不同學(xué)科的教案編寫要符合學(xué)科特點和教學(xué)要求。如何編寫一份高效的教案是每位教師都需要思考的問題。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對您的教學(xué)工作有所幫助。
小溪流的歌的教案篇一
1、能有感情地朗讀全文。
2、進一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。
有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點。
：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
：課文錄音、小黑板。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進一步認識總分段式的特點。
（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）想想這篇童話講了一件什么事？
（1）指名輪讀課文，正音。
（2）認讀詞語，說說意思。
（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。
（4）分段指導(dǎo)。
（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。
（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）。
（3）自讀第2自然段，并思考課后2。
a、指名讀，問：這是什么段式？
b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。）。
出示有關(guān)動詞，認讀：
拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）。
c、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅定）。
齊讀第3自然段。
（5）指名讀1—3自然段。
1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進的。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？
（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）。
（4）指導(dǎo)讀對話。
3、齊讀第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）。
（2）指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
學(xué)了課文，你認為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）。
小溪流的歌的教案篇二
1、認知目標(biāo)：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。
2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程?應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點?確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學(xué)過程?設(shè)計和分析。
同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。
2、學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
（學(xué)生思維活躍，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）。
3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
（學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。
1、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。
2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細節(jié)。
3、正式表演。
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼_叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
a計劃——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
b計劃——提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編。
附：教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程?幾個環(huán)節(jié)的補充說明。
分角色朗讀及表演：達一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚個性。考慮到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇了檢二種方案。
小溪流的歌的教案篇三
剛開學(xué)的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題，但在一次組織幼兒戶外活動的時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒對玩滑梯非常興奮，我靈機一動：“看到小朋友玩得這么高興，有一個好朋友忍不住了，它也想玩”。幼兒七嘴八舌：誰呀？快來呀？于是我就趁勢引出了這個主題，組織幼兒開展了這個語言活動。
1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂。
2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動、活潑的形象。
3、學(xué)會有感情地朗誦兒歌。
重點：學(xué)會朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。
難點：理解小溪流生動、活潑的形象。
1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。
2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。
3、 主題錄音帶一盒。
引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。
。
指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ；自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。
（1）教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極回答。
（2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發(fā)幼兒回答問題，并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。
（3）教師小結(jié)：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個頑皮的孩子，他把山坡當(dāng)成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進河媽媽的懷抱里。
（1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌
（2）請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。
（3）讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦，并表揚念得好的那一組。
讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。
這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動，在整個活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達到了教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思
《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴文井的一篇童話。全文較長，但作者的寫作意圖十分明顯，他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。
本課雖篇幅較長，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的，即小溪流成長為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)小溪、小河、大江、海洋特征的詞語，并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說說自己的理解，最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學(xué)生分小組討論。再集體交流。
