心得體會是我們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗和教訓。寫心得體會時要注意言之有物,注重寫作的質(zhì)量而非數(shù)量。以下是關于心得體會的范文,希望能夠幫助你更好地總結自己的經(jīng)驗和感悟。
高中英語新課標學習心得體會篇一
“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,我們的學生越而的活潑與可愛,并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考,同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學期,有幸參加市教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會:
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身務必有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自我定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自我不僅僅會教,并且有自我的教育追求與風格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
在應試教育面前,我們的數(shù)學教育工作者不一樣程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現(xiàn)象,這即不貼合素質(zhì)教育的要求,也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,在平時的教學中,必須要面向全體學生,重心下移,從最終一名學生抓起,才能做到“水漲船高”,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得務必的數(shù)學?!睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的資料的應用價值――能適應未來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活,又服務生產(chǎn)實踐,所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應的數(shù)學資料,做到生活需要什么樣的數(shù)學資料,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中學生所務必的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求,使學生感悟到數(shù)學就在**常生活中。這樣,一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學,另一方面也能夠利用數(shù)學解決實際問題,使他們認識到數(shù)學的實用性。
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)好處上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將構成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,構成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的活力和用心進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間構成平等而又密切合作的關系,以到達共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中,能夠從正常生活入手,創(chuàng)設生動搞笑的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的歡樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊,讓我們與新課程一齊成長,為孩子們每一天的成長而歡樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
高中英語新課標學習心得體會篇二
自4月21日教育部發(fā)布義務教育課程方案和課程標準幾天來,全國上下都在熱議,尤其是教育界。這次隨課程標準發(fā)布的還多了一個《義務教育課程方案》,課程方案只有16頁,但從課程方案就可以看出這次課程標準的變化。
首先,明確了目前義務教育的重點:隨著義務教育全面普及,教育需求從”有學上”轉向”上好學”,必須進一步明確”培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學校育人藍圖。還提到了這次課程標準出臺的背景:當今世界科技進步日新月異,網(wǎng)絡新媒體迅速普及,人們生活、學習、工作方式不斷改變,兒童青少年成長環(huán)境深刻變化,人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務教育課程必須與時俱進,進行修訂完善。
其次,在指導思想上明確指出“以人民為中心,扎根中國大地辦教育。堅持德育為先,提升智育水平,加強體育美育,落實勞動教育。反映時代特征,努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力,引導學生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”
這里面有幾個關鍵:
1、“以人民為中心,扎根中國大地辦教育”,這是對于我們文化的`自信。
2、“堅持德育為先,提升智育水平,加強體育美育,落實勞動教育”,這是貫徹新時代黨對教育的新的要求,推行“五育并舉”,培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。
3、構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系,聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)。
第三,首次提到“將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程,增強課程思想性?!?/p>
第四,優(yōu)化了課程設置,加入了落實黨中央、國務院”雙減”政策要求,調(diào)整優(yōu)化課程設置,將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進行一體化設計。改革藝術課程設置,一至七年級以音樂、美術為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來??茖W、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
