認(rèn)識(shí)口的教案大全(17篇)

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認(rèn)識(shí)口的教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-12-04 03:23:09     小編:XY字客

教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容,靈活多樣的教學(xué)方法,合理的教學(xué)步驟和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以深入了解教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

認(rèn)識(shí)口的教案篇一

大豆喜排水良好、富含有機(jī)質(zhì)、ph6。2~6。8的土壤。宜適期早播,條播為主。需肥較多,需氮量比同產(chǎn)量水平的禾谷類(lèi)多4~5倍。結(jié)莢期注意適時(shí)灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物,有些地區(qū)仍采用純系育種法?;亟环▽?duì)提高品種的抗病性效果良好。中國(guó)大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。

大豆一般都指其種子而言。根據(jù)大豆的種皮顏色和粒形分為五類(lèi):黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆(種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆)、飼料豆(一般籽粒較小,呈扁長(zhǎng)橢圓形,兩片葉子上有凹陷圓點(diǎn),種皮略有光澤或無(wú)光澤)。

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)黃豆及制品,知道豆制品主要是用黃豆加工制成的,價(jià)廉物美。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的習(xí)慣。

1、圖片:豆腐一塊,黃豆一把(可事先浸泡好一部分)。

2、黃豆?fàn)敔旑^飾一個(gè)。

3、幼兒操作材料黃豆?fàn)敔斦覍殞?/p>

1、猜謎語(yǔ),引起幼兒興趣。

1)謎語(yǔ):四四方方,白白胖胖,一碰就碎,又嫩又香,營(yíng)養(yǎng)很好,做菜做湯。

2)出示豆腐,討論豆腐是用什么作成的。(出示黃豆,讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品)

2、游戲“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹?,認(rèn)識(shí)其他豆制品。

老師戴上“黃豆?fàn)敔敗钡念^飾,問(wèn):我的寶寶在哪里?幼兒答:你的寶寶在這里?。ㄗ層變簭牟僮鞑牧现姓页觥皩殞殘D”,如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等)

3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)豆制品的價(jià)值。

引導(dǎo)幼兒討論:豆制品可以怎樣吃?

豆制品如果和魚(yú)肉放在一起燒,營(yíng)養(yǎng)就更豐富、更全面了,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看,你吃到的豆制品是怎樣燒的?(千張卷肉、豆腐魚(yú)頭湯、豆腐果燒肉等)

讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品,身體會(huì)更健康。

認(rèn)識(shí)口的教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第64—66頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的名稱(chēng),能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

形成角的正確表象,初步建立角的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

游戲?qū)耄?/p>

一、游戲?qū)?,感知角?/p>

1、引出角。

談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?

(學(xué)生紛紛舉手。)。

指一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸。學(xué)生摸出后,加以激勵(lì)。隨后提問(wèn):如果讓你們來(lái)摸你也能摸出來(lái)嗎?(生齊答:能?。?。

師:你們都這么確定能摸出圓來(lái),請(qǐng)問(wèn)有什么竅門(mén)嗎?

(學(xué)生答:因?yàn)閯e的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒(méi)有角。)。

師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“角”,角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員。(板書(shū):認(rèn)識(shí)角)。

2、找角。

師:剛才同學(xué)們都說(shuō)除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請(qǐng)你把角找出來(lái)。

指名學(xué)生在三角形上找角。

(學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。)。

教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊)。

讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角。

師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!

二、建構(gòu)模型、抽象角。

1、抽象角。

(課件出示例題情境圖)。

師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?

(學(xué)生自由的找角,并全班進(jìn)行交流。)。

師:將這些物體面上的角移下來(lái)就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)。

2、畫(huà)角。

師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫(huà)角?先畫(huà)一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線,再在里面畫(huà)一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫(huà)出以上三個(gè)角。)。

3、角的組成。

師:同學(xué)們觀察一下老師畫(huà)的三個(gè)角,都有什么共同的特點(diǎn)?

全班交流得出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(教師板書(shū):如圖)。

邊邊。

頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)。

邊邊邊。

4、練習(xí)。

判斷:出示“想想做做”的第1題。

判斷時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。在追問(wèn):你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?

5、做角“想想做做”的第2題。

用兩根小棒搭出一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生操作,指名到視頻展示臺(tái)上操作,全班交流操作情況。

三、操作探究,比較角。

(1)談話:我們的這個(gè)新朋友真的很調(diào)皮,它還會(huì)變化呢!

教師再轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,使夾角變小。

提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化?這說(shuō)明了角怎么樣?(板書(shū):角有大小。)。

(2)課件出示例題2中的三個(gè)鐘面。

讓學(xué)生比較那個(gè)角最大,那個(gè)角最小,并說(shuō)說(shuō)是怎么比較的。

全班交流匯報(bào)。(學(xué)生可能是觀察邊叉開(kāi)的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵(lì)學(xué)生。)。

2、做角活動(dòng)。

(1)談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

用準(zhǔn)備好的材料做活動(dòng)角。

(2)同桌每人做一個(gè)角,比一比誰(shuí)的角大。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺(tái)全班進(jìn)行比較。

引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。

多媒體課件演示用重疊法比較的過(guò)程,讓學(xué)生觀察。

(3)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)。

(4)引申。

a、“想想做做”第3題。

生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的'角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開(kāi)或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

b、“想想做做”第4題。

讓學(xué)生明確題意。

學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?指給同桌看。

四、全課總結(jié),拓展角。

1、談話:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那個(gè)圖形?

