總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)?？偨Y(jié)應(yīng)注重邏輯性和連貫性，要有明確的開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu)，供大家參考學(xué)習(xí)。
家庭教育的缺失論文篇一
1、父愛(ài)缺失導(dǎo)致易男孩性別意識(shí)不強(qiáng)。
男孩女性化，過(guò)于陰柔，是父教缺失的一種最直接的表現(xiàn)。為什么現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各種“娘炮”、“偽娘”等詞語(yǔ)出現(xiàn)頻率越來(lái)越高？據(jù)世衛(wèi)組織最新研究成果表明，平均每天能與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子智商更高，男孩更像小男子漢，女孩長(zhǎng)大后更懂得如何與異性交往。
2、父愛(ài)缺失易導(dǎo)致女孩性別角色混亂。
父教缺失可能對(duì)女孩的性別角色形成造成混亂。心理學(xué)家赫塞林頓的研究發(fā)現(xiàn)，那些只與母親生活在一起的女孩，面對(duì)陌生男性時(shí)表現(xiàn)出更高水平的焦慮，來(lái)自離婚家庭的女孩更早、更頻繁地與男孩約會(huì)。
3、父愛(ài)缺失易導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不完全。
父親和母親對(duì)子女的影響是不同的。男性總體上比女性粗心，他們更多地提供孩子成長(zhǎng)的.“主干”，母親的細(xì)心則提供了枝葉與養(yǎng)分，只有粗細(xì)結(jié)合，孩子這棵“樹(shù)苗”才會(huì)長(zhǎng)得主干挺拔同時(shí)枝繁葉茂。
4、父愛(ài)缺失易導(dǎo)致父子（女）關(guān)系疏遠(yuǎn)。
父親對(duì)孩子的生活態(tài)度和人格傾向有很大影響，所以在平時(shí)生活中父親要以身作則，從不起眼的小事開(kāi)始引導(dǎo)孩子。也可以抽時(shí)間陪孩子進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，多和孩子溝通交流，關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。
家庭教育的缺失論文篇二
在社會(huì)日益發(fā)展、時(shí)代日益進(jìn)步的今天，家庭教育已經(jīng)成為了一門專業(yè)知識(shí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的終身的老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育影響力量，是不可估量的。說(shuō)起教孩子，誰(shuí)都會(huì)教，可是怎樣才能用科學(xué)的方法教育孩子？這是作為家長(zhǎng)的我們一直所思考和學(xué)習(xí)的。
平時(shí)由于工作較忙，一直沒(méi)有靜下心來(lái)看一些專業(yè)的家教書籍充實(shí)自己的家教知識(shí)。正好趁寒假期間，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》一書。書中既有教育專學(xué)家們的真知灼見(jiàn)，也有家庭教育真實(shí)的案例及專家針對(duì)性的分析指導(dǎo)教育，還有許多優(yōu)秀父母的成功家教經(jīng)驗(yàn)，讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中看到了平時(shí)教育孩子的很多誤區(qū)，也了解到科學(xué)教育孩子的一些做法，從而有了頗深的感受。
【學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看孩子】。
孩子雖小，也有自己的世界，大人只有“蹲下來(lái)”才能更好地理解他們。蹲下來(lái)看孩子包括各方各面。首先，在與孩子談話、交流的時(shí)候，要俯下身子，平視地看著孩子，傾聽(tīng)孩子，讓孩子感覺(jué)到你在聽(tīng)，在與他面對(duì)面的交流。其次，在批評(píng)教育孩子的時(shí)候，不應(yīng)該高高在上，一味地指責(zé)孩子。孩子是在不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)的，應(yīng)該多站在孩子的角度上考慮，用一顆包容、平和的心去正確引導(dǎo)孩子。最后，要學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，不要以為自己是大人，就無(wú)所不知，無(wú)所不能，其實(shí)孩子對(duì)新知識(shí)的接受能力很強(qiáng)，在他們的小腦瓜里也有很多的奇思妙想，有時(shí)嘗試、學(xué)習(xí)一下他們的想法和做法可能會(huì)收到意想不到的效果。
記得有一次，我在陪瑤瑤練小提琴的時(shí)候，樂(lè)曲中有一小節(jié)，我和瑤瑤在弓法上產(chǎn)生了分歧；瑤瑤覺(jué)得是應(yīng)該拉滿弓的，而我堅(jiān)持讓她拉半弓，因?yàn)樗看紊险n我都陪著她，跟著她一起學(xué)，我堅(jiān)持當(dāng)時(shí)老師是這樣教的，肯定不會(huì)有錯(cuò)，拗不過(guò)我，瑤瑤按我的說(shuō)法練了。后來(lái)，當(dāng)瑤瑤再去上課的時(shí)候，老師一針見(jiàn)血地就指出了這一小節(jié)應(yīng)該是拉滿弓，當(dāng)時(shí)瑤瑤就瞪了我一眼，雖然她沒(méi)給老師解釋什么，但我為此也深感慚愧。從那以后，在練琴包括很多方面，我不會(huì)再堅(jiān)持自己的意見(jiàn)了，而是經(jīng)常會(huì)謙虛地請(qǐng)教瑤瑤了，因?yàn)椋⒆咏?jīng)常會(huì)是我們的老師呢！學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看孩子，一定要學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)！
【把教育融入生活中】。
生活是一個(gè)大課堂，生活中處處皆有教育。作為家長(zhǎng)，要有一雙充滿關(guān)愛(ài)、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，將每一個(gè)生活環(huán)節(jié)都變成教育的好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子去聽(tīng)、去看、去說(shuō)、去做……孩子用他們自己的、獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式去探索世界，了解社會(huì)，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，他們?cè)诳鞓?lè)、豐富的生活中一天天健康成長(zhǎng)。
平時(shí)，我總是教育瑤瑤要有愛(ài)心，要助人為樂(lè)，可是她并不是很理解，也不知道該怎樣去奉獻(xiàn)愛(ài)心，幫助別人，我就通過(guò)給老奶奶讓座、下樓的時(shí)候幫助別人開(kāi)門、給別人指路這三件小事來(lái)教育她。通過(guò)生活中的這一件件小事情，讓瑤瑤知道了奉獻(xiàn)愛(ài)心、助人為樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單，可能就是我們舉手投足的一個(gè)動(dòng)作，就是我們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話。同時(shí)，也讓瑤瑤真切地感受到了奉獻(xiàn)愛(ài)心、助人為樂(lè)的真諦，這遠(yuǎn)比我們平時(shí)空洞的說(shuō)教要真實(shí)、生動(dòng)得多。
【讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)】。
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)總是想給孩子最好的照顧，怕孩子累著，都不讓孩子做事情，即使孩子愿意，家長(zhǎng)也不愿他們插手，怕把事情越做越糟。其實(shí)，隨著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子做些力所能及的事情。我覺(jué)得，現(xiàn)在的小孩做事情，不是把事情當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)作游戲，如洗衣服，會(huì)有許多泡泡，孩子就會(huì)覺(jué)得特別好玩，而洗碗的時(shí)候，丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)?，孩子就好像在邊玩水，邊?tīng)一曲鍋碗瓢盆交響樂(lè)。另外，做事情可以鍛煉他的動(dòng)手能力和思考能力。
寒假的一天，我們準(zhǔn)備烤雞翅，瑤瑤也要?jiǎng)邮謪⑴c，我們欣然同意。在烤雞翅的過(guò)程中，她自己洗，自己烤，其樂(lè)融融。第一次烤的幾個(gè)味道不是很好，她就想是不是油刷少了，調(diào)料放少了，時(shí)間也有點(diǎn)短了？第二次再烤的時(shí)候，她增加了調(diào)料，多刷了一些油，并且延長(zhǎng)了烘烤的時(shí)間，結(jié)果就烤出了香噴噴的雞翅。在動(dòng)手烤雞翅的過(guò)程中，瑤瑤體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和親自動(dòng)手的快樂(lè)。所以，一定要讓孩子多動(dòng)手，激發(fā)孩子多實(shí)踐，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！
新的起點(diǎn)，新的理念，新的學(xué)習(xí)，新的嘗試。新的學(xué)期就要開(kāi)始了，在以后的日子里，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的家教知識(shí)，更新家教理念，堅(jiān)持瑤瑤各項(xiàng)良好的習(xí)慣，讓她在成長(zhǎng)的道路上，滿懷激情，快樂(lè)向前！
家庭教育的缺失論文篇三
我參加了為期近半年的新疆家庭教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)的很多想法都發(fā)生了改變，我深刻體會(huì)到家庭教育的重要。我是一名教師同時(shí)也是家長(zhǎng)，家庭教育學(xué)習(xí)讓我真真切切感到家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)，成才的重要意義。
當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭對(duì)教育的影響也越來(lái)越大?！叭〉眉议L(zhǎng)的支持就是你工作成功的一半?！笔聦?shí)證明，這正是我們每位教師長(zhǎng)期以來(lái)在實(shí)踐中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長(zhǎng)的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的配合的重要性。許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無(wú)關(guān)，于是一推了之，或者以“學(xué)生最聽(tīng)老師的話”“學(xué)生只聽(tīng)老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育得好”，其教育效果——孩子的成績(jī)一定好。
事實(shí)證明，這樣的觀點(diǎn)危害性十足，許多學(xué)生會(huì)因此而得不到全面的教育從而形成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，甚至出現(xiàn)逆反的的行為。
作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育構(gòu)成三位一體，相互滲透、互為補(bǔ)充、相得益彰。
國(guó)教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時(shí)，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培養(yǎng)孩子的好方法，一方面使各自的所學(xué)所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，同時(shí)更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。
2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)同樣適合于我們的學(xué)校教育，有了正確的育人理念、科學(xué)的育人方法，更能夠指導(dǎo)我們的班級(jí)管理，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。如果能與學(xué)生家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)?yè)?dān)負(fù)起教育學(xué)生的任務(wù)，效果將會(huì)更加突出，家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。
3、為真正做好家校溝通，使學(xué)校和家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育學(xué)生的任務(wù)，要利用所學(xué)理論知識(shí)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的有效指導(dǎo)，把我們的家長(zhǎng)學(xué)校辦好，辦出效果來(lái)。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家訪，全面指導(dǎo)家庭教育。
