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學習於杏文老師體會篇一
學習老師是我們成長過程中最重要的人之一，他們不僅傳授知識，還扮演著指導和啟發(fā)的重要角色。學習老師不僅僅是一名教師，更是我們的導師、朋友和榜樣。我們與老師相處多年，從他們身上學到的東西不僅僅是知識，還是怎樣成為一個優(yōu)秀的人。
第二段：學習老師帶給我們的知識和技能。
學習老師是我們知識的源泉。每一位老師都有自己的特長和經(jīng)驗，他們掌握的知識和技能足以讓我們受益終身。他們不僅教我們課本上的知識，還教我們如何學習和思考，如何應對生活中的困難和挑戰(zhàn)。因此，學習老師給我們帶來的遠不止是知識和技能，更包括塑造我們的價值觀和品質。
第三段：學習老師帶給我們的人生引導。
學習老師不僅傳授知識，還扮演著知心朋友的角色。在我們遇到人生困境時，他們?yōu)槲覀兲峁?zhàn)友和支持，啟示我們面對困境需要怎樣的勇氣和毅力。他們通過與我們的溝通和交流，協(xié)助我們更好的思考自我，重新審視我們的生活以及個人成長的方向和目標。
每一位學習老師都有著他們獨特的魅力和價值觀念，他們教給我們的不僅僅是知識和技能，更包括他們的個人成長，他們對生活的態(tài)度以及創(chuàng)新性思維。通過學習老師的經(jīng)驗和觀點，我們慢慢形成自己是獨立思考和行動的人，學習老師對于我們長期的影響遠遠超出了課堂之外。
當我們回顧自己的成長過程，我們發(fā)現(xiàn)老師的口才和技能改變了我們的生活和思考方式，而關鍵點是從老師身上獲得靈感和影響。學習老底賦予我們品格的財富和人生的智慧。無論是思維方式，成長道路，還是對生活的態(tài)度，學習老師的價值得到了精簡和繼承，對我們的成長和未來，有著不可估量的價值。
總之，學習老師是我們成長的重要組成部分，他們傳授給我們無窮無盡的知識和技能，指導我們成長，啟發(fā)我們的思想和品格，幫助我們在未來變成更好的人。學習老師的貴重教誨和支持將會延申到我們的終生，為我們的未來添上更多光彩。
學習於杏文老師體會篇二
上星期五例會上，包校長、馬校長領著老師學習張思明老師相關的教育教學理念，深受啟發(fā)，受益匪淺。張思明老師秉承“用心教學”的教育信念。用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。張思明老師就是完全將他自己的生活與學生的生活聯(lián)系在了一起。他有著崇高的師德，他的師德體現(xiàn)在對學生深深的、不圖回報的愛。教育的最高境界是不留痕跡的愛，學生的成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。
我希望我校的教師都能形成自己的教學風格，不僅愛學生、有方法、刻苦、付出，而且不滿足于學習借鑒前人的經(jīng)驗，勇于追求導學探索、自主解決，在教學中調動學生在學習方面的內動力，培養(yǎng)學生的觀察力和提出問題的能力，而不是急于將知識強加在學生頭上。
我希望我校教師能根據(jù)自己的特點、我校學生的特點、自己教學過程的特點來選擇一些適合自己、適合學生的教學方法。
“老師創(chuàng)造機會給學生更多的人生體驗，是遠比授業(yè)解惑更難也更重要的事情?！苯窈螅覀円袕埶济骼蠋熌菢拥慕逃硐?，用心做教育，真心愛學生，不斷地充實更新自我，完善自身的知識結構，為學校的發(fā)展，做出自己應有的貢獻。
學習於杏文老師體會篇三
學生們的成長，除了自己的努力，也和老師的教導密不可分。與優(yōu)秀的老師一起學習，是每個人成長的必經(jīng)之路。當我們好好地去學習老師的精神世界、教學理念和風格，我們真的會受益良多。以下是我的心得體會。
一、傾聽老師的觀點和講解方式。
每個老師都有自己的獨特教學風格，而當我們努力去傾聽老師的講解方式，就會慢慢發(fā)現(xiàn)習得更多的知識。課程的內容與方式都有各種變化，但是一個老師的語言風格卻會一直跟隨這他，這就是老師的教學方式。由此可見，嘗試去傾聽老師的觀點，會極大促進我們學習的進程。
二、尊重老師和他的教學理念。
在我們學習的過程中，不僅是我們自己最重要的，還有幕后支持的教師。我們必須尊重他們，因為他們堅持的價值觀會影響我們自己的思想和信仰。不要因為語言表達方式或某個觀點的不同而輕易判斷他們。如果我們用寬容的態(tài)度去尊重老師，我們將得到周圍同學的看重與敬意。
三、借鑒老師的經(jīng)驗。
去借鑒老師的經(jīng)驗，尋找他們的優(yōu)點是非常重要的。努力去觀察老師的多樣教學方式和他們做成功的事情，做到這一點可能會有些難，因為很多科目非常的難學，但我們仍應該努力去學習和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，尤其要在老師教學上不斷的接受挑戰(zhàn)。
四、深入地理解老師的教學。
當我們深入地去理解老師的教學，我們得到的收獲是永恒的。我們應該嘗試去理解老師所說的每句話，去分析他們所提供的每個例子。因為我們不僅需要學習知識，還需要學會如何運用知識。所以深入理解老師教學，將變得至關重要。
五、用他們的教誨去影響他人。
最后，當我們認真學習老師的教誨，我們可以把這些理念運用到現(xiàn)實生活中，去影響身邊的人。當我們忠于自己的信念和知識的時候，會產(chǎn)生在周圍產(chǎn)生積極的影響力。而這種有意識的影響背后，往往是我們學習老師所言所行的經(jīng)驗。所以說嘗試去用他們所教之詞去帶動周圍的人，也許會有驚喜收獲。
最后，學生應該始終尊重并努力去學習老師們的教誨。當我們傾聽他們的觀點、尊重他們的價值觀，借鑒他們的經(jīng)驗、深入地理解他們的教學，并在他們的教育背景下影響他人，我們真正得到的遠遠不止是知識，還有成長的藍圖和人生的指引。
學習於杏文老師體會篇四
尊敬的領導：
您好!
