語文小學(xué)教案(匯總18篇)

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語文小學(xué)教案(匯總18篇)
時間:2023-12-03 13:51:15     小編:薇兒

教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的調(diào)整,使教學(xué)更符合學(xué)生的需求。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實用性。以下是小編為大家精選的一些教案,希望能對大家的備課工作有所幫助。

語文小學(xué)教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會端正的書寫宮、祝兩個生字,認(rèn)識新偏旁

3、了解有關(guān)足球的一些知識,知道足球運動是當(dāng)今的流行運動,同時讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的。

朗讀、寫字

多媒體動畫,圖片

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運、帶、踢、自、己

(1)、指名讀、齊讀

2、出示寫過的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運、帶

(1)、指名讀并組詞,全班跟讀。

二、學(xué)課文

1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)

相機出示圓圓的身體,個頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。

2、指名讀

3、指名上臺表演,評獎。

4、齊讀

1、自讀

2、交流

(1)、點出很久很久中國自豪

(2)、只有才師:可見足球是件非常高雅的活動。

(3)、他們在皇宮前.里(放動畫)

師:有誰對當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識?

1、指名說

2、齊讀第二自然段

過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。

師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報,印有足球圖案的衣服

師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們歡笑(足球)

平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?

1、指名交流(球迷)

2、師:足球為我們帶來了許多歡笑,那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。

(1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的)

(2)、指名讀最后一句

過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?

1、交流

2、齊讀全文。

三、教學(xué)生字

1、出示宮、慶、祝

(1)、認(rèn)讀,并組詞。

(2)、說說如何識記。認(rèn)識新偏旁。

(3)、師范寫,生書空。

(4)、生描紅,師巡視。

語文小學(xué)教案篇二

1、學(xué)會4個生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語。

2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

3、能有感情的朗讀并背誦課文。

4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

有感情的朗讀并背誦課文。

能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

2課時

1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。

2、學(xué)會生字:輕、再。

3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。

1、板書課題。

2、讀好課題。

3、評價,再讀。

4、學(xué)習(xí)生字:輕、再

1、看圖說意思。

2、師出示第一節(jié)兒歌。

3、學(xué)生自由練讀。

4、讀讀詞語:腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(1)學(xué)生演演讀讀。集體評價。

(2)指名讀,齊讀。

(3)試背。

1、看圖學(xué)習(xí),說意思。

2、出示兒歌內(nèi)容。

3、學(xué)生自由練讀。

4、讀詞語:樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。

1、很輕很輕是做什么事?

2、齊讀課文。

1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。

2、能有感情的朗讀并背誦課文。

3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

4、學(xué)會生字:做、別。

1、認(rèn)讀詞語。

樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

2、讀一讀兒歌。

指名讀,小組讀。

1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?

2、出示重點句:

我們做什么事情,都要把別人放在心間。

3、讀句子,說說兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?

4、日常生活中,我們該怎樣做?

5、出示:( )輕一點,再輕一點,( ),誰會說?

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。做、別

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

語文小學(xué)教案篇三

1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

1.圖上畫的是什么季節(jié)?

3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

(這一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

(板書:羽毛 翅膀 尾巴)

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因為它們寫出了燕子外形的美麗。)

(板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)

回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?!皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)

(板書:湊成燕子)

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因為它更形象、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)第二段。

(板書:活潑機靈)

二、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

語文小學(xué)教案篇四

《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母,心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想,發(fā)人深思。與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。因此,在讓學(xué)生認(rèn)識字、詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行激疑:月亮為什么會改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點和疑點,讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話。并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗,不斷的感悟和品味,把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中,重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。

一、活用文本,與實際生活相聯(lián)系

與鳥兒齊鳴,與魚兒同游,與風(fēng)兒共舞。針對他們的共性,在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點,讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。