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
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家庭教育的缺失論文篇四
教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，各種各樣的問(wèn)題歸納起來(lái)就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒(méi)有基礎(chǔ)；智商再高，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)摹⑾鄳?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，保證母親情緒的平和，這是你對(duì)孩子最偉大的教育。
家長(zhǎng)的心態(tài)第一放在哪？
家長(zhǎng)的心態(tài)第一放在哪？我們?nèi)绾稳グ阉男膽B(tài)養(yǎng)好，別急著報(bào)班，別急著找家教，別急著找一些方法層面的東西來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。家庭教育重在養(yǎng)，而非在教，今天主要解讀的是這兩個(gè)字，一個(gè)是心，一個(gè)是情，無(wú)心無(wú)意是家庭教育的特點(diǎn)，有情有禮是家庭教育有效實(shí)施的必須遵守的原則。
教無(wú)定法，對(duì)待不同家庭的孩子，不同的成長(zhǎng)階段需要有不同的方法，但是有一個(gè)原則，要有情有禮，情在禮的前面?，F(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無(wú)禮。愛(ài)孩子的時(shí)候，愛(ài)得沒(méi)邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要家長(zhǎng)給他穿，給他洗，說(shuō)愛(ài)孩子的時(shí)候愛(ài)到早晨起床的時(shí)候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛(ài)嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無(wú)情，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒(méi)有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問(wèn)我們要東西的時(shí)候，我們這個(gè)時(shí)候才把道理點(diǎn)出來(lái)。情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子就會(huì)說(shuō)，媽媽那我該怎么呢，或者爸爸我該怎么辦，這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過(guò)去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。
家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕。
孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的背后的這些干擾源，這些基礎(chǔ)層面的支撐亂了，更可怕。如何實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的情緒自控，也就是孩子稍微出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，你先不急、不躁，你先平靜下來(lái)，先把自己的情緒先調(diào)整好，然后再面對(duì)問(wèn)題。
如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問(wèn)題?！爸挥衅届o的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來(lái)，我們對(duì)孩子教育的點(diǎn)才會(huì)變得清晰，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過(guò)地皮濕一樣，從每個(gè)人心里流過(guò)。效果在哪里，在于你能否做到對(duì)教育思考的沉淀，沉淀到你的內(nèi)心，內(nèi)化為你的一種狀態(tài)，如果沒(méi)有這一種過(guò)程，你聽(tīng)任何報(bào)告都是無(wú)效的。沒(méi)有沉淀的消化，就沒(méi)有實(shí)施教育的資本，也就是沒(méi)有沉淀的過(guò)程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭里去實(shí)現(xiàn)。
家庭教育要做清晰，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過(guò)程中完成的'，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。
一流的家長(zhǎng)靠放，不懂教育的家長(zhǎng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來(lái)了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來(lái)，不讓他管不行，不讓他管就沒(méi)有別的事可管了。有的家長(zhǎng)說(shuō)，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面，對(duì)孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)而不是對(duì)孩子的行為層面的東西過(guò)多地參與。過(guò)多的參與等于我們不知不覺(jué)、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤。
家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來(lái)折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。
所有的父母都是一個(gè)文化的載體，不同家庭文化培養(yǎng)出來(lái)的孩子的氣質(zhì)都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說(shuō)話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。
家長(zhǎng)自身對(duì)教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的開(kāi)始。90后孩子內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的，但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、面對(duì)、指導(dǎo)。我們要反問(wèn)的是我們的教育儲(chǔ)備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。
家庭教育的缺失論文篇五
摘要：家庭是一個(gè)人一生中所面臨的第一所學(xué)校，對(duì)孩子來(lái)講，父母是主要組成人員。特殊家庭，其特殊性主要表現(xiàn)在父母身上，也就是說(shuō)，父母的特殊性決定了家庭的特殊性。父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪表現(xiàn)在忽視兒女的感受和對(duì)兒女的教育上。久而久之，使子女的心情痛苦、郁悶。在世界觀形成階段，得不到必要的引導(dǎo)。讓這些孩子感到無(wú)人關(guān)心，精神無(wú)處寄托，思想感情上受到了極大創(chuàng)傷，在同學(xué)、朋友面前低人一等。于是，孤僻、沉默成了他們重要的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：特殊家庭；父母沖突；父母言行。
筆者在調(diào)查、閱讀、思考中，總結(jié)出因父母的特殊性，形成家庭的特殊性，形成對(duì)孩子教育的不完善，而導(dǎo)致孩子走上犯罪之路。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。
有很多人成婚后，擺不端正自己的位置，不懂得怎樣經(jīng)營(yíng)家庭，以小肚雞腸的胸懷處理家庭瑣事。于是夫妻雙方三天一小戰(zhàn)，五天一大戰(zhàn)。斗嘴打架成了家庭生活內(nèi)容不可缺少的組成部分。把注意力用在永無(wú)休止的家庭糾紛中，忽視兒女的感受和對(duì)兒女的教育。久而久之，使子女的心情痛苦、郁悶。在世界觀形成階段，得不到必要的引導(dǎo)。最后自暴自棄，在良莠不齊的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中盲目闖蕩，企圖從眼前“難以捉摸”和“撲朔迷離”的景象里出人頭地，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這時(shí)只要有人稍加引誘，在尋找“關(guān)心”和“疼愛(ài)”的他們便會(huì)毫無(wú)顧忌地投入對(duì)方的懷抱接受恩賜。殊不知，在壞人的引誘之下一步步向犯罪深淵滑去。
二、父母言行不檢點(diǎn)這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。
父母言行決定家庭氣氛，家庭氣氛可以成為青少年違法犯罪的直接原因，和睦、不和睦的家庭氣氛與違法行為率關(guān)系甚大。不和睦的家庭比和睦的家庭，其子女違法行為者明顯多。家庭成員之間特別是夫妻之間經(jīng)常吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會(huì)給子女帶來(lái)極大的挫折感和不安全感，長(zhǎng)此下去會(huì)造成性格內(nèi)向、孤僻自卑等人格障礙。有些子女為逃避這種不和睦的家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會(huì)走上犯罪的道路。父母對(duì)孩子的教育融于平時(shí)日常生活的一言一行之中，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的感染教育。因此，父母日常生活中的言行對(duì)孩子的教育起到?jīng)Q定性的作用，不良的言行是導(dǎo)致青少年犯罪的罪魁禍?zhǔn)?。母親賢惠、善良、正直的品行會(huì)給子女形成良好的人格打下基礎(chǔ)。
三、家庭不健全這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪。
近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的步伐，人們的許多觀念都在發(fā)生變化，離婚率也居高不下，一些父母，為求男歡女愛(ài)，置親生子女于不顧，形成離婚家庭這種特殊家庭。處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的子女，此時(shí)需要完整的父母之愛(ài)，家庭的天倫之樂(lè)。而有的父母都忙于再婚，冷落子女。使子女感到孤苦伶仃，心靈備受傷害。組成新的家庭后，繼父母與繼子女之間關(guān)系又很難處理得當(dāng)。
1.減少家庭暴力，給孩子以良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。
家庭暴力是指夫妻之間、父母與子女之間、家庭及其成員之間的暴力。作為青少年的榜樣，如果家庭成員整天爭(zhēng)斗不休，習(xí)慣用暴力來(lái)解決問(wèn)題，那么無(wú)異會(huì)使青少年形成一種用暴力來(lái)處理問(wèn)題的思維定勢(shì)，使他們習(xí)慣于暴力攻擊行為，更為嚴(yán)重的是，由于很多父母習(xí)慣采用粗暴野蠻的教育方式，會(huì)形成孩子與父母的尖銳對(duì)立。生活在習(xí)慣于通過(guò)暴力解決問(wèn)題家庭中的青少年，形成了其固有的性格特征，在心理上魯莽兇暴、易于沖動(dòng)、控制力差、膽大妄為與不計(jì)后果，一旦這些青少年犯罪心理形成了，遇上了犯罪動(dòng)機(jī)，就會(huì)發(fā)生暴力型犯罪，且多屬于攻擊性行為。
2.盡量減少人為的家庭不健全。
情，覺(jué)得世界是如此的不可靠，人與人之間是如此的不值得信任，很難樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3.父母在孩子面前應(yīng)謹(jǐn)言慎行。
家庭中的社會(huì)化很多都是在無(wú)形中進(jìn)行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對(duì)青少年發(fā)生著潛移默化的影響。另外，青少年好奇心強(qiáng)，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫、等不良行為，都會(huì)給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育。要使青少年養(yǎng)成良好的品行，作為家長(zhǎng)的父母要以身作則，自己不能有不良行為，要舉止得體，言語(yǔ)文雅，給子女樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣?！叭酥酰员旧?，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！边@句話表明了人的一生與后天教育有著莫大的關(guān)系。作為孩子的父母，其言傳身教的影響更是非常重要。教孩子學(xué)好不難，難的是家長(zhǎng)要努力克服自身上的缺點(diǎn)及多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣！“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”
