總結(jié)是一種思維的整理和歸納，有助于提高我們的思考能力。總結(jié)是一種對過去的回顧和對未來的規(guī)劃，能夠幫助我們更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向。%20總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。%20那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
世紀寶鼎說課稿篇一
帶鼎字的詞語。
一、復(fù)習導入。
在聯(lián)合國成立50周年前夕,中國人民向聯(lián)合國贈送了一份生日禮物世紀寶鼎。這就是這個寶鼎（出示掛圖）。
二、自主學習課文。
從上節(jié)課的學習中,我們對課文的內(nèi)容有了一個初步的認識。4號放學時老師布置了一個回家作業(yè)，就是請同學們回家自學文章的二，三，四，準備今天進行贈送寶鼎表演賽。
我想同學們在自學過程中，或多或少一定有不理解的地方，下面我們來發(fā)揮小組的.智慧，討論討論，看看能否解決這些問題。
（小組商議討論）。
檢查同學們的自學情況，出示些思考題。
1為什么說寶鼎堪稱宏偉杰作？
3寶鼎有哪些象征意義？
三、贈送寶鼎表演賽。
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？
討論：怎樣才能表演得好？
點撥：要表演好贈送世紀寶鼎，關(guān)鍵在于向外國人介紹寶鼎精美的藝術(shù)造型、文化內(nèi)涵及其藝術(shù)價值，而要介紹說明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課本的書面語言變成自己的口頭語言?，F(xiàn)在同學們抓緊準備，看誰準備得好。
1小組演練贈送寶鼎。
提示：聯(lián)合國人員都是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應(yīng)該怎么介紹？中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯(lián)合國人員，應(yīng)怎么表示并說些什么？請各組同學認真研究，要表演得真實，有創(chuàng)意，有特點。
2班級進行贈寶鼎表演賽。
推選小組里最好的表演者，參加班級表演賽。
每組抽一名學生當觀眾評委。評比標準：
（1）參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮。
（2）中方代表介紹寶鼎內(nèi)容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合。
（3）聯(lián)合國代表致答謝辭應(yīng)熱情，得體。
3各組按順序表演。
4評議。
四、總結(jié)課文。
1讀了這篇課文你有什么感想體會。
（1）中華民族的歷史悠久，文化燦爛。
（2）中國人民愛和平，與世界人民友好相處，共創(chuàng)美好未來。
2從學習表達的角度，說說自己領(lǐng)悟到哪些表達方法？
（1）通過結(jié)構(gòu)、高度、重量、形狀、紋飾、浮雕、銘文等介紹寶鼎的樣子。
（2）通過鼎的含義反映它在中國古代社會生活中的獨特地位。鼎作為一種重要禮器，代表了和平、發(fā)展、昌盛。
（3）從鼎的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
五、拓展延伸。
世紀寶鼎說課稿篇二
1、學習生字、新詞，理解詞語。
2、理清文章脈絡(luò)。
提高閱讀思考和自學能力。
理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。
一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫詞，引導學習詞語。
(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?
“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。
“世紀寶鼎”： 讀：聯(lián)合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物—— 由12億中國人民贈送的巨型青銅器—— “世紀寶鼎”。
說：(用自己的話說)
4、看圖后問學生誰認識，這是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)
b.鼎身：(指實物圖)
c.鼎重:：鼎的重量
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
二、圍繞"世紀寶鼎"理解詞語
1·"世紀寶鼎"的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)
2·整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)
3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么? (昌chang盛)
4·"世紀寶鼎"匯集了哪些技藝優(yōu)勢?(熔rng)
5·寶鼎的整體結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注
一言九鼎:九鼎，古代國家 的寶器，形容一句話能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱"三分鼎足"也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡(luò)
小組合作學習、匯報，各組交流。
第一段(第1然段)中國人民贈送給聯(lián)合國“世紀寶鼎”。
第二段(第2、3自然)介紹“世紀寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)
四、作業(yè)：熟讀課文。
教學目標：
1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。
2、學習本文表達方法。
3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。
教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。
教學難點：學習本文表達方法。
教學過程：
一、自學"預(yù)習"，提出問題
1·自讀“預(yù)習”。
2·怎樣學習這篇課文?
(1) 讀讀：認真自讀課文。
(2) 看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解"世紀寶鼎"是什么樣的
（3）想想：我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義是什么?
(4) 畫畫：把不懂的詞句畫下來。
(5)研究：上課多與同學一同研究探討。
二、自學課文，領(lǐng)悟表達方法。
1、“世紀寶鼎”什么樣的?
2、讀課文中第二自然段。觀看 (幻燈片)
3、說說你領(lǐng)悟到了什么表達方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）
b·語言簡練，句式整齊，
整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準確。
4、畫圖簡說。
5、提問：“鼎“的意義是什么?