二、走進(jìn)文本,感知學(xué)生真實的內(nèi)心世界

根據(jù)學(xué)生不同的回答,我就讓學(xué)生閉上眼睛,進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請舉手。刷!我看到大部分學(xué)生的手都舉起來了。不舉手的同學(xué)請站起來。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時我告訴學(xué)生我加入到站起來的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個小月亮。此時我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛,我感覺到了他們的疑慮,其實,這是他們真實的反映。從這里我看到了,學(xué)生真實的內(nèi)心世界。通過學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考,角色的扮演,和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞,情感得到升華。

三、讀中感悟

我讓學(xué)生通過朗讀,在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之后,學(xué)生們有了初步的認(rèn)識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個地方,就是什么是“艷陽天”我沒有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個失誤。

《月亮的心愿》的教學(xué)反思

通過第一課時的教學(xué),本人進(jìn)行反思,有以下方面需要改進(jìn)。

1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻,“蜻蜓點水”式的流于表面。特別是學(xué)生對生字的識記時間過緊,方式過于單一。可以做如下調(diào)整:(1)聚焦 “難”字,以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論,說說識記方法。(2)學(xué)生對生字的記憶要經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn),可以加強“隨文識字”。如“照顧”一詞可以通過 “讀——理解——感悟”來加強記憶。(3)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。重點學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”,識記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進(jìn)行重點研讀。

2、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。

一年級的閱讀課在第一課時的教學(xué),我們通常以識字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時中,我穿插了對文本的感悟。學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠,我在教學(xué)時引導(dǎo)的也不夠,所以學(xué)生學(xué)得不夠投入,理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理:(1)從“月亮的心愿”入手,讀出問題,又帶著問題回到文本,不然會拋出問題,又沒有下文。(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣,學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關(guān)心,體會其的難能可貴。

3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終,這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時,不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時落實養(yǎng)成,良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。

經(jīng)過教研組教師的共同指點幫助,我對教案進(jìn)行了修改。

語文小學(xué)教案篇五

在這幾個月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚蚺錁防收b,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥》一課時,導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,使學(xué)生感受到人與動物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時候,讓學(xué)生充分地通過表演,更好的去理解課文的真諦??梢?,課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?!边@一句時,先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,讓學(xué)生通過圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡單的文字來理解,他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作為語文老師,在作文教學(xué)中都會面臨一個共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,感覺不是沒有合適的素材可選,就是語言匱乏,語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀,我通過自己的一點探索,使學(xué)生及時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實際效果。

組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識,借此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗,積累豐富的秒詞佳句,提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求,先利用20分鐘時間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,之后針對其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評比,各組選出優(yōu)秀讀書筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽,當(dāng)堂評比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書聲后,教室里變得鴉雀無聲,從學(xué)生專注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。

第二節(jié)先是小組內(nèi)評選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。

另一個同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,得出了一個道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。

第三個同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥一點自由吧,給我們做學(xué)生的一點自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深省!

以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無窮,并且受益是多方面的,可以說是一舉多得。

于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。

語文小學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識15歌聲字,了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。

教學(xué)重點:識字,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:識字,理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:掛圖、識字卡片。

1、出示大熊貓吃竹子圖。

2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?

3、讀課文,找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

6、認(rèn)識:熊許物最乎短黑圈(方法同前)。

7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。

8、對照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。

9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習(xí)性。

10、提問:大熊貓喜歡吃什么?