如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。

3、實(shí)踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。

認(rèn)識(shí)口的教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)1.知道圓形的基本特征,并能與其它圖形區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2.能正確尋找周?chē)钪蓄?lèi)似的圓形的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.自制的圓形蛋糕,小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張,各種圖形的餅干若干。

2.教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動(dòng)流程。

一、引題,引發(fā)幼兒興趣。

1.今天小兔要過(guò)生日,有兩個(gè)朋友來(lái)做客,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)吧。出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們叫什么名字,并請(qǐng)幼兒向小動(dòng)物問(wèn)好。

噢,原來(lái)是小豬和小貓來(lái)啦。

2.朋友們送來(lái)了一個(gè)蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。(通過(guò)教具吸引幼兒的眼球,更好的激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性)。

二、提出問(wèn)題,認(rèn)識(shí)圖形。

1.寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問(wèn)個(gè)別幼兒?;卮饒A形。然后講解圓形的特征:邊不是直的,沒(méi)有角,摸一摸是光滑的。

2.因?yàn)樾⊥孟矚g吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒(méi)有圓形,小兔還喜歡吃圓形的餅干。請(qǐng)幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干,并檢查幼兒是否拿對(duì)。

3.現(xiàn)在寶寶們來(lái)告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個(gè)部位是圓形。

4.請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品是圓形。(蘋(píng)果,西瓜,籃球,碗,盆等)。

活動(dòng)結(jié)束。

認(rèn)識(shí)口的教案篇四

學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展,在不能用整數(shù)表示的時(shí)候,往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí),也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題,具體安排如下:

例1、例2:認(rèn)識(shí)小數(shù)。

例3:小數(shù)的大小比較。

例4:簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法,及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4課時(shí)。

課件和配套光盤(pán)。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什么?

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)例2。

創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖)。

營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論)。

6角用元作單位是多少元?

為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

板書(shū):1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。

3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。

(1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)。

(2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

70.61.8380145.2。

三、反饋完善。

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。

請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢(qián)分別是多少?

學(xué)生看圖,教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。

教師整理板書(shū):雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。

提問(wèn):通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián),你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)。

2.談話:童童想買(mǎi)雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?

揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、交流共享。

1.教學(xué)例3。

提問(wèn):如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示:0.8○0.6。

學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。

想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.80.6。

想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8。

(2)談話:同學(xué)們說(shuō)得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問(wèn):你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

學(xué)生匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。

學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2。

組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的方法,師生共同講評(píng)。

比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種最便宜,你是怎么知道的?(指名回答)。

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問(wèn):我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?

先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。

(1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。

(3)整體比較法,即位數(shù)相同,從最高位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。

三、反饋完善。

1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

(1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。

提問(wèn):從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)。

再問(wèn):用分米作單位,這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

再問(wèn):你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米。

(2)要求:先寫(xiě)出小數(shù)再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說(shuō)說(shuō)想法。

2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫(xiě)出小數(shù),然后比較大小。

指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。

4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

四、反思總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

認(rèn)識(shí)口的教案篇五

:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法,加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法,加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

:掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。

:計(jì)數(shù)器、方塊圖。

1.?dāng)?shù)數(shù)。

1)一百一百的數(shù),從100數(shù)到1000。

2)一十一十的數(shù),從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠,寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。

480、620、790、910。

3.揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。

(板書(shū):認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)。

1.出示例題方塊圖。

1)指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。

2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊,再交流。

3)學(xué)生思考:借助計(jì)數(shù)器怎么表示?

4)指名借助計(jì)數(shù)器,講解。(師補(bǔ)充)。

先在百位上撥4個(gè)珠,問(wèn):現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠,現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠,問(wèn):現(xiàn)在增加了多少?4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?

指名完整的說(shuō)四百五十的組成。

5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí),四百五十應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?(指名生說(shuō))。

2.練習(xí):指名學(xué)生上臺(tái)撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

3.教學(xué)試一試。

1)在計(jì)數(shù)器上撥出597,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。

2)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀,遇到問(wèn)題小組討論。)。

3)小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題,怎么解決的。

4)小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀;一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀出來(lái)。

5)生把要數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下,指名板演。

1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖,獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))。

小結(jié):千以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)法。

2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。

3.完成想想做做第4題。

1)學(xué)生完成。

2)指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

3)討論:從練習(xí)中你知道了什么?

4.完成想想做做第5題。

1)指名讀每張照片中的數(shù)字。

2)指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。

3)在身邊找一找,說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話。

5.完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?

