獎(jiǎng)狀是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在某方面取得優(yōu)異成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種正式表彰。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重突出問(wèn)題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇一
老舍先生是一個(gè)幽默大師,但他的代表作《駱駝祥子》卻是一個(gè)悲劇作品。以前我讀這部作品只是為了了解一下書(shū)中的內(nèi)容?,F(xiàn)在,我以一個(gè)大學(xué)生的眼光重新欣賞了這部作品,發(fā)現(xiàn)了許多成功之處。
《駱駝祥子》的成功首先在于它人物的成功。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,胡適、魯迅等作家都從不同側(cè)面寫(xiě)到了人力車(chē)夫,但他們以一個(gè)知識(shí)分子的居高臨下的觀察和道德評(píng)價(jià),對(duì)這個(gè)職業(yè),對(duì)下層勞動(dòng)者給予同情或贊美。他們都沒(méi)有真正深入到一個(gè)車(chē)夫?qū)崒?shí)在在的生活和內(nèi)心中去。而老舍筆下的祥子,來(lái)自鄉(xiāng)間,帶著中國(guó)農(nóng)村破敗凋敝的大背景,也帶著農(nóng)民的樸質(zhì)和固執(zhí)。當(dāng)他認(rèn)準(zhǔn)了拉車(chē)這一行,就成了“車(chē)迷”,一心想買(mǎi)自己的車(chē)。憑著勤勞和堅(jiān)韌,他用三年時(shí)間省吃儉用,終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想,成為自食其力的上等車(chē)夫。但他處在當(dāng)時(shí)特殊的社會(huì)環(huán)境中,不到半年,他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走,失去了洋車(chē),只回三四匹駱駝。祥子沒(méi)有灰心,他倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始,拉車(chē)攢錢(qián),可所有的積蓄又被偵探洗劫一空,買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成為了泡影。當(dāng)他又一次拉上自己的車(chē)是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。但好景不長(zhǎng),虎妞死于難產(chǎn),祥子人車(chē)兩空。連遭生活的`打擊,祥子再也無(wú)法鼓起生活的勇氣,厭惡拉車(chē),厭惡勞作。生活捉弄了他,他便也開(kāi)始游戲生活。他徹底成為了城市的垃圾。老舍通過(guò)這個(gè)人物寫(xiě)出了不合理的社會(huì)制度對(duì)下層勞動(dòng)者生活空間的威壓。還將中國(guó)傳統(tǒng)的敘事方法融入外國(guó)文學(xué)的景物鋪排和心理描寫(xiě),使祥子成為家喻戶曉、耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>
該作品的另一個(gè)成功之處,是它濃郁的古都風(fēng)情,市井氣息。老舍以北京為背景,《駱駝祥子》偏重下層勞動(dòng)者的生活背景,尤其是車(chē)夫的圈子,大雜院的生活。這些北京風(fēng)情為本書(shū)增加了不可替代的藝術(shù)魅力。
讀罷這本書(shū),感慨太多了,但沒(méi)有一個(gè)感慨使我笑得起來(lái)。時(shí)代的悲劇呀!為什么人都在走下坡路?正如老一輩革命家周恩來(lái)同志說(shuō)的:國(guó)家沒(méi)有前途,個(gè)人會(huì)有什么前途?!
《駱駝祥子》的出現(xiàn),中國(guó)文學(xué)才真正有了把勞動(dòng)者作為主人公,感同身受地去表現(xiàn)的作品。老舍因此確立了都市平民文學(xué)第一家的地位。真不知老舍是怎樣知道那么多的北京方言,那一個(gè)個(gè)有趣的詞耐人尋味。“滿天打油飛”意思是到處游蕩,沒(méi)個(gè)落腳的地方。什么“不論秧了”就是不論是誰(shuí)。這就是所謂的地方色彩吧!如果我們每欣賞一部作品就能從它的內(nèi)容或手法上學(xué)到一些東西,我們必將受益匪淺。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二
“人可以被毀滅,但不可以被打敗”。
一個(gè)孤寡、窮苦的老漁人圣地亞哥,在連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)的情況下,獨(dú)自乘舟出海,終于捕到了一條大馬林魚(yú),并與其搏斗周旋了兩天一夜,憑借老人全部的力量與經(jīng)驗(yàn)將大馬林魚(yú)制服。在返航途中,不幸遭遇上鯊魚(yú),老人又同鯊魚(yú)爭(zhēng)斗,可鯊魚(yú)是一波接一波,等回到岸后,大馬林魚(yú)只剩下了一副空骨架。
合上書(shū),我能感覺(jué)到一股力量使我的心胸豁然開(kāi)朗,那是老人的“硬漢子”精神,他有著比所有人都匱乏的物質(zhì),卻有著比所有人都豐盈的精神。老人很脆弱,好多次都幾乎昏倒在木舟上,但老人也很強(qiáng)大,他精神的頑強(qiáng)勝于他的肉體。當(dāng)鯊魚(yú)群一點(diǎn)一點(diǎn)地蠶食大馬林魚(yú)時(shí),老人奮力阻擋;當(dāng)回到港灣,大馬林魚(yú)僅剩下一副骨架時(shí),老人的一切努力都付之東流,但他泰然面對(duì),還夢(mèng)到了獅子,他到底還是一個(gè)勝者。
也許人生就是一次出海航行,可以碩果累累,也可以一無(wú)所獲,但到底是笑著離開(kāi),還是遺憾死去,主要取決于這一路的過(guò)程,人生路上難免有坎坷、苦難,但我們應(yīng)該去闖一闖、拼一拼,結(jié)果可能輸了,但輸?shù)霉獠?,精神是滿足的。記得有一次學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì),我參加了接力跑。其中有一個(gè)班上的運(yùn)動(dòng)員都很善跑,我們輸?shù)目赡苄院艽螅覀儼嗟倪\(yùn)動(dòng)員還是很積極地訓(xùn)練。比賽前一天我的腳受了傷,疼得厲害,我怕影響我們班的成績(jī),就想換人,但隊(duì)友都安慰鼓勵(lì)我:“都訓(xùn)練這么多天了,咬咬牙就挺過(guò)去了。”“沒(méi)關(guān)系,輸就輸了,咱們只要努力了。、”“。。。。?!蔽要q豫了,但我最終沒(méi)有棄權(quán)。賽場(chǎng)上,我全神貫注,拼盡全力,看著自班人被他班人一個(gè)一個(gè)超過(guò),越激發(fā)了我的興致,接力棒一到手,我大腦里一片空白,也忘了腳上的痛,只是拼命往前沖,最終我們獲得第二名,但我依然十分滿足,畢竟我曾經(jīng)拼過(guò),沒(méi)有退卻。
我們都清楚,人生有太多磨難,所以我們必須勇敢去面對(duì),去解決。圣地亞哥,一個(gè)老人尚有如此巨大的勇氣,而我們還年輕,更要去拼斗一番,最終可能不是贏家,但我們不能輸了精神,不能輸了志氣,我們還可以耐心再來(lái)一次,也許就在我們要放棄的,再多一份堅(jiān)持,就會(huì)成功。我們要始終不畏困難,不怕失敗,我們的內(nèi)心要駐有一“硬漢子”。
《老人與海》這本書(shū)給了我受益一生的精神財(cái)富,具有一種無(wú)可抗拒的美,“人可以被毀滅,但不可以被打敗”是對(duì)人生哲美的完美詮釋?zhuān)o我的人生指明了正確的航向。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇三
俗話說(shuō):讀書(shū)不動(dòng)筆墨,焉為讀書(shū)。所以不管什么時(shí)候,只要我打開(kāi)書(shū),旁邊就會(huì)準(zhǔn)備筆和本子。而今天我為大家?guī)?lái)一本書(shū)《老人與?!?。
這本書(shū)講了古巴的一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫,獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú),在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。
桑提亞哥年輕時(shí)非常出色,強(qiáng)健有力,他曾經(jīng)和一個(gè)黑人比賽掰腕子,比了一天一夜,最后終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。到了晚年,他的精力和反應(yīng)都不如從前,老婆死后,他一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡(jiǎn)陋的小茅棚里。
