教案起到指導教學、組織教學和評價教學的重要作用。教案應根據(jù)學生的學習差異制定個性化的教學策略。下面是一些編寫教案的注意事項和方法，希望對大家起到一定的指導作用。
怎樣呼救教案篇一
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"（如喊叫親人、其他成年人、同伴等）的方式來求助。
2、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔"驚慌"萬分，有的哭，有的'躲……這時一只小兔（開始由老師替代）大聲喊："媽媽快來！來人哪！救命呀！"媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)："媽媽"表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫"來人哪"、"救命"、"媽媽快來"。（此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。）。
三、提問："小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎？你是怎么喊叫的？"教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"（如喊叫親人、其他成年人、同伴等）的方式來求助。
這篇課文有許多語言的知識技能訓練內(nèi)容，如表示時間的詞語、并列句式“一邊……一邊……”、對話語言的掌握等。孤立于文本的語言知識技能訓練是機械的操練，對學生的語言掌握沒有太大的意義，所以這些知識技能學習應當與課文內(nèi)容的理解，思想情感的領(lǐng)悟緊密地結(jié)合在一起。作者運用這樣的語言技巧進行表述必有其道理，其目的就是為了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教師在教學中就應該把握它們之間的聯(lián)系，不僅讓學生學會怎么用，還要知道作者為什么要這樣用，以后自己在作文時也可以這樣用。本文作者按時間順序描寫了整個救援的過程，教師在教學過程中讓學生找出了各時間的節(jié)點，從中可以看出救援的全部時間只有短短半個小時，然而在半個小時中許多人為了挽救蘇珊都積極地行動起來。時間的一再出現(xiàn)，救援行動的積極展開，最終蘇珊在三十分鐘內(nèi)成功得救了。通過師生相互呼應的朗讀，學生不僅了解了作者的寫作方法，同時也體會到了時間與救援行動之間的相互關(guān)系。最常見的句式訓練莫過于給例句再模仿的方法了，可是沒有語言環(huán)境，句子的表達是毫無意義的。就如本文中的句式“一邊……一邊……”，工作人員為什么要同時做兩件事情，因為時間緊迫，所以他這樣做合情合理，作者可以這樣描寫他，是環(huán)境所迫。那么同樣的麥克也因為時間緊迫同時做著許多事，可課文略寫了，于是教師把這個情景創(chuàng)設(shè)給學生，讓學生學會運用句式的同時，體會到了作者的寫作用意。包括教學中讓同桌用對話的形式演一演美國緊急救援中心是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的，也離不開原有文本的情景，時間緊迫對話語言的設(shè)計就必須簡短、清晰、準確。語文教學的三維目標的實現(xiàn)不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教學就是一個很好的實例。
小百科：呼救，是船舶或水上飛機遭遇海難，要求援助時發(fā)出的一種信號。
怎樣呼救教案篇二
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
2、加強幼兒的安全意識。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔"驚慌"萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊："媽媽快來!來人哪!救命呀!"媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)："媽媽"表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫"來人哪"、"救命"、"媽媽快來"。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問："小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?"教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用"喊叫"(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘！
怎樣呼救教案篇三
活動目標：
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
活動準備：小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
活動過程：
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：“媽媽快來!來人哪!救命呀!”媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)：“媽媽”表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問：“小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
怎樣呼救教案篇四
（一）教案是教師為實現(xiàn)具體的課程教學目標，根據(jù)課程教學大綱和教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，是教師在對教學對象、教學思路、教學內(nèi)容、教學方法與手段等進行全面準備和思考的基礎(chǔ)上而精心設(shè)計的教學實施方案，是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的重要體現(xiàn)，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學質(zhì)量的必要措施。
（二）教案和講義（講稿）的區(qū)別。
1．講義（講稿）是豐富和細化教案的具體要求并實現(xiàn)教學設(shè)想的實質(zhì)內(nèi)容的文稿，是根據(jù)教案對教學內(nèi)容的具體闡述，它往往還包括演示文稿、多媒體課件等教學課件。
2．在所承載的主體上，教案所承載的是教學的組織管理信息；講義（講稿）所承載的是知識信息。
3．在形成思路上，教案受教學的管理邏輯支配，講義（講稿）是受教學過程的知識邏輯支配。
4．在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項目，講義（講稿）是知識性項目。
5．在表現(xiàn)形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長。
教案與講義，二者是決定與被決定的.關(guān)系。講義（講稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教學時間。以一個教學內(nèi)容（單元）或一次課（一般2-3學時）編制一個教案。
