總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。總結(jié)的語言要簡潔明了，條理清楚，便于讀者理解和接受。小編整理了一些精彩的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些啟示和指導(dǎo)。
心靈的享受六年級(jí)篇一
那一刻，原本喧鬧的課堂變得安靜起來，流動(dòng)的空氣也好似瞬間凝聚了，時(shí)鐘上的指針也不再轉(zhuǎn)了……因?yàn)?，這是將要享受掌聲的一刻！
那是一個(gè)悶熱的夏天，一年級(jí)的我漫不經(jīng)心地靠在窗臺(tái)聽課，正欣賞著窗外那一片綠蔭，老師那洪亮的聲音就響起了：“徐可瑤，請(qǐng)你讀一下這個(gè)拼音?！?/p>
這一下子把我的.思緒從外面的美景拽了回來，我吃了一驚，猛地站了起來，定睛看著黑板上的題目，心里想：完了，我不太會(huì)啊！
我猶豫不決地扳著手指頭，忐忑地看著老師，她那雙大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我，充滿了期待和鼓勵(lì)。
我被深深地觸動(dòng)了，努力克服膽怯，不再畏懼“萬一答錯(cuò)了”，而是在心中安慰自己、鼓勵(lì)自己，終于，我握緊拳頭，揚(yáng)了揚(yáng)頭，咬著牙，小心翼翼、聲細(xì)如蚊地說出了自己的答案。
頓時(shí)，我的心仿佛是被緊緊地拴住了，躁動(dòng)不安，可又如脫韁的野馬，忽上忽下，緊張極了。
這一刻，時(shí)空仿佛凝固了。
可老師卻以響亮的嗓音，打破了對(duì)我來說有些尷尬的氣氛，“答對(duì)了，真棒！掌聲送給徐可瑤！”說完，她首先熱烈地鼓起了掌，鼓得可真賣力！
頓時(shí)，同學(xué)們的眼睛齊刷刷地望著我，一同向我投來贊許的目光，從他們的眼神中，能看到“羨慕”沒有“嫉妒恨”。大家都使勁地鼓起了掌。
這掌聲，如春雷一般，一下子把我喚醒了；又如秋雨一樣，滋潤了我的心田。
熱烈的掌聲，如同琴弦，撥動(dòng)著我的心，每聽到一次雙掌擊起而發(fā)出的響聲，我就興奮不已，心里呀，真比吃了蜜還要甜！
此時(shí)此刻，再怎么掩飾，都絲毫蓋不住我臉上的喜悅和慢慢浮現(xiàn)的自信！
掌聲漸漸變?nèi)?，我的心頭也像一塊石頭落了地，還有三三兩兩的掌聲伴隨著我落座。
坐下后，回憶起剛才欣賞的那窗外一片綠蔭，景色雖美，但怎比得上這掌聲更讓人怦然心動(dòng)呢？！
心靈的享受六年級(jí)篇二
轉(zhuǎn)眼間，一年的調(diào)養(yǎng)時(shí)間就要結(jié)束了。卻看兩手空空，囊中羞澀，才知道“人生在勤，不索何獲”。我開始思索著，應(yīng)該做點(diǎn)正經(jīng)事了。恰逢一女教師臨近分娩，于是便欣然接受她無法完成的期末復(fù)習(xí)和繁瑣的班主任工作。
這位同行的毅力的確令人佩服，挺著個(gè)大肚子，每天夾著書本，有時(shí)候懷抱著一大堆作業(yè)本，堅(jiān)持到最后一天的最后一節(jié)課的最后一刻。我正坐在辦公室里等待交接班，一個(gè)學(xué)生闖進(jìn)來，說彭老師請(qǐng)我進(jìn)教室。我早就料到有這一招，于是準(zhǔn)備了滿滿的激情洋溢的發(fā)言，等待著一道道喜悅的目光和陣陣的掌聲，于是大步流星地邁向教室……可是，可是當(dāng)我踏進(jìn)教室的那一刻，我驚呆了！那想象中的一道道渴求而喜悅的目光在哪兒？分明是幽傷和哀怨！那原本應(yīng)該熱烈的掌聲難道消失了？沒錯(cuò)，已被埋沒在一片片的啜泣聲中……不管是男孩還是女孩，早就哭腫了眼睛哭紅了鼻子，女生們失聲痛苦，更有幾個(gè)男生抓著衣袖拼命地搓著眼睛……這一刻，我愣住了。孩子們，原本以為你們稚氣未脫，不諳世事，只有不斷地說教，才能記住只言片語?？墒谴丝?，你們就像小大人似的，對(duì)老師的離去那么難過和眷念，你們只是八九歲的小孩子?。∵@一刻，我震撼了。原本準(zhǔn)備的一番發(fā)言一點(diǎn)都派不上用場，結(jié)結(jié)巴巴地說了幾句“好好學(xué)習(xí)，天天向上，就是對(duì)老師最大的回報(bào)”之類的話來安慰孩子們?？蛇@些話語此時(shí)顯得多么蒼白無力，多么畫蛇添足。此時(shí)多么羨慕彭老師，因?yàn)樗龘碛幸蝗好魇吕?、懂感恩的孩子；我也祝福孩子們，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了愛與真誠。付出真愛定會(huì)收獲真情，此刻，幸福不期而至！