有一段時(shí)間,老漁夫獨(dú)自乘小船打魚(yú),他接連打了84天,但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。本來(lái)一個(gè)叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起,可是日子一久曼諾林的父母認(rèn)為老頭悖運(yùn),吩咐孩子搭另一條船出海,果然就捕到三條好魚(yú)。孩子每次見(jiàn)到老頭每天空船而歸,心里非常難受,總要幫他拿拿東西。
他和孩子是忘年交。老頭教會(huì)孩子捕魚(yú),因?yàn)楹⒆雍軔?ài)他。村里很多打漁的人都因?yàn)槔项^捕不到魚(yú)拿他開(kāi)玩笑,但是在曼諾林的眼里,老頭是最好的漁夫。他們打漁不僅是為了掙錢(qián),更是把它看作共同愛(ài)好的事業(yè)。
老人和孩子相約第二天,也就是第85天一早一起出海。半夜醒后他踏著月光去叫醒孩子,兩人分乘兩條船,出港后各自駛向自己選擇的海面。
天還沒(méi)有亮,老頭已經(jīng)放下魚(yú)餌。正當(dāng)桑提亞哥目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候,他看見(jiàn)露出水面的一根綠色竿子附入水中。他斷定這是一條大魚(yú)。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。
這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)的勁非常大,拖著小船漂流了整整兩天兩夜,老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn),終于把大魚(yú)刺死,拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú),老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗,結(jié)果大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃光了,老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架和一身的傷。
船駛進(jìn)小港老人回到窩棚,天亮后人們看見(jiàn)船旁碩大無(wú)比的白色魚(yú)骨,大家都驚嘆老人桑提亞哥。
我認(rèn)為桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征:堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛(ài)心,即使在人生的角斗場(chǎng)上失敗了,面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn),他仍然是精神上的強(qiáng)者,是“硬漢子”?!坝矟h子”是海明威作品中經(jīng)常表現(xiàn)的主題,也是作品中常有的人物。他們?cè)谕饨缇薮蟮膲毫投蜻\(yùn)打擊時(shí),仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈,勇往直前,甚至視死如歸,他們盡管失敗了,卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣,有著勝利者的風(fēng)度。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇四
在苦難中成長(zhǎng),本是一種磨勵(lì),在苦難中成長(zhǎng)。蘇聯(lián)作家高爾基就是其中一位。
他的外祖父是個(gè)吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴的人。常常毒打外祖母和孩子們。他的兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的人,為著家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆、虐待自己的妻子。他的外祖母卻是一位慈祥、善良、聰明、能干,熱愛(ài)生活。對(duì)誰(shuí)都能忍讓的老人。是他給阿廖沙義力量和支持,使他在黑暗無(wú)助的環(huán)境中仍保持生活的勇氣和信心,并逐漸成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人,真正變成充滿愛(ài)心的人。
在苦難中成長(zhǎng),本是一種磨勵(lì)??嚯y讓我們成長(zhǎng)的.更快,那也將會(huì)是我們一筆寶貴的財(cái)富。即使是在苦難中成長(zhǎng),我們也要微笑面對(duì)。
我們要用微笑點(diǎn)綴今天,用歌聲去照亮黑暗,不再苦苦尋覓快樂(lè),讀后感《在苦難中成長(zhǎng)——讀《童年》有感作文500字》。祈求光明的伶憫。而是含著微笑走過(guò)四季,而將它儲(chǔ)藏成幸福的美酒,享受一生。即使生活苦難重重,挫折不斷,我們也要以微笑面對(duì)。像作者的外祖母一樣。他照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。他還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽(tīng),他對(duì)阿廖沙的影響,正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣:“在她沒(méi)有來(lái)之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué),但她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方……”
《童年》告訴我們:要做微笑面對(duì)生活,更不要在惡劣的環(huán)境中隨波逐流。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇五
在這個(gè)寒假中,我讀了一本外國(guó)名著-《老人與?!?,它是美國(guó)歷史上最耀眼的傳奇作家海明威的著作之一。
《老人與?!分v的是以老人八十四天沒(méi)有釣到一條魚(yú),后來(lái)在一次出海中,老人終于釣到了一條大魚(yú),可魚(yú)太大最后老人搏斗了三天才被釣上來(lái),掛在船的邊延。但是,大魚(yú)的血液被鯊魚(yú)聞到了,十幾條鯊魚(yú)不顧一切紛紛地向吃著大魚(yú),老人不一一擊退,最后釣上來(lái)的大魚(yú)只剩下了骨架。
“人可以被毀滅,但絕不會(huì)被打敗”。對(duì)老人而言,他打敗了大魚(yú),但是他和那些鯊魚(yú)的比拼中老人輸了;但老人頑強(qiáng)地?fù)敉肆缩忯~(yú),老人堅(jiān)持的態(tài)度和決心值得我學(xué)習(xí)。
在歷史中,也有很多堅(jiān)持不懈努力的人。如李時(shí)珍,他為了創(chuàng)作《本草綱目》收集了上千種藥草,走遍了中國(guó)。每收集一種藥草,就要嘗一口,記錄下每種草藥的功能。在收集的過(guò)程中,會(huì)遇到一些毒草,就免不了中毒,就是這樣通過(guò)一層層的難關(guān),李時(shí)珍才編寫(xiě)出了《本草綱目》。
而我,嘴上說(shuō)著堅(jiān)持,但是一遇到困難就不想做,就這么半途而廢了,有時(shí)甚至還沒(méi)開(kāi)始,就擺退縮。我有必要學(xué)習(xí)老人的精神,那種堅(jiān)持不懈的精神正是我所需要的。
如果我穿越到老人那兒,我一定幫他對(duì)抗鯊魚(yú),和他一起并肩,取得勝利的果實(shí)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇六
寒假里,我閱讀了《老人與?!?,里面的故事生動(dòng)豐富,人物也描繪得活靈活現(xiàn),我十分喜歡。
《老人與?!肥敲绹?guó)作家海明威寫(xiě)的,里面的主人公是桑提亞哥老人和曼諾林。老人是個(gè)孤獨(dú)但英勇無(wú)畏、熱愛(ài)生活的人。盡管他已年邁力衰,歲月和命運(yùn)幾乎奪走了他的一切,但他還是充滿了對(duì)勝利的渴望。特別是作為“百獸之王”的獅子在其夢(mèng)境中的出現(xiàn),與他的命運(yùn)作對(duì)比。他說(shuō):“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的。你可以消滅他,卻不能打敗他。”這是我最難忘的一句話。
曼諾林,一個(gè)懂得尊重大人意見(jiàn)的孩子。小小年紀(jì)就很乖巧,而且會(huì)關(guān)心照顧別人。老人每次打漁回來(lái),他總是下海灘幫助老人。
桑提亞哥老人表現(xiàn)出來(lái)的是一種必勝的信念和頑強(qiáng)的性格,是一種不屈的精神。這種精神是一種在生活艱辛中看到生存意義的精神。要用有限的生命抗拒無(wú)限的困苦,在一生中展現(xiàn)自身的價(jià)值,讓人進(jìn)取。
海明威是一位富有傳奇的美國(guó)作家,他的人生是漠然的,迷茫的,最終還是用槍結(jié)束了自己的生命!