感謝您在百忙之中抽空看我寫的抽煙檢討書!我不想再為自己的錯誤找任何借口，那只能讓我更加慚愧。這份檢討書，向您表示我對抽煙這種錯誤行為的深痛惡絕，我下定決心，不再犯類似錯誤。
領導反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負領導和同事對我的一片苦心。自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責任，反而在上班期間抽煙。
通過這件事，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時也是長期以來對自己放松了要求，工作做風渙散的必然結果。經(jīng)過幾天的反思，我對自己這些年的工作成長經(jīng)歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上班的時候，我自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關規(guī)章制度，從而努力完成各項工作。
近年來，由于工作逐漸走上了軌道，而自己對公司的一切也比較熟悉了，尤其是領導對我的關懷和幫助使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放松了對自己的要求，反而認為自己已經(jīng)做得很好了。因此，這次抽煙的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已，深刻檢討。本人思想覺悟不高，對重要事項認識嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。對他人不尊重。對待工作的思想觀念不夠深刻、不夠負責。
我決定對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找，并認清其能造成的嚴重后果。認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將工作做好，以優(yōu)秀的表現(xiàn)來彌補我的過錯。經(jīng)常和同事加強溝通，保證不再出現(xiàn)抽煙這類錯誤。
檢討人：--x。
20--年x月x日。
學習於杏文老師體會篇五
學習於老師以學生為動力，以育人為精神。老師必須有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一位學生都要進行有針對性地教育。下面是本站小編為大家收集整理的學習於杏文老師的。
歡迎大家閱讀。
7月6日，在朱老師的帶領下我們全體老師學習了於杏文老師的感人事跡，首先屏幕上出現(xiàn)主題“辛苦著，奉獻著，快樂著”，我看到這幾個簡單的詞語可是要做到那是多不容易啊，當時我其實還不知道於杏文老師的存在，也聯(lián)想不到世界上真的會有這種老師，經(jīng)過朱老師的講解，我慢慢了解了她，她的精神確實值得我們學習。
學習她對學生無微不至的關愛。作為一個班主任，於老師能記得班中每個孩子的生日，并定時地給孩子送上一份生日禮物。并且學生在值周時經(jīng)常能吃到於老師買的熱騰騰包子。哪個孩子有點傷風感冒的，拉肚子什么的，於老師抽屜了有各種常備藥。於老師的舉動，讓我看到，一個默默耕耘著，以母愛之情呵護著學生成長的優(yōu)秀老師。
向於老師執(zhí)著的學習精神學習。於老師每個周日都會早早到校，迎接住校生的到來，然后自發(fā)在班中進行糾錯考試。同時，她和班中的學生一起學習數(shù)學、英語、科學等學科，和他們一起考試，并幫助學生輔導每門功課。於老師讓我看到，一位老師在教書育人、傳道授業(yè)解惑一線的踏實堅守。她不僅注重手把手傳授文化知識，又注重身體力行強化思想品德教育，引導一株株稚嫩的幼苗長成參天大樹。
學習於老師的無私精神。於老師以無私忘我為核心，以勇于奉獻、不計得失為基準，樹立起高尚的師德標桿。作為一名教師，於老師在平凡的崗位上，在瑣碎的小事中，創(chuàng)造了不平凡的感動。
因為於老師的事跡感動著我回家也仔細看了她的所有報道，她還有“最真於老師”之稱。於老師愛崗敬業(yè)，同時有一種忘我的付出行為，雖然我是一名幼兒園老師，但是我也應該學習她高尚的情操、樸實的情懷、良好的師德、忘我的傾注，她恪守傳道、授業(yè)、解惑的職責，對學生的一種無私奉獻精神。
今后在這方面我將多向她學習，雖然可能做不到像於老師那樣高尚，我想榜樣的力量是無窮的，我會盡力地做到最好。
暑假期間，我們學校學習了於老師的感人事跡，她的精神確實值得大家學習。她在這平凡的崗位上，卻做出不平凡的事。
一、立足本質，對學生獻出一片愛心。
於老師崇高的人生追求，無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我更深刻地體會到，作為一名教師，對學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一位學生的心靈。當學生在學習上遇到困難時，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯事的時候，指導學生分析問題的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母一般，甚至勝似父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
二、對工作有強烈的事業(yè)心和責任感。
學習於老師以學生為動力，以育人為精神。老師必須有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一位學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人的，自己也必須努力做到。
神圣事業(yè)。對學生我既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習於杏文老師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備垢道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們胡積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們胡過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
讓愛充滿教育的生命底色，即是理性的思考，也是一種內功的修煉，它讓人產(chǎn)生覺悟，而這種覺悟，既是理性的修煉，也是感性到理性的提升，這種提升會讓人感覺到新聞背后的新聞，情節(jié)背后的故事，是直面事物后的哲理。
我相信，只要我們用豐富的愛心關愛著學生兒，用無比的信任期待著學生，用不懈的努力激勵著學生，那時明天會更加五彩斑斕。
杭州市民吳菊萍毅然接下從高樓掉落的嬰兒，被稱為“最美媽媽”，被稱為“最美女教師”，默默奉獻山區(qū)衛(wèi)生工作，用自己的行動證明什么是使命的百丈鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生王妙芳被稱為“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”，而我校教師於杏文老師以其超乎尋常的責任心和對學生無微不至的愛心，并以樸實、真摯感動了余杭，被稱為“最真於老師”。
我們常常對於老師望塵莫及，甚至認為她是“神”，既然成“神”，自然無法企及，因此一邊為她的付出、為她的執(zhí)著欽佩不已，一邊又為自己的慵懶和松懈找借口，認為於老師可贊不可學。古人云：以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失。當我們靜心審視自己的工作和靈魂時，如果我們把於老師當作一面鏡子，也實在能起到“正衣冠、知得失”的作用。
感動她對學生全心全意的愛。因為於老師對每一位學生都是無微不至地關懷。不論是對學生的生活或學習，她總是忙里忙外，哪怕是節(jié)假日或休息天，總能看到她忙碌的身影。敬佩她為孩子們無私的付出。每一次學生生活遇到困難，於老師都會關心備至，慷慨相助。為了使學生克服學科學習困難，她刻苦鉆研其它教材，對學習有困難的學生，她總是利用課余時間不厭其煩，悉心輔導。