記得教育專家袁衛(wèi)星老師說過，對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的.本身。是的，教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。
那陣勢，那場面，讓我淚流滿面，也讓我想起小時(shí)候擎著鮮花到路口迎接歸國華僑或凱旋的英雄的場面。孩子們簇?fù)碇遥瑺幹业氖?，嘰嘰喳喳的，像一群小鳥似的硬把我擁進(jìn)教室。此刻，我內(nèi)心無比激動(dòng)、自豪。是的，贏得學(xué)生內(nèi)心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。雖然他們有時(shí)吵吵鬧鬧，有時(shí)瘋瘋癲癲，有時(shí)不可理喻，有時(shí)冥頑不化，但他們只是一群孩子！是一群純潔可愛的孩子。他們?nèi)悄闵鷼饬耍痪镁蜁?huì)向你認(rèn)錯(cuò)；他們看見你大發(fā)雷霆，會(huì)內(nèi)疚自責(zé)；他們看見你快樂喜悅，會(huì)笑逐顏開。想想自己，平時(shí)不止一次地呵斥、漫罵調(diào)皮搗蛋的孩子，不止一次地責(zé)罰沒完成作業(yè)的孩子，不止一次地漠視孩子的悄悄話、“小報(bào)告”……而令天，孩子們卻一點(diǎn)都不長記性似的，像迎接一位女神一樣迎接我。孩子的寬容、純潔讓我不止一次在幸福中回味，在幸福中不斷完善自己。
是的，學(xué)生是教師幸福的源泉。當(dāng)學(xué)生在教師的循循善誘中，明白了生命的價(jià)值，從而羞愧滿面、流下熱淚時(shí)；當(dāng)學(xué)生不再萎靡不振，充滿自信時(shí)；由于教師的點(diǎn)撥，學(xué)生想出了解題方法；由于教師的幫助，學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，變得積極上進(jìn)；由于教師的輔導(dǎo)，學(xué)生在各種競賽中取得了好成績……這些都能給教師帶來金錢買不到的幸福。學(xué)生快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，是教師靈魂的延續(xù)，是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)教師生命的肯定。法國作家雨果說過，生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福。讓我們共同享受著教育的幸福。
享受教育的幸福，是一種態(tài)度，是一種積極向上、樂觀豁達(dá)、的人生觀，是對(duì)困難和挫折的坦然面對(duì)，是參與新時(shí)代、創(chuàng)造新生活的主動(dòng)實(shí)踐。幸福，離我們很遠(yuǎn)，但幸福，又離我們很近。為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福，我們的教師生涯將變得異彩紛呈。
心靈的享受六年級(jí)篇三
初拿到《享受教育》這本書時(shí)，是在5月12日。當(dāng)時(shí)虹橋?qū)W區(qū)首次進(jìn)行校長論壇，給我們參會(huì)的人員每人送了一本書。拿到書時(shí)特別欣喜--“嘿，咱們虹橋?qū)W區(qū)也與時(shí)俱進(jìn)了哈，居然送了咱們一本書”。對(duì)于酷愛看書的我來說這樣的舉措真是讓我備受鼓舞和感激。