“世紀寶鼎”的意義是什么?
我國人民向聯(lián)合國贈送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。
b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈送聯(lián)合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。
三、學生質(zhì)疑，學生互相解疑
(1)為什么說聯(lián)合國得到了我國贈送的"世紀寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么? 這樣的.表達方法有什么好處?
第一句：鼎座高0·5米，(象征聯(lián)合國成立50周年。)
第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來臨的21世紀。)
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是
龍的傳人)
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設(shè)計它的整體結(jié)構(gòu)，它的藝術(shù)造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。
四、解題
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?
板書設(shè)計：
23 世紀寶鼎
一、珍貴
二、古樸
精湛 宏偉杰作
反映了……
集……之大成 象征著……
溶……于一爐 顯示了……
三、寓意 表達了……
世紀寶鼎說課稿篇三
教學目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題――世紀寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物――世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的.重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計。
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世紀寶鼎說課稿篇四
教學理念：
新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學習，這也是新課標倡導的學習方式。
然而，《世紀寶鼎》卻是一篇學生覺得枯燥、乏味的說明性文章，要讓學生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學過程中得以體現(xiàn)。
教學目標：
1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。
2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好?這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華——鐘鳴鼎食;一句話頂?shù)纳暇艂€鼎，形容說話分量特別重——一言九鼎。很優(yōu)秀的作品——“扛鼎之作”，很有名氣——“鼎鼎大名”。全力幫助——鼎力相助;三分天下——三足鼎立。
師：同學們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語有什么共同點?
(都有一個鼎字。)。
師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。(板書“鼎”字)，我們一起書空，(學生書空。)。
師：知道什么是鼎么?(古代烹煮用的器物一般是三足兩耳)。
出示掛圖，師述：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是我國政府專門為聯(lián)合國50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國紐約聯(lián)合國總部，它叫——生：世紀寶鼎。
師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。(板書課題“23世紀寶鼎，齊讀課題。)。
二、整體感知，讀取信息。
師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順?？纯凑n文介紹了關(guān)于世紀寶鼎的哪些信息?(學生自由讀課文，教師巡視。)。
師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢?
(學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀意蘊。
生：匯報。
2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關(guān)的語句說出理由。
學生閱讀，討論。
3、學生匯報：生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。
生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀。我從這句話中體會到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯(lián)合國成立50華誕而精心設(shè)計的。所以我介紹這一部分。
生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。(生介紹時，出示這句話。)。
學生結(jié)合資料談。
師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話?
指名讀。評價，再讀，齊讀。
師：請同學們接著匯報。
生：“鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成一種禮器。”這句話寫出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。
生：鼎作為一種重要禮器，象征團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以我介紹這一句。
生：“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐?！蔽易x了這句話，我覺得咱們中國能造出這么好的鼎，心中充滿了作為中國人的自豪，所以我想介紹這一句。
師：(出示句子)那你再讀一遍，讀出自豪感來。評價，再讀，齊讀。
生：“聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥?！倍κ谴砗推?、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。
師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的`這份美好祝福吧!齊讀課文最后一段。
四、自主實踐,發(fā)展語言。
師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場贈寶儀式作好準備了么?不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。
(學生進入角色練習)。
師:同學們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國紐約聯(lián)合國總部,贈寶的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!
贈鼎記者招待會。
師：記者提問踴躍,中國的贈寶大使和秘書長先生更是沉著應(yīng)答,你們可真棒!
