總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和計劃?？偨Y時要注意自我反省，從中找到不足并制定改進計劃，以便不斷提升自己?？偨Y范文可以幫助我們更好地理解總結的目的和要點，從而寫出更好的總結。
淺談如何有效導入新課論文篇一
在每個青少年成長的過程中，初中的學習是一個非常重要的階段，這個階段是他們的價值觀、人生觀、世界觀、審美觀形成的重要時期。而初中的語文教學則對這個時期的學生的審美觀和人生觀都有非常重要的影響，因此初中語文教學在整個初中的教學中占有非常重要的地位。
那么我們應如何進行有效的語文教學，以培養(yǎng)學生的審美觀和人生觀？筆者認為應該從以下幾個方面入手：
一、讓語文回歸生活。
現(xiàn)在的語文教學大多是為了升學率而進行的，因此不論在語文課上還是作文課上，大多數(shù)老師在訓練學生的時候缺乏現(xiàn)實生活中的素材，僅僅訓練學生的答題技巧和寫作技巧，所以我們的學生寫出來的文章大多比較空洞，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，如何積累寫作素材呢？我國老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見血地告訴過我們：“語文的外延就是生活的外延?！彼詫懽魉夭膩碓淳褪且粋€人全部的生活熱情及其人生閱歷。語文與生活同在，語文來源于生活、服務于生活，是最能體現(xiàn)學以致用的學科?！墩Z文課程標準》中指出：“語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中可以學到其他方面的知識和方法，在其他課程、其他場合中也可以學到語文，拓寬學語文、用語文的天地?！?/p>
因此，我們在實際的教學過程中應該嘗試將“語文的生活化”與“生活化的語文”相結合，使語文學習變得更加靈活、更加貼近現(xiàn)實。我們要不斷鼓勵學生用生活的標準去判斷生活的底蘊、去詮釋生活的經(jīng)驗、去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現(xiàn)與文本的對話，并真正受到啟迪。我們在語文教學中可以嘗試著讓學生去去扮演課文中的人物，體驗課文中人物的內心，更深刻地理解課文及作者的寫作初衷（尤其是對一些戲?。?。同時，我們也可以讓學生去體驗現(xiàn)實生活。筆者在參加一次培訓的時候，有一位主講老師說他給學生布置了一篇關于闖紅燈的教訓的文章，他帶學生出去闖紅燈以體驗生活，結果寫出的文章大多要比一篇無生活體驗的學生好得多。
二、關注閱讀經(jīng)典。
一個人的生活閱歷畢竟是有限的，為了彌補這個缺陷，我們應該從他人處借鑒他們的閱歷。最好的借鑒辦法就是閱讀——當然是閱讀一些經(jīng)典著作。“閱讀是人類具有普遍意義的行為，是人類社會活動的重要組成部分。這種活動是隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。
有了文字，就可以把語言的聽覺（聲音）信息轉換成視覺閱讀信息，并把它長期地保存下來。這樣一來，人類的語言就可以突破時間和空間的限制，從而能夠使得人類社會在發(fā)展的過程中所積累起來的經(jīng)驗、所創(chuàng)造出來的文化文明能夠比較系統(tǒng)地保留和傳播。在現(xiàn)代社會中，要使社會生活的各個方面正常地運轉，是離不開閱讀的；要使新一代人學習前人創(chuàng)造出來的經(jīng)驗和文化，也離不開閱讀活動?！碧幵诨A教育階段的中學語文閱讀教學在很大程度上承擔著培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和高超閱讀技能的任務，是人類文化文明傳承鏈條中不可或缺的一環(huán)。閱讀的內容豐富繁雜，閱讀的方式多種多樣，但中學生正處在由青少年向成年人過度的.十字路口，處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，中學語文閱讀教學還應該義無反顧地擔負起引領學生走向正確的人生道路的使命?；诖?，廣泛閱讀經(jīng)典作品，對于提升學生的人文素養(yǎng)和綜合素質，對于傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，應當具有重要意義。
但現(xiàn)在的中學生閱讀存在以下幾個問題：
1、現(xiàn)代閱讀方式的轉變對經(jīng)典文本閱讀的沖擊?，F(xiàn)在的學生由于處在網(wǎng)絡信息時代，接觸到閱讀物的范圍比較廣泛，一些網(wǎng)絡小說對學生的影響較大。
2、考試的功利性對經(jīng)典閱讀的影響?，F(xiàn)代的教學大多是為升學率而教，學生每天都背負著沉重的課業(yè)負擔，而這大大影響了學生的閱讀時間和質量。
3、教師經(jīng)典閱讀量的不足?，F(xiàn)在的教師大多為了職稱、生活而忙碌，用于閱讀的時間大大減少，質量大大降低，而這也會影響到學生的閱讀興趣。
針對以上問題，我們應該著手從以下幾個方面解決：
1、引導學生改變他們的閱讀方式?？赏ㄟ^學校設立圖書館，讓教師引導他們多用傳統(tǒng)的方式閱讀經(jīng)典。
2、改變當前對學生的評價方式即傳統(tǒng)的終結性評價。我們可以采取過程性評價和終結性評價相結合的方式，這方面國家正在進行新課改，相信在以后會得到一個較滿意的解決。
3、改變以往對教師的評價方式，讓教師有一個較寬松、自由的環(huán)境幫助學生進行有效的語文課堂學習。
總之，在中學進行有效的語文課堂教學對于每一個教師和中學生來說都具有十分重要的意義。
淺談如何有效導入新課論文篇二
新課改的實施，特別強調貫徹素質教育。但在高中階段的教學中，由于高考的指揮棒作用，以及歷史教材改革的滯后性，傳統(tǒng)的應試教育模式仍普遍存在。作為一名高中歷史教師，如何適應新課改的要求，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學業(yè)成績呢?下面我談談自己的一些看法，和大家一起探討學習。
一、改變教學觀念。
學生的發(fā)展是新課程實施的出發(fā)點和歸宿，所以著眼于學生全面素質的提高，正是我們教學的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學方式，要以學生為本，改革授課的方式、方法，構建先進而科學的課堂教學模式。學校教育要成為“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育。所以，面對新課改、面對新教材，更新觀念、提高認識是當務之急。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多的是要培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學生聯(lián)系歷史分析當今社會政治、經(jīng)濟、文化等領域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學生的綜合素質。所以，作為高中歷史教師首先要有這樣的`觀念，只有帶著這種觀念從事歷史教育教學工作，才能體現(xiàn)新課改的精神，才有可能實現(xiàn)素質教育。具體工作中，我們要改變以往學生被動接受、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，以歷史課堂教學為突破口，營造一個實事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍，對學生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責或施加壓力，以促進學生自主學習、獨立思考，為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，使教學過程成為師生教學相長、共同發(fā)展的互動過程。
1用多媒體優(yōu)化教學。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體輔助教學成為歷史教學的重要手段之一。教師可以通過制作集圖像和聲音于一體的多媒體課件，模擬展示當時的歷史情景，有效地減輕學生，的課業(yè)負擔，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生有一種身臨其境的感覺，然后有感而發(fā)，認識歷史、感受歷史和分析歷史。如我在教學《明末農(nóng)民大起義》時。屏幕上展示的是一幅《餓殍滿路圖》，并配上一段如泣如訴的二胡獨奏樂，音樂接近尾聲時，“社會矛盾激化”這六個字躍人屏幕并不斷閃爍，幾乎不用一句話，就重現(xiàn)了上一節(jié)“社會矛盾激化”這一目的主要內容。學生在溫故的基礎上，興趣盎然地被引入到《明末農(nóng)民大起義》的學習中去。在講課過程中，為了維持學生的興趣，我插入了一段李自成隱居商洛苦練兵的錄像，并適時告訴學生一個道理：只有面對挫折毫不氣餒的人，才能獲得最后的成功。在教學中，我通過錄音教學，激發(fā)了學生的學習興趣，喚起了他們學習新知識的欲望，為下一步的學習打下了堅實的基礎。這就是現(xiàn)代教育技術在歷史課堂教學中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動、通俗易懂。能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習歷史的興趣，調動學生學習歷史的積極性，極大地提高歷史課堂教學的效率。
