編寫教案可以幫助教師合理安排時間,確保教學內(nèi)容的完整性。教案應(yīng)該充分利用教材和其他教學資源,提供多樣化的學習材料和活動。教案的分享和交流可以促進教師教學經(jīng)驗的傳承和提高。
語文識字教案篇一
1、認識10個生字,會寫7個字,學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、認識10個生字,會寫7個字,學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
二課時。
語文識字教案篇二
1.學習本課12個生字,認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.認識冬季的物候特征,讓學生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
主要師資。
課內(nèi):抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
二課時。
一.情境導入。
二.看圖說話學字詞。
1.冬天到了,天氣怎么樣?
(1)引導學生看圖練習說話。
(2)相機出示詞卡,讓學生認讀:大雪、北風。
(3)講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)。
小朋友,冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認讀。
2.天這樣冷,有些動物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認識嗎?
(1)引導學生看圖練習說話。
(2)相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
(3)“蟒蛇”你了解嗎?
3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
(1)引導學生看圖練習說話。
(2)相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他們在干什么?
(1)指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
(2)相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5.借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四.根據(jù)詞義歸類學韻文。
1.。
2.分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3.練讀韻文。
(1)按要求歸類讀詞語。
(2)多種形式練讀。
4.去掉生字注音讀韻文。
5.背誦韻文??磮D背誦,邊背邊想象畫面。
一.檢查復習,鞏固舊知。
1.出示生字,指名讀。
2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3.背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學生積累。
二.指導書寫,檢測效果。
1.認識新偏旁“羽”。
2.學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3.反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4.教師范寫難寫的字。
5.學生在習字冊上練習。
6.聽寫詞語,檢測效果。
四.指導學生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)。
語文識字教案篇三
一、導入。
1、今天老師給你們帶來了你們最喜歡的一位朋友,他是誰呢?板書:孫悟空。讓我們一起跟他打個招呼,一起喊他的名字!
今天我們就一起學習識字三:孫悟空除妖。板書課題:孫悟空除妖。
2、讀課題。注意:“除”和“妖”都是生字,老師把它們?nèi)Τ鰜?。再讀一遍。
3、激趣:孫悟空喜歡每一位愛動腦筋的小朋友,他今天還給小朋友們帶來了禮物。如果你能認識今天要學的生字,闖過孫悟空的幾道難關(guān),就能得到孫悟空帶來的禮物。
1、生字寶寶都藏在兒歌中,請同學們自由讀兒歌。
要求:讀準字音,讀通句子。
2、對照生字表,圈出本課生字,再把課文讀一遍。
1、第一關(guān):讀帶拼音的'詞語。
唐僧豬八戒沙和尚取經(jīng)糊涂上當。
老妖婆狡猾騙。
孫悟空舉起力量除妖消滅多虧。
(1)你會讀哪個詞就站起來讀哪個詞語。
(2)重點指導讀多音字“當”,用不同讀音組詞:
(上當;當然當心當時……)。
2、第二關(guān):讀沒有帶拼音的詞語。
(1)去掉了拼音這些詞語你還會讀嗎?自己試著讀幾遍,不會讀的再看看書上的拼音。
(2)師任意點名抽讀,檢查讀詞情況。
理解:取經(jīng)糊涂消滅。
(3)試著用詞說話,要求:盡量多用幾個詞。
3、第三關(guān):出示生字卡,認讀單個生字。
(1)這些生字寶寶你都認識嗎?一起讀一讀。
(2)任意指名點讀生字。隨機說記字方法,重點是:妖,棒,糊,滅,騙。
除――涂。
(3)各種形式開火車讀。
1、出示要寫的字:除妖消滅孫取。
2、你能分別給它們找找朋友嗎?
3、你有什么好辦法能記住它們嗎?
(1)你覺得最難寫的是哪一個字?看老師來寫。誰來當小老師,教我寫一個字,你覺得哪個字能寫好,就教我寫。不但要教給我筆順,還要告訴我寫這個字要注意什么才能寫得好,行嗎?師范寫。
(3)準備寫字。
語文識字教案篇四
1.學會本課8個生字,其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識金字旁;理解由生字組成的詞語。
2.了解大自然的美麗景色,我國重要的旅游景點。
[教學時間]兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學習一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題:識字2(齊讀)。
二、初步看圖,讀韻文。
1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
三、指導看圖,學習部分生字詞。
出示掛圖,觀察說話。
1.老師向同學們介紹桂林山水。
2.指名讀生詞。
3、開火車讀、齊讀。
4看圖理解詞義。
四、指導書寫。
1.學生看筆順圖。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.朗讀課文。
二、繼續(xù)看圖說話。
1.圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?
