教案編寫是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。編寫教案可以幫助教師全面了解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性，注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)資源的充分利用，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以下是一些編寫教案的技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文兒子們教案篇一
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。
故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。
１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
１、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
２、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。
（相機(jī)板題）
２、按圖敘述：
（板題）
（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）
〖對(duì)話平臺(tái)
１、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
２、同桌互讀課文，糾正讀音。
３、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法：
如：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！薄?又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”等。
４、游戲鞏固識(shí)字：
如：開(kāi)火車認(rèn)讀、聽(tīng)讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。
５、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。
（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）
通過(guò)讀文你讀懂了什么問(wèn)題？還有哪些地方你沒(méi)有讀懂？
（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書(shū)情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
１、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個(gè)單字。
２、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
３、教師范寫重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
４、學(xué)生練寫，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。
（突出難點(diǎn)字的書(shū)寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。）
語(yǔ)文兒子們教案篇二
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
借助拼音力爭(zhēng)將課文讀正確，讀通順。
（二）內(nèi)讀書(shū)，樸素幫助。
1.一個(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。
2.分角色讀課文。
（三）自讀自悟。
思考問(wèn)題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。
（五）進(jìn)入角色，感情朗讀。
1.用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無(wú)私、無(wú)我的'愛(ài)。
2.用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。
3比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。
（六）真誠(chéng)面對(duì)，談?wù)劯邢搿?/p>
說(shuō)說(shuō)你讀了課文，想到了什么。
（七）提出要求，付諸行動(dòng)。
倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。
語(yǔ)文兒子們教案篇三
1、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校有什么好的地方。
2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過(guò)，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來(lái)---就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻!
一、直接導(dǎo)入、初讀感知。
1、直接導(dǎo)入
師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個(gè)兒子》。
兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰(shuí)能用驕傲的語(yǔ)氣讀!
(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師：你們看，我把這三個(gè)兒子請(qǐng)來(lái)了，有禮貌的孩子們和他們打個(gè)招呼吧!
問(wèn)：仔細(xì)看，有幾個(gè)兒子呀?(三個(gè)兒子)
接：三個(gè)兒子?不對(duì)吧!一位老爺爺說(shuō)：“我可只看到了一個(gè)兒子!”
導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會(huì)知道得更多!
3、自讀課文
提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會(huì)，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開(kāi)始自讀，教師檢查)
二、朗讀交流，體驗(yàn)閱讀
1、檢查字詞
師：生字學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級(jí)資源通過(guò)演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語(yǔ)。)
2、入情讀句
(1)默讀：
師：老師呀平時(shí)經(jīng)常夸獎(jiǎng)你們，課文中的三個(gè)媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆?，她們又是怎么評(píng)價(jià)自己的兒子的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評(píng)價(jià)兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動(dòng)嘴唇。)
(2)大聲讀：
你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”(板書(shū)：有力氣)
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，大家聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
師：這位媽媽，您剛才夸獎(jiǎng)兒子的時(shí)候，心情怎么樣?
(心情好，“好”還可以換成什么詞?開(kāi)心、驕傲、自豪、美滋滋的，對(duì)，把這些感覺(jué)都帶著，再加上動(dòng)作，同學(xué)們，你們都來(lái)練一練。)
師：再請(qǐng)幾個(gè)“媽媽”來(lái)夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?板書(shū)：好嗓子)
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
評(píng)：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書(shū)一定會(huì)讀得更好聽(tīng)!
(3)“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?板書(shū)：不特別)
師：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)，這是為什么呢?(沒(méi)什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)
師：這位媽媽在說(shuō)這句話的時(shí)候是什么心情?(平淡、平常)
師：你用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(請(qǐng)學(xué)生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情
1、過(guò)渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳聽(tīng)：同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)
用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)
(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)
師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師：誰(shuí)能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評(píng)價(jià)指導(dǎo))
2、這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來(lái)了!(播放動(dòng)畫(huà)---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)用“一個(gè)/一個(gè)/另一個(gè)”說(shuō)說(shuō)這三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
(板書(shū)：翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師：三個(gè)兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?
