總結(jié)是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作的重要手段。要客觀、全面地總結(jié)，并且避免空泛和模糊的表述。以下是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文，希望對(duì)您的寫作有所啟示。
論創(chuàng)新教學(xué)篇一
為全面落實(shí)縣教育體育局《開展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”的實(shí)施意見》文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，我們迅速行動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
新課程改革實(shí)施后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”和“教有特色學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，我們要求教師必須面向全體學(xué)生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要特別重視學(xué)生傾聽、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。開足開全課程，嚴(yán)格按課程表上課，成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣，組織教師開發(fā)適合本校的校本課程。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理主要是對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考。
試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上存在著“重結(jié)果、輕過程”的傾向。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，應(yīng)突出“過程性”。比如對(duì)備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過去教師個(gè)人備課、書寫教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知水平和能力。
要求各任課教師以單元檢測(cè)為階段，搞好質(zhì)量分析，認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問題，及時(shí)補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案，加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，營造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有不同層次的提高。
在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者，我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)取在“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”中取得優(yōu)異成績(jī)。
論創(chuàng)新教學(xué)篇二
小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)"回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在"現(xiàn)代”中不知不覺滲入"未來”，以改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。
本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。
論創(chuàng)新教學(xué)篇三
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫作，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異、求新。
1、課件顯示：四個(gè)旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個(gè)卡通女孩－－圓圓作思考狀。
師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。
揭題：圓
2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎(jiǎng)品等著你噢。
（第一關(guān)：畫）
1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨(dú)立畫，也可以找伙伴合作畫。
2、學(xué)生作畫。
3、請(qǐng)畫得多的同學(xué)說說畫了什么？其他人補(bǔ)充。
4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1
（第二關(guān)：說）
1、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？
2、你最喜歡哪一個(gè)，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？
可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。
課件顯示：圖片2
3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說說。
4、指名說。
（第三關(guān)：寫）
1、說得多好??！太棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。
3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
（第四關(guān)：改）
1、想想第四關(guān)該是什么了？對(duì)，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評(píng)改。
一人讀，其余學(xué)生聽后評(píng)一評(píng)，評(píng)得好的發(fā)大獎(jiǎng)。
同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。
附：《有趣的圓》
論創(chuàng)新教學(xué)篇四
《動(dòng)物的睡眠》這篇文章是出自語文a版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十八課。它是一篇科普說明文，層次十分清晰，分別了介紹了蝙蝠、海參、蝸牛這三種動(dòng)物的睡眠原因、時(shí)間和方式。
1、有感情地朗讀課文.
2、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的“睡眠”方式.
3、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.
1、了解動(dòng)物不同的“睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。
1、自由讀課文。
(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
(2)想一想課文寫了哪幾種動(dòng)物的睡眠。
2、學(xué)生匯報(bào)。(ppt課件展示三種動(dòng)物的睡眠)
1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
(1)自由讀第1～3自然段，思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)
動(dòng)物睡眠是為了什么?
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息)ppt課件展示
老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。
(3)觀看蝙蝠冬眠的ppt幻燈片，增強(qiáng)對(duì)課文理解。
2、自主學(xué)習(xí)課文第4～7自然段，看看海參是如何冬眠的。
(1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。
(海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)
(2)老師總結(jié)。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。
(3)觀看海參夏眠的ppt幻燈片，理解海參的睡眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
(1)自由朗讀。
(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。
(蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”)
(蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”)
(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)
(3)觀看蝸牛冬眠和夏眠的ppt幻燈片，加深對(duì)課文理解。
你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。
(用幻燈片展示其他一些動(dòng)物的睡眠方式。)
論創(chuàng)新教學(xué)篇五
在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)人才不僅要有開闊的視野，還要有比較突出的專業(yè)能力，能夠熟練地掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理知識(shí)，對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)要有所研究，能夠準(zhǔn)確地估計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未來的發(fā)展趨勢(shì)，并且還要具備良好的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)中一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式過于單一，與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往停留在課本上，并沒有運(yùn)用到實(shí)際中去，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力較低。另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠重視，學(xué)生的思維不夠活躍。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題，探索合理、高效的教學(xué)策略，以培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。
要推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革，必須樹立正確的教學(xué)觀念。當(dāng)前，部分高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師不太重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，不能夠?qū)局袑W(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中。許多教師只求完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，往往只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如在進(jìn)行flash、photoshop等教學(xué)時(shí)，對(duì)照課本進(jìn)行的講述較多，注重理論知識(shí)的教授，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視，這對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學(xué)生的水平距離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的要求還有很大的距離。
教學(xué)內(nèi)容影響教學(xué)的質(zhì)量，豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，內(nèi)容較為單一，過于膚淺，大多是一些對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品知識(shí)的介紹，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐所起的作用不大，不利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與人類生活等具有現(xiàn)實(shí)意義、能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來授課，傳授給學(xué)生的知識(shí)也都是課本上有的，單一、滯后的教學(xué)內(nèi)容使得課堂變得枯燥無味，這樣不僅難以提起學(xué)生的興趣，而且可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，很多學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
雖然我國一直在推進(jìn)教育教學(xué)改革，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課堂上仍大有市場(chǎng)。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不論是c語言還是數(shù)據(jù)庫，許多科目都還是以說教的形式進(jìn)行，沒有有意識(shí)地利用新穎的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，沒有尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在討論和交流中完成學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程和其他課程不一樣，它具有時(shí)代性和技術(shù)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)讓課程變得枯燥無味，并不能夠讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師只有及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的要求。
一般高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù)，并且學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，種種條件的束縛，讓學(xué)生沒有辦法靈活地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，也不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理的正確性進(jìn)行驗(yàn)證。這種封閉的教學(xué)環(huán)境，限制了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革發(fā)展，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為不利。
高校要及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更新，順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。
