教案是教師根據(jù)教學目標和學生特點編寫的一種教學計劃。教案中應融入多種教學資源，如多媒體教具、實物等。以下是一些典型教案的分析和評價，供大家學習借鑒。
一年級森林防火教案篇一
1.讓學生運用學過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。
2.通過品讀課文，讓學生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認讀中認字學詞。
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）。
好的，這節(jié)課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）。
引導學生從題目入手，進行質(zhì)疑。
讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質(zhì)疑。
1.播放課件，聽課文錄音。
先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。
生：課文一共有七個自然段。
2.播放課件，趣味讀詞。
剛才大家聽得很認真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。
整天煩惱蜜蜂姐姐。
田野池塘報時耕種。
傳播莊稼苦惱花叢。
（1）老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀。
（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。
老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。
1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？
（1）個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
（1）分小組讀2、3、4自然段。
小公雞在——遇到正在——的老牛。
小公雞在——遇到正在——的青蛙。
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
（2）齊讀句式。
3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗。
（1）齊讀對話。
（2）個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？
（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？
表揚學生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。
（3）齊讀老牛說的話。
老師隨機板書；耕地。
（4）引導質(zhì)疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？
（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學生扮老牛。
請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛。
農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？
老牛：我來幫你耕地吧。
農(nóng)民：謝謝你！
（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
預設(shè)：很開心、很高興，因為我?guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了?！?/p>
（7）男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話。
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）。
（1）請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）。
（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。
（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）。
（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）。
（1）讓學生自由地想象。
（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）。
5.（1）齊讀5、6自然段。
（2）學生反饋；它回到家來問爸爸。
（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。
引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）。
出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂。
過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預設(shè)：加一加，拼拼音……。
（5）引導學生觀察。
（6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?/p>
（7）師范寫，生書空，描紅。
（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”
（9）引導學生觀察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空?，F(xiàn)在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”
（11）生書寫。（提示學生的坐姿）。
（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）。
你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）。
老師隨機板書；幫助別人，就會快樂。
6.（1）齊讀最后一個自然段。
（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀。
2.說一說；你生活中快樂的事。
讓學生自由說，老師及時引導并表揚。
3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。
板書設(shè)計：
快樂的小公雞。
小公雞報時。
老牛爺爺耕地幫助他人。
青蛙哥哥抓害蟲就會快樂。
蜜蜂姐姐傳花粉。
一年級森林防火教案篇二
學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學習。
1。通過學習三篇課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．識字29個，寫字15個。
教學重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。
教學難點：理解《拔苗助長》的寓意。
學習方式：合作、探究。
教具準備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學時間：7——8課時。
：1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。
2．識字14個，能熟讀課文。