(他們?nèi)齻€(gè)真的都很棒，有力氣、會(huì)唱歌、又能干。前兩個(gè)孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因?yàn)閶寢尙F(xiàn)在最需要的是幫助。)
3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個(gè)兒子了吧!
師：原來(lái)在老爺爺?shù)难劾?，只有孝順父母的孩子才是好孩子?/p>
四、拓展練習(xí)，深入思考
1、對(duì)話：三個(gè)兒子就在我們面前，你想對(duì)他三個(gè)兒子說(shuō)點(diǎn)什么?
2、對(duì)話：有沒(méi)有人想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么的?
3、你屬于第幾個(gè)兒子，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?
4、小結(jié)
孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會(huì)在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會(huì)擁有更美好的人生。
5、回歸文本，再讀句段。
師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對(duì)父母的真愛(ài)，再來(lái)讀讀這些句子。
五、拓展延伸，走進(jìn)國(guó)學(xué)
“為人子，方少時(shí)。香九齡，能溫席?！?/p>
2、回家多讀些書(shū)，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個(gè)值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書(shū)
語(yǔ)文兒子們教案篇四
兒子在媽媽的'心里是神圣的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢》我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚(yáng)母愛(ài)的時(shí)候，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀讀“子路借米”“臥冰求鯉”這些頌揚(yáng)子孫孝心、感恩父母的文章。
《三個(gè)兒子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三課，課文講述的是三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)，前面兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)樸素而深刻的道理，即無(wú)論古今中外孝道都是永恒的美德。
二年級(jí)下冊(cè)第六單元的主題是：讓心靈走出最美的音符。即培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，《三個(gè)兒子》是本單元的第三課，從情感與表達(dá)方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設(shè)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本冊(cè)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和第一課時(shí)已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。擬定了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。會(huì)用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”的句式說(shuō)話。
2、通過(guò)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，懂得孝敬父母是一個(gè)人應(yīng)有的美德。
3、進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
本文內(nèi)容淺顯，人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此我把“分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，作為教學(xué)重點(diǎn)。把“理解老爺爺話的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子”作為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)方法。
語(yǔ)文兒子們教案篇五
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示.課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問(wèn)：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、.課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
語(yǔ)文兒子們教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力的培養(yǎng)點(diǎn)：朗讀課文，會(huì)用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。
2、過(guò)程與方法的著眼點(diǎn)：在教學(xué)中，注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
3、情感教育的滲透點(diǎn)：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程:。
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。
師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。
師：同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?
生答：略。
師：既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題：1.讓我們蕩起雙槳。
(二)、嘗試?yán)首x，了解內(nèi)容。
1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2、同桌兩人互相檢查讀書(shū)情況。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)出示小黑板檢查詞語(yǔ)讀音。(帶拼音)。
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩。
(2)指生分段讀課文，具體了解課文內(nèi)容。(評(píng)讀)。
(三)、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。
2.想象“我們”是在一個(gè)什么樣的地方劃船，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一幅畫(huà)面的話，那么，畫(huà)面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答，出示掛圖)。
3、出示句式，描繪畫(huà)面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。
4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻)從課文中找出來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀?！暗褂场薄ⅰ碍h(huán)繞”用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?
2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫(huà)面上增加太陽(yáng)、小魚(yú)。)。
3、想象并描述陽(yáng)光灑在湖面上的景象。
4、魚(yú)兒“望著我們”，“悄悄地聽(tīng)”是用什么方法來(lái)寫的?魚(yú)兒看著我們的樣子，聽(tīng)著我們的歌唱會(huì)怎么想呢?(愉快)。
5、用“愉快”說(shuō)話。先說(shuō)說(shuō)它的意思，再練習(xí)口頭造句。
6、指導(dǎo)朗讀?！坝?、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?
2.這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來(lái)?(做完一天的功課)。
3.詩(shī)中所提的“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎?.