師總結(jié):全世界人民愛好和平，期盼和平，讓我們共同祈禱咱們的世界永遠和平昌盛。
板書設(shè)計：
來歷外形價值寓意。
和平昌盛。
教學反思：
課前我讓學生收集了與“鼎”有關(guān)的成語、與“鼎”有關(guān)的資料，為上課做好準備。開始我?guī)е鴮W生做游戲《巧猜成語》引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。接著我創(chuàng)設(shè)情境：剛才初讀課文，我們了解了有關(guān)世紀寶鼎的簡單信息。同學們，如果時間能夠倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱們中國向聯(lián)合國贈送世紀寶鼎，并向當時的秘書長加利作相關(guān)介紹么?如果有這個機會，你最想向秘書長加利介紹寶鼎的什么呢?讓學生品讀課文，最后設(shè)計了一個“贈鼎記者招待會”，學生熱情高漲，積極投入到這個活動中來，使他們在精神活動的參與中得到語言能力和精神世界的全面提升。這節(jié)課的不足之處：在品讀“1。鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。2。這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐?！边@兩個句子時挖得不夠深，學生對中國的悠久歷史、燦爛文化還體會得不夠深，學生的朗讀還不到位。
世紀寶鼎說課稿篇五
1．學會本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3．理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4．領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點。
一課時。
一、談話導入，揭示課題：
師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好？這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華鐘鳴鼎食；一句話頂?shù)纳暇艂€鼎，形容說話分量特別重一言九鼎。很優(yōu)秀的作品扛鼎之作，很有名氣鼎鼎大名。全力幫助鼎力相助；三分天下三足鼎立。
師：同學們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語有什么共同點？
（都有一個鼎字。）。
師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。（板書鼎字），我們一起書空，（學生書空，在本子上練寫三遍。）。
師：知道什么是鼎么？誰來介紹你收集的資料？
（學生介紹鼎的資料。出示圖片，我們可以從這些各種各樣的鼎中看到鼎的式樣和浮雕紋飾。）。
師：鼎由炊具發(fā)展為重要禮器，在我國古人心中的地位十分崇高、神圣。鼎還形成了我國獨有的文化現(xiàn)象鼎文化。我們一起來看看在祖國歷史上具有特殊意義的鼎。（出示課件，依次介紹司母戊大方鼎，國寶楚風鑄客鼎等。）。
司母戊大方鼎：是我國已出土的第一大青銅鼎，重達875公斤，出土于河南安陽。
楚風鑄客鼎：這是戰(zhàn)國時期楚國鑄造的青銅鼎，重400公斤，距今已有2400多年的歷史了。它的大小、重量僅次于司母戊大方鼎，是國寶級文物。
毛公鼎：這是我國銅器中銘文最長的青銅鼎，鼎腹部內(nèi)壁鑄有長篇銘文499字。
師：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是中國政府專門為聯(lián)合國50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國紐約聯(lián)合國總部，它叫（出示世紀寶鼎圖片）。
師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。（板書課題23世紀寶鼎，齊讀課題。）。
二、整體感知，讀取信息。
師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順?？纯凑n文介紹了關(guān)于世紀寶鼎的哪些信息？（學生自由讀課文，教師巡視。）。
師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢？
（學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀意蘊。
生：匯報。師：板書：來歷、外形、價值、寓意。
2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關(guān)的語句說出理由。
學生閱讀，討論。
3、學生匯報：
生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。
生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀。我從這句話中體會到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯(lián)合國成立50華誕而精心設(shè)計的。所以我介紹這一部分。
生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。（生介紹時，出示這句話。）。
生：商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。讓我感到世紀寶鼎古色古香，是中華民族智慧的結(jié)晶。
生：我覺得這句話寫的特別好，略鼓渾圓這兩個詞用得特別準確。
師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話？
指名讀。評價，再讀，齊讀。
師：請同學們接著匯報。
生：鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成一種禮器。這句話寫出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。
生：我想補充一點，鼎作為一種重要禮器，象征團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以還應(yīng)該加上這一句。
生：這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。我讀了這句話，心中充滿了作為中國人的自豪，另外這句話寫的特別有氣勢。所以我想介紹這一句。
師：（出示課件）那你再讀一遍，讀出氣勢來。評價，再讀，齊讀。
生：聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。鼎是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。
生：老師，我還搜集了一個這樣的資料，聯(lián)合國我想聯(lián)合國之所以破例收下中國的第三件禮物，是因為世紀寶鼎象征著和平。所以我準備介紹世紀寶鼎的寓意。
師：你真善于學習。
師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的這份美好祝福吧！齊讀課文最后一段。
師：看的出來，同學們對世紀寶鼎的外形、價值、寓意非常欣賞，你能用一個詞來概括世紀寶鼎的特點么？請同學們默讀課文，思考這個問題。（板書：巧奪天工、獨具匠心、匠心獨醞）。
四、自主實踐,發(fā)展語言。
師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場贈寶儀式作好準備了么？不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。
(學生進入角色練習)。
師:同學們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國紐約聯(lián)合國總部,贈寶的新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!(出示課件)。
贈寶大使1:尊敬的.秘書長先生,您好這是中華人民共和國贈送的世紀寶鼎,鼎坐0.5米,象征聯(lián)合國成立五十周年,鼎身高2.1米,象征即將來臨的21世紀.鼎重1.5噸,三足兩耳,腹略鼓,底渾圓,四周有商周紋飾,浮雕獸面,云紋填底.秘書長先生,您看看,世紀寶鼎的底座上飾有56條龍,想必您也知道,這象征我們56個民族都是龍的傳人.這尊寶鼎表達了我們?nèi)w中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿.
秘書長1:謝謝,謝謝中華人民共和國全體人民對聯(lián)合國的心意.