在這篇文章中的特殊家庭所指較為狹義，但代表突出的特殊家庭表現(xiàn)形式?？傊?，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，應(yīng)該考慮給孩子一個(gè)美好的家庭環(huán)境，使孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。有了和諧、溫馨的家庭環(huán)境，才能談及教育，孩子才能健康成長(zhǎng)。
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家庭教育的缺失論文篇六
隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，人們面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。然而如果想在千萬(wàn)人中脫穎而出，勇敢地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，那么，只有具有足夠的自信心，才能化壓力為動(dòng)力，充分發(fā)揮自己的潛能，從而走向成功。所以，培養(yǎng)一個(gè)人的自尊和自信尤為重要。尤其是在幼兒這個(gè)關(guān)鍵塑造時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，從小培養(yǎng)幼兒的自尊和自信。
自信心是促進(jìn)人的一生健康發(fā)展走向成功的重要?jiǎng)恿Α挠變弘A段就有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心，是每一個(gè)幼兒教育工作者重要的教學(xué)任務(wù)。如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心是幼兒教師所必須探究的課題。因此，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的人格品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立自信心。
而自尊是自信的沃土，自尊是自信的溫床，當(dāng)孩子的自尊心受到打擊，其自信心必定是脆弱的，非常容易喪失。幼兒的年紀(jì)小，受到一次失敗，成人的冷嘲熱諷，不關(guān)心、不正確的教育方法都是導(dǎo)致幼兒失去自信心的主要原因。所以，自信的產(chǎn)生和培養(yǎng)不像我們想象的那么簡(jiǎn)單。
例如，三歲半的蕾蕾（化名），因?yàn)榛顫娐斆鞫颖妒艿椒Q贊。有一次，蕾蕾的媽媽帶著她到雯雯（化名）家去玩。雯雯一會(huì)兒展示自己的繪畫作品，一會(huì)兒背誦詩(shī)歌，而蕾蕾只會(huì)跟著雯雯玩鬧一番?；丶液?，媽媽說(shuō)：“你看，人家多能干，你只會(huì)玩。”從此以后，蕾蕾再也不肯到雯雯家玩，甚至家人只要一提雯雯，她就發(fā)脾氣。孩子的心靈是最純潔也是最脆弱的。原先十分自信的蕾蕾就因?yàn)閶寢尩囊痪湓挘骸叭思叶嗄芨?，你只?huì)玩?！弊孕判氖幦粺o(wú)存。這一方面說(shuō)明孩子的自信心是十分嬌嫩的，需要成人細(xì)心呵護(hù)；另一方面，也和家長(zhǎng)沒(méi)有注意培養(yǎng)孩子的自尊有很大關(guān)系。當(dāng)雯雯表現(xiàn)出色時(shí)，蕾蕾并沒(méi)有覺(jué)得自己不如雯雯?？墒抢倮賸寢屇蔷湓u(píng)價(jià)，卻讓孩子的自尊心受到了極大的傷害。自尊都沒(méi)有，何來(lái)自信？自尊自信消失了，而不健康的嫉妒排斥心理卻占了上風(fēng)，家人連雯雯的名字都不能提，這對(duì)孩子的心理發(fā)展是極其有害的。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)變得自卑、狹隘，還會(huì)形成心理障礙。
當(dāng)孩子看見(jiàn)別人比自己能干時(shí)，如果家長(zhǎng)或老師幫孩子找出自己的優(yōu)點(diǎn)，告訴他并不比別人差。這樣，既能保護(hù)孩子的自尊心不受傷害，又能使孩子懂得別人有別人的優(yōu)點(diǎn)，自己也有自己的優(yōu)點(diǎn)。如果當(dāng)雯雯在展示才能的時(shí)候，蕾蕾的媽媽在稱贊雯雯的同時(shí)，順便提出：“雯雯表演了這么多好節(jié)目，我們蕾蕾也很能干，會(huì)唱歌、會(huì)跳舞。來(lái)，蕾蕾！你也表演一個(gè)怎么樣？”這樣，上面這種情況就不會(huì)發(fā)生了。
所以，要培養(yǎng)孩子的自信心，最重要的是，要把握這樣的原則：每個(gè)孩子各有特點(diǎn)，不能以別人的長(zhǎng)處來(lái)比孩子的短處，更不應(yīng)該以此否定孩子。正所謂：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)在孩子身上尋找屬于她的閃光點(diǎn)，當(dāng)孩子遇到其他優(yōu)秀的孩子時(shí)，應(yīng)該在讓孩子看到其他孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，告訴他自己身上也具有他人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，從而保護(hù)孩子的自尊心，進(jìn)而培養(yǎng)其自信心。所以，孩子的自尊需要特別保護(hù)，只有保護(hù)自尊，才談得上自信心的培養(yǎng)。
另外，孩子在遭受挫折和失敗時(shí)，是最容易失去自信的。在這個(gè)時(shí)候，他往往會(huì)很容易忘記個(gè)人的存在價(jià)值，一味地指責(zé)自己，嚴(yán)重挫傷自信。遇到這種情況，成人要教會(huì)孩子。只要自己比昨天有了進(jìn)步，或者說(shuō)盡了努力，就可以為自己感到驕傲了。老師教托班的幼兒畫繞毛線團(tuán)。一位小朋友非常得意地將自己的畫拿給媽媽欣賞，誰(shuí)知媽媽看了一眼說(shuō)：“你畫的是什么呀？真難看，亂七八糟?！毙∨笥逊浅Ｊ乜戳丝磱寢?，嘴里還小聲試想一下，如果這位媽媽能抓住這難得的教育機(jī)會(huì)，給予孩子適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并提出努力方向，相信收效會(huì)截然不同。如果媽媽這樣說(shuō)：“啊！你能把毛線團(tuán)畫得這么好，你真棒！如果你再把毛線團(tuán)畫得整齊些，線往一個(gè)方向繞，你一定會(huì)畫出更漂亮的毛線團(tuán)來(lái)！”要使孩子建立自信心，就需要大人的耐心和正確引導(dǎo)。
當(dāng)孩子遇到挫折和失敗時(shí)，如果我們一味地指責(zé)、否定孩子的行為，就會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自信心。所以，我們應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，從另一個(gè)角度告訴孩子如果自己再努力一下還會(huì)取得成功的。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，讓孩子在家長(zhǎng)溫和的語(yǔ)氣中，感受到鼓勵(lì)的力量，從而使孩子從失敗中走出來(lái)，重獲自信。幼兒在這個(gè)時(shí)期的自信心容易在大人的鼓勵(lì)中得以培養(yǎng)，但更容易在大人的嘲諷中摧毀。因此，我們應(yīng)該好好把握鼓勵(lì)、肯定的時(shí)機(jī)，讓孩子的自信心在我們的呵護(hù)下逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
幼兒的心智還不太成熟，內(nèi)心也比較脆弱，他們的自尊和自信很容易受到外界的影響。他們的自尊和自信很大程度上也會(huì)受到大人的影響。然而，幼兒只有具備了自信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中才會(huì)表現(xiàn)得活潑、開(kāi)朗、進(jìn)取，才會(huì)在潛意識(shí)里形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，減輕不必要的心理負(fù)擔(dān)，從而獲得身心的和諧發(fā)展。因此，作為幼兒教師的我們，有義務(wù)、有責(zé)任為他們塑造了一個(gè)良好的育人環(huán)境，注意平時(shí)的行為、態(tài)度、說(shuō)話方式和方法，在潛移默化中給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)和培養(yǎng)幼兒從小形成自信、自立的意識(shí)，讓孩子在我們鼓勵(lì)的目光下快樂(lè)、健康、自信地成長(zhǎng)起來(lái)。
家庭教育的缺失論文篇七
家庭教育作為一種教育形態(tài)，具有不可替代性。大學(xué)新生入學(xué)的家庭教育就是要通過(guò)家庭成員的言傳身教，幫助大學(xué)新生完成由中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。當(dāng)下的大學(xué)新生家庭教育缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，尤其是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)影響了教育效果。大學(xué)新生家庭教育不但要做到與大學(xué)相銜接、與社會(huì)相適應(yīng)，還需要學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同。前置高校的大學(xué)新生入學(xué)教育，協(xié)同社區(qū)青少年社會(huì)教育，是提高大學(xué)新生教育家庭教育效果的重要路徑。
大學(xué)新生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，他們正處在由中學(xué)生向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變期。在入學(xué)前的近三個(gè)月時(shí)期，父母或其他年長(zhǎng)者的家庭教育替代學(xué)校教育，成為大學(xué)新生入學(xué)前逐漸完成角色轉(zhuǎn)變的依托。不良的家庭教育對(duì)大學(xué)生的會(huì)成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。事實(shí)上，與中學(xué)相比，現(xiàn)代大學(xué)生存在較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，這與大學(xué)生不良的家庭教育密切相關(guān)，之所以不在中學(xué)階段呈現(xiàn)出來(lái)，一方面是因?yàn)榍嗌倌晖恍园l(fā)展階段普遍延后，另一方面是“高考的沉重壓力暫時(shí)掩蓋了因不良家庭教育帶來(lái)的心理問(wèn)題”。[1]大學(xué)新生入學(xué)前，如何避免家庭教育的誤區(qū)，探究依托家庭教育推進(jìn)大學(xué)生新生的前置教育，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)未來(lái)大學(xué)生活，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者就此對(duì)所在學(xué)校大學(xué)新生進(jìn)行了調(diào)研，以此來(lái)分析大學(xué)新生入學(xué)前家庭教育誤區(qū)以及解決的路徑。
因此，大學(xué)新生入學(xué)前，通過(guò)家庭成員的言傳身教，圍繞如何處理人際關(guān)系、如何確定自己職業(yè)目標(biāo)、如何學(xué)會(huì)獨(dú)立生活等問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)地進(jìn)行預(yù)備，是大學(xué)新生入學(xué)前家庭教育的主要內(nèi)容。
家庭教育盡管是家庭成員之間互動(dòng)教育，但是也不是簡(jiǎn)單的過(guò)程，家庭教育也受種因素的影響。整個(gè)社會(huì)外部環(huán)境以及家庭中的家長(zhǎng)素質(zhì)、生活環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、成員關(guān)系等內(nèi)部因素，都會(huì)對(duì)家庭教育產(chǎn)生影響。子女考取大學(xué)，對(duì)家庭而言是件大事。對(duì)于大學(xué)新生而言，大學(xué)生活是陌生的、充滿期待的人生新階段；對(duì)于家長(zhǎng)而言，離開(kāi)家庭生活庇護(hù)的子女進(jìn)行大學(xué)生活，同樣也是未知的、充滿期盼的新生活。調(diào)查表明，家庭教育在大學(xué)生新生入學(xué)前或多或少都會(huì)存在，但是缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，存在以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
