四年級(jí)語文教案花的勇氣(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 13:37:16
四年級(jí)語文教案花的勇氣(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-12-03 13:37:16     小編:ZS文王

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望這些教案范文對(duì)于教師們的備課工作有所啟發(fā)。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇一

1.初步學(xué)會(huì)借助“閱讀提示”,掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

通過對(duì)文本的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。

主要體現(xiàn)在這些方面:

1、課前談話中讓學(xué)生說說關(guān)于寫春天花的詩句及詞,從學(xué)生熟悉的"花"入手導(dǎo)入新課,既消除了上課初的緊張感,又幫助學(xué)生積淀了詞語,豐富了語言積累,同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。"善思者善學(xué)"教師巧妙的引導(dǎo),使大家對(duì)于"花"的印象產(chǎn)生了強(qiáng)烈反差,促使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考。

3、在關(guān)注學(xué)習(xí)導(dǎo)語中提出了哪些表示作者情感變化的詞?并說說你知道了為什么會(huì)“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”?理解詞語,了解詞語在文章中的如何運(yùn)用,然后結(jié)合這個(gè)作者情感變化的板書來概括文章主要內(nèi)容。教是為了不教!引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助“閱讀提示”提煉書中要點(diǎn),化繁為簡,了解文章的主要內(nèi)容,在教學(xué)預(yù)設(shè)中除了讓學(xué)生能根據(jù)板書來說之外還鏈接了較為簡單的根據(jù)這些情感變化的詞來填空,以期望使學(xué)生能真正把語言的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

4、本課語句優(yōu)美及適合欣賞更適宜于學(xué)生的積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此本課的品讀就顯得尤為重要:

具體的展現(xiàn)在以下幾個(gè)層次上:

自由朗讀課文,劃出文中是怎樣描寫這些小花的,讀讀、圈圈、想想你從哪些詞中體會(huì)到作者怎樣的內(nèi)心感受?并作上你的批注。讓學(xué)生去感受那些優(yōu)美的語句,并在讀、劃、批注中形成自己的理解。

品讀場(chǎng)面一:“原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的'、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好象只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地全冒出來……”預(yù)設(shè)是圍繞排比句,抓住分號(hào)(因?yàn)樵谠嚱虝r(shí)2次學(xué)生都能說出來)從顏色、樣子、數(shù)量方面對(duì)花進(jìn)行了描寫,可是在本次教學(xué)中,學(xué)生的回答都沒有把這個(gè)意思點(diǎn)出來,但是內(nèi)容上學(xué)生已經(jīng)是理解了。所以我就本著尊重學(xué)生的感悟課件顯示讓他們用讀的形式來加強(qiáng)。

品讀場(chǎng)面三:

“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!崩斫鈹M人字詞運(yùn)用并根據(jù)這一段的寫法練寫是我們對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言的一個(gè)注重點(diǎn)。在關(guān)注學(xué)生通過重點(diǎn)詞理解內(nèi)容并感受小花的品格的基礎(chǔ)上,使學(xué)生理解并學(xué)到到要把一個(gè)事物的品格表現(xiàn)好方法有很多,本文所提供的就是一個(gè)很好的例子,通過分析在小結(jié)中歸結(jié)出寫法:惡劣環(huán)境的描寫(烘托)+擬人化的事物成長情況+從不同方位所進(jìn)行得觀察描寫(遠(yuǎn)近、上下、高低),從而很好的事物所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)品格表現(xiàn)出來。在升華文章的練筆中,讓學(xué)生學(xué)著課文第七自然段的樣子,在命運(yùn)交響曲的鋼琴聲中看著各類勇于面對(duì)困難,頑強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的圖片,選取其中的一個(gè)事物,用筆來把他們?cè)诶Ь持杏赂翌B強(qiáng)成長起來的勇氣表現(xiàn)出來。(寫話練習(xí))以期通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生在運(yùn)用上到達(dá)一個(gè)語言的增量。真正能達(dá)到課題所設(shè)想的境界。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇二

一、導(dǎo)入新課——引出“好”:

(板書:好嘴)憑你的理解,什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”?最好能舉個(gè)例子。(教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解,比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的……)但是,在馮驥才的一則故事里,主人公楊巴只說了一句話,又怎么能稱得上是“好嘴”呢?(板書:楊巴)。

(說明:“一句話”與“好嘴”——課始教師就有意制造學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。)。

