教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。要編寫一份較為完美的教案，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科的教學(xué)要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇一
（學(xué)生隨堂畫圖，此處略）。
二、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律。
1．太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)于夜。
2．緯度越高晝夜長(zhǎng)短變化越大。極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。
3．赤道全年晝夜平分；春秋。
分全球晝夜平分。
三、正午太陽(yáng)高度角的變化。
一地正午太陽(yáng)高度隨距太陽(yáng)直射點(diǎn)的遠(yuǎn)近而變化。
正午太陽(yáng)高度=地理緯度+太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度（同半球相加，不同半球則減。）。
四、五帶劃分（圖略）。
五、四季劃分。
天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。
氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。
24節(jié)氣：地球公轉(zhuǎn)軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國(guó)傳統(tǒng)文化。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇二
知識(shí)與技能：
識(shí)記地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。
知道晝夜交替現(xiàn)象。
過程與方法：
初步學(xué)會(huì)利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，而不是神的力量，從而對(duì)科學(xué)進(jìn)行唯物論與無神論的教育。
通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義思想教育。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇三
各位評(píng)委老師：
大家上午好！我來自李屯中學(xué)，叫路偉。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。請(qǐng)各位評(píng)委評(píng)議指正。
一、教材分析。
地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。
二、目標(biāo)分析。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠通過事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2、通過讀圖能說出五個(gè)熱量帶的名稱范圍。
情感目標(biāo)：
通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)：
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對(duì)此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析。
為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的`傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過觀察動(dòng)畫，讓學(xué)生回答下列問題：
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)――以地軸為中心，公轉(zhuǎn)――以太陽(yáng)為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。）。
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的？
這個(gè)問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個(gè)問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：
一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動(dòng)，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。3月21日前后，太陽(yáng)光直射在赤道上，全球晝夜長(zhǎng)度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽(yáng)光熱適中，氣溫溫和。
那什么時(shí)候是夏至日呢？夏季包括哪幾個(gè)月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。夏至日北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長(zhǎng)，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。
那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個(gè)問題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問答的形式解決。
首先在熱帶地區(qū)有太陽(yáng)的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題：
(2)一年之中,李屯每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題：
一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。
對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1、你學(xué)到了什么？
2、你的體驗(yàn)是什么？
3、你掌握了什么？其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
五、布置作業(yè)：
查閱資料看看我國(guó)大部分地區(qū)位于哪一個(gè)溫度帶,這些溫度帶對(duì)人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設(shè)計(jì)意圖：按照公轉(zhuǎn)特點(diǎn)地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識(shí)，注意揭示了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說較難以掌握，我通過采用動(dòng)畫演示的形式變抽象理解為形象直觀，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對(duì)于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的說課完畢，謝謝各位老師的評(píng)議指導(dǎo)！
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式--地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向;。
知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
3、通過介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
地球儀、手電筒。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
喜歡看姚明打籃球的同學(xué)請(qǐng)舉手，喲!這么多球迷哇!你們是否有這樣的感受：我們有時(shí)想看姚明在美國(guó)紐約的一場(chǎng)下午比賽現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播，常常是等到晚上三四點(diǎn)鐘呢?為什么兩地的時(shí)間不一樣?我們剛開學(xué)的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)穿的是短袖，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)已穿長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲了，而且每下一場(chǎng)雨我們就感覺一天比一天冷了?要回答這些問題，就與我們今天學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有關(guān)了。
講授新課：
一、地球的自轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
教師：演示轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，并提問。
(1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞地軸不停地旋轉(zhuǎn))。
(2)觀察并描述地球自轉(zhuǎn)方向?(自西向東)。
師：板圖講解不同的投影圖地球自傳方向的表示生：同桌的兩位同學(xué)演示地球的自轉(zhuǎn)。
師：提醒學(xué)生注意撥動(dòng)地球儀的方向一定要自西向東(逆時(shí)針)。
(3)自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?(24小時(shí)，15°)。
師：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
生：討論、回答。
(4)晝夜的形成。
師：演示并講解，教師用手電筒做光源，照射到地球儀上。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生：地球儀一半亮，一半暗。
師：為什么?如果地球儀是透明的，結(jié)果怎樣?
生：答略。
承轉(zhuǎn)：地球不停的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
板書：3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
生：晝夜不停地交替。
板書：(1)晝夜更替。
師：還有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
生：東邊先天亮，西邊后天亮。
師：東邊比西邊先看見日出。
板書：(2)時(shí)間差異。
師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國(guó)從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)嗎?