（二）授課課題。授課課題指一個教學內(nèi)容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。
（三）授課形式。授課形式是根據(jù)教學目的而采取的教學形式（理論、實驗、上機、技能研習、實訓、討論、實習等）。
（四）教學目的與要求（教學目標）。教案中要體現(xiàn)“課程的總體目標”和“章節(jié)的目標”、預期達到的效果。
（五）教學的重點與難點。重點和難點部分是學生必須掌握的知識點；重點是教師必須講清楚，學生必須掌握的知識點；難點是教學活動中，學生不容易接受的知識點。
（六）教學方法與手段。教學方法與手段是根據(jù)教學目的進行教學方法、輔助手段、師生互動、板書設(shè)計等的總稱，要能有效地調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。
（七）教學內(nèi)容及過程設(shè)計。教學內(nèi)容及過程是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學或知識信息的總和。單元教學內(nèi)容要設(shè)置合理，教學目的明確，重點突出、難點分散，教學過程設(shè)計合理。
（八）作業(yè)、討論、輔導答疑。作業(yè)、討論、輔導答疑是指為掌握所學知識而進行的輔助性的工作，工作安排要合理、數(shù)量要適當。
（九）課后小結(jié)。課后小結(jié)是教師對教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設(shè)計；教學效果等教學過程的總結(jié)與分析，為以后的教學提供經(jīng)驗和素材。
（十）參考資料。參考資料是提供給學生課后擴大知識面的資料。
（十一）實踐性較強的課程，如，體育、藝術(shù)、實驗課，其教案設(shè)計中要明確教學環(huán)節(jié)設(shè)計與時間分配。
三、教案編寫的基本要求。
（一）教師編寫教案應以課程教學大綱為依據(jù)，遵循教學過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動態(tài)信息，深入鉆研教學大綱、教材和了解學生實際的基礎(chǔ)上，弄清本課程的教學目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點，根據(jù)課程內(nèi)容和學科特點，結(jié)合教師的教學經(jīng)驗和教學風格來編寫。
（二）編寫教案要在了解學生的前提下，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力和水平，對教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進行合理安排，設(shè)計教學方案，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好應該教什么和學什么（目標），如何教和如何學（策略），教得怎樣和學得怎樣（評價）的關(guān)系。
（三）編寫教案必須以課程教學大綱的學時分配為基礎(chǔ)，在章節(jié)表述、學時安排、授課內(nèi)容等方面應與《教學進度表》（教學日歷）一致。
（四）由于課程類別、教學內(nèi)容、教學風格的差異，不同學科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應包含教案的基本要素。各系部可根據(jù)本單位課程特點提出具體要求，也可參考教務(wù)與科研管理處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應前后統(tǒng)一格式。
（五）教師每講授一次課之后應及時對教案進行修改和補充，做到教案常備常新。
四、教案的建設(shè)與管理。
（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔課程（含理論課、實踐課和技能課）的規(guī)范教案，且同一課程的教案應針對不同專業(yè)、不同層次授課對象的教學要求而有所區(qū)別，確保教案質(zhì)量。
（二）教師授課必須攜帶教案，對無教案授課的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按《廣西幼兒師范高等?？茖W校教學事故認定和處理辦法》的有關(guān)規(guī)定進行處理。
（三）教師組織教學時應有紙質(zhì)教案，可根據(jù)教學內(nèi)容的需要，制作ppt課件、cai課件和網(wǎng)絡(luò)課件等教學課件，但教學課件不能取代教案。
（四）各系部要把教師的教案管理作為課程與教學檔案建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓，每學期要定期對任課教師的教案進行集中檢查，做好檢查記錄，對不合格的教案進行整改指導。學校每學期對任課教師教案進行隨機抽查，并將抽查結(jié)果通報全校。
怎樣呼救教案篇五
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
2、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、加強幼兒的安全意識。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：“媽媽快來!來人哪!救命呀!”媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)：“媽媽”表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問：“小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
怎樣呼救教案篇六
1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用喊叫(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
2、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備。
小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。
活動過程。
一、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。
教師邊講解邊教會幼兒按以下情節(jié)開展游戲。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔驚慌萬分，有的哭，有的躲這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：媽媽快來!來人哪!救命呀!媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。
二、總結(jié)：媽媽表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫來人哪、救命、媽媽快來。(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的內(nèi)容。)。
三、提問：小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?