教育教學(xué)改革是教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速的背景，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，吸收新穎的教學(xué)內(nèi)容，建立“實(shí)踐導(dǎo)向、理論奠基、思維發(fā)散”的三要素教學(xué)理念。推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的發(fā)展，尤其在教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立多元化的教學(xué)理念，盡可能地多組織一些實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如將學(xué)生以小組的形式分組，再給他們出題，讓他們通過小組交流、討論的形式來獲取答案，必要時(shí)教師可做出講解，這種方法不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了他們的溝通能力。在更新教學(xué)理念的工作中，要堅(jiān)持將教學(xué)和學(xué)生未來發(fā)展相結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，尊重學(xué)生主體。例如在進(jìn)行課程考核時(shí)，不僅要進(jìn)行教學(xué)大綱要求的筆試和上機(jī)考試，還要重視當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展國際化的動(dòng)態(tài)，在條件允許的情況下進(jìn)行中英語教學(xué)和考試，注重相關(guān)專業(yè)證書的作用，包括ccna、ccnp等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中早日取得實(shí)踐性收獲。
我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速，這就需要校方提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，我們要合理地刪減一些，打破課本的束縛，引進(jìn)更多新的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)原理和基本概念占據(jù)的內(nèi)容比較多，容易因枯燥無味使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情；又如對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、新軟硬件技術(shù)等的認(rèn)識(shí)，對(duì)vb、dreamweaver等理論方面的教學(xué)內(nèi)容過為繁雜等。在教學(xué)中對(duì)于一些高級(jí)名詞的解釋過于理論，缺少實(shí)踐指導(dǎo)，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）、html（hypertextmarkuplanguage）、http（hypertexttransferprotocol）等的教學(xué)。再如，局域網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的基本構(gòu)造等都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容，教師要分清內(nèi)容的重要性，合理教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展比較快，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注著發(fā)展動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間把新的知識(shí)融入教學(xué)中，開闊學(xué)生的視野，并且讓學(xué)生思考這些新的內(nèi)容，提出自己的見解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有幫助。
教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用，許多學(xué)生都具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就要先提升學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行flash軟件教學(xué)和實(shí)踐時(shí)，可以采取小組討論教學(xué)法，教師給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己討論課堂的知識(shí)，最后教師再進(jìn)行解答式的講解，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通交流的能力。同時(shí)，在進(jìn)行flash作業(yè)和課堂小測(cè)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己獨(dú)立完成，然后即時(shí)性進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。又如，實(shí)施問題導(dǎo)向教學(xué)法，教師上課時(shí)讓學(xué)生說一些自己在上網(wǎng)過程中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題引導(dǎo)學(xué)生去探求答案，在解答這些問題的過程中引入課堂知識(shí)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識(shí)。對(duì)待一些需要發(fā)散思維討論的問題，教師可以給學(xué)生留下作業(yè)，如讓學(xué)生討論mooc的發(fā)展與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系和相互依托發(fā)展等，通過小組討論的形式，主動(dòng)地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、理論性，學(xué)生只有熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能成為一名合格的計(jì)算機(jī)操作人員。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理的學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷地實(shí)踐驗(yàn)證與使用。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣封閉的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的范圍，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)原理等知識(shí)，提高他們的實(shí)踐操作能力。另外，學(xué)校還可以組織一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)自己的不足之處，完善自身。學(xué)生只有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣分小組，然后根據(jù)需求分配給學(xué)生不同的研究課題，合理地安排時(shí)間，為他們的研究提供良好的實(shí)踐場(chǎng)地，這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學(xué)生合作交流的能力。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性、理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用，為了跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，我們應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)癥下藥，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革。本文基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教改策略進(jìn)行深入探究，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。
【參考文獻(xiàn)】
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【作者簡(jiǎn)介】
莫文水（1976— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。
論創(chuàng)新教學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者寫作時(shí)的行文思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。
2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明觀點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀水平與欣賞水平。在探究性自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析與感悟的能力，提升學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者寫作時(shí)的行文思路，深刻感悟文章的主要內(nèi)容。
2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明觀點(diǎn)。
教學(xué)用具：本課的教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.、直接解題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。（板書課題）
3.那么。請(qǐng)大家在仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，比較比較這三個(gè)事例在寫法上、內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.同桌間互相說說這三個(gè)事例在寫法上、內(nèi)容上有哪些相同點(diǎn)呢？
5.全班交流：這三個(gè)事例在寫法上、內(nèi)容上的有哪些相同點(diǎn)呢？
（預(yù)設(shè)：三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個(gè)事例都在說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”；三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問題、不斷追問，在進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決問題，得出結(jié)論。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比閱讀中，加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解，感知寫作方法。
二、理清層次，點(diǎn)明寫法。
1.如果說三個(gè)事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問題，再研究問題，最后解決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那么從全文來看，作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真默讀，仔細(xì)思考，給全文分段。
2.全班交流：作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么？
4.這種用具體事例說明觀點(diǎn)的寫法有什么好處呢？
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生通過對(duì)比閱讀時(shí)，進(jìn)一步明白了三個(gè)事例的作用后，及時(shí)引導(dǎo)他們理出全文的層次，點(diǎn)出全文的寫法，順理成章、水到渠成地交給了他們寫作方法。
三、品味運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫法。
1.你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)嗎？比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
2.學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫作。
3.全班交流所寫內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)，強(qiáng)化寫法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的方法，運(yùn)用到寫作中，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
四、拓展閱讀。
1.你還讀過哪些科學(xué)家的傳記或其他科普作品呢？請(qǐng)講給同學(xué)聽聽。
2.閱讀課外讀物，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，弘揚(yáng)科學(xué)精神。
論創(chuàng)新教學(xué)篇七
新課程強(qiáng)度“教材無非是例子”“教是為了不教”，確立教學(xué)目標(biāo)尤其重要，特別是對(duì)單元目標(biāo)的準(zhǔn)確構(gòu)筑把握。以必修課為“點(diǎn)”，“點(diǎn)”上求精求深，“點(diǎn)”上求輻射;以選修課為“面”，“面”上求廣博，“面”上求補(bǔ)充?！斑x修”是必修的輔助與變通，是更有彈性的發(fā)展性教育的延伸。本詩為新課程高中語文選修課第二單元自主賞析課文，本單元重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何置身詩境，緣景明情。為了體現(xiàn)選修課的特點(diǎn)，選擇這一首詩做為一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)示范，“教是為了不教”，由此引導(dǎo)學(xué)生如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美，也通過這首詩的學(xué)習(xí)來探討選修課該怎么上的問題。
一、學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美。
二、學(xué)習(xí)本詩從而了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究中國古典詩歌不同的風(fēng)格。
通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
改寫，描寫詩中最有意蘊(yùn)的詩句，從而學(xué)會(huì)置身詩境，緣景明情。
1、小組合作探究。因?yàn)槭沁x修課，教法上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師做到導(dǎo)而不牽。
2、改寫，描寫詩中最有意蘊(yùn)的詩句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)置身詩境，緣景明情，以便對(duì)詩歌的意境美有更深入的品味。
一課時(shí)。
集體背誦杜甫《登高》。說說本詩選用了 意象，營造了 意境，抒發(fā)了作者 情感。
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的《登岳陽樓》看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。(前勾后連，引入新課)
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
(落實(shí)基礎(chǔ)，熟讀成誦)
唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊;繼而又想到自己晚年仍飄泊無定，國家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨。(以意逆志，知人論世)
小組合作探究
首聯(lián)運(yùn)用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感?
