教案需要圍繞教學內容、教學方法、教學手段等方面進行設計。教案的編寫要充分考慮時間的合理安排和控制。下面是一些編寫教案的注意事項和技巧，希望對大家有所幫助。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風，再簡單地清理衛(wèi)生，不大一會兒，孩子們陸續(xù)的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：“潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個活動區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦?。靠彀阉鼡粕蟻砺窳税?！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語的討論開了，我聽著孩子們的討論，看著孩子們一本正經的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L嗎？怎么這么快就死了啊？”“潘老師，這是姜少奇帶來的烏龜，快問問他吧？”這時候，小朋友的詢問的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說：“小烏龜是不是餓死的??？”“不可能，前天小烏龜還吃過餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關于烏龜之死的話題還是沒有結束，他們對這個話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會死？死后怎么辦？應該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個內容產生出新的主題來？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關的話題。經過討論我們展開了相關的內容：小烏龜為什么會死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動。
《幼兒園教育指導綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導。這也為我們生成新的活動內容提供了重要條件和依據(jù)。在這個活動中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動的前提。在活動中他們自發(fā)的提出很多問題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個過程中，幼兒學到了很多有關于小烏龜?shù)闹R，同時激發(fā)了幼兒愛護、關心小動物的情感，激發(fā)了幼兒的愛心。
在這個新的活動開展過程中，教師起到了穿針引線的作用。因為受幼兒年齡特點的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點，挖掘有價值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、參與性。教師可運用觀察和設置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動中，與幼兒有效的互動。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價值的東西是最重要的也是最關鍵的。在這種活動中，幼兒的興趣、經驗受到了重視，并與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會調動所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產生最大的互動，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學習經驗和發(fā)展。
通過這個案例的描述與分析以及相關活動的開展，使我認識到不僅主題活動可以在活動區(qū)里得到延伸，活動區(qū)里也可以生成相應的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應幼兒的活動，為幼兒提供相關主題的資料、活動資料、時間、場地等，是幼兒按照自己的意愿進行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應的指導。
結合生成活動的開展我為以后的活動留下了這樣幾個問題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價值的東西生成新的內容？如何將新的內容進行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長、社會資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問題。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
老總在我報到的第一天把我隆重地介紹給公司全體員工，從應聘那天開始，我從“千軍萬馬”中搏殺出來，依靠的是我不俗的實力。
“這是蘇銳?！崩峡傊钢粋€30歲左右略顯靦腆的中年男子向我介紹。
“吳同!”我伸出手去自報家門，我知道這就是我在公司的競爭對手，原來公司策劃部惟一的策劃人員。不過我并不把和蘇銳的競爭放在心上，在面試時和老總的詳談讓我掌握了一些關于策劃部和蘇銳的情況。
“他只能做一些繁瑣細碎的工作，”老總對我說，“所以我需要你這樣的人才加盟?！?/p>
“能和你一起工作我很榮幸!”蘇銳顯然看過我的簡歷。他說：“我肯定能學到不少的東西!”
“哪里，哪里?！蔽椅⑿χt虛了一下。我知道，從我的簡歷上面，蘇銳看到了他和我之間的差距，所以這場競爭從一開始就是烏龜在和兔子賽跑!
烏龜就是烏龜！我想，想跑贏兔子，只能是一個童話！1。
“這個方案要得很急！”老總遞給我和蘇銳每人一份材料，“你們有把握嗎？”聽著老總的簡單要求，我知道，這是一個小case。不過這可是我初到公司的“第一槍”。以往的履歷再出色，也只能代表過去，想證明自己的實力，這是我最好的機會。
“沒有問題!”我點點頭，這樣的策劃只需要作出市場調查和市場判斷分析，接下來應該很好運作。
老總看著我滿意地點點頭，然后問正在仔細看著材料的蘇銳：“你呢？”
“試試看吧?！碧K銳的語氣不太確定。
“好!今天是周二，周五的時候把策劃書給我。”老總斬釘截鐵地說。我皺皺眉頭，3天根本完成不了最簡單的市場調查，這個策劃書讓我怎么去做？可是自己又已經說過了沒問題。
盡管為難，我還是若無其事地走出了老總的辦公室。坐在策劃部的電腦前，我卻不知道該如何入手!3天的時間很快過去了，由于沒有做市場調查，我只寫了策劃書的一半，費用和效果預估根本無法完成。
“你的怎么樣了？”我問蘇銳。他笑著點點頭：“我已經做完了，正準備拿給老總?！?/p>
“你看看這個方案怎么樣？”老總看完蘇銳的方案問我。接過厚厚的策劃書，我簡單地翻了翻，原來都是一些其他企業(yè)的策劃書被蘇銳整理寫出來了。
“這些辦法都很陳舊了，沒有什么新意!”我對老總說，“同行很多公司都做過，所以效果應該不會太好?！?/p>
“還是試試吧，”老總看了我和蘇銳一眼，“老辦法也不一定沒有效果?！?/p>
看著老總安排蘇銳去運作這次方案，我知道，我在競爭中失掉了一個機會。我沒想到的是，蘇銳的方案運作得比較成功。我下定決心，要在下次競爭中超過蘇銳，顯示自己的實力。
隨著業(yè)務的拓展，公司需要的策劃方案多起來，
不過我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個弊端，因為策劃部人手較少，公司給的出方案的時間又短，所以我以前做策劃書的方法根本適應不了公司的要求。而蘇銳則每次都能從“爛紙堆”里整合出自己想要的東西。
逐漸地，公司里對我有些猜疑。我聽到了一些流言飛語說我以前沒有做過什么策劃，能力其實不如蘇銳，老總選擇我進策劃部，根本就是個錯誤。
在一片非議聲中，我們策劃部接到了一個新的任務：公司準備在國內投產銷售品牌男式襯衣。而我們，則負責做好襯衣上市的策劃工作。
新產品上市是一個需要論證的過程。那幾天我觀察著蘇銳，發(fā)現(xiàn)他在網(wǎng)上下載了幾乎全部能搜索到的襯衣策劃的需要。這次我絕對不能再落后了，我暗下決心，既然公司是這樣一個實際情況，那么我不妨也學學蘇銳。按照我的市場分析能力和銷售敏感度，即使同樣是整合一些舊的策劃書也會比蘇銳出色。現(xiàn)在我急需要的是證明自己的能力，讓公司的同事們看看，我并不是他們所說的那樣沽名釣譽。
我和蘇銳之間的競爭悄悄地再次展開了。我也學他那樣在網(wǎng)上下載了所有能搜索到的資料，然后一個案例一個案例地進行剖析，再結合目前襯衣市場的趨勢，終于和蘇銳在同一天把策劃書擺在了老總的桌子上。
“你們回去再考慮考慮!”老總看完了蘇銳和我的策劃書后不動聲色地對我們說?？雌饋磉@次他對我們的方案都不滿意?；氐讲邉澆?，我和蘇銳對望了一眼，然后幾乎異口同聲地說：“我看看你的方案!”