桑提亞哥老人在逆境中永遠(yuǎn)都保持著尊嚴(yán)和勇氣,體現(xiàn)出人類(lèi)不向命運(yùn)低頭、永不服輸?shù)亩窢?zhēng)精神和積極向上的樂(lè)觀的人生態(tài)度。而我,也要學(xué)習(xí)桑提亞哥老人鍥而不舍、百折不撓的精神!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇七
“我惶恐地意識(shí)到,我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境,我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師,我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具,也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心,也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下,一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解,一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落,我的態(tài)度都有著重要的影響?!狈_(kāi)書(shū)看完序言,我的心就被上面引用的這段話震顫了,我像作者一樣感到惶恐。我從來(lái)不曾想象自己作為一名小老師也許還有這樣的影響力。
我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》之后,給我啟發(fā)很大,而且感觸很深。那生動(dòng)而幽默的對(duì)話,鮮活的例子,使我頓悟:自己的言行決定著學(xué)生的一切。做老師對(duì)于我這樣的普通人來(lái)說(shuō)也許只是一份糊口的職業(yè),面對(duì)可愛(ài)的學(xué)生,我不得不說(shuō)做老師難,做好教師難,做讓學(xué)生喜歡的教師更難。為了孩子,我力爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)的教師。讀了此書(shū),我收獲頗豐:書(shū)中眾多理論對(duì)我影響很大,也引起了我的許多思考?,F(xiàn)在中國(guó)的教育正處在教育的變革之中,對(duì)教師的要求更高了。家長(zhǎng)對(duì)教師的期望也更高,學(xué)生也更需要教師的尊重和理解?,F(xiàn)在的學(xué)生由于生活的優(yōu)越性,再加大多都是獨(dú)生子女,因此,不論是在各方面都是很有個(gè)性的,因此,老師在教育教學(xué)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件,教育學(xué)生要注意方式方法,每個(gè)教師教育學(xué)生都是出于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。和學(xué)生說(shuō)話要讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài),有教育家說(shuō)過(guò)“教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。
沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?!边@一教育名言也告訴我們,愛(ài)是教育的生命,愛(ài)學(xué)生是做好老師的關(guān)鍵。《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》一書(shū)就是幫助我們?cè)鯓觿?chuàng)造一種和諧的情感氛圍,讓每個(gè)孩子充分相信老師,并獲得進(jìn)步。書(shū)中列舉了最佳師表和最差師表的言行,作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事,鮮明而生動(dòng)的指出:在理論上,任何老師都知道什么教育是好的,我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是,沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)-孩子之間言語(yǔ)的觸犯,日常的沖突,以及突發(fā)的危機(jī)等等的時(shí)候,最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子,摒棄語(yǔ)言上的暴力,比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等,不逼迫孩子承諾和保證,不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事,對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度,侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)中,通過(guò)很多小事例,告訴我們“最佳師表”與“最差師表”會(huì)對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事情說(shuō)出什么不同的話,取得什么不同的效果。歸根結(jié)底,其實(shí)就是一個(gè)原則:尊重生命。在教育中,請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人,對(duì)他們持有對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重,再次,課堂魅力是師生之間最好的紐帶。教師在課堂上的激情則是上好一節(jié)課的靈魂,一句精彩的導(dǎo)語(yǔ),一句幽默的插入語(yǔ),一句風(fēng)趣的笑談,往往會(huì)使學(xué)生精神倍增,興趣盎然,聽(tīng)起來(lái)聚精會(huì)神,學(xué)起來(lái)津津有味,那么效果自然事半功倍。
要想成為一名好教師,我們應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí),所以我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)清晰。課堂語(yǔ)言是教學(xué)的“佐料”,教學(xué)方法也不能千篇一律,再好的方法也不能重復(fù)使用,正如山珍海味人人都喜歡,但每天都讓你吃,恐怕也食之無(wú)味。我們的語(yǔ)言也是課堂的催化劑,恰到好處地的應(yīng)用肢體語(yǔ)言,也能形成我們獨(dú)特的“臺(tái)風(fēng)”和高超的“演技”??傊虒W(xué)水平的提高是沒(méi)有止境的,應(yīng)了那句話“沒(méi)有最好,只有更好”,就像書(shū)中講到的最佳師表的表現(xiàn):“他們不相信訓(xùn)話的力量,也不對(duì)孩子講大道理,他們不讓孩子有罪惡感,也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根究底,也不對(duì)孩子的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂心忡忡。他們只是著手處理現(xiàn)在的事?!?/p>
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇八
我惶恐地意識(shí)到,我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境,我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師,我擁有巨大的力量來(lái)讓孩子們過(guò)得痛苦或者快樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具,也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心,也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下,一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解,一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落,我的態(tài)度都有著重要的影響。
說(shuō)良心話,哪個(gè)老師愿意成天陰著臉,看這個(gè)不順眼,看那個(gè)不順眼,天天抓幾個(gè)學(xué)生訓(xùn)來(lái)訓(xùn)去?教師在進(jìn)行著這樣的教育時(shí),他的人格也在不自覺(jué)中被扭曲;可能一開(kāi)始還自認(rèn)為自己不是折磨學(xué)生的工具,到后來(lái)就漸漸習(xí)以為常了。學(xué)生就是欠扁!學(xué)生就是犯賤,你不罵他他就不舒服。好學(xué)生是管出來(lái)的,懶學(xué)生是慣出來(lái)的。這種齷齪的言語(yǔ),是否某天也會(huì)從我的口中一不小心就跑出來(lái)呢?如果真的變成這樣,難道是我自己愿意的嗎?肯定不是。教師如果變成這樣,那是他和學(xué)生一起在痛苦的教育中犧牲了。
痛苦的教育所要達(dá)到的理想境界是:學(xué)生個(gè)個(gè)都聽(tīng)從教導(dǎo),學(xué)習(xí)優(yōu)秀,行為端正。以此為理想,急功近利、以偏概全、目中無(wú)人,便造就了這種痛苦的教育。在這種教育中,學(xué)生是必須被管教的,學(xué)生是不允許犯錯(cuò)的,學(xué)生是不允許有任何私心雜念必須一心只讀圣賢書(shū)的。然而,這可能嗎?學(xué)生是人,他必須脫離他律才有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自律,他必須通過(guò)犯錯(cuò)來(lái)避免犯錯(cuò),他有著自己的思想和情感,這不是老師一句不要想太多就可以不想的。違背教育規(guī)律的教育,難怪會(huì)讓老師成為折磨學(xué)生的工具,同時(shí)也讓老師受到折磨。