論創(chuàng)新教學(xué)篇八
：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，將創(chuàng)新教育引入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，是學(xué)科教學(xué)改革的重要方法。在小學(xué)音樂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育，有利于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的形成，更能夠提升小學(xué)生的音樂欣賞能力與創(chuàng)新能力。開發(fā)具有創(chuàng)新意義的小學(xué)音樂教學(xué)方法，有利于小學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。
：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；教學(xué)活動(dòng)；音樂氛圍
創(chuàng)新教育，是以學(xué)生為主體的教育，更是重視學(xué)生潛能開發(fā)與個(gè)人需求的教育。在最大程度上開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是在小學(xué)音樂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育的重要手段。利用創(chuàng)新教育，讓學(xué)生積極地參與到音樂知識(shí)的開發(fā)過程中來，會(huì)讓學(xué)生逐漸意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，成為音樂知識(shí)的追求者。
對(duì)于音樂學(xué)科來講，審美是學(xué)科的特色，審美教育是學(xué)科教學(xué)的特殊部分。要促進(jìn)創(chuàng)新教育模式在小學(xué)音樂課堂中的落實(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的藝術(shù)性與審美性，利用有效的方法對(duì)教師進(jìn)行美化，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。美化教師環(huán)境，讓小學(xué)生從進(jìn)入音樂教師的那一刻起就找到音樂學(xué)習(xí)的興趣與美感。用音樂作品的欣賞，讓小學(xué)生全情投入，有利于教學(xué)活動(dòng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于動(dòng)手與動(dòng)腦，根據(jù)不同年級(jí)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。首先，從教師的桌椅擺放來講，傳統(tǒng)的桌椅擺放為橫排豎列式，這樣的桌椅擺放方法過于規(guī)矩，會(huì)給小學(xué)生帶去學(xué)習(xí)壓力。鑒于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有藝術(shù)性，教師可以利用藝術(shù)性的手段擺放桌椅。將桌椅擺成圓形、半圓形或者小組方塊型，有利于教室美感的提升，也能讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理更加輕松。其次，做好教室的墻面裝飾。教師可以在墻上掛一些山水畫與音樂家的生活圖像，讓小學(xué)生在進(jìn)入教室之時(shí)，有一種走入音樂殿堂的感覺。通過音樂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)氛圍改變，是小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要舉措。
到底誰才是課堂教學(xué)活動(dòng)中的中心，一直是一個(gè)備受爭(zhēng)議的問題。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的地位誰高誰低，是影響教學(xué)質(zhì)量的一大難題。部分教師認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，在課堂教學(xué)中有絕對(duì)的決定權(quán)。小學(xué)音樂課堂中必須要體現(xiàn)教師的中心地位，保障教師的權(quán)威。但要落實(shí)創(chuàng)新教育，就要認(rèn)可新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生主體觀點(diǎn)?？隙ㄐW(xué)生的主體地位，才能讓教學(xué)目標(biāo)更加明確。在傳統(tǒng)的課堂中，教師犯了錯(cuò)誤，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)卻不敢說，小學(xué)生有個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，不敢向教師表達(dá)。這只會(huì)讓課堂教學(xué)變得越發(fā)死板，不利于教學(xué)進(jìn)步。教師要關(guān)注小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)需求，在課堂中為學(xué)生服務(wù)。選擇小學(xué)生喜愛的方式實(shí)施教學(xué)，重視課堂中的師生交流，才能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。比如，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“獅子舞繡球”這首歌時(shí)，教師不能為了教學(xué)方便讓小學(xué)生反復(fù)跟自己學(xué)唱。教師鼓勵(lì)小學(xué)生離開座位，根據(jù)歌詞的內(nèi)容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的動(dòng)作，給小學(xué)生展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，有利于小學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，逐漸愛上音樂學(xué)習(xí)。用不同的方式實(shí)施音樂教學(xué)，對(duì)于小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展十分重要。
要在小學(xué)音樂課堂中落實(shí)創(chuàng)新教育，教師必須要具備創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)與能力。教師要給學(xué)生講一點(diǎn)知識(shí)，自己必須要掌握十點(diǎn)，甚至百點(diǎn)知識(shí)。教師要重視個(gè)人音樂專業(yè)能力的提高與教學(xué)技能的提升，從多年不變的教學(xué)模式中走出來。要對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，落實(shí)創(chuàng)新教育，需要教師從教學(xué)方法上積極創(chuàng)新。從學(xué)校來講，學(xué)校要重視教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新教學(xué)大賽，給教師動(dòng)力去思考新的教學(xué)想法，并積極去實(shí)施。從教師個(gè)人來講，教師要建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，跟上新課程改革的步伐，積極去學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“藏貓貓”這首歌時(shí)，教師就可以將游戲與音樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。小學(xué)生對(duì)于游戲的向往是不能抑制的，將游戲活動(dòng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的吸引點(diǎn)，有利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性的提高。
綜上所述，創(chuàng)新是教育改革過程中的一個(gè)重要元素。將創(chuàng)新教育模式與小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，能夠讓音樂學(xué)習(xí)滿足小學(xué)生的精神需求，促進(jìn)小學(xué)生更加積極地面對(duì)音樂課堂活動(dòng)。重視民族進(jìn)步與國家發(fā)展的靈魂，將創(chuàng)新元素植入到小學(xué)音樂課堂中，是構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的重要方法。
論創(chuàng)新教學(xué)篇九
1、教育知識(shí)與能力：全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性；理解實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義。通過感受創(chuàng)新，提高對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)新能力，盡自己的力量推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。
2、情感價(jià)值與態(tài)度：體會(huì)到創(chuàng)新對(duì)生活的改變，增加對(duì)創(chuàng)新的了解及好感，積極投身到創(chuàng)新之中。
1、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新的重要性
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)，理解創(chuàng)新對(duì)生活的推動(dòng)。
1、導(dǎo)入新課
由圖片以前的煤油燈到現(xiàn)在的白熾燈的創(chuàng)新改變導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：燈在生活中處處常見，且愛迪生發(fā)明電燈的故事學(xué)生都有所了解。引發(fā)學(xué)生的好奇心加大課堂投入感。
2、新課教授
（1）感受生活
（2）創(chuàng)新引擎
（3）合作與探究——?jiǎng)?chuàng)新改變生活
3、課堂小結(jié)
創(chuàng)新無處不在，對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)起到了非常的重要作用。創(chuàng)新關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的復(fù)興，落后使人挨打，唯有創(chuàng)新進(jìn)步才能發(fā)展壯大。而人人皆可創(chuàng)新。
4、課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)
學(xué)生為主，教師為導(dǎo)。創(chuàng)新實(shí)例多從生活時(shí)事結(jié)合。
論創(chuàng)新教學(xué)篇十
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了很大的突破，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)都逐漸增加，其中護(hù)理學(xué)最近這些年尤為熱門。護(hù)理學(xué)可以稱得上是一門實(shí)踐性和專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得很有必要。隨著我國對(duì)于醫(yī)療事業(yè)的改革和相關(guān)法例的實(shí)施、患者自身的維權(quán)和保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，這就使得每個(gè)任職的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在此之前必須要在學(xué)校內(nèi)得到更好的教育，來培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和臨床思維能力。護(hù)理學(xué)的高職院校們奉行著“培養(yǎng)技術(shù)型人才”這一宗旨，對(duì)于學(xué)生的教育不僅停留在理論的基礎(chǔ)上，更在于實(shí)踐的操作性、素質(zhì)的培養(yǎng)上。要想達(dá)到更高的實(shí)踐能力，一定的理論知識(shí)是必需的，只有打好底層基礎(chǔ)，才能建好“上層建筑”。下面，就當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
(一)首先要建立健全相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就要在實(shí)訓(xùn)室維護(hù)一個(gè)嚴(yán)格的秩序，目前大部分護(hù)理學(xué)校都是班級(jí)數(shù)量多，負(fù)責(zé)上課和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品的教師相對(duì)較少，再加上上課任務(wù)繁重，這些因素就很容易導(dǎo)致上課秩序混亂，就會(huì)影響教學(xué)的成果。針對(duì)這個(gè)弊端，可以制定一些相關(guān)制度，比如說：儀器的操作與管理制度、實(shí)訓(xùn)室的管理制度等等，用這些成文的規(guī)定來規(guī)范學(xué)生和教師的行為，還要有人進(jìn)行監(jiān)督與檢查，并進(jìn)行及時(shí)的匯報(bào)和反映。及時(shí)在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，也要嚴(yán)格要求自己，該穿制服就要穿制服，還要注意戴口罩，注意操作中的細(xì)節(jié)，以防在就職后把不好的習(xí)慣帶到工作中去。
(二)其次要完善實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)建設(shè)