教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用喊叫(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。
活動反思。
本次活動我運用情境游戲的方式進行教學，情境游戲?qū)τ谟變簛碇v是一件比較感興趣的事情。在整個活動中，孩子們都非常的活躍，在老師的引導下，幼兒能在大灰狼的出現(xiàn)下會勇敢地喊叫媽媽。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫來人哪、救命、媽媽快來，從而提高幼兒的自我保護意識。
怎樣呼救教案篇七
1、引導幼兒認識生活中可能出現(xiàn)的危險因素，培養(yǎng)幼兒遠離危險的意識。
2、鼓勵幼兒大膽地在集體面前大聲講話。
3、引導幼兒掌握一些基本的'自我保護的方法。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
圖片、紅色圓形粘貼紙。
1、教師出師圖片引導幼兒討論：小朋友都做了什么事情?對不對?為什么?
2、教師鼓勵幼兒在教師里找一找危險的東西都有什么?(插座、電源開關(guān)、飲水機、桌子縫等。)。
4、教師引導幼兒將小紅圓點貼在幼兒園戶外、活動室內(nèi)有危險的地方。
怎樣呼救教案篇八
1、引導幼兒認識生活中可能出現(xiàn)的危險因素，培養(yǎng)幼兒遠離危險的意識。
2、鼓勵幼兒大膽地在集體面前大聲講話。
3、引導幼兒掌握一些基本的自我保護的方法。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
圖片、紅色圓形粘貼紙。
1、教師出師圖片引導幼兒討論：小朋友都做了什么事情?對不對?為什么?
2、教師鼓勵幼兒在教師里找一找危險的東西都有什么?(插座、電源開關(guān)、飲水機、桌子縫等。)。
4、教師引導幼兒將小紅圓點貼在幼兒園戶外、活動室內(nèi)有危險的地方。
孩子入園不適應，與其讓老師忙得不可開交，不妨準備幾個有趣的幼兒園小班親子游戲，邀請家長走進幼兒園陪孩子玩游戲，讓孩子體驗幼兒園的快樂，激發(fā)孩子愿意上幼兒園的欲望，幫助孩子早日適應幼兒園。
小班幼兒第一次上幼兒園，很多家長擔心孩子吃不好、睡不好，時不時的到幼兒園"探班"，給幼兒園帶來了不少麻煩。有時候舉辦親子游戲活動，不僅可以緩解家長的入園焦慮，還能讓孩子體會到幼兒園很好玩，從此愛上幼兒園，避免以后孩子不愿上幼兒園帶來不必要的煩惱。為此，學前谷小編整理了以下52個幼兒園小班親子游戲，供幼師們參考。
1、小雞出殼。
目的：培養(yǎng)孩子動作的靈活性、細心和自信心。
準備：大張的廢報紙若干，每張畫大雞蛋，分散放在地上。
玩法：讓孩子發(fā)令說："預備--起!"父母和孩子趕快拿起報紙，小心機靈地從蛋中間撕破一個洞，然后將頭、肩、軀干和腳從報紙中鉆過，再跨出報紙。發(fā)出"嘰、嘰"聲，一只小雞肉孵成了?？梢越又偎涸巽@，要是將報紙撕破了，就算失誤。最后孵出小雞最多的人為優(yōu)勝。
2、袋鼠媽媽/爸爸。
目的：鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力和注意力。
玩法：讓孩子雙手抱緊媽媽的脖子，雙腿夾緊媽媽的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在媽媽的胸前。媽媽抱著寶寶，雙腳向前跳躍(爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行)。
3、跳圈圈。
目的：鍛煉孩子動作的靈活性和自信心。
準備：兩個圈。
玩法：孩子從一個圈里跳到另一個圈里，家長趕快從孩子后面將圈拿到前面，依次類推，直到終點。
4、跳跳球。
目的：培養(yǎng)孩子動作靈活性和自信心。
準備：跳跳球。
玩法：寶寶站在起點處，家長站在孩子對面指定的位置，口令一響，寶寶坐到跳跳球上跳到家長面前，再由家長把寶寶抱回起點，速度快的那一組勝利。
5、寶寶快爬。
目的：培養(yǎng)孩子手腳協(xié)調(diào)能力和自信心。
玩法：每位家庭指定一條路程相同的爬行路線，寶寶在前家長在后，口令一響，寶寶與家長同時爬行，家長不能超過寶寶，必須跟隨在寶寶身后，最先到達終點的一組勝利。
6、小青蛙。
目的：培養(yǎng)孩子反應能力和思維的敏捷性，鍛煉身體的靈活性。
兒歌：一只小青蛙，出門去玩耍，媽媽小聲叫：呱、呱，可是青蛙沒回家，媽媽大聲叫：呱!呱!呱!小小青蛙跑回家。
玩法：媽媽和寶寶坐在地上唱兒歌，兒歌唱到小聲叫時，寶寶模仿青蛙小聲叫，大聲叫時，要大聲學青蛙的叫聲，唱到最后一句：小小青蛙跑回家時，寶寶站起來學小青蛙跳，媽媽也跳著去追，追上了，再坐下來，重新開始游戲。
小貼士：可以變化兒歌的內(nèi)容，把小青蛙換成小鴨、小雞、小狗等，模仿它們的動作和叫。
7、大家一起來投球。
目的：發(fā)展大動作的協(xié)調(diào)性，學習有目標地投擲東西，增強獨立性和自信心。
準備：幾個襪球和一只小塑料盆，教寶寶將襪球扔進盆中。
玩法：找一段鐵絲、銅絲或電線，彎成圓形，兩端各留出一小段，做成一個小"籃筐"掛起來。讓寶寶看著你將小襪球投進圓環(huán)中，球落地后拾起來，再重新投進圓環(huán)中。示范幾次后，將球交給寶寶，讓他照你的樣子做。你可以在一邊給他數(shù)數(shù)，記錄寶寶成功的次數(shù)，讓寶寶保持游戲的興趣。
8、圖形寶寶找朋友。
目的：鞏固認識各種顏色和形狀。
準備：瓶子若干，各種顏色和形狀的幾何圖形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶蓋上貼上一模一樣的兩個幾何圖形，再把瓶身和瓶蓋分別放在兩個筐里。
玩法：媽媽隨意拿起一個瓶身，指著上面貼的幾何圖形問孩子："這是什么顏色?什么圖形?"等孩子說對后，媽媽說："請你在放瓶蓋的筐里找出一個和它一模一樣的圖形寶寶，把瓶蓋擰上去，讓它們配對做好朋友。"孩子自己找出相應的瓶蓋后，把瓶蓋擰好。每完成一個，媽媽都要給予肯定和表揚。
9、小熊小熊沒椅子。
目標：學會遵守游戲規(guī)則。
準備：小椅子五張。
兒歌："一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家，小熊小熊是誰呀?小熊小熊就是他。"。
玩法：游戲前，先教孩子學會念兒歌。五人一組進行游戲，五張椅子背靠背一圈擺好。游戲者站在椅子旁。游戲開始，游戲者邊念兒歌邊繞椅子走，當說到"他"時，趕緊找椅子坐下，沒有搶到椅子的就是小熊。先由爸爸媽媽家長進行此游戲找出大熊。再由幼兒組進行找出小熊。最后由家長跟幼兒一起混合進行這個游戲。
10、小魚游來了。
目標：發(fā)展手腳協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)躲閃能力。
玩法：事先學會游戲歌曲。父母手拉收做"網(wǎng)"狀。幼兒邊唱邊做魚游狀(手一前一后擺動，小碎步走)穿過"漁網(wǎng)"。"一群小魚游來了，游來了，游來了。一群小魚游來了，快快抓住。"當唱到抓住這最后兩個字時"收網(wǎng)"，那條"小魚"被抓住就要被紅燒或清蒸.(請一位家長做廚師)。最后勝下的那條小魚為勝利者。
11、游小小搬運工。
目標：對圖形和顏色的認識。
準備：紅、黃、藍、綠四種顏色的積木。
玩法：爸爸端著裝有圖形的籃子坐下，孩子站在中間，媽媽端著空藍在爸爸對面坐下。媽媽說："寶寶，請到爸爸藍中找出黃色三角形，送到媽媽這兒來!"孩子先重復媽媽的話，然后找圖形送過去，并說："黃色的三角形送媽媽!"如此類推。
12、動物模仿。
目標：學習簡單的動作表演。
玩法：老師帶領(lǐng)孩子們模仿動物的各種姿勢來完成動作。"一、二、三、四，汪、汪、汪;二、二、三、四，汪、汪、汪……"。幼兒跟家長和老師一起自由表現(xiàn)各種動物模仿。