一是將未實(shí)現(xiàn)的愿望設(shè)定為子女目標(biāo)，誤導(dǎo)大學(xué)新生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。許多大學(xué)新生在對(duì)大學(xué)生的生活充滿期待的同時(shí)，對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃并不清晰。在對(duì)大學(xué)新生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生入學(xué)前的家庭教育中，長(zhǎng)輩的教誨影響很大。部分家長(zhǎng)盡管并不了解新生所學(xué)的專業(yè)，甚至沒(méi)有認(rèn)真考慮孩子的興趣、志向，但卻對(duì)孩子將來(lái)做什么都進(jìn)行了設(shè)計(jì)，而這些設(shè)計(jì)往往更多地滲雜了父母沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)，包含了家長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)功利化的理解。家長(zhǎng)希望孩子將來(lái)做什么，成為大學(xué)新生職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)。由此，在大學(xué)新生中，由于期望的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的條件的差距，造成心理上的落差，專業(yè)興趣不濃、追求目標(biāo)不明以及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，使得大學(xué)新生產(chǎn)生諸多的困擾。
大學(xué)教育的內(nèi)容豐富，除了知識(shí)學(xué)習(xí)外，還有知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、理想信仰教育、職業(yè)道德培育、社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成，等等。三是將大學(xué)生活基本等同于物質(zhì)生活，延長(zhǎng)大學(xué)新生校園適應(yīng)周期。大學(xué)生的生活是豐富多彩的，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，利用課外時(shí)間，獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下參與教育培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等各類活動(dòng)。但是初進(jìn)大學(xué)校門的新生面臨選擇困惑問(wèn)題，因?yàn)樵谌雽W(xué)前的家庭教育中，家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子入學(xué)以后的衣、食、住、行，認(rèn)為大學(xué)除了學(xué)習(xí)以外，生活就是簡(jiǎn)單的物質(zhì)生活，鮮有家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子大學(xué)生活會(huì)面臨什么。調(diào)查顯示，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)新生入學(xué)以后生活的關(guān)注，主要是生活自理能力，在入學(xué)前的教育中，缺失幫助新生如何適應(yīng)新的校園生活內(nèi)容，甚至有些家長(zhǎng)教育孩子不要參與與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，這無(wú)形中延長(zhǎng)了大學(xué)新生校園適應(yīng)周期。四是將部分社會(huì)陋習(xí)視為社會(huì)的閱歷，傳遞大學(xué)新生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。
大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀培育的重要時(shí)期，大學(xué)新生入學(xué)后新生第一課，就是要教會(huì)學(xué)生如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同樣，入學(xué)前的家庭教育是新生邁入大學(xué)，樹(shù)立人生新標(biāo)桿的起步教育。以自己的社會(huì)閱歷教導(dǎo)孩子掌握為人處事的方式，這對(duì)于提高大學(xué)新生的社會(huì)交往能力，盡快適應(yīng)大學(xué)生活無(wú)疑是具有積極意義的。但是，部分家長(zhǎng)將投機(jī)取巧、貪小便宜、弄虛作假、敷衍了事等一些社會(huì)陋習(xí)作為社會(huì)閱歷，滲雜在新生入學(xué)的家庭教育中，顯然誤導(dǎo)了大學(xué)生的價(jià)值判斷。大學(xué)新生入學(xué)以后出現(xiàn)的功利思想、自私自利以及不誠(chéng)信行為，住住與家庭教育有一定的關(guān)聯(lián)。
家庭教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，家庭教育既要符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，又要講究適當(dāng)?shù)姆椒?，是“科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合”。[7]大學(xué)新生入學(xué)前家庭教育中，圍繞即將面臨的大學(xué)生活，有針對(duì)地選擇切合實(shí)際的家庭教育方法，可以促進(jìn)孩子形成良好的性格，培育積極的情感，使大學(xué)新生的入學(xué)教育事半功倍，從而為學(xué)生的成人成才打好良好的基礎(chǔ)。但是，大學(xué)新生入學(xué)前的家庭教育受到多種因素的影響，要做到與大學(xué)相銜接、與社會(huì)相適應(yīng)，這還需要學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程不可或缺的教育形態(tài)，“家庭教育注重情感的作用，富于情感感染力；社會(huì)教育豐富多彩，靈活多樣，富于興趣吸引力；學(xué)校教育全面系統(tǒng)，能發(fā)揮集體的教育作用，方向明確”。[8]三者是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，相互配合可有利于發(fā)揮教育的互補(bǔ)作用與整體效率，促進(jìn)教育方向的統(tǒng)一。大學(xué)教育是學(xué)校教育，大學(xué)新生入學(xué)前教育是家庭教育，并輔之基本的社會(huì)教育。從中學(xué)畢業(yè)到進(jìn)入大學(xué)，這段時(shí)間雖然只有二個(gè)多月，但卻是正規(guī)教育的空檔期，提高家庭教育的針對(duì)性、有效性可以促進(jìn)大學(xué)新生完成角色的過(guò)渡。由此可見(jiàn)，新生入學(xué)的家庭教育離不開(kāi)學(xué)校教育與社會(huì)教育。
前置高校的大學(xué)新生入學(xué)教育，協(xié)同社區(qū)青少年社會(huì)教育，是提高大學(xué)新生教育家庭教育效果的重要路徑。前置大學(xué)新生入學(xué)教育就是將高校的專業(yè)思想教育、校紀(jì)校規(guī)教育、理想信念教育等入學(xué)教育內(nèi)容前置新生入學(xué)以前，由家庭教育來(lái)完成。通過(guò)教育前置，使大學(xué)新生了解大學(xué)、了解專業(yè)，從而轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，縮短入學(xué)以后的適應(yīng)期。新生入學(xué)教育前置關(guān)鍵是要構(gòu)建大學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的相互溝通機(jī)制，學(xué)校提供教育內(nèi)容，而具體如何傳遞給大學(xué)新生，需要家長(zhǎng)根據(jù)家庭情況和學(xué)生個(gè)性，自行選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê蜁r(shí)機(jī)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，新生入學(xué)教育前置不僅可行，而且必要，這可以有效地防止大學(xué)新生“空檔期”可能出現(xiàn)的失范問(wèn)題。同時(shí)理為重要的是，借助前置教育，家長(zhǎng)與大學(xué)之間架構(gòu)起相互通聯(lián)橋梁，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生入學(xué)以后的成長(zhǎng)成才具有特別重要的意義。
開(kāi)展以家庭為中心的大學(xué)新生社區(qū)教育需要注意教育形式的趣味性、教育內(nèi)容的針對(duì)性和教育方式的時(shí)效性。例如，通過(guò)社區(qū)橋梁，組織大學(xué)新生家庭，參與社會(huì)調(diào)研、社區(qū)義工、尊老幫扶活動(dòng)，這些活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但卻能培養(yǎng)大學(xué)新良好的社會(huì)風(fēng)尚，同也提升大學(xué)新生的社會(huì)交往能力，使之更好地適應(yīng)大學(xué)生活。當(dāng)然，前置入學(xué)教育與協(xié)同社區(qū)教育只是提高大學(xué)新生入學(xué)前家庭教育效果重要路徑，但是不是唯一路徑。實(shí)施新生入學(xué)前的家庭教育還涉及到家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、高校入學(xué)教育模式的創(chuàng)新，同時(shí)針對(duì)不同家庭環(huán)境與大學(xué)新的個(gè)性特點(diǎn)，還需要選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>
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家庭教育的缺失論文篇八
小外甥在我們學(xué)校讀書，可這孩子不知是怎么回事，就是不肯做作業(yè)。有一次語(yǔ)文老師檢查他的作業(yè)，他沒(méi)有做，老師要他補(bǔ)起來(lái)，可他就是不肯，而且以后只要是語(yǔ)文作業(yè)他就不做了，發(fā)展到最后其它科目的作業(yè)也不做了。班主任經(jīng)常跟我談道：“怎么辦呢？這小家伙真的好固執(zhí)啊，說(shuō)成績(jī)吧，剛來(lái)的時(shí)候還考過(guò)全年級(jí)第十名，現(xiàn)在已經(jīng)到八十名了，再這樣下去恐怕要滑落到兩百名開(kāi)外了?！?/p>
我打電話給姐夫，他卻振振有詞地說(shuō)：“這些老師是怎么教的？改天我要會(huì)會(huì)老師，我家孩子喜歡順著摸。”
其實(shí)學(xué)生是否成才，家庭教育起到非常重要的作用。從教二十余年，我發(fā)現(xiàn)很多成績(jī)不好的學(xué)生家庭教育存在很大的缺失，他們要么是父母離異，要么是父母在外打工，在家無(wú)人看管，或者父母教育方法不當(dāng)，所以在性格上或多或少存在扭曲。
在網(wǎng)上看到一則消息：5月4日上午，普寧市燎原鎮(zhèn)光南小學(xué)一名五年級(jí)學(xué)生與老師發(fā)生口角，該學(xué)生回家告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)即率數(shù)人前往學(xué)校不問(wèn)青紅皂白打老師，致該教師腦震蕩住院。
一日為師，終生為父。古代對(duì)孩子的教育是學(xué)問(wèn)其次，禮儀為先，即使是現(xiàn)在的.中國(guó)，我們對(duì)學(xué)生的要求仍是先成人，再成才。不難想象，一個(gè)有才無(wú)德的學(xué)生會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么危害，古之秦檜，近代汪精衛(wèi)，前段時(shí)間在日本殺母的中國(guó)留學(xué)生，這些都是有才之人，可他們的思想道德卻是一片荒原。
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜……人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。
尊師重教，是中國(guó)人的傳統(tǒng)，家長(zhǎng)不尊重老師，也是家庭教育的一大缺失啊。
家庭教育的缺失論文篇九
隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工。西安農(nóng)民在城鎮(zhèn)工作、生活情況如何?記者昨日獲悉，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局西安調(diào)查隊(duì)發(fā)布的對(duì)420戶外來(lái)農(nóng)民工問(wèn)卷調(diào)查顯示，新生代農(nóng)民工是進(jìn)城務(wù)工的主體，西安外來(lái)農(nóng)民工年齡平均35.5歲。
現(xiàn)狀。
新生代農(nóng)民工是進(jìn)城務(wù)工的主體。
城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的快速發(fā)展為進(jìn)城農(nóng)民工提供了廣泛就業(yè)機(jī)會(huì)，西安居民城鎮(zhèn)化率由1981年的56.6%，提高到的73%。農(nóng)民工從事的行業(yè)主要集中在住宿餐飲業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、建筑業(yè)、居民服務(wù)修理和其他服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、交通運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)等。
新生代農(nóng)民工是進(jìn)城務(wù)工的主體，西安外來(lái)農(nóng)民工平均年齡在35.5歲。其中，1980年以前出生的占41.9%，1980年后出生的新生代農(nóng)民工占58.1%。一方面，新生代農(nóng)民工受教育程度較高，渴望融入城市生活;另一方面，完成學(xué)業(yè)進(jìn)城務(wù)工的新生代農(nóng)民工，多數(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)不熟悉、不熱愛(ài)。
西安外來(lái)80后農(nóng)民工中具有中高等職業(yè)教育、高等教育學(xué)歷的人員占新生代農(nóng)民工總數(shù)的36.6%，較80年前的農(nóng)民工占比提高了30.6個(gè)百分點(diǎn)。