識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
理解寓意。
：課件，生字卡片。
一．導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學習生字。
1．自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
2．互教互學生字。
3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）。
4．給生字找“鄰居”并讀一讀。
5．熟讀課文。
三．再讀課文，理解寓意。
1．指名讀課文。
3．師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4．引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．讀課文。
課堂總結(jié)：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計：拔苗助長。
拔苗助總終于疲力盡累非常枯死。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死。
教學回顧：
一年級森林防火教案篇三
森林火災是一種突發(fā)性強、破壞性大、處置救助較為困難的自然災害。所以我們要從小處抓起防火教育，以下是小編幫大家整理的2021四年級森林防火教育教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、了解森林燃燒的現(xiàn)象及要素。
2、了解森林燃燒的危害性。
3、怎樣自護。
教學準備：森林圖片；火災后的圖片。
森林燃燒也就是林火，是自然界中燃燒的一種現(xiàn)象。森林中的可燃物，在一定溫度的作用下，快速與空氣中的`氧氣結(jié)合，發(fā)光發(fā)熱的化學物理反應，稱為森林燃燒。
1、森林燃燒分為有焰燃燒和無焰燃燒。
（1）有焰燃燒：在點燃后，能揮發(fā)出大量的可燃性氣體，產(chǎn)生火焰，也稱為明火。
（2）無焰燃燒：在燃燒時，不能揮發(fā)出足夠的可燃性氣體，不產(chǎn)生火焰，也稱為暗火。
2、森林燃燒必須具備三個要素，即森林可燃物、氧氣和一定溫度（即：熱源或稱火源）。三者構(gòu)成燃燒三角。如果缺了其中任何一項燃燒就會停止。
森林火災，失去人為控制，在森林中自由蔓延和擴展，對森林、生態(tài)環(huán)境、人類生命財產(chǎn)帶來一定危害和損失的森林燃燒稱為森林火災。
火源是發(fā)生林火的關(guān)鍵因素，分為自然火源和人為火源兩大類。在通常情況下，發(fā)生林火的最低能量來自森林的外界?？扇嘉餃囟壬哌_到燃點而引起自然（如泥炭自然）的情況是十分少見的。
1、自然火源。自然火源有雷擊、火山爆發(fā)、隕石墜落和可燃物自燃等。
2、人為火源。人為火源是林火發(fā)生的主要火源。有生產(chǎn)性火源和非生產(chǎn)性火源。人為火源引發(fā)的林火在世界各國都占有很大比例。
作為小學生怎樣做呢？生分組討論，匯報交流。
1、要當好義務宣傳員，大力宣傳《森林法》和《森林防火條例》等林業(yè)法規(guī)，提高家長和周圍群眾的認識，做到有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴，以法治林。
2、不在野外玩打火機、火柴、蠟燭等，不燃放煙花爆竹。
3、不帶明火進入林區(qū)。
遇到火災怎么辦？首先要冷靜、沉著，不要慌張，迅速地撤離火場，不要去救火。然后撥打火警電話“119”，讓專業(yè)人員來撲救，記住報火警時一定要說清楚火場的準確位置，火情的大小，以及有無有毒有害物質(zhì)，有無人員被困或傷亡。
這節(jié)課你有什么收獲，向同學們說說！
一年級森林防火教案篇四
1、讓幼兒知道森林防火的重要性，懂得護森林，保護環(huán)境，熱愛自然。
2、讓幼兒了解森林火災發(fā)生的原因，以及森林火災的危害。
3、讓小班幼兒學習森林防火安全知識，初步掌握基本自救逃生的方法及技能。
森林防火的課件、故事《森林著火了》。
提問：
1、這是什么地方？（森林）。
2、這么美麗的森林，我們應該怎樣來保護它呢？
二、觀看森林防火的課件，了解引起森林火災的原因以及森林火災的危害。
提問：
1、看到圖片你有什么感受？
2、你知道為什么會發(fā)生森林火災？
3、森林火災會引起哪些嚴重后果？引導幼兒用語言講述自己看到的'圖片。
三、組織幼兒討論山林火災的防護，對幼兒進行護林防火安全知識教育。
1、怎樣才不會引起山林火災？
（1）清明節(jié)掃墓時，要特別注意在燃燒的香燭紙錢，防止火星吹到其它地方引起火災。
（2）不能在山上點火、玩火。
（3）不能在山上把放煙花炮仗。
（4）不要私自在野外進行野炊、燒烤等活動，以防引發(fā)山火。
2、看見山林出現(xiàn)著火現(xiàn)象了，我們應該怎么做？
四、講述故事《森林著火了》，激發(fā)孩子從小養(yǎng)成愛森林，愛自然的好習慣。
一年級森林防火教案篇五
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機、小紅花。
師：同學們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？
師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）。
學生猜出后，教師板書：雙手。
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
（生自由回答）。
1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀。
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等）。
師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧！
3、出示生字卡。
（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學生踴躍舉手）。
師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）。
（2）學生輪流讀。
（3）去掉拼音認讀。
（4）師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。）。
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做。
（學生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀）。
5、再試著讀課文。
師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？
（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。）。
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）。
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動，三個人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
一年級森林防火教案篇六
學會整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習慣。
教會學生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師：小被子、小枕頭和小床單各一。