二、整體感知——講述“好”:

文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。請(qǐng)選擇一個(gè)人物的角度,揣摩他的心理活動(dòng),盡量保持文章原有的語言風(fēng)格,用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

1.學(xué)生自讀課文,分頭準(zhǔn)備;。

2.組內(nèi)互講,取長補(bǔ)短;。

3.班內(nèi)復(fù)述,鼓勵(lì)模仿用天津話講述;。

4.師生共同點(diǎn)評(píng)。

(說明:這種轉(zhuǎn)換人稱的創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng),能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更重要的是在語言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和對(duì)人物心理的把握。)。

三、重點(diǎn)研讀——探究“好”:

全班討論:

1.從說話的難度看。一是李中堂勃然大怒:“打落”“亂飛”“潑了一地”,眾官員都“嚇懵了”,情勢(shì)緊急,千鈞一發(fā),這需要“敢說”。二是左右為難:說是芝麻,這等于“罵中堂大人”;不說是芝麻,“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”,自己要吃大虧,甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說”。三是時(shí)間緊迫:必須趕在中堂說話之前說,需要“快說”。

2.從這句話本身看。有兩個(gè)關(guān)鍵詞:一是“不知道”,前文明明說“猜到”,這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”,前文明明說中堂大人“不知道”,這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處:一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”,不是臟東西;二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻,也沒說不是芝麻,一個(gè)“不知道”“不愛吃”,使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。

3.從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,而且使李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”,從而使楊巴“威名大振”。

4.從他人的角度看。故事開端,并不寫楊巴,而是從夸贊楊七的高超技藝開始;在第五段用“但是”一轉(zhuǎn),就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前,眾官員“嚇懵了”,“一個(gè)比一個(gè)糊涂”,而楊巴“立時(shí)猜到”,“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn),主意就來了”;楊巴說話之后,李中堂覺得他“機(jī)敏過人”,“心生歡喜”,在場(chǎng)所有人“摸不著頭腦”,而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。

教師小結(jié):危難之間顯身手。話不在多,而在敏捷、巧妙、適時(shí)。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn),的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。

(說明:這是文章的重點(diǎn),力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要從多個(gè)角度深入地看問題。)。

四、深入理解——評(píng)價(jià)“好”:

(說明:圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。)。

教師小結(jié):這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下,在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力,也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無奈:明明是李中堂的錯(cuò),卻要搶著加在自己身上;明明自己無錯(cuò),卻要搶著求恕罪。這種機(jī)靈是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲,是面對(duì)生存困境時(shí)的順時(shí)應(yīng)變,是以犧牲自己的人格做代價(jià)的。

五、拓展延伸——想象“好”:

想象一段故事:楊七和楊巴的相識(shí)。模仿文章的“津味”語言風(fēng)格講述,突出人物各自的本領(lǐng),符合人物各自的性格。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇三

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

課前準(zhǔn)備。

1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

自讀“提示”,明確要求。

1、快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

2、全班交流,明確閱讀要求。

初讀課文,了解大意。

1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。

1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

離開維也納前,感到,因?yàn)椋?/p>

看見花的原野時(shí),感到,因?yàn)椋?/p>

體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭,因?yàn)椤?/p>

研讀課文,品味語言。

1、自主研讀:

a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的`內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流:說—說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

感情朗讀,交流感悟。

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

積累語言,拓展閱讀。

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過程:

一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入:

認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意:

1小組合作:互相檢查課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

2自學(xué)反饋:

指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意:

說一說:作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事?

三、細(xì)讀理清脈絡(luò):

2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美:

1把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會(huì):

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

五、美讀入情景:

1循著作者情感的變化,入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆:

生命是寶貴的,卻是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

七、課后反思:

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇五

《花的勇氣》是一篇略讀課文,課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花————尋花———盼花————看花的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,認(rèn)識(shí)到生命的意味就是勇氣。

本次教學(xué)是在“返樸歸真,簡單實(shí)用,提倡簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?!钡睦砟钪笇?dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容,并理清作者情感變化的原因。在品味語言中感悟“花的勇氣”。