大使1:不用謝。
贈寶大使2:秘書長先生,鼎在遠古時候則中國先民使用的一種炊具,后來發(fā)展成為一種重要的禮器.它象征團結(jié),統(tǒng)一和權(quán)威.今年恰逢聯(lián)合國五十華誕,我國贈送世紀寶鼎,就是希望聯(lián)合國能夠更好地維護和平.
秘書長2:thankyouverymuch!謝謝,中國!我一定會的。
師:喲,這是個洋味十足的秘書長!
贈寶大使3:尊敬的秘書長閣下,各國駐聯(lián)合國使節(jié),在聯(lián)合國五十華誕前夕,請允許我代表中華人民共和國,中央人民政府對聯(lián)合國表示最誠摯的祝福,這座世紀定鼎,集中國古代青銅器藝術(shù)大成,熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐.它的整體結(jié)構(gòu),藝術(shù)造型和紋飾配制,顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化,中國人民衷心祝愿聯(lián)合國能在維護世界和平,促進世界發(fā)展中發(fā)揮更大的作用,更好地造福全球六十億人民,謝謝!
秘書長3：謝謝，我一定會和聯(lián)合國的其他官員共同努力，維護世界和平。
師:二位留步.中國的世紀寶鼎和你們的精彩介紹吸引了在場的記者,現(xiàn)在請你們準備好,接受采訪,剛才的幾位也請上來.下面的同學,你們就是在場的記者,準備提問,最好先自我介紹一下.
秘書長2:世紀寶鼎代表中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿以及對和平的向往!收到這份珍貴的禮物,我非常的高興.
大使3：因為世紀寶鼎象征著團結(jié),統(tǒng)一和權(quán)威,聯(lián)合國作為全世界最重要的國際組織擔負維護全世界和平的重任,我想和平統(tǒng)一發(fā)展昌盛應(yīng)是聯(lián)合國的工作目標,我相信新世紀聯(lián)合國在國際舞臺扮演更重要的角色,發(fā)揮更大的作用!
師:握握手,相信你會成為一名出色的外交家!
秘書長1:我想,中國的世紀寶鼎替我們作了回答,相信我們會化干戈為玉帛,更好地維護世界和平!
師:好一個化干戈為玉帛!記者先生,你滿意嗎?:。
記3::滿意,非常滿意,希望秘書長先生能記住您的承諾!
生：介紹資料。(播放伊拉克戰(zhàn)爭幻燈片)。
生:世紀寶鼎與世界和平友誼共存!
師:好!
生:世紀寶鼎呼吁戰(zhàn)爭平息,世紀寶鼎祝愿世界和平.
師:這條標語很有力度,寄給美國總統(tǒng)布什先生。
生:中華鑄寶鼎,世界永和平.
五、(板書:和平昌盛)。
六、布置作業(yè):。
世紀寶鼎說課稿篇六
教學目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題--世紀寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物--世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備贈鼎表演。
1、小黑板出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何準備才能表演好呢？
3、教師小結(jié)：要表演贈送寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
五、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
六、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
七、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
板書設(shè)計：
世紀寶鼎說課稿篇七
教學目標?：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程?：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入??新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)?本上。
2、相互交流。
四、總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計?。
世紀寶鼎說課稿篇八
看插圖，觀察“鼎”的外形，對照字理，弄明白鼎是什么，搜集一些與鼎有關(guān)的詞語，理解詞語的意思。這部分教學，學生的興趣很高。在此基礎(chǔ)上讓學生通讀課文，把課文讀正確，讀流利；提出問題：為什么說世紀寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作？世紀寶鼎的意義是什么？圍繞這些問題，學生去閱讀、去查找資料。
小組合作學習是一種交流，學生在交流中完善自己的觀點，思維得到提升。學生在自己預(yù)習中已經(jīng)過了獨立思考的過程，在小組討論中就更加有針對性了。這么精彩的一篇文章，用了什么方法來寫的呢？學生很容易地找出：在描寫高和重時，用到了列舉數(shù)字的表達方法；在描寫外型圖案美的時候，用到了象征的表達方法。
使學生熟練地掌握課文的內(nèi)容和語言，從具體語境出發(fā)，重新組織語言，準確、得體地介紹世紀寶鼎的藝術(shù)造型和象征意義。要達到這一目的，前提是必須反復(fù)讀課文，在讀中體會它的高、重、美，在讀中體會作為中國人的一種自豪。指導朗讀時要根據(jù)說明文的特點，速度要適中，平穩(wěn)。在熟讀的基礎(chǔ)上，再引導學生思考：如果讓你介紹，你準備怎么說，先說什么，再說什么。并創(chuàng)設(shè)具體的情境激發(fā)學生的興趣。
通過教學，最大的`感受是明白了師生角色的定位。老師與學生的關(guān)系不再是簡單的傳授與反饋。老師的主導作用只是體現(xiàn)在指導、幫助、促進上，而學生才是學習過程中的真正主人。他們有主動探究、自由發(fā)揮和釋放個性的權(quán)利。
世紀寶鼎說課稿篇九
教材分析：
《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
學情分析：
到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養(yǎng)成了比較良好的學習。
習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預(yù)習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計理念：