然而,只要你是老師,是學(xué)生,就逃不出這種教育。這就是老師和學(xué)生的無(wú)奈之處。有什么辦法嗎?有,那就是老師和學(xué)生要站在一起。站在一起,而不是相互對(duì)立;站在一起,而不是居高臨下;站在一起,而不是前拉后拽。師生理應(yīng)是站在一起的,因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生是利益共同體?!独蠋熢鯓雍蛯W(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)中,通過(guò)很多小事例,告訴我們最佳師表與最差師表會(huì)對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一件事情說(shuō)出什么不同的話,取得什么不同的效果。歸根結(jié)底,其實(shí)就是一個(gè)原則:尊重生命。在教育中,請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活生生的人,對(duì)他們持有對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重。學(xué)生生來(lái)不是要被管教的,而是應(yīng)該得到幫助;學(xué)生犯錯(cuò)以后最需要的不是批評(píng),而是撫慰他不安的心情;不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都不要對(duì)學(xué)生的人格品性下定論也許,你已經(jīng)習(xí)以為常的一些教育行為,已經(jīng)司空見(jiàn)慣的教育用語(yǔ),給學(xué)生帶來(lái)的并不止你想象的那么簡(jiǎn)單。讀一讀《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》,讓我們的教育多點(diǎn)兒快樂(lè),少點(diǎn)兒痛苦。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇九
今年寒假期間我細(xì)細(xì)品味了《老人與?!愤@本書(shū),讓我受益匪淺。
這本書(shū)主要寫(xiě)的是老漁夫桑提亞哥在海上捕魚(yú)在經(jīng)過(guò),他在海上整整經(jīng)歷了84天,但是一條魚(yú)都沒(méi)有捕到。大家都說(shuō)他運(yùn)氣不好,不吉利,就連跟他學(xué)捕魚(yú)的孩子曼諾林的爸爸媽媽都不讓曼諾林跟著他了。等到第85天,他決定去漁夫們從未敢去的深海捕魚(yú),來(lái)證明自己的勇氣和力量。在海上,老漁夫桑提亞哥發(fā)現(xiàn)了一條比他的小船還要長(zhǎng)兩英尺的大馬林魚(yú),他克服重重困難,經(jīng)過(guò)艱難的搏斗,終于在第三天早晨結(jié)束了大馬林魚(yú)的生命。在返回的途中,老人遇到了許多鯊魚(yú)的多次襲擊。他用魚(yú)叉、船槳和刀子等勇敢地反擊。當(dāng)他駕駛的小船回到港口時(shí),那么大的大馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃的只剩魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊梁骨了。
老漁夫桑提亞哥說(shuō)過(guò),“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的,你盡可以消滅他,可就是打不垮他”。老舍也說(shuō)過(guò),“無(wú)論是偉人還是小人,只要有極強(qiáng)的意志往前趕,他便可以做出點(diǎn)事業(yè)來(lái),事業(yè)的大小雖然不同,可是那股堅(jiān)強(qiáng)的心力與成功是一樣的,全是可佩服的”,讓我們一起記住這兩句名言吧。
小作者:邵竹適。
公眾號(hào):優(yōu)頁(yè)作文選。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十
還記得是在去年的那個(gè)夏天,某天非常無(wú)聊地在淘寶網(wǎng)上閑逛,非常偶然地發(fā)現(xiàn)了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)。據(jù)說(shuō),這本書(shū)在美國(guó)非常暢銷(xiāo),甚至被列為美國(guó)教師必讀書(shū)目之一。出于一種好奇,我把它買(mǎi)了回來(lái),每天讀一點(diǎn)。如今,一年的時(shí)間過(guò)去了,書(shū)也差不多讀完了,我不得不說(shuō),這本書(shū)給我留下來(lái)了太多的感動(dòng)和啟發(fā)。
在這本書(shū)里,著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié),告訴廣大的教師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言。他向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛,為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧,幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題,教育孩子健康成長(zhǎng)。
給我留下最深印象的是《最佳師表》和《最差師表》這兩個(gè)章節(jié)。在這兩個(gè)章節(jié)中,吉諾特博士用若干個(gè)真實(shí)的小故事對(duì)比了兩種截然不同的教育方式和態(tài)度,以及它們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果。由此,他指出:在理論上,任何老師都知道什么教育是好的,我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是,沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù),面對(duì)孩子言語(yǔ)之間的觸犯、日常的沖突以及突發(fā)的危機(jī)等等,最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子,摒棄語(yǔ)言暴力,比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等,不逼迫孩子承諾和保證,不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事,給孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度,侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。
回想我的初中教學(xué)經(jīng)歷,雖然只有短短一年的時(shí)間,但幾乎每天都會(huì)碰見(jiàn)幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生,有時(shí)甚至?xí)凰麄儦獾闹碧_。有幾個(gè)學(xué)生總是不按時(shí)完成作業(yè),屢教不改。有幾個(gè)學(xué)生最?lèi)?ài)把課堂當(dāng)聊天場(chǎng)所,在英語(yǔ)課上與周邊同學(xué)聊得火熱。也有幾個(gè)學(xué)生最?lèi)?ài)在課堂上見(jiàn)周公,經(jīng)常睡得直流口水。面對(duì)這樣的學(xué)生,我很無(wú)奈,覺(jué)得很挫敗。剛開(kāi)始的時(shí)候,我還有點(diǎn)耐心,會(huì)笑著提醒他們要按時(shí)交作業(yè)、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。久而久之,自己的耐心被他們的固執(zhí)磨得越來(lái)越少,也開(kāi)始像其他老師一樣嚴(yán)厲斥責(zé)他們,甚至故意在課堂上冷落他們。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),這樣的措施真的像書(shū)上說(shuō)的那樣,對(duì)這群學(xué)生毫無(wú)作用,他們以往的惡習(xí)非但沒(méi)有改善的跡象,反倒有影響班上其他同學(xué)的跡象。
記得有一次上英語(yǔ)課的時(shí)候,班上一個(gè)男生又像往常那樣開(kāi)始說(shuō)話,幾次提醒之后,他依舊我行我素,與后排的兩個(gè)女生聊得十分投入。讓我十分窩火的是,這兩個(gè)女生還是班上平時(shí)表現(xiàn)十分優(yōu)秀的孩子,而最近幾次上課居然也開(kāi)始分神,大多數(shù)時(shí)候是受那個(gè)男生的影響。因?yàn)樗麄儯也坏貌煌O聛?lái),足足停了兩分鐘,但他們卻倘若不知。這下,我發(fā)飆了。我喊那男生起來(lái),我責(zé)怪他無(wú)視課堂紀(jì)律、不尊重我,我逼迫他離開(kāi)教室。結(jié)果,他也怒了,甩門(mén)而出。當(dāng)下,我覺(jué)得又窩火,又有點(diǎn)尷尬。回頭看講臺(tái)下的學(xué)生,我驚呆了,從他們的眼睛里,我看不到害怕,而是同情?憐憫?在那一瞬間,突然想起了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》,我開(kāi)始懷疑自己是不是吉諾特博士筆下的擁有“最差師表”的老師。如果真是那樣,那真是太糟糕了。說(shuō)實(shí)話,我很恐慌,我覺(jué)得我急需在孩子們中間豎立一種威嚴(yán),一種可以讓我和他們相互信任、相互尊重的威嚴(yán)。