學習了於老師的先進事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是於老師身上表現(xiàn)出的高尚道德風范，更使我感動不已。於杏文老師高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。我深刻體會到，作為一名教師，對于學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。對學生精心呵護，善待、寬容。讓學生感受到的不僅僅是合乎情理的嚴格，更多的是充滿了人情味的關切。
於杏文老師的崇高精神是我們每個人學習的榜樣。作為一名教師，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。我有很深的感觸，與於老師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的。一個有高尚職業(yè)道德的教師要努力做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，對待學生有“愛心、耐心、細心”。於老師的舉動，讓人們看到，一位老師在教書育人、傳道授業(yè)解惑一線的踏實堅守。也讓人們看到，一個默默耕耘者，用青春年華澆灌著祖國的花朵，以母愛之情呵護著學生的成長，既注重手把手傳授文化知識，又注重身體力行強化思想品德教育，引導一株株稚嫩的幼苗長成參天大樹。
學習於杏文老師體會篇六
上周，學院請華東師大的陸有銓教授來給研究生們講課，講的是西方教育哲學。陸老師講的是哲學這樣一類聽起來就很枯燥的東西，但他的講課深入淺出，博古通今，聽了以后很有啟發(fā)，對西方教育哲學有了一個較為清晰的線索認識。陸老師是教育哲學界知名學者，連任20xx年的教育哲學主任委員職務，至今仍在任。
說說對陸老師上課特點的一些認識吧，也對自己是個借鑒。
1、堅持站著上課。他特地要了一張講臺，三個小時，都是站著說的。
3、舉例來自于生活。因為面對的諸多研究生，陸老師舉了很多和研究生生活有關的例子，同時也舉了很多和他自己個人經(jīng)歷有關的故事。他曾在安徽知青插過隊，他的不平凡經(jīng)歷也讓我們都有很深的感觸和由衷的敬佩。
4、幽默。陸老師用幽默調侃的話語，引起聽眾的一陣陣笑聲。
只聽陸老師幾個下午的課，所以上述的話并不能很好而全面地詮釋陸老師的教學風格，只是談一點自己的感想而已。
學習於杏文老師體會篇七
學習張思明老師的教學事跡，張老師的堅韌給了我前進的動力，張老師的事跡也讓我看到了前進的方向，不斷的充實自我，完善自身的知識結構，學習新事物、接受新事物。下面是本站小編為大家收集整理的學習張思明老師體會，歡迎大家閱讀。
《張思明與數(shù)學課題學習》是20xx年1月1日北京師范大學出版社出版的圖書。
內容簡介。
在慶祝教師節(jié)建立20周年之際，由教育部師范教育司組織編寫的《教育家成長叢書》出版了?！秴矔返某霭?是教師向他們自己的節(jié)日獻上的一份厚禮，是教師節(jié)建立20周年來的一項成果展示?！秴矔返某霭妫畜w現(xiàn)了廣大教師在教育教學改革中的探索和創(chuàng)新實踐，從一具側面展示了教師節(jié)建立以來培養(yǎng)名師、名家的一系列重大舉措所取得的成效。
積累、探索、改革、創(chuàng)新、自成體系，可以說是古今中外教育家的成長規(guī)律。由于《叢書》的主要讀者對象是在職教師、師范專業(yè)在校學生和教師資格申請者，所以《叢書》從成長歷程、教育理念、經(jīng)典案例、社會反響、成果體現(xiàn)五個方面展示了全國20位成長中的教育家的“成長”過程及成就。突出其可讀性和可借鑒操作性。總之，我們希望這套《叢書》能夠在教育改革與發(fā)展，特別是在全面提高教師素質中充分發(fā)揮作用，促進更多的教師成名成家。
目錄。
我的成長之路。
一、傻孩子，長大了。
二、父親給了我什么。
三、生活的磨難是成長的加速器。
四、“殘渣余孽”也到過中南海。
五、“站起來”的感悟。
六、只爭朝夕，用心實踐，努力創(chuàng)新。
七、永遠的角色。
我的教育觀。
一、作為一名數(shù)學教師，我對數(shù)學教育的認識。
二、作為一名教師，我對教育的認識。
三、作為一名成長中的教師，我對青年教師成長的認識。
四、從數(shù)學建模到課題學習——激發(fā)學生走向創(chuàng)造的想法和做法。
五、尊重是前提，“四性”是要素，學科是特色——我做教育的感悟。
六、用心做教育——我想對自己和大家說的話。
走進課堂。
一、課堂中的數(shù)學應用與建?！艓栴}的案例與說明。
二、結合立體幾何數(shù)學應用——“電視塔問題”課堂實錄摘要。
三、課堂內的數(shù)學實驗——糧食堆的測量問題課堂實錄摘要。
四、數(shù)學主題閱讀的設計——學生自學斐波那契數(shù)列案例。
五、常規(guī)教學中應用設計——基本不等式的教學。
六、引發(fā)學生創(chuàng)造的教學設計點滴。
社會反響。
一、搏擊中，你的天空最美。
二、給你數(shù)學的美麗天空——記北京大學附中數(shù)學特級教師張思明《中國教育報》記者。
三、數(shù)學可親育人無痕——記北大附中教師張思明《中國教育報》。
四、教學生創(chuàng)造教學生應用——張思明老師教學風格淺析。
六、責任和動力——在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言北京大學碩士研究生。
七、一點見識——在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言首都師范大學。
附錄?教學科研成果。
后記。
讀完關于張思明教育教學藝術的系列報道，他的童年經(jīng)歷，他對學生的深切之愛以及對數(shù)學教育教學的孜孜以求讓我為之感動，深受震撼。他的淡然、堅韌、仁愛、思辨更讓我清晰的看到了一個在自學中崛起，在三尺講臺上揮灑，在奉獻創(chuàng)造中孕育快樂的教育家的形象。
從教二十多年來，張老師刻苦鉆研教育理論，不斷開拓創(chuàng)新，在中學數(shù)學教學中已形成自己特有的教學風格。他在繼承、借鑒、發(fā)展的基礎上，總結了"導學探索、自主解決"的教學模式，引導學生自主學習和探索。他結合高中數(shù)學知識，積極開展數(shù)學建模的教學實踐與研究，無論是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神上，還是在提高學生應用數(shù)學知識研究、解決實際問題的能力上，都取得了可喜的成績。張思明老師總結的"導學探索、自主解決"的教學模式，是一種開放的教學模式，有以下五個環(huán)節(jié)：
他注重創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探索的積極性和主動性，讓他們在深層次參與中，通過自主的"做"和"悟"學會學習，學會創(chuàng)造。
在小學數(shù)學教學中也注重問題情境的創(chuàng)設，往往呈現(xiàn)這樣一種教學流程：“教師創(chuàng)設情境——引導學生觀察思考——啟發(fā)提出問題——探索學習新知——”所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。一個好的教學“情境”，本身就是以學生發(fā)展為本，有利于激發(fā)學生的學習欲望和參與動機，有利于引發(fā)問題意識，能使學生主動地融入問題中，投入到自主探索、合作交流的氛圍中，也能夠化解教學中的一些重難點。創(chuàng)設生活情境，可以直觀的再現(xiàn)問題，將數(shù)學與生活緊密相連，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。新《課標》還強調“要讓學生在現(xiàn)實、生動具體的情境中和已有知識的基礎上體驗和理解數(shù)學知識”。有效的課堂教學可以激發(fā)學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動，全身心地投入學習。特別是一年級的小朋友剛從幼兒園轉到小學學習，愛玩好動是他們的天性，課上40分鐘難以將注意力全部集中，如果將數(shù)學知識教學穿插于游戲活動和故事情境或生活情境中，學生可以在玩中學，學中玩，這樣學生學得有趣，學得愉快，學得輕松、學得主動、學得深刻，很多知識點可以在玩中得以習得、鞏固并深化。例如我在教學《有關0的加減法》一課時用小猴吃桃的故事引入，創(chuàng)設故事情景以激發(fā)興趣，在整個課堂教學中將小猴吃完桃用0表示——出去找桃——沿途遇到阻攔小朋友幫助解決——邀請小朋友做客……貫穿始終，并將大部分情境用多媒體展示出來，讓每個孩子在視覺上充分的感知形成有意注意，在此基礎上他們便樂于參與教學活動，將自己融入于情境之中，師生間的互動順利進行，在互動學習中培養(yǎng)學生的提問題意識和能力，在整個教學過程中，學生在多變的情境中經(jīng)歷探究知識的過程，始終體驗著學習的成功與樂趣。從而發(fā)展自己的認知結構，既有所學，又"樂在其中"。所收到的教學效果也較為滿意。