第五,首次提出“設立跨學科主題學習活動,加強學科間相互關聯(lián),帶動課程綜合化實施,強化實踐性要求”,以主題的形式進行學科融合,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
《方案》要求:“注重與學生經(jīng)驗、社會生活的關聯(lián),加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,突出課程內(nèi)容結構化,探索主題、項目、任務等內(nèi)容組織方式。原則上,各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習??稍O計拓展內(nèi)容,供學有余力或有興趣愛好的學生選學,不作統(tǒng)一考試要求。”《方案》要求推薦綜合學習,探索大單元教學,積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動,促進學生舉一反三、融會貫通,加強知識間的內(nèi)在關聯(lián),促進知識結構化。
第六,提出“加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結合,充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能?!蓖怀隽颂骄糠绞降膶W習,加強知行合一、學思結合,倡導”做中學””用中學””創(chuàng)中學”。創(chuàng)新了教材呈現(xiàn)方式,注重聯(lián)系學生學習、生活、思想實際,用小故事說明大道理,用生動案例闡釋抽象概念,增強吸引力和感染力。加強情境創(chuàng)設和問題設計,引導學習方式和教學方式變革。
第七,小學英語學習沒有減弱?!斗桨浮分赋觥靶W階段開設英語,起始年級為三年級;有條件的地區(qū)和學??稍谝恢炼昙夐_設,以聽說為主”(使用地方課程課時在小學一至二年級開設外語的,不超過4%),英語九年總課時比例還是6%-8%。
第八,注重學段銜接。就小學而言,注重幼小銜接,基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估,合理設計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。
第九,在信息化方面提出“積極探索新技術背景下學習環(huán)境與方式的變革”、“充分利用新技術優(yōu)勢,探索數(shù)字教材建設”、“發(fā)揮新技術的優(yōu)勢,探索線上線下深度融合,服務個性化學習”和“推動考試評價與新技術的深度融合”。
最后,在評價方面,《方案》要求:強化素養(yǎng)導向,注重對正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考查,開展綜合素質(zhì)評價。倡導評價促進學習的理念,注重提高學生自我評價、自我反思的能力,引導學生合理運用評價結果改進學習。在評價的方法上注重對學習過程的觀察、記錄與分析,倡導基于證據(jù)的評價。關注學生真實發(fā)生的進步,積極探索增值評價加強對話交流,增強評價雙方自我總結、反思、改進的意識和能力,倡導協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用,關注典型行為表現(xiàn),推進表現(xiàn)性評價。
高中英語新課標學習心得體會篇三
4月25日,我們通過線上講座聆聽了葉建軍老師關于《義務教育英語課程標準》的解讀。明確了目前義務教育的重點:隨著義務教育全面普及,教育需要從"有學上轉向"上好學,必須進一步明確"培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為什么培養(yǎng)人,優(yōu)化學校育人藍圖。
作為一名英語教師,已經(jīng)工作二十七年。通過參加新課程培訓,我學習到了新穎的教學理念,更新了自己的教學觀念,提高了教育教學水平,在交流、學習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會。
新課程下教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。我會結合這次學習的寶貴經(jīng)驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。運用規(guī)律舉一反三,讓學生整理所學知識,縱向橫向的去連接。這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。以主題為引領,通過創(chuàng)設情景,運用圖片,歌曲,視頻等激發(fā)學生的學習興趣。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
我們重點應該放在測試學生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點,重點放在學生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質(zhì),改進學生的學習,并為教師提供反饋。
在教學中根據(jù)課程內(nèi)容的'需要,制作課件,運用多媒體技術,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。每一節(jié)課前都要想方設法去給學生創(chuàng)設新穎的英語教學情景,并充分的利用圖片,實物,多媒體課件等教學輔助工具,讓教學內(nèi)容更加直觀,更加有趣。通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,在老師的指導和幫助下開展知識的有效輸出訓練活動。
新課程培訓雖然結束了,但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始,它對我的影響是深遠的。我要學習的東西還很多,面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力,不斷提高自己教育教學能力。
一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
高中英語新課標學習心得體會篇四
教師要確立為“學”而“教”的指導思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心,并做好教與學的最佳結合。
2.教學要歸還學生的主動權,拓展學生發(fā)展的空間。
究創(chuàng)新的能力。
3.精心設計主體活動,激發(fā)學生的學習興趣。