下班的時候，正在冥思苦想新策劃方案的我接到了老總的電話：“到我辦公室來一趟?！?。
“策劃書做得不錯，”老總讓我坐下來對我說，“但不是我想要的?！?/p>
我有些愕然地望著老總，不知道他究竟想說些什么。
“你策劃書的水平比蘇銳的高很多，可我想要的不是你像蘇銳那樣整合一些過去的方案，我們聘用你，看中的是你具有很強的創(chuàng)意和個案操作能力，希望你能發(fā)揮自己的長處，帶動公司的發(fā)展，”老總盯著我說，“而不是要你放棄自己的長處，被一些老員工同化。有什么困難嗎？”
聽了老總的話我恍然大悟，原來他一直看重和希望我能做出自己的東西來。我把策劃部人手不夠以及公司需要方案所給時間太短的弊端做了反映。老總說：“這樣吧，我給你一次特權，你可以自由調配人手，來進行這次策劃。告訴我你需要多少時間？”
“一個月?！蔽宜妓髁艘幌聦λf。
接下來的一個月里，我調動人手組織了大規(guī)模的調查，并且通過分析，決定把這次公司推廣襯衣上市的重心放在女性受眾群體。因為調查分析表明，男式襯衣的選購者90%以上是女性。
圍繞這個重心，我們拍攝了系列針對女性消費者的廣告，在各個媒體進行宣傳。果然上市之后，我們的產品迅速占領了市場，并且成功塑造了自己獨特的產品形象，也為公司帶來了豐厚的利潤。
老總將我提升為策劃部經理、并對策劃部進行重組的時候，公司上下全體同事都沒有絲毫的異議。但是我知道，如果不是老總和我的那番談話，也許我現(xiàn)在還在為自己做不出業(yè)績而苦惱。也許我這只跑得飛快的兔子，會永遠背上影響自己成績的“烏龜殼”。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
自從讀了《花背小烏龜》以后，我就一直為它的主人公――一只花背小烏龜?shù)慕洑v而感動。
故事大概是說，一只小烏龜出生后，竟發(fā)現(xiàn)自己背上是花的，結果被家人拋棄了。傷心的小烏龜并沒有放棄生活，它決定先進城里，在路上，它遇見了窮畫家浣熊，它們一見如故，盡管它們只能依靠吃燒餅過日子，但他們互相勉勵、互相幫助，在為自己的理想而努力，最終浣熊成為了著名畫家，小烏龜也決定去鄉(xiāng)下找媽媽。在分別的時候，它們都很傷心，當然，后來都十分快樂。
從故事中回到現(xiàn)實，我們當然被文中的花背小烏龜和浣熊互相幫助的事情而感動。這只小烏龜身上有值得我敬佩的高貴品質：勇敢、善良和樂觀，還有那只浣熊也很善良，而且十分重視友情。這就是我們在社會上人與人交往的基本品質。
袋，這就是善意的舉動。再比如說，今天早晨，假如到校很早，我們就可以拿起掃帚，把教室打掃干凈，等同學們來了以后，看見整潔干凈的教室，該會多么高興啊?？偠灾?，這會社會給了我們生存的權利，所以我們要回報這個社會。
現(xiàn)在我們該明白，這個社會是多么美好，而我們有的是幫助這個社會變得更加美好的權利和義務，那么從現(xiàn)在起，就讓我們像花背小烏龜和浣熊一樣，有顆熾熱、滾燙的愛心吧。
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小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
活動目標：
2、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)。
活動準備：
1、材料準備：
（2）ppt。
2、經驗準備：
對烏龜?shù)耐庑翁卣骱土曅砸延谐醪降牧私狻?/p>
活動過程：
教師：有一只小烏龜，它身上有一個大大的'背殼，它身上的大背殼給它帶來一段有趣的故事，讓我們一起聽一聽。
播放課件。
重點提問：
小結：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當藥罐，它的大背殼用處可真多呀！
重點提問：
2、如果你有一個大背殼，你會用它做什么呢？（講出它的用途）。
小結：小朋友真聰明，想出這么多不同的內容。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧！（播放ppt）。
2、重點介紹雷達、衛(wèi)星接受器。（出示詞匯：仿生）。
小結：其實在我們的身邊有許多東西都是模仿動物的外形和特征而制造的，這樣做能更好的服務于我們人類，以后我們再去找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
小烏龜總是有點自卑，因為他有一個大背殼，不但背著很重，而且樣子很特別。
這一天，小烏龜一邊想著心事，一邊在山坡上慢慢地走著。
有一只小鳥跟他開玩笑，說：“小烏龜，你干嗎開著你的坦克到處跑呢?”