但是，是不是所有的數(shù)學課都要采用“教師創(chuàng)設情境——引導學生觀察思考——啟發(fā)提出問題——探索學習新知——。”這樣一種流程呢?從上學時的觀摩課到現(xiàn)在的教學實踐，在很多時候不管是計算課、概念課、應用題課還是實踐活動課，都有一個“情境的創(chuàng)設”。以體現(xiàn)學生是學習活動的主體性和民主性，課堂教學活動卻成了“口語交際課”，學生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力，提出了無數(shù)個自己的觀點，有時自己真的駕馭不了課堂，甚至出現(xiàn)教學內容無法完成的情況。曹福海和郭立昌兩位老師在總結張思明的教學風格時提及了“主體探索與教師引導相結合?！睆埶济骼蠋熆偨Y的"導學探索、自主解決"的教學模式，是一種開放的教學模式。在學生自主學習、探索、創(chuàng)造的活動中，對于教師的主導作用，他摸索了一套行之有效的方法，把教和學有機地融為一體。教師的主導作用體現(xiàn)在創(chuàng)設好的問題環(huán)境，激發(fā)學生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性，這就勢必要求教師也應具有高素質和高能力。正如張思明所說：“只有教師的創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲;只有教師自己不斷學習，自主地鉆研探索教學規(guī)律，才有可能影響學生自主的學習和鉆研;只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學環(huán)境中，師生共同參與，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結出創(chuàng)造之果?！笨梢?，要實踐這種教學模式，其重要條件是教師必須對自己的素質和能力方面有高的要求，并達到高的境界。張思明老師的成功就是一個實例。無論在自學成才的道路上，還是在教育教學工作崗位上，張思明老師都有著很高的目標追求：努力使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個能夠喚起人們對生活的熱愛的人，一個能夠‘學而不厭，誨人不倦’的人”。他說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶不斷更新的活水，教師應終身學習?！?/p>
剛剛走上講臺不久的我要去學習的東西好多好多，張老師的堅韌給了我前進的動力，張老師的事跡也讓我看到了前進的方向，不斷的充實自我，完善自身的知識結構，學習新事物、接受新事物。在教育實踐中學會積累與反思，多向老教師請教，用心去投入。
上星期五例會上，包校長、馬校長領著老師學習張思明老師相關的教育教學理念，深受啟發(fā)，受益匪淺。張思明老師秉承“用心教學”的教育信念。用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。張思明老師就是完全將他自己的生活與學生的生活聯(lián)系在了一起。他有著崇高的師德，他的師德體現(xiàn)在對學生深深的、不圖回報的愛。教育的最高境界是不留痕跡的愛，學生的成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。
我希望我校的教師都能形成自己的教學風格，不僅愛學生、有方法、刻苦、付出，而且不滿足于學習借鑒前人的經(jīng)驗，勇于追求導學探索、自主解決，在教學中調動學生在學習方面的內動力，培養(yǎng)學生的觀察力和提出問題的能力，而不是急于將知識強加在學生頭上。
我希望我校教師能根據(jù)自己的特點、我校學生的特點、自己教學過程的特點來選擇一些適合自己、適合學生的教學方法。
“老師創(chuàng)造機會給學生更多的人生體驗，是遠比授業(yè)解惑更難也更重要的事情?！苯窈?，我們要有張思明老師那樣的教育理想，用心做教育，真心愛學生，不斷地充實更新自我，完善自身的知識結構，為學校的發(fā)展，做出自己應有的貢獻。
學習於杏文老師體會篇八
學在社會中是一個不斷進化的過程，這是一個各種匯流于一體的綜合性的體驗，在這個過程中，沒有任何兩個人的體驗是一樣的，因為每個人的生活和體驗都是不同的。在這個過程中，老師是學生們最可愛的人，因為他們給予了我們知識和智慧。所以，學習老師的經(jīng)驗和體驗對于我們更好的學習有著非常重要的意義。在下面的這篇論文中，我將會談到我所學到的一些關于學習老師的經(jīng)驗和體驗。
第二段：了解老師和學習方式。
學習的方式對于一個人的學習進步是非常重要的。對于每個老師來說，他們都有自己的專業(yè)特長和教學風格，并且也希望學生們能夠嘗試學習和理解。針對這個問題，我們需要了解我們的老師，了解他們的教學方式和專業(yè)優(yōu)勢。只有這樣，我們才能更好的學習和成長。
第三段：老師的教學經(jīng)驗。
老師經(jīng)驗的體現(xiàn)和積累在很大程度上與他們的教學方式和專業(yè)背景緊密相關。老師通過多年的教學實踐，在教學中也積累了許多非常實用和有效的方法，特別是在針對汲取知識的過程中，能夠讓我們更好的吸收和理解知識。因此，在學習和參與一個老師的班級中，我們應該認真聽取老師的教學經(jīng)驗，并把它應用到我們的學習中。
第四段：傾聽老師的意見。
和老師的交流是非常重要的。通常情況下，老師會根據(jù)我們的表現(xiàn)給出反饋和意見，對我們的學習成果進行評估。因此，我們需要傾聽老師的意見和建議，以便更好地理解知識，鞏固學習內容，并在學習過程中進步。
第五段：總結。
總之，在學習中，老師的角色是至關重要的，他們不僅會教我們學習知識，還會用他們的經(jīng)驗、智慧、耐心和愛心，引導我們成長。因此，我們需要認真傾聽老師的教導，并將其應用到我們的學習中，以便更快地提高自己的學業(yè)成就。雖然每個人的學習風格和方式都是不同的，但是，對于每個人來說，了解老師、傾聽老師的意見和意見以及學習老師的教學經(jīng)驗是可以幫助我們提高學習能力的有效途徑。
學習於杏文老師體會篇九
羅恩老師他強調對學生的尊重、鼓勵以及和家長的良好溝通，同時要求學生嚴格遵守紀律和規(guī)范，學會尊重他人，從而更好的融入社會，我們要向他學習。下面是本站小編為大家收集整理的學習羅恩老師。
歡迎大家閱讀。
我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學生們能夠充滿激情的學習，能夠在課堂上遵守紀律，能夠在各項活動中展示自己的才華，能夠時時刻刻出類拔萃……但是，往往我們總會感到遺憾，學生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問題扼殺了學生學習的積極性、我們的學生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒有國界的，任何一個國家好的經(jīng)驗只要是適合我們的我們都可以拿來學習，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說：“我們都應該對自己做的每一件事盡心盡力?！彼沁@樣教育他的學生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領孩子們外出讓孩子們的頭像登上時代廣場的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個又一個的成功。
羅恩老師說：“我認同教師要為學生的成績負責，但我同時鼓勵老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學生學習。”學生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進行學習，學習得越快樂就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學變得有趣和吸引人，這樣學生的成績才會提高，這是因為他們有對知識的渴望，他們自己想學習，進步自然會快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學生不學，也不能讓學生厭學。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說：“我們必須高標準來要求每個孩子，并且要盡力推動他們達到這樣的水準。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動達到要求”。沒有嚴格的要求和難度的要求孩子們就不會精彩紛呈，讓那些不努力和沒盡力的孩子輕而易舉的過關不是愛他們而是害他們。如果只是努力了就算過關，為了孩子們的自尊心就算過關，久而久之孩子們就不會竭盡全力的去做事，學會的只是敷衍的壞習慣。