學生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時
一、談話揭題
小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應做什么？
出示課題：今天我們一起學《整理床鋪》，齊讀課題。
二、看圖說話，激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣？
3、你的床鋪是誰整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？
圖片
一年級森林防火教案篇七
森林火災很容易蔓延，不只是燒毀成片的森林，傷害林內(nèi)的動物，而且還降低森林的更新能力，引起土壤的貧瘠和破壞森林涵養(yǎng)水源的作用，甚而導致生態(tài)環(huán)境失去平衡。森林火災的危害森林火災是森林最危險的敵人，也是林業(yè)最可怕的災害，它會給森林帶來最有害，具有毀滅性的后果。盡管當今世界的科學在日新月異地向前發(fā)展，但是，人類在制服森林火災上，卻依然尚未取得長足的進展。
一、認識森林火災的起火原因。
森林火災的起因主要有兩大類：人為火和自然火。
（一）人為火包括以下幾種：
1、生產(chǎn)性火源：農(nóng)、林、牧業(yè)生產(chǎn)用火，林副業(yè)生產(chǎn)用火，工礦運輸生產(chǎn)用火等；
2、非生產(chǎn)性火源：如野外吸煙，做飯，燒紙，取暖等；
3、故意縱火：在人為火源引起的火災中，以開墾燒荒、吸煙等引起的森林火災最多。
在森林火災中，由于吸煙、燒荒和上墳燒紙引起的火災占了絕對數(shù)量。
（二）自然火：包括雷電火、自燃等。由自然火引起的森林火災約占我國森林火災總數(shù)的1%。
二、影響火災的三要素溫度、濕度和單位可燃的載量。
三、怎樣撲救森林火災。
（一）撲火時應如何強化安全措施強化撲火組織。
1、是派有撲火經(jīng)驗的同志擔任前線指揮員。
2、是臨時組織的撲火人員，必須指定區(qū)段和小組負責人。
3、是明確撲火紀律和安全事項。
4、是檢查撲火用品是否符合要求，撲火服十分寬松、阻燃。
5、是加強火情偵察，組織好火場通信、救護和后勤保障。
6、是從火尾入場撲火，沿著火的倆翼火線撲打。
7、是不要直接迎風打火頭，不要打上山火頭，不要在懸崖、陡坡和破碎地形處打火，不要在大風天氣下、烈火條件下直接撲火，不要在可燃物稠密處撲火。
8、是正確使用撲火機具。
（二）脫險自救方法有哪些。
1、是退入安全區(qū)。撲火隊（組）在撲火時，要觀察火場變化，萬一出現(xiàn)飛火和氣旋時，組織撲火人員進入火燒跡地、植被少、火焰低的地區(qū)。
2、是按規(guī)范點火自救。要統(tǒng)一指揮，選擇在比較平坦的地方，一邊按規(guī)范俯臥避險。
3、發(fā)生危險時，應就近選擇植被少的地方臥倒，腳朝火沖來的方向，扒開浮土直到見著濕土，把臉放進小坑里面，用衣服包住頭，雙手放在身體正面。
4、是按規(guī)范迎風突圍。當風向突變，火掉頭時，指揮員要果斷下達突圍命令，隊員自己要當機立斷，選擇草較小，較少的地方，用衣服包住頭，憋住一口氣，迎風猛沖突圍。人在7。5秒內(nèi)應當可以突圍。千萬不能與火賽跑，只能對著火沖。
四、活動總結(jié)。
火災無情，所以我們要盡量避免火災，萬一發(fā)生火災，我們要沉著冷靜，用自己學的知識有效地保護自己。
一年級森林防火教案篇八
1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
教學建議。
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：
（1）作簡單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設(shè)施,了解學校的主要機構(gòu),對學校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。
7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)學生認識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排：３課時。
第一、二課時。
1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己識字。
3.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？
【呈現(xiàn)目標，任務導學】。
口頭揭示本課目標。
【互動探究，合作求解】。
1.自主認識學校：
（１）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？
（２）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。
（３）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。
2.自主交流：
（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向。
老師問好的？
（５）簡要評析在實際中的口語交際情況。
（６）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克。
服的？
訓練學生整理書包，擺放文具。
第三課時。
1、認識、運用目錄。
2、學唱《上學歌》。
教學過程：
【導入】。
1．實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2．引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
【呈現(xiàn)目標，任務導學】。
口頭揭示本課目標。
【互動探究，合作求解】。
１、自己翻看語文書吧！
2、請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3．請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）。
4．小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5．練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）。
6．提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）。
8．討論：我們應該怎樣愛護課本呢？
9．跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。
齊唱《上學歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。
第一單元字與畫。
教材分析：
教學目標：
一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。
二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內(nèi)容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學前教育的差異，發(fā)動已經(jīng)會認讀的學生教不會的學生。
第６頁的９幅圖和９個字在學生已學習前８個生字的基礎(chǔ)上可適當自學，小組合作學習。剛?cè)雽W的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。
最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結(jié)合起來學習。