因此我在教學(xué)此課時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生披文入情,按照導(dǎo)讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,用上四個(gè)描寫心情的詞語:失望、遺憾、驚奇、怦然一震,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。讓學(xué)生學(xué)到抓住作者的情感變化線歸納文章主要內(nèi)容的方法,即情感串聯(lián)法。然后再讀課文畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語及相關(guān)段落,想一想為什么會(huì)有這樣的變化,讀一讀你喜歡的部分。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自學(xué),用四字詞語概括出作者有這樣的情感的原因,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的朗讀,讀出了作者的感受。在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,再重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀“花躲草下”和“花開原野”兩部分,在讀的過程中,讓學(xué)家生想象畫面,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味。品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。散文的教學(xué)應(yīng)以情動(dòng)人,學(xué)生深入了文本,入境入情的朗讀,從而體會(huì)到作者感情的變化。最后讓學(xué)生談?wù)劵ǖ挠職馐鞘裁矗鎸?duì)冷風(fēng)冷雨中的小花,說說自己的感受,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意味就是勇氣,揭示了文章主旨。

教學(xué)本是一種有缺憾的藝術(shù),沒在缺憾的課不是一堂真實(shí)的課,教學(xué)后,我深深地認(rèn)識(shí)到了課中的不足。

《花的勇氣》是篇略讀課文,應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)。然而我在教學(xué)中處理作者情感變化的原因時(shí),用時(shí)過多,未完全體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)。

我認(rèn)為作為一名教師,應(yīng)該立足于現(xiàn)在,立足于課堂,由課堂向課外延伸,由課堂向課后拓展,由課堂向課外發(fā)送,培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用最佳學(xué)習(xí)方式的意識(shí)。教無定法,學(xué)無止境,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),讓我的課堂教學(xué)泛發(fā)出勃勃生機(jī)。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇六

《花的勇氣》是當(dāng)代作家馮驥才的一篇散文。課文構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情景交融,耐人尋味。

(正值春天百花盛開時(shí),絲絲入林的牡丹花,井舟的校園攝美,給予我靈感,借機(jī)竊取,改為課件。在此,表示感謝!)。

在導(dǎo)入新課時(shí),問:你記憶中印象最深的花是什么花?

學(xué)生紛紛回答:我喜歡康乃馨,它象征母愛;我喜歡荷花,它很純潔;我喜歡牡丹花,她是花中之王,特別艷麗(隨機(jī)展示絲絲入林送的牡丹花,引來一陣嘖嘖聲。)。

師:牡丹富貴,荷花純潔,歷來被文人墨客所贊美。我們學(xué)校也有花的知音——展示井舟的校園作品。

學(xué)生情不自禁脫口贊嘆:學(xué)校真美?。?/p>

師:聯(lián)系本單元所學(xué)的內(nèi)容,說幾句話表示一下吧。

生:花兒帶來春的芳香;花兒給我們美的享受……。

師:徐老師能從校園捕捉花的信息,馮先生從維也納給我們帶來什么呢?聰明的你一定能有所收獲。

同學(xué)們很快進(jìn)入課文描寫的情景中。難點(diǎn)(理清作者感情變化的線索)不攻而破:

生:只見綠地不見花,(綠地泛濫花不見。)——失望。

見到花兒藏草下,(扒開草叢見到花。)——驚奇。

不見花兒冒出來,(即離不見花兒現(xiàn)。)——遺憾。

再見花兒遍原野,(原野盛開七色花。)——震撼。

(此刻,我異常欣喜,是花兒給予的靈氣?是花兒給予的勇氣?學(xué)生竟然爭先恐后,出口成章,整個(gè)課堂詩意飛揚(yáng),心情歡暢,充滿濃濃春意。)。

“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。……”聆聽著孩子們的充滿激qing的朗讀,我有點(diǎn)兒陶醉。

最后點(diǎn)題,無需多費(fèi)口舌,學(xué)生已領(lǐng)會(huì)作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。

生命中最重要的是勇敢地面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你是多么弱小,無論年遇到什么困難,只要有勇氣就會(huì)有希望。

反思:1、上以情感為線索的文章,適當(dāng)?shù)匿亯|非常重要,怪不得好多名師課前有那么多的“廢話”。我可得好好研究。

2、課件的恰當(dāng)運(yùn)用,有時(shí)可起到事倍功半的效果。譬如,今天的課堂,一反常態(tài)的熱烈??上?,我做課件水平太臭。

3、學(xué)生課前收集資料,課后整理材料是一種能力的鍛煉,很有必要。本學(xué)期來,我要求學(xué)生每個(gè)單元制作一張小報(bào),回顧近期學(xué)習(xí)及拓展的內(nèi)容。因?yàn)橛袦?zhǔn)備,有內(nèi)容,學(xué)生做起來并不難,不是很重的負(fù)擔(dān),但效果不錯(cuò)。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇七