13、揪"尾巴"。
目標：鍛煉孩子的閃躲能力。
準備：布袋或紙帶若干。
玩法：家長和孩子各自將帶子的三分之一塞進褲腰里，剩下的部分露在外面當作"尾巴"。家長和孩子面對面站立，彼此間保持一些距離，同時喊口令"開始"后，兩個人就開始左右挪動和閃躲相互揪尾巴。
14、貼五官。
目的：增進幼兒家長之間的親密性和合作性。
準備：娃娃臉，五官圖片5套。
玩法：終點處黑板上畫有一張娃娃臉，起點處媽媽蒙著眼睛有幼兒帶領(lǐng)來到黑板前貼上五官，五官位置正確的一組為勝。
15、歡樂投沙包。
目的：培養(yǎng)幼兒快速跑的能力以及投擲能力。
準備：籃子5只，沙包50個。
玩法：此游戲為爸爸(媽媽)和孩子兩人來共同完成。幼兒站在起點，媽媽站在終點，雙手握住籃子。哨音吹響，幼兒手持一個沙包跑向爸爸(媽媽)，站在跑道中離爸爸兩米的地方投向媽媽的籃子內(nèi)，孩子和爸爸要相互配合。反復進行，十個沙包看哪一組投的最多為勝。
16、找媽媽。
目的：增進親子感情，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
準備：屏幕。
玩法：每一輪由五個家庭參加，媽媽躲在大屏幕后面，只將雙手從屏幕中的小洞里伸出來。哨音吹響后，小朋友從起點跑到終點，再通過觀察手找出自己的媽媽?？凑l能在最短的時間內(nèi)正確的找出自己的媽媽。
17、搶椅子。
目的`：培養(yǎng)幼兒及家長的敏銳能力。
準備：椅子30張，鼓一架。
玩法：將六名幼兒和家長為一小組，將比幼兒數(shù)目少1的椅子擺成圓圈，在鼓聲中開始圍繞圓圈向同一個方向跑步。鼓聲停，家長則抱著幼兒開始搶椅子坐，未搶到椅子的家庭離開場地，然后減少椅子繼續(xù)游戲，最后留在場地的家庭為勝。
18、拼圖福娃。
目的：培養(yǎng)幼兒與家長的合作能力。
準備：5個福娃拼圖。(分成9塊)。
玩法：終點處放有一塊黑板，兩名家長在終點。兩名幼兒從起點處開始運送拼板到終點，家長立即開始拼圖，運完拼完且迅速的一組為勝。
19、快活的小魚。
目的：感受與成人合作的快樂與成功，并體驗物體擺動的感覺。
準備：每位寶寶一條大毛巾、一個塑料球。
玩法：兒歌前兩句：隨節(jié)奏左右搖動床單，使球在上面滾動;兒歌第三句：兩人同時向上抖動床單，使球跳躍起來;兒歌第四句：根據(jù)球跳躍的方向調(diào)整所站位置，并用床單將球接住。
附兒歌：小魚小魚真淘氣，游來游去不停息，挺起身子跳一跳，落在水里漂一漂。
20、放鞭炮。
目的：練習蹲、跳動作，感受親子游戲的快樂。
準備：寶寶蹲下，雙手握住腳踝，把頭埋在雙腿間。
玩法：(1)第一、二句寶寶先蹲下來，按照準備動作做好姿勢，媽媽拍手說兒歌;(2)媽媽用手撫摸寶寶的頭，并做點鞭炮的動作;(3)寶寶待媽媽做完動作后，慢慢放松身體，用力向上跳，并發(fā)出"嘭"的聲音。
附兒歌：小鞭炮，小鞭炮，嘭嘭一響真熱鬧，媽媽趕快點一點，嘭嘭嘭嘭跳的高。
21、看誰得第一。
目的：培養(yǎng)孩子合作精神和獨立能力。
玩法：孩子站在起點，爸爸或媽媽的眼睛先被布蒙上站在對面。比賽開始后，孩子跑至對面，拉著爸爸或媽媽的手，把爸爸或媽媽帶到起點，速度快者為勝。
規(guī)則：爸爸或媽媽的眼睛要一直蒙上，不能偷看。
22、趕小豬。
目的：培養(yǎng)孩子合作能力和動作的靈敏性。
玩法：孩子抱球站在起跑線上，祖輩拿羽毛球拍站在對面終點處。比賽開始后，孩子抱球跑到對面祖輩處，將皮球交給祖輩，祖輩則用羽毛球拍將球在地上趕到起點，速度快者為勝。
規(guī)則：趕小豬(皮球)時只能在自己的跑道內(nèi)，否則比賽成績無效。
23、運球。
目的：培養(yǎng)孩子動作靈活性和自信心。
玩法：媽媽站在起點，拾球(海洋球)跑到孩子前把球交給孩子，孩子鉆過山洞把球交給爸爸，爸爸將球投進筐。在規(guī)定的時間以進筐球多者為勝。
24、穿鞋。
目的：培養(yǎng)孩子獨立生活能力。
玩法：祖輩拿鞋子站在起點，父輩和小孩站在對面終點處。游戲開始后，祖輩拿鞋跑到對面，小孩拿到鞋后自己穿好，穿好鞋后由父輩抱起孩子跑回起點，先到者為勝。
規(guī)則：1、孩子必須穿好鞋后，父輩才能抱起孩子跑;2、鞋子不能穿反，必須有幼兒自己穿，大人不得幫忙，否則犯規(guī)。
25、疊疊高。
目的：培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力、細心、認真和自信心。
玩法：家長站在起點拿易拉罐(每次只能拿一個)跑到終點，孩子將易拉罐疊高(如倒下則重新疊)，以一分鐘為限，疊得最高著為勝。
怎樣呼救教案篇九
在上海，我們要坐地鐵到虹橋火車站買去杭州的高鐵火車票。到站臺的時候，地鐵列車兩邊剛好都到站了。媽媽正在抬頭看線路圖，焦急地找坐哪一邊那輛地鐵，這時，爸爸突然鉆進了其中一輛，我和媽媽還沒有反應過來，還沒鉆進去，門就關(guān)了。我們看見爸爸驚慌失錯（措）的表情，逗得我哈哈大笑，媽媽說：“緊急時刻你還笑的（得）出來呀！”我看見爸爸大聲叫著什么，ge（隔）著兩層地鐵玻璃卻聽不見他說什么。只見爸爸tao（掏）出手機，媽媽的手機響了，爸爸說：“我在虹橋火車站去等你們，順便先買票，你們坐下一列地鐵過來碰頭?！?/p>
我和媽媽閑著也是閑著，媽媽出了一個鬼點子問我：“如果爸爸媽媽都進去了，你沒進去，你該怎么辦呢？”我心想：“媽媽也真是的，這個事又不可能發(fā)生，想這些干嘛呀？還要我想三個以上的辦法，我怎么想得出來，老天?。 ?/p>
我不敢反抗，絞盡腦汁地想，想得都快要哭了。地鐵來了，我們進去，我還在想呀想。呀！想出來了！我對媽媽說：“第一，約到虹橋火車站下了碰頭，但我太膽小了，不敢一個人坐十幾站地鐵。第二、跟你們打電話，約到下一站下，然后我等下一趟車，我也坐到下一站后下。第三、人民廣場這一站是地鐵的換乘站，我們換乘的時候我看見兩只警犬和兩個警察，我去讓警犬聞著媽媽的氣味我跟著它們跑。――哎呀！不行，不行，警犬的.鼻子有那么靈敏嗎？第四、讓地鐵站的管理員指揮地鐵停一下，開門讓我上去。――可媽媽說這個這個方法也不成立，因為地鐵都是定時定點的，不能隨便停。去年上海地鐵就是因為指揮失誤造成了追尾事件引起交通事故，好多人受傷了呢！第五、等在原地，爸爸媽媽會回來找我，但我一定不能哭，一哭，壞蛋就知道我走丟了，我就危險了！”
到虹口站了，和爸爸會合了。哈，我一下子想出了五個緊急呼救的辦法！看呀，如果真的發(fā)生了這種緊急的事情，那我不就不用害怕了嗎？看來媽媽出的這個鬼點子很好嘛。
怎樣呼救教案篇十
演講稿的結(jié)構(gòu)。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。
開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場演講的成功打下基矗常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。
演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句。演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫，段與段之間有適當?shù)倪^渡和照應。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強調(diào)主要觀點;引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考;反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。
大家好!