討論：誰(shuí)給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福，激發(fā)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)小組討論、交流、匯報(bào)。
4.指導(dǎo)朗讀?！皢?wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。
(四)、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰(shuí)能把少先隊(duì)員那快樂(lè)的心情通過(guò)自己的讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因?yàn)槲覀兩钤谛轮袊?guó)，沐浴著黨的關(guān)懷。
(五)、指導(dǎo)背誦。
1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。
2、借助頭腦中的畫(huà)面幫助記憶。
3、同桌練習(xí)。
4、背誦擂臺(tái)：背給伙伴聽(tīng)、背給同學(xué)聽(tīng)。(評(píng)議)。
(六)、指導(dǎo)默寫。
師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評(píng)，請(qǐng)他評(píng)一評(píng)你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽(tīng)的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們?cè)敢鈫?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業(yè)：
隨堂題：
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。
課外題：
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)，看誰(shuí)的最漂亮，貼在我們班的展示臺(tái)上。
(九)、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.讓我們蕩起雙槳。
倒映環(huán)繞(欣賞)自然。
迎、灑、望、聽(tīng)(歌唱)熱愛(ài)黨。
問(wèn)誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)。
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語(yǔ)文兒子們教案篇七
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。
2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個(gè)愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個(gè)人。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用采訪的方式了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解父母對(duì)人生三個(gè)愿望的感悟。
】有感情的朗讀課文。
】多媒體
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請(qǐng)各位都敞開(kāi)自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)接。
1. 播放歌曲：《真心英雄》
同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢(mèng)想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲?mèng)想吧！
學(xué)生各抒己見(jiàn)（我夢(mèng)想當(dāng)一名音樂(lè)家、醫(yī)生、舞蹈家等）
1.我們兒時(shí)的夢(mèng)想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往。可在文章《兒子的采訪》中，爸爸的夢(mèng)想?yún)s是不同尋常的?，F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會(huì)兒，我們把這個(gè)小故事表演下來(lái)。（開(kāi)始閱讀，自由結(jié)組表演。）
（第一組學(xué)生表演文章第一部分）
師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下他們的表演？
預(yù)設(shè)
生：我覺(jué)得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺(jué)，聲音稍粗一點(diǎn)兒就更像了。
生：我覺(jué)得兒子演得很天真。
（第二組學(xué)生表演第二部分）
師：誰(shuí)能根據(jù)文章的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下第二組的表演？
預(yù)設(shè)：
生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對(duì)爸爸比較尊重，因?yàn)樗咽嵌昙?jí)學(xué)生，已經(jīng)懂事了。
生：我認(rèn)為媽媽演得有點(diǎn)漫不經(jīng)心？
師：那你把媽媽的話再說(shuō)一說(shuō)。
生：
（第三組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：他們演得都很精彩?，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個(gè)愿望是——
生：一是吃得下飯；二是睡得著覺(jué)；三是笑得出來(lái)。
（學(xué)生積極發(fā)言）
2. 師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實(shí)現(xiàn)嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生：不容易，因?yàn)榘职止ぷ髅Α?/p>
生：不容易，因?yàn)樗綍r(shí)工作非常忙，壓力很大。不過(guò)我覺(jué)得他很樂(lè)觀。
3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？
生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實(shí)，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。
生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗嫘暮蛢鹤咏徽劊鲞M(jìn)了父子之間的親情。
生：我也喜歡，因?yàn)榘职趾軜?lè)觀。
生：我喜歡這個(gè)爸爸，因?yàn)樗茱L(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。
4、教師小結(jié)：有位禪者說(shuō)過(guò)：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來(lái)”，平平淡淡才是真。
回家采訪自己的爸爸媽媽，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)這三個(gè)愿望的看法。結(jié)合自己的感受把采訪記錄在小本本上。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白，這三個(gè)愿望看似簡(jiǎn)單，有時(shí)還真的難以實(shí)現(xiàn)。
語(yǔ)文兒子們教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字，會(huì)寫9個(gè)一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一：疑問(wèn)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫出來(lái)）。
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)。
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。
4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。
二．新授。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。
b我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車讀。
c我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。
三．小結(jié)（練習(xí)生字)。
第二課時(shí)。
一．回顧舊知。
二．。
1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的'事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。
3.分角色朗讀。
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
三．探究課文明確中心。
1.提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。
b.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3.文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？
4.所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？
四．總結(jié)。
五．拓展。
六．布置作業(yè)。
七．板書(shū)。
一個(gè)兒子？
體貼真正的兒子。
孝順。
八．教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
語(yǔ)文兒子們教案篇九
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛(ài)是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過(guò)你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞競(jìng)賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：兒子們。
井巧呢提桶痛累像吧。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的`地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
語(yǔ)文兒子們教案篇十
１、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
３、懂得要孝敬家長(zhǎng)的道理。
一、激趣導(dǎo)入
１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過(guò)你嗎？
生：褒揚(yáng)過(guò)。
師：怎樣褒揚(yáng)的？
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
２、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
（師板書(shū)課題）
（生齊讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
１、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
（生自由讀）
２、課件出示詞語(yǔ)：