這篇課文的切入點為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”？這為學(xué)生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上，學(xué)生圍繞這個問題的發(fā)言很積極，對道理理解得很透徹，很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既培養(yǎng)了他們的想象力，又激發(fā)了他們探究問題的興趣。教學(xué)條理比較清楚，一點點循序漸進。
雖然表面看孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃，對課文內(nèi)容理解卻不是很到位，沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義，也就沒明白文中一些詞語的感情色彩，對“詞語的感情色彩”沒有理解，這是這節(jié)課最大的失敗之處。
小溪流的歌的教案篇四
2.?學(xué)習(xí)童話的朗讀?。
重點：分角色表演中體味童話的特點?。
難點：如何評價犟龜?shù)摹瓣瘛?。
教具：動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板?。
教學(xué)過程：?。
一.?情境導(dǎo)入?。
板書課題：犟龜?。
二.?分角色表演?。
表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。?。
三.?你來表演我來評。學(xué)生評析表演者?。
四.?為這故事續(xù)1-2個情節(jié)。?。
學(xué)生評。?。
老師小結(jié)，穿插童話的特點?。
五.舉行記者招待會?。
六.小結(jié)?。
大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找）?。
板書：“我的決定是不可改變的”?。
那這句話體現(xiàn)了它的一種什么精神呢？（討論）?。
七.探究（出示小黑板）?。
1、如何評價犟龜?shù)年?？跟我們平常說的犟一樣嗎？?。
2、你在學(xué)習(xí)生活中，是否也曾經(jīng)歷過一些困難，你又是如何克服的呢？?。
八.布置作業(yè)?。
想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什么呢？
小溪流的歌的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)?：
1.認知目標(biāo)：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題(可加以延伸)。
2.能力目標(biāo)：分角色朗讀兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3.情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程?應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點確定為：1.分角色朗讀兼表演；2.通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點?確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力。
教具制作。
1.自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調(diào)第一號奏鳴曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。
2.表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
第一課時。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四首樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
二、音樂欣賞。
1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。
2.學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍，都能切合實際。有學(xué)生談到感覺像水流，教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。
3.教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
(學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。)。
4.指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字、詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中已掌握的詞語造句，教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演。
1.選取角色：根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。
2.準(zhǔn)備表演的學(xué)生協(xié)商表演細節(jié)。
3.正式表演。
(學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。)。
六、課堂小結(jié)。
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼@叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
教師：對。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)?。
a計劃——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
b計劃——提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編。
教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程?幾個環(huán)節(jié)的補充說明。
音樂欣賞：在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)論文中看到這么一句話：“有學(xué)者指出，先知識后能力的課堂評價次序應(yīng)改為?！畬W(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識掌握’，把‘學(xué)習(xí)情緒’放在評價的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！边@句話啟發(fā)了我，所以第一課時的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握?！缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學(xué)是有共通性的，況且語文是一門綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是“語言和文字”，它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此，音樂欣賞是本課的導(dǎo)入??，又不僅僅是本課的導(dǎo)入??，它是整節(jié)課的一個有機組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試聽及認可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點，不過，在第一次欣賞過程中，學(xué)生能聯(lián)想到其他事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：這一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1.分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚個性?？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇第二種方案。
布置作業(yè)?：配合學(xué)生的差異制定的遞進式作業(yè)?，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
小溪流的歌的教案篇六
這是一篇構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設(shè)計用歌曲引導(dǎo)入境，通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)形式。
教學(xué)目的與要求。
1朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。
2通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內(nèi)容。
3感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，拓展學(xué)生思維想象的空間。
4讓學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取養(yǎng)料，依主旨選材進行寫作。
教學(xué)重點。