2創(chuàng)設情境優(yōu)化教學。情境教學是高中歷史教學的重要手段之一。通過情境教學可引發(fā)學生學習高中歷史的興趣，同時，讓學生產(chǎn)生對歷史問題的思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師在設置情境過程中要注意以下幾點：首先，情境設置一定要新，以引發(fā)學生的必趣。其次，情境設置要實，讓學生能夠感覺到、觸摸到。最后，要注意層次性，步步深入，難度逐漸加深，既切忌直露，使學生不思而解，又切忌深奧，使學生百思不解。常用的課堂活動形式有：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演。當然如果根據(jù)課堂情況，把這些活動形式結合起來使用效果更佳。例如在教授人民版高中歷史必修1專題一的第二課“走向‘大一統(tǒng)’的秦漢政治”時，我就設計了這樣一個活動內容：一場對采用郡縣制還是分封制進行朝議的模擬表演。通過活動，不但讓學生學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生自己動手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達的能力，加強了對學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。激發(fā)了學生對歷史的學習興趣，有效地提高了課堂教學的質量。
三、增強學生的成功心理。
教師應根據(jù)學生的認知特點，采取有效的方法增強學生的成功心理，這對穩(wěn)定其學習興趣有極大的作用。我們可以結合教學由淺入深的特征，在教學過程中，對每一層次的內容作出達標的要求，對學生每達到一個層次進行及時的評價和鼓勵，讓學生覺得自己是一個成功者，有信心進入下一個層次學習。再比如針對每個學生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學生作出當眾表揚；可以對作業(yè)中有出色解答或獨特見解的學生予以高分；也可以讓學生在校內辦的刊物或壁報上發(fā)表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等；或者將學生的優(yōu)秀作品推薦到公開發(fā)行的報刊雜志上?？傊?，教師要對學生的每一點成績和進步多加肯定和鼓勵，使他們對自己的學習抱有信心，最終保持歷史學習的穩(wěn)定興趣。
綜上所述，高中歷史實行課改以來，對教師提出了更高的要求。我們應不斷更新教學觀念。采用靈活有效的教學方法，讓學生確立學習目標，實現(xiàn)真正的素質教育，切實培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。
淺談如何有效導入新課論文篇三
隨著新課程改革的深入實施，高中數(shù)學教學過程中教師的教學觀念、采用的教學模式、學生的自我學習能力行為等都發(fā)生了一定程度的改變。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師要重視課堂教學的有效性，及時總結課堂教學的經(jīng)驗和教訓，找出適合高效課堂教學的途徑。
一、傳統(tǒng)教學模式下的高中數(shù)學教學。
高中數(shù)學是高中階段一門重要的課程，但它相對于語文、外語這種語言類課程來講，比較枯燥，整個課堂教學氣氛相對不活躍。教師經(jīng)常通過大量的習題課來對學生進行相關知識的講解和鞏固練習，學生學習的積極性和興趣相對不強。同時，高中數(shù)學課堂教學以應試教育為主要出發(fā)點。新課程改革下各科教學都要大力貫穿素質教育理念，讓學生成為課堂教學的主人。因此，傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學的'教學理念還需要得到很大的改進。除此之外，傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學內容和教學要求大都是按照應試教學的理念去設計，對于學生興趣的培養(yǎng)等方面相對欠缺。
在新課程改革的推動下，高中數(shù)學課堂教學無論在其課堂教學形式上，還是在課堂教學的內容上，都發(fā)生了一定程度的改變。有效提高高中數(shù)學課堂教學已經(jīng)成為推動高中數(shù)學課堂教學的全面提升的重要手段。相關教學途徑主要包括以下幾點。
1.啟發(fā)式教學。
數(shù)學課程具有較強的邏輯性和推理性，許多內容學生可能不是第一時間就能接受。教師要不斷增強數(shù)學課堂教學中的啟發(fā)環(huán)節(jié)，讓學生通過啟發(fā)不斷學習相關知識，并且讓學生通過啟發(fā)環(huán)節(jié)自我去摸索和探尋如何更好地掌握相關的學習方法。教師在進行啟發(fā)式教學的過程中，要根據(jù)學生的各自特點分類進行啟發(fā)。對于優(yōu)等學生，教師要通過更有興趣的內容來啟發(fā)他們的學習興趣。對于中等程度的學生，教師要借助基礎和教學內容對學生進行啟發(fā)。對于差等學生，教師要循序漸進，保持耐心，一點一點地使學生增強對數(shù)學學習的熱愛，進而幫助學生提高學習興趣。
2.互動式教學。
傳統(tǒng)教學模式主要是以教師作為課堂教學的主體，只是按照教學大綱要求來將書本知識灌輸給學生，并沒有了解學生的心理動態(tài)及學習效率等情況，使得課堂教學效果不佳。在新課改背景下，教師需要轉變教學理念，真正將學生作為課堂教學的重心，采取分組討論、模擬實際課堂教學等形式來提高學生學習數(shù)學課的積極性，并鼓勵學生就課堂教學中存在的問題踴躍發(fā)言。教師在和學生互動過程中不僅加深了彼此之間的感情，還有利于培養(yǎng)良好的師生關系，通過互動式教學更能夠掌握學生的心理動態(tài)，繼而及時調整教學內容及合理安排實踐環(huán)節(jié)，爭取學生在短時間內掌握書本上的高中數(shù)學知識，并在此基礎上培養(yǎng)其發(fā)散性思維，以更好地開展課堂教學工作。
3.運用多種媒體工具，展現(xiàn)多姿多彩的數(shù)學課內容。
隨著網(wǎng)絡時代的到來，計算機已經(jīng)在高中教學工作中得到了有效普及，通過計算機與投影儀等設備來為學生搭建一個逼真的課堂教學環(huán)境，利用豐富多彩的影像資料來喚起學生的學習熱情，繼而加深其對相關數(shù)學知識的理解程度。當前新課改背景下為高中生營造良好的數(shù)學課堂教學氛圍成為短期內提升課堂教學效果的重要途徑。特別是學生獲取資訊信息的途徑變得更加廣泛，使得運用多種媒體工具，展現(xiàn)多姿多彩的數(shù)學課內容成為一種必然的發(fā)展趨勢。因而，高中數(shù)學教師在高中教學課堂中必須根據(jù)自身教學實際，有針對性地選取輔助教學設備，開動腦筋，探尋學生關注程度較高，或者吸引力較大的數(shù)學知識并將其作為數(shù)學課堂教學的主要內容，積極探索現(xiàn)代化數(shù)學課堂教學模式，為學生的全面成長奠定堅實的基礎。
4.利用科學的考試方法進行教學反饋。
如何檢驗學生學習的好壞，常規(guī)的方法就是考試。對于傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學來講，反饋的重要方式就是不斷的考試。盡管這在一定程度上檢驗出了學生學習的效果，但也存在題海戰(zhàn)術、千篇一律、效率低下等問題。學生有時候會恐懼考試，使教師無法真正地檢驗出學生學習的真實情況。因此，教師要不斷改進相關教學方法，通過合理、科學的考試方法來進行教學反饋，來掌握學生學習的動向，從而更加有效地開展課堂教學，促進整個課堂教學質量的提高。
總之，新課程改革的實施讓高中數(shù)學課堂教學的理念發(fā)生了轉變，更加重視學生對數(shù)學的求知欲和興趣的培養(yǎng)，讓原有的教師灌輸理念逐漸轉變?yōu)閷W生自主學，使學生自主學習的意識逐漸得到增強，學習效率大大提高。
參考文獻：
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淺談如何有效導入新課論文篇四
在教學的過程中， 課堂導入是至關重要的。同時，課堂導入也是課堂教學的一個必不可少的環(huán)節(jié)， 是一堂課能不能成功的一個重要的條件。人們都說，凡事都是開頭難，都是開頭需要花費大量的時間和心血， 但是一旦開好了頭，就會很容易成功，在教學中，“課堂導入”就是那個開頭，所以，教師一定要多花心思，把課堂導入這一環(huán)節(jié)做好，只要把“課堂導入”這一環(huán)節(jié)做好，這堂課就有了一個良好的開端，課堂就成功了一半。
因為課堂導入的作用就是激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的動機，調動學生的積極性，所以課堂導入的成功與否，直接關系著學生這一堂課的學習效果如何。那么，怎樣才算是一個成功的課堂導入呢？ 成功的課堂導入就是在最短的時間內用簡單的內容吸引學生，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，對接下來的內容產(chǎn)生期待，還能使課堂氣氛變得活躍起來，從而使接下來的教學進入到最佳的境界。
那么，在小學數(shù)學的教學過程中，怎樣才能有效地進行課堂導入呢？ 我總結為以下幾點。
其實，課堂導入也算是一種藝術，也算是一種創(chuàng)新，小學數(shù)學教師在做課堂導入時，首先要備好課，不能盲目地去準備，要確保設計的這個導入可以優(yōu)化知識結構， 集中小學生的注意力， 激發(fā)小學生對數(shù)學這一學科產(chǎn)生興趣，能夠有效地啟發(fā)小學生的思維，能夠很好地調動數(shù)學課堂的氛圍， 能夠消除小學生對學習數(shù)學的畏懼心理等等，否則的話，這個課堂導入沒有任何作用，就是多此一舉了。
（一）運用與小學生產(chǎn)生共鳴的方式來進行導入
數(shù)學教師在進行課堂導入時， 可以選擇一道與本節(jié)課有關的簡單的題， 然后與小學生一起分析。教師要充分了解小學生的心理，然后按照小學生的思維來思考， 這樣就很容易與小學生產(chǎn)生共鳴。只要產(chǎn)生共鳴，數(shù)學教師再循序漸進， 就把小學生真正地帶入到數(shù)學的課堂中去了。