羅恩老師說：“即使孩子們無禮傷了你的心，對你說了讓人傷心的話，那也請牢記你最終的目的，在那一刻，無論多么困難要讓自己相信那個孩子是愛你和感激你的?！笨吹竭@段話，我的心怦然一動，曾經(jīng)的一個個畫面浮現(xiàn)在我的眼前，當時確實很生氣，可是隨著時間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個學生，我們自己也會獲得快樂。
讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學生喜歡你。
上學期我校組織全體教師看了以羅恩老師的真實故事為背景改變的電影《熱血教師》，暑期本人還讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，深有感觸。他讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對他們充滿高期望、相信他們、營造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。
一、教師要有激情。
“當教師擁有標新立異的創(chuàng)造力和自由時，奇跡就會發(fā)生?！边@是引用書中的一句話。“你最喜歡什么樣的老師?”羅恩曾經(jīng)在一千個學生中對此進行調查。在智慧、創(chuàng)造性、快樂這幾個備選項中，大多數(shù)學生選擇的都是快樂。他因此了解到一個快樂而充滿激情的課堂對學生是多么重要。
美國有句。
諺語。
：你可以把馬牽到水邊，但是你卻無法讓它喝水。羅恩堅信，每個學生都有學習的能力，他只是做了那個用關愛與激情點燃學生學習欲望的人。
二、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想。
作為老師，要激發(fā)學生樹立遠大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。
三、在老師和家長之間搭一座信任之橋。
我們應該明白，如果家長和老師之間彼此鼓勵，那么就能夠營造一種有利于孩子們成長的氛圍，而且這種氛圍帶來的影響將極為深遠。作為老師，應該記得向家長們表達感謝。當你了解到某個家長為了孩子的考試而用心輔導時，就應該為[內容來于斐-斐_課-件_園]他的出色工作喝一聲彩。要讓家長們知道，他們在培養(yǎng)孩子們的良好習慣和尊重他人的意識上所作的努力。重要的不是你要專門去做些什么，而是你要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你很尊重他們，非常感謝他們在教育孩子方面所作的努力。
四、制定規(guī)則。
他說：“恰當?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)，是學生學習成功的關鍵因素之一?！彼运粎捚湓?shù)刂贫ㄟ@些規(guī)則，有了這些規(guī)則，學生不再只關心自己的目標，而使班級有了家的氛圍。他認為，只有當孩子們變成了一家人，大家相互尊重，相互支持，真正的學習才會在教室里發(fā)生。即中國古語說的好：沒有規(guī)矩不成方圓。
因此，吸收本書的營養(yǎng)為“中國特色”的教育所用是必要。
近日讀了美國當代著名教師羅恩·克拉克的著作《羅恩老師的奇跡教育》感慨良多。沒讀這本書之前，從報刊、雜志或一些學術報告中，對美國的教育總抱有一種仰視的態(tài)度。本書從一個客觀的角度為我們呈現(xiàn)了美國基礎教育的現(xiàn)狀，讀后，讓我對美國式的教育有了一個比較深入的、全面的認識。
作者，羅恩·克拉克，教過的孩子很多走人哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學院等世界名校，成為社會精英。他們當中有阿莉茲·比爾----哈佛高材生，白宮實習生，一個險些被埋沒的國際政治人才;威利----震驚了美國廣播公司記者的小小演說家……在當教師之前，羅恩·克拉克從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上了三尺講臺，這個改變他人生的決定同時也改變了美國許多孩子的命運。他對學生近乎嚴苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學習任務，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般地催生出孩子們的無限可能。那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學習熱情，激發(fā)孩子們求知欲的火種……羅恩·克拉克傳遞給我們教育界同行的一個理念就是激情----“當和孩子們在一起時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個孩子都有遠大的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能?！?/p>
全書分四個部分：第一部分不一樣的克拉克學校;第二部分父母是孩子成長中舉足輕重的力量;第三部分營造讓孩子愛上學習的氛圍;第四部分課堂之外。第一部分，作者從讓孩子信自己，別摧毀他們的夢想、不是每個孩子都應該得到曲奇餅干、高期望帶來不可思議的進步、在老師與家長之間搭一座信任之橋、用心聆聽孩子的心聲、你所希望的并非感謝、走進孩子的生活、無私奉獻的精神、用找借口的時間想辦法解決問題、要么不做，要做就全力以赴、孩子們登上了時代廣場大屏幕、孩子能在你身上看到學習的熱情嗎?對每個孩子都視如己出，疼惜他們、成功源于精益求精的態(tài)度、記住姓名是了解的第一步、音樂能激發(fā)孩子們的學習熱情、永遠不要輕視一個孩子、勇往直前，別讓任何機會擦肩而過、把學習熱情注入孩子的心靈深處、孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇、學會“掌控一個房間”、孩子們，我飛起來了、愛學生所愛，不管他們愛得多另類、克拉克學校的“麻瓜方式”;第二部分父母是孩子成長中舉足輕重的力量。作者從美好的愿望不足以幫助孩子成功、別做直升機家長，你不能保護孩子一輩子、“禮物”是為了表達感謝與欣賞，感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物，小問題會變成大麻煩、愛玩游戲的尖子生，也會被獎學金拒之門外、最有效的學習方法、即使最乖的孩子也會撒謊、有些孩子需要你更多的耐心、孩子會努力成為你所期望的樣子、幫孩子學習詞匯的方法、別做硬幣式家長;第三部分營造讓孩子愛上學習的氛圍。從小孩的年齡特點出發(fā)，從最最特別的“開學日”開始，堅信每個孩子都可以學好、這才是真正的“開放日”、穿正裝的老師們、每一分鐘都價值不菲、別讓內部通知擾亂了課堂、別隨意干擾教學時間、課堂上，教師不要坐下來、課堂上，教師最好別用手機和電腦、別把珍貴的課堂時間用在做家庭作業(yè)上、讓你的課堂每分鐘都有吸引力、好老師，大班小班都一樣、激動人心的“分院禮”——新學年的精彩開場、“神水”事件、獎勵計劃——請學生到老師家吃飯、希望你們能打電話來、別“放過”任何一個答不出問題的孩子、讓課堂“動起來”、每節(jié)課都是“音樂課”、站到桌子上講課、每間教室都該有個“紅按鈕”、尋根的積極教育、一場風馬牛不相及的音樂劇、對家長也要有所要求、挑戰(zhàn)賽——最好玩的學習、八年級女孩之夜、別給學生補考的機會、為同學鼓掌、那些貼在墻上的回憶、讓演講更生動、用眼神關注每個孩子、千萬別待在同一個地方、你教的是學生，不是黑板、讓死氣沉沉的學生“復活”、微笑是管理孩子最好的方法、養(yǎng)成良好的表達方式、“自欺欺人”到“假戲作真”、規(guī)矩的力量——給孩子的行為設限、只責怪孩子是不公平的、讓老師們站高點兒、搞笑課堂。第四部分課堂之外?；I劃大受歡迎的“家長夜?！薄⒓议L和老師的“水球大戰(zhàn)”、理想中的學校、穿越時空“主題日”、如果有學生一直喜歡你，你肯定有做錯的地方、優(yōu)秀的教師是學校的生命線、試講至關重要、讓孩子走進學校的歷史、孩子只會理解字面意思、一件小事帶來的巨大改變、讓孩子終身受益的人生課、“第二家長”、特“色”教室、消滅“怯場”，人生才有機會大放光彩、將忌妒拒之門外、你無法了解學生的全部，但可以全心愛他們、教孩子擁有世界公民的眼界、在全世界復制克拉克學校的教育理念、我從來都不想空手而歸、良性循環(huán)、手寫。