11、指名讀最后一段。

12、學(xué)習(xí)生字:侯爬爪抱睜香(方法同前)。

13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。

大熊貓是我國的國寶,它特產(chǎn)于我國,也是全世界的珍奇動物。

板書設(shè)計身子胖乎乎白。

尾巴短。

大熊貓皮毛光滑。

頭白黑耳朵黑眼圈。

四肢黑。

熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香。

第四課時大熊貓。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。

一、復(fù)習(xí):1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習(xí)性。

2、指名讀詞語。熊貓許多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候。

爬過來爪子抱著睜眼多香。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示生字:國物愛毛四耳兩爪。

2、指名讀。

3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

4、認(rèn)識豎彎。

5、師知道“四、爪”。

(1)先示范“四”的寫法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。

(2)寫“爪”字時,先課件演示,讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。

6、學(xué)生在田字格里書寫。

7、評比,獎勵進(jìn)步的同學(xué)。

教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。

板書設(shè)計:大熊貓。

國物愛毛四耳兩爪。

第五課時語文天地。

教學(xué)目標(biāo):抄寫音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

語文小學(xué)教案篇七

1、會說繞口令,并能說得正確、清楚、快速。

2、能聽清楚別人說的繞口令,并能進(jìn)行評議。

本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。

能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點。

(一)課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,并背下來。

(二)上課時,先請一個同學(xué)上臺說繞口令,教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。

(三)把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合,提出本次口語交際的要求:能快速地說清楚,聽清楚,會評議。

(四)分組說、聽、評繞口令。

(五)評選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚、獎勵。

繞口令:也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字,組成重疊繞口的句子,要求一口氣急速念出來。因為要說得快,讀音容易發(fā)生錯誤,這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。

小花鼓 藤條和銅鈴

一面小花鼓, 高高山上一條藤,

鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。

寶寶敲破鼓, 風(fēng)吹藤動銅鈴動,

媽媽拿布補。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!?/p>

不知是布補鼓,

還是布補虎。

語文小學(xué)教案篇八

知識目標(biāo):認(rèn)識本課的五個生字。

能力目標(biāo):能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。

1.從敘述、描寫中了解人物特點,學(xué)習(xí)人物獨立生活的意識。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

1.速讀課文抓住大意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。

多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。

1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。

2.思考:烏塔是誰?課文講了她的.什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。

3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?

一、導(dǎo)入新課,激趣。

1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。

2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個14歲的德國小姑娘)。

3.課文寫了她的什么事?(獨自一人游歐洲)。

二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。

1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。

2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]。

3.學(xué)生獨立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按順序?qū)懙?。以時間為提示可以將課文分三段,先寫再寫最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。

三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。

1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。

2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。

3.學(xué)生默讀并做批注。

4.指名匯報。教師相機板書。

5.小結(jié):烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。

6.那么,你對她獨自一人游歐洲有何看法?請在小組中交流一下。(小組討論)。

7.全班匯報。

四、總結(jié)。

我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己,但至于以什么方式鍛煉自己,國情不同,個人情況不同,不能一概而論。

五、作業(yè)練習(xí):

給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。

烏塔。

生活自理能力強。

熱情活潑會與人交流。

做事有計劃性。

自我保護意識強。

有責(zé)任感。

會學(xué)習(xí)。

會理財。

語文小學(xué)教案篇九

師邊畫海邊情境圖邊說明,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、根據(jù)板畫隨機認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

(1)師引導(dǎo)讀,生領(lǐng)讀等。

(2)談?wù)剬ψ匀痪坝^的認(rèn)識。

(3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。

2、根據(jù)板畫隨機認(rèn)識與水有關(guān)的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。

(1)談?wù)剬@些活動的了解。

(2)認(rèn)讀詞語識字。

(3)脫離具體語境認(rèn)詞卡、字卡。

3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動場面,并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>

4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。

1、多種形式認(rèn)詞、字。

2、完成課后題。

3、讀文。

1、認(rèn)字。

2、復(fù)習(xí)(音序法)。

1、根據(jù)本課生字的特點,教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。

2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗和書寫規(guī)則書寫生字。

3、聽寫檢查。

1、認(rèn)讀生詞。

2、聽寫生詞。

3、說說水字家族的字都有掌握了哪些?

1、寫字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

語文小學(xué)教案篇十

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

勸,勸勉,鼓勵。學(xué),學(xué)習(xí)。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點是什么?

答:

1.大家思考:本段一共有幾個比喻句?

答:請讀出并翻譯前兩個。

這兩個比喻是為了說明什么呢?