我今天講話的主題是：播撒現(xiàn)代文明構(gòu)建和-諧社會。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
和-諧，多么美好的一個詞語，多么美好的意境。請讓我們一起來感受一下和-諧吧:春風是和-諧的，她使堅冰融化，萬物復蘇，把人們帶到美好的季節(jié);春雨是和-諧的，她“隨風潛入夜，潤物細無聲”。古往今來，和-諧思想綿綿不絕。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”“和而不同”，到到孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷;從洪秀全提出的“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”的理想方案，到康有為描繪的“人人相親，人人平等，天下為公”的社會狀態(tài)，從孫中山“大同世界”的理想，到毛澤東“環(huán)球同此涼熱”的追求，悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團結(jié)互助的理念，和-諧社會始終是人們最崇高的理想。
和-諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。和-諧社會應該是團結(jié)友愛、互幫互助的社會。但現(xiàn)實生活中，由于許多同學、思想覺悟、價值觀念、利益追求、興趣愛好的差別，有些人的行為方式不利于團結(jié)互助，甚至一些損人利己現(xiàn)象也時有發(fā)生。
胡爺爺把“以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥”作為社會主義榮辱觀的重要內(nèi)容提出來，豐富了社會主義道德建設(shè)的內(nèi)容，同時也豐富了我們的校園文化，我們小學生在這個富有感召力的今天，我們應該做的是:同學之間要和-諧，要團結(jié)友愛互助;校園要和-諧，構(gòu)筑一個團結(jié)友愛、文明向上的和-諧校園。
歷史經(jīng)驗一再告訴我們：有沒有團結(jié)互助的道德風尚，是判斷一個群體是否健康、一個社會是否和-諧的重要標志之一。繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，很重要的一個方面，就是弘揚團結(jié)友愛、互幫互助的美德。是啊!我國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“仁愛”、行“友善”、重“人和”的傳統(tǒng)美德。我們新一代的小學生應該傳承這些傳統(tǒng)美德、今天要為構(gòu)建一個和-諧的校園努力，明天我們要為構(gòu)建一個和-諧的社會而付出，這是歷史付與給我們的重任!這是時代付與給我們的使命!
同學們，讓我們?nèi)Ｉ舷?攜起手來，讓文明禮儀之花開滿校園的每個角落，為把我校建設(shè)成為一流的現(xiàn)代化名校而不懈努力吧!
怎樣呼救教案篇十一
班會目標：
1．培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
2．增長基本的安全自護知識，提高避險抗災能力。
班會重點：
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
班會過程：
一、導入：
同學們，我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。因此，學習安全知識，保證自身安全是很重要的。
二、生活中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）。
1．學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
案例：11月22日是柬埔寨為期三天傳統(tǒng)送水節(jié)的最后一天，全國各地約有300萬人涌向金邊觀看在王宮前的洞里薩河上舉行的龍舟大賽以及在金邊鉆石島等地的慶?；顒印Ｍ泶笈癖娪肯蚪疬呫@石島參加慶?；顒印．?shù)貢r間22日23時左右，由于游人太多，金邊市區(qū)連接鉆石島的一座橋產(chǎn)生晃動，引起人們恐慌，導致相互擁擠踩踏，近百人被當場踩死，另外數(shù)百名傷者被送往金邊甘密等醫(yī)院救治，其中不少傷者因傷勢過重救治無效死亡，目前為止已造成345人遇難。
2．學生飲食、就餐的安全隱患。
蛟河市漂河22中3名學生9月20日晚食物中毒，1人死亡，另外兩人在吉林市一家醫(yī)院救治。醫(yī)院主治醫(yī)生認為，中毒原因可能是學生在校外小攤上吃的烤火腿腸和雞排、雞頭等東西引起的，懷疑是肉毒桿菌。
3．學生交通安全隱患。
三、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
1．不要因為趕時間而奔跑。
2．整隊走時要與同學保持一定距離。
3．走路時不要將手放在兜里。
集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
四、課間活動應當注意什么？
1．室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
2．活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3．活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4．活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
怎樣呼救教案篇十二
1、激發(fā)學生探究的欲望，點燃學生思維的火花。
2、創(chuàng)設(shè)交際情境，品析語言，提高能力。
3、再現(xiàn)對話情境，靈活指導朗讀。
4、抓住時間線索，突破重難點。
1、學會9個字，會認9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3、通過讀課文，了解故事內(nèi)容，體會人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
通過讀讓學生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈，感受當時緊急的情形。
體會網(wǎng)絡(luò)故事折射出來的人文精神。
二課時。
1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖。
2、了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習默讀課文，并學習課文1—4自然段；識字。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、你上過網(wǎng)嗎？在網(wǎng)上一般可以干些什么？
2、上網(wǎng)可真有意思，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)尋求幫助呢！
3、板書課題，齊讀課題。并質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
5、學習課文的1—4自然段。了解蘇珊在網(wǎng)上求救的原因，并朗讀。
三、學習生字。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“網(wǎng)”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
教學內(nèi)容：
學習課文的5—8自然段，體會人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情；學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
1、今天我們繼續(xù)學習第19課，孩子們，再一起讀讀課題吧！(齊讀課題《網(wǎng)上呼救》)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。
師：我們的學習伙伴樂樂通過互聯(lián)網(wǎng)給同學們發(fā)來了一些電子郵件，想看看嗎?