（二）運用詩歌導入法來進行課堂導入
小學生的思維比較簡單， 太復雜的知識小學生理解起來有一定的難度。如果在一節(jié)課的`最開始，數(shù)學教師就去講重點難點的話，那小學生就會聽得云里霧里， 漸漸地就會對數(shù)學失去興趣。小學數(shù)學教師可以把難點都簡單化，打個比方說，小學數(shù)學教師可以把數(shù)學教材上的公式都編成一個一個短小、押韻、朗朗上口的小兒歌， 然后利用這些小兒歌來進行課堂導入。這樣就很容易讓小學生眼前一亮，發(fā)現(xiàn)數(shù)學還可以這樣學。這樣的課堂導入，就激發(fā)了小學生學習數(shù)學的興趣，就提高了小學生的積極性。
（三）運用隨機導入法
在小學數(shù)學的教學中， 我們會發(fā)現(xiàn)，小學生每天的學習狀態(tài)都是不相同的，這就需要數(shù)學教師在走進教室的那一刻，就要仔細觀察小學生的狀態(tài)， 然后學會隨機應變，快速地找到適合小學生現(xiàn)在這種狀態(tài)的課堂導入方法。就算在備課時都準備好了課堂導入，在發(fā)現(xiàn)與小學生狀態(tài)不符的時候，也要及時更正，否則就達不到任何的效果，做了也等于沒做。
（四）運用趣味導入法進行課堂導入
趣味導入法就是給小學生營造一個快樂的、輕松的課堂氛圍，讓小學生處于最佳的學習狀態(tài)， 沒有太多的顧慮， 也沒有太大的壓力，非常輕松愉悅積極的學習狀態(tài)。這樣的趣味導入法可以讓小學生意識到數(shù)學這一學科并非想象中那么枯燥， 也沒有想象中那么嚴肅，只有學生放松了心理，消除了畏懼的心理，才能激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣，才能真正地投入到數(shù)學課堂中去。
（五）運用復習導入法來進行課堂導入
所謂的“復習導入法”，就是指數(shù)學教師在講解新的課程時，先復習一下上節(jié)課所講的內容， 利用復習上節(jié)課的舊知識來引出新的知識。因為在一節(jié)課的開始，老師都要講一些簡單的、容易理解的知識，利用這些簡單的知識再去引出重點難點，這樣循序漸進的過程才有助于小學生進行有效的學習，才有助于激發(fā)小學生的學習興趣。
很多數(shù)學教師在教學的過程中， 都認為“課堂導入”這一環(huán)節(jié)是可有可無的，所以就忽略了這一環(huán)節(jié)，甚至直接省去了這一環(huán)節(jié)。有的數(shù)學教師是進行課堂導入了，但因為沒有從心理上把課堂導入重視起來，做的導入也不是成功的，很多都偏離了課堂內容，沒有針對性。所以，數(shù)學教師在做課堂導入時，一定要具有針對性，所做的課堂導入內容上還有形式上都不能脫離這一堂課的內容。除卻以上，小學數(shù)學教師要保證課堂導入的豐富化、多樣化。長期使用一種方法進行課堂導入，每節(jié)課都用這一種方法進行導入， 這樣的做法是不正確的。一種導入的方法并不一定適合每一節(jié)課，小學數(shù)學教師要保證課堂導入的新穎，要根據(jù)課堂的性質來選擇導入的方法。數(shù)學教師還要不斷提高自己的知識技能和綜合素質， 要不斷創(chuàng)新， 不斷挖掘出新的導入方法來吸引小學生。最主要的是，小學數(shù)學教師要把“課堂導入”這一環(huán)節(jié)重視起來，可以通過與別的教師多交流的方式， 也可以通過實踐的方式來充分了解“課堂導入”的重要性。
以上內容，是我對于“如何有效進行小學數(shù)學的課堂導入”這一問題的看法和總結，“課堂導入”是非常重要的環(huán)節(jié)。只有重視這一環(huán)節(jié)，努力去探索、去學習、去創(chuàng)新，才能獲得成功的教學。
淺談如何有效導入新課論文篇五
俗話說“良好的開端是成功的一半”，無論做什么事只要有好的開頭，就等于成功的一半。在語文教學中也是這樣，導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座。他可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。給教學定下成功的基調，更能達到寓教于樂，陶冶學生道德情趣，提高學生審美能力的目的。下面我就自己多年教學實踐中的一些課堂導入方法加以總結如下：
一、情景法。
讓學生自己描繪景色，如《春》一課是這樣導入的。一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出了陽光明媚，春風蕩漾。綠滿天下的景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，有許多文人墨客都描繪春天，贊美春天，同學們誰能用一兩句描繪一下春的景色呢？這樣一下把學生帶到了春天的天地里，這樣課堂上出現(xiàn)的將是學生們學習興趣濃厚、情緒高漲、活潑熱烈的教學場景。
二、知識型激趣法。
我國有句古話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話道出了興趣在學習中的重要作用。所謂知識型激趣法，就是教師充分利用自己較為廣博的知識，組織成生動優(yōu)美的教學語言，以此來激發(fā)學生學習興趣的一種方法。
例如，在教學《濟南的冬天》一文時，濟南鐵路局第二中學的魏風傳老師是這樣設計導語的：“同學們，蘇軾有首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睙熡昝擅珊?，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學們知道哪里的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！痹谧髡吖P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情趣。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。
教師引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。
三、形象直觀法。
在導入新課時，運用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學手段，借助歌曲、圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，引起學生濃厚的興趣，喚起學生求知的積極性。如講《從宜賓到重慶》一文時，我先放《長江之歌》的音樂，隨著音樂的旋律，我們共同欣賞長江沿岸的風土人情，歷史傳說，這樣導入妙趣橫生、興趣盎然。又如在講《蘇州園林》把有關課文中的圖片放映出來，學生看幻燈片，欣賞蘇州園林的部分美景，并向學生們介紹蘇州有“園林城市”的美稱，解釋蘇州園林如何聞名全國，譽滿世界。同學們看了幻燈片聽了解說，被園林的美景深深吸引，我就趁機引導說“蘇州園林這么美，下面就讓我們共同走進蘇州園林來欣賞一番吧！請打開課文……這樣一導入，使學生急于閱讀課文，本節(jié)課就順利進行下去了。
借助現(xiàn)代話手段可以使課文的背景介紹變得生動形象。(語文教學論文)教師盡力為學生的學習設置良好的學習情景，打破了思維混沌的狀態(tài)。聽歌、放映幻燈片能收齊學習的興趣和求職的欲望，強化優(yōu)美的學習氣氛。
四、詩句法。
詩句法就是先讓學生們回憶一些有關的詩句，這樣有利于知識的橫向聯(lián)系。如我在講《白雪歌送武判官歸京》一文時，我是這樣設計的：“同學們，你們喜歡學雪嗎？誰能說出一些詠雪的名句？有同學說“燕山雪花大如席”也有的說“千里冰封，萬里雪飄”……我對他們的回答進行總結，然后說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這也是傳頌千古的詠雪名句，它是出自哪片文章呢？這樣既說了本文的名句，有導入了新課。
五、前后知識聯(lián)系型。
就是從學生已有的生活和已學過的.知識出發(fā)，并結合所授課文的內容及其特點導入新課的一種方法。例如教《社戲》時可以這樣導入課文，我們小時候，甚至現(xiàn)在都愿意隨著媽媽到外婆家去，魯迅也是如此，他曾說：“我母親的母親是農(nóng)村，是我能夠和許多農(nóng)民相親近?！鞭r(nóng)村對少年時代的魯迅有巨大的吸引力。他把那里看做是自由天地、嶄新世界。在那里，他不僅學到了許多知識，還同農(nóng)家孩子建立了深厚的友誼，逐步了解了農(nóng)民勤勞、質樸的品質。那里的人、事和生活都給他留下美好的回憶，以致他在四十一歲時，寫下了回憶那段生活的文章《社戲》。這樣的引出文章，使之感到自然、親切，使學生自然而然地展開豐富的想象力，回憶起小時候在外婆家的動人情景。在此基礎上學習新課，得益匪淺。
總之，導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學的效果。
淺談如何有效導入新課論文篇六
備課是教學過程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。集體備課是教師集體對教案進行的再設計、再補充、再創(chuàng)造，從而使教案更加規(guī)范、更加科學和更加完美。集體備課可以實現(xiàn)教師之間傳幫帶教的功能，增強教師之間的凝聚力，提高教師整體的業(yè)務水平。同時，集體備課也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，從而實現(xiàn)吸收智慧、激發(fā)思維、共享資源，更好地服務于教學。
下面筆者結合初三英語備課組的情況，介紹一下如何使英語備課更具實效性。
一、備課的具體時間。