忽然，小烏龜腳下一滑，摔了一跤，骨碌碌滾了下去。和平時一樣，他的大背殼又從背上掉下來了。
在附近的一棵樹上，松鼠媽媽正在哄孩子睡覺?！八?，睡吧，我親愛的寶貝……”松鼠媽媽輕輕地哼著搖籃曲。
可是小松鼠卻蹬著小腳，說：“我不睡，我不睡!我的床不舒服。我想睡搖籃!”
小松鼠是睡在用草鋪起來的床上，但是，這樣的床他不喜歡。
松鼠媽媽把它抱進了小屋里：“嗯，正好用它做寶寶的搖籃嘛!”
松鼠媽媽輕輕地將寶寶放進了大背殼里。大背殼一搖一搖的，松鼠寶寶很快就睡著了?！八?，睡吧……”松鼠媽媽笑瞇瞇地搖著大背殼。
小烏龜正在到處找背殼。找啊找，他找到松鼠家的大樹下。
松鼠媽媽探出頭一看，這才明白了?！鞍?原來這是小烏龜?shù)臍ぱ健！?/p>
松鼠媽媽看了看松鼠寶寶的新?lián)u籃，又看了看凍得有點發(fā)抖的小烏龜。她把小松鼠抱到了床上，捧著大背殼，來到了小烏龜?shù)纳磉叀！皝?，快蓋上吧?！彼墒髬寢寣⒋蟊硽ぶ匦掳苍谛觚?shù)谋成稀?/p>
小烏龜急忙說：“謝謝，謝謝!”
松鼠媽媽笑了笑：“我還要謝謝你呢。是你的大背殼，讓我的寶寶睡得好安心?！?/p>
“是嗎?”小烏龜暗暗地想，“想不到，我的大背殼還有用處呢……”
小烏龜覺得一點也不冷了，他充滿自信地向遠方走去。
會魔法的小烏龜。
小白兔美美，是遠近聞名的飛毛腿。她非常自傲。美美的鄰居淘淘是一只老實善良的小烏龜，大家都喜歡他。
一天清晨，美美在院子里蹦蹦跳跳地撒歡。她看見緩緩爬出家門的淘淘，對他說：“瞧你走路像蝸牛，又膽小，真是個‘縮頭烏龜’!”淘淘伸著長脖子低聲說：“其實我跑起來也不慢，只不過，我隨時都要背著這個安全的家，所以我……”
淘淘還沒說完，美美就打斷他的話說：“有本事咱倆比一場，看你還嘴硬!”淘淘點點頭說：“那好吧?！?/p>
比賽那天，驕陽似火。隨著小花鹿一聲令下，美美像離弦的箭一樣沖了出去，不一會兒，就遙遙領先了。淘淘也毫不示弱，緊追不放。突然，不遠處傳來救命的喊聲。美美好像沒聽見一樣，只顧往前跑。淘淘卻停下腳步，四處張望。他發(fā)現(xiàn)小鴨子被水草纏住了腳，正在水中掙扎。他奮不顧身地跳下水去，幫小鴨子解開水草，并把他馱上了岸。還沒等小鴨子說聲謝謝，淘淘就急急忙忙地去追美美了。沒走多遠，森林中傳來“啊——”的一聲尖叫。淘淘抬頭一看，一只翅膀受傷的小鳥從樹枝上跌落下來，他一個箭步跑上去接住了小鳥，小鳥得救了。
“哈哈哈……”這時，美美得意的笑聲從不遠處的小橋上傳來，她正等著看淘淘的笑話呢。誰知破舊的小橋禁不住她的搖晃，竟然“吱嘎吱嘎”開始斷裂。淘淘氣喘吁吁地大喊：“美美，快跑!橋……”話音未落，小橋嘩啦一下就倒塌了，美美掉進了湍急的河流中。淘淘毫不猶豫地跳入河中，游到美美身邊，想馱起美美，可是她太重了，試了幾次都沒有成功。淘淘一點力氣都沒有了，眼看他倆都要沉下去了，這時，善良的水精靈被淘淘的熱心勇敢感動了，賜予了淘淘會七十二變的魔法，淘淘立刻變成了一只小船，載著美美向岸邊游去，美美得救了。
后來，會七十二變魔法的淘淘用他的魔法幫助了很多朋友。因此，大家都稱淘淘為“會魔法的小烏龜”。
小烏龜?shù)募依铮幸豢脮Y橘子的樹。橘子樹不大，但是，每到秋天，它就會結出滿滿一樹的橘子，一個個金黃金黃的，特別好吃。
這一年春天，小烏龜想：“我很想念在遠方山里住著的老山烏龜，我把這棵橘子樹送給他吧。”
小烏龜把橘子樹從土里小心地挖出來，裝進盆子里，背在背上，把盆子和自己的身子捆在一起。這樣，走多遠的路，橘子樹也不會從背上掉下來了。
小烏龜出發(fā)了。
走啊走啊，他看見路邊的柳樹發(fā)芽了。
走啊走啊，他看見湖里的荷花開了。
走啊走啊，他看見一些樹的葉子正紛紛地落下來。
終于，小烏龜走到了遠方的山里，找到了老山烏龜。
“山烏龜伯伯，我來看你啦。給您送來一棵橘子樹，到了今年秋天，您就可以吃到又酸又甜的橘子了?！毙觚斦f。
“嗬嗬，嗬嗬?！崩仙綖觚敻吲d地笑著。
這時候，小烏龜看見，他背上的那棵橘子樹，已經結滿了橘子，一個個都是金黃金黃的。
小烏龜說：“這是怎么回事?我出來的時候，才是春天啊?！?/p>
老山烏龜說：“哈，原來你走了那么遠的路，走過了春天，又走過了夏天，現(xiàn)在，又是春天啦!”