6.完成想想做做第7題。

1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。

2)生獨(dú)立完成。

讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么?

認(rèn)識(shí)口的教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)67—68頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題能力。

2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)及會(huì)比較角的大小。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動(dòng)角。

學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長(zhǎng)方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)情引題,初步感知。

課件顯示:美麗的樹(shù)林里有一座由長(zhǎng)方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰(shuí)能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

師:其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請(qǐng)看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書(shū)課題認(rèn)識(shí)角)。

二、探究新知,自然生成。

(一)欣賞生活中的角。

師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。

(二)體驗(yàn)角的特征。

1、擺角。

師:請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。

學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)出是如何擺的.。

2、摸角。

學(xué)生活動(dòng):先摸角,然后交流自己的體會(huì)。(尖尖的、直直的)。

師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個(gè)角上標(biāo)出)同時(shí)教學(xué)角的寫(xiě)法和讀法。

4、判斷下面各圖是不是角。

5、尋找生活中的角。

師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見(jiàn)到過(guò)角呢?現(xiàn)在就請(qǐng)我們以小組為單位,分組找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看哪個(gè)小組找得準(zhǔn),找得多。

(學(xué)生分組活動(dòng):尋找身邊和周?chē)矬w上的角。)。

三、觀察比較,感悟角的大小。

1、做一做。

(1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。

(2)讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角可大可小。

(3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?

(4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動(dòng)角的特點(diǎn):(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。

2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。

(1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。

(2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個(gè)角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。

(3)比較兩個(gè)邊長(zhǎng)不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、練一練。

課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。

1、填一填。

(1)一個(gè)角有個(gè)頂點(diǎn)()條邊。

(2)角的兩邊()越大,角越大,與的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?

3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角?

4、鞏固新知,出示角的歌謠。

我是一個(gè)小小角,

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,

想知我的大與小,

要看張口不看邊。

認(rèn)識(shí)口的教案篇七

1、本課從無(wú)色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法,感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征,欣賞體會(huì)水體的美麗。

2、本課主要組織學(xué)生對(duì)水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開(kāi)研究,認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見(jiàn)的典型實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結(jié)論。

1、科學(xué)知識(shí):

(1)知道水是無(wú)色無(wú)味的液體,它能溶解一些物質(zhì)。

(2)知道影響溶解的因素。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

2、能力培養(yǎng):

(1)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

(2)通過(guò)討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

(2)學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體,體會(huì)自然界的美麗。

通過(guò)觀察、比較,知道水是無(wú)色無(wú)味的液體。它能溶解一些物質(zhì),初步了解什么是溶解。

讓學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng),知道影響溶解的因數(shù)。

活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

活動(dòng)3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

拓展:茶水一杯。

活動(dòng)4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。

拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過(guò)濾裝置(鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙)。

資料:自來(lái)水過(guò)濾示意圖、視頻。

活動(dòng)5:美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

1、通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。

2、通過(guò)討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的。

3、通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。

通過(guò)找出純水的活動(dòng),區(qū)分不同的液體,知道水是無(wú)色無(wú)味的,以及水與其他液體的不同。

通過(guò)玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。

活動(dòng)1:白酒、純水、白醋各一小瓶。

活動(dòng)2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見(jiàn)的液體圖片。

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師帶來(lái)一條謎語(yǔ),讓大家猜一猜,好嗎?

生:水。

師:同學(xué)們真聰明!水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,和我們的生活息息相關(guān),對(duì)我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。

引出課題,板書(shū):4 清清的水。

問(wèn)題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?

活動(dòng)1:哪瓶是純水?

臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?

討論:根據(jù)平時(shí)你對(duì)白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫(xiě)在p28中間。

學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

師提示:實(shí)驗(yàn)時(shí),不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候,要用扇聞的方法,以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

師示范方法:輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。

學(xué)生探究活動(dòng)后,請(qǐng)一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶,并把聞到的結(jié)果說(shuō)出來(lái),與大家共同區(qū)分它們。

歸納:無(wú)色無(wú)氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來(lái)有酸味。

師:白酒、白醋都是無(wú)色透明的,它們和純水有什么不同?

活動(dòng)2:給水變個(gè)樣

(1)玩水球

(出示裝滿水的氣球)你玩過(guò)水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?

師提示:往氣球里加水時(shí),不要裝過(guò)多的水,要把球口扎緊。

實(shí)驗(yàn):分小組做玩水球?qū)嶒?yàn),把水球捏成不同的形狀,并畫(huà)出每次捏成的形狀。(學(xué)生畫(huà)在課本第29頁(yè))

匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

歸納:水可以捏成任意一種形狀。

(2)倒水游戲

學(xué)生猜想。

實(shí)驗(yàn):將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

歸納:水倒進(jìn)什么形狀的容器里,就會(huì)變成什么形狀。原來(lái),水是沒(méi)有固定形狀的。

(3)認(rèn)識(shí)液體

師出示概念:像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的`物體叫做液體。(板書(shū))

提問(wèn):想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng),沒(méi)有固定形狀的呢?