英語教學的實質(zhì)是交際,是通過活動表現(xiàn)的?;顒邮歉陆虒W觀念,開創(chuàng)英語教學新局面的一個重要支撐點?;顒邮寝D變學習方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與主體活動實現(xiàn)的`,因此教師要精心設計主體活動。
4.重視體驗活動,促進內(nèi)化形成。
在教學中,教師要重視向學生提供體驗活動。
教學過程應變?yōu)閹熒ハ嘟涣鳌⒎e極互動、共同發(fā)展的過程,變“以教為主”為“以學為主”,學生是主體,教師應由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W生學習的“組織者”和“引導者”。
教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的。
要實現(xiàn)學生的“自主學習”我們應該做到:
1.自主性。學生能夠按自己的方式學習英語知識,體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義,成為自主學習的探索者。
2.民主性。在“自主學習”的課堂教學中,師生之間的關系是民主的、和諧的,教師主要是學生學習活動的組織者和指導者,學生能發(fā)表自己的見解,同學之間、師生之間互相討論,學生的個性可得到充分的發(fā)展。
3.差異性。承認學生的個體差異,是開展“自主學習”教學的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教,分層教學,有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣,發(fā)展學生特長,培養(yǎng)每一個學生的成就感,使每一個學生都能獲得成功。
4.過程性?!白灾鲗W習”的課堂教學特別重視學生學習和探索的過程,注重學生在學習過程中的情感體驗。
5.創(chuàng)新性。“自主學習”的課堂教學中,每個學生都是獨特的自我,具鮮明的個性特征。
造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神;關注學習有困難或性格內(nèi)向的學生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
高中英語新課標學習心得體會篇五
我參加了教育局要求,xx主持的新課標培訓。透過學習,最切身的體會就是教師教育理念要更新,教學方法要逐漸改革,教師與學生之間要和諧互動,共同探討、交流經(jīng)驗、綜合實踐?,F(xiàn)從幾個方面談一談自我膚淺的心得體會。
《新課標》要求教師要領悟新的教學理念,確立新的教學觀,避免和克服教學生涯中的不良習慣,使教學方式方法顯現(xiàn)出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課,就是把書本上的知識灌輸給學生,把學生作為知識的“海綿體”進行吸收,“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中,教師是學生的大朋友,要放手相信學生的各種潛力,教師把自我的位置擺正,定格在學生學習的合作伙伴,組織者、引導者,而不是知識的活化石,以權威居高臨下。教師在學生學習活動過程中,只起陪同,觀望、輔導、協(xié)調(diào)、幫忙作用的人,而不是學生的操縱者,控制者、學生是學習的小主人,是學習活動的實踐者,是知識的吸收著。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑,使每個學生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,教師在組織教學活動過程中,要充分激發(fā)學生的學習興趣,挖掘學生的潛能,要透過合作討論、實驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學形式,引導學生用心主動地參與學習。教師應根據(jù)教學資料創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的求知欲望和學習用心性,努力培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新潛力。
新的教學法主要是:自主學習。學生是學習的主人,而不受別人支配的學習方式。強調(diào)學習的主動、獨立、自控潛力,密切關注學習者的興趣、愛好和職責,有利于發(fā)揚主體性和自主精神;合作學習。學生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學習任務,有明確的職責,分工到人合作學習。它體現(xiàn)了學習的交往、互動、共享等特點,有利于促進學生的合作精神,群眾觀念、團隊意識;探究學習。主要在教師的引導下,從自我生活中經(jīng)歷和體驗中選取和確定學習目標,讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題、獲取知識,應用知識解決新的學習問題的學習方法;它體現(xiàn)了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化;有利于構成學生良好的學習動機,自主性、合作性、探究性等學習方法,能夠調(diào)動學生參與學習的主動因素和用心因素,能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法,是現(xiàn)實社會的需求。
《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式,個性強調(diào)綜合實踐性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng),是培養(yǎng)學生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要給學生發(fā)展的空間,應給學生充足的時間,不要一味追求學習的結果,而要注重合作討論的學習過程,以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓練是否有效。
總之,《新課標》是一盞指路燈,它已經(jīng)為我們指明了新的教學方向,我們教育工作者僅有跟著《新課標》的方向前進,我們是不會迷失自我的遠航!
高中英語新課標學習心得體會篇六
通過對新課標的再次學習,本人有以下心得體會:首先作為一名一線教師,要在教學實踐中落實新課標,需通過不斷地學習積累和實踐運用;其次在新課標中著重強調(diào)了學生學習策略的養(yǎng)成,因此在今后的教學中,不能只關注“教”,更要注重學生的“學”;在平時的教學過程中,多元化的教學評價可以有效調(diào)動學生的學習活動發(fā)展,尤其對于英語學科而言,發(fā)展多元化的教學評價是助力新課標在課堂中實施重要保障。最后,由于語言是在不斷變化發(fā)展中的,英語教師要有效地運用現(xiàn)代信息技術來,來確保新課標之下的英語課堂的與時俱進性。