學(xué)生活動(dòng)：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。
師：現(xiàn)在北京在那兒?紐約呢?所以姚明在紐約的下午打比賽我們要在晚上才能看到。
師：時(shí)間的差異。這就有大賓館總服務(wù)臺(tái)的墻面上懸掛許多掛鐘，分別表示在同一時(shí)刻不同大城市的時(shí)間，如北京時(shí)間、紐約時(shí)間、倫敦時(shí)間等。不同地方時(shí)會(huì)給國(guó)家間的交往帶來不便，不過，我們已有很好的解決辦法，同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)到。
師：人們以一天(24小時(shí))為單位的起居和作息時(shí)間。
(1)與地球自轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
(2)假設(shè)地球的周期變長(zhǎng)由一天變?yōu)閮商?，我們的起居和作息時(shí)間會(huì)發(fā)生什么變化?
(3)假設(shè)地球的周期變短為12小時(shí)一天，我們的起居和作息時(shí)間又將會(huì)發(fā)生什么變化?
生：公轉(zhuǎn)。
師：公轉(zhuǎn)它是地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問題：(1)什么叫地球的公轉(zhuǎn)。
(2)繞轉(zhuǎn)中心、公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)周期是什么?
(3)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)?
生：答略。
板書：1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
承轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?這個(gè)問題留作下節(jié)課研究。
課堂小結(jié)：略。
課堂練習(xí)：
1、完成下列表格：地球自轉(zhuǎn)。
地球公轉(zhuǎn)。
概念。
旋轉(zhuǎn)中心。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間(周期)。
萬州區(qū)外國(guó)語學(xué)校譚地平。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球公轉(zhuǎn)形成四季和產(chǎn)生五帶;記住公轉(zhuǎn)中二分二至點(diǎn)的時(shí)間及太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置;記住南北回歸線、南北極圈的度數(shù)、五帶的名稱和范圍。
2、通過師生演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和動(dòng)手操作能力;能將地球公轉(zhuǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，解釋四季形成和五帶產(chǎn)生等自然現(xiàn)象。
3、初步形成對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的好奇心和探究心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量的興趣;初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。
2、五帶的名稱和界限。
3、四季的形成和五帶的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、二分二至點(diǎn)的時(shí)間和太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。
2、四季的形成和五帶的特征。
教學(xué)用具。
地球儀、手電筒，幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象，這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。
新課教學(xué)：
板書：2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
活動(dòng)一：地球公轉(zhuǎn)演示。
教師把手電筒(拎下燈罩，當(dāng)作太陽(yáng))立在講臺(tái)中間，手拿地球儀繞其轉(zhuǎn)動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生注意觀察，并思考回答下列問題：
(1)地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，其軌道是什么形狀?
(2)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是斜著身子還是直著身子?
(3)地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?
生：答略。
師：請(qǐng)同學(xué)們看教材11頁(yè)“地球公轉(zhuǎn)示意圖”地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面有個(gè)夾角，所以，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。這樣，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，受太陽(yáng)照射的情況也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球與南半球的季節(jié)相反。
板書：(1)形成四季。
活動(dòng)二：分組討論填表節(jié)氣日期
太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置月份北半球季節(jié)。
南半球季節(jié)春分夏至秋分冬至說明：二分二至是我國(guó)24節(jié)氣中的4個(gè)節(jié)氣。
生：答略。
師：假設(shè)地球是直立著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪里?還會(huì)有四季嗎?同學(xué)們課后討論完成。
活動(dòng)三：用兩個(gè)手電筒，一個(gè)垂直照射黑板，一個(gè)斜射黑板。讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象?生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大;斜射黑板的光圈大，亮度小。
師：如果手電筒是太陽(yáng)呢?會(huì)有什么現(xiàn)象?
生：答略。
師：直射的地方得到的太陽(yáng)熱量多，溫度高;斜射的地方得到的太陽(yáng)熱量少，溫度低。
活動(dòng)四：教材12頁(yè)活動(dòng)2。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回答)。
小結(jié)：夏季正午太陽(yáng)高度高，白晝時(shí)間長(zhǎng);冬季正午太陽(yáng)高度低，白晝時(shí)間短。這種正午太陽(yáng)高低和白晝長(zhǎng)短的變化，決定了該地得到太陽(yáng)光熱多少的變化，進(jìn)而反映出了四季的變化。
師：由于地球是一個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間里，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光的照射情況不同，冷熱就有差別。因此太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況隨緯度而不同，從而產(chǎn)生五帶。
板書：(2)產(chǎn)生五帶。
活動(dòng)五：讀教材12頁(yè)“地球上的五帶”圖，回答以下問題：
(1)找出五帶的名稱和界限。
(2)哪個(gè)帶獲得太陽(yáng)熱量最多，哪個(gè)帶最少?