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

師:常見(jiàn)的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀。

板書(shū):

4 清清的水

像水那樣,可以流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的物體叫做液體。

認(rèn)識(shí)口的教案篇八

作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)手教案,歡迎大家分享。

1、認(rèn)識(shí)“手”字以及手的發(fā)散字,引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、通過(guò)感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。

“今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),你們喜歡嗎?”謎語(yǔ):一棵樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它。小朋友搶著回答說(shuō):“這是手。”

小朋友真聰明,我們每個(gè)人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥(niǎo)飛,小朋友愉快的'跟著老師一起做)。

做手影游戲真有趣,以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谧龊脝??接下?lái),老師給大家看一個(gè)小袋子,袋子里面有許多小東西,請(qǐng)小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西,先講出這是什么東西,然后在摸出來(lái)看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭(zhēng)著上來(lái)摸出了喜樂(lè)瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說(shuō):“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活,很敏感?!?/p>

老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個(gè)手字是怎么么寫(xiě)的呢?為什么手要這樣寫(xiě)呀。(有一個(gè)小朋友說(shuō),因?yàn)槭肿趾芟笠粋€(gè)手)(當(dāng)老師拿出一個(gè)“拿”字)為什么這個(gè)字下面有一個(gè)手字?(小朋友搶著說(shuō),拿東西要用手,所以拿下面有一個(gè)手字底)

老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個(gè)漢字,然后問(wèn)這幾個(gè)字有什么相同的地方,小朋友說(shuō)旁邊都有一個(gè)提手旁,然后請(qǐng)小朋友做“打、扶、扔”的動(dòng)作。問(wèn):為什么都用提手旁,小朋友說(shuō):因?yàn)檫@些字都是手的動(dòng)作。為什么提手旁是這樣寫(xiě)的呀,胡啟浩小朋友說(shuō)的真好,他說(shuō)提手旁就是一個(gè)手字少了一撇,這些動(dòng)作都是用手做的,所以就用了這個(gè)提手旁。

接下來(lái)老師又出示了“拇、指”兩個(gè)拼字,問(wèn),你們認(rèn)識(shí)嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個(gè)字,他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個(gè)字。然后出示提手旁的若干拼字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字,請(qǐng)小朋友自己讀,不認(rèn)識(shí)老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。

我們還有許多提手旁的字,以后在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,我們?cè)谝黄饘W(xué)拼字好嗎?

由于應(yīng)用了猜迷語(yǔ),手摸物品,運(yùn)用手的感覺(jué)猜出物品名稱(chēng)和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過(guò)手的形象和手的動(dòng)作,理解提手旁字的意義。老師運(yùn)用形象的拼字游戲,激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過(guò)游戲使幼兒快速的認(rèn)識(shí)許多漢字。

認(rèn)識(shí)口的教案篇九

1,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱(chēng),確角的大小及直接比較大小的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

投影儀,紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。

一、認(rèn)識(shí)射線和直線。

1.認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)。

出示線段。(長(zhǎng)4分米)。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線段)。

提問(wèn):線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)。

畫(huà)線段時(shí),開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?

指出:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的,(板書(shū):有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長(zhǎng)是多少。

現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫(huà)出線段)。

2.認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書(shū):射線)。

把射線與線段比一比,它有什么特點(diǎn)?

指出:射線也是直的,(板書(shū):直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū):一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書(shū):無(wú)限長(zhǎng))。

用直尺或三角尺可以畫(huà)出射線:先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線。(邊說(shuō)明邊示范)。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),射線有哪些特點(diǎn)?

射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

指出:射線只有一個(gè)端點(diǎn),是無(wú)限長(zhǎng)的,所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線,都可以看做是射線。

3.認(rèn)識(shí)直線。

現(xiàn)在,我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng),(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得到一條直線。(板書(shū):直線)。

大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。

4.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō),射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書(shū):相同點(diǎn))有哪些不同的地方?(板書(shū):不同點(diǎn))。

5.做“練—練”第1題。

小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說(shuō)明理由。

二、認(rèn)識(shí)角。

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?

今天這一節(jié)課,我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書(shū)課題:角)。

2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱(chēng)。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題,看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題:

(1)角是怎樣組成的?

(2)角的各部分名稱(chēng)是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。

(3)角用什么符號(hào)表示?

提問(wèn):角是怎樣組成的?

誰(shuí)能上來(lái),從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線,畫(huà)一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書(shū):頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書(shū):邊邊)。

‘提問(wèn):如果寫(xiě)數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?

3.做“練—練”第2題。

讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說(shuō)出名稱(chēng)。

老師出示三角尺,并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分,學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱(chēng)。

4.角的大小比較。

現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法,畫(huà)一個(gè)角。(教師巡視)。

剛才同學(xué)們畫(huà)的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫(huà)一個(gè)角,使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)。(指名學(xué)生畫(huà)角,老師巡視)。

5.教學(xué)角的大小比較。

提問(wèn):你覺(jué)得剛才畫(huà)的兩個(gè)角大小一樣嗎?