我國的醫(yī)療事業(yè)也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)院里的醫(yī)療設(shè)備都在不斷的更新，為了使得學(xué)校里的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能跟得上臨床護(hù)理的需求，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新和替換，一些基礎(chǔ)的設(shè)備實(shí)訓(xùn)室中都是必須具備的，例如：護(hù)士站、急救室、呼吸機(jī)等。還可以對(duì)不同科室進(jìn)行分組，讓學(xué)生可以接觸到不同科室，實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)訓(xùn)室不僅可以檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，也在潛移默化的影響他們的臨床思維，提高他們解決問題的能力。還可以在實(shí)訓(xùn)室中加入多媒體，豐富課堂的內(nèi)容，使得教師在教學(xué)中更加的方便、快捷，也讓學(xué)生能夠更加深入的了解每一項(xiàng)操作。
(三)還要注重實(shí)訓(xùn)室的學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)
整潔的環(huán)境和好的學(xué)習(xí)氛圍可以促使人更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)并培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)。在對(duì)實(shí)訓(xùn)室有了明確的規(guī)范和設(shè)備的更新后，就要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)風(fēng)進(jìn)行改頭換面，打造一個(gè)擁有濃厚學(xué)風(fēng)的文化課堂，將職業(yè)道德和專業(yè)的思維融入進(jìn)去，做到以人為本，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。在各個(gè)教室或者樓道掛上著名醫(yī)生的理論或者畫像、學(xué)校口號(hào)等，以增加專業(yè)性和趣味性，增強(qiáng)人文的氣息，不再只是冷冰冰的教學(xué)樓。
在實(shí)際操作之前一定要把理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。
(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
醫(yī)療事業(yè)的不斷進(jìn)步也就代表著醫(yī)療知識(shí)的不斷發(fā)展，這也就要求專業(yè)的教師必須要實(shí)時(shí)的更新自己的“知識(shí)庫”，理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)都要具備，這樣才能讓學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)?？梢栽诿總€(gè)假期指定不同的教師在醫(yī)院進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成之后，再開相關(guān)的報(bào)告會(huì)來對(duì)學(xué)習(xí)成果做個(gè)總結(jié)，讓其他教師也能學(xué)習(xí)和了解到，達(dá)到事半功倍的效果。
(二)調(diào)整學(xué)習(xí)課程的比例
學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了改變之后，課時(shí)的分配也要進(jìn)行改變，增加實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，做到精講，以提供更多的時(shí)間來操作，還可以延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生還要進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，教師要嚴(yán)格的對(duì)他們進(jìn)行要求，采取集中化的訓(xùn)練，在訓(xùn)練之后還要進(jìn)行考核，務(wù)必要達(dá)到人人合格的成績(jī)才可。
(三)統(tǒng)一的操作標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校相關(guān)部門把學(xué)習(xí)到的操作和理論知識(shí)進(jìn)行匯總并裝訂成冊(cè)，發(fā)放到每個(gè)學(xué)生、老師的手里，使得教學(xué)、練習(xí)、審核都有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以規(guī)范學(xué)生們的操作，更加標(biāo)準(zhǔn)和合理。
(四)打造以人為本的教學(xué)方式
以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為學(xué)習(xí)的中心，教師在課前準(zhǔn)備好課上所需物品，由教師做示范，學(xué)生們只是單純的模仿教師的操作，在這整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中缺失了學(xué)生們自己主動(dòng)思考的過程，限制了他們的靈活性，也使得他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，實(shí)訓(xùn)課前要自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用到的物品，讓教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。
總的來說，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，更要明確實(shí)際操作對(duì)每個(gè)學(xué)生的重要性，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，也減小了學(xué)生走出學(xué)校后對(duì)真正工作中的不適應(yīng)，越來越朝著與臨床無縫接軌的目標(biāo)前進(jìn)，使得每一位學(xué)生能夠在工作后更快速的適應(yīng)，做到真正的學(xué)以致用，使改革達(dá)到其真正的目的，向社會(huì)輸送有價(jià)值的人才。
論創(chuàng)新教學(xué)篇十一
全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出現(xiàn)代社會(huì)的人才要“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，語文教學(xué)承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。只有構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學(xué)環(huán)境，才能不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
“開放”是語文綜合性學(xué)習(xí)魅力之所在。在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中必須堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文觀，要重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種教學(xué)渠道，形成立體式、交互式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，綜合多種教育方式，借助課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、觀察體驗(yàn)、專題交流會(huì)等形式來開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中可開展多彩的活動(dòng)，如對(duì)對(duì)聯(lián)、開故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、自編課本劇表演、辦手抄報(bào)等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。這樣就將課堂教學(xué)跟實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合了起來,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
活動(dòng)性是語文綜合性學(xué)習(xí)的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。為了真正使語文課堂“活動(dòng)”起來，我們廣大的教師應(yīng)敢于打破“唯語傾向”，樹立“大語文”觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生抓好文本，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，努力拓展知識(shí)面，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。活動(dòng)課程是以親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際、知識(shí)與社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系。活動(dòng)的主要目的并非追求統(tǒng)一完美的答案，而在于培養(yǎng)學(xué)生知行合一的行為習(xí)慣和積極參與社會(huì)、勇于實(shí)踐的情感態(tài)度。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以參與從活動(dòng)設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的全過程，既是學(xué)習(xí)者也是活動(dòng)的組織者。首先要自己確定活動(dòng)專題，制訂活動(dòng)計(jì)劃，利用課余時(shí)間按制定好的計(jì)劃具體實(shí)施。主要采用查閱資料、觀察、考察、訪談、討論或社會(huì)調(diào)查的形式，獲得感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；然后分析整理資料，形成最后成果，用自己獨(dú)特的形式進(jìn)行展示，最后參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的這些活動(dòng)看，學(xué)生的主要角色是活動(dòng)實(shí)踐者、活動(dòng)體驗(yàn)者、成果展示者和評(píng)價(jià)者。這樣的角色定位就要求我們把學(xué)生作為活動(dòng)主角，把學(xué)生看成是處在不斷發(fā)展中的學(xué)習(xí)者。在“實(shí)踐”中學(xué)生的各種能力都得到了培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的探索和創(chuàng)造精神。
教師在活動(dòng)中擔(dān)任傾聽者的角色，慎于發(fā)言，適度參與?；顒?dòng)課的目標(biāo)則在于使學(xué)生獲得主體意識(shí)、行為能力、情感態(tài)度的綜合發(fā)展。因此，活動(dòng)課程不以單一的學(xué)科知識(shí)為中心，而是以學(xué)生的心理水平、學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)生活以及跨學(xué)科的綜合性知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識(shí)的綜合運(yùn)用以及綜合能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生要與課本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，與老師對(duì)話。教師要留給學(xué)生時(shí)間，創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見和看法，允許學(xué)生質(zhì)疑。“生成”是一種價(jià)值追求，學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生思考問題的方式不同，產(chǎn)生了不同的情感取向，在質(zhì)疑的過程中就會(huì)主動(dòng)生成知識(shí)。
傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為主體、學(xué)生為客體的，其評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容主要是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，主要方式是教師實(shí)施的書面考試或測(cè)驗(yàn)，其性質(zhì)是靜態(tài)和終結(jié)性的。與之相比，在活動(dòng)課中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的客體，也是評(píng)價(jià)的主體。活動(dòng)課的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多元性和和諧性。評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是看學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和態(tài)度。評(píng)價(jià)采用以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元性方式進(jìn)行。通過這樣多元性的評(píng)價(jià)機(jī)制，使我們的評(píng)價(jià)機(jī)制更完善，對(duì)學(xué)生激勵(lì)性更大，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更好地發(fā)揮教育的作用。學(xué)生和諧發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅重視知識(shí)、技能的掌握，更注重對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、個(gè)性與情趣等方面的評(píng)價(jià)。語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以開放性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)的最終目的不在于分出成果的高低，而在于通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生重視探究學(xué)習(xí)的全過程和目標(biāo)的達(dá)成，重視方法的掌握，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