感謝信。
先做好自己，再求助于人在開始的地方說再見。
這本書不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。本書的意義在于，它讓我們清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。確實，作為教育者，我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無論父母，教師。
學習於杏文老師體會篇十
作為一位上大學的學生，我有幸上了盧老師的一門課程。在這門課程中，我不僅學到了知識，還受益匪淺。我愿意分享一下我對盧老師的學習心得體會。
第二段：盧老師的教學風格。
盧老師給我的第一印象是他熱情洋溢的教學風格。他總是鼓勵我們積極參與課堂討論，并且給予我們足夠的空間發(fā)表自己的觀點。他總是耐心地傾聽我們的問題，并且給與我們啟示。在他的課堂上，我感到我是一個重要的學習主體，而不僅僅是一個被動接受知識的聽眾。
第三段：盧老師的教學方法。
除了熱情的教學風格，盧老師還有一套獨特的教學方法。他經(jīng)常使用案例分析的方式講解課程內容，通過真實的案例給我們展示理論與實踐的結合。這樣的教學方法不僅提高了我們對知識的理解和記憶，還讓我們更好地理解知識的應用場景。此外，盧老師還經(jīng)常組織團隊項目，讓我們在團隊中協(xié)作解決問題。這些團隊項目鍛煉了我們的領導能力、溝通能力和團隊合作精神。
第四段：盧老師的個人魅力。
盧老師的個人魅力也是他值得學習的一個方面。他是一個博學多才的人，經(jīng)常與我們分享他的學術研究成果以及他的人生經(jīng)驗。他總是充滿智慧和幽默，以輕松愉快的方式給我們上課。在與他的交流中，我不僅學到了課程上的知識，還學到了做人的道理。他的為人和品質對我產(chǎn)生了深遠的影響，讓我對自己的未來有了更清晰的認識和規(guī)劃。
第五段：總結。
通過上盧老師的課，我深深地感受到了他的教學熱情和專業(yè)水平。他的教學方法和個人魅力使得課程內容更加生動有趣。我不僅是在學習知識，更是在接受一種生活智慧的指引。我相信，在盧老師的精心指導下，我能夠在自己的領域取得更大的成就。我將會記住盧老師對我的啟示，將其運用到我的學習和生活中。
學習於杏文老師體會篇十一
“瀾滄江畔育奇葩，三江流域譜華章〞，昌都一高是一個人杰地靈、充滿朝氣的地方。我一定會好好珍惜這難得的時機，以良好的心態(tài)對待工作，沿著新教師學習會的前進方向，在領導和各位同行的關心教導下，勤勤懇懇干好工作，為昌都一高的教育事業(yè)添上一瓦增上一磚。
時光荏苒，轉眼踏上新的工作崗位已有3個月了。在這3個月的教學實踐中，讓我感受最深的是學校對我們新教師的關愛和各位老教師對我們業(yè)務上的不斷指導。作為一名剛踏進一高的新教師，最大的缺乏就是缺少經(jīng)驗，對教學的重、難點把握不好。學校組織的“老帶新〞“師徒結對〞的方式在很大程度上彌補了我們的這一缺乏。學校教科室組織的領導、教師“推門聽課〞，也給了我們鍛煉的時機，并能通過評課，及時發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，有針對性的調整教學方式方法，更好的進行教學。這樣就大大提高了我們的教學水平。我特別感謝備課組長楊潤蘭老師，每次向她請教問題時，她從不推脫，并把問題講析得細致透徹。而且，她還經(jīng)常教導我，要多角度了解學生、觀察學生，要從學生的角度去思考問題，講析課文時要和學生一起探討思考。
另外，我還認識到，作為一個沒有經(jīng)驗的青年教師，要想把課上好，把教學組織好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。因為首次接觸高中教材，對文本不熟悉。所以，在備課前，就必須先熟悉教材，吃透教材，再根據(jù)學生情況認真仔細備好課。光是閉門造車也不行，還必須向老教師多請教，多學習。聽課，那么是一個提高自身教學能力的好方法。新教師只有多聽課，才能積累經(jīng)驗，才能從其他人身上學習一些駕馭課堂的能力技巧。除了向別人學習以外，還要不忘隨時給自己充電，多讀書，用知識來武裝我們的頭腦。要想教給學生一罐水，自己必須先要擁有一桶水才行。所謂“學高為師〞正是這個道理。
“教學反思〞是新教師成長的飛躍。所謂反思，就是指善于總結教學過程中的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調整自己的知識結構和教學方法，以獲得持續(xù)的終身的開展，到達成長的`飛躍。只有在每次的反思中，我們才能得到真正意義上的成長。有付出不一定有收獲，但是一如既往地努力耕耘，必將換來一份充實而又沉甸甸的碩果。
最后，我還認識到，我們的教育對象—————學生。一群十五六歲、朝氣蓬勃、活潑可愛的孩子們。面對這樣的群體，我們應該如何來對待他們呢？曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣幾句話“尊重與傾聽是教育的基點，寬容與信任是教育的魅力，善良與關愛是教育的雨露，公平與平等是教育的內核，鼓勵與贊賞是教育的張力〞。雖然我現(xiàn)在還沒有能做得很好，但我將以它作為我教育工作的座右銘，時刻提醒自己，努力朝這個方向開展。
學習於杏文老師體會篇十二
教師是教育過程中的主導力量。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于老師學習。
吧。
教師完全可以而且應該根據(jù)學生的情況來處理教材，教材只是書面的東西，所載的信息是有限的，而且現(xiàn)在新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習，培養(yǎng)學生終身學習的能力，因此，教師要創(chuàng)造性的使用教材，并要融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來。充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。
課程不等于教材，教材只是課程的一部分，課程不再是特定的知識載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程，教師和學生也都是課程，通過學習改變了以往把課程等同于教材的觀點，教材不等于教學內容，教學內容大于教材，教學內容的范圍也是靈活的，廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要適合學生的認識規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，所有有關的人與自然，與社會，與自我的任何方面的材料都可以作為學習內容，今天的教學環(huán)境發(fā)生了很大的變革，教師應根據(jù)學生的實際有目的的對教材內容進行改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼近生活的實際，所以教學內容大于教材。
教材是對每一個學生的具體情況都適應的，因為教材是教師和學生實施課程標準的重要憑借，學科標準中沒有規(guī)定重點、難點，沒有課時分配，沒有具體內容，這說明對學生的要求是有彈性的，因人而異的，教材為教師使用教材留了創(chuàng)造的空間。
總之，教師必須深入理解學生是如何學習的，他們的智慧是如何建構的，學生頭腦中的知識不應該是灌進去的，而應該是通過活躍的探究與學習過程建構起來的。
在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
一、擺正位置，明確目標。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。還“習作”應有的位置，精心編寫專.門的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級寫話的基礎上進行。
作文。
起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。
二、降低要求，培養(yǎng)興趣。
寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