高中英語新課標學習心得體會篇七
本人近期參加了學校組織的高中英語新課標的分享活動,深感獲益匪淺,眼界也開闊了不少。高中英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫,高中階段共十一個模塊,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學習,同時還提供了一種選擇,可以讓學生在學習的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學好英語,無形中,也可以降低學習的難度,增加他們學習的興趣。高中英語新課標要求英語教師在教學過程中,要因時因地制宜,采用靈活多變的教法,不斷提升教師的自身素質(zhì),拓寬視野,儲備各種能量,以全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生。
高中英語新課標學習心得體會篇八
高中英新課標體現(xiàn)了全新的教學觀,體現(xiàn)了全新的學習策略。新課標強調(diào)學生自主創(chuàng)新,注重科學探究,倡導體驗性學習,提倡交流與合作,目的是培養(yǎng)學生良好的自主學習能力和終身學習的能力,全面提高學生的整體素質(zhì),促進身心健康發(fā)展。推進高中英語新課標綠色作文網(wǎng)要求我們教師必須不斷地學習,更新教學理念,創(chuàng)新教學思路,改革教學方法,優(yōu)化英語教學中的師生關系,充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用,逐漸把以“教”為中心的教學轉移到以“學”為教學上去,把學習的主動權真正還給學生,做好教與學的最佳結合。
高中英語新課標學習心得體會篇九
通過暑期教師學習會的學習和反思以及進一步研讀《普通高中英語課程標準》(簡稱“新課標”),提高了我對《新課標》的認識,更新了自己的教學理念,受益匪淺?,F(xiàn)結合我們通常的英語教學情況,談談這些天自己學習的收獲和心得體會。
高中英語《新課標》體現(xiàn)了全新的教學觀,體現(xiàn)了全新的學習策略。《新課標》強調(diào)自主創(chuàng)新,注重科學探究,倡導體驗性學習,提倡交流與合作,目的是培養(yǎng)學生良好的自主學習能力和終身學習的能力,全面提高學生的整體素質(zhì),促進身心健康發(fā)展。而推進高中英語《新課標》實施的關鍵在于教師,這就要求我們教師必須不斷地學習,更新教學理念,創(chuàng)新教學思路,改革教學方法,優(yōu)化英語教學中的師生關系,堅持活化教師主導作用和強化學生主體地位的辯證統(tǒng)一,充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用,逐漸把以“教”為中心的教學轉移到以“學”為教學上去,把學習的主動權真正還給學生,并做好教與學的最佳結合。學生的認知過程,是在教師指導下,由不知到知的矛盾轉化過程,教師要根據(jù)教學內(nèi)容和任務,充分發(fā)揮學生的主導作用,鼓勵學生通過體驗、討論、合作、探究等方式,結合各種教學手段的運用,拓展學生發(fā)展的空間。課堂真正做到:把講的機會讓給學生,把問的權利還給學生,把練的安排納入課堂。通過學生自己動腦、動口、動手,提高學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能,培養(yǎng)學生用英語獲取、處理信息,分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力。促使學生在不斷的體驗中領略知識,在不斷的探究中得到發(fā)展,促成學習矛盾轉化,養(yǎng)成學生自主學習、自主探究的習慣,從而為學生的終身學習和終身發(fā)展奠定基礎。
高中英語《新課標》體現(xiàn)了全新的教材觀,體現(xiàn)了全新的課程目標,體現(xiàn)了教師、學生、教材環(huán)境的整合。即建立在知識技能,情感態(tài)度,學習策略,文化意識等方面的整合發(fā)展。知識技能是綜合運用能力的.基礎,情感態(tài)度是關鍵因素,學習策略是先決條件,文化意識是重要保障。《新課標》規(guī)定教師不是知識的唯一權威,課堂不是學習的唯一場所,學生英語學習的活動由課上延伸到課下,校內(nèi)延伸到校外。同樣,教材也不是知識的唯一載體,廣播、電視、音像制品、報刊、網(wǎng)絡資源等都將會成為教材資源的一種。《新課標》要求英語教學應關注學生的認知及興趣,關注國內(nèi)、國際形勢,關注民生熱點,關注科技發(fā)展的前沿,關注學科間綜合延伸,既要有基礎性,構建學生終身發(fā)展的平臺,又要有開放性、探究性內(nèi)容,要具有多樣性、選擇性的特點?!缎抡n標》尊重學生的個性差異,編排上分模塊,能力上分層級,英語教學不僅滿足于培養(yǎng)學生交際能力,而旨在促進人的全面發(fā)展,進而提升民族的整體素質(zhì)。要求師生不拘泥于教材。對教材可添可減,可調(diào)整順序,創(chuàng)造性地、最大化地使用教材,靈活化、最優(yōu)化地整合教材,有的不一定全教,教的不一定全會,會的不一定全考,科學的駕馭教材,真正地做教材的主人。
高中英語《新課標》體現(xiàn)了全新的教師觀,體現(xiàn)了全新學生觀,明確了教師和學生在英語教學中的地位?!缎抡n標》明確指出英語教學應體現(xiàn)以人文本即學生為本,以學生的全面發(fā)展為本。學生不再只是課堂的配角、任人擺布的對象、接受知識的容器和應付考試的機器,而應成為英語學習的主人。每個學生都具有一定的創(chuàng)造潛能,思維活躍,常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維,還是直覺思維,或是靈感,教師都要注意引導和保護,努力發(fā)掘學生的閃光點,鼓勵學生積極嘗試自主探究,自我發(fā)現(xiàn),主動實踐。教育學生做人,做事,做學問,學會與人相處。同時,要求教師轉變地位和角色,做學生的引領者、促進者和學習活動的參與者。從教學策略上,由單一的講解到綜合性策略運用,不搞滿堂灌,不唱獨角戲。采用探究,任務型教法,創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛,為學生提供自主學習和直接交流的機會,提供充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間,充分發(fā)揮學生的主體作用和主動作用,引領、帶動學生積極參與課堂活動,主動實踐,提升學生聽、說、讀、寫和看的綜合能力,充分培養(yǎng)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的參與意識和主體參與活動能力,讓學生在主動參與過程中體驗成功,促使學生由“我要學”--“我想學”--“我樂學”--“我能學”到“我會學”的轉變,幫助學生在積極探索中不斷提升自己,學會自主學習,完善綜合素養(yǎng),最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