(1)出示要求“學會”的宇，分小組開“火車”讀。
(2)出示要求“會認”的宇，分男女生輪讀。
二、精讀感悟，指導學生有感情地朗讀課文。
師：蘇珊強忍疼痛，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出呼救(板書：呼)“我不能呼吸，請幫助我?！泵绹?貼國旗圖片)得克薩斯州12歲男孩桑恩（貼人物圖片），在互聯(lián)網(wǎng)上聊天時，無意中收到求助信息，情況緊急!后來的情況怎樣？今天我們繼續(xù)學習課文。
2、帶著這個問題，默讀課文的第5至第7自然段，要邊讀邊想。
(學生在默讀的過程中，教師巡視，了解學生的學習情況。)。
(2)師：我們先看看桑恩是怎樣通過互聯(lián)網(wǎng)救助蘇珊的?請一起讀課文的第5自然段。
師：通過讀第5自然段，你們都知道了什么?出示詞語“凝視”。
師：誰來讀讀這個詞?師：“凝視”是怎樣在看?
師：再一起讀讀這個詞，讀出你們的體會。
師：桑思凝視著蘇珊剛剛發(fā)出的信息，急于知道——師：誰把這句話讀一讀?指名讀，教師評。學生再齊(師；你們也趕緊問一問?)。
師：當蘇珊回答是芬蘭時，桑恩吃驚極了，他為什么吃驚?指名回答。
（出示世界地圖：芬蘭、美國處在東西兩個半球。)。
師：正因為桑恩吃驚極了，所以連忙和母親商量。出示詞語“商量”。生讀詞。
師：他為什么連忙和母親商量，誰能回答?
師：商量的`結(jié)果是?指名回答。
師：你真棒!那么我們一起把這一句話完整地讀一讀。
3、學習第6自然段。
師：過渡語：6點14分，桑恩接通了美國緊急救援中心的電話，正在值班的艾眉的耳機響了。
師：請你們同座之間學學艾眉、桑恩，讀讀這段對話。
師：我想請兩位同學到臺上分別扮演艾眉、桑恩，讀讀這段對話。其他同學呢，請你們在下面當小評委，聽聽他倆讀得好不好?待會兒我們要評選最佳評委，獎勵“皇冠”一頂。(指名讀、評讀、分角色讀)。
4、學習第7自然段。
師：于是艾眉立即吩咐桑恩，叫蘇珊把當?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來，請你們讀讀書上這句話。出示詞語“吩咐”。學生讀詞。
師：過渡語：時間一分一秒地過去了，蘇珊的呼吸越來越困難，她頑強地與生命抗爭著，再次通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出呼救(我感到眩暈。)出示詞語“眩暈”。學生讀詞。
師：“眩暈”是怎樣的感覺?指名回答。
師：(出示句子)說得好，請把你的感受讀出來。
師：面對死亡的威脅，蘇珊隨時都可能倒下去，我真擔心她撐不住，桑恩在哪?他又是怎樣通過互聯(lián)網(wǎng)極力挽救蘇珊的生命呢?請你們讀讀書上的句子。
師：孩子們，從桑恩打出的這兩個粗體大字中，你能讀懂什么?
體會到什么?
師：僅僅就這兩個字，一字值干金，讓我們一起再讀讀這兩個字吧。
師：不僅如此，桑恩還通過互聯(lián)網(wǎng)打出——(出示)：“我們已經(jīng)打了電話去求助。這給了蘇珊極大的安慰、極大的鼓勵，讓我們再把這兩句連起來讀讀。
師：過渡語：好久，蘇珊才通過互聯(lián)網(wǎng)打出一句話：“痛，痛得更厲害了?！背鍪驹~語“厲害”。學生讀詞。
師：(手扶桌子，神情痛苦)：“痛得厲害?！闭堅僮x讀這個詞語，讀出這個感受。學生讀詞。
師：痛，痛得更厲害了。蘇珊好久才回答，這說明她的病情怎樣?
師：蘇珊又是怎樣忍受著疼痛，通過互聯(lián)網(wǎng)打出的這句話，孩子們，想象她當時痛苦的情景。
師：誰再來讀讀這句話。師：她痛得快要死去了，還有力氣嗎?(范讀、指導讀)。
師：情況危急時，桑恩又是怎樣做的?再看看書上是怎樣寫的，讀讀這句話。(盯著)。
師：“盯著”仍然是怎樣地看?說明什么?