三、范文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，我們應給學生范文(最好是教師自己寫的范文—例文)，“例文”多是用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學生讀了倍感親切。“例文”均由小學生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學生的習作提供良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關聯(lián)，便于學生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學習作文。這樣有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度。
四、以說促寫，讀寫結合。
在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚?！白x寫結合”不僅是一種具體的教學方法，更是語言教學的基本規(guī)律之一。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學習中提高自身素質。
數(shù)學來源于生活，同時作用與生活，數(shù)學課程是由科學世界回歸到生活世界理論的一大飛躍，如何培養(yǎng)學生在應用題中的實踐能力，我認為應該從以下幾個方面做起：
一、面向學生，面向生活，使教學的內容貼近學生的現(xiàn)實生活。
在應用題教學中，一方面要激發(fā)學生學習的興趣，使學生愛學、樂學，興趣是最好的老師，學生只要對學習內容產(chǎn)生極大的學習興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，學生會越來越想學，越學越愛學，所以，課程內容要貼近學生的生活實際。
二、面向社會，課程內容要反映社會，科技的發(fā)展水平。學生生活在社會之中，并最終走向社會，讓他們了解社會的發(fā)展狀況，了解科技的發(fā)展狀況，對他們的現(xiàn)在和將來都是極其重要的。
總之，要設法培養(yǎng)學生的實踐能力使學生首先接觸生活世界，只有面向生活世界，才能真正改變學生的生存狀態(tài)，生活方式加深他們的實踐性。
學習於杏文老師體會篇十三
現(xiàn)在美好的社會可能已經(jīng)不給我們這樣的機會去重走葉靜老師的路了，可我們要學習的總是那一股熱情和那一種精神。下面是本站小編為大家收集整理的aaaaa，歡迎大家閱讀。
在烈日炎炎的假期中，田林小學教職工在八月中旬回到學校，聆聽了由全國政協(xié)委員、拉薩市實驗小學校長葉靜老師帶來的題為《無悔的人生——把生命的火，赤誠的心，真摯的愛獻給孩子們》的主題報告。
在雄偉的青藏高原中，有一位扎根于西藏將近五十年的上海人，一位把青春、熱血和生命都貢獻給西藏教育事業(yè)的人民教師，一位先后多次受到國家和西藏自治區(qū)嘉獎的全國先進教育工作者，她就是葉靜老師。
從灼灼其華的韶華年齡，到如今已經(jīng)兩鬢斑白的花甲之齡，葉靜老師將自己的一生奉獻給了西藏的教育事業(yè)，用無悔的青春和熱情，譜寫了教育的美麗詩篇。此次葉靜老師帶來的主題報告共分為四個部分，她分別從“理想與信念”、“磨練與忍耐”、“追求與堅持”以及“人是要有點精神的”幾個角度為全體田林小學教職工上了生動一課。
報告時間雖然短暫，但是留給全體田林小學教職員工的感動和深思都是無窮的，我們要學習葉靜老師對于教育，對于孩子的真摯和熱情，為教育事業(yè)的進步貢獻自己的綿薄之力。
當我為自己不入流的文字難登大雅之堂，痛恨自己知識淺陋，當我為世俗雜務纏繞，借文字發(fā)泄,迫切地想在自己設計的文字圍城中力求突破與無力逃遁，心虛地向現(xiàn)實低頭時，當我一再強調，否定自以為是，而私下里晾曬自己小得不能再小的清高自尊心，不能自拔時，葉靜老師向我走來。
接到老師的電話，我根本不相信自己的耳朵。岳西縣有幾個葉靜，小鎮(zhèn)上有幾個葉靜，大一點，安徽安慶有幾個葉靜?岳西網(wǎng)絡上或是論壇上有叫“葉靜”的網(wǎng)友嗎?想了半天，還是不相信這是真的。(也難怪有的網(wǎng)友以為是誰打錯了電話，而錯過和葉老師交流的機會。)。
這是真的。同樣幸運的還有六0后的長亭，開心龍，昌山，春曉大別山，各位長兄文友，再加上七零后的朱珠，163和我，更值得隆重介紹的是，茶癡(正好今天在安慶日報上讀到一篇文友寫他的文章)文癡錢局長，小說家張白雨先生。我們笑稱自己是“米粉”(米藍卡fans.其實我們更是百分百的“靜粉”，連米老師錢老師都是，他們的到來讓我等覺得，列入葉老師的“黑名單”倍感榮幸。
聚會總是美好的，163記錄了精華。不多說。
想像著才思敏捷大多情況下總是年輕人連在一起的，和。
散文。
家葉老師在一起，你錯了。難怪他寫出那些膾炙人口,芳香四溢的文字。
葉老師的低調讓我們受寵若驚加上過份激動.我是第一個到的。和老師的手握在一起才驀然驚醒，葉老師真實地站在我的面前。五分鐘之后就發(fā)現(xiàn)和他的親切程度不亞于一起“水”的網(wǎng)友，一起“攝”的色友。
那天老師的“愚鈍”(“魚燉”)已申請專利，他對后輩或是我等小輩的關心愛護已在20xx年陽春三月申請了專利號。
“我和人喝酒，就得喝干，不管多少，三分之一也好，四分之三也好，滿杯也好!干!”豪爽!
席間，葉老師拿著酒瓶蓋對我們平靜地說：中了，一臺電腦。
相信他的誠實，相信他的忠厚，相信他的質樸，相信他的善良，卻忘了這是另一個場合-----朋友聚會。朋友之間氣氛要的是放松和交流，友愛和諧。每個人都相信又有一大幸運在等著我們。也是葉老師帶來的，當所有人驗證后，他接著說：中了，沒錯，下面有備注，電腦，火柴盒大小。不好分，我一個人要算著。葉老師的慧詰讓我們開心許久。
因為感受著大師級的關愛，我們分外珍惜這次相逢，上次和老師相見是在明堂山酒店大廳，他嘴中不停地說：不能喝，胃不行。文友一句“痛并快樂著”又讓他一飲而盡。文字的相聚是讀安慶晚報上的《皴》還有在岳西網(wǎng)上的《一塊鐵》等篇章。
老師盛情不只是餐桌前的精言妙語，更給我們帶來了最實惠的禮物，是散發(fā)著芳香的《秋天里的單音節(jié)》這本書，因為只有朱珠學姐和我兩位女性，我們勢在必得。葉老師帶的六本書，這下著實讓老師傷腦筋，比寫文章時苦惱百倍。到處書落誰家了?我現(xiàn)在還不十分清楚，看著老師拿筆寫下“敬贈”和“指正”，我心一緊一顫，老師謙卑讓我汗顏，卻讓我怎么饒恕不了自己對文字曾有的態(tài)度。我心里只覺得這是老師照顧我們文學愛好者可憐的自尊?？墒抢蠋燆\地留下這難得的墨寶。
這珍貴禮物的封面是我們每個岳西人熟悉的村莊，房前的梨樹，屋后的竹林，屋頂上清晰可見的煙囪，小河上簡易的竹筏，和上空自由飛翔的鷺鷥......說實話，只讀了史小溪老師寫的序言和老師自己寫的后記，迫不及待地想要寫些什么。因為這不是書評。
散文因為每個人文化程度，生活階層，學識底蘊，思想境界及寫作態(tài)度的不同而風格迥異?？傮w的“內容廣博，結構精巧，語言雅麗”都是我的缺陷，從一開始我就諱忌嫉妒她的完美,這種純文學的精髓,不是我們這些制造“網(wǎng)絡方便面”的人能一時半伙讀懂的，“思想性與審美觀是必須用心細細感受才能獲得藝術快感的?！笔防蠋熣f的對，了解老師多年不懈地耕耘，如今春華秋實。帶領我們這些家鄉(xiāng)的晚輩一起“探索和追尋那些被人們淡忘的物事以及這些物事包裹著某種意義”，也是一件多么重要的事。老師用苦良心，我們明了。
當我們余興未了，有人提議去老師府邸去欣賞桃花源的風光，葉老師的好友張老師道出天機“孩子上學，請勿打擾”，“月假有事?！笔茄剑@才是真實的為人夫為人父的葉老師。
在文學這片熱土上，有葉靜這位良師，我們更有信心“愛得起?！比~靜老師是了解我們苦衷的，用一首流行歌來形容最為恰當：
因為愛著你的愛,夢著你的夢,因為苦著你的苦，所以悲傷著你的悲傷，痛苦著你的痛苦,幸福著你的幸福.祝福著你的祝福。
這里的“你”不是愛情而是文學，文字，文章。
用老師自己的話來詮釋：我們很難詩意地生活在紅塵俗世之中，但是我們可以懷著愛的激情去迎接每一個窗口上泛起成熟的蘋果色的早晨!
痛并快樂著是一種我們這些文學愛好者乃至有成就的作家，自己才能詮注的幸福。我將不再用文字抱怨世事不公，無書可讀，無病呻吟,這是對文字的褻瀆。愿自己象也能老師一樣，厚積薄發(fā),堅持不懈。
心在夢就在，絢麗燦爛的“煙花”，也許崩發(fā)開放會有時吧，但愿吧。
寫到這里，我似乎又聽見葉老師的歡聲笑語，看見他舉杯痛飲的瀟灑模樣。想像著李白“對影成三人”的落寞，杜甫“安得廣廈千萬間?”的無奈，哪有這樣幸福淋漓酣暢!與老師相識的幸福收藏在我的內心深處開花，無時不在回味.