吉諾特博士在書(shū)中寫(xiě)道,有一回他遇到一個(gè)十分頑皮搗蛋的孩子,讓他頭痛不已。他找那孩子談話,卻不像其他老師那樣斥責(zé)他,而是說(shuō):“孩子,最近有什么開(kāi)心的事情嗎?可以和我分享一下嗎?”那孩子有點(diǎn)羞愧,吉諾特博士很耐心地,像朋友一般給他建議,最后還對(duì)他說(shuō):“你是最棒的。你肯定可以和其他同學(xué)一樣每天在進(jìn)步,對(duì)嗎?”聽(tīng)完他的話,孩子很開(kāi)心,蹦蹦跳跳地回去了。此后,那個(gè)孩子真的一點(diǎn)點(diǎn)地改掉自己的壞毛病,在一天天地進(jìn)步。這個(gè)故事觸動(dòng)我的是吉諾特博士對(duì)學(xué)生的耐心和信任。
他用理解和鼓勵(lì)的方式讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而不是通過(guò)責(zé)難和批評(píng)。孩子覺(jué)得自己受到了尊重,同時(shí),他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心和信賴(lài),他覺(jué)得自己不能讓老師失望,所以真的開(kāi)始努力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?!苯處煹慕逃Ч艽蟪潭壬先Q于老師的語(yǔ)言表達(dá)能力。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常敏感。他知道學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴(lài)于老師的教學(xué)風(fēng)格。因此他能夠善解人意,在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解。與學(xué)生談話時(shí)一味的批評(píng),甚至惡語(yǔ)相向,只會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生相互埋怨和憎恨,破壞師生的友誼,削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。由此可見(jiàn)談話的藝術(shù)性和重要性。
反思那段時(shí)間我對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處事方法,我似乎真的缺乏的耐心和對(duì)學(xué)生的'信任,一有什么風(fēng)吹草動(dòng),我就用眼睛瞪他們,或是直接點(diǎn)名批評(píng)。即便是有時(shí)難得有耐心找學(xué)生談話,我似乎總有點(diǎn)高高在上,語(yǔ)氣咄咄逼人,末了我還總習(xí)慣性地要學(xué)生寫(xiě)一份保證書(shū)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我不斷地告訴自己“學(xué)生不是我們的敵人,我們要理解學(xué)生,要信賴(lài)學(xué)生”,我期待能找到一點(diǎn)做擁有“最佳師表”老師的感覺(jué)。所以當(dāng)這個(gè)學(xué)期,我遇到一個(gè)男生,開(kāi)學(xué)三周后上課依舊沒(méi)有課本,上課擾亂課堂紀(jì)律,說(shuō)話、睡覺(jué)。我沒(méi)有像以前那樣上課點(diǎn)名批評(píng),下課把他拖到辦公室直接開(kāi)罵。下了課后,我拉他到一個(gè)比較僻靜的走廊,笑言要和他敘敘舊(他高一時(shí)候也是我教的)。
我問(wèn)他是否已經(jīng)適應(yīng)新的班級(jí),是否制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。后來(lái)告訴他為了他,我特地跑了趟新華書(shū)城,發(fā)現(xiàn)在書(shū)城的教輔區(qū)可以買(mǎi)到高中教材,希望他能跑一趟。最后,我說(shuō):“你以前也是我教的,我覺(jué)得我們已經(jīng)配合地很默契了,希望他上課時(shí)好好發(fā)揮,把我們的默契展現(xiàn)給班上的其他同學(xué)看,給他們做榜樣。”他樂(lè)了,他答應(yīng)一定給我這個(gè)面子。結(jié)果第二天我發(fā)現(xiàn),他不僅真的買(mǎi)回了英語(yǔ)書(shū),而且上課聽(tīng)得挺認(rèn)真的,聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)也比前幾天大有進(jìn)步,顯然是前個(gè)晚上做了一番努力。我想,昨天的談話起作用了,為此,我真的很欣慰很滿足。
總之,《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)教會(huì)了我要誠(chéng)懇地對(duì)待自己的學(xué)生,要心中有愛(ài),有信任。要重視每一次與學(xué)生的談話,大度地對(duì)待學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤,積極耐心地引導(dǎo)他們正視自己的錯(cuò)誤,要真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的相處,建立起相互信賴(lài)、相互尊重的良好關(guān)系,學(xué)做一名擁有最佳師表的人民教師。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十一
老師、同學(xué)們大家好:
蒼茫的大海上,一艘漁船掛著破舊的帆,船艙里除了腥咸的海水其他什么也沒(méi)有,船尾拖著一條大魚(yú)的白色骨架,這是連續(xù)84天一無(wú)所獲后的又一次空手而歸。船頭站立著老漁夫圣地亞哥,滄桑的瘦削的臉上沒(méi)有沮喪,沒(méi)有頹廢,有的只是堅(jiān)毅與頑強(qiáng)。當(dāng)我讀完《老人與海》后,這樣一幅畫(huà)面一遍又一遍地呈現(xiàn)在我眼前,揮之不去。
在老漁夫的身上我讀懂了什么是堅(jiān)強(qiáng),什么是真正的勝利。也許在世俗的眼里,漁夫是一個(gè)失敗者,因?yàn)檫B續(xù)84天,天天出海,卻都是空手而回。他受到的是大家的嘲笑與蔑視,崇拜他的小孩兒馬洛林迫于無(wú)奈也離開(kāi)了他。當(dāng)他好不容易戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)后卻遇上了鯊魚(yú),鯊魚(yú)無(wú)情地吞食了大馬林魚(yú),只留給他一個(gè)魚(yú)骨架子。這是何等悲壯的失敗??!
然而在我的心里,圣地亞哥是一位堅(jiān)強(qiáng)的勇士,因?yàn)樗冀K對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。雖然他只擁有破爛的漁船,破舊的小屋和滿是老繭的雙手,但他沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望,他和小男孩談棒球,去酒館喝酒聊天,無(wú)論有沒(méi)有收獲,他仍然天天早上迎著第一縷陽(yáng)光下海捕魚(yú)。
他這種勇于付出的精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,而且我們不需要為了生活東奔西走,不需要操心家里的家務(wù)事,與漁夫圣地亞哥相比,我們的生活已經(jīng)很幸福了。所以我們不能“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”,只因?yàn)榧议L(zhǎng)的約束,老師的批評(píng),同學(xué)間的不愉快而煩惱,其實(shí)這些都只是少年時(shí)代小小的不滿意而已。既然老漁夫面對(duì)如此艱難的處境都能微笑面對(duì),那么我們又有什么理由沮喪頹廢呢?的確,未來(lái)是成功還是失敗,是一帆風(fēng)順還是坎坷不平,我們都不得而知,只有滿懷熱情地去迎接明天,才能有足夠的信心去面對(duì)前進(jìn)道路上的挫折與困難。才能堅(jiān)信一次又一次失敗后一定能迎來(lái)最后的成功。
人生本來(lái)就是一種永無(wú)止境的追求,它漫長(zhǎng),艱難且充滿坎坷,但只要勇敢地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn),我們就將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。
“人生能有幾回搏”最后漁夫圣地亞哥對(duì)我這樣說(shuō)。
搏的是今天,收獲的是明天。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十二
美國(guó)著名小說(shuō)家海明威寫(xiě)過(guò)一本經(jīng)久不衰的小說(shuō)《老人與?!?。它講述了一位老漁夫在連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下,終于釣上一條大馬林魚(yú)這條魚(yú)是在太大,把他的船拖了三天才筋疲力盡,被他殺死綁在船的一邊,在歸程是一再遭到鯊魚(yú)的襲擊,最后回港時(shí)只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨?!独先伺c?!冯m然內(nèi)容不多,卻語(yǔ)言簡(jiǎn)練,給人以警示。
故事中的雖然失敗,可他卻以一種不服輸、敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)、敢于斗爭(zhēng)的精神向我們?cè)忈屃藙倮叩囊饬x、的確,人的成敗與榮譽(yù)室重要的,但當(dāng)失敗后,他仍要努力奮斗,從失敗中吸取教訓(xùn),人的不甘失敗的精神是打不挎的,偉大的精神是永存的!