同時,高中英語《新課標》不但強調(diào)教師的傳道,也強調(diào)教師的成長與發(fā)展,要求教師務必要更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,不做吃老本、走老路的教書匠,而應做探究型、專家型教師。要求高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,要具有過硬的業(yè)務知識。改變過去單兵作戰(zhàn)模式,學會集體備課和資源共享,不斷豐富各方面的知識,儲備各種能量,在相互學習和探討中發(fā)展自己;在反思教學實踐,總結經(jīng)驗中提升自己。只有這樣,才能跟上新課標的課程改革進程,真正適應新時代要求。
“路漫漫其修遠兮,吾將上寫而求索”,《普通高中英語課程標準》給我們高中英語教師賦予了神圣的使命,今后我會沿著《新課標》指明的方向,不斷努力學習,不懈嘗試實踐,逐步提高自己教育、教學能力,為新課程的改革盡力,為黨的教育事業(yè)力爭做出更大的貢獻。
高中英語新課標學習心得體會篇十
新課程的改革、新課標的學習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標,這些天通過對高中英語課程標準的再學習,我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求,進一步理解了初中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習,看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框,接受新課改的教學理念,重在培養(yǎng)學生自主學習的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
新形勢下教學時間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點講解過多,害怕時間不夠充分,學生不能夠很好的理解所講知識,相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學生不會運用,一到考試,分數(shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,我們一定要有足夠的心理準備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會到新課標下我們教師團隊應該做到:
首先,新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念,重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來,我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進與激勵的功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。過分關注對結果的評價,忽視對過程的評價;過于注重學業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了高中英語教學的人文性目的,忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?!冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出:“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的,發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學習綜合語言運用能力”。
其次,作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色,重新認識師生關系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求,同時,要尊重學生中的個體差異,盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結構,發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應不斷提高自己,改變自己的教學方式,應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學,用淺易的英語來表達,提高培養(yǎng)學生的英語思維,發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學到老。要放得下架子,轉變思想,更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務,首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性,而且也不能充分達到教學任務。
其次,應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學習效果也將越好。在新形勢下,轉變教學思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應”為“適應”,掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。
“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學方法也無濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。
為了了解學生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關鍵要做的是如何調(diào)動學生,教學生怎么做,指導他們,服務他們并管理他們。
英語是與電腦聯(lián)系最密切的語言,大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系,而且隨著網(wǎng)絡的使用,英文的使用更普及。以下是小編整理的,希望對大家有幫助!高中英語新......
范文當我們對人生或者事物有了新的思考時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。那么心得體會怎么寫才恰當呢......
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以記錄在心得體會中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編收集整理的高中英語新......