就業(yè)。
被雇人員平均每天工作8.8小時(shí)。
調(diào)查顯示，西安外來(lái)農(nóng)民工多數(shù)人員是從事被雇工作，少數(shù)人員從事自主經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。其中，被雇人員占49%，自主經(jīng)營(yíng)人員占31.9%，雇主人員占0.7%，未從業(yè)人員占18.4%。
農(nóng)民工務(wù)工時(shí)間長(zhǎng)，工作超時(shí)情況普遍。西安外來(lái)農(nóng)民工在一年中的平均務(wù)工時(shí)間為9.7個(gè)月。被雇人員平均每周工作5.8天，每天工作8.8小時(shí)。自營(yíng)人員平均每周工作6.3天，每天工作10.3小時(shí)。從被雇人員看，月平均收入為3248.4元。從自營(yíng)者或雇主經(jīng)營(yíng)收入看，自營(yíng)人員平均月經(jīng)營(yíng)凈收入為6840.7元。
生活。
業(yè)余活動(dòng)主要上網(wǎng)、看電視。
外來(lái)農(nóng)民工在城市的業(yè)余生活，以休閑娛樂(lè)和人際交往為主。調(diào)查顯示，上網(wǎng)、看電視是外來(lái)農(nóng)民工的'主要業(yè)余活動(dòng)。其中，看電視的占21%，上網(wǎng)的占16.3%，休息的占14.8%。
多數(shù)外來(lái)農(nóng)民工有自己的工作、生活人際交往圈。調(diào)查顯示，外來(lái)農(nóng)民工經(jīng)常來(lái)往的人員數(shù)量平均為6.3人，來(lái)往人員以親友為主，占83.8%。業(yè)余時(shí)間與家人以外的人來(lái)往的占86.5%，其中，與老鄉(xiāng)來(lái)往的占25.6%，與同事來(lái)往的占24.3%，與當(dāng)?shù)嘏笥褋?lái)往的占31.2%。
居住。
七成多外來(lái)農(nóng)民工租賃私房。
七成多外來(lái)農(nóng)民工租賃私房居住，占75.8%;單位或雇主提供住房的占17.3%;租賃公租房或廉租房、自購(gòu)商品房和自購(gòu)的保障性住房居住的分別占1.1%、2.9%和1.1%。外來(lái)農(nóng)民工戶月均居住消費(fèi)支出為505.54元。外來(lái)農(nóng)民工多數(shù)家庭擁有電視機(jī)和手機(jī)。其中，有可使用電視機(jī)家庭的占67.2%，洗衣機(jī)的占51.9%，電冰箱的占38.9%，計(jì)算機(jī)的占42.9%，能夠上網(wǎng)(計(jì)算機(jī)或手機(jī))的占75.1%，擁有汽車的占14.6%。
健康。
生病一次人均治療費(fèi)為592.9元。
外來(lái)農(nóng)民工健康狀況如何?調(diào)查顯示，西安外來(lái)農(nóng)民工及其隨行家人的身體健康狀況較好，身體健康的占94.9%，體質(zhì)較弱、患有慢性病、身有殘疾的分別占2.9%、1.2%和1.0%。在因公受傷方面，有過(guò)工傷的占3.2%，患有職業(yè)病的人員占0.2%。
由于農(nóng)民工醫(yī)療關(guān)系不在本地，新農(nóng)合醫(yī)保報(bào)銷政策僅能用于住院治療，農(nóng)民工通常是生大病或受傷嚴(yán)重時(shí)才去醫(yī)院就診。在選擇治療方式方面，自己買藥的占70.6%，急診/門診的占23.5%，住院的占5.9%。此外，外來(lái)農(nóng)民工普遍認(rèn)為看病買藥花費(fèi)大，平均生病一次治療費(fèi)用人均支出592.9元。
教育。
六成多隨遷子女在公辦學(xué)校上學(xué)。
西安外來(lái)農(nóng)民工0-17周歲子女上學(xué)的占86.6%。外來(lái)農(nóng)民工最關(guān)心子女就學(xué)狀況，在照顧隨遷子女日常生活、上學(xué)接送、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)壓力方面，認(rèn)為“壓力大”的占49.6%。
農(nóng)民工子女在公辦學(xué)校上學(xué)的占61%。從繳納費(fèi)用看，外來(lái)農(nóng)民工隨遷子女上學(xué)不交贊助、借讀費(fèi)的占73.6%，子女有贊助費(fèi)、借讀費(fèi)的人均支出1358.42元。有28.4%的外來(lái)農(nóng)民工認(rèn)為“城市上學(xué)費(fèi)用高”是目前子女上學(xué)面臨的主要問(wèn)題。
受文化和技術(shù)的限制，多數(shù)農(nóng)民工仍把農(nóng)村宅基地和承包地作為進(jìn)城務(wù)工的保障，近九成外來(lái)農(nóng)民工希望保留宅基地及土地所有權(quán)。
家庭教育的缺失論文篇十
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的`家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。
家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中對(duì)孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。
據(jù)聯(lián)合國(guó)科教文組織委員會(huì)的調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)的家長(zhǎng)是世界最為重視孩子教育的國(guó)家之一。但是，中國(guó)的孩子對(duì)于教育的滿意度卻很低。中國(guó)向來(lái)以家庭意識(shí)強(qiáng)烈，注重親情著稱，但是爸爸媽媽，卻成為孩子最熟悉的陌生人！我們痛恨應(yīng)試教育，對(duì)其大肆的斥責(zé)，但是爸爸媽媽，卻正在充當(dāng)適應(yīng)教育的同謀者。
家庭教育的缺失論文篇十一
大大的世界，有小小的夢(mèng)想。于是小小的夢(mèng)，便匯集成一整個(gè)中國(guó)夢(mèng)。
“我的夢(mèng)想就是自己的家人健健康康，自己的工資能夠上漲?！边@是一位每天辛辛苦苦的小職員的夢(mèng)。
“我的夢(mèng)想就是我的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！边@是一位父母的夢(mèng)想。
“我的夢(mèng)想就是在社會(huì)上的一切美好。這樣的夢(mèng)，無(wú)關(guān)其他，只在田間地頭?！边@是淡定者的夢(mèng)。
我的夢(mèng)是什么呢？不知道，我只知道，我有點(diǎn)厭倦眼前的一些東西。
“翻拍成風(fēng)，文化缺失?！贝蜷_(kāi)電視，一部部青春勵(lì)志被翻拍……但社會(huì)的發(fā)展，并不是這些翻拍劇就可以推動(dòng)的……西方的一切文化習(xí)俗一涌而來(lái)，而我們呢？卻只知道一昧的接受，把情人節(jié)當(dāng)成七夕，把圣誕節(jié)當(dāng)成春節(jié)，西方節(jié)日我們過(guò)的事熱火朝天，而中國(guó)節(jié)日我們過(guò)得是冷冷清清。
中國(guó)文化一步步淡去，人們的內(nèi)心沒(méi)有主見(jiàn)，只知隨波逐流……為了利益還是為了潮流，我們失去了誰(shuí)的時(shí)代……時(shí)代的發(fā)展，我們忘記了，中國(guó)是怎樣一路走來(lái)的，血淚和汗水才鋪成了今天的中國(guó)。
我的夢(mèng)想就是希望人們要銘記歷史，不要忘記過(guò)去，不要讓文化葬送在我們這一代人手中，我們看到的是一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)，一份信仰。
“三鹿奶粉，瘦肉精，地溝油……”這么多一系列事件的發(fā)生，一波未平一波又起?！白⑺Ｈ狻边@么多的危害著人們的身心健康，在物欲橫流的今天，有些人全然不知自己的責(zé)任何在，為了一己私欲，做著違背良心的事情。
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”我們的肩上擔(dān)負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，這責(zé)任不僅僅在于獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)，更在于如何做人，一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
我的夢(mèng)想是希望我們每個(gè)人都?jí)蛴袚?dān)當(dāng)，有責(zé)任，能夠清楚地知道自己該干什么，不該干什么，各行各業(yè)，做每一件事都要無(wú)愧于自己的本分。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！薄白蠲缷寢尅眳蔷掌?，伸出雙手，拯救了一個(gè)幼小的生命；“最美教師”張麗莉，把生的希望留給學(xué)生，將死的危險(xiǎn)留給自己；“最美司機(jī)”吳斌，用最后的生命，挽救別人的生命——瞬間善舉，昭示仁愛(ài)，勇氣，山河動(dòng)容，蒼生感動(dòng)。
毋庸諱言，當(dāng)一個(gè)社會(huì)在普遍層面上感受到諸如信仰危機(jī)，價(jià)值失落，精神懈怠，道德困惑的時(shí)候，總會(huì)有一些和時(shí)代主旋律不和諧的音符。君不見(jiàn)3歲的小悅悅，被車輪無(wú)情的碾過(guò)，18人袖手旁觀，冷漠而視之不見(jiàn)；“西湖洋女孩”奮不顧身跳進(jìn)刺骨的水救起中國(guó)女孩后，別人爭(zhēng)先恐后拍照以供飯后閑談。
我的夢(mèng)想是人們能夠收起那一幅“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，積善成德，圣心備焉，我相信小小的愛(ài)，累積起來(lái)，亦能譜成道德的華章。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”自古以來(lái)我們就遵循這些尊老愛(ài)幼，尊師重道的禮儀，禮節(jié)。中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，“臥冰求鯉”“孔融讓梨”“陸績(jī)懷橘”這些都是中國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德。一直傳承至今，但是這些禮儀美德已經(jīng)逐漸被人們遺忘。
“搶座”“亂扔垃圾”“見(jiàn)到老師不打招呼”。更離譜的是竟然有一位學(xué)生在作文中寫到他“上有爺爺奶奶，下有爸爸媽媽”。我們忘卻了中國(guó)那么多禮儀，將中國(guó)素來(lái)的禮儀之邦完全忘卻。
我的夢(mèng)想是希望在公交車上能夠看到人們都面帶微笑，互相讓座的和諧場(chǎng)面，將中國(guó)的禮儀之邦發(fā)展的更加完善，人們的素質(zhì)逐漸提高。
這就是我的夢(mèng)想，平平凡凡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。
我希望那時(shí)的世界多了一份愛(ài)心，少了一份冷漠；
我希望那時(shí)的世界多了一份純真，少了一份邪惡；
我希望那時(shí)的世界多一份溫馨，少一分寒冷。
我希望那時(shí)的世界一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)。中國(guó)夢(mèng)，我們的夢(mèng)。
無(wú)數(shù)的你們，都與中國(guó)夢(mèng)有關(guān)。
無(wú)數(shù)的人們，中國(guó)夢(mèng)都與你們有關(guān)。
即便不能使天空更藍(lán)，即便不能剔盡民間的疾苦，即使不能使全世界完美無(wú)缺。即便如此，我相信我們有能力，更加有責(zé)任將中國(guó)夢(mèng)延續(xù)下去，將我們心中的夢(mèng)想開(kāi)放的更美。
湖北黃岡麻城市麻城市第五中學(xué)高二:夏鑫。
家庭教育的缺失論文篇十二
按照機(jī)關(guān)黨支部關(guān)于黨員自我評(píng)價(jià)的工作要求，為進(jìn)一步增強(qiáng)自身政治素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和履職能力，本著實(shí)事求是的原則和態(tài)度，本人認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合身邊部分黨員群眾的意見(jiàn)和建議，做了認(rèn)真的反思和深刻的剖析，我感到自己的精神狀態(tài)是良好的，工作作風(fēng)是務(wù)實(shí)的，思想觀念是能夠與時(shí)俱進(jìn)的。根據(jù)“20xx年度評(píng)議黨員”工作的通知要求，現(xiàn)就本人近一年來(lái)工作、學(xué)習(xí)、思想等方面存在問(wèn)題總結(jié)剖析如下，請(qǐng)支部評(píng)議。
一、20xx年工作情況。
這一年來(lái)，我本著改造自我、提高自我，完善自我，善意地、實(shí)事求的工作作風(fēng)，虛心地、自覺(jué)地向領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，這種自己的寬廣的胸懷和知錯(cuò)就改的勇氣，得到的是自己的進(jìn)步和同志的信任，向優(yōu)秀的、前沿的管理模式和學(xué)習(xí)理念來(lái)武裝自己，全面提升自身的工作能力，適應(yīng)當(dāng)前的崗位工作需求，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。但認(rèn)真反省后還發(fā)現(xiàn)自身的不足之處：