(3)熱、溫、寒帶各有什么氣候特點(diǎn)?(教師展示幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片給學(xué)生觀察)。
(4)有無陽(yáng)光直射和有無極晝極夜現(xiàn)象的是哪些帶?
(5)中國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶?
生：答略。
師：可見，由于地球的公轉(zhuǎn)，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，還形成了五帶。
課堂小結(jié)：略。
課堂練習(xí)：
1、太陽(yáng)直射的最北界限是_____________，直射的最南界限是______________。
2、太陽(yáng)直射點(diǎn)在______________之間來回移動(dòng)。
3、春秋二分日，太陽(yáng)直射在緯線上，全球各地平分，各為。
小時(shí)。
4、太陽(yáng)直射在北回歸線上時(shí)，為(節(jié)氣)，北半球的晝夜長(zhǎng)短情況是。
南半球?yàn)榧尽?/p>
5、畫出地球上的五帶圖。
板書設(shè)計(jì)。
一、地球的自轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
2、晝夜產(chǎn)生的原因地球是一個(gè)不透明的球體。
3、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)晝夜更替。
(2)時(shí)間差異。
二、地球的公轉(zhuǎn)。
1、繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。
2、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
(1)形成四季。
(2)產(chǎn)生五帶。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇五
大家上午好！
我說課的課題是：人教版高中地理必修一1.5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)和說板書設(shè)計(jì)這五部分說課。
這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：
1．能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2．能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3．能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)：
1．通過觀察光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2．通過自己繪制時(shí)區(qū)分布圖，學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3．通過對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：
（1）在太陽(yáng)高度角即太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時(shí)改為：對(duì)太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角及正午太陽(yáng)高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。）。
（2）在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。
教無定法，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)。
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說重點(diǎn)：
觀察法突出重點(diǎn)：通過觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn)：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽(yáng)光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5e聽到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí)，并沒有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）。
對(duì)比分析法突破難點(diǎn)：區(qū)分太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角和正午太陽(yáng)高度。糾正太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱，表示的是角度而不是高度或線段。
動(dòng)手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)：繪制世界時(shí)區(qū)圖，取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn)：地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
若時(shí)間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向，若時(shí)間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的.怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時(shí)改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過程：
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。
[講解]：地球上的光熱來自太陽(yáng)，冷暖的變化也與接受到的太陽(yáng)光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn)，地球比太陽(yáng)小的多，一般把太陽(yáng)照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征。
[提問]：哪兒是直射點(diǎn)?直射點(diǎn)在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)。
[演示]步驟：
(1)地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點(diǎn)。
(2)另一地球儀擺在對(duì)面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn)，教鞭恰好通過光源中心，三點(diǎn)成一線。(注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同)。
(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個(gè)學(xué)生(個(gè)兒稍高)當(dāng)太陽(yáng)，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光。
四個(gè)學(xué)生(個(gè)兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍?，分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。
[演示步驟]：
1.找齊.“太陽(yáng)”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。
2.傾斜.a,b,c,d四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向(a前傾，c后仰，b,d側(cè)偏)。
3.觀察.確定二分二至點(diǎn)。(太陽(yáng)的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。
4.公轉(zhuǎn).四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)。
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)。
[分小組演示]：教師指導(dǎo)。
[提問]：哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂?哪個(gè)時(shí)間看不到下巴?這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀：極晝極夜。
1.繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。
2.方向：自西向東。
3.周期：一年(356天)。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇七
《地球公轉(zhuǎn)》在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，初中階段的重點(diǎn)是：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜及由此產(chǎn)生的太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化、四季的形成。
1、本班學(xué)生優(yōu)秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學(xué)生成績(jī)不是很理解，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過組內(nèi)、組間、師生合作互助交流，解決問題，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成績(jī)的提升。
2、七年級(jí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在有所遺忘，通過復(fù)習(xí)，溫故而知新，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
1、分別用事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（課標(biāo)）。
2、能夠運(yùn)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)；（考綱）。
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉(zhuǎn)造成的；（考綱）。
4、懂得比較不同季節(jié)正午太陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度。（考綱）。
【知識(shí)與技能】。
1、觀看教學(xué)視頻、動(dòng)畫等，理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、熟悉地球公轉(zhuǎn)中的知識(shí)點(diǎn)并系統(tǒng)化。
3、分析圖形，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。
【過程與方法】。
1、運(yùn)用播放視頻、動(dòng)畫，投屏，角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐力的`地理核心素養(yǎng)。