高中英語新課標學習心得體會篇十一
通過不斷研讀英語學科課程標準,我認識到新課標著重培養(yǎng)學生在人際交往中得體的運用英語的能力,用英語獲取和處理信息的能力,用英語分析和解決問題的能力以及批判性思維的能力;學習英語必然要接觸它國文化,這就要求在學習過程中培養(yǎng)文化意識,增進文化理解,擴展視野,豐富生活經(jīng)歷,有從而為跨文化交際能力的發(fā)展奠定基礎。
高中英語新課標學習心得體會篇十二
對于《新概念》的學習,首先要告訴你的是一定要下苦功夫,不能嫌煩,堅持下去。而且要從第一冊開始學起,這樣對于你以后的學習會有好處的。相對來說,第一冊簡單一些,基本上是一些日常對話,或者簡單的敘述性短文。別看簡單,如果你能脫口而出的話,就已經(jīng)相當了不起了,而且,對于第二、三、四冊的改寫范文,能夠打下堅實的基礎。
背誦二、三、四冊全文,理解性的去記憶,無須一字不落,你學英文的目的是為了能夠表達思想,而不是單純的背誦。機械式的背誦只能讓你打擊自信,失敗得更快。要理解性的去背誦,當明白課文的意思時,就要學會去改寫它,把范文中所有的文章改寫為自己的事情,讓自己成為第一人,而不是一個閱讀者。這樣,你的記憶才能深刻,才能積累語言,迅速的表達思想。書后的練習一定要做,同樣也是改寫成自己的事情,虛擬一個自己從未做過的事情也可以。只有理解性的記憶才是自己真實擁有的,別“傻背”。
磁帶要天天聽,早、中、晚,各一次。就像你聽流行歌曲一樣,聽多了,記憶自然就深刻了。剛開始,要逐詞逐句的聽,聽出來的要默寫出來,不要看書。利用詞典去查每個單詞的音標、注解。自己寫出中文解釋,不要看書。最后都寫出來了,再和書上對照。準確無誤后,就去跟隨錄音大聲的朗讀,直到語氣、發(fā)音和錄音相同為止。要保證聽完的磁帶每隔5-7天就重新聽一遍。邊聽邊跟著說。
每天不要過多的記憶,有5句話足以,多了什么也記不住,不要去考慮進度,當你對英語有了感覺后,速度是突飛猛進的。心不要太急,戒驕戒躁,就像一個人猛吸一口氣,他可以跑得很快,但他永遠跑不遠。就是這個道理。
再背書時,每次都把要被的內(nèi)容寫出來,再和原書去對照,拿著你默寫的去背。你的書翻得越少越好!磁帶越多聽越好。
不要平凡更換教材,如果你下決心學《新概念》了,就把它學到底。用不著4冊都學完的時候,你就已經(jīng)能夠輕松閱讀英文原著了。
平時還要多注意創(chuàng)造語言環(huán)境,只要有英文的就看,是英文的就聽。這樣量變才能達到質(zhì)變。
高中英語新課標學習心得體會篇十三
時代在飛速發(fā)展,作為一名教師,教育理念也應與時俱進。新課標的學習和教學實施對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。教學如同做人,都是一門藝術,要想做得更好,就要不斷地學習。通過學習《小學語文新課程標準》,感覺當今語文教學更加注重學生的個性發(fā)展和語文的能力培養(yǎng),而非一味強調(diào)語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學生各方面能力來講,無疑是一件好事。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”,我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過20xx版《小學語文新課程標準》內(nèi)容的學習,我對小學語文教學有了更深刻的認識,也發(fā)現(xiàn)了新課標所表現(xiàn)出來的以下幾個特點:
在新課標中,更加注重保護學生的個性。學生是獨立的有思想、有主見的行為個體,我們語文教學務必要重視避免千篇一律的教育,不能在學生學習完后,腦子里的東西都一模一樣。在近幾年中,國家尤為重視在語文教學中保護學生鮮明的個性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。經(jīng)過多年的共同努力,初見成效,但我們還得繼續(xù)努力。新課標出臺后,讓作為一線語文教師的我看到了希望。老課標低段口語交際板塊,要求學生聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。但新課標將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個字的差別,但這番改動非常尊重學生作為一個獨立的人的感受和主觀意見。老課標所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西,在學生看來,教師所謂的精彩也許平淡無奇,因此在復述時,難免失去興趣。而新課標讓學生復述自己感興趣的情節(jié),其結果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以,擺脫了教參教師的束縛,給學生最大限度自由選擇的權力,學生感覺被尊重了,因為學習起來更有積極性。
語文課程是實踐性課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。一是要全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。二是要從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。三是要在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課標更多的從學生的角度出發(fā),根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學生著想的。比如:新課標對中段學生的要求,在閱讀方面為“初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意?!标P于讓學生學會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學生來講,確實比較困難,過早讓學生學習默讀,只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中,增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?!崩险n標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題,而在實際教學中,很多學生非常有想法,但是一當需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中,更加注重培養(yǎng)學生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定,至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,把學生的膽量鍛煉出來了,發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。
高中英語新課標學習心得體會篇十四
5月14日和15日,我參加了數(shù)學新課標的學習,使我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:
小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領會教材的編排意圖,讓學生在領會理解的基礎上充分地說,可以單獨說、同座說、集體說,讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感??朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生數(shù)學實踐的機會,讓學生在實踐中豐富知識積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的數(shù)學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。
高中英語新課標學習心得體會篇十五
我自從拿到20xx版《小學語文新課標》就對它進行了閱讀與摘抄。我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀語文教學的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐??梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學生純粹“為學而學”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學生的學習興趣,教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,然后集體交流,抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體,在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學生饒有興趣,也學了很多。表面上學生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當前的語文教學,不管是老牌的“教師講,學生聽”,還是翻新的“教師問,學生答”,或是改革的“教師撥,學生轉”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育?!薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領悟,必 須在 老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學,提高課堂教學質(zhì)量。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!
