十三

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位,加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向,使多數(shù)幼兒形成了自我中心,只知獲取、不懂給予的眾人為我的心理傾向。前不久,一項(xiàng)現(xiàn)代兒童生存狀況調(diào)查顯示:90%以上的孩子有惟我獨(dú)尊的傾向。

具體表現(xiàn)為:他們很少幫父母做家務(wù),沒(méi)有覺(jué)得父母掙錢(qián)辛苦,也很少幫助別人。這是我國(guó)現(xiàn)行教育的一種悲哀,即在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)如何去愛(ài)親人、學(xué)會(huì)如何去愛(ài)周圍的人、愛(ài)大家。結(jié)合幼兒園建構(gòu)式課程大班主題活動(dòng)《七彩世界》我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)大班綜合活動(dòng)《愛(ài)意濃濃》。在這節(jié)活動(dòng)中我們是以母愛(ài)為支點(diǎn),逐步延伸到愛(ài)親人、愛(ài)周圍的人、愛(ài)大家。

新《綱要》指出,活動(dòng)要以幼兒發(fā)展為本,要關(guān)注幼兒的情感、認(rèn)知、能力、態(tài)度?!稅?ài)意濃濃》這個(gè)活動(dòng)共設(shè)定了三個(gè)目標(biāo):

目標(biāo)一:引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、了解媽媽的辛苦,激發(fā)幼兒熱愛(ài)媽媽、家人及周圍人的情感。

目標(biāo)二:通過(guò)活動(dòng)了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽及周圍人的關(guān)懷,懂得感恩。

目標(biāo)三:提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,傾聽(tīng)能力及動(dòng)手操作能力。

其中目標(biāo)一、目標(biāo)二對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),情感是一種內(nèi)心感受,也是教師難以把握的,所以這也是活動(dòng)的.難點(diǎn)。

目標(biāo)三的難點(diǎn)是可以逾越的,但也需要教師多方面的啟發(fā)和引導(dǎo),所以這個(gè)目標(biāo)是活動(dòng)的重點(diǎn)。

為了引起幼兒的情感共鳴,使活動(dòng)呈現(xiàn)綜合性、活動(dòng)性,我們作了如下的準(zhǔn)備:幼兒愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看的多媒體課件,小熊娃娃,為模擬情景的生日蛋糕,制作愛(ài)心禮物的一些手工材料,愛(ài)心氣球。

要讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),選擇方法是很重要的。

教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,我們采用了激情教學(xué)法、電教演示法、師幼互動(dòng)法、情景教學(xué)法,給幼兒提供了自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位,我們采用了多通道參與法、操作法、觀察法、體驗(yàn)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)情景感染

幼兒的學(xué)習(xí)氛圍是很關(guān)鍵的,活動(dòng)一開(kāi)始情景就很感人,教師充滿激情,富有感染力地用自己對(duì)幼兒的愛(ài)感染幼兒,通過(guò)摸一摸、抱一抱、親一親、牽一牽等親密動(dòng)作營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,拉近了師幼之間的距離,注重了教育內(nèi)容的情景化。

(二)說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)

教師聲情并茂地講述故事《猜猜我有多愛(ài)你》,運(yùn)用肢體語(yǔ)言:小熊愛(ài)媽媽那么多―,媽媽愛(ài)小熊那么多――,誰(shuí)的愛(ài)多一些?讓幼兒明白媽媽的愛(ài)多于寶寶。緊接著教師啟發(fā)式提問(wèn):你們的媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的?她為你做了什么事?引導(dǎo)幼兒回憶日常生活中的各個(gè)片斷和細(xì)節(jié),并大膽地、自由地說(shuō)出來(lái)。

(三)體驗(yàn)媽媽的愛(ài)