2、采用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，統(tǒng)籌分配時(shí)間，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，展示、評(píng)價(jià)、互助，面向全體學(xué)生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺(tái)電腦，平板充當(dāng)移動(dòng)的實(shí)物投影儀，增強(qiáng)教學(xué)效果。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、通過小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生上的“精準(zhǔn)扶困”，引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉(zhuǎn)過程二分二至點(diǎn)的日期、太陽(yáng)直射位置及晝夜變化規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、系統(tǒng)化地球公轉(zhuǎn)中的知識(shí)點(diǎn)。
3、分析圖形、數(shù)據(jù)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。
教學(xué)策略。
感性到理性認(rèn)知法、問題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
【教師準(zhǔn)備】原創(chuàng)ppt課件，投屏教學(xué)的軟硬件，自制教具等。
【學(xué)生準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、地理書、圖冊(cè)等。
【應(yīng)用的新（相對(duì)）技術(shù)】。
利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實(shí)現(xiàn)同屏（投屏）教學(xué)，用平板電腦或手機(jī)無線操作講臺(tái)電腦，減少被講臺(tái)的束縛，提高效率；把手機(jī)或平板電腦屏幕投影到講臺(tái)電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生答卷或活動(dòng)過程并同步投影到講臺(tái)白板，變成移動(dòng)實(shí)物投影儀。
利用ppt功能創(chuàng)作：太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)及晝夜變化的動(dòng)畫，控制歌曲播放時(shí)間，ppt中有ppt對(duì)象，控制答案顯示。
地理功能室應(yīng)用：白板書寫，雙屏投影。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
課堂三合一：
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報(bào)課。
斗門區(qū)城東中學(xué)地理室驗(yàn)收展示課。
珠海市初中地理小組合作與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化整合研討課。
總設(shè)計(jì)意圖：
整理加工知識(shí)，構(gòu)建思維線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)已經(jīng)講過的知識(shí)，設(shè)置新的問題，給學(xué)生提供思考和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愛聽，加強(qiáng)理解，加深記憶，并能思考應(yīng)用。疏理系統(tǒng)、整理結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系，相同知識(shí)歸納，不同知識(shí)重組，相似知識(shí)遷移，相關(guān)知識(shí)聯(lián)系。
通過小組合作、投屏等教學(xué)技能的優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)效率。
課后練習(xí)。
課后制作環(huán)保教具。
教學(xué)后記。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇八
初中地理新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺(tái)。能夠反映地球運(yùn)動(dòng)的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知識(shí)加以介紹。該部分知識(shí)的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)們很感興趣。
雖然學(xué)生們對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，什么時(shí)間在什么位置，會(huì)有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識(shí)沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(dòng)(地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了兩個(gè)教學(xué)方法：
第一，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，可運(yùn)用空間想象的思維方法，通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學(xué)生們加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們?cè)谛W(xué)的地理知識(shí)比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識(shí)，對(duì)于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個(gè)初步的概念。
第二，利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運(yùn)動(dòng)的變化和直射點(diǎn)的位置、時(shí)間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇九
通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
教學(xué)建議。
教材分析：
本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽(yáng)的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn)，四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會(huì)使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵。空間概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識(shí)點(diǎn)多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，使他們對(duì)空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點(diǎn)：為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時(shí)，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合，通過對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽(yáng)高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽(yáng)高度和地方時(shí)的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn)，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽(yáng)和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽(yáng)的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點(diǎn)。
第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽(yáng)光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，(有時(shí)間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后，總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點(diǎn)：晨昏線的概念。
教學(xué)媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
教學(xué)過程：
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))。
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)。
3)為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)。
4)自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?(每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?)。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1.地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座)。
2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽(yáng)的高度變化。(有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng))。
[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽(yáng)東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：(也可留做作業(yè))。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽(yáng)光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]：教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）。
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么？（確定方向“北”）。
3、為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）。
4、自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？）。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1、地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座）。
2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。
3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽(yáng)的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng)）。
[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽(yáng)東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：（也可留做作業(yè)）。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽(yáng)光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十一