小烏龜也笑了。
小烏龜和老山烏龜，開始一起吃橘子樹上的橘子。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
目標：
1、通過對小烏龜大背殼的聯(lián)想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
2、體驗創(chuàng)編活動的快樂。
準備：課件。
關鍵點：對堅硬的龜殼進行聯(lián)想，嘗試用語大膽表達自己的想法。
環(huán)節(jié)：
1、經驗交流，引入主題。
（1）這是什么？（背殼）（2）又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什么用？
2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ薄Ｂ犅牴适吕镄觚數(shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽聽講講，理解作品。
（1）故事里的.小烏龜為什么經常感冒？
（3）猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎么做？為什么？
(4)大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什么用處呢？傾聽故事結尾。
（5）你喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小結：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因為這樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結尾，激發(fā)想象。
（1）小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋子，還像什么？（鳥窩、車子、雨傘……）。
（2）如果你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物？這個小動物可以用它做什么呢？接下面我們一起來編故事。老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
（3）請個別小組代表講故事。
小烏龜一生下來就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣，因為它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭著不肯睡樹洞。
松鼠媽媽正犯愁呢！看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進搖籃里，一會就睡著了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來，對小烏龜說：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說：不用謝！不用謝！
小烏龜走著走著，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊?；丶抑缶透忻傲?。
這時的大背殼已經熏得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會好得那么快呢！果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
思維替換與表達協(xié)調性的'薄弱。
以圖示支架支持幼兒嘗試。
2.熟悉歌詞，邊用語言和動作創(chuàng)設情境，學做小烏龜爬山坡的動作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動作。
4.學習演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
歌曲學唱主要運用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學做小烏龜，富有生動性和情感體驗。
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動作變化，從而產生愉快的情緒。
運用游戲的方式直接進入教學內容，在說說、做做中理解歌曲的內容，同時使用圖譜支架，為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導幼兒學習烏龜慢的，同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，產生聯(lián)想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
2、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)。
1、材料準備：
(2)ppt。
2、經驗準備：對烏龜?shù)耐庑翁卣骱土曅砸延谐醪降牧私狻?/p>
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來一段有趣的故事，讓我們一起聽一聽。
播放課件。
重點提問：
小結：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當藥罐，它的大背殼用處可真多呀!
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點提問：
2、如果你有一個大背殼，你會用它做什么呢?(講出它的用途)。
小結：小朋友真聰明，想出這么多不同的.內容。
三、結合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧!(播放ppt)。
2、重點介紹雷達、衛(wèi)星接受器。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?，想象半球形物體的多種用途。
2、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)。
【活動準備】。
1、材料準備：
(2)ppt。
2、經驗準備：對烏龜?shù)腵外形特征和習性已有初步的了解。
【活動過程】。
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來一段有趣的故事，讓我們一起聽一聽。
播放課件。
重點提問：
小結：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當藥罐，它的大背殼用處可真多呀!