感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。
教學(xué)難點。
通過品評漫畫作品，感悟藝術(shù)形象。
教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
播放歌曲泉水叮咚。
二讀——讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
1將學(xué)生分成八個小組，分別閱讀課文的四個部分。
3（出示小黑板）展示閱讀要求。
要求：
（1）合作解決預(yù)習(xí)時遇到的字詞攔路虎。
（2）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
（3）揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀作準(zhǔn)備。
（4）交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談?wù)勍评碛伞?/p>
三述——述作品，進一步把握課文內(nèi)容。
1每組將推選的作品張貼在黑板上。
2每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。
四述——述漫畫，進一步把握課文內(nèi)容。
2提問：四個勸阻者都有什么特點？
（抓信了故事中藝術(shù)形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)）。
（將課文改編成漫畫，學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。）。
五讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術(shù)形象。
2指定學(xué)生分角色朗讀。
3指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀，提出評改意見。
4學(xué)生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。
六探究。
七拓展。
試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言警句或一兩個童話、民間故事。
小溪流的歌的教案篇七
俗話說得好，凡事都得從小事做起。但是，偏偏有一些人就是靠一種欺騙的手段而一瞬間變成了鳳凰。但是，你們想一想，我們中國的長江、黃河難道是像你們那樣，一瞬間變成的嗎？不，我們先是一條小溪，接著又變成小河，然后變成大江，最后才形成他們現(xiàn)在的樣子。他們是經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，不怕困難，一直向前沖！所以，他們的理想才會實現(xiàn)，現(xiàn)在，我就給大家講一個我自編的故事吧！
每天早晨，都能聽到小溪流那歡快的歌聲，是那樣地清脆、嘹亮，一天里，他不知結(jié)識了多少好朋友，例如：遇到小草妹妹，他便要去跟他擁抱一下，遇見石頭弟弟，他便撓撓他的癢癢，遇見小蝌蚪，他便載著他同行。你說，這個小溪流多有趣??！可是好景不長??！前面有一根樹枝擋了小溪流的路，小溪流便喊小樹枝讓路，小樹枝就勸小溪流：“別走了，在這里呆下吧，你看這里，鳥語花香的，多美??！”小溪流說：“不可以，我一定要到達我理想之地，不能這樣半途而廢?！庇谑?，忽的一聲沖破了樹枝擋的路，沖了過去。
又過了一天，許多小溪流便向他來擁抱，匯合成一條小河，便一直往前沖，突然，天上飛來一只烏鴉，對小河說：“小河妹妹，前面有一個大困難，你還是別過去了?！毙『诱f：“不行啊，不行，我一定到達我理想中的地方?！睘貘f被氣得連話都講不出來了，在那里“呀、呀、呀”地叫著。小河又慢慢地向前沖去，前面有一個水閘，正等待他去打開，小河用盡全身力量，終于把水閘打開了，小河看著自己完成的事，會心地笑了，便又向前沖去。
正在這時，數(shù)不勝數(shù)的小河一個接一個地來向小河匯合，又成為一條大江，這使他的力量更勝于小河以至小溪流，唱起歌來聲音經(jīng)以往更宏亮，簡直像是“男高音”。這時，他又笑了，笑得那么地開心，他說：“哎，這回我可以休息一下，不過，我還要向前沖去，爭取能做到最好的?！?/p>
聽了這個故事，你一定有很多的感受吧？在我看來，給了我一個很大的啟示，就是：我們前面的道路是狹窄、黑暗、陰險的，需要我們?nèi)リJ關(guān)，我們只要心中一直想著，我一定能行的，我一定要到達目的地，這便能實現(xiàn)自己的愿望。繁事都應(yīng)從小事做起，不要過于貪心而弄一個本不該是你的榮譽，一定要穩(wěn)穩(wěn)地、踏踏實實地走每一步！
小溪流的歌的教案篇八
1、認知目標(biāo)：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。
2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學(xué)過程設(shè)計和分析。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
二、音樂欣賞。
1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。
2、學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
（學(xué)生思維活躍，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）。
3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
（學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的.段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊――生字格中，要注意秩序。
（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。
2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細節(jié)。
3、正式表演。
六、課堂小結(jié)。
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼_叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
教師：對;童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
a計劃――基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
b計劃――提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編。
附：教學(xué)后記――關(guān)于教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明。
小溪流的歌的教案篇九
《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文版）七年級上冊。
2、教學(xué)思路。
教學(xué)內(nèi)容：
《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊豐富的童話。作為教讀課，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關(guān)的童話知識，以及認識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。
第二課時通過對課文內(nèi)容的理解，充分認識童話的特點，并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品。
教學(xué)要求：
充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動畫顯示復(fù)述文章內(nèi)容，并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的規(guī)律，然后學(xué)生自己歸納童話的特點，最后能自己創(chuàng)作簡短的童話。
學(xué)生情況：
剛升入初中的學(xué)生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點，也不太會欣賞。這個時期的中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，極強的學(xué)習(xí)好奇心，好調(diào)動，易啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)?：
知識目標(biāo)：通過課文內(nèi)容的理解，充分認識童話的特點。
能力目標(biāo)：能運用所學(xué)童話知識創(chuàng)作簡單的童話。
情感目標(biāo)：通過童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂觀的心理。
3、設(shè)計理念：
新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學(xué)生處于平等地位，教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù)，學(xué)生成為課堂的主人，教師教會學(xué)生方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