指出:也就是說(shuō),角是有大有小的。(板書(shū):角有大有小)。

演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明:旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條,形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))。

提問(wèn):這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?

現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn),使兩條邊比剛才叉開(kāi)一些,你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開(kāi)一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))。

指出:旋轉(zhuǎn)其中一根木條,就可以形成大小不同的角。

提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

指出:角的大小要看角的兩邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)的越大,角越大。(板書(shū):邊叉開(kāi)的大,角就大)。

角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比,請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角,把角重疊起來(lái))。

指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大,為什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?

學(xué)生回答后,老師歸納方法:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和條邊重合,看另一條邊的位置。

再請(qǐng)大家看一看,這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))。

指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣,為什么?

說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。

再用紅色木條的角與黑板上畫(huà)的角比較,(使木條擺的角和畫(huà)出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣,是怎樣比出來(lái)的。

說(shuō)明:把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,一條邊和一條邊也重合,如果另一條邊重合,則這兩個(gè)角就相等。

6.做“練—練”第3。

讓學(xué)生把三角尺按在課桌上,先用銳角分別比一比,(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些;再用兩個(gè)直角比,說(shuō)說(shuō)大小怎樣。

三、課堂小結(jié)。

四、課堂練習(xí)。

1.練習(xí)二十二第1題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà),老師巡視。

2.練習(xí)二十二第2題。

讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)直線。

第(2)題還能再畫(huà)一條直線嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫(huà)幾條直線?

3.練習(xí)二十二第3題。

‘學(xué)生先做在課本上,再口答,并說(shuō)明理由。

4.練習(xí)二十二第4題。

讓學(xué)生在課本上畫(huà)一個(gè)角。

追問(wèn):這個(gè)角你是怎樣畫(huà)出來(lái)的?

請(qǐng)你再告訴大家,角是什么樣的圖形?

認(rèn)識(shí)口的教案篇十

1、通過(guò)觀察,了解貓的外形特征及相應(yīng)的生活習(xí)性。

2、感受貓的各種趣事、,激發(fā)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。

圖片:各種形態(tài)動(dòng)作的貓。

一、導(dǎo)入。

1.引起興趣。

教師:今天有一只小動(dòng)物要來(lái)我們班做客,你們想知道是誰(shuí)嗎?

2.出示小貓。

(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)。

二、展開(kāi)。

1、觀察小貓腳部特征。

(1)小貓的爪子是什么樣的?

觀察小貓的爪子,尖尖的、彎彎的。

(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō))。

(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?

(幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子。)。

(3)尖尖的爪子長(zhǎng)在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?

(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說(shuō)說(shuō)那塊肉墊。

(5)小貓為什么走路要靜悄悄。

2、觀察小貓臉部特征。

(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)。

(2)小貓的嘴邊長(zhǎng)著什么呀?(胡子)。

怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))。

(3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?

(4)這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)。

3、感受貓的生活習(xí)性。

(1)教師:小貓主人給小貓拍了些照片,看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?

(2)欣賞圖片。

調(diào)皮的小貓。

睡覺(jué)的貓。

愛(ài)干凈的貓。

它為什么老舔自己的毛呢?說(shuō)明小貓?jiān)趺礃?

三、結(jié)束。

小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。

小貓還有很多品種,讓我們來(lái)看看其他種類(lèi)的小貓是怎么樣的?

(看照片)。

認(rèn)識(shí)口的教案篇十一

5以?xún)?nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易,大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以?xún)?nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

此教學(xué)內(nèi)容,主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1―5各數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1―5,會(huì)讀、寫(xiě)1―5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、會(huì)用5以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。

(一)激情引趣

談話:小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。(出示:大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……)

這么多可愛(ài)的動(dòng)物中,你喜歡那一種?數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。

與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō):你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的?

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只?

小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1―5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1―5。

(二) 動(dòng)手操作,合作探究

1、 擺一擺。

組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

2、 撥一撥。

今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴――計(jì)數(shù)器。

找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再?gòu)?撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說(shuō))

3、 寫(xiě)一寫(xiě)

剛才我們認(rèn)識(shí)了1―5,你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎?自己先來(lái)試一試,把這些數(shù)寫(xiě)在自己的書(shū)上(描紅),從1寫(xiě)到5,一個(gè)數(shù)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后,小組內(nèi)相互評(píng)價(jià),最后老師評(píng)價(jià)。

教師示范書(shū)寫(xiě)1―5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(三)開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示? 請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。

(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。(小組活動(dòng)。)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5,并且會(huì)寫(xiě)它們了,同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色,希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真,看誰(shuí)寫(xiě)的最好!

認(rèn)識(shí)口的教案篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的畫(huà)兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)。

1、從這幅畫(huà)上,你都看到了什么?

2、其實(shí),有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫(huà)中,猜猜看,它是誰(shuí)?