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸
師：誰(shuí)想讀讀？
（生流利的朗讀詞語(yǔ)）
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？
師：你來(lái)？
（生再讀詞語(yǔ)）
３、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（同桌互讀）
師：找一組小朋友開(kāi)火車讀！
（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）
師：把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)？
（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）
師：讀的好，你理解了。
（當(dāng)一組生讀完時(shí)）
師：咱們一起讀讀吧！
（生齊讀句子）
４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文！
（師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)）
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）
５、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>
（生認(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的劃。）
三、自悟，品讀語(yǔ)言
１、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）
師：下面自身練一練，看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。
２、交流一：
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。
（一生讀的很好）
師：哎呀，我聽(tīng)出來(lái)了，你的兒子真是誰(shuí)也比不過(guò)他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來(lái)夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）
４、交流二：
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師：第二個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？
（生讀）
師：我聽(tīng)出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
５、交流三：
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)讀！
（一生讀的好）
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對(duì)，就這樣讀！
６、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧！
（生自由讀）
師：這么重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們是怎么做的？
（生匯報(bào)）
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
（生再齊讀三個(gè)兒子的表示）
四、指明中心，分角色朗讀
１、師：接下來(lái)，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來(lái)扮演１２、１３段的對(duì)話。
（同桌練習(xí)）
２、師：誰(shuí)來(lái)？
（指明一組扮演）
３、分角色朗讀：
師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）
師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來(lái)為我們展示一下吧！
（叫讀的好的同學(xué)）
五、升華主題
１、師：你認(rèn)為老爺爺看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？
２、師：那前兩個(gè)小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開(kāi)爭(zhēng)辯）
師總結(jié)：是?。⌒㈨樇议L(zhǎng)的小朋友，才是真正的好小朋友。
３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）
五、拓展
師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，跟他們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
語(yǔ)文兒子們教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)。
(一)師生共同板書(shū)課題，生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧。
出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本。
(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。
2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸，升華情感。
1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
語(yǔ)文兒子們教案篇十二
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《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
鞋匠的兒子
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
1. 理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
2. 領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)?lái)了兩句名人名言，誰(shuí)來(lái)自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰(shuí)知道這是哪位名人說(shuō)的話？（林肯)
教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的`人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書(shū)課題，齊讀。
請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》（學(xué)生讀課文）
4.現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字辱、豫和二類生字尷、尬的讀音。
詞語(yǔ)尷尬、羞辱、嘲笑的讀音。
2.二讀課文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于鞋匠的兒子,鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文兒子們教案篇十三
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我來(lái)考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語(yǔ)卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
二、理解課文
過(guò)渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊做記號(hào)。（指名回答）
投影出示：我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b. 誰(shuí)也比不過(guò)他這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又＂說(shuō)句話吧。
投影出示：我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？
b. 好聽(tīng)極了說(shuō)明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機(jī)出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話。
（4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？
老爺爺：三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（３）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。）
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
語(yǔ)文兒子們教案篇十四
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是相互的。
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
語(yǔ)文兒子們教案篇十五
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字，會(huì)寫9個(gè)一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>
掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
二課時(shí)
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講授法，談話法，情景法。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫出來(lái)）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。
4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。
b我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車讀。
c我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
1.提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。
b.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？
4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？
三個(gè)兒子
一個(gè)兒子？
二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
語(yǔ)文兒子們教案篇十六
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛(ài)是相互的。
讓同學(xué)理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過(guò)你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞競(jìng)賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫生字。
四、初讀課文。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問(wèn)題。
一、精讀課文。