我們備課一般在每周三和周五分兩次進行集體備課，周三備課的內容是下周一到周三的內容，周五備課的內容是下周四、周五的內容。每逢假期，無論長假還是短假，我們會在放假前兩天或三天進行假期的規(guī)劃和安排。
二、備課的準備階段。
在每次的周三和周五之前，我們要按照提前分配到給人的任務進行準備，除了必須的寫在備課本上的備課內容外，每個人還要提前搜尋與負責的課堂內容有關的練習或重點難點解釋，甚至是課堂的詳細設定內容。要求每個老師要根據(jù)提前商定的課型，如新授課、展示課、復習課、練習課、反饋課還有專項課，由主講人設定所需課型的內容。比如：主講人需要提前準備好課堂學案，以便集體備課前發(fā)給其他老師。
三、集體備課的主要流程。
1、備課組長要監(jiān)督本組老師按點到達集體備課地點，負責檢查本組老師的初備教案是否高質量地完成，并及時對每個老師的初備情況進行正確合理的評價。
2、備課組用頭腦風暴的方式說出上次備課后在實施授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題。比如，授課內容40分鐘內是否能講授完畢，設置的練習環(huán)節(jié)是否能和備課的預設完成時間或出錯內容相吻合，學生討論展示、教師點撥重點難點的環(huán)節(jié)是否更切合學生實際等等。這樣有效地防止了我們在本階段集體備課中走很多彎路，有不足的地方加以改進得到了及時的解決。
3、教材研討。本環(huán)節(jié)是我們集體備課的重中之重，也是我們上課的核心部分。這一部分我們備課組分了三個小段，布置一名主講人負責講授，其他老師隨時補充記錄。
（1）集體備課首先要備教材。教材是集體備課最基本的資料。因此，在集體備課的過程中要認真研究課本，對其中的目標任務、進度分配、重點難點都要全面把握。就英語而言，要知道單詞的總量、重點詞語詞組、短語、常用搭配、詞義辨析、句型等都要了解透徹。對于語法方面，要了解教材的語法重點，一本書的語法要求，掌握語法所應達到的訓練要求等等。對于閱讀方面，要注意閱讀資料的選擇、精讀與泛讀的關系，注意培養(yǎng)良好的`閱讀習慣、閱讀技巧，進行限時閱讀的訓練方法，從而提高學生的閱讀水平。只要把課本備熟備透，才能從根本上尋找到一條指導學生學習的良好方法，才能更有針對性地要求學生，訓練學生，從而使學生在輕松愉快的環(huán)境中熟練掌握知識。
（2）備學生。學生是教學的對象，是實施教學目標的主體。只有了解學生的實際，分析他們的特點，尋找他們樂于接受的方法，才能從根本上做到心中有數(shù)，在集體備課中才能尋找到好的方法。任何脫離學生實際的方法都是徒勞。
（3）備方法。在熟悉教材、了解學生的基礎上，還要尋找最佳的學習方法。
由于英語的特殊性，許多學生都有一種本能的畏懼心理。如果方法不當，不但達不到激發(fā)學生學習的目的，反而會使學生產(chǎn)生逃避的心理。因此，共同尋求、探討英語學習的方法非常重要。正確的方法是建立在吃透教材、了解學生的基礎之上的，但也要遵循一般的方法，不能一天一個方法，學生難以適應，應該具體地制定學生的記憶方法、閱讀方法、改錯訓練方法、答題方法。把這些方法具體化，使每個學生都能自如掌握，從而提高學生的英語成績。（4）備心得。集體備課的目的是提高課堂效率和教師素質。因此，在備課的過程中要注意教學心得的交流，把成功的經(jīng)驗總結出來，在下一節(jié)課的備課過程中才能做到揚長避短。如果不進行上一節(jié)課的心得交流，就難以從根本上提高教師的教學水平。因此，備心得很有必要。
此環(huán)節(jié)中組長指定的某位教師圍繞本節(jié)核心內容，指定明確的教學目標，根據(jù)目標確定本節(jié)課的核心問題，圍繞核心問題展開研討，制定明確的教學策略，設計、調整學生的學習活動和教師的指導方略，重點在知識點、難點、疑惑點的突破方式上，依據(jù)學情確定教學設計，達成教學設計的最優(yōu)化，避免教學出現(xiàn)錯誤與偏差。最后由備課組長裁定拍板最有效的內容方式和方法，其他老師再根據(jù)自己的教學實際和班級情況，批判性地吸納集體生成的智慧，設計出符合本班實際的教學方案，用集體的智慧提升自己的教學技藝，進行更深入有效的整理或二次備課。
4、下次備課任務布置。教材研討階段結束后，由組長布置下次集體備課的任務，布置內容具體到要準備的課型、上課流程的大致分配、練習的題型要求和所需的具體教學材料。
總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學效益和教學質量的一種有效手段。在當今的信息化時代，更需要這樣的“資源共享”。
淺談如何有效導入新課論文篇七
新課程改革主要強調的是學生為主的教學理念，而且教學方法以及手段都有了新的創(chuàng)新和提高，在高中歷史教學過程中，如果要達到新課標的要求教師就需要將教學過程中的實踐工作做好，采取多種教學模式來提高課堂效率，為學生的學習創(chuàng)造一個積極和諧的氛圍。
1.1傳統(tǒng)落后的教育理念羈絆了高中歷史教學。傳統(tǒng)的高中歷史教學理念已經(jīng)在高中教育教學中根深蒂固，雖然我國新課改以來高中歷史教學已經(jīng)取得了巨大的成就，但是傳統(tǒng)的教學理念仍然在高中歷史教學中發(fā)揮著指導作用。傳統(tǒng)的教育理念下的課堂教學往往是教師的“一言堂”，老師一直是歷史課堂的主體，在課堂教學過程中滔滔不絕的向學生講授知識點，然而學生學習的積極性和主動性不高知識被動的學習，嚴重降低了高中歷史教學質量，導致學生的歷史學習是為了學習而學習并不能把所學的歷史知識應用到實際的生活中去，因此說，傳統(tǒng)的歷史教學理念羈絆著新課改歷史教學的`發(fā)展。
1.2歷史教學氣氛和歷史學習氣氛不夠濃厚。眾所周知，高中歷史是一門副科，在高考成績中占的比重比較少，很多的學校把教學的工作重心放在語數(shù)外上面了，對歷史教學的關注力度遠遠不夠，直接影響著學生對待歷史的學習態(tài)度，造成高中歷史缺乏良好的教學氛圍和學習氛圍，極大的降低了歷史教學的有效性。良好的學習氛圍是學生學習的基礎，不僅有利于提高歷史教學重量更重要的是對學生興趣的培養(yǎng)有著極大的作用。興趣是最好的老師，學生如果對歷史缺乏了學習的興趣，想要提高學生學習的積極性和主動性肯定是徒勞枉然的。
1.3學生本身對歷史的重視程度不夠。高中歷史雖然是文科考生高考中必考的科目，但是由于歷史是一門副科，分數(shù)在高考中所占的比例比較小，因此很多學生對歷史的學習重視程度不夠，認為歷史的學習只要在課上認真聽講就可以了，部分的歷史課下作業(yè)都是應付了事，根本不認真用心的去完成。
2.1在新課改下教師需要改變自身的教學觀念，以學生作為課堂的主體，教師主導，引領學生積極的參與到學習當中去，教師必須深刻的認識到新課改的必要性，來帶動學校的發(fā)展，以達到新課改的教學要求。除此之外教師還應該參加一些專業(yè)化的培訓，比如說研修或者進修等等，全面的提高自身的專業(yè)水平和素質，及時的更新教學理念以跟上社會的發(fā)展步伐，還要明確新課改的方案，尤其是高中歷史這門學科的重點要求的更新。新課程改革之后首先必須要做到的就是將學生作為學習的主體，學生在新課改的重要性是不可忽視的，給學生作相應的有關新課改的重要性，讓學生對新課改方案有一定的了解，使得學生對新課改下的高中歷史的學習能夠心中有數(shù)，積極的配合教師的授課。
2.2教師還要學會靈活的做好備課，在新課改下教師除了要備課本、備學生同時還要充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，豐富課堂活動以及教學內容，教學過程中教師也要根據(jù)學生的具體需要開設各種特色的教學課程，新課改下高中歷史是一門應用型的學科，綜合格式的教學模式為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，學習的最終目的是在現(xiàn)實生活中能夠實現(xiàn)應用，也就是說學生能夠在生活中遇到的問題才是真正的知識，教師要根據(jù)學生的不同需要，靈活的對學生實施教學，最終學生能夠充分利用知識資源到生活當中去，教師要學會因材施教，不同層次的學生教師要采取不一樣的引導方式，使得教學內容能夠得到真正傳授，達到新課改的教學要求。
2.3教師應該多鼓勵學生提出問題，這樣才能得到提高。課堂提問的藝術是一名優(yōu)秀教師必備的技能，所以在高中歷史教學過程中教師應該學會培養(yǎng)學生對事物的質疑能力，使得學生在課堂上所問以及所思、所悟都能夠變?yōu)樗旧淼呢敻?，教師應該教導學生多學習，多讀書，多思考多質疑，使得學生能夠在質疑中求的發(fā)展和提高。在課堂上教師也可以利用插圖的辦法展現(xiàn)教學內容，這樣不僅會引起很多學生的注意力，而且還能很好的提高教學效率，教師也要積極的引導學生，實現(xiàn)教學的主題。最終起到總結性并且畫龍點睛的作用。讓學生能夠在快樂探討中實現(xiàn)自我價值，學習知識。
2.4改變傳統(tǒng)的以考試作為教學評價的唯一模式，這種評價模式只是單純的評價學生學習的結果，新課改的要求是傳統(tǒng)的評價內容、主體、以及評價方法都要改變，注重學生自我的發(fā)展和學習能力的提高，新課改下對學生的評價方式主要以學分認定和模塊教學為主，學分是由學生的綜合素質以及學習成績共同決定的，模塊教學評價就是注重對學生知識和能力的綜合評價，注重情感過程，而不僅僅是只看結果，在對學生學習成績進行了解時，要綜合考慮學生的綜合實力，發(fā)展多方面的潛能，從而保證了評價結果具有客觀性。
3結語。
新課改革的教學方式有很多，這就需要我們的高中歷史教師在教學過程中要不斷的進行探索前進，開發(fā)新的教學方式，總結教學經(jīng)驗，我們也需要轉變自身的教學觀念，變通教學方法，讓學生在學習中不斷的進行反思，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，已達到新課改的要求，實現(xiàn)教學目標。
參考文獻：
[2]包秀俠.如何適應新課改理念下的歷史教學[j].時代教育:教育教學,(12).