書拿回家以后，我將它鄭重的放在我的床頭小書架上。并拿起筆在書的扉頁寫下了一行字：有人說，人人都可以成為自己建筑師，愿我享受教育，用自己的雙手建造屬于自己的大廈。
后續(xù)文章寫于7月18日，因看到方案明天與會(huì)需要帶享受教育這本書，遂想起此文，重新從qq空間翻出。（可能又會(huì)有錯(cuò)字在后）。
7月，暑假正閑時(shí)。翻出了三本早已列出的暑假必看書目，仍然是這習(xí)慣，閑書與教育類書籍同時(shí)看。一本后秀送我的《山河之書》，一本是自己在書攤淘的簡裝版《資質(zhì)通鑒》，最后一本就是放在床頭兩個(gè)月都沒細(xì)讀的《享受教育》。
我看書的習(xí)慣是極不好的，經(jīng)常今天看看這本小說，明天可能就看看另一本書教育類的書籍，還美其名曰：三心二意勤看書，閑書教育兩不誤?？墒菦]想到拿到《享受教育》這本書后，我就沒有“三心二意”了，卷首語一首長長的小詩很對(duì)我的胃口：享受日復(fù)一日的喉干舌燥，....享受教育的迷茫和希望.....于是，有一頭扎進(jìn)去就是數(shù)日，此書沒幾天就看完了。
《享受教育》與其說是一本教育類的書籍，不如說是黃金星校長的享受經(jīng)歷。一輯教育隨筆享受的是一種教育教育的反思與覺悟；二輯管理漫談享受的是一種工作的順心和遂意；三輯人生感悟享受的是一種自我的完善與展示。翻開此書，沒有文過飾非的不實(shí)之辭，有的只是平實(shí)的敘述，客觀的評(píng)判和真誠的自勉自勵(lì)，從而使任何一個(gè)翻閱此書的人，都會(huì)有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺。
我將此書三緝的每輯挑選一章自己做了重點(diǎn)標(biāo)注的合而成文。
第一輯：教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)。
“黃金星校長說：學(xué)校教育的急功近利，學(xué)校教育的唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)率使學(xué)生都踹不過氣來.....我們要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充分的條件，教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)。”
標(biāo)注：在工作中，我們都面對(duì)著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對(duì)著越來越關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長和社會(huì)，在工作中，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，還是片面追求高分?jǐn)?shù)，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實(shí)現(xiàn)高分高能，素質(zhì)與分?jǐn)?shù)兩不誤呢？從黃金星校長的“教育要對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)”。我既看到了美好的前景，又找到了堅(jiān)強(qiáng)的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著目標(biāo)不斷地前進(jìn)，就可以過一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂。既然如此，就讓我學(xué)著黃金星校長那樣改變自己的行走方式吧。
教育其實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。以此自勉。
第二輯：感悟制度與文化。
“掛在墻上的叫制度,裝在心里的叫文化；
三令五申的叫制度,心照不宣的叫文化；