答:

答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答:

(老師正音)。

1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:

并找出本段的比喻句(共10個)。

比喻論證,對比論證。

語文小學(xué)教案篇十一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

(一)錄像導(dǎo)入。

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

(二)精讀課文。

議讀體會,學(xué)習(xí)1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段。

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流。

3.練習(xí)有感情朗讀。

(三)自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求。

自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3.指名小組分角色表演,師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(四)議讀體會,學(xué)習(xí)5,6自然段。

1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論。

2.檢查點撥。

(1)臺風(fēng)很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會。

(3)人們的表現(xiàn)。

(4)重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?

運用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(五)讀議體會,學(xué)習(xí)7,8自然段。

1.學(xué)生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段。

布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

語文小學(xué)教案篇十二

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)。

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)。

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)。

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)。

出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。

2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。

語文小學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.正確認(rèn)讀本課7個生字,學(xué)會書寫11個生字。

2.能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

過程與方法:

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值:

能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點:

了解孔子學(xué)琴的過程,感受孔子的品行。

教學(xué)難點:

懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍,精益求精。

課前準(zhǔn)備:

查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。

課時:2課時

教學(xué)過程:

2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

(設(shè)計意圖:與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。)

1.師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

2.檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。

(設(shè)計意圖:用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識字方法,提高自主識字能力。)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)

3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。

4.第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。

(設(shè)計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。)

6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。

7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對課文的理解。)

結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。

(設(shè)計意圖:擴大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。)

1.認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.知道重點字的書寫。

4.學(xué)生進(jìn)行獨立的寫字訓(xùn)練。

語文小學(xué)教案篇十四

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時刻,能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間。

2.經(jīng)歷1分的時間,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

3.在認(rèn)識時分的過程中,培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。

多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。

1、故事引入。

小朋友,聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环?,于是它約小烏龜?shù)讲賵霰荣?,看誰先跑完一圈,還請小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說開始,它們跑起來。

2、提出問題。

(1)它們所跑的路程一樣長嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了多少呢?

(2)他們所用的時間相同嗎?

3、引出“鐘表”。

在鐘面上,時針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識。

4、你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎?

7:3511:053:555:25。

二、新課教學(xué)。

1.感受一分鐘。

(1)(演示:分針從12起走動1小格。)分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。

時間像看不見的小馬車,不停地向前走,現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂,感受一下一分鐘是多長時間。

2.讀寫幾時幾分(例2)。

(1)5分5分地數(shù)。

顯示4時15分的掛圖。觀察后提問:

師:這個鐘面所表示的是什么時刻?你是怎樣知道鐘面所指的時刻的呢?

小結(jié):先看時針,時針剛過4時,所以是4時多;再看分針,分針指著3,5分5分地數(shù),正好是15分,所以鐘面上是4時15分。

(2)1分1分地數(shù)。

顯示4時19分的掛圖。你知道這個鐘面上的時刻嗎?你是怎么知道的呢?

學(xué)生討論,匯報:a、先看時針是4時多,再看分針從12起1分1分地數(shù)是19分,所以是4時19分。b、先5分5分地數(shù)是4時15分,再接著1分1分地數(shù)是4時16分、4時17分、4時18分、4時19分;c、也可先5分5分地數(shù)是4時20分,再往回數(shù)1分,就是4時19分。

(3)分組討論兩種寫法并寫出來。

4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時間,你會不會寫?試試看。

(學(xué)生匯報,老師及時糾錯。注意:要看清楚分針?biāo)傅奈恢?,?shù)清小格;注意數(shù)字所對應(yīng)的小點;電子寫法,不滿10分的要在分鐘的前面加0。)。

三、活動展開。

如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助,你還會認(rèn)出鐘面上的時間嗎?