美國(guó)著名政治家艾爾·史密斯小時(shí)因貧苦而輟學(xué),但他沒(méi)有屈服于命運(yùn),而是努力上進(jìn)。他先是學(xué)習(xí)演講,幾年后,他以演講打敗了對(duì)手,成為紐約州的議員。僅管得到了成果,但他仍努力上進(jìn),刻苦學(xué)習(xí)文化,終于成為美國(guó)著名的政治家。
人的困難就像一座座山丘,但人的恐懼與輕言放棄就將會(huì)成為一個(gè)個(gè)放大困難的“放大鏡”。一個(gè)個(gè)“放大鏡”將原本普普通通的坎坷放大成不可跨越的太平洋。但當(dāng)我們摘下“放大鏡”時(shí),我們也許會(huì)感到:困難就像是一個(gè)小土坡,只要努力,便能翻越,獲得成功。但我們的放棄或許會(huì)成為讓“土坡”變?yōu)椤案呱健?。每一次地挑?zhàn)就是攀登一座座山峰,只要努力,再大的困難也能迎刃而解。
放棄與失敗是可以畫(huà)上“等號(hào)”。沒(méi)放棄了,便失敗了。加入老人在釣大馬林魚(yú)時(shí)就放棄拼搏,到了最后他也是一無(wú)所獲,雖然兩次結(jié)果相同,但它所象征的意義卻不同:一個(gè)象征著不安于命運(yùn),努力拼搏,另一個(gè)卻象征的是安于命運(yùn),輕言放棄,我們就要敢于拼搏。
《老人與海》給了我無(wú)限的啟迪,教會(huì)了我人生的道理。
作者:馬春陽(yáng)。
簡(jiǎn)評(píng):小作者先用簡(jiǎn)潔的文筆向我們介紹了《老人與?!返闹饕獌?nèi)容,然后表達(dá)自己的觀點(diǎn):人的不甘失敗的精神是打不挎的,偉大的精神是永存的!并且例舉了美國(guó)著名政治家艾爾·史密斯困境中努力成才的故事,寫(xiě)的不錯(cuò)。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十三
都說(shuō)“青少年是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”,那么老年人就該是夕陽(yáng)嘍?不,絕不是這樣!至少在海明威筆下的老人就不是這樣。
在最近的閱讀課上,我閱讀了名著《老人與?!贰N闹械睦先耸且粋€(gè)普通的老漁夫,和一個(gè)男孩相依為命,窮困潦倒的他只能接受鎮(zhèn)上人的好心接濟(jì)。但他有一顆堅(jiān)韌十足的心和多年捕魚(yú)的豐富經(jīng)驗(yàn)。在一次捕魚(yú)中,他與一條巨大的金槍魚(yú)展開(kāi)了一次耗時(shí)極長(zhǎng)、過(guò)程及艱苦的捕斗,但最終他贏了,只不過(guò)魚(yú)早已被鯊魚(yú)咬光了。
初讀文章時(shí)我并不感到它吸引人。但讀到后面,我也好像與老人系在了一起,共同漂泊在無(wú)垠的海洋上、共同為了制服大魚(yú)耗費(fèi)體力、共同為了成功而喜極而泣……我與老人同呼吸、共命運(yùn),我看到了老人那在困境中依然樂(lè)觀向上的態(tài)度,我聽(tīng)到了老人大聲叫喊:“魚(yú),來(lái)吧!我們盡情搏斗吧!”我感受到了他那顆非比尋常的赤子般火熱的心!
人一旦堅(jiān)強(qiáng)的久了總會(huì)累,那一跟繃得緊緊的弦也會(huì)隨之?dāng)嚅_(kāi),人就會(huì)如一堆爛泥一樣一蹶不起。但是,人一旦學(xué)會(huì)樂(lè)觀,即使有再大的風(fēng)浪,心中只要堅(jiān)信著“明天依舊是晴天”,這種樂(lè)觀就能化為一般力量,劈波斬浪、帶領(lǐng)我們迎向美好的明天。
我們也要如此,擁有不屈的樂(lè)觀精神,但它并不是盲目的,它是建立在我們自信的基礎(chǔ)上。比如:學(xué)習(xí)中總有困難和失敗,如果一味樂(lè)觀,反而容易是我們喪失奮斗之心,變得毫無(wú)上進(jìn)心。因此,聰明的自知就變得十分重要。
波濤四起、寒風(fēng)呼嘯,讓我們就這樣帶著堅(jiān)韌、樂(lè)觀的心與老人一起,共同遨游大海吧!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十四
“人不是為失敗而生的,一個(gè)人可以被毀滅,但不可以被打敗?!?/p>
——題記。
輕輕合上《老人與?!?,我不禁思緒萬(wàn)千,心也早已陷入了那個(gè)書(shū)中所構(gòu)想的世界。《老人與?!愤@本書(shū),讓我明白了什么才是真正的人生,什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。
為什么作者海明威不讓老人獲得最后的勝利呢?這樣不是更能體現(xiàn)老人的偉大嗎?老人與海的故事不僅象征著人與自然的關(guān)系,更象征著整個(gè)人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神。在現(xiàn)實(shí)中,他雖然失敗了,但在精神上,他卻是勝利者,他那頑強(qiáng)搏擊的精神,展示了人的高貴和尊嚴(yán)。試問(wèn),誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗呢?哪怕再成功的人,也有過(guò)失敗的經(jīng)歷。失敗的原因可以不盡相同,但無(wú)論如何失敗總是一個(gè)打擊?!霸俪龊#憔蜁?huì)有勝利的希望。”因?yàn)椤叭瞬皇菫槭《?,一個(gè)人可以被毀滅,但不可以被打敗?!?/p>
在生活中,我們可能會(huì)因?yàn)榭荚嚨氖Ю?,而?duì)自己失去信心;或者因?yàn)閯e人的批評(píng),而自暴自棄。但是只要想想這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的老漁夫,他是如何面對(duì)生活的,自然就會(huì)釋然許多。老人與大海、與自然界的強(qiáng)大力量對(duì)抗,而我們現(xiàn)在只是面臨一些學(xué)習(xí)上、生活上的挫折。與老漁夫相比,真的只是小巫見(jiàn)大巫。他的手已經(jīng)布滿老繭,皮膚也已經(jīng)被刺眼的陽(yáng)光曬出斑點(diǎn),那艘破爛的漁船也不能抵御什么風(fēng)暴,自己那破舊的小屋也是外面下大雨里面下小雨的那種。但是,他沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望,他和那個(gè)小男孩聊棒球,去酒館喝酒聊天,仍然天天早上迎著第一縷陽(yáng)光出海捕魚(yú)。無(wú)論有沒(méi)有收獲,他都會(huì)堅(jiān)持出海捕魚(yú),這不只是因?yàn)樗揽坎遏~(yú)謀生,而是捕魚(yú)已經(jīng)成為了他生活的一部分,他的一種記憶。