獎(jiǎng)懲結(jié)果的叫制度,激勵(lì)過程的`叫文化；
使人畏懼的叫制度,讓人愉悅的叫文化；
只管得住身的叫制度,能管住心的叫文化；
讓人做好事的叫制度,讓人好做事的叫文化；
使人不敢犯錯(cuò)的叫制度,讓人不愿意犯錯(cuò)的叫文化；
只管得一時(shí)一事的叫制度，能管得永久萬事的叫文化。”
標(biāo)注：高明的制度應(yīng)該是不露痕跡的，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。斯賓塞《教育論》中說過：記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來管理的人。這應(yīng)該被每一個(gè)教育工作者所銘記并實(shí)踐，我們每個(gè)人最怕聽到別人對(duì)我們說“一定、必須”等開頭的命令，不管是對(duì)老師，還是學(xué)生都是如此，所有人都真的不喜歡被教訓(xùn)式的“教育”，他們需要的是“夾心面包”式的關(guān)愛與提醒（“夾心面包”，就是“表揚(yáng)+提醒+鼓勵(lì)”）。
“一個(gè)教師不僅應(yīng)該熱愛更要學(xué)會(huì)熱愛，更要有愛的藝術(shù)，”以此自勉。
第三輯：我的幸福觀。
摘抄兩段：“幸福的感覺沒有“貴賤”之分:街頭搬運(yùn)工休息的時(shí)候輕松一笑,并不比賓館包廂里的大款的輕松一笑低賤,他們感覺幸福的程度是一樣的。居民婆婆姥姥“打小牌”自摸時(shí)的得意并不比“闊佬們了”打大牌自摸時(shí)的得意廉價(jià),他們感覺幸福的百分比相同。乞丐行乞時(shí)討得的半碗米飯與商人的日進(jìn)斗金具有相同的幸福指數(shù)。”
“教育的現(xiàn)象真的很奇怪,理想在高空自由地飛期,而實(shí)踐卻在地面上艱難地爬行,想好好教書的人都在戴著鐐銬跳舞。因此我還只能用調(diào)整心態(tài)和化解情結(jié)的方法來盡可能地減輕大家的倦怠感覺，增加大家的幸福感受，我認(rèn)為,這是當(dāng)前基本上唯一的方式。同時(shí)這也是必須的方法、有效的方式!”
幸福的形態(tài)主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質(zhì)層面的或者是兩種形態(tài)的結(jié)合體。就老師而言，物質(zhì)上顯然是不能體現(xiàn)幸福的，（但想想也比很多人體面了）顯然其幸福的形態(tài)主要體現(xiàn)在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內(nèi)心的體會(huì)或感受。當(dāng)老師的幸福來自哪里？想起我以前的文章中有過這樣一段話：有一點(diǎn)可以肯定的是，你的時(shí)間去了哪里，你的幸福就應(yīng)該在那里。毫無疑問，老師的時(shí)間主要是花在學(xué)生身上，所以其幸福就來自學(xué)生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑都是一種幸福的收獲；學(xué)生邀請(qǐng)你一起合唱一首歌或參加一次學(xué)生的集體活動(dòng)，同樣是一種幸福的分享。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。
既然當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心擁抱吧！以此自勉。
合書，平實(shí)的字里行間涌動(dòng)出的一股股摯愛事業(yè)的真誠。《享受教育》不僅讓我了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師成長為知名教育家的傳奇人生，也讓我從書中汲取了一些前沿、新穎而又被實(shí)踐證明切實(shí)可行的真知灼見，更為重要的是我明白了“享受”一詞真正的含義---享受教育，享受生活。
心靈的享受六年級(jí)篇四