2.老師介紹這幾處景點。
3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
三、指導讀韻文。
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡xx為題看圖說話。
五、指導書寫。
1.按廊的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習字冊》上描紅,說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習字冊》上仿影、臨寫。
語文識字教案篇五
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
識字寫字。
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
一、導入新課:
小朋友們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
1、同學自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,同學自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)。
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀,同學邊聽邊想畫面。
2、分組試讀,互相協(xié)助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自身的感受。
4、同學邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1、認讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如:宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自身喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫,同學觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6、同學練習。
七、實踐活動。
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
語文識字教案篇六
一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認真讀一讀“識字4”吧!
1.輕聲讀課文,把生字做上記號。
2.讀準字音,看清字形。
3.指名讀、正音。
4.重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”(平舌音)“益”(第四聲)“彰”(后鼻音)。
“豹”(聲母為b)。
5.同桌討論識字方法。
如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。
6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。
7采用多種形式反復練讀詞語,讀到正確流利。
1.指名讀詞語,講一講關(guān)于這些詞語的小故事。
2.說一說這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?
尺有所短,寸有所長:比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。
取長補短:吸取別人的長處,來彌補自己的不足之處。
相得益彰:指互相幫助,互相補充,更能顯出好處。
管中窺豹:比喻從觀察到的部分,可以推測全貌。
坐井觀天:比喻眼光狹小,看到的有限。
1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
2.老師范寫,學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。
第二課時。
1.認讀前6個成語。
2.說說從成語中受到什么啟發(fā)。
1.指名讀成語,讀準生字的音。
2.讀準字音,看清字形。
3.同桌討論識字方法。
4.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。
5.采用多種形式練讀詞語,要求流利、正確。
1.指名讀詞語,講一講關(guān)于這些詞的小故事。
說說這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?
一葉障目,不見泰山:比喻為局部現(xiàn)象所迷惑,不能認清事物的全貌;或問題的本質(zhì)。
拔苗助長:用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。
徒勞無功:白白勞苦一番,并未得到收獲。
瓜熟蒂落:瓜在成熟時,瓜的蒂就會斷,說明到了成熟之期。
水到渠成:比喻條件成熟,事情自然成功。
1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
2.老師范寫,學生仿寫,完成課后“我會寫”。
板書設(shè)計:
(略)。
成語是我國漢語寶庫中的精華?!白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。我課后,我應(yīng)該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀,然后舉行一次“成語故事會”,那么教學就沒有局限于書本知識了。
語文識字教案篇七
知識與技能:
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法:
1、能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語文字的魅力。
情感態(tài)度價值觀。
受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語卡。
本課學習用2課時。
第一課時。
一、激趣導入??:
1、師出示一組詞,問:誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡,學生找一找自己新認識了那些字,讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文。
第二課時。
一、復習生字與課文:
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生。
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語,試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞?講給大家聽。
六、板書設(shè)計?。
識字6。
美——丑??????????貧——富。
愛——恨??????????冷——暖。
真誠----虛假???????饑寒----溫飽。
冷漠----熱忱???????索取----奉獻?。
語文識字教案篇八
1、通過朗讀,讓學生體會出李丹的矛盾心理。
2、通過學習交流,讓學生樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,善于傾聽別人的話。
3、通過學習,讓學生懂得在與人交往時要講信用。
掛圖
教學程序
一、 問——激趣導課
板書課題《我必須去》,請學生讀題,并說說課題中的“我”指的是誰?
二、 讀——把課文讀通
1、指名朗讀,互相評價。
2、整體感知課文大意。
師:誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事?(指名回答)
師:我們一起到李丹家里去看一看。
三、 悟——把課文讀懂
1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家,誰能根據(jù)圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。
2、借助詞語,理解課文,訓練朗讀。
師:默讀2——7自然段,看看你讀懂了什么?(師巡視)
3、全班交流時,當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后,教師相機追問,你從哪里看出來,抓住重點詞句,以了解學生自瀆自悟的情況,讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容,進行朗讀指導。(抓住“猶豫”、“急促”)
4、啟發(fā)探討,抒發(fā)感情。
師:同學們,如果是你,你會去看馬戲嗎?(生暢所欲言)
5、分角色朗讀。
四、交流討論,拓展升華。
1、交流自己對這件事情的看法或理解。(教育學生做講信用的孩子。)
2、學習了這篇課文,你有什么收獲?