大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發(fā)學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發(fā)，選取合適恰當?shù)慕嵌惹腥耄擅钤O(shè)計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。
教學目標：
知識與能力。
以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
情感態(tài)度與價值觀。
引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學重點：
讓學生理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學難點：
課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠寓意是學生理解的難點。
教學時數(shù)：
2課時。
教學準備：
多媒體課件、布置學生課前查閱資料。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、以認識新朋友的方式向?qū)W生介紹時光老人，并跟隨時光老人從20xx年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）。
4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發(fā)學生學習的興趣。）。
二、走進文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動探究。
情境創(chuàng)設(shè)：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點詞語圈出來。
2、全班交流匯報。
學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）。
（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能。
體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
（2）當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍。
的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計意圖：引導學生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。
（設(shè)計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）。
學習句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九xx年十月”。（引用）。
（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？
（2）出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數(shù)。
字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”本段運用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）。
（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）??！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）。
（設(shè)計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現(xiàn)了說明文教學的語文味。）。
（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
（設(shè)計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）。
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。
（預(yù)計學生可能提出的問題）。
問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代。
社會生活中的獨特地位？
（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物?！?/p>
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結(jié)、統(tǒng)一和），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和。
燦爛文化。”
（1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。
第二課時。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達方法。
四、拓展延伸。
1、運用領(lǐng)悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運會設(shè)計吉祥物。
板書設(shè)計：
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團結(jié)、統(tǒng)一、
和平、發(fā)展、昌盛。
寓意……。
世紀寶鼎說課稿篇十
學生讀課題質(zhì)疑，提出：世紀寶鼎的“鼎”是什么，世紀寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學生選擇適合自己的學習方法進行小組學習，在反饋交流的時候，我覺得效果并不好。課后反思，我并沒有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節(jié)課這樣設(shè)計，學生質(zhì)疑后，問一問學生，這些問題中，哪些可以獨立解決？說一說。學生通過預(yù)習，已經(jīng)知道了鼎的意思，甚至會用資料告訴同學們更多有關(guān)鼎的知識，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學生課堂學習時間，又讓更多得學生接受了大量信息。