“眼睛是心靈的窗口，”從一個(gè)人的眼睛中能看到她心中想表達(dá)的意思。
在我的生活中，就有一雙眼睛，在我沮喪時(shí)給我鼓勵(lì)；在我快放棄時(shí)給我信心與動(dòng)力；在我做錯(cuò)事時(shí)，給我警告。這雙眼睛便是我的語文老師——?jiǎng)⒗蠋煹难劬Α?/p>
記得上一年級(jí)時(shí)，我不想上學(xué)，爸爸硬是把我抱到學(xué)校教室。我大哭著，這時(shí)劉老師走過來問我叫什么名字，我抬頭看了看老師說：“郗子樂?！薄皹窐费剑灰蘖耍憧从?0多個(gè)小朋友可以天天陪你玩，多好??！”我聽見劉老師溫和的聲音，看見她親切的面容，特別是黑黑的眸子里透露出的慈愛與期待。我立馬就不哭了，也從那時(shí)候就愛上了劉老師。
五年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我竭盡全力跑八百米，跑了第一名，已經(jīng)精疲力盡?？蛇@時(shí)跳高比賽又來了，我當(dāng)時(shí)真想放棄，腿沉重得就像木頭一樣。這時(shí)劉老師過來，讓我坐在凳子上，劉老師蹲下給我捶腿，大約錘了5分鐘，該六年級(jí)上場了。我這時(shí)腿雖然還是疼，但劉老師最后跟我說了一句話：“郗子樂！堅(jiān)持！老師相信你?！蔽铱匆妱⒗蠋熌且浑p對(duì)我飽含信任和期待的眼睛。我瞬間鼓起勇氣，去參加跳高，最后又得了一個(gè)第一。這都是因?yàn)閯⒗蠋煂?duì)我的關(guān)愛。那雙眼睛深深烙印到我的心中。
老師的眼睛給我鼓勵(lì)，給我信心，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。我愛您！老師！
心靈的享受六年級(jí)篇五
“在平常的教學(xué)中感悟教育，在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦，在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福。”這是劉老師在本書開頭的一段話。寫出了劉老師幾十年對(duì)教育的深刻理解與認(rèn)識(shí)。
回首自己十幾年的教學(xué)生活，最開始乃至現(xiàn)在還存在與劉老師先前的困惑一樣，覺得小學(xué)教育年復(fù)一年，學(xué)生雖然換了，老師卻還是自己，多年重復(fù)性的勞動(dòng)，使自己失去工作的新鮮感，興趣及工作熱情。自己由一個(gè)不專業(yè)不熟練的教師逐漸變成了一個(gè)較熟練教師，由一個(gè)傳經(jīng)布道的教學(xué)經(jīng)師變成了一個(gè)啟迪學(xué)生智慧的老師，雖然摸索了一套教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)的得法，自己教的順手，但還覺得思想空虛，時(shí)間一長，也會(huì)流于程序，學(xué)生也會(huì)感到無新鮮感。自己覺得教師的工作無非如此，不會(huì)干出多大的成績了。讀了《劉可欽與主體教育》書后，使自己找到了工作興趣，工作熱情的動(dòng)力源，就是要先從感受教育開始，從一點(diǎn)一滴的教育小事開始，去一點(diǎn)一滴的思考自己的困惑，去研究每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，去改進(jìn)自己教學(xué)中的每一個(gè)很小的不足之處，從而使自己不斷的進(jìn)步，感受自己成功教育的快樂。目前，就是要積極參加到區(qū)、校組織的教育教學(xué)的研究當(dāng)中，在這樣一個(gè)環(huán)境中，細(xì)心品味，認(rèn)真鉆研，享受教育，使自己得到不斷進(jìn)步，由傳授知識(shí)，啟迪智慧型的教師，向點(diǎn)化生命，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展型的教師轉(zhuǎn)變?；貧w教師的本質(zhì)：教書育人。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該從思想、方法上去提高、創(chuàng)新，以期得到自己的不斷提高，從而在平實(shí)的工作中，在平和的'心態(tài)下，享受自己創(chuàng)造教育的美。