高中英語新課標學習心得體會篇十六
新課程的改革、新課標的學習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標,這些天通過對英語課程標準的再學習,我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求,進一步理解了英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習,看到了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框,接受新課改的教學理念,重在培養(yǎng)學生自主學習的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
新形勢下教學時間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點講解過多,害怕時間不夠充分,學生不能夠很好的理解所講知識,相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學生不會運用,一到考試,分數(shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,我們一定要有足夠的心理準備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。所以,我體會到新課標下我們教師團隊應該做到:
首先,新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念,重新認識英語課程的目標與定位。長期以來,我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能,忽視改進與激勵的功能?!耙豢级ńK身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。過分關注對結果的評價,忽視對過程的評價;過于注重學業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了英語教學的人文性目的,忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?!冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出:“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的,發(fā)展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學習綜合語言運用能力”。
其次,作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色,重新認識師生關系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求,同時,要尊重學生中的個體差異,盡可能滿足不同學生的學習需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結構,發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。
當今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應不斷提高自己,改變自己的教學方式,應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學,用淺易的英語來表達,提高培養(yǎng)學生的英語思維,發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學到老。要放得下架子,轉變思想,更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務, 首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性,而且也不能充分達到教學任務。其次,應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學習效果也將越好。在新形勢下,轉變教學思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應”為“適應”,掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛?!敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學方法也無濟于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關鍵要做的是如何調(diào)動學生,教學生怎么做,指導他們,服務他們并管理他們。
高中英語新課標學習心得體會篇十七
這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》,收獲很大,感觸很多,使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和本事,讓學生享受“歡樂數(shù)學”。應對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“歡樂數(shù)學”。下頭談一下自己的感受:
生活即數(shù)學?!稊?shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學?!睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的資料的應用價值——能適應未來社會生活的需要。所以,我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,還應密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應的數(shù)學資料,做到生活需要什么樣的數(shù)學資料,就教學什么樣的數(shù)學知識,讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學資料中計算有些難,而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,計算器、計算機的全面普及,計算難度有所降低,更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強了課程資料與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。
以往的教學,教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺,不管學生有無興趣,仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動理解學習,教師往往是課堂的核心、組織者,學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的主角發(fā)生根本性的變化,從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲,使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學;引導學生進行自主探究學習,讓學生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律??傊?,要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程,實現(xiàn)課堂教學的三維目標。