世紀寶鼎的樣子這個問題學生只是找出來讀了讀，還認為很簡單。世紀寶鼎的外形特點書上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學生到底需要學什么？我想，編者是想告訴同學們一種說明文的表達方法。如：在描寫高和重時，用到了列舉數(shù)字的表達方法；在描寫外型圖案美的時候，用到了象征的表達方法，把五十六條龍象征五十六個民族都是龍的傳人。而這些表達方法只能用讀來自悟，在讀中體會它的高、重、美，在讀中體會作為中國人的一種自豪，在讀中體會寫物體的表達順序和表達方法。從而才能運用所學的方法去閱讀其它的文章，在實踐過程中也能寫出這樣精美的文章。所以，看起來很簡單的內(nèi)容，如果站在學生的角度去想一想，他們到底需要學什么，其實很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時首先應(yīng)想到學生的需求，把學生放在首位。
到底哪兒需要合作？我想，學習它的.特別之處，也就是世紀寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過讀來理解，在文章中有很多句子寫的很美，要引導學生仔細體會。首先應(yīng)讓學生找出有關(guān)句子，再在小組中學習，學習時先讀再說出自己的理解，由組長或其他成員用“我們小組認為……”這種形式在全班交流，在交流過程中，小組的同學可以補充，其他同學也可以補充甚至爭辯，這樣學習，既保證了全體的參與，又受到了實效。
通過這節(jié)課，我意識到教學方式要根據(jù)學生的需要恰到好處的靈活運用，在注重它的模式的同時不能盲目的使用，應(yīng)注重它在教學過程中的實效。
世紀寶鼎說課稿篇十一
上周星期四，教研室蔡老師蒞臨我校指導，其中就聽了我上的《世紀寶鼎》。隨后，蔡老師組織我們進行了評課。評語之中，蔡老師給予了我不少的鼓勵，同時也給我指出了問題的癥結(jié)：《世紀寶鼎》這篇說明文，無非就是抓住寶鼎的樣子，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿，增強民族自豪感。蔡老師首先肯定了我的教學目標緊扣寶鼎的樣子和寓意，來實施課堂教學，但在教學過程中沒有板書有關(guān)寶鼎的高度、重量等數(shù)字來加以強調(diào)，并且課件不生動，沒有形象的展現(xiàn)寶鼎宏偉的樣子，沒有給學生以強烈的視覺沖擊，從外觀上給學生以深刻的印象。除此之外，還可以讓學生用尺子來量一量，用形象的重量比一比，運用多種方式讓學生感受寶鼎的宏偉。當學生扎扎實實地經(jīng)過形象感受之后，寶鼎的樣子就會躍然于胸，自然而然就明白了寶鼎的宏偉，思想的閘門就會洞開，贊美之辭猶如泉涌，贊美之情水到渠成。學生之所以沒有朗讀出感情，問題也是出在這里。
蔡老師還告訴我們應(yīng)該這樣去引導學生理解寶鼎的`寓意：中國地大物博，物產(chǎn)豐富，可以作為禮物的東西很多，為什么偏偏要送鼎呢？當這個問題一拋出，學生就會緊緊抓住三、四自然段去了解鼎在我國古代社會生活中的獨特地位，深刻感受到中華民族的悠久歷史和燦爛文化，體會到中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿，體會到贈送者的匠心獨運，民族自豪感油然而生。感情如此一積淀，朗讀也就不成問題了。除此之外，她還指出了我其他存在的問題。在此，不一一贅述。
總之，作為長者，蔡老師性情敦厚，言辭懇切，提攜之意溢于言表；作為良師，切中要害，指導有方，讓人受益匪淺。能得到蔡老師的指點，甚幸。
世紀寶鼎說課稿篇十二
說明文是小學語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學生也沒啥興趣學。那么，在教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的語文素質(zhì)呢?我在教學《世紀寶鼎》一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。下面是我對《世紀寶鼎》的教學設(shè)計的片段與評析，與大家共享。
2、生交流讀書感受。
3、進入讀書境界：同學們迫切的讀書心情，強烈的求知欲望真讓老師感到欣慰。尤其是大家提出的那些充滿智慧的問題，非常值得研究。請同學們趕快打開書本讀吧，相信你們會有很多收獲的！
4、學生自讀感悟。
評析：每個孩子的心中都有一盞渴望求知的燈，我們應(yīng)該想方設(shè)法點燃它們，喚醒學生的閱讀期待，不僅有利于激發(fā)學生強烈的閱讀興趣，而且有利于了解學生的閱讀期望，順應(yīng)學生的學習需求，從而使課堂彌漫生命的張力。高年級箱和省已經(jīng)具備了相當?shù)淖詫W能力，給噓聲以充足的自主讀書時間，學生就一定能夠自己把課文讀懂。
1、師：看到大家專注讀書的情形，老師知道你們一定讀進去了?，F(xiàn)在請你們告訴老師，哪些內(nèi)容給了你們深刻的印象，那些語言深深打動了你們的心呢？誰來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、交流感受。
3、師：好的文章沒讀一次都會有新的體會新的感覺，老師請幾位同學朗讀課文。在聽他們朗讀的時候，老師建議大家：一定要注意聽，聽聽他們的朗讀你是否滿意。你能否讀得更好；二要注意思考，聽勒他們的朗讀，是否增加了你對世紀寶鼎的了解，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。
4、逐段朗讀，知道交流。
評析：當一個人的心靈真正被觸動時，他一定想找個機會加以傾訴，這一環(huán)節(jié)則能很好地為之提供一個平臺，并且由于問得寬泛，所以學生答得也會更加靈活，他們可能會從世紀寶鼎本身入手，交流自己對鼎的形狀、藝術(shù)造型的認識；也可能會從語言欣賞的角度著眼，交流自己對文本鮮活語言的理解；還可能從文章的題旨落筆，發(fā)表自己與字里行間體會到的思想與情感。這時，再讓他們朗讀課文，集朗讀、評價、研討與一體，熔理解、感悟、欣賞與一爐，針對不同的內(nèi)容，采取多樣的形式，通過朗讀、比較、評議、交流等多種手段引導學生讀悟、思辯，從而實現(xiàn)對文本內(nèi)容與形式的個性化解讀和整體的把握。
2、生自由發(fā)言，師歸納板書：設(shè)計者、鑄造者、裝運者、贈送者。
6、生：我一定無比激動：祖國你放心吧，無論吃多少的苦，我也要完成任務(wù)。
7、師：同學們，聽了你們的發(fā)言，老師分明感受到你們的熱血在沸騰，心潮在激蕩，祖國人民在盼望你們，老師相信，祖國人民相信，你們一定能勝利完成國家和人民交給的任務(wù)。下面，請大家選好角色后，以細心閱讀課文為前提，去做好自己的工作，向人民作出響亮的回答吧!