1、讓同學(xué)個(gè)別讀課文。
2、其它同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時(shí)驕傲的神氣，還有文中幾處問(wèn)話的地方。
4、再讓同學(xué)讀課文，教師評(píng)價(jià)。
二、提出自身不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓同學(xué)小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你平時(shí)在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
語(yǔ)文兒子們教案篇十七
教材分析：
《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)，是相互的。
教材安排了認(rèn)字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字８?jìng)€(gè)：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學(xué)建議：
1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛(ài)是相互的。特別通過(guò)后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個(gè)兒子才稱得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡(jiǎn)單地肯定一個(gè)否定另外兩個(gè)，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子，體會(huì)這樣寫的好處，但只可意會(huì)不可言傳。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
提（）像（）累（）。
是（）象（）田（）。
二、選字填空。
1、像象。
我怎么好（）只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
我很喜歡大（）。
喏，看見(jiàn)了（）！
有啥可說(shuō)的（）？
三、照樣子寫句子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽(tīng)！
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
精品教案：
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
估計(jì)學(xué)生會(huì)有下面的想法“。
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。
……。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。
3、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識(shí)字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”
“提”提東西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”對(duì)比記憶。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見(jiàn)一個(gè)兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個(gè)兒子在唱歌，還有一個(gè)兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？學(xué)生自愿讀，生生互評(píng)。
4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說(shuō)話。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……。
4、感情朗讀有關(guān)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會(huì)第三個(gè)兒子愛(ài)媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會(huì)說(shuō)些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說(shuō)的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，并有感情地讀出來(lái)。第三個(gè)媽媽為什么不夸獎(jiǎng)自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
例如：老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂(lè)邊唱邊跳。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
１、表演課本劇。
小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評(píng)價(jià)。
２、從這個(gè)故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固識(shí)字。
１、觀察在田格中的位置。
２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。
３、學(xué)生自主書(shū)寫。
４、小組評(píng)價(jià)、反饋。
六、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。
請(qǐng)做一件事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽深深的愛(ài)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
翻著跟頭真好看。
接過(guò)水桶提走了。
教具準(zhǔn)備：
1、字、詞卡片。
2、一桶水。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)之情。)。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、老師檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
4、教師檢查生字的認(rèn)讀。
5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會(huì)讀更通順、流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。
1、出示圖畫(huà)，觀察這幅圖，你看到了什么？
(三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子)。
3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧你的？
4、三個(gè)媽媽提著水桶往家走，這三個(gè)兒子有什么表現(xiàn)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
5、同學(xué)們讀的真有感情，誰(shuí)能像這樣說(shuō)一說(shuō)？(用上“像”說(shuō)話)。
6、老爺爺為什么說(shuō)好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子？學(xué)生充分說(shuō)明理由。
師小結(jié):好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。
7、讀了這個(gè)故事，你今后會(huì)怎么做？
8、媽媽愛(ài)我們，我們更媽媽，讓我們一齊來(lái)唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。
四、聯(lián)系國(guó)實(shí)際，拓展延伸。
同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、交流這些字怎樣寫好看。
3、自己書(shū)寫，同桌評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文兒子們教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白老爺爺說(shuō)話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
談話：你覺(jué)得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛(ài)，這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來(lái)到我們的課堂，讓我們一起來(lái)了解一下這三個(gè)兒子。
（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：課文講了一個(gè)什么故事？
三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。
3、開(kāi)火車檢查生字詞。
強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
四、練習(xí)朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀，注意三個(gè)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、小組內(nèi)分角色練讀。
五、書(shū)寫生字。
1、出示“拎、桶、?！比齻€(gè)字，讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn)”的寫法。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀文本，合作探究。
1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“――”劃出來(lái)。
（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
（2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。
a、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？b、教師范讀。
c、指名讀，教師提示讀的語(yǔ)氣。
（前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)速平穩(wěn)）。
d、小組內(nèi)分角色朗讀。
2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“n“劃出來(lái)。
（1）指名讀自己劃出的句子。
（2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。
（3）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。
（2）討論：老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。
三、拓展延伸。
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
23、三個(gè)兒子。
一個(gè)一個(gè)另一個(gè)。
翻跟頭唱歌提水（好兒子）。
孝敬父母。
語(yǔ)文兒子們教案篇十九
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫9個(gè)生字。
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
“像、痛”的書(shū)寫。
板書(shū)用貼圖、寫字本。
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)：