最后以劉老師的段話來鼓勵(lì)自己：一位老師只有經(jīng)常地學(xué)習(xí)，積極地實(shí)踐，自覺的反思調(diào)整，用研究的眼看看待日常工作，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征，新的細(xì)節(jié)，才能在平凡的教學(xué)實(shí)踐中尋找不平凡的感受，尋找教育的真諦。這才是教師工作興趣和工作靈感的源泉，才是我們盡享教育創(chuàng)造之實(shí)的源泉所在。
心靈的享受六年級(jí)篇六
在當(dāng)今世界中，合作發(fā)揮了不可替代的作用。國與國之間、企業(yè)與企業(yè)之間、同學(xué)與同學(xué)之間……合作在人們的日常生活中，始終扮演著一個(gè)重要的角色。在我的生活中，也有著各種合作的機(jī)會(huì)，我十分學(xué)受每一次合作帶給我的無限快樂。
我從7歲就開始學(xué)習(xí)羽毛球，至今已經(jīng)有5年了。在這5年中，我因羽毛球認(rèn)識(shí)了十多個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在大大小小的訓(xùn)練與比賽中，與他們合作，一起并肩作戰(zhàn)。在與他們的多次合作中，我明白了，人無論什么時(shí)候，都需要對(duì)你的同伴或?qū)κ?，心懷敬意，他們都有可能是你學(xué)習(xí)的榜樣。
在與小伙伴長時(shí)間的.相處后，我的性格也發(fā)生了很大的改變。原先我是個(gè)害羞的男孩，在與大家相處的過程中，我一直被熱情和歡樂包圍，讓我不由得成為他們當(dāng)中的一員?，F(xiàn)在的我開朗活潑了許多，父母也為我的轉(zhuǎn)變而感到欣喜。我的學(xué)習(xí)生活也因此發(fā)生了驚喜的改變。在課堂上，我更加極和地發(fā)表自己，的見解；在各項(xiàng)活動(dòng)中，我總是能發(fā)揮自己的作用；在學(xué)習(xí)成績上我一下子進(jìn)步了許多……我的生活正因?yàn)楹献靼l(fā)生著翻天覆地的變化。
在這一學(xué)期我們班的義賣活動(dòng)中，任我們組的“推銷員“工作。我不僅需要站在炎炎烈日下高舉著牌子大聲吆喝，吸引顧客的注意力，還需要四處走動(dòng)，向各班同學(xué)推銷產(chǎn)品。我拼命扯著嗓子大聲的叫喊：“瞧一瞧，看一看咯！賣冰鎮(zhèn)可口的冰激凌了！路過了這村，就沒這家店了！”我這一喊，讓不少正在行走的同學(xué)回頭望了望我們組。過了幾秒鐘，就有好幾群人，從口袋里掏出錢，奔向我們組擺的小攤。這場面，好不熱鬧！我們組的其他成員各可其職。經(jīng)過大家的不懈努力，我們組的營業(yè)額有了喜人的成績。我和組員們歡呼雀躍，成功離不開每個(gè)人的付出，離不開團(tuán)隊(duì)合作。
在合作中，我們互相學(xué)習(xí)，更好能的融入集體。每次會(huì)合作完成后，我們要討論分析需要下一步改進(jìn)的地方，這樣我相信會(huì)是事半功倍，更有助于我們自身的發(fā)展。所以享受合作吧！
心靈的享受六年級(jí)篇七
擦拭心靈享受人生讀書筆記。
《擦拭心靈享受人生》包含著財(cái)富，工作與人生兼享的智慧。作者陳火泉先生的筆調(diào)，亦莊亦諧，深入淺出，既可怡情，又可勵(lì)志，是一本深受廣大讀者喜愛的書。書共有四大篇，每篇還有很多小節(jié)。如：《不被失敗打敗》，《贏在堅(jiān)持》，《做樂觀的強(qiáng)者》等章節(jié)，對(duì)我們今后的工作、人生都有激勵(lì)的作用，看后收獲非淺，很有感觸。如書中所寫的：
“幸福是一種感覺，幸福的根源是我們的頭腦，而不是口袋里所藏的東西，所以說，幸福與不幸、快樂與不快樂，只在一念之間?！?/p>