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。
演示、觀察、討論、比較、歸納。
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較。
2課時(shí)。
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向自西向東自西向東。
周期24小時(shí)（一天）一年。
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差。
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化。
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)。
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）。
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]。
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約。
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）。
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象。
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算般是“東早西晚，東加西減”
[設(shè)問]。
1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）。
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）。
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感知人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過程。
2、用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球大小。
3、了解地球基本形狀。
4、建立地理空間概念，學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、觀察地球儀，
2、經(jīng)線、緯線的意義及其特點(diǎn)。
3、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
4、東西半球劃分。
難點(diǎn)：1、觀察和使用地球儀。
2、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)地球儀。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程;。
導(dǎo)入：
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十三
“地球的形狀和大小地球的模型——地球儀”
教學(xué)設(shè)計(jì)。
單位：邢塘街道中心學(xué)校。
姓名：宋佩佩。
時(shí)間：9月26日。
eqavs4al(教學(xué)目標(biāo))。
知識(shí)目標(biāo)：
(1)了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。
(2)掌握地球的形狀、大小。
(3)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。
能力目標(biāo)：
(1)提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。
(2)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。
(3)借助地球儀，使用觀察法、演示法、討論法、列表比較法等了解經(jīng)緯線的含義并比較它們之間的差異。
情感目標(biāo)：
(1)了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過程，知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無窮盡的以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
eqavs4al(教學(xué)重點(diǎn))。
學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。
運(yùn)用圖表分析緯線的特點(diǎn)和緯度的劃分。
eqavs4al(教學(xué)難點(diǎn))。
教學(xué)方法。
1.講授法2.合作探究法3.多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、地球儀、地圖冊(cè)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
我們都知道人類生活在地球上，但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。我們今天就一起來了解一下我們?nèi)祟惖募覉@。
講授新課。
1.先通過動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的過程有個(gè)了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖，表示出人類認(rèn)識(shí)地球的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。
[講解]地球的形狀是不規(guī)則的球體，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃剑?371千米。
2.地球儀。
地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中始終斜著“身子”繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)，即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下。(注意教室的方向)。
(學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置)。
[設(shè)計(jì)意圖]觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好地理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察;為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北(沖北極星)方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是非常重要的，所以必須打好基礎(chǔ)。
[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的(實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖)，因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀都做成正球體。
[提問]地球儀上有什么地理事物?
合作探究。
在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十四
對(duì)于初一年紀(jì)的學(xué)生來說，主要是學(xué)習(xí)一些比較基礎(chǔ)的入門知識(shí)。這節(jié)課所講的課題是《板塊的運(yùn)動(dòng)》。從復(fù)習(xí)以前的知識(shí)做引導(dǎo)，來一起同學(xué)們的思考，從而引出今天所要講的課題。
這次講課主要用到的事多媒體，把豐富多彩的地理圖片展示給同學(xué)們，并展開了小組討論，在積極的討論中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點(diǎn)給學(xué)生們做出一個(gè)整體的總結(jié)。講完課后的幾分鐘，又帶領(lǐng)學(xué)生做了一些練習(xí)題，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜。最后布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以，但是還是會(huì)有許多不足之處。
課后，老師們對(duì)我的課堂進(jìn)行了評(píng)課。提出來一些需要改正的問題。我的知道老師李老師指出在提出問題的時(shí)候沒有給學(xué)生時(shí)間去思考，而是直接給出了答案。年紀(jì)組長(zhǎng)張芳老師提出，板書有點(diǎn)少，應(yīng)該把課題寫上并且還應(yīng)該把本節(jié)課的重點(diǎn)以板書的形式列出等。其他老師還提出了：一，講課太細(xì)，對(duì)與初一的孩子來說講的太多了。二，老師建議讓學(xué)生多動(dòng)手，自己去黑板上畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三，是以我講為主，應(yīng)該響應(yīng)新課堂的`概念，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。四，課件不應(yīng)太多，而要很清晰。對(duì)于老師們提出的問題，我覺得很有用。我也一直在思考，如何去更正。改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在平時(shí)上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學(xué)理念。讓學(xué)生從玩中學(xué)到東西。
這次公開課，給我很多幫助。我認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足。作為一名老師，我一定會(huì)虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師們的一些教學(xué)方法，在這半年的實(shí)習(xí)中我會(huì)不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來而奮斗。我堅(jiān)信，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十五
【教學(xué)重點(diǎn)】。
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義；其中季節(jié)變化又是難點(diǎn)；
【課時(shí)安排】。
2～3個(gè)課時(shí)；
【教學(xué)方法】。
演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等；
【教具】地球儀、手電筒各一個(gè)；flash課件；
【情感價(jià)值】。
【教材處理】。
從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！闭?qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
【活動(dòng)】。
1、用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示，并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
【設(shè)置問題】。
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后，教師設(shè)置以下問題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
【演示】。
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽(yáng)的一面是白天，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。