而我們手上沒(méi)有老繭,皮膚上更沒(méi)有曬出斑點(diǎn)。夏天在家里吹冷氣,衣服是父母幫忙洗,每天放學(xué)回家就有熱騰騰的飯菜擺在桌上。我們實(shí)在是沒(méi)有生活的壓力,我們也沒(méi)有受到過(guò)那些真正的挫折。我們所謂的“挫折”,只是那些小小的不滿而已。我們不了解真正的生活,在社會(huì)中,有多少人像那個(gè)老漁夫一樣,艱難的活著,但他們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)。那些農(nóng)民工、修補(bǔ)匠……都是在艱苦的環(huán)境下活著。我們不應(yīng)該歧視他們,我們美好的生活,是靠他們勤勤懇懇地勞動(dòng)換來(lái)的。每個(gè)人都是社會(huì)生活中不可缺少的一部分,我們要尊敬他們、學(xué)習(xí)他們,他們就是現(xiàn)實(shí)中的“老人”,他們也是那么堅(jiān)強(qiáng),對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。
《老人與?!方o予了我很多人生啟示。無(wú)論是與書(shū)中那個(gè)老漁夫相比,還是在現(xiàn)實(shí)生活中與那些過(guò)著艱苦生活的人相比,我們的生活已經(jīng)是很好的了,我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活,并且學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切挫折。跌倒了就要重新鼓起勇氣爬起來(lái),再一次跌倒再一次爬起,永遠(yuǎn)不要失去了對(duì)生活的希望。其實(shí)失敗并不可怕??膳碌氖亲约簩?duì)失敗屈服,一旦屈服,那么所有夢(mèng)想都不會(huì)實(shí)現(xiàn),這在現(xiàn)實(shí)生活中有著很重要的意義,我覺(jué)得人生就像老人出海捕魚(yú)一樣,會(huì)出現(xiàn)那樣勇敢地去面對(duì),即使沒(méi)有成功,也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有努力而給人生留下遺憾。
只要敢于面對(duì)挫折,挑戰(zhàn)挫折,我們就能成為生活的強(qiáng)者,生命也會(huì)因堅(jiān)強(qiáng)、勇敢而變得更加燦爛!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十五
很久沒(méi)有翻閱圖書(shū)了,早已忘懷書(shū)香帶給我的每一份正能量,每一份感動(dòng),這個(gè)暑假我再次拾起了曾經(jīng)的最?lèi)?ài)靜下心讀起名著來(lái)。一本期待很久卻沒(méi)能看過(guò)的書(shū),一個(gè)被稱(chēng)作迷惘的一代的作家,一個(gè)曾見(jiàn)證過(guò)這種的事跡的看客用文字把它繼續(xù)傳承下來(lái),從此它便成了一段佳話,一個(gè)傳奇,給了我很大動(dòng)力,讓我繼續(xù)揚(yáng)帆起航!
從現(xiàn)在開(kāi)始,做好自己,不埋怨誰(shuí),不嘲笑誰(shuí),也不羨慕誰(shuí)。陽(yáng)光下?tīng)N爛,風(fēng)雨中奔跑,做自己的夢(mèng),走自己的路,一切真的很好!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十六
打開(kāi)窗戶,本來(lái)是想吸幾口新鮮的空氣,理一理寫(xiě)作的思路,卻看到了令人驚喜的一幕:原來(lái)2011年的第一場(chǎng)大雪又與美麗的島城不期而遇了!紅日與白雪相映,真正是“紅妝素裹,分外妖嬈”!
我獨(dú)自一人在雪地里走了一會(huì),任憑美麗的雪花在我的頭頂綻放,忽然“失敗的英雄”這幾個(gè)字出現(xiàn)在腦海,莫名地把雪花與海明威筆下的那位“老人”聯(lián)系了起來(lái)。
我之所以稱(chēng)雪花和那位老人是“失敗的英雄”,是因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)的、功利的角度去看,他們都失敗了:雪花洋洋灑灑、冰清玉潔、一往情深,但是最終還是逃脫不了被玷污、被踐踏的命運(yùn);漁夫雖然獨(dú)力捕到了他平生見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú),卻被“鯊魚(yú)們”爭(zhēng)相食之,最后只剩下一付白白的骨架和一個(gè)“漂亮的尾巴”,但是他們都奮斗過(guò)、經(jīng)歷過(guò)、舞動(dòng)過(guò)、漂流過(guò);愛(ài)過(guò),恨過(guò),哭過(guò)、笑過(guò),在理想主義者看來(lái),他們都是英雄,帶有悲劇色彩的英雄!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十七
相信大家都讀過(guò)海明威著名的中篇小說(shuō)《老人與?!?,小說(shuō)中的主人公圣地亞哥大家一定十分熟悉。他,就是一個(gè)在精神上不可戰(zhàn)勝的硬漢子。在長(zhǎng)期的,令人難以忍受的失敗中,她仍然能表現(xiàn)出令人難以想象的頑強(qiáng)毅力。
讀了小說(shuō)后,我真的是感觸良多。它使我對(duì)人生又有了另一番的思考。
比如說(shuō)在生活中遇到了一些困難,我決不會(huì)輕言放棄,相反的,我會(huì)用微笑來(lái)迎接它。這并不表示我輕蔑困難,而是一種由心而出的一種自信,一種堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
這次的期末考試,小妹沒(méi)有考好。她今年讀五年級(jí),平時(shí)成績(jī)優(yōu)異,是老師同學(xué)心中的學(xué)習(xí)能手。她的父母并沒(méi)有怎么責(zé)備她,相反的是,她自己十分的自責(zé),看到她這么傷心,她的父母就請(qǐng)我來(lái)勸勸她。我就對(duì)她說(shuō):“這也不是什么大事,只是你學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)小山丘。要知道有位老人八十四天,一條魚(yú)也沒(méi)逮住,仍然對(duì)自己充滿希望。”說(shuō)著,我把自己隨身帶來(lái)的《老人與?!贩旁谒拿媲?,對(duì)她說(shuō):“讀讀這篇小說(shuō),相信你會(huì)振作的?!睅滋旌?,她跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我已經(jīng)看完了,謝謝你給了我這本書(shū)看?!甭?tīng)她爸媽說(shuō),她又活潑亂跳了。我想這本書(shū)的魅力可真大呀!