論創(chuàng)新教學(xué)篇十二
實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。工商管理專業(yè)由于本身具有極強(qiáng)的學(xué)科交叉性，使得實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)比其他學(xué)科更為復(fù)雜。因此，有必要對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索，以更好地促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
從目前工商管理專業(yè)分類來看，工商管理一級(jí)學(xué)科主要涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、旅游管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理四個(gè)二級(jí)學(xué)科。雖然以上幾個(gè)專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也各不相同，但其實(shí)踐教學(xué)卻有相似之處。就目前各個(gè)高校所安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而言，實(shí)踐教學(xué)模式比較相近，而實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容則因各個(gè)專業(yè)方向的不同而有所差異。
目前，我國許多高等院校都開設(shè)有工商管理這一專業(yè),其實(shí)踐教學(xué)的形式也相對(duì)比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：
這種形式的實(shí)習(xí)主要是為了增加工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)管理工作的感性認(rèn)識(shí),并促使其進(jìn)一步升華為理性認(rèn)識(shí)。有一點(diǎn)需要指出的是，許多院校為了給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作，共同建立供學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地。以各地商學(xué)院為例，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實(shí)習(xí)基地，根據(jù)不同的規(guī)模，這些實(shí)習(xí)基地所容納的學(xué)生人數(shù)也各有不同，實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短也各有不同。
這種形式的實(shí)習(xí)主要是以信息技術(shù)為依托，借助相關(guān)信息技術(shù)開展模擬實(shí)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)這種方式，能夠讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，并且有助于其快速進(jìn)人管理狀態(tài)，參與管理工作。
。這種形式的實(shí)習(xí)也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，以及其發(fā)現(xiàn)問題的能力，繼而，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。此外，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的寫作能力。
目前，許多獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，不夠科學(xué)和完善。此外，其對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。課程與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系不夠密切，比較散亂。舉例來說，電子商務(wù)模擬交易軟件的應(yīng)用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務(wù)的交易環(huán)節(jié)及流程?？偠灾?，由于不同的課程與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，而且缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性，所以長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的決策管理能力、協(xié)調(diào)管理能力以及組織管理能力等。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延，實(shí)踐技能發(fā)生較大的變化。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的任課教師，多半從事的是理論教學(xué)工作，缺乏豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐教學(xué)中，難以將理論與實(shí)踐較好的結(jié)合，因而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也在一定程度上制約了工商管理學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式本應(yīng)以職業(yè)能力為起點(diǎn)，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性，一般院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主，無法實(shí)現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實(shí)踐基地也僅僅是為接待學(xué)生參觀使用。這種以參觀代替實(shí)習(xí)，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告而不是動(dòng)手實(shí)踐操作的方式無法真正納人實(shí)踐教學(xué)模式中。
實(shí)踐教學(xué)是教育部高等教育改革的重要內(nèi)容，為了進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更好地開展，首先，必須調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)從以下兩方面著手：
第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學(xué)，還要重視實(shí)踐教學(xué)。在重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際情況，科學(xué)合理地調(diào)整工商管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。第二，注重將工商管理專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，包括實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)以及課時(shí)時(shí)間等。其次，改革實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標(biāo)。從上述幾方面進(jìn)行科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。此外，還要制定與實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)貫徹執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)，通過這種方式有助于進(jìn)一步提升工商管理專業(yè)學(xué)生分析和解決問題的意識(shí)及能力，有助于全面提升其創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，師資力量是促進(jìn)其有效教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵因素之一，師資力量的強(qiáng)弱決定著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，必須重視和進(jìn)一步強(qiáng)化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量的培養(yǎng)。首先，獨(dú)立學(xué)院要通過各種途徑，加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，積極探索和研究本學(xué)科本專業(yè)。此外，還要支持其參加各種工商企業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)及實(shí)習(xí)。其次，要從外部引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷、工商管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊(duì)伍，增強(qiáng)本校師資力量。
工商管理類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實(shí)習(xí)基地。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)不斷加大實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，拓展實(shí)習(xí)空間，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，利用各種社會(huì)資源建立多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地，以提升工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。舉例來說，獨(dú)立學(xué)院可與各類企業(yè)，比如酒店、生產(chǎn)企業(yè)或者政府等合作，共建工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生拓展實(shí)習(xí)空間。
近年來，我國高等院校在工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作中始終堅(jiān)持以改革和創(chuàng)新為導(dǎo)向，全面探索培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的科學(xué)路徑和前進(jìn)方向。為了解決教育觀念和教學(xué)體制中的弊端和問題，適時(shí)加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，本文提出的對(duì)工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的對(duì)策，希望能拋磚引玉，對(duì)我國高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所禆益。
論創(chuàng)新教學(xué)篇十三
教師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校教師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新形勢(shì)下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干教師，推動(dòng)著我校教學(xué)工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位教師參加濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并全部榮獲一等獎(jiǎng)，居全區(qū)先進(jìn)水平。
此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體教師求同存異，個(gè)性化發(fā)展，課堂教學(xué)各具特色。教師們常常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)而爭(zhēng)論得面紅耳赤，也常常為每個(gè)教師的標(biāo)新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了長(zhǎng)久的活力。
教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評(píng)第一的佳績(jī)。
總之，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng)新教育以來，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和精心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì)取得更加豐碩的成果。
論創(chuàng)新教學(xué)篇十四
講述英國君主立憲制確立的背景、過程、發(fā)展和完善等知識(shí)點(diǎn)。
【過程與方法】
通過對(duì)英國君主立憲制特點(diǎn)的探究，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成歷史思維。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)。
【難點(diǎn)】
英國君主立憲制的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師播放伊麗莎白二世出席2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的視頻，并提出問題，現(xiàn)代社會(huì)的英國是發(fā)達(dá)的資本主義國家，為什么還有女王呢?帶著問題導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)《權(quán)利法案》
1.君主立憲制確立的背景