《花的勇氣》為略讀課文。李老師突出學(xué)生的主體,以自讀自悟?yàn)橹?。用閱讀提示引路,老師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。記得一位名師說過:如果說精讀課文是教給學(xué)習(xí)方法的話,那么略讀課文就是用方法學(xué)習(xí)語言文字。老師始終是在滲透學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。難能可貴的是緊緊抓住中年級(jí)閱讀教學(xué)的學(xué)段要求。如“初步把握文章主要內(nèi)容”、“理解詞句意思”、“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”、“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”等。老師緊緊扣住教學(xué)要求,“初步把握文章主要內(nèi)容”是以一個(gè)填空題的形式,作者最初看見草地時(shí),感到_________,扒開草后看見躲藏著小花時(shí),感到_______,離開維也納前,感到______,看見花的原野時(shí),感到____________,體會(huì)到小花的`氣魄時(shí),心頭_____________,降低了難度,很巧妙。

反復(fù)品讀感悟作者用詞的精妙:

李老師很重視引導(dǎo)學(xué)生感悟優(yōu)美的詞句。如:“勇氣!改天換地、傲然挺立、神氣十足”等詞語和句子鼓勵(lì)學(xué)生也能用自己的語言寫出自己的感受。

這些優(yōu)美的,令人感動(dòng)的句子,讓學(xué)生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,并且布置成作業(yè)去積累,語文教學(xué)很扎實(shí)。

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四年級(jí)語文教案花的勇氣篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。(播放幻燈:美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵,還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!

(板書課題,齊讀。)看了課題,你有什么疑問?

(二)初讀課文。

1、自由輕聲讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

(三)再讀課文。

1、默讀課文,找出描者情感的`詞語。

2、細(xì)讀課文,作者為什么會(huì)有這樣情感的變化?選一個(gè)來研讀。

3、品味詞句,體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

4、感情朗讀。

(四)升華。

讀了這課文,你悟出了些什么道理?

(五)拓展閱讀。

同學(xué)們,《花的勇氣》,你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,有時(shí)間的話來讀讀原文吧,會(huì)有更深的體味!

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇九

春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。下面由小編為大家搜索整理四年級(jí)《花的勇氣》精品教案,更多教案請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋:

a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。

說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

(3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的'感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇十

聽了邱老師的一堂《花的勇氣》,受益匪淺。這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。說實(shí)在的,這篇文章不好上,我想根據(jù)自己的所聽、所見談幾點(diǎn)自己的所感。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師運(yùn)用由花想古詩的方法,總共出示了6種常見的花,學(xué)生借此復(fù)習(xí)了和每種花有關(guān)的古詩句,溫故知新,復(fù)習(xí)了古詩,也活躍了課堂氣氛。

本文是略讀課文,邱老師首先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并且牢牢抓住了本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——經(jīng)歷的事件和由此對(duì)應(yīng)的人物心情的變化,這符合略讀課文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小組內(nèi)的合作討論符合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。出示的填空題,由事件和心情交錯(cuò)組成,符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣,理清了課文的整體脈絡(luò):“(無花)失望——(藏花)吃驚——(不見花開)遺憾——(花開原野)驚奇——(氣魄)震撼”這是一組頗具特點(diǎn)的課文脈絡(luò)圖,邱老師巧妙地運(yùn)用這張圖,借此要學(xué)生說說這篇文章的主要內(nèi)容,中段學(xué)生對(duì)文章梗概的把握需要方法的指引,這是一個(gè)很好的方法指導(dǎo)。由此圖老師還讓學(xué)生說說還能發(fā)現(xiàn)什么,這是對(duì)文章內(nèi)涵的進(jìn)一步挖掘——作者的心情皆因花起。

在語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,讀和寫是密不可分的。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,老師又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《花的勇氣》的寫法,讓學(xué)生寫出種子的勇氣是();梅花的勇氣是();青松的勇氣是()。訓(xùn)練了學(xué)生組織概括語言的能力。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇十一

泛濫遼闊厘米。

遺憾壯觀居然。

鋪滿清晰氣魄。

乏味齊刷刷。

詞語積累。

改天換地蒙蒙細(xì)雨傲然挺立。

明亮奪目神氣十足拔地而起。

怦然一震。

自主學(xué)習(xí):

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想:

1.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

中心句:

我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

我們應(yīng)該這樣去面對(duì)生活:

生命中最重要的是要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么樣的挫折,我們都要有勇氣去面對(duì),只要有勇氣就會(huì)有希望。

聯(lián)系生活實(shí)際,你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢?