2、學(xué)生匯報每幅圖所配的時間。學(xué)生匯報時老師加上品德教育的語言:

(1)、她按時起床從不睡懶覺。

(2)、她吃飯的時候,從不挑食。

(3)、她寫作業(yè)的時候,不但坐姿正確,而且書寫工整,非常認(rèn)真。

(4)、她每天按時睡覺,不貪玩。

我們也要像小紅學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,合理安排自己的時間。

3、看時間說說,這時自己在做什么?

老師這個鐘面現(xiàn)在是幾時幾分?平時這個時間你在做什么呢?

4、撥鐘,學(xué)習(xí)再過幾分是幾時幾分:

(1)老師撥鐘:3時2分,學(xué)生說出時間,并說說再過3分鐘是幾時幾分?

(2)7時11分,學(xué)生說出時間,并說說再過4分鐘是幾時幾分?

5、畫分針:(7時17分)(5時多)。

學(xué)生匯報,注意5時多的時針比較接近6,所以這個時間接近6時。

在我們學(xué)本領(lǐng)的時候,時間一分一秒悄悄地從我們身邊走過,她不能倒流,我們要學(xué)會珍惜現(xiàn)在的時間,好好學(xué)本領(lǐng),開開心心度過每一天。

6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識時間,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時間的知識。

四、課后小結(jié):

今天你學(xué)到了什么知識?怎樣學(xué)到的?

師:世界上最寶貴的是時間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。對你們來說,時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!

語文小學(xué)教案篇十五

1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

四課時。

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫字)

1、出示所有生字。

指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。

請小朋友們把書打開,回憶一下每個字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫上一個五角星,多練習(xí)幾次。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。

4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了,并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示:數(shù)筆畫填空。

瓜:第四筆是()

桃:第八筆是()

爺:第三筆是()

奶:第:四筆是()

坐:第五筆是()

指名學(xué)生填空,集體訂正。

3、出示:按筆順寫字。

指名學(xué)生按筆順寫字,集體評議。

4、小游戲:對口令。

游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫?

生乙:斗這樣寫:點,點,橫,豎。

(2)由學(xué)生任意抽字。

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰會讀這個字?

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰交上了朋友?誰會讀?

3、依次轉(zhuǎn)動字盤,分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語:丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語。

5、師:這些詞語是什么意思呢?請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學(xué)生自由讀兒歌。

檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖,說說圖上有什么人,他們分別在干什么。

師:看懂了圖畫,小朋友們你們再去讀讀兒歌,想想兒歌說的是什么意思,這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思,你就會覺得這些漢字很有趣。

討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?

“盯著”的.“盯”為什么用目字旁?

“釘子”的“盯”為什么用金字旁?

指名學(xué)生回答。

8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。

1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示:包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

小朋友你們先自己讀一讀,想想每個字的意思。

討論:它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?

2、提問:你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?

3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字,交流。

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

1、審題

(1)指名借助拼音讀題目。

(2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。

(3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)習(xí)成語歌。

看圖:圖上的小朋友在干什么?

師:這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀!

(2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深

借助拼音自由讀,要求讀正確。

檢查讀正確情況。

(3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解。教師補充。

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

師:你怎么看出他很認(rèn)真?

師:這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字,明天再練習(xí)一個類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。

3、出示:日積月累溫故知新

(1)借助拼音自由讀,要求讀正確。

(2)檢查讀正確情況。

(3)這兩個成語是什么意思呢?請同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解,教師補充。

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。

(5)檢查背誦情況。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)看圖,說說圖上畫了什么。

(2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀,教師范讀。

學(xué)生自由朗讀,回答教師問題:

“花兒”指什么?

“風(fēng)雨”指什么?

(3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?

(4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰來讀一讀?

(5)練習(xí)朗讀、背誦。

(6)檢查朗讀、背誦。

1、審題。

(1)指名借助拼音讀題目。

(2)讓學(xué)生說說題目有什么要求。

2、指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下,從左到右。

(2)今天,我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。

(3)出示:同

3、練習(xí)。

(1)練習(xí)描寫“同”3個,仿影1個。

(2)教師巡視指導(dǎo)。

4、小結(jié)。

(1)表揚寫得好的同學(xué),指出問題。

(2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。

其余兩個字教學(xué)方法相同。

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?