淺談如何有效導入新課論文篇八
要想上好一堂課，必須有一個良好的開端――精彩的新課導入，良好的開端等于成功的一半嘛。
在高中物理教學中，最重要的一項內容就是如何講清物理概念，使學生全面理解概念的內涵與外延，并學會運用概念分析、解決問題。概念作為物理知識體系的基本構成單位，在新課教學中，其引入方法是否恰當，不僅會影響學生對物理概念本身的理解和掌握，而且還會影響到能否激發(fā)學生對學習物理的興趣、能否調動其積極性而參與教學活動。本人結合自己的教學實踐，談談引入物理概念教學的幾種方法，以供參考。
一、實驗法。
大多數(shù)物理概念的教學方法是通過實驗演示，讓學生透過現(xiàn)象，剖析揭示其本質而引入的，學生易于進入教學情境，形成鮮明的印象，從而強化了對概念的理解和記憶。例如，在引入彈力的概念時，先演示小車受拉伸或壓縮彈簧的作用而運動，說明彈簧在恢復形變時要對使之形變的物體產(chǎn)生力的作用；再演示彎曲的彈性鋼片能將粉筆頭推出去，總結得出物體恢復形變時要對使之形變的物體產(chǎn)生力的作用，進而得出彈力概念。
二、類比法。
三、設疑法。
設疑如同懸念，能引起學生積極的思維活動，經(jīng)過學生積極思維之后得到的概念能經(jīng)久不忘。在概念教學中設置疑難能更好地為概念引入創(chuàng)設思維情境，這是引入物理概念的一種好方法。例如，引入全反射概念時，將一束光線從光密媒質（水或玻璃）中斜射到光疏媒質（空氣），然后慢慢地增大入射角，當入射角增大到一定程度時，為什么折射光線不存在了呢？反射光的強度為什么加強了呢？學生都希望自己能找到一句準確的語言來表達這一現(xiàn)象，在學生分析疑問的基礎上，引導學生抓住本質給出全反射的定義，能使學生牢固地掌握全反射的概念。
四、聯(lián)結法。
物理概念大多數(shù)是在已有認知結構的基礎上建立起來的，而新概念的建立主要依賴于認知結構中原有的相關概念。通過新舊概念之間的關系發(fā)生聯(lián)結，有意義的.研究才能實現(xiàn)。因此，在進行概念教學中，要充分發(fā)揮已有舊知識的作用而引入新概念，這是物理教學中常常采用的方法。例如，在引入能量的概念時，先沿用初中時所學過的一些粗淺定義：一個物體能夠對外界做功，我們就說這個物體具有了能量。在此基礎上，討論怎樣定量確定能量的變化問題，從而得出用做功的多少來確定能量變化的多少這樣的一個基本認識，再通過列舉事例分析而引入能量的概念。
五、激趣法。
心理學家認為：一旦學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺地集中注意力，全神貫注地去探索新知識。物理學是一門以實驗為基礎的科學，其研究對象是豐富多彩的自然界中物體的運動與變化現(xiàn)象。因此，在物理教學中引入概念時注意結合有趣的物理現(xiàn)象進行講述去吸引學生，有助于學生對概念的了解，并激發(fā)出濃厚的學習興趣，這是值得注意采納的方法。例如，在引入光的干涉概念時，首先介紹托馬斯?揚在歷史上第一次解決了相干光源的問題，成功地做出了光的干涉實驗的史料，它能激發(fā)學生對新概念的學習產(chǎn)生濃厚的求知興趣。
六、外延法。
物理學中，有些物理概念是在抽象的基礎上建立起來的，概念的定義方式是以揭示概念內涵的方式給出的，而越是抽象的概念，學生越難理解、不易接受。因此，對于這樣的概念在教學時最好從其外延開始引入。只有這樣，才可把抽象的概念具體化，學生才能容易理解與掌握，同時還可逐步訓練和提高學生歸納概括和抽象思維的能力。例如，對于力的概念的引入，首先研究人對物體到物體對物體的推、拉、提、壓等作用，從這些外延開始，去總結歸納建立力的概念，學生易于接受。
七、直接法。
在物理教學中，有些物理概念是直接引入被采用的，用揭示概念外延的方法給出的這樣的概念比較具體直觀，學生易于理解和掌握。如重力、機械運動、平拋運動、動能和勢能、溫度、熱量、磁通量、電磁振蕩的周期和頻率等等，都是直接引入的概念。為此，對于這類概念的教學，我們不必做太多的分析與講解而直接引入，其教學效果才會是立竿見影的。
當然，除了上述七種概念教學引入方法，還有親身體驗法、實物模型分析法、理想實驗模型法等等，在此不再繁述?？傊?，無論采用何種引入方法，都必須符合學生認知發(fā)展的規(guī)律和教學內容的特點，盡可能做到形象直觀，以提高課堂教學的效果。
淺談如何有效導入新課論文篇九
古人做文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說?！傍P頭”意指文章開頭要美，一堂課的開端也應美?！傲己玫拈_端是勝利的一半?！苯虒W作為一門藝術，在講課伊始，教師巧設一個引人入勝的開頭，激起同學的情感，啟發(fā)引導同學思維，以讓同學用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態(tài)，是實現(xiàn)課堂教學藝術性的關鍵步驟。新課有多種導入的方法：或以疑導入、或以情導人、或以理導入、或以“操作”導入，但不論哪種導入，都要注意盡量溶科學性、藝術性、教育性于一體。新課的導入，是激發(fā)興趣、誘發(fā)思維、創(chuàng)設新奇、生動、愉悅的情境，以造成同學躍躍欲試的學習狀態(tài)，使同學在一開始就對學習新知發(fā)生濃厚的興趣，從而把自身“擺”進去，以體現(xiàn)“主體”的地位。
一、設問生疑，激發(fā)思維。
古人曰：“學起于思、思源于疑?！鼻笾菑摹?？”開始的。因此，課堂教學中，教者要善于運用設疑這一重要的教學手段，精心設計教學活動，不時地激發(fā)同學去生疑、釋疑，從而使教學過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把同學的思維引向“山外青山樓外樓”的境地。
例如：在教學《圓的認識》時，教師就可以通過設疑引進新課，“為什么車輪一定要是圓的呢？”過去可從來沒有這樣想過呀！從而激起同學求知欲，使其發(fā)生有意義學習的心理傾向。
二、計算點撥，誘導思維。
點撥能催動睿智的醒悟，激發(fā)燃燒的激情，調動思維的千軍萬馬，讓同學走進發(fā)明的世界。點撥藝術是求新、求實、求精、求美的藝術，是點燃同學智慧火花的藝術。所以在同學計算的過程中，教師應進行適當?shù)狞c撥，引導同學積極的思維。
例如：在教學《加法結合律》時，通過讓同學計算兩組加數(shù)相同計算順序不同和不變的算式，引導同學用不完全歸納法推導出加法的結合律，這樣就起到了引導同學進入理性概括，展開籠統(tǒng)思維的好處。
三、動手操作，啟發(fā)思維。
“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使之更加睿智；腦使手得到發(fā)展，使之變成思維的`工具和鏡子。教學中讓同學動起來：動手折、裝、拼、剪、量……；動腦想、猜、算、分析、歸納、演繹……；動嘴讀、講、問、答……；動筆寫、算、畫……，手、腦、口并用，無疑對啟迪同學思維，學習新知識、促進同學身心發(fā)展極有效用。教師可根據(jù)教學的目的要求，遵循教材和同學的特點，選擇“動”點，設計“動”法，精心組織教學，讓同學在“動”中學，“動”中思，生動、活潑、主動地得到發(fā)展。
例如：我在教學《一個數(shù)除以分數(shù)》時，首先從法則動身，精心設計了兩個活動：第一個折紙、量紙活動，把籠統(tǒng)的道理形象化了，使同學對即將講授例題的第一個要點（求1小時零件數(shù)先求1/4小時做的零件數(shù)）的理解有了階梯；而接著再出示糖果盒的第二個活動，并沒有停留在重復第一個活動的基礎上，而是又深入一步，讓同學歸納出“相當于幾分之幾就除以幾”的道理，為解例題的第二個要點（求1/4小時做的零件數(shù)為什么要除以3？）打下了良好的基礎。
四、巧設情境，促進思維。
巧設情境（故事、游戲、扮演、競賽等）提出問題，于無疑處誘疑，讓同學平靜的心田泛起思維的漣漪。
例如：在教學《分數(shù)的大小比較》時，首先給同學們講《豬八戒分西瓜》的小故事，同學在下面議論紛紛，氣氛活躍，接著我就說：“今天我們就來學習‘分數(shù)的大小比較’，看看八戒傻在什么地方？”通過這樣一段生動形象的小故事，創(chuàng)設了最佳的教學情境，激起了同學解疑的興趣，促使同學去積極思維。