【活動(dòng)與探究】。
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）。
節(jié)氣。
時(shí)間。
太陽(yáng)直射點(diǎn)。
四季劃分。
春分。
夏至。
秋分。
冬至。
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：
方向。
周期。
產(chǎn)生的現(xiàn)象。
地球自轉(zhuǎn)。
自西向東。
一天（24小時(shí)）。
晝夜長(zhǎng)短。
地球公轉(zhuǎn)。
自西向東。
一年（365天）。
晝夜長(zhǎng)短變化；四季變化。
四、地球上的五帶。
【問題與假想】。
1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
5、探究題：在生活中，太陽(yáng)能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的`圖說出地球上的五帶）。
【活動(dòng)與練習(xí)】。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】。
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
【教學(xué)后記】。
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，盡量降低問題難度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問題探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十六
從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”請(qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
1、用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示，并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后，教師設(shè)置以下問題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來；
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽(yáng)的一面是白天，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）
節(jié)氣
時(shí)間
太陽(yáng)直射點(diǎn)
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時(shí)）
晝夜長(zhǎng)短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長(zhǎng)短變化；四季變化
四、地球上的五帶
1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
5、探究題：在生活中，太陽(yáng)能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的圖說出地球上的五帶）。
【活動(dòng)與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問題：
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，盡量降低問題難度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問題探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十七
首先，學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)本節(jié)課有所了解，它們?cè)谌粘Ｉ钪兄酪恍┑乩憩F(xiàn)象，但是認(rèn)識(shí)的不夠深入，因此我從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，分析蘊(yùn)含在生活現(xiàn)象背后的地理知識(shí)，學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，七年級(jí)的學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學(xué)習(xí)的熱情很高，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此我在講課的過程中給學(xué)生更多參與的空間，更多展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采個(gè)性。
秉承新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，使地理教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合，通過演示、視頻、建立模型等解釋原理，在學(xué)生掌握地理規(guī)律的同時(shí)，通過事例和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，讓他們能學(xué)以致用，熟練利用所學(xué)的地理知識(shí)解釋實(shí)際生活中遇到的問題。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我構(gòu)建了以下教法和學(xué)法：充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過的知識(shí)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以直觀的演示和觀察、廣泛的交流與思考，使學(xué)生將零散的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并能用所學(xué)的知識(shí)解釋常見的地理現(xiàn)象。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示、讀圖觀察、分析討論、比較歸納等方法去發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化;通過自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力;通過演示、畫圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維能力。
七年級(jí)地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十八
二、認(rèn)識(shí)地球儀：縮小的地球模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(基礎(chǔ)課)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點(diǎn)和分布規(guī)律等。
師生互動(dòng)：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學(xué)生對(duì)探究地球儀的興趣。
一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線。
學(xué)生：活動(dòng)，討論等(略)。
學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
小結(jié)：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁(yè)圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來看看這個(gè)問題。
活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。
小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認(rèn)識(shí)緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。
學(xué)生：回答問題。
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?duì)應(yīng)的是橫的直線(在平面簡(jiǎn)圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)一下。
活動(dòng)：要求學(xué)生：
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng)，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長(zhǎng)度。
3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。
2.緯線的形狀?
3.緯線長(zhǎng)度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請(qǐng)大家停止討論，就這幾個(gè)問題來分享討論結(jié)果。
提煉要點(diǎn)：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長(zhǎng)度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短?hào)|西難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在赤道上移動(dòng)，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。
學(xué)生：聽講，思考。
學(xué)生：猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。
學(xué)生回答：
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長(zhǎng)度不相等，赤道最長(zhǎng)，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學(xué)生：(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認(rèn)識(shí)緯度。
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們?cè)趺磥韰^(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。?
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象，一些有赤道穿過的國(guó)家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材p6頁(yè)圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。
活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號(hào)，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí)：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長(zhǎng)的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。
學(xué)生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認(rèn)識(shí)經(jīng)線。
教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動(dòng)：
要求學(xué)生：
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