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點提問：
2、如果你有一個大背殼，你會用它做什么呢?(講出它的用途)。
小結：小朋友真聰明，想出這么多不同的內容。
三、結合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧!(播放ppt)。
2、重點介紹雷達、衛(wèi)星接受器。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ罚胂蟀肭蛐挝矬w的多種用途。
2、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動準備】。
1、材料準備：
（2）ppt。
2、經驗準備：對烏龜?shù)耐庑翁卣骱土曅砸延谐醪降牧私狻?/p>
【活動過程】。
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來一段有趣的故事，讓我們一起聽一聽。
播放課件。
重點提問：
小結：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當藥罐，它的大背殼用處可真多呀！
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點提問：
2、如果你有一個大背殼，你會用它做什么呢？（講出它的用途）。
小結：小朋友真聰明，想出這么多不同的內容。
三、結合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的`東西，其實半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧！（播放ppt）。
2、重點介紹雷達、衛(wèi)星接受器。（出示詞匯：仿生）。
小結：其實在我們的身邊有許多東西都是模仿動物的外形和特征而制造的，這樣做能更好的服務于我們人類，以后我們再去找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
一、設計意圖：
幼兒語言能力的獲得，在很大程度上取決于幼兒與環(huán)境的相互作用。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創(chuàng)設與教育內容相應的語言環(huán)境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環(huán)境的互動中主動學習語言，從而使幼兒“想”說、“樂”說。通過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養(yǎng)幼兒健康人格。故事《小烏龜開店》，描述了小烏龜從看到別人的長處到發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而使幼兒懂得：每個人都有自己的長處和本領，只要肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，做什么事情就一定會成功的。
二、活動目的.；
1.通過創(chuàng)設與故事情節(jié)相應的語言環(huán)境，發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。
2.理解故事內容，知道人人都有自己的長處，只要肯動腦筋并通過自己的努力，做什么事情都會成功的。
3.豐富詞語：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動詞：攤、烤。
三、活動準備：
1.場景設置：大象鮮花店；河馬氣球店；袋鼠書報店；小烏龜大餅店。
2.故事“小烏龜開店”動畫課件五幅。
3.配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。
4.烏龜殼，大象、河馬、袋鼠頭飾。
四、活動過程：
1.小烏龜在媽媽的帶領下參觀動物商業(yè)街。
2.集中討論，學習故事的前半部分。
提問：
1）“小烏龜們，剛才你們看到了哪些商店？這些商店都是誰開的？”
2）“為什么大象伯伯，河馬大叔，袋鼠媽媽會開這樣的商店？”
1）以烏龜媽媽也想開一間店為引子，啟發(fā)幼兒思考小烏龜有什么本領？可以開什么店？
2）出示電腦課件，幼兒觀察大餅的制作過程，理解故事的后半部分。
3）幼兒為新開的大餅店編廣告語。
4.師演示電腦課件，幼兒完整欣賞故事。
小結：每個人都有自己的本領和長處，只要肯動腦筋，并通過別人的幫忙和自己的努力，做什么事情都會成功的。
5.結合錄音及課件，幼兒邊表演邊學說故事。
6.分組學說故事，幼兒選擇自己喜愛的角色到設置的場景中表演。
7.活動結束。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
《花背小烏龜》說的是一塊彩虹碎片掉在了一個烏龜?shù)吧希冗@只蛋破了以后，從里面爬出來的竟是一只花背小烏龜!龜媽媽以為他是怪物，便拋棄了他。可憐的小花背只好去城里流浪。在河邊，他認識了窮畫家浣熊，并和浣熊結為兄弟。之后，小花背被波斯貓誘惑，背叛了友誼。他跟波斯貓“同臺演出”，給金錢豹打工，但都遭到欺負，差點要了他的命。萬般無奈的小花背，又不敢回到浣熊身邊。他不小心掉進了水洼里，但是他驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己背上的顏色可以當染料，小花背想以此作為回報，讓浣熊畫畫。因為這些染料，浣熊成了眾人皆知的大畫家。一天，小花背思念起自己的親人，再看看那份尋人啟事，他決定向浣熊告別，回鄉(xiāng)下找他的媽媽和兄弟姐妹。
在這個故事中我最喜歡小花背，雖然他在波斯貓的誘惑下背叛了友誼，但是他不惜犧牲自己來幫助朋友實現(xiàn)愿望，而對于狠心拋棄自己的.媽媽，小花背也沒有絲毫的怨恨。他的這種胸懷，值得我們學習。
這個故事中還有一個令我感動的角色，那就是窮畫家浣熊。他真心幫助小花背,即使自己吃燒餅，也要讓小花背開心。即使是在小花背背叛友誼離開他時，他也不怨恨小花背，而是在暗暗地祝福小花背。
小花背和浣熊真摯、純真的友誼是多么可貴，在我們以后的人生道路中，名和利都是身外之物，真正的的朋友是一生受益的。
小花背和浣熊的友誼是令人羨慕的，他們?yōu)榱伺笥芽梢苑艞壸约旱囊磺校叶嗝聪Ｍ材苡羞@樣的友情啊!愿每個人都能找到這樣的友情，大家開開心心的在一起。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、仔細觀察圖片，能按內在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。
2、能個運用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓?，編出情?jié)合理的故事，并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
教學掛圖、幼兒用書
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導幼兒想象會發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖，引導幼兒觀察講述，進行提問：
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？
圖2、小蝸牛為什么要睡覺？小蝸牛在干什么？他在想什么？
圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會在小烏龜?shù)谋成希?/p>
圖4、烏龜為什么會上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會怎么做呢？
圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么？