學(xué)習(xí)是刻不容緩的事情。但是自己在政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上都不夠深入細(xì)致，對(duì)于一些新知識(shí)、新理論，只是一知半解，缺乏刻苦專研的精神，尤其是在工作繁忙的時(shí)候，忙于一般性的事務(wù)工作，學(xué)習(xí)還不夠深入。在各項(xiàng)政治理論學(xué)習(xí)中，還存在有一定的走過(guò)場(chǎng)的做法。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)深度不夠，理論知識(shí)與實(shí)際工作沒(méi)有結(jié)合起來(lái)。今后要進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)方法，在理論深度上下工夫。作為一名管理人員，必須要有扎實(shí)的管理工作的經(jīng)營(yíng)理念來(lái)完善自己，目前沒(méi)有完全的讓自己堅(jiān)持管理經(jīng)營(yíng)理念的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也缺乏崗位危機(jī)意識(shí)，在工作繁忙之時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的事務(wù)，沒(méi)能科學(xué)的、合理的、充分的安排學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)充實(shí)自己，對(duì)于工作方法的學(xué)習(xí)還不到位，不能很好地學(xué)以致用，以學(xué)促用。工作時(shí)，存在的各種問(wèn)題都表明我對(duì)管理工作只是一知半解，對(duì)業(yè)務(wù)的掌握不夠熟練，對(duì)業(yè)務(wù)的理解不夠徹底，對(duì)管理崗位應(yīng)掌握的工作理念沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)。
第三、對(duì)公司管理制度、學(xué)習(xí)的課程以及執(zhí)行力缺乏積極性，認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)流程、制度不夠熟悉，造成不必要的項(xiàng)目管理費(fèi)的預(yù)算、結(jié)算上給其他同事和個(gè)人增加了工作量。
第四、還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，要通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，明確自己的工作目標(biāo)，深刻反思，明確自己的崗位職責(zé)、工作目標(biāo)以及自己的成長(zhǎng)規(guī)劃。
第五、端正自己的心態(tài)，在工作、學(xué)習(xí)以及生活中對(duì)自己的期望不高，在群眾中的表率作用不夠強(qiáng)，主動(dòng)工作、規(guī)范開(kāi)展工作的意識(shí)不夠強(qiáng)，有時(shí)存在“得過(guò)且過(guò)”的工作心態(tài)。在以后的工作中，我會(huì)以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的身份嚴(yán)格要求自己，從心底里面，襯底的改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的員工。
家庭教育的缺失論文篇十三
歐洲的一些獨(dú)生子女的父母，如果出門旅行，習(xí)慣于借個(gè)孩子一起去，使自己的孩子有個(gè)伴兒。他們明白，再好的父母也替代不了同齡伙伴的魅力。旅居加拿大的華人張?jiān)娿懡榻B了她借孩子的一些有趣的事情。她寫道：
因?yàn)楣ぷ鞯脑颍覀內(nèi)乙泼竦搅思幽么?。我們的鄰居是一戶加拿大居民，他們家里有兩個(gè)孩子，都是男孩。剛來(lái)的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題，我們很少和那家人交往。
有一天下午，鄰居家的女主人突然按響了我家的門鈴。原來(lái)她想讓我把女兒借給她們家一天去旅行。當(dāng)時(shí)我想，女兒又不是物品，怎么可以借來(lái)還去？而且，他們家有兩個(gè)半大的男孩子，和我女兒一起去旅行，方便嗎？安全嗎？我沒(méi)有答應(yīng)她。
可是，不一會(huì)兒，鄰居家的兩個(gè)男孩子送來(lái)了一張紙。原來(lái)是一個(gè)借據(jù)，上面寫著借我女兒的時(shí)間、保證、攜帶物品、會(huì)注意的事項(xiàng)，竟然還有費(fèi)用——借我女兒一天他們家會(huì)付的費(fèi)用數(shù)目，最后是他們母親的簽名。真沒(méi)想到，原來(lái)把女兒借出去還能賺錢！
晚上，先生和女兒都回來(lái)了。在餐桌上，我說(shuō)了這件事。先生告訴我，西方人特別喜歡結(jié)伴旅行，一些陌生人還在網(wǎng)上征求旅游同伴呢。在爺兒倆的一致要求下，我終于答應(yīng)了把女兒“租”出去。
女兒不在家的一天，我真的覺(jué)得時(shí)間很難熬。傍晚，聽(tīng)見(jiàn)鄰居家的汽車在響，我馬上躥了出去。我看見(jiàn)女兒正與兩個(gè)男孩告別，看得出她很高興。晚上，女兒興奮地給我們講了許多旅途中的見(jiàn)聞，還直說(shuō)：“和男孩一起出去玩真有意思！”
從那以后，我已經(jīng)把女兒“租”出去若干次了，也真的“賺”了一些“出租”費(fèi)用。我把這些費(fèi)用都做了女兒的旅費(fèi)。再后來(lái)，我們家也要出去旅行的時(shí)候，女兒也向我們要求“租”一個(gè)孩子。
每次需要“借”旅伴的時(shí)候，我都會(huì)想辦法讓女兒自己去“借”。事先我會(huì)給對(duì)方父母打個(gè)電話，然后也像鄰居女主人那樣，讓女兒帶著協(xié)議書去對(duì)方家里與對(duì)方的父母、孩子商討。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)女兒變得開(kāi)朗多了，也學(xué)會(huì)了彬彬有禮。結(jié)伴旅游，的確是一種非常有教育意義的活動(dòng)。
家庭教育的缺失論文篇十四
現(xiàn)代家庭教育的缺失不僅給家庭帶來(lái)沉重的打擊，給社會(huì)的發(fā)展也帶來(lái)嚴(yán)重的危害，作為家長(zhǎng)要意識(shí)到家庭教育的重要性，及如何進(jìn)行家庭教育。
從事職教教育二十多年來(lái)，我對(duì)家庭教育缺失造成的危害稍有關(guān)注。面對(duì)不同表現(xiàn)的孩子常會(huì)思考：為什么同樣是孩子卻有很大的差異？人人都知道“人之初，性本善”。為什么生下后在不同的家庭中長(zhǎng)大就不一樣了呢？中國(guó)還有一句古話“龍生龍，風(fēng)生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞?！边@就告訴我們家庭教育是這個(gè)事實(shí)的根源。而家庭教育的缺失是罪魁禍?zhǔn)住?/p>
兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。我們的父母大多沒(méi)有受過(guò)專門的訓(xùn)練。無(wú)論小時(shí)候還是長(zhǎng)大成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人告訴我們?nèi)绾巫龈改?，即使說(shuō)過(guò)，無(wú)非是“棒頭出孝子，不打不成才”等，而這些觀念的對(duì)錯(cuò)需要我們?cè)偃シ此?。?dāng)我們糊里糊涂當(dāng)了父母時(shí)，似乎全然不顧自己的語(yǔ)言。行為，是否會(huì)影響孩子的一生?！敖逃倍指鼰o(wú)任何概念，曾經(jīng)我在一次朋友集會(huì)的飯桌上，談起現(xiàn)代孩子的教育問(wèn)題，一位朋友的朋友竟然說(shuō)：現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境不好，教育好孩子又有什么用，管他的不用教育。當(dāng)時(shí)，我們?cè)谧挠薪處熡芯爝€有孩子，只有他是做生意的，他的一番言論震驚了所有的人。我們不知他為什么這么說(shuō)，后來(lái)知道他有個(gè)兒子都十八歲了，輟學(xué)在網(wǎng)吧混日子。這個(gè)事例說(shuō)明了什么？到底是教育無(wú)用，還是不會(huì)教育。在學(xué)校我還常常遇到過(guò)這樣的家長(zhǎng)：老師，我管不了他了，只要他不去吸毒害人就可以了，學(xué)不學(xué)就不要管。還有的家長(zhǎng)，孩子違紀(jì)把他叫來(lái)談話，他竟然說(shuō)：我忙，沒(méi)時(shí)間，麻煩你管一下。他沒(méi)錢你就先借他點(diǎn)，等我有時(shí)間來(lái)還你。新聞曾經(jīng)報(bào)道：有一位家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬蛔鲎鳂I(yè)就以要跳樓來(lái)威脅孩子，這事鬧得警察，消防一大批人準(zhǔn)備救，到最后才知是嚇唬孩子的，等到警察去到他家時(shí)，她竟然說(shuō)：警察同志你們來(lái)得正好，快幫我教育教育這孩子。唉，看到各種各樣的家長(zhǎng)真不知說(shuō)什么好。他們懂得什么是家庭教育嗎?他們知道怎么教育孩子嗎？他們知道家庭教育缺失的危害嗎？這，值得我們每一位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
一、人格平等的缺失。
二、共同學(xué)習(xí)的缺失。
都說(shuō)父母是孩子的榜樣。優(yōu)秀的孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才，總能找到他溫馨和諧家庭的影子。同樣一個(gè)不健全的人格可以找到他家庭中充滿沖突和矛盾的因素。父母把孩子送到學(xué)校總是喜歡說(shuō)：“這孩子全交給你了，拜托了！言下之意是：這下與我無(wú)關(guān)了。其實(shí)絕非如此。好的家庭往往是和孩子一起朝好的方面成長(zhǎng)，壞的家庭往往給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。身教遠(yuǎn)大于言傳。父母多在家中學(xué)習(xí)，看書，而不是玩游戲或叫人到家中玩麻將、打撲克，給孩子一個(gè)好的家庭氛圍，培養(yǎng)出來(lái)的'孩子境界是不一樣的。沒(méi)有一個(gè)書香家庭，哪有書香的校園，書香的社會(huì)？父母都不思進(jìn)取怎么能指望孩子成龍、成鳳呢？在有讀書學(xué)習(xí)的家庭中，父母與孩子共同成長(zhǎng)相互影響。父母不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步會(huì)使孩子受到深刻的影響，從而會(huì)不自覺(jué)地愛(ài)上學(xué)習(xí)。
一個(gè)人要想被生活成就，只有不斷地關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，成為生活的主人。家庭教育最重要的任務(wù)是孩子健全人格的培養(yǎng)。他有高尚的道德品格，他就會(huì)有快樂(lè)的人生，他就會(huì)受人歡迎，得到尊重，將來(lái)易立足于社會(huì)?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中并非這樣，在當(dāng)今社會(huì)中分?jǐn)?shù)第一，只要有高分?jǐn)?shù)這孩子就是好孩子。很多父母過(guò)多地關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績(jī)什么無(wú)理的要求和愿望都可以滿足。品德教育卻從不關(guān)注，比如有的孩子自私、說(shuō)謊、偷東西、打架、甚至與老師沖突動(dòng)手打老師、事事以自我為中心，不考慮別人的感受等等，家長(zhǎng)還會(huì)認(rèn)為自己的孩子是優(yōu)秀的，那些是小事無(wú)所謂。這樣的教育理念、方式令人憂慮。孩子小的時(shí)候犯了錯(cuò)誤是一定要教育的，不能讓他發(fā)展出小時(shí)候偷針，大了偷線的結(jié)果。孩子得不到生活能力的培養(yǎng)，成不了生活的主人就無(wú)法被生活成就，最終會(huì)成為一個(gè)無(wú)德無(wú)能之人。
比如總所周知的湖南小天才，14歲研究生畢業(yè)被中科院破格錄取攻讀博士，后因?yàn)樯钅芰?、社交能力等各方面太差而勒令退學(xué)。清華研究生下毒殺人，四川師大、云南大學(xué)學(xué)生殺室友，還有一名北大的學(xué)生母親一人含辛茹苦把他養(yǎng)大，他竟然把母親殺死捆綁在家中幾個(gè)月無(wú)人知道，這些事例說(shuō)明了什么？父母對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)才是最重要的。一個(gè)人成績(jī)?cè)俸弥巧淘俑邲](méi)有最基本的道德觀，無(wú)所事事，怨天尤人一無(wú)所成，那對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)豈不是一個(gè)廢人，對(duì)父母來(lái)說(shuō)也是丟人現(xiàn)眼。
四、童年的缺失。
路過(guò)小學(xué)門口，正好是孩子上學(xué)時(shí)間，有孩子大聲地唱到：“我去上學(xué)校，背上炸藥包，轟隆一聲學(xué)校不見(jiàn)了”。還有孩子唱：“起的最早的人是我，睡得最晚的人是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我?！蔽易鳛橐晃焕蠋熉?tīng)著有些心酸，但又無(wú)奈。國(guó)家天天講素質(zhì)教育，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。每一級(jí)教育局看中的都是分?jǐn)?shù)，一個(gè)勁地卡老師，讓拿出成績(jī)給獎(jiǎng)金，給職稱。家長(zhǎng)也如此，有的家長(zhǎng)一個(gè)勁給孩子報(bào)這樣培訓(xùn)班，那樣補(bǔ)習(xí)班，好不容易有個(gè)周末，早已經(jīng)被排的滿滿的。孩子沒(méi)有了童年、沒(méi)有了快樂(lè)，也就沒(méi)有美好的幻想和奇特的創(chuàng)意，整天被關(guān)在教室和家里，就像一只關(guān)在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)，他不知道天空到底有多蘭、多廣，不知道被風(fēng)吹雨淋該如何應(yīng)對(duì)。漸漸地越來(lái)越弱不禁風(fēng)，不堪一擊。于是，有的孩子受不了了，厭學(xué)，逃學(xué)，叛逆，偷盜，打架，無(wú)惡不作。幸福是一種體驗(yàn)，享受教育的幸福是教育的一種境界。問(wèn)孩子你們幸福嗎？答案是“不”?？墒强鬃硬皇钦f(shuō)：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！為什么不樂(lè)呢？家長(zhǎng)朋友們：我們應(yīng)該改變我們的觀念了，還孩子快樂(lè)童年，讓他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)讓他們發(fā)揮他們的天性創(chuàng)造力，顯現(xiàn)他們更強(qiáng)大的一面，而不是那點(diǎn)可憐的成績(jī)。