我初三的班主任認(rèn)為我有著與圣地亞哥一樣的優(yōu)秀品質(zhì)。
沒(méi)有數(shù)學(xué)課。第二天,數(shù)學(xué)課時(shí),我們都要焦急地等待,一會(huì)兒,只見(jiàn)班主任來(lái)了,他的一只腿還裹著紗布,他說(shuō):“對(duì)不起,現(xiàn)在我只好坐著給你們上課了?!蓖瑢W(xué)們都鼓起了掌,深受感動(dòng)。最后中考,我們大家都考了令人滿意的成績(jī)。我想這一切應(yīng)該都要謝謝班主任,是他堅(jiān)持給我們上課,是她在最后時(shí)鼓勵(lì)大家不要緊張。
老人(圣地亞哥)的執(zhí)著,班主任的堅(jiān)持,我想這兩者都一樣,都體現(xiàn)一種不屈不撓的勇者精神。
現(xiàn)在我經(jīng)常在想,其實(shí),困難并不可怕,可怕的是心態(tài),心態(tài)好了,再大的困難也不會(huì)畏懼。
良好的心態(tài)就需要一顆對(duì)生活熱愛(ài)的心,要像老人一樣熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大?!?。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十八
簡(jiǎn)評(píng):文章選取了寓意深刻的細(xì)節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě),對(duì)《老人與?!分欣蠞O夫圣地亞哥與大馬林魚(yú)的搏斗進(jìn)行了精彩地描述,運(yùn)用了動(dòng)作神態(tài)、心理描寫(xiě)等方法對(duì)人物的塑造十分到位,從而突出了主人公的精神力量。結(jié)尾聯(lián)系實(shí)際,從中有所感悟,即面對(duì)生活中的挫折、困難,我們要有迎難而上的決心和毅力,富有啟示。
讀書(shū)使人的頭腦充實(shí),討論使人明辨是非,做筆記則能使知識(shí)精確。
如果一個(gè)人不愿做筆記,他的記憶力就必須強(qiáng)而可靠。如果有一個(gè)人只愿意孤獨(dú)探索,他的頭腦就必須格外銳利。如果有一個(gè)人不讀書(shū)又想冒充博學(xué)多知,他就必定很狡黠,才能掩飾他的無(wú)知。
最近,我讀了一本好書(shū)——《老人與海》,這本書(shū)的作者是美國(guó)著名作家海明威,海明威是一個(gè)富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的杰出作家,他的《老人與?!分械墓虐屠蠞O夫圣地亞哥給我留下了深刻的印象。
《老人與?!分v述了一個(gè)年邁六旬的老漁夫圣地亞哥一次單身出海打魚(yú),八十四天過(guò)去了,他卻一條魚(yú)也沒(méi)逮著,幾乎快要餓死了。但他仍然不肯認(rèn)輸,充滿著奮斗的精神。終于在第八十四天釣到一條身長(zhǎng)18米,體重1500磅的大馬林魚(yú),大魚(yú)拖著船往大海走,老人明知道對(duì)方的力量實(shí)在太強(qiáng)大了,可他依然死拉不放,即便沒(méi)有水,沒(méi)有食物,沒(méi)有武器,沒(méi)有助手,而且左手又抽筋,他也絲毫不灰心。經(jīng)過(guò)三天兩夜的艱苦奮戰(zhàn),他終于殺死大魚(yú),栓在船邊,準(zhǔn)備返航。可誰(shuí)知許多鯊魚(yú)立刻前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品;他用盡自己的一切力量來(lái)反抗,魚(yú)叉被鯊魚(yú)帶走了,他把小刀綁在漿把上亂扎,小刀折斷了,他用短棍,短棍也丟了,他用舵把來(lái)打……老人頑強(qiáng)地精神,一次次震撼著我的心,盡管魚(yú)肉都被鯊魚(yú)咬去了,但什么也無(wú)法摧殘他的堅(jiān)強(qiáng)意志,一副骨架仍是一個(gè)英雄最好的證明。最終,老人精疲力竭地拖回一副魚(yú)骨頭。他回到家躺在床上,從夢(mèng)中去尋回那往日美好的歲月,以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。他失敗了嗎?不,他贏了,他勝利了!
讀完這本書(shū),我受到了一個(gè)啟示,要勇敢地面對(duì)失敗,在暴力、死亡、失敗面前要保持人的尊嚴(yán)和勇氣。老漁夫不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神,是我們值得學(xué)習(xí)的,我們也跟他那樣,不滿足于現(xiàn)狀,積極向上,做什么事都是堅(jiān)持到底,遇到困難的阻攔,都要迎難而上,決不可半途而廢。
我們要獲得更大的成功,只有這樣。
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇十九
“一艘船越過(guò)世界的盡頭,駛向未知的大海,船頭上懸掛著一面雖飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟上,舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)閃閃發(fā)光的字——超越極限!”作家海明威,這樣評(píng)價(jià)自己的作品《老人與?!?。
《老人與?!分v了這樣一個(gè)故事:老漁夫圣地亞哥連續(xù)四十八天沒(méi)捕到魚(yú),被別的漁夫看破成失敗者??墒撬麍?jiān)持不懈,終于釣到一條大馬林魚(yú),大馬林魚(yú)將他的小船在海上拖了三天三夜,終于被他殺死,綁在小船的一邊,然而在歸程中他一再遇到鯊魚(yú)的襲擊,雖然他用盡一切手段反擊,但最后回港時(shí)只剩下魚(yú)的頭,魚(yú)尾和一條骨。盡管魚(yú)肉都被鯊魚(yú)咬去了,但他始終沒(méi)有被打倒,他是一個(gè)勝利者。
看了這本書(shū),我的心情久久不能平靜,這位普通而又可敬的老人深深地打動(dòng)了我。人類(lèi)本身有自己的限度,但老漁夫一次又一次地向極限挑戰(zhàn),不斷地超越極限。不管挑戰(zhàn)的結(jié)果是成功還是失敗,他都是一位英雄,一位勝利者。因?yàn)?,他表現(xiàn)出了人類(lèi)最為高貴的自信和勇氣。
我要感謝這本書(shū),感謝它讓我看到了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,感謝它讓我懂得了深刻的道理,感謝它讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。今后,不管遇到什么困難,只要想到故事中的這們堅(jiān)強(qiáng)的老人,我就會(huì)鼓起勇氣,充滿自信的去面對(duì),不屈不撓,永不言敗。
讀書(shū)可以使我們擁有這么多知識(shí),我讀書(shū),我快樂(lè)!
學(xué)生讀老明語(yǔ)錄有感篇二十
課文講的是:有一位老人每到冬天都會(huì)到昆明的翠湖邊去喂到那里越冬的海鷗,可是有一天老人突然不來(lái)了,海鷗們知道老人以后都不來(lái)了,因?yàn)槔先巳ナ懒?。海鷗們?cè)诶?。人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,然后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的“白翼天使”,又像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開(kāi)自己的親人。
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一不步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。這幾句話老人喂海鷗的情景,老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗配合得那么默契。海鷗對(duì)老人那么信任,老人呼之,海鷗即來(lái);老人放食,海鷗幾下就“掃”得干凈。隨著老人邊走邊放,海鷗有節(jié)奏的扇動(dòng)雪白的翅膀,這是一幅多么和諧靈動(dòng)的畫(huà)面,又是一首多么美妙的歌!
這個(gè)故事告訴我們:萬(wàn)物皆有感情,只要你真誠(chéng)的付出,就一定會(huì)有收獲。
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