葉靜老師幾乎在西藏傾盡了她一生的精力，為了邊遠地區(qū)的教育，更為了那兒可愛的孩子們。葉靜老師一定有很多的故事，我的好奇心推動著我在網(wǎng)上找到了很多關于葉靜老師故事的文章。在百度中搜索“葉靜西藏”四字，跳出了數(shù)頁的搜索結果。一位名叫大黃貓的網(wǎng)友在他的微博中寫下了這篇名為《我和葉靜老師》的文章，從文中的“西藏”“上海”“橋梁專家”等等詞語中我確定他寫的就是這位葉靜老師。其中充滿了愛和關懷，文章以“歲月如梭，過去的一些回憶成了定格，留在心靈的深處?！边@句話作為結尾，這種感情我們必定無法體會，但是我感受到了其中的情深意切。
18歲進藏支援教育，幾十年的奮斗史，非常人所能及的。拉薩實驗小學的今天有葉靜老師的一份辛勤耕耘，在上世紀物質缺乏、環(huán)境惡劣的情況下，葉靜老師勤于教書，勇于突破改革，使本來教育質量并不高的拉薩小學一步一步地向上前進著。為了西藏的教育和孩子們，無法分身乏術而百般無奈的葉靜老師沒能很好地顧忌到上海的家人，在父親去世的時候沒能陪在身邊，在心里留下了永恒的遺憾。在一篇訪談錄中看到了“葉靜老師家的窗戶一年四季開著”，想到了老師提到過她因為患上了高山性腦缺氧引起的偏頭痛，痛起來很嚴重。為了教育，老師犧牲了家人，犧牲了自己的健康，我想問她一聲“這樣值得嗎?”其實，不問也應該得知她的答案，一定是“值”。她熱愛教育，用一句很常用的話就是：愛到骨子里了。
現(xiàn)在美好的社會可能已經(jīng)不給我們這樣的機會去重走葉靜老師的路了，可我們要學習的總是那一股熱情和那一種精神?！拔液芮遑?，可我不懊悔，我在教育這富有前程的領域中找到自己的價值?！边@句話是葉靜老師在一次訪談中說到的。葉靜老師不清貧，內心很富裕;因為這顆心中藏著很多的故事，我們聽到的可能只是故事的一部分，還有些是只能意會而不可言傳的。我想葉靜老師所說的自己的價值就是寄托于孩子們的希望，教育的前景之上的吧。所有的園丁不都應該是如此嗎?與你，與我，共勉之。
學習於杏文老師體會篇十四
隨著現(xiàn)代教育方法不斷創(chuàng)新，學生們正朝著更加多樣化的學習方式邁進。而在這個過程中，盧老師以其獨特的教學方法和理念，給我們帶來了前所未有的學習體驗。通過與盧老師的學習互動，我不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新思維。在本文中，我將分享我對盧老師學習方法的體會和心得體會。
第一段：獨特的教學方式。
盧老師以其獨特的教學方式引起了我的興趣。他引導我們通過實際操作來學習，而不僅僅是被動地聽課。例如，在化學實驗課上，他讓我們親自動手操作，觀察化學反應過程，并解釋反應的原理和結果。這種互動式的學習方式不僅加深了我們對化學的理解，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和動手能力。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
盧老師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。他鼓勵我們提出問題，思考解決問題的方法，并引導我們通過合作研究和實踐來找到答案。例如，在數(shù)學課上，他給我們一個復雜的問題，讓我們自己尋找解決方法。通過與同學們的合作和研究，我們從不同的角度思考問題，最終找到了不同的解決方法。在這個過程中，我學會了不僅僅關注表面問題，而是要深入思考和尋找更多的可能性。
第三段：學習的樂趣。
在盧老師的課堂上，我體會到了學習的樂趣。他教我們勇敢地嘗試新事物，并充分發(fā)揮我們的想象力。例如，在語文課上，他讓我們用歌曲的形式來學習古詩，讓我們通過音樂和肢體語言來表達詩意。這種有趣的學習方式激發(fā)了我們學習的熱情，讓我們享受學習的過程，而不僅僅關注成績。
第四段：激發(fā)學生的潛能。
盧老師相信每個學生都有無限的潛能。他鼓勵我們自信地面對挑戰(zhàn)，相信自己的能力，并努力克服困難。例如，在英語課上，他讓我們進行角色扮演，模擬真實生活中的對話場景。這種實踐讓我們在一個真實的環(huán)境中練習英語口語，并為我們培養(yǎng)自信和流利的表達能力。
第五段：對未來的影響。
盧老師的教學方法對我的學習和成長產(chǎn)生了深遠的影響。他不僅教給我知識，更重要的是培養(yǎng)了我的思考能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。這些能力將在未來的學習和工作中發(fā)揮重要作用。同時，盧老師注重培養(yǎng)我們的品德素質和社會責任感，培養(yǎng)我們成為有擔當?shù)墓瘛?/p>
總結：通過盧老師的獨特教學方式，我體會到了學習的樂趣，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新思維。在他的引導下，我學會了思考問題、解決問題，并相信自己的能力。盧老師的教學方法對我產(chǎn)生了深遠的影響，使我在學習和生活中都變得更加自信和積極。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠在未來的道路上取得更大的成就。
學習於杏文老師體會篇十五
通過這次集中培訓領略了有著豐富教學經(jīng)驗的教授的培訓，自己在學習中獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：
雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。在培訓過程中兩位教授給我們講了相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。席老師豐富的教學經(jīng)驗為我們做了一次生動的報告。
基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數(shù)，我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
學習於杏文老師體會篇十六
為提高教師對《安全教育法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務，并合理地維護自己的合法權益，我校組織了全體老師一起學習了《教師法》《未成年人保護法》《義務教育法》等等。通過此次學習，老師們較為準確地理解了《教師法》的精神實質，明確了自己作為教育工作者的權利和義務，改變了“教師不學教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯在哪”的現(xiàn)狀，有利于我們增進守法護法的意識，樹立依法維權的觀念，自覺落實依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學工作中，一定要以《中華人民共和國教師法》為依據(jù)，堅持權利與義務相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學、學術活動、管理學生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓”等權利，并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關愛學生、制止侵害、自我提高”等義務。
《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規(guī)定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被保護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到監(jiān)護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學校里，侵犯學生權利、傷害學生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學生的行為。如有時罰站，有時一個學生違紀全班同學挨批，優(yōu)待尖子生，有時對后進生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違背了有關法律的規(guī)定，嚴重危害了學生的身心健康。因此，我們教師要全面準確地理解自身的權利和義務，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為。保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。
然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害，應該讓他們懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，增強未成年人自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權益則十分必要。未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是一項具有戰(zhàn)略性的，需要全社會共同參與的系統(tǒng)工程。我們每一個公民，都承擔著保護未成年人合法權益，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務。因此，我們教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。
進入二十一世紀，我國基礎教育改革和發(fā)展的根本任務是從應試教育轉向素質教育。素質教育的根本目標是使受教育者個體在身心各方面都得到充分、自由的發(fā)展。而要做到這一點，作為素質教育的主體——教師的素質，特別是教師的職業(yè)道德水平是至關重要的。就上述兩點講，為培養(yǎng)一支師魂崇高，師能過硬，師德優(yōu)良的教師隊伍，加強中小學教育的職業(yè)道德修養(yǎng)是十分必要的。1999年在《關于教育問題的談話》中談到：“教師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。這就給教師提出了更高的要求。要使廣大中小學教師適應時代給予的任務，就必須具有高度的自尊、自重、自強不息的精神，加強師德建設，加強自身修養(yǎng)。工作中體會到，應做好加強理論學習，更新教育觀念，提高師德認識。
要想使自己的思想適應社會需要，就要有知識，這就要學習。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學習。加強理論學習，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。首先，教師認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次，教師要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯(lián)系中來認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步的提高了教師們的認識，有利地指導了教師們今后的行動!
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