以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞,以考試作為評價學生的唯一手段,新的評價體系不僅僅包括對學生的評價,并且還提出了對教師和學校的評價,不以學期和學年的一次性考試來評定學生,強調(diào)對學生在學習過程中進展情景的評價,強調(diào)對學生本事與自信心的建立,參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。
總之,新教材新理念,為我們教師供給了更寬廣的舞臺,也對我們每位教師提出了更高的要求。應對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。
高中英語新課標學習心得體會篇十八
在如今提倡素質(zhì)教育的今日,新課程標準的理念強調(diào)面向全體學生,強調(diào)以學生為主體,尊重個體差異,倡導體驗參與。教學中要注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用,教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想,教師只是輔助學生學習,起到指導的作用。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”,而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”,所以,我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位,體現(xiàn)學生動性和創(chuàng)造性,增強學生語文運用本事。
多年的教學使我越來越感受到語文的重要性,并且在語文教學中異常需要注重學習的自主性,想辦法讓孩子喜歡語文,想要學習語文;也讓我體會到在教學過程中體現(xiàn)鼓勵與表揚的重要性。
比如在學對子之前,我會告訴他們明天學什么,并給予一些學習的提議,雖然是一年級的孩子,我還是提議他們?nèi)フ艺覍ψ?,像小蜜蜂一樣勤勞地把自己找到的對子寫在本子上,明天給大家聽聽。我讓他們先去主動獲取知識。以往有人這樣說:“每個人都有表現(xiàn)的欲望,都有張揚個性的欲望?!庇捎谡n前準備充分,即使平常很少發(fā)言的學生也踴躍舉手。學生掌握了屬于自己的主動發(fā)言權做了學習的主人,而我只是活動的參與者和組織者。記得在教《兩只鳥蛋》這課時,我提議孩子們?nèi)タ纯从嘘P小鳥的故事,第2天有好多孩子找來了,積極地展現(xiàn)自己的成果。這樣的課堂孩子們肯定關注,肯定樂于傾聽。他們找的故事雖然很稚嫩,但比教師找的更有興趣。如:在七千萬年前的新生代,地球上可能存在過一百六十萬種鳥類。以后由于地殼變化和冰川運動,使鳥類的種數(shù)急劇下降。到此刻,地球上僅剩下8,500多種了。我國鳥類就有2,000多種,超過整個歐洲和北美洲的鳥類種數(shù)之和,是世界上擁有鳥類種數(shù)最多的國家。
每個人都喜歡表揚不喜歡批評,這是天性。孩子更是如此。所以在平時的課堂活動中,只要孩子說的對、有道理,就及時肯定,異常是平時自尊心強而自卑心理嚴重的同學,每當他們有閃光點我便會給予贊賞、鼓勵。當然,如果他們說錯了,也要委婉指出,讓他們易于理解。使不一樣差異的學生都能在愉悅的學習狀態(tài)中茁壯成長。如在課堂上回答問題,黃銘鋒的聲音象蚊子叫,如果當初我是狠狠地批評了他,我想下次也許就不敢再舉手發(fā)言了。所以我聽到有的孩子發(fā)言很輕的時候,我就這樣說:“不好意思,我剛才沒有聽清,請你再說一遍好嗎?”絕大部分的孩子這時會提高嗓門告訴教師的。偶爾有個別孩子的聲音還很輕,于是,我繼續(xù)努力,“黃教師的耳朵有點問題,請你大聲告訴我,好嗎?”這時,孩子就會使足力氣對我說了。當孩子這樣做了以后,我立刻表揚他,“回答問題聲音真響亮,讓教師聽清楚了,獎你一個小博士!以后繼續(xù)這樣哦!”當孩子聽到這樣的激勵后,他以后發(fā)言更有興趣了。在學習中,只要給他們降低要求力所能及,他們也愿意干,在教師的賞識激勵下,他們會干的更出色。
新課程改革強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,發(fā)展學生的綜合語言運用本事,使語言學習的過程成為學生構成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、構成自主學習本事的過程。因而教師要把握良機,渲染課堂氣氛,創(chuàng)造一個簡便愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲,從而提高學生自主學習樂于學習的水平,讓學生在歡樂中學習,在積極探索中學習,積極動腦,積極思維,主動學習,而不再是以往教師灌學生塞的填鴨式教學,枯燥無味并且讓學生感覺很吃力。
以上是我學習新課標的一點體會,期望在以后的教學中能繼續(xù)探索,真正讓學生在歡樂中輕簡便松學好語文,提高自身的語文素養(yǎng)。
高中英語新課標學習心得體會篇十九
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文,首先其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,是兒童的語文教育,是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn) 語文味
所謂的語文味即是語文的文學藴味,包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味,也即是語文美。所以,語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程,就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。
首先,語文教學必須從語言文字入手,引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味,讓學生領會語言文字之美,從而領會作者的言外之意,意外之境。
其次,要圍繞 語文本體 引導學生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務,主要不是教導學生和控制學生,而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在 教的過程中,語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn) 兒童味 ,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味
第一、教學時做到 胸中有書,目中有人 ,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時也要研究學生,熟悉學生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處,揚長避短,即突出 人無我有 ,在語文課上顯出與眾不同的個性。
在新課程改革的進程里, 有滋有味 的語文課,應能讓聽者如沐春風, 別有一番滋味在心頭。
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