3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會不同。
4、指導幼兒練習排圖講故事。
（1）引導幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習講故事，可以講給同伴聽。
（2）請個別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視眼?！币虼宋以O計了本次中班美術活動，使得幼兒能夠結合繪本的特點，發(fā)揮幼兒的想象。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
通過談話理解作品的主要內容。
培養(yǎng)自信與自強的健康人格，發(fā)展想象力及語言表達能力。
教具學具準備：字卡(“噴”“吹”“裝”），電腦課件。
知識經驗準備：幼兒觀察或飼養(yǎng)過烏龜。
談話活動：小烏龜?shù)臍ぁＲ龑в變赫f出烏龜殼的外形特征及花紋，并說一說烏龜殼有什么用。
教師播放電腦課件，引導幼兒欣賞故事的前半部分。
到故事出現(xiàn)“噴”“吹”“裝”動詞的情境時，教師出示相應的字卡并給予講解。
引導幼兒思考：大象、河馬、袋鼠都有自己的長處，小烏龜有嗎？小烏龜可以開什么店呢？
討論：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
引導幼兒懂得：每個人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會成功。
美術活動：繪畫——小烏龜。
音樂游戲：快樂的動物園。
情境滲透：
1.進行“開店”的角色游戲，添加小熊、小馬、小兔等角色，幫助幼兒進一步形成自信、自強的健康人格。
2.開展“夸夸我的好朋友”活動，幫助幼兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人長處、樂于學習別人閃光點的良好品德。
家庭中滲透：
堅持正面教育原則，幫助幼兒發(fā)揚長處、克服不足，鼓勵幼兒想辦法戰(zhàn)勝困難。
幼兒童話故事：小烏龜幵店。
小烏龜想開一家店，開什么店好呢？他去問大象。大象說：“我開花店，可以用長鼻子給鮮花澆水。”
他去問河馬。河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”
他去問袋鼠媽媽。袋鼠媽媽告訴他我開書報店，把書報裝在大口袋里，走到哪里都可以賣。
小烏龜很難過：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，更沒有大口袋，怎么辦呢？”
后來，小烏龜不傷心了，他開了一家燒餅店。
小烏龜讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤燒餅。烤呀烤，烤得燒餅香噴噴的。
小烏龜?shù)臒炗窒阌执啵厦孢€有好看的花紋呢，大家都來買了。
本活動選取的《小烏龜開店》是一篇充滿想象力和趣味感的.童話故事。生動有趣的故事情節(jié)引領幼兒和小烏龜一起經歷了“迷茫一難過一自信一開心”的心理歷程，從中體驗到“每個人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會成功”的道理。
活動從談話切入，并在欣賞故事的基礎上，讓幼兒展開討論，逐步理解故事內涵，符合小班幼兒全語言教育，學習理解文學作品的情節(jié)或畫面情景，能用語言、動作、表情等方式表達自己對兒童文學作品的理解這一目標。
活動重點：懂得每個人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會成功的道理。
活動難點：學習從別人的外貌特征去尋找其長處，并學會欣賞別人的長處。
教師可以組織幼兒進行談話活動：小動物本領大。
教師可以請大班的哥哥姐姐幫助幼兒把童話的內容畫出來并制成小書，投放到語言區(qū)供幼兒閱讀。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
3、初步了解烏龜?shù)牧曅浴?/p>
有關烏龜?shù)膒pt,幾只活著的烏龜，幾個大一點的盆子。
1、談話導入：今天，老師給大家?guī)硪粋€好朋友。它是誰呢？
2、放映多媒體課件，告訴幼兒它有個好聽的名字叫“烏龜”。
3、請幼兒做“小老師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣?。在講述、補充的'過程中引導幼兒仔細地觀察。
4、小結：烏龜長著一個圓圓的頭，短短的脖子，背上長著硬硬的殼，身體下面有四條腿，后面還有一條小小的尾巴。
5、幼兒分組觀察有生命的烏龜。教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)牧曅浴?/p>
（1）、觸碰烏龜，請幼兒觀察烏龜?shù)姆磻?/p>
（2）、把烏龜放到水里，觀察烏龜在水里是什么樣子的。
6、結束活動：
老師：“我們把烏龜放到自然角，繼續(xù)觀察和喂養(yǎng)它，好不好？”
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
影子一向對幼兒有一種神秘感，幼兒對此很感興趣，抓住這一特點設計此活動，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時發(fā)展幼兒各個方面的能力。
1、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
3、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。
１、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
２、彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇等。
３、實現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導幼兒操作
１、為每個幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓烏龜跳起舞來。
２、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導幼兒自己想辦法解決突發(fā)問題。
３、組織幼兒交流討論
教師小結：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離，也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。
４、讓幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。
（１）啟發(fā)幼兒進一步探索
（２）啟發(fā)幼兒設計各種形象的小動物并能讓它跳起舞來。
（３）啟發(fā)幼兒在讓小動物跳舞時發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(手電筒左右移動時，影子也左右移動；手電筒上下移動時，影子也上下移動。)
教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，因此小動物們就會變得更加歡快，更加好看。
告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的？怎樣可以使影子變得更加好看。
［效果分析］
此活動深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1.學習歌曲，掌握歌曲的升調與降調。
2.讓幼兒通過多種活動感知二拍子的節(jié)奏.
3、與家長互動表演，讓幼兒體驗與家長一起學習的樂趣.