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇十二

本文是略讀課文,教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生披文入情:在初讀課文的基礎(chǔ)上,按照閱讀提示的要求,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受;找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng),耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙,努力達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生語感,積累語言之目的。教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線,特別要注重朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后,又讓學(xué)生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼,使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。

1、教師放手不夠,擔(dān)心學(xué)生找不出說不到。

2、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感的變化,感受作者用詞的精妙時(shí)未能把握好課文的兩條線索,忽視了兩條線索之間的密切聯(lián)系,使學(xué)生在體會(huì)上有困難。

3、學(xué)生的朗讀浮于表面,沒有深入到文本情境中。

1、緊緊抓住兩條線索之間的密切關(guān)系,按事情的發(fā)展順序引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者情感變化的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。

3、遵照略讀課文的要求,教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分放手讓學(xué)生自讀自悟。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的.勇氣和信心。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑。

2、交流反饋

3、指名讀課文。說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示,請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí),感到_________,因?yàn)開__________;

扒開草后看見躲藏著小草時(shí),感到_______,因?yàn)開_____________;

離開維也納前,感到______,因?yàn)開______________;

看見花的原野時(shí),感到____________,因?yàn)開___________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭_____________,因?yàn)開____________。

1.自主研讀:

a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒自見。

1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

2.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇十四

教材分析:

《花兒朵朵》一課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第2單元的內(nèi)容。本課旨在以學(xué)生熟知的花兒作為題材教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的欣賞探索、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、保護(hù)大自然、熱愛大自然,并具有一定的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生分析:

低年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇心很強(qiáng),對(duì)自然界中的事物很感興趣。又由于學(xué)生的個(gè)體差異,所以在手工制作上速度不一樣,故教師分層輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)思路:

本課依照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)并拓展,主要采取激趣、欣賞、引導(dǎo)示范、活動(dòng)等教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)花兒有所了解,發(fā)現(xiàn)和欣賞花兒的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣。通過講授花兒的一般知識(shí)和花兒作品的制作方法,讓學(xué)生簡單地了解花兒、喜歡花兒,并能掌握簡單的花兒作品的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的.能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力及手腦協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力。

重點(diǎn):感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵.

難點(diǎn):探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。教法:

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),我采取了多種教學(xué)方法。談話導(dǎo)入課題,創(chuàng)設(shè)情景后,采用了課件播放讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花兒的美,對(duì)花兒產(chǎn)生了極大的興趣和喜愛之情,然后讓他們帶著這份喜愛進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、對(duì)比觀察、討論交流,講授花兒的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生對(duì)花兒有所了解,為能夠制作花兒奠定基礎(chǔ)。最后通過教師直觀演示制作畫、師生互動(dòng),讓學(xué)生更直觀地掌握了花兒作品的制作方法。學(xué)生作品完成后,讓他們展示和享受成功的快樂,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、保護(hù)大自然、熱愛大自然的理念,并具有一定的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)法:

通過激勵(lì)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、互動(dòng)、制作、評(píng)價(jià),引領(lǐng)學(xué)生積極參與,并對(duì)花兒產(chǎn)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生制作花兒的欲望,并能夠從中體會(huì)創(chuàng)作的快樂,引發(fā)學(xué)生想象力、提高學(xué)生創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:教學(xué)課件(各種花的圖片)范作(花的作品若干)、白紙、水彩筆、剪刀、膠水等。

學(xué)生:白紙、手工紙、鉛筆、橡皮擦、水彩筆或蠟筆、剪刀等工具。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

1、輕松2分鐘(老師說詞語,學(xué)生做動(dòng)作。如:抬頭、挺胸、微笑、起立、手舞足蹈??)活躍課堂氣氛。

2、檢查并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況的擺放。

二、談話激趣導(dǎo)入。

2、師生交流。相機(jī)提問:你喜歡花嗎?為什么?