五、指導觀察，協(xié)助思維。
觀察是一種智力活動，是培養(yǎng)和發(fā)展同學智力的重要手段。蘇霍姆林斯基說得好：“教師勞動的文明，在很大程度上取決于觀察在同學的智力發(fā)展中占有何種地位，從觀察不只可以吸取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而進行周轉，像工具在勞動中得到應用一樣。”同學觀察力的發(fā)展，是教師有計劃、有目的地施加教育影響和培養(yǎng)訓練的結果。
觀察是思維的門戶，通過觀察協(xié)助同學積極的思維，進而掌握各門功課的新知識，這是同學學習提高的一條必由之路，也是改進和提高數(shù)學教學的一條必經(jīng)之道。
淺談如何有效導入新課論文篇十
導入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學生也難進入學習狀態(tài)，課堂教學的其他環(huán)節(jié)也就很難進行。因此，良好的導課藝術是老師必備的基本技能之一?，F(xiàn)結合自己多年的經(jīng)驗談一下粗淺的認識。
一、創(chuàng)設情境法。
教師用生動的語言，進行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個美妙情景，喚起學生的感情共鳴，使學生產(chǎn)生一種示知的急切感。例如我在教學《沁園春雪》時，先多媒體出示一組雪景圖片，然后導入：1936年冬天偉大領袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學的《沁園春雪》，讓我們一起來看看這位世紀偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評古論今的。
二、以舊帶新法。
這種導語自然地將新舊知識銜接起來，使學生溫故而知新，實現(xiàn)了以舊帶新的過程。
三、開門見山法。
教師的`開場白是直接引題，用準確精煉的語言，主動提出一堂課的教學內容，給學生一個整體入微的感覺。如學習《散步》這篇課文時，采用了直接了當?shù)拈_門見山法：今天我們開始學習《散步》這篇課文，作者先取了生活的一角，通過幾個細節(jié)，寫了三代人之間深沉的愛。寫出了家庭生活的溫馨、和睦、關愛。下面，我們就開始學習這篇課文。
四、音樂欣賞法。
音樂能放松心靈，陶冶情操，激發(fā)靈感。如果在課前導入時放一段與之相關的音樂，容易蕩起學生情感的浪花，喚起學生的聯(lián)想和想像，使學生很快進入課文需要的情境之中。然后教師再抓住時機，把學生的思維從感性升入理性。這樣既符合人類的認知規(guī)律，又能讓學生獲得美的享受，很快地調動了學生學習的積極性。
如講蘇軾的詞《水調歌頭》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，課前可播放《水調歌頭》歌曲，學生在和唱中體會詞的意境美和音韻美，這時教師再適時引入課題，課堂就會收到良好的效果。
五、故事引路法。
故事引路法即在講課之前概括與課文有關的內容或情節(jié)，用講故事的方法引入新課。如講《從百草園到三味書屋》一文時，可先講長媽媽或壽鏡吾老先生的故事。長媽媽是魯迅童年的保姆，魯迅常被長媽媽的故事迷住，對童年的魯迅有一定的影響。魯迅到了四十多歲以后，還記得童年時長媽媽講的故事。而且還專門寫了《阿長和山海經(jīng)》來紀念她。壽鏡吾是魯迅童年的教師，一次上課，老先生讓學生對對子，魯迅用心思考，對的正確，老師大大夸獎一番，可見老先生對魯迅及他的學生一片愛心。這樣的導入課能吸引學生的注意力，親切，具有感染力。
總之，導入新課的方法還有很多，它沒有固定格式和方法，但不管采用哪種方法，都力求省時，講究知識性、趣味性、啟發(fā)性。
王煥存。
淺談如何有效導入新課論文篇十一
一、活動目的：
課外美術興趣小組，在于培養(yǎng)學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環(huán)境，通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本知識，提高學生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動內容：
1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，(美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種繪畫方法)。
2、以寫生練習為主，以創(chuàng)作畫為輔進行教學。
3、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
三、采取的措施：
(1)認真負責做好美術課外輔導工作，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
(2)做好組織工作。
在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的'骨干力量。
(3)安排好活動時間和活動地點。
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，每周一節(jié)課。
(4)訂立必要制度，抓好思想工作。
要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養(yǎng)勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。
四、活動安排:。
1、概述：創(chuàng)作畫求、求異、求美,繪畫工具和技巧。
2、蘋果、桔子和桌布。
3、美麗的春天。
4、美麗的校園。
5、我熟悉的公園。
6、愉快的校園活動。
7、我們的交通工具。
8、樹林。
9、神奇的太空。
10、以《快樂的節(jié)日》為題的作品獲自己選擇題目。
五、活動時間：
每周星期日下午第四節(jié)課。
淺談如何有效導入新課論文篇十二
通過幾年的教學實踐，我們開展的教學研究活動--“小組合作學習”雖然取得了一些成效，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)，在指導學生小組合作學習的過程中，有些活動的組織往往流于形式，小組活動停留在膚淺的你說你的，我說我的層面上，沒有達到同學之間真正意義上的交流、溝通、互動、探究的效果。那么，如何在課堂教學中有效地開展小組合作學習，達到預定的目的，下面我結合日常的教學談點自己的體會，不足之處懇請在座的能給予指正！
一、如何樹立團隊精神和合作的意識。
在組織交流活動時我們要通過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每個成員都是這個群體的一分子，小組合作學習的成效如何、成功與否在一定程度上取決于每個成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進。在小組成員取得進步的同時，讓他們切身地感受到這是大家共同努力的結果，蘊含著集體的榮譽。
實踐中我們時常會發(fā)現(xiàn)，當我們一句激勵的話語關注到群體的活動時，學生的合作意識就會逐漸產(chǎn)生；當我們的教育評價經(jīng)常關注到小組的發(fā)展時，他們的團隊精神也會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第一組的成員在討論問題時都在積極地發(fā)言，認真地傾聽，他們合作一定會很成功！”
“你們小組的成效如何能否向大家匯報一下?”(讓學生匯報結果是代表一個群體的意見，小組成員一定會引以為榮，也一定會認真聆聽，還會做好補充的準備。)。
“老師發(fā)現(xiàn)，張悅同學在回答問題時遇到了困難，小組的其他同學都來幫她，使他們小組的同學都順利地完成了任務，讓我們?yōu)樗麄冑R彩!”
“誰愿意代表自己的小組來演示演示這個過程?”