3、這節(jié)課,你過得快樂嗎?
語文識字教案篇九
1.讓學生說一說有關(guān)天氣情況的諺語。
2.出示掛圖,教師讀課文。
3.告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。
4.講解什么是諺語,諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有一定道理,編成押韻的順口溜,便于人們記住。
1.讓先自學會的同學讀課文,激勵自主學習的樂趣。
2.出示生字卡,看看哪些學生已經(jīng)學會了,及時表揚。
3.讓學生拼讀生字卡片上的.音節(jié)。
4.老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學生識字。
5.自由認字,同桌互考。
6.開火車認字。
7.指導寫字。
讀一、二句,體會課文含義,通過月亮形狀,測算日期。讀三、四句諺語,知道太陽辨方向。讀五、六句諺語,通過動物的活動,辨天氣。讀最后四句,通過動物活動,預測氣溫變化。
通過學習、體會諺語的美,你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎:試著寫一寫吧。
語文識字教案篇十
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字,會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字,認識3個偏旁。
2、引導學生在游戲中識字,在生活中識字,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)自主識字的能力。
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字,認識4個偏旁。
2、激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)自主識字的能力。
1、使學生學會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。
2、認識4個偏旁,培養(yǎng)自主識字的能力。
二課時
第一課時
1、使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字,會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字,認識“王”偏旁。
2、引導學生在游戲中識字,在生活中識字,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)自主識字的能力。
1、使學生學會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字,認識“王”偏旁。
2、激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)自主識字的能力
一、創(chuàng)設(shè)情境,進入識字氛圍
1、老師邀請大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個小朋友兩人一隊就可以進行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識字氛圍。教師相機將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導學生讀一讀。
2、在生活中,你平時還會和小伙伴們玩些什么游戲呢?(學生在交流過程中,教師相機出示詞語卡片)
3、還有一些游戲大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么嗎?
二、我會識字
1、仔細地看看圖,圖中的小朋友在玩什么游戲?把你知道的游戲名稱大聲告訴同學們。教師相機將游戲的詞語卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩中的詞串,哪些游戲你玩得特別棒,就把它的名稱大聲念出來,在小組中交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導學生運用多種方式出示相應(yīng)的游戲名,并記住相關(guān)的生字。
3、再讀詞串,哪些游戲你還不會玩?念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中,可以請學生說說游戲的規(guī)則,或者演示一下游戲的玩法,然后再讀讀游戲的名稱,在玩玩讀讀的過程中自然識字。
4、小組競賽,檢查識字效果。
三、我會寫字
1、選擇最感興趣的字,指導學生觀察字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字,寫完后互相交流欣賞。
第二課時
1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字,會認“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字,認識“車”和“戶”偏旁。
2、引導學生在游戲中識字,在生活中識字,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)自主識字的能力。
教學重難點:
1、使學生學會“迷、皮、鐵、房”4個字,認識“車”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)自主識字的能力
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片,以小組為單位,大家一起找朋友,卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流,學寫生字
1、指導學生觀察本課要求學會的字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導學生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字
學生練習寫生字,寫完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會玩什么游戲?請把它的名稱寫在小卡片上,明天帶來貼在教室里,互相認一認,說一說。
語文識字教案篇十一
競走(1)讀準生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
(3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠蘇教版一年級上冊識字2教案教學設(shè)計精品。
(1)讀準生字的字音,齊讀詞語。
(2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
(1)自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
(2)指讀、開火車讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
(1)讀準生字詞的讀音。
(2)指名讀、開火車讀齊讀。
(3)你了解這幾種體育項目嗎?
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。
2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
“遠”:是走之兒,分三筆寫成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學們。
2、學生回答,老師補充。
3、老師范寫,學生仿影,臨寫,放錄音。
1.學會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點,感受春天景色的美好。
(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
(2)你了解些有關(guān)排球的知識。
語文識字教案篇十二
1.認識“初、眉”等10個生字,學會“北、南”等5個生字”
2.正確流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。
3.有主動積累諺語的愿望。
認識本課10個生字,會寫本課5個生字。
課時安排。
1課時。
多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關(guān)的知識。
一、激趣導入,揭示課題。
揭示課題,板書課題。
1.讓學生借助拼音試著讀課文,初步認識“諺語”這種文體。
2.教師范讀。
在教師范讀過程中,學生解決遇到的字詞,能夠讀準字音。
三、自主探究,合作學習。
1.讀課文,說說你想知道哪些問題?(學生邊讀,邊用筆畫上本課的生字,不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。)。
2.各小組提出問題,師生整理,達成共識。
(1)什么時候是圓月,什么時候是娥眉月?