3、師小結(jié):花很美,如果到處都是花朵多么好啊。今天老師就帶你們一同走進(jìn)花的世界——揭題《花兒朵朵》并齊讀。

三、觀察、欣賞、感受。

2、觀后提問:

(1)你最喜歡什么花?為什么?

(2)你知道國花嗎?知道它叫什么名字,長什么樣?

3、花朵們有著自己獨(dú)特的名字,但是很多花朵的形狀是非常相似的。

4、游戲:賞花、猜花。

課件出示千姿百態(tài)的花兒的圖片欣賞對(duì)比。并啟發(fā)學(xué)生說說這些花朵的形狀像什么。(有的像喇叭,有的像碗,有的蛋糕、有的像圓珠筆??)。

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四、自主選擇,創(chuàng)造表現(xiàn)。

我們剛才看到了各種各樣的花,它們有的是紫色,有的是紅色,有的是白色,五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣,有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花,可真高興,可是請(qǐng)看這一大片草地不高興了(課件出示草地),為什么呢?(沒有花)。

2、思考、探索。

(1)實(shí)例欣賞,課件展示老師要送給小草的花朵,問:“老師畫的花美在什么地方”。(色彩、形態(tài))。

(2)還可以用什么方法表現(xiàn)花朵?(彩色紙剪貼)。

(3)教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

五、學(xué)生創(chuàng)作(播放輕音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維)。

1、想一想,添一添,使草地絢麗多彩。

2、要求:同桌合作制作一朵花,可以畫或剪貼,然后把花沿輪廓剪下送給小草。

3、教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題。

六、作業(yè)展評(píng)。

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風(fēng)飄拂。

2、交流:你最喜歡哪朵花,為什么?

七、課堂拓展延伸——環(huán)保教育。

2、交流。同學(xué)們說的對(duì),都知道摘花是不對(duì)的,我們自己不但不摘花,還要?jiǎng)駝e人不要摘花,要愛護(hù)公物,讓我們的城市更加美麗,讓我們的祖國到處都是花的海洋。

八、課堂小結(jié)。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)過程:

一、自讀課文,歸納大意。

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。

1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)。

體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開_________________。

三、研讀,品味語言。

1、學(xué)生自主研讀。

再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)生交流自己的'體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)。

“沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!”

四、總結(jié)全文,升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾,頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇十六

《花的勇氣》是一篇略讀課文,選自馮驥才的散文《維也納春天》的三個(gè)畫面。課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,從只見綠地不見花的失望,見到花兒藏身于草下時(shí)的驚喜,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花——尋花——盼花——看花的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花,生命的意義就是勇氣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。因此教師在教學(xué)此課時(shí),首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文,說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。教師本打算要學(xué)生根據(jù)黑板上的板書說出文章的主要內(nèi)容,但學(xué)生也許預(yù)習(xí)透徹吧,直奔主題說出生命的意味就是勇氣。)然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)作者的內(nèi)心感受,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng),耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”、“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”、“我想他們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”、“我看到的竟是一片花的原野”、“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩”等,教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生找出兩次作者看到花的詞句進(jìn)行品讀賞析,與學(xué)生進(jìn)行交談探討,感受本文語言之美,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。教學(xué)時(shí)以讀為主,特別要注重朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生有感情地朗讀全文,體會(huì)作者感情的變化:失望——驚喜——遺憾——驚奇——怦然一震。

通過反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者的思想感情,認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。

四年級(jí)語文教案花的勇氣篇十七

1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3課時(shí)

教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。

1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座

2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)

3、 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:

(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位

三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。

1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義

1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”

3、 發(fā)下調(diào)查表選填

(1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

(2) 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

(3) 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。

(4) 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書

五、 作業(yè):制作名言書簽。

教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,實(shí)踐體會(huì),交流意義。

一、 導(dǎo)入:

上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題)

二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)

1、 姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘

2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見

3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義

三、 交流方法

四、 實(shí)踐深化

1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表揚(yáng)得法者(注意姿勢(shì))

2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組

3、 小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異

4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、 總結(jié)提醒:

落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。

教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入板書

問:查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書:留心觀察周圍事物

二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

(1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆

(2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2、 實(shí)踐運(yùn)用

三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)

(1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過

(2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

(3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)

3、 實(shí)踐分組

四、 總結(jié)、作業(yè)

1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

2、 作業(yè):一周觀察日記

(1) 選定目標(biāo)反復(fù)看

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