一年級森林防火教案篇九
活動目標：
1、通過對火災事件的了解，知道發(fā)生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。
2、認識各種滅火設(shè)備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領(lǐng)，化險為夷。提高學生的自救意識，培養(yǎng)應變能力。
3、學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態(tài)度。
活動過程：
（一）圖片展示，引入新課。
1、展示各種火災現(xiàn)場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流。）。
2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：
（1）為什么會發(fā)生森林火災？
（2）圖片中有幾種動物？他們有哪些不同的.神情？
（3）那個男孩是怎么樣協(xié)助動物們逃生的？
3、小結(jié)：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。
（二）引導研讀，歸納整理。
1、教師引導學生利用各種途徑收集有關(guān)“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。
2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發(fā)生火災時如何撥打求助電話。
一年級森林防火教案篇十
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。
會認100以內(nèi)的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）。
二、數(shù)花生。
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。
一年級森林防火教案篇十一
識字是閱讀的基礎(chǔ)，整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，因此在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。
1、教學內(nèi)容：清、晴、睛、請、蜻、情
2、教學方法：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。
第一部分先用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內(nèi)3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要求認識1個偏旁“忄”（豎心旁）。
教學過程：
低年級的孩子好動，注意力集中時間短，而識字教學又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果也不會好，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動孩子的積極性。
師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一捉害蟲的大青蛙。
師：怎樣給它打招呼？
生：（情緒高昂地）大青蛙好！
生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！
師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰能把它的名字叫出來？（正音：讀準后鼻音“青”）
師：讀得真好！誰能給青組詞說話？
生：（爭著舉手）我來！青青草青草在風中跳舞。
生：青菜媽媽買了許多青菜。
師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
師：今天，我們還請來了“青”的幾個好朋友（出示有關(guān)偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你認識過它們嗎？怎么認識的？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學生自主學習）
隨想：要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學方法，低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，孩子很喜歡，因為他們喜歡小動物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調(diào)動了他們的積極性。
每個學期我們都要學習很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會厭倦，就不能牢固記住所學的漢字。為讓孩子能扎實掌握所學漢字，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：
師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)什么？自由學習。
生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）
生：它們都有一個“青”字。
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）
師：這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？
（學生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”？）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：你們的方法真好！
一年級森林防火教案篇十二
親愛的老師、同學們：
森林不僅可以綠化環(huán)境，還可以防風固沙，防止土壤侵蝕，吸收二氧化碳，減少環(huán)境污染。他們被稱為“大自然的美容師”、“特殊醫(yī)生”、“木材廠”，綠色商品倉庫、廉價肥料和染料等。地球離不開森林，人也離不開森林。
一個晴朗的日子，一個小女孩上山去玩。突然，一個火花縈繞在那里。突然，煙火在風中呼嘯。山腳下的居民看到大火首先想到的是什么？“119”——開火！消防隊員得知后趕到現(xiàn)場，奮力滅火。
第二天一早，原本郁郁蔥蔥的地方變成了一大片焦黑的地方。如果那天晚上沒有消防隊員來滅火，火勢會蔓延，一座、兩座、三座……甚至五十座、一百座大山都會遭殃。
有句話說，一棵大樹可以做幾億根火柴，但是一根火柴可以毀掉一整片森林。
保護森林是每個人的責任；森林防火是每個人的責任。一點點火花可能會給人們造成巨大的損失：生命、財富、家庭、環(huán)境。所以，護林就是保護自己；保護森林就是保護無數(shù)生物；保護森林是每個人的義務；保護森林是一件非常非常好的事情。
樹是人類的生存環(huán)境；樹木是人類的天然氧吧；樹木是人類生活的質(zhì)量。森林是我們生活中的“肺”，為人類提供木材和各種林業(yè)產(chǎn)品。它是一個綠色水庫，可以調(diào)節(jié)氣候，凈化空氣，涵養(yǎng)水源，防風固沙，保持水土，改良土壤。
燒毀森林和樹木，產(chǎn)生大量有害物，破壞生態(tài)平衡，導致水土流失，氣候惡化，危及人畜安全，樹木太少，特別是夏熱冬冷，死于呼吸道疾病的人數(shù)也逐年增加，樹木太少也造成大洪水。