師：說得對，我們再讀讀這句話。
師：書上哪個詞最能說明他當時的心情?師：你們也學著桑恩喊一喊吧。
5、師：蘇珊得救了沒有?讓我們齊讀課文的最后一段。指名回答。
師：在網(wǎng)上呼救的整個故事中，是誰創(chuàng)造了生命的奇跡?指名回答。
師：對，桑恩正是通過互聯(lián)網(wǎng)來救助蘇珊的。那黑板上的問題都弄清楚了嗎?芬蘭的凌晨兩點是美國晚上七點，在一個多小時里，互聯(lián)網(wǎng)的作用可真大，它更方便，更快捷。
6、師總結(jié)：正因為它的幫助，才會有蘇珊戰(zhàn)勝病魔的奇跡，才會有桑恩于助人的奇跡，才會有不同國家之間人與人相互幫助的奇跡。自從有了互聯(lián)網(wǎng)，地球就像一個村莊，將世界各國朋友緊密聯(lián)系在一起，像一個大家庭，我們不分國度、不分人種、不分膚色、不分語言，只要你擁有一顆愛心(貼“愛心”)，我們彼此會成為最好的朋友，讓我們用愛心唱一首《歡樂頌》吧!(師生情緒飽滿齊唱《歡樂頌》)。
7、通過《網(wǎng)上呼救》這個故事，我們對互聯(lián)網(wǎng)有了進一步的認識，你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么?你還希望電腦能干什么?把你的想法寫下來。(出示：我的作品)。
三、指導書寫。
1、出示后面的四個生字，指名學生認讀，說說你最會記哪個生字。厲：什么結(jié)構(gòu)的字?(半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的部分“萬”字要半露半藏，“萬”字上面的一橫要稍微寫長一點，“萬”的橫折勾收筆時要低于撇。)。
2、互：提醒學生注意“互”的筆順規(guī)則。
3、學生描寫“厲”“互”。
板書設(shè)計。
芬蘭國旗圖片美國國旗圖片。
蘇珊互聯(lián)網(wǎng)桑恩。
呼救。
“我感到眩暈”凝視。
“痛，痛得更厲害?！鄙塘俊?/p>
照辦。
盯著。
教學反思：
怎樣呼救教案篇十三
教學目標：
1.通過活動認識幾種常見的鳥，并且知道他們的習性。
2.培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，發(fā)展幼兒的想象力。
教學準備：
1.教室布置成“鳥類王國”的場景，會表演創(chuàng)作舞蹈“雀躍晴林”。
2.教學圖片，各種鳥的頭飾若干,有關(guān)鳥的錄象。
3.幼兒通過媒體初步認識這些鳥。
教學過程：
一、幼兒扮演各種鳥的形象，隨歡快的《清晨曲》音樂(有各種鳥叫聲)進場。
1.幼兒隨鳥叫聲飛進場，在“樹”下圍坐好。
2.教師簡單介紹場景—“鳥類王國”和鳥王—孔雀(教師扮)。
二、介紹幾種常見的鳥,并且知道他們的習性。
1.師：我是鳥王—孔雀，今天在著這春光明媚，鳥語花香的時候，把你們召集起來舉行“最佳鳥兒”的評選大賽。比一比誰的本領(lǐng)最大，誰的貢獻最多，愿意參加的鳥可以報名。
2.由幼兒扮演的各類鳥開始自我介紹。
鷹：我是老鷹，我有一雙奇特的眼睛，長在頭的兩側(cè)。我能看見很小的東西，目光敏銳，我還有尖尖的爪子和帶有彎鉤的嘴巴，我還有一對大翅膀，會飛到云層之中，我最喜歡吃田鼠和野兔。
鸚鵡：我是語言學家鸚鵡，你們瞧我多漂亮，我有七彩的羽毛，長長的尾巴，我還有一張會模仿的嘴巴，我能學唱歌，還會吹口哨呢!
貓頭鷹：我有一雙大又亮的眼睛，深夜能看見細小的老鼠在活動，我接飛過去，一把抓住它，因此我是“捕鼠能手”。
燕子：我是春天的使者，每年春天我穿著黑色的禮服，在春姑娘的帶領(lǐng)下來到南方，為大家報告春天來了。
3.由小朋友們相互進行討論各種鳥的特點。
教師小結(jié)：剛才小鳥們都展示了自己的本領(lǐng)，看來你們的貢獻可真不小，少了誰都不行，看來你們都是最佳小鳥，讓我們再看看其他的小鳥有那些本領(lǐng)。
4.幼兒看有關(guān)鳥的錄象，認識其他的`鳥。
三、了解鳥類面臨的災難。
1.設(shè)置情景：一陣蘊涵危機的音樂響起聲中，信鴿送來探測到的面臨危難照片。大家一起商討研究。
2.圖一：小鳥正受農(nóng)藥的侵害。
提問：小鳥怎么了?為什么會死?飛機上噴灑的是什么?
小結(jié)：農(nóng)藥的大量使用，不但殺死了害蟲，而且有毒的農(nóng)藥也把小鳥給毒死了。
3.圖二：小鳥受污水的侵害。
提問：小鳥怎么了?臟水那里來?白天鵝為什么會邊成黑天鵝的?
小結(jié)：工廠里排放污水，使白天鵝變成黑天鵝的，使魚兒毒死了，小鳥吃了有毒的魚就死了。
4.圖三：森林遭到破壞，小鳥無家可歸，面臨捕殺的危險。
提問：小鳥為什么會哭?
小結(jié)：森林被砍伐，小鳥失去了家，還面臨著被槍殺和捕捉的危險。
1.師：我們的小鳥面臨的危險太大了，讓我們想想辦法，怎樣保護小鳥?
2.由幼兒討論怎樣保護小鳥。
3師：聽說人類有一個綠色和平組織，專門保護小鳥，我們大家把小鳥受到的危害畫下來，用“sos”求救信發(fā)給綠色和平組織，讓全人類都來保護小鳥，保護生態(tài)平衡吧!
五、情感延伸活動。
1.幼兒把小鳥的災難通過畫筆畫下來。
師：信鴿來了，我們將畫片讓她們帶走吧!
2.幼兒表演創(chuàng)作舞蹈《雀躍晴林》，在結(jié)束時表演者將幼兒畫片帶出教室。
怎樣呼救教案篇十四
現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已如空氣一樣滲入我們的生活。本課就充分體現(xiàn)了在當今這個信息社會，網(wǎng)絡(luò)是如何發(fā)揮著它巨大的作用與價值的。課文講述了一個12歲的美國男孩桑恩是如何通過互聯(lián)網(wǎng)，救助一個舊病復發(fā)、獨自一人在圖書館里找尋資料的20歲的芬蘭學生蘇珊的感人故事。課文雖然篇幅較長，但情節(jié)緊張、扣人心弦，不僅讓我們體會到了互聯(lián)網(wǎng)的功不可沒，也讓我們體會到了人與人之間那種跨越國界、真誠相助的動人真情。課文是按照“呼救——救助——獲救”的順序記敘故事經(jīng)過的，對蘇珊為什么發(fā)出求救的內(nèi)容的記敘屬于插敘。
教學目標。
1.認識6個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理清文章層次，把握文章梗概，了解課文的主要內(nèi)容。
4.理解課文的內(nèi)容，體會人與人之間的真誠互助及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
5.體會“插敘”的作用。
教學建議。