僅僅憑幼兒回憶媽媽的愛(ài)是不夠的,為了深化情感,教師展示課件《我的媽媽多辛苦》,視聽(tīng)結(jié)合,引導(dǎo)幼兒在《燭光里的媽媽》這首旋律中觀看媽媽照顧寶寶的圖片:圖片內(nèi)容有媽媽?xiě)言?、給寶寶喂奶、洗澡、教寶寶學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路,生病時(shí)照顧寶寶等一系列圖片,這么多貼切的生活場(chǎng)景使幼兒明白媽媽是那么辛苦,從而引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)媽媽,懂得感恩,并通過(guò)歌曲《世上只有媽媽好》進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽的愛(ài)。

(四)愛(ài)意濃濃,表達(dá)愛(ài)意

幼兒在情景中體驗(yàn)媽媽的愛(ài)以后,一定感觸很深。于是,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)情景摸擬活動(dòng)――為媽媽過(guò)生日,通過(guò)唱生日歌――說(shuō)祝福語(yǔ)――分享蛋糕,讓幼兒把濃濃的愛(ài)意盡情地表達(dá)出來(lái)。接著唱出愛(ài)意,跳出愛(ài)意,讓幼兒把愛(ài)親人、愛(ài)朋友、愛(ài)大家的愛(ài)意配上熟悉的兒歌旋律即興表演出來(lái)。正當(dāng)幼兒充滿濃濃愛(ài)意時(shí),教師引導(dǎo)幼兒分享這份愛(ài)意,把愛(ài)制作成禮物送給大家。幼兒在自由操作活動(dòng)中帶著一顆感恩的心在動(dòng)情的《感恩的心》音樂(lè)聲中進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)大家的愛(ài),沉浸在濃濃的愛(ài)的氛圍中。

整個(gè)活動(dòng)的安排,遵循了新《綱要》中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,注重了教育內(nèi)容的情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和情感發(fā)展,充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇十四

1、課題類型:今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)《香甜的水果》。選擇這一主題,主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)并喜歡不同種類的水果,能說(shuō)出水果的名稱,初步了解常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。在這一課題中,我又以我愛(ài)吃的水果----香蕉為例,創(chuàng)設(shè)了這節(jié)健康活動(dòng)并展示給大家。

2、教材分析:正如《綱要》所要求的:選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,之所以選它,是因?yàn)樗哂歇?dú)特的外形、與眾不同的吃法及口味,這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由此,我設(shè)想通過(guò)《香蕉變魔術(shù)》這一活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí),并且在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中注意給幼兒留有充分的想象空間,初步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

3、教學(xué)重、難點(diǎn):本次活動(dòng)的活重點(diǎn)是增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí);本次活動(dòng)難點(diǎn)是通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。

4、幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性;幼兒的這些能力是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,我創(chuàng)設(shè)了《香蕉變魔術(shù)》這節(jié)與幼兒生活緊密結(jié)合的健康活動(dòng)課,來(lái)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。

我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了如下三個(gè)目標(biāo):

(1)通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。

(2)增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí)。

(3)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中我主要采用了以下教法:

直觀演示法:活動(dòng)中,我以生動(dòng)形象的直觀演示來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

操作體驗(yàn)法:讓幼兒動(dòng)手操作親身體驗(yàn)從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

提問(wèn)法:通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回答問(wèn)題來(lái)鍛煉幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng),更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法:

多種感官參與法:讓幼兒用多種感官來(lái)參與活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

嘗試法:通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手剝香蕉,從而提高他們的動(dòng)手能力。

為了達(dá)成以上目標(biāo),更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),我做了以下準(zhǔn)備:香蕉若干;方紙盒一個(gè);紙簍一個(gè)。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合活動(dòng)目標(biāo),遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入主題、想想活動(dòng)、分享活動(dòng)、延伸活動(dòng)。

(一)通過(guò)猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣小朋友,這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、皮黃黃的,要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹?。我在表述時(shí)語(yǔ)速較慢,咬字清晰,這樣幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,有意識(shí)的猜出老師問(wèn)題的答案。然后,我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái),展示給他們看,肯定他們,給予他們自信和鼓勵(lì),既吸引了他們的視線,又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

(二)利用魔術(shù)游戲,發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中,我通過(guò)“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)想象結(jié)果。