3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?

4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?

5、分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?

匯報討論結(jié)果。

1、請三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?

2、組織學(xué)生發(fā)言。

3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保護好自己的眼睛

4、討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?組織學(xué)生發(fā)言。

你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢?用一句話寫下來。

1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字,書寫較美觀。

2、能夠熟記成語與兒歌。

3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

4、通過口語交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。

語文小學(xué)教案篇十六

2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

3、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

4、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

5、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事,學(xué)會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

1、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

2、反義詞的掌握,成語的正確運用。

3、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

三課時。

教學(xué)目的:

2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。

教學(xué)重、難點:

掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

2、出示聲母、韻母表掛圖。

3、出示字母表。

啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?

二、教學(xué)漢語拼音字母表。

1、教師范讀、講解:

(1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。

(2)讀字母表時,要讀名稱音。

2、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。

3、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

語文小學(xué)教案篇十七

1、理解課文內(nèi)容,體會全國各民族親如一家。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

1、正確書寫本課7個生字,會認(rèn)9個生字。

2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

多媒體課件。

閱讀法。

1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

2、學(xué)生互相糾錯,重點指導(dǎo)易錯字。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、整理課文,看課文一共有多少個自然段。

3、針對全文,學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

課文第1自然段告訴我們,來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

課文第2、3自然段中說,他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??!

學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動的?

他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

4、通讀全文,整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況,歌頌了全國民族大團結(jié),親如一家的大好景象。

1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

2、老師導(dǎo)讀,重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

3、指名競讀,榜樣示范。

4、放錄音,有感情地跟讀。

你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎?為什么?

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計。

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】。

1.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2課時。

第二課時。

1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

情境教學(xué)法、課件。

師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?

生:歡迎!

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)。

除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)。

這四個季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師:同學(xué)們,大自然是個化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)。

老師指到哪個蘋果,你讀對了,蘋果就會被摘下。

2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來認(rèn)識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語):草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀:讓我們自由讀詞語,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?b、個別帶讀:然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)。

3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見一見這四位朋友,看看它們長得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來認(rèn)識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片??粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的,用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實,谷穗彎彎說明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,雪人真是太頑皮了。)。

4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個別讀、全班齊讀,可以做做動作。

5、猜詞說因:說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),說說自己的理由。學(xué)生邊說,教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。

回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅,它對______說:“我是春天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對春天印象。(花紅柳綠,是個美麗的季節(jié),也是植物生長的季節(jié)。)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說什么了;它對誰說得,它會怎樣對它說,帶著高興的心情再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,它對______說:“我是夏天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié)。)。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄,它_____說:“我是秋天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對秋天印象。(秋天果實累累,是個收獲的季節(jié)。)。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮。b、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,它_____說:“我是冬天?!眃、說:讀讀這兩句話,說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)。

1、師:你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語氣。讀時,還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

(喜歡春天的同學(xué)站起來讀,依次夏天、秋天、冬天)。

2、分角色讀課文。

師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。

3、背誦課文。最后,我們來齊背課文,每個同學(xué)可以盡情表演。

引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,下次我們來辦一個畫展。

板書設(shè)計。

四季。

春天草芽(尖尖)。

夏天荷葉(圓圓)。

秋天谷穗(彎彎)。

冬天雪人(大肚子一挺)。

語文小學(xué)教案篇十八

《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

1.認(rèn)識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重點:會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.

教學(xué)難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。

2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意。

(1)自己讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀,圈出不理解的詞語。

(3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細(xì)細(xì)的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟,背誦古詩。

(1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花?!保?。

(2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)。

4.指導(dǎo)寫字。

(1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。

(2)“車”字的下橫要寫得伸展。

5.拓展活動。

(2)背一背。

《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

1.杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與“深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通?!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方?!吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

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