五、賞識(shí)和信任的缺失。
賞識(shí)可致成功，抱怨可致失敗。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育人人皆知，我們采取賞識(shí)的方法教育學(xué)生，目的就是為了讓他知道自己的價(jià)值所在，別人能的自己也能，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不怨天尤人。作為家長(zhǎng)我們更應(yīng)該有這個(gè)意識(shí)。在古代，我國(guó)人民很重男輕女，竟然說(shuō)：女子無(wú)才便是德。女孩就應(yīng)該溫柔，文靜，不打架，不攀爬，長(zhǎng)大嫁人后就在家相夫教子。只要有參與男孩活動(dòng)的就被認(rèn)為是無(wú)教養(yǎng)，被罵：瘋，野。相反，男孩則被認(rèn)為是聰明，勇敢，受青睞、受賞識(shí)?，F(xiàn)在，女孩學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力強(qiáng)。就又有人說(shuō)：女孩小時(shí)候好，長(zhǎng)大就不行了。男孩上中學(xué)就厲害了。謊言說(shuō)千遍就變成真理，說(shuō)你行你就行，說(shuō)你不行就不行。那么家長(zhǎng)就需要珍惜孩子每一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，欣賞他們的成長(zhǎng)，他們的言行。多一些鼓勵(lì)和贊美給孩子自信和力量，批評(píng)、指著、埋怨只是在發(fā)泄自我情緒，傷害孩子的心靈。少一些指責(zé)、抱怨和打擊，哪怕是弱智和殘疾的孩子也會(huì)成長(zhǎng)為有用的人。
六、一樣屬于孩子的東西的缺失。
人生最幸福的事是喜歡做一件事情，哪怕是種花養(yǎng)小動(dòng)物使自己業(yè)余時(shí)間有事做有精神寄托，而不至于無(wú)聊干壞事。作為父母不能只重視孩子的智力培養(yǎng)，還要重視孩子的非智力培養(yǎng)。使他們具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，廣泛的、正當(dāng)?shù)呐d趣，熱烈的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)立的性格，仁愛(ài)之心。孩子們有了興趣、愛(ài)好，哪怕考不上大學(xué)，考不上名牌，也會(huì)有健康幸福人生。不同的孩子有自己不同的價(jià)值，而那些自殺、自殘的研究生、博士生，他們的價(jià)值在哪？那些沒(méi)能接受正規(guī)大學(xué)教育的優(yōu)秀人才，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中父母卻給了他們善良、勤勞的做人方法，他們的生活是快樂(lè)健康的。
家庭教育的缺失論文篇十五
(1)血管源性包括任何可能導(dǎo)致陰莖海綿體動(dòng)脈血流減少的疾病，如動(dòng)脈粥樣硬化、動(dòng)脈損傷、動(dòng)脈狹窄、陰部動(dòng)脈分流及心功能異常等，或有礙靜脈回流、閉合機(jī)制的陰莖白膜、陰莖海綿竇內(nèi)平滑肌減少所致的陰莖靜脈漏。
(2)神經(jīng)源性中樞、外周神經(jīng)疾病或損傷均可以導(dǎo)致陽(yáng)痿。
(3)手術(shù)與外傷大血管手術(shù)，前列腺癌根治術(shù)，腹、會(huì)陰、直腸癌根治術(shù)等及骨盆骨折、腰椎壓縮性骨折或騎跨傷，可以引起陰莖勃起有關(guān)的血管和神經(jīng)損傷，導(dǎo)致陽(yáng)痿。
(4)內(nèi)分泌疾病陽(yáng)痿因內(nèi)分泌疾病引起者很多，主要見(jiàn)于糖尿病、下丘腦-垂體異常及原發(fā)性性腺功能不全。據(jù)國(guó)外報(bào)道，有23%～60%的男性糖尿病患者繼發(fā)不同程度的陽(yáng)痿。其發(fā)生機(jī)制主要與陰莖海綿體上的自主神經(jīng)纖維病變、陰莖血管狹窄、內(nèi)分泌異常及精神因素等有關(guān)。
2、陰莖本身疾病。
如陰莖硬結(jié)癥、陰莖彎曲畸形、嚴(yán)重包莖和包皮龜頭炎。
3、泌尿生殖器畸形。
先天性陰莖彎曲、雙陰莖、小陰莖、陰莖陰囊移位、膀胱后翻、尿道裂、先天性睪丸缺失或發(fā)育不良、陰莖海綿體纖維瘢痕形成、精索靜脈曲張等而不能勃起。
4、泌尿生殖器疾病。
泌尿生殖器慢性炎癥繼發(fā)陽(yáng)痿者較為常見(jiàn)，如睪丸炎、附睪炎、尿道炎、膀胱炎、前列腺炎等，其中以慢性前列腺炎出現(xiàn)陽(yáng)痿者最為多見(jiàn)。泌尿生殖系統(tǒng)手術(shù)及某些損傷等，如前列腺增生、前列腺切除術(shù)，尿道斷裂，陰莖、睪丸損傷等均可引起陽(yáng)痿。慢性腎功能衰竭病人因睪丸痿縮及睪酮下降，常發(fā)生陽(yáng)痿。
5、其他因素。
放射線照射、重金屬中毒等。慢性病和長(zhǎng)期服用某些藥物也可以引起陽(yáng)痿。
6、心理性病因。
指緊張、壓力、抑郁、焦慮和夫妻感情不和等精神心理因素所造成的陽(yáng)痿。
7、混合性病因。
指精神心理因素和器質(zhì)性病因共同導(dǎo)致的陽(yáng)痿。此外，由于器質(zhì)性陽(yáng)痿未得到及時(shí)的治療，患者心理壓力加重，害怕性交失敗，使陽(yáng)痿治療更加復(fù)雜。
陽(yáng)痿的治療。
1、專項(xiàng)檢測(cè)，明確病因。
針對(duì)陽(yáng)痿復(fù)雜的病因，運(yùn)用高科技尖端儀器，對(duì)與性功能障礙相關(guān)的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)，準(zhǔn)確查明導(dǎo)致性功能障礙的病因，采取針對(duì)性的治療措施。
2、針對(duì)病因，心理治療。
全面了解患者的發(fā)病過(guò)程，從中尋找誘發(fā)原因，積極進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助患者消除思想障礙，增加恢復(fù)的信心。
3、電子通絡(luò)，穴位治療。
運(yùn)用尖端性功能障礙診斷治療儀，通過(guò)專用器具施治于人體陰莖及有關(guān)穴位，調(diào)節(jié)大腦皮質(zhì)功能，興奮脊髓性中樞活動(dòng)，擴(kuò)張陰莖動(dòng)靜脈血管，激活海綿體動(dòng)力、增粗陰莖海綿體的體積等整體治療。
4、真空負(fù)壓，抽吸訓(xùn)練。
通過(guò)真空負(fù)壓、抽吸訓(xùn)練，興奮脊髓性功能中樞，幫助陰莖勃起，增強(qiáng)陰莖海綿體血液充盈和減少血液回流，提高陰莖硬度和維持勃起時(shí)間，增加陰莖肌肉活力改善陰莖的主動(dòng)勃起功能。同時(shí)，利用模擬陰道溫度，中藥液按摩及電脈沖等功能，有效地調(diào)節(jié)陰莖的被動(dòng)勃起功能。
5、中西結(jié)合，辨癥施治。
針對(duì)內(nèi)分泌問(wèn)題、生殖系統(tǒng)炎癥、血管供血不足等引起的性功能障礙進(jìn)行辨癥施治、分類診治。中西結(jié)合，科學(xué)組方，調(diào)理氣血，疏通經(jīng)脈，消除炎癥，提高免疫力，促進(jìn)疾病康復(fù)。
6、康復(fù)檢查，杜絕復(fù)發(fā)。
通過(guò)了解患者的性生活狀況，及時(shí)解決性生活中遇到的各種心理問(wèn)題，從而鞏固和增強(qiáng)患者對(duì)性生活的信心。并根據(jù)病情的不同，對(duì)康復(fù)患者進(jìn)行定期康復(fù)檢查，徹底排除復(fù)發(fā)可能。
7、藥物治療。
前列腺素e1、罌粟堿、酚妥拉明等血管擴(kuò)張藥物注射陰莖海綿體內(nèi)可通過(guò)局部血管擴(kuò)張作用誘導(dǎo)陰莖勃起。
陽(yáng)痿的預(yù)防措施。
1、學(xué)習(xí)性知識(shí)。
有的未婚男子自稱陽(yáng)痿(無(wú)性欲或不能勃起)，往往只是沒(méi)有足夠刺激引起性欲，不能視為病態(tài)。新婚夫妻性生活時(shí)，男方緊張、激動(dòng)，女方恐懼、羞澀，配合不好，導(dǎo)致性交失敗是缺乏經(jīng)驗(yàn)，不是病態(tài)，要互相理解、安慰，隨著時(shí)間推移大多能滿意和諧。
2、了解生理波動(dòng)。
當(dāng)男子在發(fā)熱、過(guò)度疲勞、情緒不佳等情況下出現(xiàn)一時(shí)性的或一個(gè)階段的陽(yáng)痿，多半是一種正常的抑制和生理的波動(dòng)，男方不要徒增思想負(fù)擔(dān)，女方不要因之埋怨、指責(zé)，以免弄假成真，導(dǎo)致陽(yáng)痿。
3、謹(jǐn)慎用藥。
避免服用或停止服用可能引起陽(yáng)痿的藥物。如因疾病必須服用某類藥物時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些對(duì)性功能沒(méi)有影響的藥物。
4、節(jié)房事。
長(zhǎng)期房事過(guò)度，沉浸于色情，是導(dǎo)致陽(yáng)痿的原因之一。實(shí)踐證明，夫妻分床，停止性生活一段時(shí)間，避免各種類型的性刺激，讓中樞神經(jīng)和性器官得到充分休息，是防治陽(yáng)痿的有效措施。
5、飲食調(diào)養(yǎng)。
狗肉、羊肉、麻雀、核桃、牛鞭、羊腎等，含鋅食物如牡蠣、牛肉、雞肝、蛋、花生米、豬肉、雞肉等，含精氨酸食物如山藥、銀杏、凍豆腐、鱔魚(yú)、海參、墨魚(yú)、章魚(yú)等，都有助于提高性功能。
6、提高身體素質(zhì)。
身體虛弱，過(guò)度疲勞，睡眠不足，緊張持久的腦力勞動(dòng)，都是發(fā)病因素，應(yīng)當(dāng)積極從事體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，并且注意休息，防止過(guò)勞，調(diào)整中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能失衡。
7、消除心理因素。
要對(duì)性知識(shí)有充分的了解，充分認(rèn)識(shí)精神因素對(duì)性功能的影響。要正確對(duì)待“性欲”，不能看作是見(jiàn)不得人的事而厭惡和恐懼，不能因?yàn)橐粌纱涡越皇《趩蕮?dān)憂，缺乏信心。夫妻雙方要增加感情交流，消除不和諧因素，默契配合。女方應(yīng)關(guān)懷、愛(ài)撫、鼓勵(lì)丈夫，盡量避免不滿情緒流露，避免給丈夫造成精神壓力。性交時(shí)思想要集中，特別是在達(dá)到性快感高峰，即將射精時(shí)，更要思想集中。
家庭教育的缺失論文篇十六
這部分家長(zhǎng)占30％左右。
過(guò)分保護(hù)就是父母什么都代勞了，有的中學(xué)生到了高中都不會(huì)削蘋果。父母就像保姆一樣干家務(wù)，幫助孩子解決一切問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是溺愛(ài)。這使孩子失去了正常的、積極的、自由發(fā)展的個(gè)性，結(jié)果培養(yǎng)出的'孩子是懦弱、依賴與無(wú)能。這種個(gè)性心理特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望，處處需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)與幫助，沒(méi)有開(kāi)拓精神，智力發(fā)展受到限制。
2、過(guò)分干涉型。
這類家庭也占30％左右。
如果說(shuō)過(guò)分保護(hù)是包辦代替的話，那么過(guò)分干涉就是限制孩子的言行，畫框框，定調(diào)調(diào)，孩子按父母的認(rèn)識(shí)和意愿去活動(dòng)，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思維的批判性，做事沒(méi)主意，人云亦云。孩子不敢超越父母的認(rèn)識(shí)，局限孩子的思維，使孩子很少有發(fā)散性思維，思想被禁錮，沒(méi)有靈氣，也會(huì)影響孩子將來(lái)的創(chuàng)造力。
3、嚴(yán)厲懲罰型。
這類家長(zhǎng)占7％-10％。
這種教育方式目前不是很普遍，但確實(shí)存在。對(duì)孩子嚴(yán)格要求完全正當(dāng)，但嚴(yán)厲懲罰可能會(huì)物極必反。嚴(yán)厲懲罰型一般有這樣幾種類型：家長(zhǎng)教育孩子態(tài)度生硬，對(duì)子女缺乏感情，言語(yǔ)粗魯，方法簡(jiǎn)單；強(qiáng)迫子女接受自己的看法與認(rèn)識(shí)，孩子壓而不服，嘴上接受，心里不接受；常挖苦責(zé)備、甚至打罵孩子，損傷孩子的自尊心。
這種教育方式一方面可能使孩子的性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨(dú)立的能力，影響孩子健康人格的發(fā)展，同時(shí)也可能使孩子像父母一樣，粗魯、冷酷、沒(méi)有教養(yǎng)。
4、溫暖理解民主型。
這部分家長(zhǎng)也占30％左右。
專家曾對(duì)北京大學(xué)和清華大學(xué)的60名高考狀元作過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的狀元家長(zhǎng)都屬于溫暖理解型的。民主寬松的家教環(huán)境給學(xué)生心理和人格發(fā)展提供了廣闊的空間，學(xué)生可以按照自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，民主式的家長(zhǎng)也對(duì)孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