要知道森林防火的重要性，什么是森林防火，什么是森林防火，小學生在森林防火中應該做什么等森林防火基本知識。同學們，要從小樹立熱愛護林的意識。我們應該保護我們的綠色森林，永遠保持心中的綠色。
如果每個人都保護森林，就不會有火，世界會更美好，更幸福。
一年級森林防火教案篇十三
親愛的老師、同學們：
森林有地球之肺的美稱。它可以吸收大量的二氧化碳，不斷產(chǎn)生我們需要的氧氣。森林是氧氣工廠、灰塵過濾器和天然氧吧。森林帶給我們無盡的好處！森林與人們的生活息息相關(guān)，但森林總是受到火災的威脅！火可以消滅寶貴的資源！
森林火災的原因有兩個：人為因素和自然因素，其中人為因素比自然因素更頻繁。人為因素主要包括玩鞭炮、吸煙、亂扔煙頭等。火可以無情，不是為了好玩。俗話說玩火自焚！人的一個不慎，就能給森林帶來災難，給人類帶來無盡的痛苦！正是人們防火意識的淡薄導致了一次次慘痛的后果！
隨著社會的發(fā)展，人類越來越意識到環(huán)境保護的重要性。生活中的綠色活動越來越多，為什么環(huán)境會遭受嚴重的損失？因為我們離不開木頭。這些樹林給了我們多少幫助！只有這樣，我們的祖國才能有今天的輝煌。
森林中的樹木是人類生存的唯一希望，也是動植物的唯一家園。那我們怎么做才能讓樹永遠造福人類呢？為了國家的繁榮和美麗的家園，必須做好森林防火工作。粗心大意，燒毀了許多樹木，給森林帶來了嚴重的.損失，有時還會發(fā)生洪水或沙塵暴，嚴重懲罰人類。
保護環(huán)境，從而保護森林，從我做起，從身邊的小事做起。是綠色的力量讓我們可愛的家如此美麗。綠色是生命之源，是世界的希望。綠色是人與自然的和諧，是動植物的家園，是和平與安寧，是實現(xiàn)與夢想！讓我們擁有更綠色的環(huán)境，更少的火災隱患，為我們美麗的家增添更多的綠色！
一年級森林防火教案篇十四
一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
四、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲，準確地唱歌。
第一課時。
一律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求。
2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
四、編創(chuàng)與活動。
五、教師小結(jié)，下課。
第二課時。
一、律動：
聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽《小燕子》教學基本要求。
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。
3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學基本要求。
1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。
3.盡快用聽唱法學會歌曲。4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。
四、復習歌曲《布谷》：
五、課堂評價活動：教師小結(jié)。
一年級森林防火教案篇十五
：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識9個生字，學會5個生字。
1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
教育目標通過學習古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
：《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。
：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。
掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
實物投影、電腦課件、生字卡片
一年級森林防火教案篇十六
1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
開放題的教學。
掛圖。
呈現(xiàn)目標。
任務導學。
1、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實際意義。
2、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
互動探究。
合作求解。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日圖1。
教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）。
二、活動二：觀察思考學習新知識。
（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。
（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
（四）教師：每一組同學都有×—×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了、
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊。
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
強化訓練。
當堂達標現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣：
5－2=3+2=4－4=5+0=。
4－0=5－3=4+1=3+0=。
問題指向。
預習先行完成本課練習冊。
課后反思。
一年級森林防火教案篇十七
親愛的老師、同學們：
我們對森林防火知之甚少。我來給大家講講森林防火。
我的家鄉(xiāng)曾經(jīng)是一個美麗的地方。這里春天，樹木吐出嫩綠的嫩芽，陣陣花香時有來；夏天，深綠色的樹葉沙沙作響；秋天，黃色的葉子落在地上，看起來像仙女和花朵，非常美麗；冬天，冷風一吹，大樹的葉子就掉了。如果下雪，樹就會變成冰晶樹。森林更美更綠，有五顏六色的花更美。但是五年前，這里發(fā)生了一場火災。
那天是清明節(jié)，我家附近的森林著火了。我們村里所有的人都拿著掃帚沖到那里，開始滅火。有人報了火警，消防隊不知道我老家在哪，只好自己滅火。大家都盡了最大的努力把森林里的火撲滅，但是十分鐘后，大家都汗流浹背。有的人沒有滅火的工具，就帶著樹枝去滅火；有的人在往高處爬；有些人太累了，沒有力氣，就坐在地上休息一會兒，繼續(xù)開始激烈的滅火行動。時間久了，火已經(jīng)基本熄滅了，但是那些小火苗已經(jīng)把旁邊的草點著了。原本平靜下來的滅火行動再次變得緊張起來……將近一個小時過去了，經(jīng)過我們的努力，火終于熄滅了！打回家加油。
今天森林變得更加美麗了。那里到處都是樹和花。在這里，我建議你不要在森林里生火，以避免火災，我們應該保護好森林。
希望大家聽了我的建議，能保護森林，避免森林火災！
一年級森林防火教案篇十八
設(shè)計說明：
本課教學，要處理好教與學的關(guān)系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學要求：
1、學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學習“從中心句入手”學課文的方法。
3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點：
1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