(2)怎樣看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排著隊南飛,說明天氣怎樣?
3.引導學生選擇自己喜歡的方式學習。
學生自主選擇的基礎(chǔ)上,共商學習策略:可以通過讀一讀,看一看、想一想、議一議的方式來學習,再不懂的問題問一問老師。
4.學生匯報交流,教師點撥引導。
(1)指導朗讀第一句,利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面,幫助學生理解句子的意思,認識生字“初、眉”。
(2)結(jié)合實際生活了解:早晨太陽從哪個方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時,利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星,告訴學生:北斗星在北邊,相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字:辨、斗。
(3)學生匯報第三句諺語時,讓學生廣泛展開討論,理解“江湖畔”一詞的意思。(培養(yǎng)學生在生活中注意觀察,明白在自然界中處處都有科學?!敝笇Ю首x,讀出韻文的韻味)。認識生字:湖、即。
(4)在理解第四句諺語時,讓學生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽,開闊視野,有圖片的'可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。(這里,教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥,說明它們的共同點)。認識生字:雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。
四、鞏固新知、指導書寫。
1.出示本課生字,去掉拼音,指名認讀。
2.游戲“我是小老師,我要考考你”,鞏固生字。
3.指導書寫。(學生提出難寫的字,教師指導)。
4.鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。
五、學會積累,拓展升華。
1.向大家展示自己課前搜集到的諺語。
2.課后作業(yè):把這些諺語讀給家長聽,講給小朋友聽。
語文識字教案篇十三
本課采用“詞串”的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多,就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯(lián)想,也可以找一些優(yōu)美的圖片,通過朗讀來了解詞語,從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風土人情,感受語言的優(yōu)美。
二.????教學目標。
1.????了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,引發(fā)對金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往,感受大自然的美好。
2.????能正確、流利地朗讀課文,在情景中識字、朗讀、聯(lián)想,了解詞語的意思。
3.????學會本課的7個詞語,認識“火”、“欠”偏旁。
三.教學準備:生字卡片,金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片。
四.教學時間:二課時。
一.創(chuàng)設(shè)情景,激情導入。
二.觀察聯(lián)想,讀中感悟。
1.????說到水鄉(xiāng)就當然要說到水了??!小朋友,我們來看這幅畫。你都看到了什么呢?(板書:蘆葦?菱藕?荷塘?)你見過這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦,怎樣的荷塘呢?相機補充板書。(注意“蘆”的讀音)。
2.????仔細觀察,引發(fā)聯(lián)想:水鄉(xiāng)的荷塘里還會有什么呢?(板書:荷葉、荷花等)誰能具體說說它們呢?(板書:挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等)。
4.????誰能把這些詞語的美讀出來呢?自由讀,點名讀。
5.????假設(shè)我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中,你想說點什么呢?(可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》)。
三.引導發(fā)現(xiàn),學習生字,指導寫字。
2.????寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低,如煙;寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3.????學生臨仿寫,教師巡視指導。
一.????復習溫故。
1.????出示卡片,開火車讀詞語。
2.????水鄉(xiāng)的景色那么美,想把這介紹給你最好的朋友嗎?你會怎么介紹呢?
二.????觀察聯(lián)想,讀中感悟。
2.????學生自由讀,小組合作互說互讀。(提示:你現(xiàn)在上在哪里?看到了什么了呢?聽到了什么呢?你認為哪里最美?為什么呢?和你的小朋友說說呢?。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音)。
3.????全班交流。指名讀,說自己的感受。在配上圖,加深對詞語的理解。讓學生再讀。(駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光,紅紅的楓葉,有條件可以到學校的花圃看)。
4.????指導朗讀。比賽讀。
5.????整體感悟。
(1)在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天,你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉(xiāng)的嗎?(白天、傍晚、黑夜)。
(2)練讀全文。進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
三拓展豐富,練習說話。
(1)剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友,大家說的都很好!老師就想成立個“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司,誰愿意做我們旅游公司的小導游呢?注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說,點名說,大家點評。
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