……。
學生的團隊精神和合作意識就是需要我們這樣不斷的引導和培植才能逐步形成，我們不僅要讓他們在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學習的快樂，而且還要教會他們客觀地看待個體與集體的關系，更好地激發(fā)他們集體的榮譽感。
其次是，缺乏得力的組織。所以，我們要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調能力，使他們能很快把握合作學習的內容，并能在老師的指導下，選擇適當?shù)暮献鲗W習策略，能對小組成員進行合理的分工，組織好大家有序地開展活動，調動全體成員積極參與，能對合作學習的成果作簡要的總結和評價。
最后，我們還要不斷地通過示范、引導，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，還要學會認真傾聽、仔細觀察、深入思考并提出合理的建議。通過這些過程使學生意識到，在別人的啟發(fā)、引導下，自己思維、靈感等技能就能在合作學習的過程中得到逐步的鍛煉和提升，學生們合作學習的欲望就會更強烈。
在教學的過程中我們不妨可以采用“讀一讀、想一想、問一問”這樣的方式組織學生進行合作學習：
第一步，自己先讀一讀課文，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的，有哪些問題要和大家一同探討的。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內談一談自己學到了什么，并提出自己的問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的看法。
第三步，小組選出代表，在全班匯報學習結果。
在學生合作學習時，我們要不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調，鼓勵小組成員參與、互動。
我們只有在學生自己明白了什么是合作學習，怎樣才能更好地合作學習的前提下，才能在小組活動中努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，找準自己的位置，積極參與，小組合作學習的活動才能更有序、更有效地進行。
我們大家都明白學校所提倡的自主、合作、探究的學習方式。它并不是相互孤立的，它們常常需要綜合運用才能產(chǎn)生更好的效果。教學中我們時常會提出探究問題后便急于讓學生自己去思考，這樣就沒有對學生進行必要的引導，使他們體會不到思考和解決問題的切入點；再者是沒有給學生獨立思考的時間和機會，就馬上安排小組合作學習，學生在合作學習中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不切要點……這樣的小組合作學習往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，我們還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重新引導，這樣往往是事倍功半，既浪費了時間，又讓學生失去了信心。
通過教學的體驗，我體會到教學的設計只有通過必要的引導和圍繞學生的自主探究，合作學習的成效才能得到很好的提高。
新課程實施以來，我們在課堂教學中大都比較多地安排了小組合作學習的形式，但學生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，存在以下幾方面的因素：一是，沒有認真思考哪些內容、哪個環(huán)節(jié)適合合作學習；二是應該以什么樣的形式(二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等)合作學習；三是，怎樣指導和調控學生的合作學習。
通過幾年的實踐我認為還應該從以下幾個方面去努力，抓住一些有利的契機，適時組織合作學習，才能取得更好的效果：
1．當學生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。
有時候，哪怕是安排單一的學習活動，如給漢字組詞、詞語接龍、朗讀優(yōu)秀作品等，學生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學中又不可能給每個學生在全班表現(xiàn)的機會，這時安排學生在小組內交流，既給了大多數(shù)學生實踐的機會，又使學生的個性得到張揚，他們的表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于我們從中了解到一些相關的教學反饋，適時調整課堂教學。
2．當急需要與人溝通的時候，安排合作學習。
教學活動如果真正觸發(fā)學生思維的靈感，如果實現(xiàn)了真正意義上的學生與文本、與教師、與同學的心靈互動，那么，學生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強烈愿望。他既想讓同學了解自己的所思所想，同時也想了解別的同學的所感所悟。這時如果及時安排他們在小組內交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。
有些教學內容，本身就蘊涵著很強的合作學習的要求，如分角色朗讀、分角色表演等。這時我們如果抓住契機，適當安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學內容，學生一個人操作，單調重復，費時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。學生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學內容的感悟和體驗，也使合作、交流、共處的能力得到培養(yǎng)。
4．當學生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。
學生的個體差異性，必然會造成不同的學習能力，產(chǎn)生不同的學習效果。在一個班級中，肯定會有一部分學生在接受知識時存在著不同的差異，有些可能會產(chǎn)生較多的困難。如果這些困難都要我們去幫助他們解決的話，一是沒有過多的時間；二是效果也不如小組合作的提醒和幫助更感性和易于被學生接受。所以，在解決問題時，小組同學之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學生的思維靈感，他們中間所蘊含的潛能就會得到更充分的發(fā)掘，有時還會達到意想不到的效果。
五、如何通過適時的評價促進小組發(fā)展。
對小組的成長來說，及時恰當?shù)脑u價非常必要。在小組的使用中，我們要注意給各個小組相對均等的參與機會，對合作學習情況進行及時的面向各個小組的評價，也就是我們要給他們建立“組內合作、組間競爭”的評價機制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學生明白，自己小組的活動與其他小組相比存在著哪些優(yōu)、缺？讓他們明白該保留什么，改進什么？使老師的評價成為學生更好合作學習的動力。
總之，培養(yǎng)學生學會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標，如何通過組織學生通過有效的合作學習活動來提高學生們的綜合素質是我們每位教師都在積極探索的課題，所以我們要主動投身到這項教育改革的浪潮中去，積極思考、勇于實踐、不斷探究，走出一條富有時代氣息的教學之路。
淺談如何有效導入新課論文篇十三
摘要：在如今這個高速發(fā)展的信息技術時代，交際已成為每個人必須具備的能力。因此現(xiàn)代社會對語文的功能有了新的定位，即“口語交際”成為語文教學中一個重要而嶄新的課型。然而，農(nóng)村小學低年級學生口語交際表達能力不強。推廣普通話、加強語言積累、提高教師業(yè)務水平、掌握先進的教學策略和方法將是推進農(nóng)村小學低年級語文口語交際水平行之有效的方法。
在如今這個高速發(fā)展的信息技術時代，交際已成為每個人必須具備的能力，因此現(xiàn)代社會對語文的功能有了新的定位，即“口語交際”成為語文教學中一個重要而嶄新的課型?！墩Z文課程標準》也提出：“應當培養(yǎng)學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！毕旅姹救司娃r(nóng)村小學低年級語文口語交際策略，來談談自己的一些見解。
一、推廣普通話，提高口語表達能力。
口頭語言是在交際的過程中直接形成的，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，應讓學生有充分的說話環(huán)境。因此，養(yǎng)成講普通話的習慣，形成用普通話交際的良好風氣，對提高農(nóng)村小學低年級學生的口頭表達能力的起到重要作用。教師應有深刻的認識，下功夫排除推普工作中的一切困難，教育學生認識到講普通話的重要性，讓學生養(yǎng)成用普通話交際的習慣，并在此基礎上加強說話訓練，逐步提高學生的口頭表達能力。
二、積累好詞好句，豐富口語交際文庫。
對于農(nóng)村學生尤其是農(nóng)村低年級學生而言，詞匯貧乏是導致口語交際時有話不知道怎么說甚至是不會說的直接原因。所以，語言的積累在農(nóng)村小學低年級的口語交際中就顯得尤為重要。因此，在平時的教學工作中教師應鼓勵學生自覺積累課本以及課外書中的好詞好句，豐富口語交際文庫，同時還應做好帶頭示范作用，鼓勵學生多使用成語、古詩句、歇后語、格言等，以培養(yǎng)學生積累、運用詞匯的能力，提高口語交際能力。
教師肩負著教書育人的重大使命，因此，如何培養(yǎng)學生成為一個具有日?？谡Z交際基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神的人，應引起每位教師的`深思。
我認為教師應從自身做起，提高自身的業(yè)務水平，做學生的榜樣。
1、創(chuàng)設口語交際情境，激發(fā)學生興趣。
口語交際不應只是師問生答乒乓球式的，而應該是穿插表演、游戲、角色扮演等多種互動方式的，以多樣話的方式充分活躍課堂氣氛，調動學生想?yún)⑴c交際的愿望，讓學生人人參與、人人有話說，提高全體學生的口語表達能力。
3、豐富口語交際內容，提高表達能力。
口語交際訓練是為了讓每一個人能在現(xiàn)實生活中進行無障礙交際，所以說，現(xiàn)實生活是口語交際訓練最好的課堂。因此，老師要密切聯(lián)系生活實際，尋找交際話題。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；遇到困難時，你是怎樣請求幫助的……諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學生表演再現(xiàn)情景，進行口語交際訓練。
4、人性化評價，樹立交際自信心。