8、生：神情激動，全心投入，師巡回行間及時指導。
1、師：同學們，看了你們緊張準備，老師真是激動，看到設(shè)計者的設(shè)計方案，贈送者的現(xiàn)場祝語，介紹者的具體介紹……老師真是喜在眉頭笑在心。這是一件大事，我們要確保萬無一失。因此，我建議以角色為小組進行交流討論，完善自己的方案，再做好介紹的準備。在此基礎(chǔ)上，選派代表登臺介紹。
2、生分組活動，師巡視指導。
從而借助集體的力量對精神成果進行再加工，這就給了學生全員參與和全員展示的機會，使他們在精神活動的參與中得到言語能力和精神世界的全面提升。
3、師：下面請各組代表上臺亮相。
我相信，“世紀寶鼎”將帶著中國政府和中國人民對聯(lián)合國，對世界人民，對新世紀的美好祝愿，在這里永遠留存!謝謝大家!
6、生：我作為一個華僑代表，有幸參加了“世紀寶鼎”的贈送儀式。在儀式上，當看到眼前的“世紀寶鼎”，聽到祖國代表在贈送儀式上的祝語和對“世紀寶鼎”的介紹，我仿佛看到了祖國母親和藹的笑臉，仿佛聽到了祖國母親親切的聲音，我的眼睛不禁濕潤了。
(其他學生的發(fā)言略)。
的心靈成果。這是個心靈對話的過程、情感傳遞的過程，也是一個中華文化得以弘揚、民族精神得以提升的過程！
這一環(huán)節(jié)，比較充分地調(diào)動了文本、學生、老師這三方面的經(jīng)驗資源。通過讓學生的換位體驗，把學生帶入課本，實現(xiàn)“文我一體、文中有我，我中有文”的基礎(chǔ)上，通過生生之間、師生之間的交流，使每個人都可以與他人分享自己的閱讀體驗，并在分享中豐富自己的體驗。在這樣的基礎(chǔ)上再進一步拓展，使學生在師生、生生的經(jīng)驗分享中，不斷擴展、建構(gòu)自己的經(jīng)驗。而這樣做的核心，就是把師生的經(jīng)驗都作為課程資源，作為建構(gòu)新經(jīng)驗的前提和原料，使學生能有效地利用資源建構(gòu)其經(jīng)驗。
1、師：世紀寶鼎之所以能吸引人們的目光，是因為她不僅有著優(yōu)美的藝術(shù)造型，更因為她凝聚了中國人民的思想和情感，反映了我們的民族精神和民族文化。那么，這篇課文能吸引住我們的目光，其原因又是什么呢？我建議大家再細細地讀讀這篇課文，想想這個問題，把你認為最重要的東西記下來，讓它成為你的精神營養(yǎng)。
2、你最想記住的是什么，說說你的理解。
評析：閱讀反思是學生閱讀課文之后對閱讀過程、對自己的理解進行再思考，以進一步辯明文章的思想情感、價值取向、文化品位和藝術(shù)特色。它是個性化閱讀夫人特征之一。引導學生學會對閱讀實踐的反思，進行個性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語文能力的重要手段。
世紀寶鼎說課稿篇十三
《世紀寶鼎》是一篇說明文，教學時應(yīng)以學生的讀、說實踐活動為主，而且本文讀的時候要體現(xiàn)文體特征：語速要適中、平穩(wěn)，但又要讀出層次。
這是學生學習上的一個難點，為此我設(shè)計了兩個梯度的朗讀訓練：
一是指名學生結(jié)合課文第二小節(jié)介紹世紀寶鼎的樣子，達到語速適中，語調(diào)平穩(wěn)。這里還特意準備選擇背景音樂的環(huán)節(jié)：指名兩位學生讀課文后，我問道：“還有誰也愿意用第二小節(jié)的文字向我們介紹世紀寶鼎的樣子？這次介紹的時候，老師還要給你的介紹配上背景音樂。而且，背景音樂可由你自己選擇?，F(xiàn)在老師這兒有三種類型的音樂，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的.，還有一種是憂郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂？為什么？”這樣讓學生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權(quán)利，同時也滲透對音樂的一種體驗。
第二個梯度是理順序。在學生讀好第二自然段的基礎(chǔ)上，我提出了：“同學樣介紹得非常好，可你們一下子說了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個辦法迅速記住這些內(nèi)容嗎？”讓學生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內(nèi)容，其實在于引導學生自讀自悟，合作探討，結(jié)合各自獨特的理解和原有的經(jīng)驗感悟作者表達、狀物時的順序和技巧，記住關(guān)鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說”的實踐活動打好基礎(chǔ)。
世紀寶鼎說課稿篇十四
教學目標：
1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題――世紀寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關(guān)資料。
聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國際組織，總部設(shè)在美國紐約。主要機構(gòu)有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關(guān)系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？
4、學生匯報自學情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物――世紀寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的.重點是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說出來。
4、學生分小組準備。
第二課時。
一、進行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進行表演。
3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達方法。
1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？
2、小組討論后交流。
三、詞語積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計。
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世紀寶鼎說課稿篇十五
1、學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。
2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、交流帶“鼎”字的詞語。
1、老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。
2、說說帶“鼎”字的詞語。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。
二、認識“鼎”，引入新課。
1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2、今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？
三、初讀課文出示課件。
1、自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。
3、說說初讀課文后知道了什么。
四、重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。
1、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。
2、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。
五、練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。
六、布置作業(yè)。
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時。
一、復(fù)習導入。
1、出示課件，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？
二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。
1、學生帶著問題自學，同桌互相議議。
2、討論交流。
重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。
3、練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。
三、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達方法。
提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。
交流時，鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四、練習模擬贈送寶鼎。
1、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。
2、請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。
五、綜合練習。
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。
六、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。
2、為2008年奧運會設(shè)計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。
【板書設(shè)計】。
二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。
世紀寶鼎說課稿篇十六
教材分析：
《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
學情分析：
到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養(yǎng)成了比較良好的學習。
習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預(yù)習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計理念：
大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發(fā)學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發(fā)，選取合適恰當?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。
教學目標：
1、知識與能力：以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