英國君主立憲制確立的背景有以下三個(gè)方面：限制王權(quán)的歷史傳統(tǒng);英國資產(chǎn)階級(jí)革命;資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
2.君主立憲制的確立——《權(quán)利法案》
出示《權(quán)利法案》中具體的法律條文。
(二)責(zé)任內(nèi)閣制的形成
1.君主立憲制的發(fā)展：責(zé)任內(nèi)閣制
通過多媒體出示有關(guān)責(zé)任內(nèi)閣制形成和發(fā)展的圖文史料，從形成過程、組織原則、與議會(huì)的關(guān)系三個(gè)方面對(duì)史料進(jìn)行分析解讀。
內(nèi)閣最初作為國王顧問，隨著國王漸漸退出，由內(nèi)閣大臣主持，開始獨(dú)立掌握行政權(quán);19世紀(jì)中期，兩黨制發(fā)展，多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣。
組織原則：集體負(fù)責(zé)，共進(jìn)退;內(nèi)閣由議會(huì)產(chǎn)生，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，受議會(huì)監(jiān)督。
2.君主立憲制的進(jìn)一步完善
按照地域分配選票的方式不能適應(yīng)英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，不能滿足新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)選票和議員席位的渴求。隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，1832年進(jìn)行了議會(huì)改革，確保了資產(chǎn)階級(jí)民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。
3.英國君主立憲制的特點(diǎn)
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生思考討論并分組作答，最后總結(jié)出特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。
君主立憲制核心是責(zé)任內(nèi)閣制;國家元首統(tǒng)而不治，扮演儀式性角色;政府首腦是首相，有行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé);君主立憲制基礎(chǔ)是代議制民主。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集當(dāng)今世界上除英國以外，還有哪些國家也實(shí)行君主立憲制，下節(jié)課我們一起來分享交流。
四、板書設(shè)計(jì)
論創(chuàng)新教學(xué)篇十五
隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的'時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績(jī)都不錯(cuò)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。
教學(xué)有法，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到更好的提升。
論創(chuàng)新教學(xué)篇十六
隨著服務(wù)業(yè)的發(fā)展，我國酒店業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)高校酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。酒店英語作為旅游管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、課程設(shè)置不合理的困境。本文探討在協(xié)同創(chuàng)新視角下試行“訂單式”培養(yǎng)模式、推行“自主式開放型課堂”教學(xué)模式及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
酒店英語課程；協(xié)同創(chuàng)新；教學(xué)模式
目前，懂國際慣例、英語語言能力和溝通能力強(qiáng)的酒店管理人才和技能人才匱乏已成為我國酒店業(yè)迎接未來挑戰(zhàn)的“瓶頸”。（張親青，20xx）酒店從業(yè)人員的英語能力亟待提高，對(duì)高校酒店英語課程教學(xué)提出了更高要求。因此，分析目前酒店英語課程教學(xué)中存在的問題，基于協(xié)同創(chuàng)新背景下提出改革策略，對(duì)酒店英語課程教學(xué)有重要意義。
（1）教學(xué)內(nèi)容淺顯，與實(shí)際需求脫軌隨著生活水平的提高，為了滿足顧客高質(zhì)量服務(wù)的需求，酒店行業(yè)的服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目日趨增多。目前酒店英語的教學(xué)內(nèi)容僅停留在最淺顯的水平，如前廳部章節(jié)僅側(cè)重在如何向客人介紹房型和房?jī)r(jià)的簡(jiǎn)單英文對(duì)話，而忽略了酒店客房預(yù)訂系統(tǒng)的操作；客房部?jī)H側(cè)重識(shí)記客房?jī)?nèi)部設(shè)施的基礎(chǔ)詞匯，而忽略如何介紹設(shè)施的使用方法。然而，在大部分跨國酒店中，英語為酒店的通用語言，對(duì)員工的英語水平要求嚴(yán)格，不僅要求能夠與客人有效溝通，滿足客人的需求，同時(shí)還要求能夠熟練運(yùn)用酒店后臺(tái)操作系統(tǒng)，如查看預(yù)訂情況、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。只停留在基礎(chǔ)水平而忽略與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致畢業(yè)生步入行業(yè)時(shí)，不能與行業(yè)需求有效對(duì)接，仍需花費(fèi)時(shí)間去充電學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識(shí)，從而失去就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（2）教學(xué)方法單一，出現(xiàn)“木桶效應(yīng)”目前，酒店英語課堂的教學(xué)方式多以教師為主體，“填鴨式”地向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生只是被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)積極性不高。酒店英語需要同時(shí)提高學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力，而傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，未能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，只能片面提高學(xué)生的聽讀能力，而忽略了學(xué)生說寫能力，出現(xiàn)了“短板”，致使學(xué)生在酒店工作中普遍存在“知道而不會(huì)表達(dá)”的尷尬局面。作為服務(wù)行業(yè)，酒店首先看重的就是員工與客人有效溝通的能力，而這方面恰恰是學(xué)生的“短板”，使學(xué)生的綜合素質(zhì)大打折扣。
（3）課程設(shè)置不合理目前，高校旅游管理專業(yè)實(shí)行校企合作的模式，向合作單位輸送實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在酒店工作中，崗位技能只需要2～3天的練習(xí)就能達(dá)到酒店的要求，而學(xué)習(xí)崗位部門的英語知識(shí)卻需要花費(fèi)10天左右的時(shí)間，這極大地降低了工作效率，同時(shí)也挫敗了學(xué)生的自信心。這種現(xiàn)象是由于課程設(shè)置不合理引起的。酒店英語課程內(nèi)容涵蓋酒店行業(yè)的各個(gè)部門，具有知識(shí)面廣、知識(shí)分類細(xì)、知識(shí)量大的特點(diǎn)，是對(duì)其它課程如餐飲管理、前廳與客房管理、中西餐文化等課程的綜合，然而在實(shí)際教學(xué)中，這門課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周僅有兩個(gè)學(xué)時(shí)。由此可見，學(xué)生對(duì)這門課的接觸和學(xué)習(xí)時(shí)間過短。同時(shí)，考查性質(zhì)的考核方式，失去了對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效監(jiān)督，也使學(xué)生缺少對(duì)這門課的重視。課程設(shè)置的不合理使學(xué)生不能保證充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)這門課程，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效檢測(cè)，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中，不能快速融入工作環(huán)境。
協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作。（顧平，20xx）協(xié)同創(chuàng)新有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等多元辦學(xué)職能，極大地提高了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。協(xié)同創(chuàng)新能有效改善高校目前“以教師為中心”“以課堂為中心”“以教材為中心”的封閉式課程教學(xué)模式。（吳愷，20xx）旅游管理是與行業(yè)結(jié)合緊密的學(xué)科，高校應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)緊密配合，密切合作，充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。對(duì)于酒店英語課程來說，可從以下方面進(jìn)行探索：（1）協(xié)同創(chuàng)新，試行“訂單式”培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新理念對(duì)校企合作的意義在于校企之間產(chǎn)學(xué)研上的協(xié)同創(chuàng)新。（董馨、吳薇、王奕衡，20xx）“訂單式”教育是應(yīng)用型專業(yè)教育的重要發(fā)展方向，有利于深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革；通過校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)效率，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，對(duì)于企業(yè)來說，減輕了“二次培訓(xùn)”的費(fèi)用和時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生也能夠迅速適應(yīng)崗位需要和企業(yè)文化。旅游管理專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，“訂單式”模式的培養(yǎng)有利于實(shí)現(xiàn)人力資源供給和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接。協(xié)同創(chuàng)新視角下，校企合作，訂單模式圖高?？膳c酒店建立協(xié)同機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。如上圖所示，酒店根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)未來所需人力資源的數(shù)量、種類及質(zhì)量，以訂單的形式發(fā)給高校。高校根據(jù)酒店對(duì)人才的需要，改革培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)企業(yè)所下的訂單，有方向有目的地培養(yǎng)相應(yīng)的人才，彌補(bǔ)了教學(xué)盲目性，同時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕酒店“二次培訓(xùn)”壓力。（2）嘗試“自主式開放型課堂”教學(xué)方法，培養(yǎng)“全面型”人才自主式開放型課堂是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)深入探究動(dòng)手實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新概念，解決新問題，在構(gòu)建新知的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)發(fā)展能力的課堂。、（陳家發(fā)，20xx）在這種課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者、組織者、參與者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?；诰频暧⒄Z課程所涉知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)細(xì)的特點(diǎn)，以及學(xué)生英語水平參差不齊的實(shí)際情況，傳統(tǒng)的由老師主導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已不能滿足酒店英語課程的實(shí)際需要，可嘗試“自主式開放型課堂”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂劃分為：自主學(xué)習(xí)、展示交流、反饋測(cè)評(píng)、鞏固拓展四個(gè)模塊。學(xué)生根據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)指南，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，由老師當(dāng)堂測(cè)評(píng)?！白灾魇介_放型課堂”使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)生狀況，有目標(biāo)和方向地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，當(dāng)堂測(cè)評(píng)的方式也起到了督促和鞭策的作用，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，便于后期強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而避免出現(xiàn)能力上的“短板”，成為“全面型”人才。（3）與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容酒店行業(yè)屬于更新?lián)Q代比較快的行業(yè)，目前智游、“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)迅速滲透到酒店行業(yè)，特別是發(fā)展速度較快的跨國酒店，已經(jīng)全面踐行智能酒店應(yīng)用系統(tǒng)。因此，酒店英語不能僅停留在基礎(chǔ)詞匯、英語對(duì)話的掌握，需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的全英酒店系統(tǒng)的操作能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中，快速查看房態(tài)、為客人辦理入住手續(xù)、為客人結(jié)賬等。然而，高校是以教學(xué)科研為主的單位，對(duì)于行業(yè)發(fā)展信息的及時(shí)獲取不如酒店企業(yè)本身，因此，高校需要與酒店緊密協(xié)同，及時(shí)獲取行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和酒店人才的最新需求，并根據(jù)市場(chǎng)的需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以滿足酒店行業(yè)對(duì)人才的需求。