（一）教學準備。
課前請學生初步了解一下美國和芬蘭在世界地圖上的大致位置；了解一下文中所。
提到的心臟病猝發(fā)是怎樣的一種情形。
（二）教學過程。
1.識字與寫字。
本課要求學生會寫的生字中，要注意“恩”和“思”字形相近，“援”的右半部分不能寫成“愛”，“郎”和“朗”字形相近。要求認識的生字中“灼”是翹舌音。
2.朗讀與默讀指導。
默讀課文既便于學生把握文章的故事情節(jié)，又便于思考問題，因此教學時應適當運用。對于本文來說，指導學生有感情地朗讀課文，既是教學的重要目標，又是教學的重要手段。文章一個突出的特點是對于人物心理活動的描寫很細致，人物的語言也鮮明地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，要想感悟人物美好的心靈，應該讀好描寫人物心理活動的語言。人物的對話要讀出緊張感，體現(xiàn)當時緊急的情況。
3.閱讀指導。
（1）在預習課文的基礎(chǔ)上，通過初讀課文，使學生對課文內(nèi)容有個大致的了解。理清課文是按“呼救——救助——獲救”的順序?qū)懙摹?/p>
（2）閱讀的重點應放在體會蘇珊“呼救”這一部分。從體會蘇珊的舊病復發(fā)開始，了解這種病發(fā)作時是怎樣的一種情形、感受。蘇珊為什么要采取“網(wǎng)上呼救”的方式？在閱讀時注意抓住描寫蘇珊病情復發(fā)時的語句，體會蘇珊當時境遇的痛苦與危險，通過朗讀的方式促進對這一部分內(nèi)容的體會，還要通過朗讀把當時的情形表現(xiàn)出來。體會為什么必須要采取“網(wǎng)上呼救”的方式，是為了讓學生體會到互聯(lián)網(wǎng)有它不可替代的優(yōu)勢：不受任何空間、地域的限制，是最快捷、便利的一種通訊方式，為體會板塊主題“信息與生存”做了鋪墊。
（3）閱讀的重點還應放在理解人物的心理活動和行為表現(xiàn)上，了解桑恩看到這個呼救后是怎么想的，怎么做的。艾眉接到電話后是怎么想的，怎么做的？進而體會人物真實的內(nèi)心世界，感受到人物善良的心地，人間的真情。
（4）最后一個自然段戛然而止，文章似乎缺少個結(jié)尾，但細細品讀你會發(fā)現(xiàn)，言雖盡但意未止，留給了我們很大的想象空間。或許是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與人類生活關(guān)系的思考，或者是對人類這種善良本性的感悟……都給人以震撼、感動。課堂小結(jié)時，教師可以引導學生暢談自己學習這篇文章之后的感受，促進學生對“信息與生存”整個板塊有一個整體的感悟：動物界信息傳遞的方式——古代人類信息傳遞的方式——現(xiàn)代人類信息傳遞的方式，從中感悟到人類文明的發(fā)展，人類用智慧推動了世界的發(fā)展、時代的進步，未來將會怎樣，是個未知數(shù)，但要靠我們?nèi)?chuàng)造。
4.活動提示。
（1）朗讀的練習提示，旨在提醒學生在朗讀時要注意揣摩人物的內(nèi)心感受，讀出人物應有的語氣和情感。
（2）思考與交流。
“課文講了一個什么故事？”這一問題主要是對學生進行概括課文主要內(nèi)容的訓練，可按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序復述課文，再在此基礎(chǔ)上提煉課文內(nèi)容，進行概括?！敖滩姆治觥敝刑峒暗搅耍梢詤⒖?。
“蘇珊為什么要采取‘網(wǎng)上呼救’的方式？桑恩看到這個呼救后是怎么想的，怎么做的？艾眉接到電話后是怎么想的，怎么做的？”這一問題可從以下幾方面來考慮：蘇珊是舊病復發(fā)，呼吸困難、身體癱軟、無法移動；她獨自一人在圖書館里，周圍沒有可以幫助她的人，此時擺在她面前的只有一部電腦?；谶@幾方面的原因，蘇珊只能采取“網(wǎng)上呼救”的方式，這是可能使她獲救的唯一希望，進而引導學生體會到網(wǎng)絡(luò)有不可替代的優(yōu)勢。桑恩、艾眉看到這個求救后心里起初都不相信，認為這可能是一個惡作劇，這是人之常情，面對一個在互聯(lián)網(wǎng)和通過電話得到的一個素未謀面、毫不了解的對方發(fā)來這樣一個求救信息，怎能不使人產(chǎn)生懷疑、感到驚詫呢？但他們最終相信了蘇珊的呼救，這是他們美好、善良的心靈的體現(xiàn)。這道思考題旨在引導學生體會文章的重點，深入地感悟課文。
蘇珊之所以能得救，其原因可以引導學生從以下兩方面來考慮：一是借助了互聯(lián)網(wǎng)的絕對優(yōu)勢，它超越了時間、地點、國界、語言等諸多因素的限制，使得一個舊病復發(fā)、身處痛苦中的病人得以及時救助；二是還因為有像桑恩、艾眉這些富有愛心、同情心，對工作有極強的責任心的人，才能使蘇珊及時獲救。
人物心理描寫的好處可在閱讀教學的過程中加以引導、體會，使學生能夠設(shè)身處地地體會人物的心理，也使學生感受到將人物的內(nèi)心世界描寫出來，使文章中的人物形象更鮮活，更便于表現(xiàn)文章的主旨與情感。教學時要注意引導學生借助朗讀加以體會，再通過朗讀表現(xiàn)出來。
（3）拓展與運用。
“網(wǎng)絡(luò)會給我們的生活帶來哪些方便和問題？”網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的方便就不必說了，學生可以舉出很多這樣的例子；可能帶來的問題可以從“青少年兒童可能接觸到一些不健康的'網(wǎng)站，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)”這一內(nèi)容上引導、啟發(fā)學生展開討論?！坝辛司W(wǎng)絡(luò)還要不要書本，要不要老師了呢？”這一論題結(jié)論是不言而喻的，課堂教學有它的不可替代性，網(wǎng)絡(luò)只能作為它的一個補充。當然學生可能會舉出一些利用網(wǎng)絡(luò)自學成才的例子，但應引導學生思考，那些只是少數(shù)事例，不具有代表性和普遍性。學生通過開展辯論的過程，會對這一問題有更深的認識。
（4）以下詞語供理解課文時參考：
漫游：本文指在網(wǎng)絡(luò)世界中隨意游玩。
灼痛：文中指蘇珊病情復發(fā)時所感到像被火燒一樣的疼痛。
哮喘：氣喘，通常指喘息時喉嚨帶鳴聲的。
救援：救助支援。
心急如焚：著急得像被火燒著一樣，形容非常著急。
靈機一動：靈巧的心思一下涌上心來。形容突然想出某種主意或辦法。
5.課時安排：建議3課時。
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