3、對(duì)了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下角。(板書(shū)課題)。

二、放手學(xué)生,探究新知:

(一)聯(lián)系實(shí)際,初步感知。

1、老師先來(lái)了解一下,你們最想知道角的哪些知識(shí)?

3、老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。

(二)抽象圖形,形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)。

2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?

4、誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

6、現(xiàn)在,誰(shuí)再說(shuō)一下,角到底是什么樣的?

(三)鞏固練習(xí):

1、現(xiàn)在你知道哪些是角,哪些不是角了,對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)判斷?(出示圖一)。

2、看來(lái),數(shù)角時(shí)不漏數(shù),也不要錯(cuò)數(shù),考考你!(依次出示圖一、二、三,讓學(xué)生數(shù)角)。

(四)實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。

(1)要想設(shè)計(jì),不會(huì)畫(huà)角怎么行?那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好?(師巡視)。

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下?(生交流),你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫(huà),并相互欣賞)。

(3)畫(huà)得真好,能標(biāo)上它的各部分名稱(chēng)嗎?

2、做角。

(1)、下面我們放松一下,做一個(gè)小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰(shuí)做的角最巧妙,老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢!

(2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)。

3、研究角的大小與什么有關(guān)。

(2)、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗(yàn)證一下,試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過(guò)程)。

(4)、對(duì),科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系)。

三、歸納總結(jié),拓展延伸:

1、回顧一下,這節(jié)課我們都解決了哪些問(wèn)題?你從中知道了什么?

《角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)說(shuō)明。

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)中,我通過(guò)以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

在課的一開(kāi)始,人學(xué)生熟悉的校園引出角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

二、放手學(xué)生,探究新知。

1、讓學(xué)生找一找周?chē)男┪矬w的表面上有角,在找角的過(guò)程中,初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。

2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí),自由選擇材料做角,在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小,為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

3、在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí),我先利用有趣故事引入,以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣,從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角,伸縮角等等。

三、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力。

四、聯(lián)系生活,拓展延伸。

在課的最后,我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫(huà),融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體,豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,可謂一舉多得。

認(rèn)識(shí)口的教案篇十三

1讓幼兒了解數(shù)字8的含義。

2讓幼兒知道7添上1是8,7比8少1.8比7多1.

3讓幼兒懂得書(shū)寫(xiě)數(shù)字8。

7個(gè)蘋(píng)果,8個(gè)菠蘿,掛圖,課件,繩子。

1數(shù)數(shù)1—100。

2先出示7個(gè)蘋(píng)果7個(gè)菠蘿,排兩排。讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)菠蘿,(各7個(gè))再添上一個(gè)就是幾個(gè)呢?(8個(gè))那用數(shù)字幾來(lái)表示呢?引出數(shù)字8.

3引出數(shù)字8,提問(wèn)幼兒數(shù)字寶寶8像什么呢?(葫蘆、眼鏡,蝴蝶結(jié))那數(shù)字寶寶8是怎樣寫(xiě)的呢?引導(dǎo)幼兒寫(xiě)數(shù)字8.

4(1)出示掛圖一(8只蜜蜂)讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少只,用數(shù)幾來(lái)表示。

(2)出示掛圖二(7條小蝌蚪,又游來(lái)一條)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出7添上1是8.

(3)出示掛圖三(8只小雞,走了一只。)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出8去1是7.

5玩小律動(dòng)《打紙皮》數(shù)數(shù)1—到8。

6播放課件復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字8。總結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶幾呢?課題上寫(xiě)上數(shù)字8.

7游戲神密出示繩子,老師示范用繩子變成不同的.數(shù)字,每位幼兒一條,讓幼兒操作,引導(dǎo)幼兒用繩子變成數(shù)字8.

認(rèn)識(shí)口的教案篇十四

4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念、

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角,并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)、教學(xué)準(zhǔn)備:

三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、

師問(wèn):平常大家喜不喜歡看熊出沒(méi)?今天上課光頭強(qiáng)帶了借個(gè)東西過(guò)來(lái)()課件展示圖形)。

3、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來(lái)明確本節(jié)課的目標(biāo),請(qǐng)大家一起來(lái)讀學(xué)法指導(dǎo)。

請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向,以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組,在小組長(zhǎng)的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

展1:探究一:認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱(chēng)。

展2:探究二:畫(huà)一畫(huà)角。

展3:探究三:找一找教室中你看到的各種角。

展4:探究四:判一判角。

展5:探究五:數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角。

展6:探究六:比一比角的大小。

展7:探究七:想一想紅角的藍(lán)角相等嗎?