結(jié)合酒店行業(yè)發(fā)展的需要和酒店英語課程的特點(diǎn)可以看出，目前高校酒店英語課程的教學(xué)質(zhì)量尚不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高校應(yīng)建立校企合作機(jī)制，緊跟行業(yè)發(fā)展需要，與酒店密切配合，完善培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，力求培養(yǎng)出“全面型”人才，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。
作者:馬遙 單位:中原經(jīng)濟(jì)區(qū)智游河南省協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心 洛陽師范學(xué)院國土與旅游學(xué)院
論創(chuàng)新教學(xué)篇十七
1、通過閱讀、欣賞，提高鑒賞詩詞的能力。
2、體會(huì)詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩詞中表達(dá)的思鄉(xiāng)、思親之情。
重點(diǎn)：通過閱讀、欣賞，提高鑒賞詩詞的能力。
難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所描繪的美好意境。
朗讀、討論、點(diǎn)撥
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、回憶舊知，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩篇：“海上生明月，天涯共此時(shí)。”“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！倍星锏脑聞t格外的美麗、明亮，今天這節(jié)課，老師將和大家共同學(xué)習(xí)三首中秋詠月詩詞。
一、學(xué)習(xí)《十五夜望月》
(一)檢查導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介作者
王建，唐代詩人，唐代宗大歷十年進(jìn)士，作品有《王司馬集》。
2、學(xué)生看文中注釋，理解題意。
(二)整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。
2、指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師總結(jié)：注意節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，感情充沛。
(三)精讀感悟
1、前兩句寫景，不帶一個(gè)“月”字，卻處處含“月”。試分析。
明確：白——月光，聯(lián)想李白的《靜夜思》。
2、樹棲鴉——聽到，非看到，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。
3、濕桂花——由于夜太深，桂花已濕，這是暗寫詩人望月。
(四)閱讀實(shí)踐
1、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問語氣間接表達(dá)?！奥洹弊肿蠲?，妙在何處?
明確：新穎妥貼，不同凡響，給人以動(dòng)的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間。
2、當(dāng)堂訓(xùn)練
體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情。
明確：全篇籠罩著別離思聚的情意。
二、學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》
(一)檢查導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者及寫作背景：
艾青，現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。這首詩寫于1983年，是艾青晚年的作品。由于經(jīng)歷太多飄零磨難，所以寫了這首詩，表達(dá)了對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想。
論創(chuàng)新教學(xué)篇十八
國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)和考試命題的依據(jù)。教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和把握得如何，直接影響課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和質(zhì)量。因此，我利用署假期間參加了在河北省秦皇島市舉辦的國家級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材輔導(dǎo)的研討會(huì)，對(duì)課改有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。后來又參加了區(qū)里組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)使我從根本上改變了以往的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，為新課改實(shí)踐教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視實(shí)踐活動(dòng)。也就是說，要以學(xué)生為本，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供、積累音樂文化的廣闊天地。因此，新教材提倡貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)、貼近自然，采取圍繞與學(xué)生生活相貼近的主題組織單元的方法，使學(xué)生在富有自覺性和自主性的學(xué)習(xí)中感受音樂。例如：第三單元的《音樂探寶》一課，本是一節(jié)復(fù)習(xí)課，沒有新知識(shí)的傳授，如果按照以往的教學(xué)思路，學(xué)生唱唱、跳跳就可以了。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，通過游戲的形式帶領(lǐng)同學(xué)根據(jù)畫面和路標(biāo)的內(nèi)容，尋找寶貝，使學(xué)生一直在濃厚、好奇的學(xué)習(xí)興趣中，在自主的探究性學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)所學(xué)過的歌曲和節(jié)奏。直到下課時(shí)，學(xué)生還余興未盡。這節(jié)課受到了人民教育出版社領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
三、重視實(shí)踐活動(dòng)，注重文化傳錄。
音樂學(xué)科是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑，音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)有趣，富有創(chuàng)造性。例如：在《聽聽我創(chuàng)造的聲音》一課中，我創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，準(zhǔn)備了大量能發(fā)出聲音的物品，使學(xué)生通過報(bào)紙、塑料袋抖動(dòng)的聲音，聯(lián)想到風(fēng)聲、雨聲、瀑布聲等，通過敲擊裝有不同水位的杯子發(fā)出的聲響來感受聲音的奇妙，并用自己創(chuàng)造的聲音為歌曲配伴奏，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，鍛煉實(shí)踐了能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的又j學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)把它作為教學(xué)內(nèi)容四大部分之一，是區(qū)別于舊大綱的重要方面。新教材把音樂作為文化來介紹，同時(shí)著力于對(duì)音樂文化內(nèi)涵的挖掘和理解。教材不僅注重弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還將世界民族音樂列入其中。教材還注意吸收和引進(jìn)文學(xué)、戲曲、美術(shù)等姊妹藝術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新概念、新成果，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了視野，為他們形成良好的人文素質(zhì)，為學(xué)生理解音樂、喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。
論創(chuàng)新教學(xué)篇十九
為推動(dòng)我校課堂教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，按學(xué)期初工作計(jì)劃安排，我校于12月14、15日開展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)教師能采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，為大家提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)共有8名教師參賽，歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中，參賽的教師經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，用活力與激情，知識(shí)與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采，取得了較好的教學(xué)效果，但有的教師在駕馭課堂能力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過七位評(píng)委認(rèn)真聽課、打分，評(píng)選，最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)2人。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié)：
在參賽教師精心準(zhǔn)備下，課堂表現(xiàn)很多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結(jié)：
1、引課
眾所周知，良好開始是成功一半，引課是教學(xué)過程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果，所以每節(jié)課的引課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，無論是借助一段精美的文字、一幅動(dòng)人的圖畫、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有密切關(guān)系，本次活動(dòng)幾位授課教師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，各有千秋。
2、教學(xué)手段的多樣化
在教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授、目標(biāo)的落實(shí)教師應(yīng)合實(shí)際，用多種教學(xué)手段來完成。在本次活動(dòng)中授課的8名教師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，做了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，而且結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，采用了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。
3、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
參賽教師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)，從引課到知識(shí)傳授、從目標(biāo)落實(shí)到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測(cè)，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生基本上是在學(xué)——練—練—學(xué)中度過，教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡處理較好。
4、板書設(shè)計(jì)