教學重點：
讓學生理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學難點：
課文中的一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠寓意是學生理解的難點。
教學時數(shù)：
2課時。
教學準備：
多媒體課件、布置學生課前查閱資料。
教學過程：
第一課時。
教學要點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習書寫難點生字“鼎”。通過品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學習活動，感受“鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、以認識新朋友的方式向?qū)W生介紹時光老人，并跟隨時光老人從回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題――世紀寶鼎）。
4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的.對話是難以實現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發(fā)學生學習的興趣。）。
二、走進文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動探究。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點詞語圈出來。
2、全班交流匯報：
學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）。
（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
（2）當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計意圖：引導學生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。
（設(shè)計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）。
學習句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？
（2）出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！北径芜\用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）。
（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）?。∫龑W生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）。
（設(shè)計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現(xiàn)了說明文教學的語文味。）。
（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
（設(shè)計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）。
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。
（預(yù)計學生可能提出的問題）。
（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和燦爛文化?！?/p>
（1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）。
的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。
第二課時（略）。
教學要點：引導學生感受“世紀寶鼎”的深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達方法。
四、拓展延伸：
1、運用領(lǐng)悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運會設(shè)計吉祥物。
板書設(shè)計：
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威。
和平、發(fā)展、昌盛。
寓意……。
世紀寶鼎說課稿篇十七
《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養(yǎng)成了比較良好的學習。
習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預(yù)習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節(jié)課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發(fā)學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發(fā)，選取合適恰當?shù)慕嵌惹腥?，巧妙設(shè)計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。
1、知識與能力：以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
讓學生理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。
課文中的.一些專業(yè)性詞語及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠寓意是學生理解的難點。
2課時。
多媒體課件、布置學生課前查閱資料。
第一課時。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習書寫難點生字“鼎”。通過品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學習活動，感受“鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、以認識新朋友的方式向?qū)W生介紹時光老人，并跟隨時光老人從2008年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國的資料。
3、提問：為慶祝聯(lián)合國50華誕，中國人民要向聯(lián)合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）。
4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對話是難以實現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發(fā)學生學習的興趣。）。
二、走進文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環(huán)節(jié)，學生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語文味”的一個體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動探究。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關(guān)的句子，再把重點詞語圈出來。
2、全班交流匯報：
學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）。
（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。
（2）當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計意圖：引導學生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。
（設(shè)計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）。
學習句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？
（2）出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！北径芜\用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）。
（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）??！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）。
（設(shè)計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現(xiàn)了說明文教學的語文味。）。
（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。
（設(shè)計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）。
2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。
（預(yù)計學生可能提出的問題）。
（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語。
問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物?！?/p>
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。
問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和燦爛文化?！?/p>
（1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）。
的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。
第二課時（略）。
教學要點：引導學生感受“世紀寶鼎”的深遠寓意，領(lǐng)悟課文的表達方法。體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達方法。
四、拓展延伸：
1、運用領(lǐng)悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運會設(shè)計吉祥物。
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威。
和平、發(fā)展、昌盛。
寓意……。
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