“人生的'事，沒有十全十美，就因?yàn)槲覀儾皇鞘ト?，所以不要太多地?zé)怪自己。人生旅途，充滿無奈和畏懼，困難有幾多，心靈難免受到污濁，讓我們擦拭心靈，讓心靈選擇奮斗與拼搏。()讓拼搏化作春雨，沖刷掉心靈中的脆弱，讓心靈坦然地迎接挑戰(zhàn)，勇敢地面對(duì)困惑。”
這些話都給我們今后的工作、人生、生活起了一個(gè)啟迪作用。
心靈的享受六年級(jí)篇八
書！我的朋友，是我身臨困境時(shí)的歸宿，是我感到迷茫時(shí)的路燈，同樣，書更是我的摯愛，讀書也是我倍感無聊時(shí)的消遣。在一生中，我不能“行萬里路”，但我卻能“讀萬卷書”。我喜愛書，也喜愛一切與書息息相關(guān)的東西，我一直將書視為我的珍愛。
看，我又在讀書了。但這一次吸引我的不是有趣的故事，不是偉大的人物，不是美麗的景色，也不是奇特的東西，而是那古詩！你也許會(huì)說：“古詩多枯燥啊，像八股文似的！”我會(huì)說：“不一定！只要你仔細(xì)了解古詩的`內(nèi)容和背景，一定會(huì)想象出一幅別有情趣的畫面！”
在我所讀過的詩中，給我印象最深的是陸游的《示兒》，其中的一句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”令我激動(dòng)。陸游三歲時(shí)北宋皇帝被金兵虜走，他在六十八歲高齡臨死前還在為國家擔(dān)憂，希望皇家軍隊(duì)打回中原來幫助百姓，可是那些活下來的官員卻在南方吃喝玩樂、無憂無慮，把百姓的安危拋在腦后，簡直是“好了傷疤忘了疼”。
讀了這首古詩后，我又想起了南宋偉大的愛國詩人林升的《題臨安邸》，在詩中作者描繪了金兵入侵時(shí)官員們逃到杭州，看見杭州人載歌載舞，他們自己就留在杭州享福，而不管南宋百姓的性命。此刻，這兩首詩在我的腦海中留下了兩幅截然不同的畫面：一幅是官員們?cè)诖蟪源蠛?，旁邊有人在唱歌跳舞；另一幅卻是百姓受到戰(zhàn)爭的牽連，無辜的死者、傷者不計(jì)其數(shù)。
其實(shí)宋朝原比唐朝還要興盛，可是為什么這么快就被金朝打敗了呢？是愛國者不夠多嗎？不是的，岳飛、辛棄疾、蘇軾、范成大、歐陽修、李清照、王安石，還有剛才說到的陸游和林升……數(shù)不勝數(shù)。一開始沒有兵力，可是失敗后不但不吸取教訓(xùn)，還吃喝玩樂，導(dǎo)致國力不斷衰敗而無法挽回局面才是宋朝滅亡的主要原因。
想到這，我不禁為愛國人士而流淚，不禁為朝廷的無能而惋惜，更為宋朝而唉聲嘆氣。而這古詩中的魅力又更讓我喜愛書籍、喜愛古詩了。
心靈的享受六年級(jí)篇九
在人的成長旅程中，相對(duì)于其它開銷和投入，教育，那種幾乎不帶有明顯目的，功能不是立竿見影的幼兒少年青年階段的純學(xué)習(xí)，幾乎可以說是一種人生的奢侈，或者是超前享受。在食不果腹，衣不保暖的物質(zhì)匱乏歲月，在整個(gè)村莊整個(gè)營子識(shí)字?jǐn)嗑淝缚蓴?shù)的文化貧瘠年代，讀書或曰教育就是家族舉族節(jié)衣縮食，發(fā)憤努力，擺脫貧窮受欺的不二選擇。
也可以說是一種成功捷徑。所謂金榜題名功成名就，就是窮人一步登天的夢想。作為具體讀書的個(gè)體，讀書郎承載著父母的期望，族人的希冀和自己美好人生渴望，教育不僅是享受，更多是改變命運(yùn)的契機(jī)和抓手。所謂知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來，莫過于此！
在今天的中國，應(yīng)試教育愈演愈烈，也無非是教育具有找尋工作，獲取高薪的附帶功能。這也足以說明當(dāng)今的中國還是經(jīng)濟(jì)文化都不太發(fā)達(dá)的后貧窮時(shí)代，我們不能因?yàn)間tp總量雄踞世界第二了，就覺得我們自己如何如何不得了了。
如果我們不能掙脫教育附帶功能的束縛，反而附和社會(huì)，變本加厲助長和強(qiáng)化它這方面的功能，我們就走向了教育的對(duì)立面，我們就會(huì)把教育異化，進(jìn)而把它變成摧殘幼芽虐待生命的機(jī)器!