板書是一節(jié)課教師與學(xué)生思想碰撞的描繪，是教與學(xué)的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以精心設(shè)計(jì)板書是每個(gè)教師每節(jié)課必須完成的工作，本次中參賽教師都能很好地進(jìn)行了板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠一目了然，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡，板書設(shè)計(jì)較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。
成績(jī)固然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評(píng)優(yōu)中表現(xiàn)出一些問題與不足，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問題：
1、談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分教師能夠找準(zhǔn)重難點(diǎn)，可是有部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破也存在問題。比如上課從復(fù)習(xí)引課開始、到建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成概念，學(xué)生應(yīng)用，重點(diǎn)部分不夠清晰；形成概念后沒有進(jìn)行強(qiáng)化理解，就急著應(yīng)用，致使難點(diǎn)不能分散。
2、部分教師問題設(shè)計(jì)還不到位。問題要有針對(duì)性，要針對(duì)本節(jié)重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的，所以課上問題的設(shè)計(jì)要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點(diǎn)突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學(xué)合理，精心設(shè)計(jì)，本次活動(dòng)中個(gè)別教師只是較為隨意地設(shè)計(jì)習(xí)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測(cè)環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊(cè)中習(xí)題，沒有進(jìn)行精心選擇。
3、教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，合理。老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理：“身教重于言教”。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問題，特提出以下教學(xué)建議：
3、問題的設(shè)置一定要有針對(duì)性和有效性。尤其是小組合作問題是設(shè)置一定要有價(jià)值。
5、教師要加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，正確做出學(xué)情分析，檢查有手段、有準(zhǔn)備、有效果。
論創(chuàng)新教學(xué)篇二十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。”“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果”《裝在套子里的人》一文，是短篇小說之王契訶夫的經(jīng)典之作，他塑造了一個(gè)仇視和反對(duì)一切新鮮事物，極力維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治的沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士形象——?jiǎng)e里科夫，他以“套子”來拘束自己，以“套子”去控制別人，最終落得在戀人的大笑中死去的結(jié)局。因此教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)故事情節(jié)的把握中，合作探究別里科夫的強(qiáng)硬與虛弱、可恨與可笑的套子形象的典型意蘊(yùn)，樹立改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）抓住“套子”，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。（３）認(rèn)識(shí)因循守舊的危害性以及勇于創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
“要我換電扇，且慢復(fù)且慢！不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！”
師：這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，現(xiàn)實(shí)生活中，還大有人在。詩人幽他一默，希望這些人能解放思想，別老捧著老皇歷不放。世界著名短篇小說大師契訶夫?yàn)槲宜茉炝艘粋€(gè)有過之而無不及的頑固保守、僵化致死的可笑形象——“別里柯夫”。別里柯夫之死的原因何在？這個(gè)形象能給我們以怎樣的啟迪？讓我們一起來研讀《裝在套子里的人》。
（高中學(xué)生的思想一般比較鮮活，他們能很快接受新事物，對(duì)保守拘泥于舊規(guī)矩的人普遍反感。從他們厭惡的對(duì)象自然援引到課文上來，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)研討對(duì)象——?jiǎng)e里柯夫產(chǎn)生厭惡的感情基調(diào)，這種反向進(jìn)入的方式也能使他們產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
用自己喜歡的方式朗讀課文，抓住“套子”理出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
自讀思考，小組討論，課堂交流整合
第一部分（１－４）：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習(xí)慣，套子式的思想性格。
第二部分（５－倒數(shù)第三段）：別里科夫與華連卡套子式的戀愛。
開端：結(jié)識(shí)華連卡
發(fā)展：漫畫、騎車事件
高潮：與柯瓦連科爭(zhēng)吵
結(jié)局：戀愛最后失敗
第三部分（最后兩個(gè)自然段）：套子式的結(jié)果——?jiǎng)e里科夫之死。
（小說的情節(jié)始終是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，從梳理情節(jié)入手，可以很自然很順暢地使學(xué)生了解文章內(nèi)容，而扣“套子”概括表述的要求，也有效地引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)。這為學(xué)生進(jìn)一步探查別里柯夫這一形象特征的內(nèi)在意蘊(yùn)作了必要的鋪墊。而在這基礎(chǔ)上的深入研討就不至于成為無本之木、無源之水了。整體感知對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、準(zhǔn)確性、深刻性也都有很大的好處。）
“別里科夫之死”專案調(diào)查：別里科夫是自殺？還是他殺？
調(diào)查一：案發(fā)背景
調(diào)查二：現(xiàn)場(chǎng)勘查
調(diào)查三：本人檔案資料
調(diào)查四：有關(guān)人士采訪
請(qǐng)分組組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，１５分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。并寫出本案的“結(jié)案報(bào)告”
１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。這年夏季的一天，人們?cè)谝凰袑W(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。
死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。
姓名：別里科夫性別：男出生年月：某年某月某日
生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師住所：校男教工宿舍
婚配情況：未婚口頭禪：千萬別出什么亂子
特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。
人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。
死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。
死亡日期：１８９８年６月底或７月初。
采訪對(duì)象１、華連卡
問：請(qǐng)問您與別里科夫真心相愛嗎？
答：我們之間沒有愛情，因?yàn)樗枷胧嘏f、心理古怪、言行怪異，我們?nèi)狈ο鄲鄣幕A(chǔ)，但由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。
問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？
答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）
問：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來呢？
答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。
采訪對(duì)象２、柯瓦連科
答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。
問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？
答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個(gè)人，這一來更討厭他了。
問：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？
答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。
采訪對(duì)象３、“我”（布爾金）
問：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？
答：一個(gè)怪人。您要是見過他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。
問：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？
答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。他確實(shí)是一個(gè)可笑的典型，他的所作所為太有諷刺性了，他在別人的笑聲中死去，正表明了他的可悲、可憐與可笑。
問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？
答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，他儼然是一個(gè)皇家警察，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么人都怕他呢。
本組通過對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：
別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，本組裁定，思想的極端保守和頑固，最終使他精神崩潰，這是促使別里科夫自殺的原因之一。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述，本小組做出最終裁定：沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)更新觀念，走出套子的怪圈，明眼看世界，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。
（教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中生成的，教師的作用是觀察者、發(fā)動(dòng)者、支持者。真正的生成主體是學(xué)生。從某種程度上說，語文教學(xué)內(nèi)容的生成過程，就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。語文學(xué)習(xí)的特殊性之所在，就在于“感覺”即“掌握”。由誰來“感覺”，就由誰來“掌握”。別里柯夫之死專案調(diào)查的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)就是促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，多重對(duì)話，不斷加深“感覺”的過程，能提高學(xué)生生成的主動(dòng)性與積極性，有利于學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的提高）。
別里科夫死了，但生活還有許多“別里科夫”存在。學(xué)校決定為別里科夫立一塊墓碑，為了警示后人，現(xiàn)征集墓聯(lián)。設(shè)一等獎(jiǎng)３名、二等獎(jiǎng)６名，三等獎(jiǎng)１０名。所有獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌肪鶑堎N在“學(xué)習(xí)園地”里。
要求：形式上，墓聯(lián)要符合對(duì)聯(lián)特征。
內(nèi)容上，符合別里科夫形象的主要特點(diǎn)，能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的態(tài)度與感悟，有時(shí)代精神和教育意義。
附墓聯(lián)：
1 、守舊必死，創(chuàng)新乃活。
2 、因循守舊老套子，鼎新革故新路子。
3 、為套子生活所套，因終身大事而終。
4 、拘守老套子死路一條，樹立新思想前途無量。
5 、老調(diào)子老套子老頑固，新思想新生活新人類。
6 、雨帽雨衣雨傘雨鞋身上有，法制法規(guī)法律法令心中存。
7 、謹(jǐn)小慎微，心驚膽戰(zhàn)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過日子；遵紀(jì)守法，誠惶誠恐，恐恐懼懼上西天。
……
激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)亮他們智慧的火把。
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