一開(kāi)始,我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)問(wèn):“這可不是一只普通的香蕉,它會(huì)變魔術(shù),你們信不信!”這樣一說(shuō),孩子們肯定會(huì)覺(jué)得新奇,接著我就開(kāi)始變魔術(shù)了,很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。

第一種變化:香蕉橫放,“變變變,你們看它這樣像什么?”孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá),我運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法,引導(dǎo)幼兒去想象,有的幼兒會(huì)說(shuō)(像小橋、像月亮、像彩虹等),此時(shí),對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定,并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。

第二種變化:香蕉豎放,“變變變,你們看它這樣又像什么?”我會(huì)模仿打電話狀,喂,小朋友好!幼兒模仿:老師好!這很容易猜出是電話。最后,還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì):“香蕉除了可以當(dāng)作電話外,還可以當(dāng)做什么、請(qǐng)你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動(dòng)作,好嗎?”這樣,幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作,整個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)能力,模仿力以及動(dòng)手能力等。

(三)幼兒動(dòng)手操作,體驗(yàn)分享樂(lè)趣我首先鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉,并注意因材施教,對(duì)動(dòng)手能力較差的,不會(huì)剝香蕉的幼兒,我會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。然后讓幼兒根據(jù)自己剝開(kāi)的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法引導(dǎo)幼兒去想象。有的幼兒會(huì)說(shuō)(像小鹿、花等)最后和幼兒一起分享吃香蕉,引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知,交流香蕉的味道,同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃香蕉的好處。初步培養(yǎng)愛(ài)吃香蕉的情感。品嘗香蕉后,教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

(四)欣賞《水果歌》,延伸本節(jié)活動(dòng)我組織幼兒自由發(fā)言:你除了愛(ài)吃香蕉外,還喜歡吃哪些水果?幼兒根據(jù)自己的喜好,答出:蘋(píng)果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等?;丶液蠛桶职謰寢屢黄饋?lái)嘗一嘗、吃一吃這些水果,說(shuō)說(shuō)他們什么味道,什么顏色?也可以把水果帶來(lái)和小朋友一起分享一下。最后,欣賞水果歌結(jié)束本次活動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?;顒?dòng)中我通過(guò)“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)想象結(jié)果。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升,幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

幼兒園小班說(shuō)課稿雨中樂(lè)篇十五

是小班上學(xué)期早期閱讀課,選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見(jiàn)到的幾種顏色為線索所引出的故事,講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對(duì)顏色認(rèn)識(shí)還夠,所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上:體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書(shū),讓他們邊看書(shū)邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法:幼兒在討論.猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。ii.猜測(cè)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1:聽(tīng)聲音猜測(cè)是誰(shuí)來(lái)了,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。

a)興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就以象聲詞蟋簌,并讓孩子們猜猜看誰(shuí)來(lái)了,小朋友們就大膽想象,是誰(shuí)來(lái)了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:

1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?

2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)變成什么顏色呢?

3、第二天過(guò)去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、猜測(cè),讓幼兒在討論、尋找中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)??紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會(huì)給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來(lái).孩子們舉手的熱情更高了,回答問(wèn)題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對(duì)題,但畢竟孩子在思考問(wèn)題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),給予他們肯定。

c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去體會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛?你們覺(jué)得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問(wèn)下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。

本活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā),將幼兒帶入了小蝸牛的動(dòng)物世界。幼兒在教師生動(dòng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的猜謎語(yǔ)的引導(dǎo)下,進(jìn)入了活動(dòng),而且注意力集中,具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很高,始終處于“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài),表達(dá)積極,思維活躍。在語(yǔ)言教學(xué)中,要充分利用各種感官,腦、眼、耳、手、口并用,使幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)等器官的相互聯(lián)合,掌握運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力?;顒?dòng)中,教師制作的課件具有可操作性,根據(jù)故事的進(jìn)展播放,幼兒從聽(tīng)到看,幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問(wèn)具有開(kāi)放性、拓展性,給了幼兒很大的想象空間,巧妙的提問(wèn)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)限的想象。

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