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員啊？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
語(yǔ)文兒子們教案篇二十
1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛(ài)是相互的。
讓同學(xué)理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
同學(xué)們你們的家長(zhǎng)夸過(guò)你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學(xué)匯報(bào)討論情況，教師點(diǎn)評(píng)。
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)哪個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、開(kāi)展組詞競(jìng)賽活動(dòng)。
4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫生字。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)初讀課文知道了什么。
3、請(qǐng)大家找自身不懂的問(wèn)題。
兒子們jngqionettngtnglixingbb井巧呢提桶痛累像吧。
語(yǔ)文兒子們教案篇二十一
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛(ài)是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
理解愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是相互的。
讓學(xué)生理解問(wèn)什么老爺爺說(shuō)我好象只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
討論法、朗讀法。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書(shū)課題：兒子們）。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文。
〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文。
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
合作內(nèi)容。
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫9個(gè)生字。
體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。
“像、痛”的書(shū)寫。
板書(shū)用貼圖、寫字本。
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段。
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。
第二個(gè)兒子：唱歌好。
第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的。
前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的`心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話？
如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段。
出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。
指名表演。
3、表演后的評(píng)價(jià)。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？
這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、解決問(wèn)題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問(wèn)題。
2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)。
三個(gè)兒子都給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛(ài)心。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)。
同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
兒子們。
一個(gè)翻跟頭。
兒子們。
一個(gè)唱歌。
一個(gè)提水。
語(yǔ)文兒子們教案篇二十二
一、授課時(shí)間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽(tīng)讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類型：新授課。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1、交流課前詢問(wèn)和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文。
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。
2、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
b、我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
c、三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自主識(shí)字。
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。
要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3、全班匯報(bào)交流。
4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生討論：
這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導(dǎo)寫字。
出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的左上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
小結(jié)：
第二課時(shí)。
鞏固識(shí)字。
出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇。
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇。
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議。
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a、人物的語(yǔ)氣。
b、人物的動(dòng)作。
c、人物的表情。
課后拓展。
把本課的故事講給家人聽(tīng)。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文兒子們教案篇二十三
三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那兒子靈巧，又有力氣，誰(shuí)都比不過(guò)他?！?/p>
第二個(gè)媽媽說(shuō)：“我那兒子唱起歌來(lái)賽過(guò)黃鶯，誰(shuí)都沒(méi)他嗓子好?！?/p>
第三個(gè)媽媽呢，什么也沒(méi)說(shuō)。
老爺爺問(wèn)她：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀?”
第三個(gè)媽媽說(shuō)：“有啥可說(shuō)的?他沒(méi)什么出奇的地方?！?/p>
三個(gè)媽媽打了水，提著水桶回家，那個(gè)老爺爺也站起身，跟在后面。一桶水可重啦!三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來(lái)。
忽然，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。
第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看!
第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽(tīng)!
第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
三個(gè)媽媽得意地對(duì)老爺爺說(shuō)：“您看見(jiàn)了吧，這就是我們的三個(gè)兒子!”
“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢!”
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
(1)請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀。
出什么樣的語(yǔ)氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫指導(dǎo)。
1、出示需要書(shū)寫的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
《兒子們》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的?二是兒子們是怎樣做的?并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了?？吹酵瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動(dòng)。于是，我又抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“三個(gè)兒子里你最喜歡誰(shuí)?”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說(shuō)的話：“有三個(gè)兒子?我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢?”于是，我將這一問(wèn)題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生們的匯報(bào)結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得第三個(gè)兒子孝順?gòu)寢?，喜歡他。也有個(gè)別學(xué)生喜歡第一個(gè)兒子，覺(jué)得他跟斗翻得好;喜歡第二個(gè)兒子，覺(jué)得他歌兒唱得好。根據(jù)新課程的理念，我沒(méi)有強(qiáng)求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系?！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂知識(shí)與生活緊密結(jié)合來(lái)的同時(shí)，新課程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許他們有自己的見(jiàn)解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)這一個(gè)性的發(fā)展還帶動(dòng)了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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