專家認(rèn)為，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在生活上物質(zhì)上對(duì)孩子照顧很多，也很重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，但自己很少買一些心理學(xué)、教育學(xué)的書去讀，學(xué)習(xí)一些基本的教育原則和方法。只有把現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)的一些基本的方法、理論掌握好，并靈活地、具體地與孩子的教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，家庭教育才可能成功。
其實(shí)對(duì)孩子的教育要適當(dāng)，不管是關(guān)愛(ài)還是懲罰都要平衡，一味地懲罰與一味地關(guān)愛(ài)其實(shí)并沒(méi)有什么區(qū)別，要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)做決定和處理，不能偏了天平。
家庭教育的缺失論文篇十七
在我看來(lái)，這是教育中存在的最大問(wèn)題。教育，本來(lái)就是一項(xiàng)跨度很大的長(zhǎng)期工程。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，在未成年期就有；再加上高等教育，要到22歲、甚至25歲、28歲才能離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì)；事業(yè)發(fā)展、為人父母可能都要在30歲了。所以，我一直覺(jué)得孩子35歲時(shí)的狀態(tài)，可能才是教育成果的一個(gè)檢驗(yàn)時(shí)刻。35歲的他，是否心理健康，是否能夠處理好人際關(guān)系，是否婚姻幸福，是否積極向上，是否不斷學(xué)習(xí)，是否能在工作中找到樂(lè)趣和意義，是否心智成熟做一個(gè)負(fù)責(zé)任的父母。一個(gè)成熟、幸福而有所成就的人，恐怕是教育的終極目標(biāo)吧。
而在現(xiàn)實(shí)生活中，很少父母想到這么長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。幼兒園時(shí)期就盯著幼升小，小學(xué)就為了小升初而拼搏，初中只想著中考，高中只想著高考?？墒牵幢忝恳徊蕉寄苓_(dá)成目標(biāo)，難道孩子就能成為一個(gè)成熟、幸福而有所成就的人嗎？考上名牌大學(xué)，一樣有人每天沉迷游戲，掛科被開(kāi)除，一樣有人自殺，一樣有人感覺(jué)到婚姻痛苦，一樣有人在工作中感覺(jué)失落，感嘆自己的人生巔峰就是18歲考上大學(xué)的那一刻。
目標(biāo)決定行為。目標(biāo)在小升初，則所有的著眼點(diǎn)都是怎么拿到對(duì)小升初有利的證書，報(bào)兩三個(gè)奧數(shù)班，哪怕對(duì)數(shù)學(xué)并無(wú)興趣，反正重要的是“上岸”，上了岸就不用學(xué)奧數(shù)了；一年級(jí)就要過(guò)ket，這樣小升初才有fce證書，哪怕知道這樣的“速成”根本不是學(xué)語(yǔ)言之道。明明無(wú)數(shù)專家都說(shuō)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于閱讀，但還是要報(bào)各種語(yǔ)文課外班，因?yàn)樗㈩}比閱讀來(lái)得高效，這樣“有針對(duì)性的準(zhǔn)備”比“廣泛閱讀”更能換得好成績(jī)。
太多的家長(zhǎng)深陷焦慮。一個(gè)很重要的原因就是缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，缺少了這根定海神針，自然就會(huì)隨波逐流。于是，就會(huì)在日常安排上走向下一個(gè)誤區(qū)。
忽略“重要但不緊急”
不僅僅是在教育中，很多人在工作生活的安排中，都會(huì)忽略“重要而不緊急”的事情，因?yàn)椤爸匾痪o急”的事情往往都是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)有益處，而短期看不到收效的，而且沒(méi)有客觀外在壓力要求自己去做的。
我們都知道，事情按照重要和緊急兩個(gè)維度，可以分為四類。
第一類是“重要且緊急”。不用說(shuō)，這類事情一般都不會(huì)忽略，因?yàn)殛P(guān)系重大，且有現(xiàn)實(shí)壓力在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)前必須完成。比如說(shuō)孩子入學(xué)報(bào)名，期末考試時(shí)準(zhǔn)時(shí)到校。
第二類是“不重要且不緊急”。這一類事情很容易分辨，但并不是所有人都能輕松地放下不做，比如還有不少工作沒(méi)有完成，卻忍不住要流連于網(wǎng)上購(gòu)物或者刷劇。這屬于自控力的范疇。但是不管怎樣，大多數(shù)人還是知道這些屬于“不重要且不緊急”的事情。
第三類是“緊急但不重要”。緊急，意味著有人施壓，必須在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前完成，不重要，指的是事情并沒(méi)有太多影響力。這類事情通常占據(jù)了很多時(shí)間，讓人感覺(jué)“不得不做”，這類事情越多，人就越忙。但是忙來(lái)忙去，并沒(méi)有太多成效，因?yàn)榭偸翘幱凇氨粍?dòng)”的狀態(tài)，是別人讓我去做，而不是我經(jīng)過(guò)思考認(rèn)為自己有必要做這件事情。比如工作中的參加一些可有可無(wú)的會(huì)議，接電話。還比如有些課外班興趣班，為了上課犧牲掉周末的家庭活動(dòng)和社交活動(dòng)。
第四類就是“重要但不緊急”。安排完前三類事情，時(shí)間已經(jīng)相當(dāng)滿了，再加上第四類事情沒(méi)人催著去做，很多人就想著“等我有空時(shí)候再做吧”，但可惜的是永遠(yuǎn)也找不到有空的時(shí)候，只能是自己有意識(shí)地去主動(dòng)安排。比如說(shuō)，我覺(jué)得我們家應(yīng)該增加戶外活動(dòng)，既鍛煉身體，又增進(jìn)感情，但是好像一周周過(guò)去了，也沒(méi)怎么去。從春節(jié)開(kāi)始，我們就把周六設(shè)定為“家庭戶外活動(dòng)日”，周六一定要走到大自然中活動(dòng)活動(dòng)，半年下來(lái)，居然基本都能完成了。
比如說(shuō)早上著急出門，看孩子動(dòng)作慢，就幫他穿衣服洗漱。這就是選擇了“緊急但不重要”的事情，而忽視了“重要但不緊急”的事情。獨(dú)立性的鍛煉總是要耗費(fèi)時(shí)間，不如父母代勞來(lái)得快，而時(shí)間總是很緊張，就去擠占孩子鍛煉自理能力。那怎么辦？就讓他遲到嗎？我覺(jué)得是可以遲到幾次的，讓他自己承擔(dān)自然后果。如果不想遲到，也可以早點(diǎn)起床。
忽視“為什么”
在家長(zhǎng)向我咨詢時(shí)，經(jīng)常會(huì)問(wèn)我這樣的問(wèn)題：“孩子寫作業(yè)特別磨蹭，怎么辦??？”
我的回答是：“他為什么寫作業(yè)磨蹭，你知道嗎？”就像發(fā)燒，只是一個(gè)表象，到底是肺炎引起發(fā)燒，還是出疹子引起發(fā)燒，只有找到根本原因才能對(duì)癥下藥。同樣地，磨蹭只是一個(gè)表象，到底是題目不會(huì)做磨洋工？還是缺乏自我管理能力邊寫邊玩？還是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有自由活動(dòng)時(shí)間，只能在寫作業(yè)過(guò)程中找補(bǔ)回來(lái)？還是對(duì)父母的這種高度控制感到不滿，以磨蹭來(lái)表達(dá)反抗？不同的原因，當(dāng)然是不同的解決方案了。
還有家長(zhǎng)問(wèn)我，“孩子回家后時(shí)間嚴(yán)重不夠用，作業(yè)、英語(yǔ)、練琴、舞蹈、閱讀等等，到了睡覺(jué)時(shí)候還完不成，該怎么進(jìn)行時(shí)間管理呢？”我的回答是：“在討論如何時(shí)間管理之前，我想先問(wèn)一下孩子為什么要學(xué)這么多東西，目標(biāo)是什么？”這就是我的思考方式，在做一件事之前，先想清楚為什么做，確定有必要再考慮怎么做，沒(méi)有必要的就不做。
有老師問(wèn)我，“在課堂上給孩子發(fā)了獎(jiǎng)勵(lì)貼紙后，孩子總在玩獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，影響專注度，怎么辦？”我的回答是，“為什么要在課堂上發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙？”如果我們就去討論“怎么解決孩子玩貼紙”的問(wèn)題，就會(huì)限制自己的思路；可是如果我們討論“為什么要在課堂上發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙”，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)別的可能性，比如說(shuō)下課了再發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，或者不用獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，而用別的方式激勵(lì)孩子。
忽視自身學(xué)習(xí)。
談起孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)真是十二分的重視。每次講課，不管什么主題，到了互動(dòng)環(huán)節(jié)，都會(huì)提出跟學(xué)習(xí)相關(guān)的各種問(wèn)題。家長(zhǎng)付出了特別多的精力和金錢來(lái)支持孩子的學(xué)習(xí)。
教育，說(shuō)到底，就是引導(dǎo)一個(gè)人了解自己，發(fā)現(xiàn)生活的趣味，探索生命的意義。如果教育者自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活的趣味，沒(méi)有找到生命的意義，怎么引導(dǎo)孩子呢？再來(lái)說(shuō)些具體的，如果教育者自己都沒(méi)有體會(huì)過(guò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，怎么激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？如果教育者自己都不理解什么是幸福，怎么引導(dǎo)孩子去追尋幸福呢？所以說(shuō)，教育者的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量，這句話并非危言聳聽(tīng)。育兒先育己。
如果家長(zhǎng)重視自身的學(xué)習(xí)，那么很多問(wèn)題就可以防患于未然了，壓根就不會(huì)發(fā)生，這就是主動(dòng)的學(xué)習(xí)帶來(lái)良性的循環(huán)。而很多家長(zhǎng)，由于缺乏主動(dòng)的'學(xué)習(xí)，在教育上會(huì)走偏，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題，等這些問(wèn)題已經(jīng)非常棘手了，再去尋求幫助，找學(xué)習(xí)渠道，就陷入被動(dòng)了，總是被一堆問(wèn)題逼得救火。
比如說(shuō)，家長(zhǎng)不了解孩子的認(rèn)知發(fā)展，不了解學(xué)習(xí)者的心理，不了解教學(xué)方法，用錯(cuò)誤的方法教孩子知識(shí)，搞得孩子對(duì)這門學(xué)科，甚至對(duì)整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)都興趣索然，之后再去到處求教怎么才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
再比如說(shuō)，家長(zhǎng)不懂得如何尊重孩子，對(duì)孩子的生活進(jìn)行高度控制，溝通中處處強(qiáng)勢(shì)，就會(huì)讓孩子感到反感，從而使得親子關(guān)系越來(lái)越惡化，到了青春期時(shí)，孩子不跟父母說(shuō)話，這時(shí)候再急得去做心理咨詢。
錢會(huì)貶值，而學(xué)習(xí)會(huì)升值，越早學(xué)習(xí)，越早受益。
過(guò)多控制。
相對(duì)于西方的個(gè)人主義文化，在中國(guó)這樣的集體主義文化中，確實(shí)人際界線，特別是家庭成員之間的人際界線不那么清晰和受到尊重，我也理解不同文化之間的差異，也從來(lái)沒(méi)有想著以西方的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求中國(guó)。但是，即便如此，我也感覺(jué)到很多父母對(duì)孩子的控制實(shí)在是太過(guò)頭了。
控制總是有著一個(gè)特別冠冕堂皇的面具，就是“關(guān)愛(ài)”。幼兒時(shí)期，為孩子包辦，從生活自理到興趣班選擇；學(xué)齡期，安排孩子學(xué)習(xí)，出手幫助孩子解決人際沖突，或者找老師提意見(jiàn)；青春期，干涉孩子的個(gè)性化選擇，比如專業(yè)、興趣、交友；大學(xué)，為孩子戀愛(ài)或者就業(yè)“提建議”。
前幾天看見(jiàn)一個(gè)案例，一個(gè)博士生被爸爸領(lǐng)著去跟學(xué)校提意見(jiàn)，這是對(duì)一個(gè)成年人多大的貶低和傷害！讓他知道他即便讀了博士，也在處理生活問(wèn)題上毫無(wú)能力，必須依賴于父母。
對(duì)于未成年人，我們應(yīng)該引導(dǎo)，而不是控制，畢竟這是他們自己的人生。愛(ài)應(yīng)該是給予支持，讓孩子能夠展翅高飛，而不是折斷他的翅膀，讓他喪失能力，再也無(wú)法飛翔。
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