（1）、充分調(diào)動學(xué)生整體感知課文的積極性。請學(xué)生利用電腦動畫對課文進行多樣性復(fù)述，并且由學(xué)生自評，教師點撥，借此回顧文章內(nèi)容，加深理解，也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，把課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學(xué)的一種方法。
（3）、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。
（4）、調(diào)動學(xué)生實踐的興趣，自己嘗試進行創(chuàng)作童話。
4、教學(xué)流程：
（1）、常規(guī)活動：課前說話練習(xí)。（通過階段性的口語練習(xí)，達到提高學(xué)生聽話說話能力的目的）。
（2）、導(dǎo)入??新課，板書課題。（通過對前一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧，導(dǎo)入??此課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。
（3）學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教者用動畫配合。（目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力）。
（4）學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點內(nèi)容。（教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）。
（5）首先明確要最先解決的問題，以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律，自由討論已經(jīng)提出的問題。（引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識的方法，通過討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，推動教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。
（6）、學(xué)生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導(dǎo)學(xué)生自己看書發(fā)現(xiàn)、體味、欣賞、表達。體會學(xué)習(xí)的樂趣）。
（7）學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性，針對性，使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的，有針對的進行）。
（8）學(xué)生總結(jié)童話的特點（培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學(xué)樣式的認識及理解）。
（9）給出練習(xí)，學(xué)生自由創(chuàng)作，并講述評價。（這是由認識到實踐的過程。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）。
（10）教師小結(jié)。（教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學(xué)生對下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往）。
（11）宣布下課！
小溪流的歌的教案篇十
這是一篇構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設(shè)計用歌曲引導(dǎo)入境，通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)形式。
1 朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。
2 通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內(nèi)容。
3 感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，拓展學(xué)生思維想象的空間。
4 讓學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取養(yǎng)料，依主旨選材進行寫作。
感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。
通過品評漫畫作品，感悟藝術(shù)形象。
一 導(dǎo)入
播放歌曲泉水叮咚
“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——小溪流的歌。板書課題小溪流的歌。
二 讀——讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1 將學(xué)生分成八個小組，分別閱讀課文的四個部分。
2 學(xué)生自由朗讀課文，交流按課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并播放歌曲泉水叮咚作背景音樂。
3 （出示小黑板）展示閱讀要求。
要求：
（1） 合作解決預(yù)習(xí)時遇到的字詞攔路虎。
（2） 從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流 小河 大江 大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
（3） 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀作準(zhǔn)備。
（4） 交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談?wù)勍评碛伞?/p>
三 述——述作品，進一步把握課文內(nèi)容
1 每組將推選的作品張貼在黑板上。
2 每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。
四 述——述漫畫，進一步把握課文內(nèi)容
2 提問：四個勸阻者都有什么特點？
（抓信了故事中藝術(shù)形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)）
（將課文改編成漫畫，學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。）
五 讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術(shù)形象
2 指定學(xué)生分角色朗讀。
3 指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀，提出評改意見。
4 學(xué)生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。
六 探究
2 “小溪流的歌”是一首什么樣的歌？
七 拓展
試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言 警句或一兩個童話、民間故事。
小溪流的歌的教案篇十一
1、認知目標(biāo)：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。
2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學(xué)過程設(shè)計和分析。
同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。
2、學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容*攏。
（學(xué)生思維活躍，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）。
3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
（學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。
1、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。
2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細節(jié)。
3、正式表演。
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼_叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
a計劃——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
b計劃——提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編。
附：教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明。
分角色朗讀及表演：達一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚個性?？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
小溪流的歌的教案篇十二
小河，后又變成長江。
長江向前奔流，不停的奔流。他跑著跑著發(fā)現(xiàn)在自己的身。