2、根據(jù)大家的收獲,在幾何王國(guó)中還有這樣一首兒歌,請(qǐng)你們看一看、教學(xué)反思:

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地引導(dǎo)下,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成,發(fā)展的全過(guò)程。

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。

本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來(lái)說(shuō)較大。要教會(huì)學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識(shí)。但我力求做到多而不亂,并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

2、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求在教師的組織和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。課程改革的新理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),于是,我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn),找一找,畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索,成為學(xué)習(xí)的主人,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。

3、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。

首先,練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重,難點(diǎn)。其次,注重了趣味性和探索性。也通過(guò)課件直觀演示,增強(qiáng)形象感,直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然,任何課堂總有不盡人意的地方、比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠,尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問(wèn)題的回答上語(yǔ)言表述還不完整不精確時(shí),老師沒(méi)有及時(shí)指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語(yǔ)言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺,駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索,相信自己一定會(huì)有所提高。

認(rèn)識(shí)口的教案篇十五

1、播放課前準(zhǔn)備好的電腦繪畫(huà),學(xué)生邊看邊驚嘆。

板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”

你們知道怎樣來(lái)啟動(dòng)這個(gè)程序嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的?

1.啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序。

步驟:在啟動(dòng)windws98后,單擊“開(kāi)始”按鈕,鼠標(biāo)指針依次指向“程序(p)”“附件”,單擊“畫(huà)圖”命令。(師演示)。

或者:雙擊桌面上的“畫(huà)圖”快捷方式。

這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫(huà)圖”程序的窗口。

學(xué)生操作:?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”程序(師巡視)。

2.認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口。

“畫(huà)圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外,還有一些特有的組成部分。

(1)畫(huà)圖區(qū)。

在這個(gè)窗口中,有一大塊空白區(qū)域,這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方,我們把它叫做“畫(huà)圖區(qū)”。

(2)工具箱。

畫(huà)畫(huà)當(dāng)然需要很多工具,在畫(huà)圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱,里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具,這么多工具怎樣來(lái)記呢?不要著急,把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上,停留幾秒鐘,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。

那么我們?cè)鯓觼?lái)選擇這些工具呢?下面老師就以“直線”工具為例。

方法:?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械?“直線”工具按鈕,“直線”工具按鈕立即凹下去,這表示已經(jīng)選定了“直線”工具,使用它就可以到畫(huà)圖區(qū)去畫(huà)直線了。

[試一試]。

認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具,并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具在畫(huà)面上嘗試,想干什么用。(學(xué)生操作)。

(3)工具狀態(tài)選擇器。

不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),選定不同的工具時(shí),在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇,我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來(lái)確定所選定的工具的類(lèi)型、大小、范圍的,想怎樣變線條粗細(xì)。

(4)顏料盒。

一幅好的圖畫(huà)當(dāng)然少不了色彩,你們知道選擇顏色的地方嗎?(在畫(huà)圖區(qū)的下面)我們把它稱(chēng)為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上,單擊就可以了。

3.退出“畫(huà)圖”程序。

如果我不想畫(huà)畫(huà)了,那怎樣來(lái)退出這個(gè)“畫(huà)圖”程序呢?

方法:?jiǎn)螕簟拔募?f)”菜單,出現(xiàn)下拉菜單后,找到“退出(x)”命令,單擊它。(師演示)。

如果還沒(méi)有保存畫(huà)好或修改過(guò)的圖形,則在退出“畫(huà)圖”程序時(shí),屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。這時(shí),如果單擊“是()”按鈕,則保存圖形后再退出;如果單擊“否(n)”按鈕,則不保存圖形就退出;如果單擊“取消”按鈕,則不退出“畫(huà)圖”程序。

想:還可以怎樣退出?

練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序。

教師巡視。

[讀一讀]。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上的“讀一讀”看一下,看完以后告訴老師,你知道了什么?

4.練習(xí)。

(1)說(shuō)說(shuō)啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序的方法。

(2)說(shuō)說(shuō)工具箱中有些什么工具。

今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫(huà)圖”程序,學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windws98的“畫(huà)圖”窗口,初步掌握了一些工具的用法,以后我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”程序的使用。

認(rèn)識(shí)口的教案篇十六

1、通過(guò)觀察梳子的外形,使幼兒正確地認(rèn)識(shí)漢字筆劃“|”,鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的漢字。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫(huà)“|”的技能,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。

3、教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆,逐步培養(yǎng)幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

長(zhǎng)毛絨玩具狗一只,梳子一把,幼兒描畫(huà)練習(xí)紙每人一張,彩筆人手一支,幼兒已認(rèn)識(shí)的漢字卡片若干張。

1、教師講述故事“送你一把梳子”,激發(fā)幼兒興趣,啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長(zhǎng)毛狗的好主意。

接著,教師出示梳子,引導(dǎo)幼兒一起觀察討論,知道梳子有把和齒,齒是一根一根的,直直地排列得很整齊。

2、教師與幼兒一起閱讀。

教師在黑板上寫(xiě)“|”,然后與幼兒一起討論,認(rèn)識(shí)豎的名稱(chēng),了解其特點(diǎn),擴(kuò)展幼兒的想象。

提問(wèn):1這是漢字筆劃豎的符號(hào),請(qǐng)小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中,你還在哪里看過(guò)像這個(gè)符號(hào)的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請(qǐng)大家仔細(xì)看看,豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。