教學步驟：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。
桂林山水相關(guān)的圖片展示。
二、揭示學法，理清脈絡(luò)。
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）。
3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。
（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）。
三、總結(jié)方法，自學感悟。
自學后討論，教師引導，結(jié)合進行朗讀指導，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
一年級森林防火教案篇十九
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2?初步學習朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
1?制作多媒體課件。（教師）
2?預習字詞。（學生）
1課時
一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）1?引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2?出謎語，引導學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。
3?板書“人”，并小結(jié)補充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”
1?出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3?引導學生交流識記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。
5?引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。
6?引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生識記生字“地”。
（二）識記“你我他”
1?引導學生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。
2?引導學生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。
3?引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學生開展游戲活動，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導學生讀文
（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2?自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和理解字義。
3?匯報識記“人”字的方法。
（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4?認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5?匯報識記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6?認讀，匯報識記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領(lǐng)讀。
（二）1?小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
3?交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識記“他”
4?玩開火車擴詞游戲。
（三）朗讀感悟
1?學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。
2?學生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3?學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字。
4?學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法，幫助今后的識字教學。
5?學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果游戲：學生認讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。
讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。
2?把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學習收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話。
一年級森林防火教案篇二十
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備：
多媒體課件。
第一課時。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會寫本課的生字及新詞。
教學重點：
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）。
二、初步了解課文。
1、學習生字詞。
（1）生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
（2）部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、練習朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實的格言。
第二課時。
教學目標：
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學過程：
一、導入。
出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學生體會。
二、深入學習課文。
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。
3、指導與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
（2）釣到大魚時的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機顯示有關(guān)語句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？
（學生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）。
三、課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……。
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……。
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠實”為主題的小報。
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