4.在活動中與同伴共舞，交流情感。
5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
音樂cd、節(jié)奏表、高音符號、烏龜圖片一張。
(一)聽音樂進場。
(二)聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動："做拍肩動作,從下到上又從上到下。拍腿動作，從上到下又從下到上。"(根據(jù)這首歌的升降調做動作。)。
(三)出示一只烏龜圖片，引導幼兒說出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠足。
1、出示高音符號教幼兒認識。
2、出示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引導幼兒知道實心的圓表示強，空心的圓表示弱。(強說起，弱說踏。如：強弱、強弱---起踏、起踏)。
3、請兩位家長跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)別進行區(qū)分強跟弱。
4、出示第二種二拍子的音符表，(強強弱，強強弱)，請四位家長跟兩位小孩用大與小的區(qū)別進行區(qū)分強跟弱。
5、認識這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參與活動，邊玩邊念節(jié)奏(站起來站起來，高高興興站起來。坐下來坐下來，高高興興坐下來。躺下來躺下來，高高興興躺下來。)。
(四)教幼兒學唱歌曲。
1、教師示范唱一遍。
2、教幼兒跟唱(教唱時引導幼兒跟教師一起用手做爬山的動作。)。
3、師幼一起表演唱(教師帶領幼兒手搭肩膀邊唱邊學烏龜?shù)膭幼髯叱砂雸A。)。
(五)結束放音樂讓家長與幼兒互動表演(讓家長跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學歌曲的升降調做相應的動作。)。
小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂活動，這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內容淺顯生動，孩子比較喜歡。我將本次活動的目標定位在：
1、熟悉歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學唱歌曲。
2、初步把握音樂節(jié)奏，試著加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。3、體驗并理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的堅定意志。本次活動一共有四個部分組成。""第一部分是律動、發(fā)生練習，主要目的是引導孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。第二部分通過故事的形式引導孩子熟悉歌詞。在這個環(huán)節(jié)我通過邊操作道具邊講述以及請孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內容并來重點學習了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學唱，這個環(huán)節(jié)中我首先同過完整演唱請孩子聽歌詞、根據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導孩子進一步熟悉歌詞。再嘗試配樂學唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動作表演小烏龜爬。
活動后，發(fā)現(xiàn)其中還有許多的不足：
1、伴奏音樂太快，對于第一次學唱的而孩子來說太快，跟不上。
2、活動環(huán)節(jié)不清晰、時間安排不太合理，第三部分的學唱請孩子聽歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽不出來，延長了活動過程，最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。
3、圖譜效果不明顯，缺少重點的引導和練習。在孩子唱過兩遍后我發(fā)現(xiàn)孩子對于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學唱過程中我也沒有重點的引導孩子區(qū)分這兩段的歌詞。
4、教師范唱時聲音沒有放出來，影響了孩子聽的效果。
5、教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過程中站在了黑板的右側，遮擋了部分孩子的視線。因為有表演環(huán)節(jié)，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀察。
當然活動中一定還存在很多我自己沒有發(fā)現(xiàn)的欠缺的地方。但通過反思，我知道自己在活動的安排上還有許多的不足，比如環(huán)節(jié)時間的分配、環(huán)節(jié)的連接、重難點的確定與解決以及對孩子反應的預期還考慮的不全面等，都是我要學習和改進的地方。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、喜歡小烏龜，愿意模仿小烏龜?shù)膭幼鳌?/p>
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)小烏龜?shù)膭討B(tài)。
小烏龜若干、各種包有海綿的瓶子若干、顏料、油畫棒；錄像與電腦、音樂錄音帶.
回憶模仿——繪畫表現(xiàn)——活動延伸。
——這些天，我們班來了許多小客人，它們是誰？
——它們長什么樣子？（有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花。
紋）。
——你們看到小烏龜在干什么？（幼兒模仿，老師重點分析烏龜?shù)?動作：“***，小烏龜是怎么爬的，你能來做做看嗎？”“我們一起來學學：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬。”“小烏龜爬累了，要休息一下啦”）。
——你們還看到小烏龜在干嗎？
“***，小烏龜是怎么游泳的，你能來做做看嗎？這是小烏龜?shù)氖裁?？它是怎樣動的？”“大家一起來游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游！游泳游累了我們一起再休息休息”
——你們還看到小烏龜在干什么？會翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看？我們來看看。
老師借助錄像再一次啟發(fā)，邊和幼兒互動。
錄像一：這是小烏龜?shù)氖裁吹胤剑克胱鍪裁?？他想翻過來呀，小烏龜，快翻呀。呀！小烏龜怎么不動啦？休息一下，再來。
小烏龜加油??！加油！小烏龜翻過來啦！
小結：小烏龜本領大不大，剛才我們大家一起幫小烏龜加油，小烏龜就翻過來啦！好看嗎？我這兒還有，我們一起再來看看。
錄像二：這是誰，它們在干嗎？烏龜想往那里爬？（點烏龜?shù)念^）。
這是什么？它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去！它又在干嗎？小心！烏龜寶寶也在往那里爬？它的頭在那里？寶寶也爬上來啦。
——剛才我們看到小烏龜在干嗎？我們來幫它拍張照。（老師先用瓶壓出“殼”，）它往那里爬？誰來幫它拍照！請一幼兒上前畫畫。
幼兒到桌子邊上，開始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。
老師巡回：你畫的小烏龜在干什么？它是往什么方向爬的？
如果時間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問：你畫什么？
如遇到還沒畫的幼兒，老師可：
——我們一起來幫小烏龜拍照好嗎？（對桌上的小烏龜拍照）幫助其動手畫。
——你們照片拍好了嗎？
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1．嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，并大膽演唱。
2．喜歡創(chuàng)編歌詞活動，體驗創(chuàng)編的樂趣。
3．感受、表現(xiàn)溫暖的友情。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
故事掛圖四幅。若干呼啦圈(做烏龜殼)。勾線筆、畫紙人手一份。
1．回憶歌曲。導入創(chuàng)編。
師：我們一起來聽一首熟悉的歌曲．猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?