體里有條大鯉魚。那條魚對長江說“唉！前面有塊大礁石可難。
走了。你還是別走了，再這里歇著吧！”長江笑了笑，說：
“我曾經(jīng)是一條小溪，走過那么多危險地段，經(jīng)歷了千辛萬。
苦，難道現(xiàn)在我連躍過礁石也辦不到嗎？”長江不停的奔流。
奔流，奔流。長江果果然碰到了那個礁石。但他憑著自己。
不懈的那股精神和蠻力，終于沖過了礁石。長江歡呼，在微風(fēng)。
的吹拂下，激起千層浪,在太陽的照耀下波光粼粼，美麗及。
了！
奔流，奔流。長江跑到了三峽。他一股勁的沖了過去，
??！電閘推動了，長江給我們發(fā)電了！長江繼續(xù)向前奔流。
長江經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，寒來暑往。終于不嬌不燥，地流進。
了大海媽媽那溫暖的懷抱現(xiàn)在，你在大海邊看到最高的那一層。
浪，就是曾經(jīng)的小溪。
小溪流的歌的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點。
教學(xué)難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的.幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進一步認識總分段式的特點。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭題，布置預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名輪讀課文，正音。
（2）認讀詞語，說說意思。
（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。
（4）分段指導(dǎo)。
4、閱讀課文1―3自然段。
（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1―3自然段，讀讀劃劃。
（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）。
（3）自讀第2自然段，并思考課后2。
a、指名讀，問：這是什么段式？
b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。）。
出示有關(guān)動詞，認讀：
拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）。
c、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅定）。
齊讀第3自然段。
（5）指名讀1―3自然段。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？
（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）。
（4）指導(dǎo)讀對話。
3、齊讀第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）。
（2）指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
三、.總結(jié)全文，問：
學(xué)了課文，你認為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）。
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小溪流的歌的教案篇十四
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學(xué)重點：能按要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)難點：感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學(xué)過程：
一、揭題。
讀題。說說你想知道什么？
二、按要求預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)。
1、生字詞。
（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）。
2、質(zhì)疑問難。
四、自讀課文，初知大意。
1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（）地奔流。
小溪流的歌的教案篇十五
1、能按要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
能按要求預(yù)習(xí)課文
感受小溪流自強不息、永不停步的精神
讀題。說說你想知道什么？
1、生字詞
（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質(zhì)疑問難
1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
（體會小溪流永不停步的精神）
3、討論課后題1。
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
能有感情地朗讀課文
感受小溪流自強不息、永不停步的精神
1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。
2、填空：
（ ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的樣子
（ ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？
2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）
4、感情朗讀。
1、導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）
3、朗讀指導(dǎo)。
1、分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時的心情。
2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣?！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
小結(jié)：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。
學(xué)了課文，你認為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨 勇往直前、自強不息
三、匯成大河
小溪流的歌的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能有感情地朗讀全文。
2、進一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。
教學(xué)難點?：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、進一步認識總分段式的特點。
教學(xué)過程?：
1、復(fù)習(xí)引入。
2、揭題，布置預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）想想這篇童話講了一件什么事？
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名輪讀課文，正音。
（2）認讀詞語，說說意思。
（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。
（4）分段指導(dǎo)。
4、閱讀課文1—3自然段。
（1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。
（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）。
（3）自讀第2自然段，并思考課后2。
a、指名讀，問：這是什么段式？
b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。）。
出示有關(guān)動詞，認讀：
拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）。
c、齊讀第2自然段。
（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅定）。
齊讀第3自然段。
（5）指名讀1—3自然段。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。
2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀第1段。
2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進的。
二、閱讀課文2、3兩段。
1、默讀第2段，思考課后1（2）。
2、讀后討論。
（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？
（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）。
（4）指導(dǎo)讀對話。
3、齊讀第9自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）。
（2）指導(dǎo)讀這一自然段。
4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
三、總結(jié)全文，問：
小溪流的歌的教案篇十七