3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。

教師組織找找豎線在哪里的活動(dòng),出示已認(rèn)識(shí)的漢字,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。

出示“中、上、下、大、人、牛、羊”,請(qǐng)幼兒交流討論,并說(shuō)出來(lái)。

4、歸納閱讀內(nèi)容。

(1)教師出示梳子畫(huà)面,示范從上往下地連點(diǎn)添畫(huà)梳子的齒,進(jìn)行豎線描畫(huà)練習(xí),為幼兒獨(dú)立活動(dòng)提供樣板。

(2)幼兒人手一張描畫(huà)練習(xí)紙,讓幼兒進(jìn)行畫(huà)豎線做梳子送給長(zhǎng)毛狗的活動(dòng)。

(3)教師用一把真的梳子,為長(zhǎng)毛狗梳頭,并以長(zhǎng)毛狗的口吻對(duì)大家說(shuō):“謝謝你們送給我梳子,你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了,謝謝小三班的小朋友!”

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),幼兒掌握了基本的筆順規(guī)則,提高了寫(xiě)字興趣,激發(fā)了寫(xiě)好字的欲望,掌握了正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)會(huì)了合作交流解決問(wèn)題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)堅(jiān)持時(shí)間太短,一不注意就坐歪了。相似的筆畫(huà)寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)錯(cuò)了。

認(rèn)識(shí)口的教案篇十七

(1)學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫(huà)圖”窗口。

(2)認(rèn)識(shí)windows 98“畫(huà)圖”窗口的組成。

(3)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。

1課時(shí)。

windows 98“畫(huà)圖”窗口特有的組成。

計(jì)算機(jī)圖畫(huà)。

一、引入

為慶?!傲弧眹?guó)際兒童節(jié),學(xué)校舉辦了計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽,小明參加了這次比賽。瞧!下面就是小明畫(huà)的一幅圖畫(huà)。(演示圖畫(huà))

圖上畫(huà)了些什么呀?用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的軟件有很多,小明使用的是windows 98里的“畫(huà)圖”程序。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“畫(huà)圖”程序。

出示課題:認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”(板書(shū))

二、新授

你們知道怎樣來(lái)啟動(dòng)這個(gè)程序嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的?

1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序

步驟:在啟動(dòng)windows 98后,單擊“開(kāi)始”按鈕,鼠標(biāo)指針依次指向“程序(p)” “附件”,單擊“畫(huà)圖”命令。(師演示)

這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫(huà)圖”程序的窗口。

學(xué)生操作:?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”程序(師巡視)

2、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口

“畫(huà)圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外,還有一些特有的組成部分。

(1)畫(huà)圖區(qū)

在這個(gè)窗口中,有一大塊空白區(qū)域,這就是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的地方,我們把它叫做“畫(huà)圖區(qū)”。

(2)工具箱

畫(huà)畫(huà)當(dāng)然需要很多工具,在畫(huà)圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱,里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具,這么多工具怎樣來(lái)記呢?不要著急,把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上,停留幾秒鐘,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。

那么我們?cè)鯓觼?lái)選擇這些工具呢?下面老師就以“直線”工具為例。

方法:?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹爸本€”工具按鈕,“直線”工具按鈕立即凹下去,這表示已經(jīng)選定了“直線”工具,使用它就可以到畫(huà)圖區(qū)去畫(huà)直線了。

[試一試]

認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具,并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。(學(xué)生操作)

(3)工具狀態(tài)選擇器

不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),選定不同的工具時(shí),在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇,我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來(lái)確定所選定的工具的類(lèi)型、大小、范圍的。(師演示)

(4)顏料盒

一幅好的圖畫(huà)當(dāng)然少不了色彩,你們知道選擇顏色的地方嗎?(在畫(huà)圖區(qū)的下面)我們把它稱(chēng)為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上,單擊就可以了。

3、退出“畫(huà)圖”程序

如果我不想畫(huà)畫(huà)了,那怎樣來(lái)退出這個(gè)“畫(huà)圖”程序呢?

方法:?jiǎn)螕簟拔募╢)”菜單,出現(xiàn)下拉菜單后,找到“退出(x)”命令,單擊它。(師演示)

如果還沒(méi)有保存畫(huà)好或修改過(guò)的圖形,則在退出“畫(huà)圖”程序時(shí),屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。這時(shí),如果單擊“是(y)”按鈕,則保存圖形后再退出;如果單擊“否(n)”按鈕,則不保存圖形就退出;如果單擊“取消”按鈕,則不退出“畫(huà)圖”程序。

[練一練]

練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”程序。

教師巡視。

[讀一讀]

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上的“讀一讀”看一下,看完以后告訴老師,你知道了什么?

4、練習(xí)

(1)說(shuō)說(shuō)啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序的方法。

(2)說(shuō)說(shuō)工具箱中有些什么工具。

三、小結(jié)

今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫(huà)圖”程序,學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫(huà)圖”窗口,以后我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”程序的使用。

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