師：我們一起來玩兩只烏龜?shù)挠螒颉?/p>
(幼兒在熟悉的音樂旋律及教師生動豐富的肢體動作帶動下，再次感受音樂，并能隨著音樂再現(xiàn)不同母愛的表達方式．或抱一抱，或親一親……積極地予以情感回應。)。
幼：我會和好朋友一起眺舞、一起去打籃球、一起分享食品、一起看圖書、一起玩玩具……。
(設問式的情感交流，目的明確，引發(fā)幼兒情感共鳴，將親情遷移到友情，過渡自然。)。
師：相同的旋律換上新詞就是一首新歌，今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個好朋友》，把你和好朋友一起做的開心的事情編唱到新歌里。
2．編歌詞。
幼兒根據(jù)旋律畫出自己創(chuàng)編的歌詞。
教師巡視并指導：了解幼兒繪畫內容；幫助幼兒按節(jié)奏(xxxxix一)規(guī)范、整理歌詞。
(由于口頭創(chuàng)編容易忘記歌詞，所以讓幼兒嘗試用畫歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞。在音樂旋律伴奏的引領下。每位幼兒都能根據(jù)自己的生活經驗，表達自己與好朋友之間相處的生活情景，思維活躍，創(chuàng)編出不同的歌詞，如，我們一起來把舞兒跳、我們一起去看故事書、我們一起分享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫，獲得了創(chuàng)編歌詞的好方法。)。
3．集體演唱看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。
附：創(chuàng)編歌曲：兩個好朋友(原曲調為d調．幼兒適宜曲調為c調)。
4．幼兒找朋友共同表演歌曲內容。
(幼兒結合圖文、繪畫及其節(jié)奏的暗示。自主學習改編歌詞。在寬松、自主、愉快的學習氛圍下，幼兒越編越自信．越編內容越多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗成功與快樂的機會。孩子們通過與同伴的合作表演，增進了相互間的友誼，并運用肢體語言表現(xiàn)同伴間的相親相愛，體驗合作表演的樂趣。)。
親愛的，xxx(好朋友)，我們一起)a(xxix―)。
親愛的，xxx(好朋友)，我們一起)。(xxlx―)。
親愛的，xxx(好朋友)，我們一起)。(xxix―}。
親愛的，xxx(好朋友)，我們一起)。(xxix―)。
我和你慢慢慢慢地追隨，來到了幼jl園做游戲。
大家一起玩，小手拉小手，我們一起游戲真快樂。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、以小烏龜?shù)慕巧珌砜焖倥佬?，能夠發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調性。
2、通過小組合作比賽的方式增進集體觀念，并且培養(yǎng)幼兒積極健康的競爭意識。
1、一處可用來爬行的寬敞場地，用粉筆畫出起點和終點。
2、給每個小朋友準備一個“烏龜殼”胸貼，并且用四種不同的顏色。
3、用旺仔牛奶罐做成的“梅花樁”來作為活動中所需的障礙物。
1、以謎語來引出“烏龜”的話題——“小朋友們，今天老師讓你們來猜一個謎語。你們知不知道有一種動物，有四條腿，背上啊有一個又大又硬的殼，遇到危險的時候可以把頭縮到殼里邊去。而且它走路的速度很慢很慢，你們猜一猜這是什么動物？——對啦，就是烏龜?！?/p>
2、展示一張烏龜?shù)膱D片——“小朋友看，這是一個可愛的小烏龜。你們喜不喜歡小烏龜啊，想不想學小烏龜?shù)臉幼觼砼佬心?？今天我們的活動就叫做《烏龜一家》，每個小朋友都是烏龜家族的一員。現(xiàn)在老師要把烏龜們分成四個小家庭，有小紅龜，小綠龜，小黃龜還有小藍龜。每只小烏龜要把胸貼貼好哦，然后我們就要出發(fā)了！”（老師發(fā)放胸貼，幫助小朋友們貼好）
小朋友們跟著老師模仿烏龜扭頭，縮頭，轉身，爬行。（老師喊口令）
1、比賽開始，兩組一起，贏的小組進行下一輪比賽，直到選出最后贏家。第一輪比賽結束?！靶觚攤冏⒁饬耍F(xiàn)在我們從起點出發(fā)，每一組的第一個小朋友是領隊的烏龜，要帶著大家爬到終點，四個小組來比賽，看哪一組先到達終點。一定要全部的小朋友到達終點才算贏哦！”
2、讓小朋友進行小結，說說獲勝或者落后的原因。
3、增加比賽難度，在途中放上“梅花樁”作為障礙物，讓每個小朋友在前進的時候要以“s”形越過障礙物，最后到達終點。
——“現(xiàn)在呢，小烏龜們要回家了，領隊們要把自己那一大家子的小烏龜們安全的帶回家哦?！被氐浇淌?，老師進行活動小結。（活動中出現(xiàn)的問題，表揚表現(xiàn)好的一組……）活動建議：在爬行比賽過程中，不同協(xié)調能力的幼兒表現(xiàn)出不同的速度，教師要引導他們盡力發(fā)揮，其他小朋友們要給予鼓勵加油，發(fā)揮友好合作的競爭意識。
1、爬行途中可以多設幾項障礙環(huán)節(jié)來加大難度。
2、動作可以多樣化，不僅僅是爬行，還可以是踏步，跳躍等。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、在觀察的基礎上，能用橡皮泥大設計并制作出烏龜。
2、學習運用工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、幼兒在活動中能充分想象、大膽創(chuàng)作。
1、出示圖片小烏龜，欣賞各種不同姿勢的烏龜，讓幼兒了解小烏龜主要的外形特征。
2、提問：烏龜有幾條腿？頭上有什么？（有一對眼睛）烏龜?shù)纳眢w下面有什么？（四條腿）烏龜?shù)纳眢w上面有什么？（硬硬的殼）身體后面有什么？（一條小尾巴）
3、幼兒討論小烏龜?shù)淖龇?，教師示范?/p>
4、與小朋友一起討論怎樣制作裝飾烏龜?shù)臍ぁ?/p>
幼兒討論，教師示范（搓一個圓球貼上花紋，然后壓扁些，再將下部凹進去。）
5、教師講述烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）
6、幼兒操作，教師巡回指導。
7、指導要點：鼓勵并幫助能力弱的幼兒把頭、尾巴、腿和烏龜殼連接起來。
8、評價，并展示幼兒作品。
孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設和驗證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
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