春天，萬物復(fù)蘇，開始融化了的小溪流睡醒了。他唱著美妙的歌，不斷的向前奔流。
他來到了村莊，看見樹木、小草干渴得耷拉著腦袋，無精打采。他想：讓我來幫他們吧。于是，他跳上了岸，給那些枯草、樹木澆水，枯草、樹木馬上就變成了綠色，地面上頓時一片生機。樹木說：“謝謝你，小溪流?！?/p>
小溪流變這樣不知疲倦的流啊，流啊。漸漸的又有些小溪流來同他會合，小溪流長大了。
小溪流哼著歌，來到大峽谷，那大峽谷的水又清又冷，小溪流看見人們坐著一艘又一艘的皮劃艇在漂流。小溪流在后面用力的推了一把，人們發(fā)出了陣陣開心的笑聲，小溪流心里高興極了。
小溪流不知疲倦的繼續(xù)向前奔流。小溪流的歌聲傳到了小男孩的耳朵里。小男孩請小溪流把自己的祝福的心愿帶給遠方的姐姐，小溪流答應(yīng)了。小溪流漂啊漂，把小男孩的祝福帶給了姐姐。
小溪流每到一個地方都充滿了快樂，充滿了希望，小溪流感到日子過得非常得充實和快樂。
小溪流的歌的教案篇十八
1、認知目標(biāo)：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。
2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
3、情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析。
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力。
教具制作。
1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。
2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時安排。
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學(xué)過程設(shè)計和分析。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
二、音樂欣賞。
1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。
2、學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
（學(xué)生思維活躍，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）。
3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
（學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀。
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊――生字格中，要注意秩序。
（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
四、字詞積累。
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演。
1、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。
2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細節(jié)。
3、正式表演。
六、課堂小結(jié)。
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
?。哼_叫創(chuàng)意。
學(xué)生：想象力。
教師：對;童話就是想象的.產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)。
a.計劃――基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
b.計劃――提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編。
附：教學(xué)后記――關(guān)于教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明。
事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚個性?？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
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小溪流的歌的教案篇十九
教材說明。
兒童文學(xué)作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的開頭、主體和結(jié)尾部分都很明晰。
教學(xué)設(shè)計思路。
在教學(xué)中，小組合作，通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式，在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而悟出本文的主題思想。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學(xué)重難點。
1.在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
2.學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學(xué)時間?2~3課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響?！薄叭∪愕侥睦锶ィ俊彼鞯叫∠锶?，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
先由學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。
1.小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時遇到的難懂的字詞。
2.從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。
3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀做準(zhǔn)備。
三、抓住重點詞句理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
2.四個勸阻者都有什么特點？
與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。
五、分角色朗讀，進一步感悟藝術(shù)形象。
1.指定學(xué)生分角色朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀，提出評改意見。
六、深入探究，領(lǐng)悟文章主題。
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。
課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷?！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。他們反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。
“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……。
小溪流的歌的教案篇二十
小溪流它用清亮的嗓子歌唱，聽了叫人忘記疲勞和憂愁。它一直向前奔流，希望能沖向茫茫無邊的海洋。一天，它正在奔流著，突然間看見了一個被禽流感感染的人倒在地上，痛苦地呻吟著，它就唱了一首歌曲：
“禽流感，禽流感你為何來？”
“使得人們天天哀?！?/p>
“醫(yī)院在防你，人們害怕你?！?/p>
“你難道不覺得羞恥嗎？改邪歸正吧?！?/p>
我的理想。
破碎了，嗚嗚……?！碧柟f：“不過你還有一線生機，就是到太空去，說不定哪一天你飄到了地球的大氣層，又被吸回來呢。但是這個嘗試很危險，你愿意嗎？”小溪流勇敢地說：“為了我的未來，為了我的理想，勇往直前！”
太陽公公就把小溪流帶到了太空中，小溪流在茫茫無邊的宇宙中飄蕩著，不知不覺，它飄到了月亮上。一只活潑可愛的小兔子走過來，看見了小溪流，于是準(zhǔn)備大口大口地吮吸小溪流，但是小溪流卻呼喝到：“哎，為什么要喝我，我要到大海中去的，朋友?！毙⊥米诱f：“別人都叫我玉兔，你卻叫我朋友，真希奇?！毙∠靼底孕Φ溃骸拔乙郧奥犨^嫦娥的名字，知道它叫玉兔，想不到它沒見過世面?！庇裢谜f：“我喜歡你這個家伙，跟我走?！庇谑切∠鞅谎b到一面盆里。不一會兒，到了一個美麗的宮殿，宮殿中間坐著嫦娥。小溪流被倒了出來：“嫦娥姐姐，你有辦法讓我回到地球上嗎？”嫦娥搖搖頭，說道：“我只是知道，當(dāng)時我是怎么吞下那棵仙丹，飛到月宮中的?！庇谑?，嫦娥開始對小溪流傾訴她的事情。小溪流聽后流下了熱淚，問：“您吞的仙丹是什么原料？”嫦娥說：“經(jīng)過科學(xué)的驗證，知道我的仙丹含有72種人參，經(jīng)過七七四十九天的水泡制而成?！毙∠鲃恿艘幌履X筋，突然靈光一閃，說：“既然這個仙丹能讓你飛起來，飛到月球上，那只要把原料倒反過來，那就可以回到人間了呀。”于是小溪流就把72種人參譯為多，多的。
反義詞。
是少，所以只用一種人參；經(jīng)過七七四十九天的水泡制而成，水的反義詞是火，也就是說用七七四十九天的時間用火燒制成返回地球的仙丹。小溪流把丹制好了，它告別嫦娥和玉兔，吞下仙丹，就像一支火箭似的飛回地球了。
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