在口語交際課上，教師要重視學生尤其是那些初學說話的小學低年級學生的感受，應用人性化的評價方式來保護他們的自尊心，樹立他們的交際自信心。如在“介紹我的小制作”時，學生把自己制作的過程跟大家說一說，不管學生講得是否有條理，只要他（她）想說、敢說，老師都要耐心地聽學生發(fā)言，不要輕易打斷學生的思路；同時還要善于發(fā)現(xiàn)學生微小的進步并及時進行肯定?！澳阌^察得真仔細”，“你說得真棒”，“你聽得真認真”……這樣激勵的語言會使學生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值，增強交際的信心。
5、教師參與，榜樣示范。
榜樣的力量是無窮的，尤其是在小學低年級中，教師的行為表現(xiàn)會起到潛移默化的作用，學生們將自覺或不自覺地模仿教師的一切行為。因此，在口語交際訓練中，教師是指導者，更是一名參與者，是學生的榜樣，是學生的示范。例如我在教學《一次比一次有進步》這課時，教師扮演小燕子，同學們扮演燕子媽媽，我入情地朗讀，讀活了這個故事，生動地表演，演活了故事。最后讓同學們想象，經(jīng)過這件事的“我”會對自己說些什么？同學們從我的表情和動作想象到“我以后不管做什么事都要仔細認真?！闭怯捎谖业膮⑴c，讓孩子們更想說了，說的面也廣了。
以上是我對促進農(nóng)村小學低年級學生語文口語交際表達能力的粗淺的探索，當然，改善和提高農(nóng)村小學低年級學生的口語交際能力也不是一勞永逸、一蹴而就的，它是一個長期的、不斷進步的過程。作為教師應該時時處處對學生有一顆關愛的心，關注每一位學生口語能力的提高。
淺談如何有效導入新課論文篇十四
隨著審計對象經(jīng)營管理信息化的不斷發(fā)展和深化，內部審計由傳統(tǒng)的手工查證逐步轉變?yōu)槔糜嬎銠C進行輔助審計的方式，內部審計人員與審計對象的溝通也隨之發(fā)生了變化。該文對計算機輔助審計方式下內部審計溝通的主要變化進行了分析，對計算機輔助審計方式下內部審計如何實施有效溝通進行了探討和研究。
內部審計 計算機輔助審計 溝通
隨著全球信息網(wǎng)絡化的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術被廣泛應用于企業(yè)經(jīng)營和內部管理的全過程。面對審計資料無紙化、審計數(shù)據(jù)海量化的新挑戰(zhàn)，內部審計對業(yè)務的監(jiān)督逐步由現(xiàn)場手工查證的傳統(tǒng)方式過渡到利用計算機進行遠程監(jiān)控與現(xiàn)場核實結合的新方式，內部審計人員與審計對象的溝通方式也隨之發(fā)生了一些新變化。
計算機輔助審計是指審計機構、審計人員在審計過程和審計管理活動中，以計算機為工具，推廣應用信息技術，深入開發(fā)利用信息資源，改進審計作業(yè)和管理手段，全面、及時、有效地檢查和監(jiān)督經(jīng)營管理信息，維護資產(chǎn)安全，更經(jīng)濟、有效地履行審計職能的活動過程。
計算機輔助審計的推廣有賴于企業(yè)內部網(wǎng)絡化和計算機軟、硬件投入程度的加大。近年來，一些大型國有企業(yè)、金融機構以及稅務、財政部門都不同程度地創(chuàng)建完善了財務收支和各種內部管理的網(wǎng)絡系統(tǒng)。這些機構的內審部門也基本實現(xiàn)了與內部其他相關部門的網(wǎng)絡互聯(lián)，為實現(xiàn)信息交換網(wǎng)絡化開辟了快速通道，為開展網(wǎng)絡審計、實現(xiàn)實時監(jiān)控打下了基礎。與此同時，這些較大行業(yè)和系統(tǒng)積極推動計算機輔助審計建設，硬件投入和更新較為及時，軟件開發(fā)也初見成效，使內部審計工作邁上了新的臺階。
溝通貫穿于審計工作的全過程，是審計人員必備的專業(yè)技能。中國內部審計協(xié)會發(fā)布的《內部審計具體準則第10號——內部審計與外部審計的溝通》、《內部審計具體準則第11號——結果溝通》、《內部審計具體準則第20號——人際關系》，以及國際內部審計專業(yè)實務框架等，均給出內部審計活動如何進行溝通的指引。審計溝通的技巧對于建立良好的人際關系、創(chuàng)造和諧的工作氣氛、實現(xiàn)有效的信息交流、保證審計工作的順利開展具有十分重要的作用。
與傳統(tǒng)審計方式對比，計算機輔助審計中的溝通主要有以下變化。
（一）增加了與業(yè)務主管部門和一線業(yè)務人員的日常溝通。近十年來，各種業(yè)務電算化建設速度非常迅速，業(yè)務處理大集中模式已經(jīng)成為主要的發(fā)展方向。面對著繁多的平臺模塊、各不相同的數(shù)據(jù)表定義，內部審計師不可能具備業(yè)務主管部門和一線人員所具有的相關系統(tǒng)知識和技能。為深入了解和研究各類業(yè)務系統(tǒng)功能模塊的具體用途和數(shù)據(jù)關系，有針對性地使用審計軟件創(chuàng)建審計模型、查找審計疑點，內部審計師必須加強與業(yè)務主管部門和一線業(yè)務人員的日常溝通。
（二）增加了與審計軟件開發(fā)人員的溝通環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)審計以現(xiàn)場作業(yè)為主，審計人員主要面向業(yè)務經(jīng)辦的一線業(yè)務人員及其管理者，通過審閱、核對、復算、盤點、觀察、鑒定、分析性復核等方法進行取證。在計算機輔助審計方式下，對審計軟件應用的需求逐步加大，開發(fā)適用的審計軟件對提高審計效率和保證審計質量起到重要的作用。參與設計審計軟件的內部審計人員必須與技術開發(fā)人員進行良好溝通，才能將成熟的審計方法和技巧融入審計軟件中，建立適用的查證疑點模型，有效建立業(yè)務系統(tǒng)與審計系統(tǒng)之間的關聯(lián)，提高查找疑點的準確性。
（三）增加了遠程溝通審計業(yè)務疑點的機會。受審計資源的限制，傳統(tǒng)審計是在本系統(tǒng)內部選取某幾個分支機構作為具體抽樣對象開展現(xiàn)場審計，內部審計人員主要在審計對象的工作場所內進行查證。在計算機輔助審計方式下，借助審計軟件，運行適當?shù)膶徲嬆Ｐ?，可以廣泛地發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)內存在的'重大風險以及普遍性問題，不受地理范圍的限制，真正實現(xiàn)以風險為導向的審計模式。審計軟件的運行，可以得到幾十條、幾百條、甚至上萬條需要核實的疑點，除少數(shù)存在重大風險的疑點需要內部審計人員到現(xiàn)場進行重點核實外，對中等風險的疑點可以通過系統(tǒng)追查業(yè)務的具體流向以確定問題所在，其他大部分低風險的疑點可以通過遠程溝通方式進行核實：如通過郵件、電話等方式詢問疑點的情況，移交被審計單位的上級主管協(xié)助核實，對風險輕微的可以移交審計對象自查。由于遠程溝通并非面對面的溝通方式，審計對象可能會由于不了解審計工作而抗拒配合對問題的核實，又或是隨便應付了事，因此，遠程溝通需要審計人員更多的溝通技巧。
（一）加強與管理人員和一線業(yè)務人員溝通，加深對業(yè)務系統(tǒng)的熟悉程度
在信息化時代，內部審計人員只有熟悉審計對象業(yè)務系統(tǒng)、了解審計客體信息的構造和特點，才能有針對性地采取專用技術，實現(xiàn)應有的監(jiān)督作用。首先，內部審計部門應以制度形式，制定與駐地審計對象的日常工作聯(lián)系制度，要求審計對象定期將業(yè)務系統(tǒng)的發(fā)展狀況、功能擴展、優(yōu)化更新情況，以及新業(yè)務流程等文件報送審計機構。其次，日常工作中,內部審計人員應關注業(yè)務系統(tǒng)發(fā)展的新動態(tài),可以根據(jù)專業(yè)方向定期與業(yè)務管理人員聯(lián)系討論業(yè)務發(fā)展的新動態(tài)，參加業(yè)務主管部門的培訓班，保持業(yè)務知識的更新。再次，內部審計人員可以短期跟班工作等方式加深對系統(tǒng)實際操作的了解，實地向一線業(yè)務人員了解具體業(yè)務流程，更好地理論聯(lián)系實踐。通過不斷的知識更新與深入研究，內部審計人員才能盡快深入了解業(yè)務動態(tài)及相關系統(tǒng)功能，為有針對性地將審計技巧融入審計軟件打好基礎。
（二）加強與軟件開發(fā)人員溝通，實現(xiàn)審計技巧與審計軟件開發(fā)的有機結合
內部審計信息化建設的關鍵，是組成審計專家和計算機專家結合的研發(fā)小組，開發(fā)合適的計算機輔助審計軟件。首先，需要高級管理層重視，以內部審計章程的形式，要求所有業(yè)務系統(tǒng)的開發(fā)必須留有審計系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，為獲取完整的業(yè)務數(shù)據(jù)提供條件。其次，內部審計專家應從審計實務出發(fā)，將審計原理和內部審計程序轉變?yōu)榱鞒虉D的形式，以便開發(fā)人員理解審計作業(yè)流程，編譯出符合審計規(guī)范的軟件。再次，內部審計專家應針對本機構業(yè)務系統(tǒng)的具體特點，研發(fā)各類查證和分析技巧，并與開發(fā)人員一同選用適當?shù)慕y(tǒng)計工具和常用的審計函數(shù)，使軟件開發(fā)人員開發(fā)出簡明易懂、符合審計人員工作習慣的軟件。
（三）增強遠程溝通的公開性與透明度，順利獲得審計對象對內部審計工作的幫助和支持
在進行遠程溝通時，首先要取得溝通對象的信任，內部審計人員應該注意將審計目的、測試的范圍、疑點核實的反饋方法等具體事項向每個審計對象進行詳細說明，并取得審計對象上級管理部門與審計對象機構負責人的配合，以消除雙方的誤解，提高溝通的層次。其次，必須與審計對象聲明審計工作的嚴肅性，明確核實工作中的審計聯(lián)系人和提供核實材料的責任人，避免審計對象敷衍了事、避重就輕、無端否認事實等情況。再次，必須要保證遠程溝通過程的信息交流通暢，內部審計應公開查證人員名單、聯(lián)系方式，定期公布審計工作進度，讓審計對象理解和自覺配合審計工作，及時提供完整、真實的信息。
（四）重視內部審計軟件應用的培訓，提高計算機輔助審計工作效率和效果
目前，大多數(shù)內部審計人員依然秉承傳統(tǒng)的審計技術，只會使用審計對象的管理系統(tǒng)進行簡單查詢，對審計軟件的使用也只是處于查詢、編制工作底稿的初級水平，遠未達到掌握數(shù)據(jù)庫和靈活使用審計軟件進行模型編制、多緯度分析的高級水平。內部審計機構應注重加強對審計軟件的培訓，使所有內部審計人員熟練掌握操作知識與技巧，培養(yǎng)一批既精通審計業(yè)務,又了解掌握計算機技術的復合型內部審計人才，提高計算機輔助審計工作效率和效果。一是制定經(jīng)常性的培訓計劃，編制從基礎級到提高級的各等級培訓教材，鼓勵員工參與培訓，逐步提高應用水平；二是推行應用水平等級考試，將考核成績納入內部審計職業(yè)準入的條件之一，并結合激勵措施引導學習和應用的自覺性；三是要注重對業(yè)務查詢、模型編制、疑點核實等使用經(jīng)驗的總結和提升，不斷提高和加深對審計軟件的應用水平。
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