教育不僅不是享受，反而是枷鎖；教育不僅不能膾炙人口，反而敗壞胃口；教育不僅不能培育人的健康體魄和強(qiáng)健精神，反而拖垮學(xué)生的體質(zhì)，扭曲學(xué)生的心靈！我們不僅不是學(xué)生的恩人和啟蒙者，反而成為他們的劊子手和屠夫！我們不僅不是民族的進(jìn)步力量，反而埋葬民族自主創(chuàng)新精神和能量。學(xué)校不僅不是樂園，反而是監(jiān)獄和屠宰場！教育蛻變?yōu)槊婺开b獰的怪獸巨無霸，而我們不過是綁在這怪獸身上手持長矛鐵槍的驅(qū)趕者！
從享受異化為難受，從奢侈異化為厭食，從夾道歡迎到人人皆可誅之，教育發(fā)生了驚人的蛻變！這是人類過分功利化的惡果和災(zāi)難！
恢復(fù)教育本來的真善美吧！淡化教育的濟(jì)世功能吧！讓我們走近教育感悟教育美化教育吧!這也許是新時(shí)期教育工作者的又一光榮使命！
心靈的享受六年級(jí)篇十
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的享受成功六年級(jí)作文，歡迎大家分享。
人生的旅途猶如一罐糖，酸甜苦辣咸，喜怒哀樂屈，每一顆都令我回味無窮。然而，最令我回味的，還是五歲學(xué)鋼琴所體會(huì)到的第一顆成功之糖。
小時(shí)候看著電視里莊重、高貴的鋼琴上跳躍著的靈巧的雙手，聽著琴鍵上發(fā)出美妙悠揚(yáng)的旋律，心里總是渴望能夠有那么一天也坐在鋼琴前，讓手指翩搖起舞，讓優(yōu)美的音樂繚繞耳畔。
6歲那年，我如愿接觸到了鋼琴。從此，練琴的生涯便開始了。每天，我坐在鋼琴前，挺直腰板，笨拙地?fù)]舞著小手，一下一下地彈奏著鋼琴，不太習(xí)慣，不太熟練，也竭盡全力，練習(xí)著一個(gè)個(gè)音符和指法，每一下都凝聚著我的希望。但不管多么認(rèn)真，多么努力，琴音仍顯得十分生硬，直到胳膊酸痛，纖細(xì)的手指就像灌了鉛一樣沉重，還是無法練好?？粗吣昙?jí)的哥哥姐姐熟練地彈奏出一首首動(dòng)聽的曲目，而自己卻如此笨拙，我有些氣餒，甚至懷疑自己有沒有彈鋼琴的潛力，我心里十分矛盾，猶豫著還要不要繼續(xù)彈下去。
老師看出了我的心思，摸摸我的`頭，說：“萬丈高樓平地起，做任何事情都不能半途而廢，你要想彈一手好鋼琴，就得穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進(jìn)，把握好彈鋼琴的要領(lǐng)。練琴其實(shí)并不難，難的就在于堅(jiān)持。”
聽了老師的話，我豁然開朗。從此，我更加充滿信心，盡管每天放學(xué)回來已經(jīng)很累很累了，但我還是每天堅(jiān)持練習(xí)鋼琴，現(xiàn)在我已經(jīng)順利通過了四級(jí)考級(jí)，迎接著更高級(jí)的挑戰(zhàn)。
人生中有成功也有失敗，換句話說，沒有失敗就沒有成功。成功的路途上既無捷徑，又無寶葫蘆，只有勤奮和永不言敗的奮斗者，才能享受到成功給予的漫天星光。
心靈的享受六年級(jí)篇十一
她是個(gè)內(nèi)心缺乏自信的人，但要非常自尊，也許自卑的自我保護(hù)吧，所以她又是那樣的敏感和多疑。
這些都注定了她今生的坎坷，因?yàn)樽宰鸷兔舾校幌胱寗e人知道她的苦楚，那顆心被別人的誤解，輕視，壓著無法喘氣，她不知道怎樣解脫，她不會(huì)向旁人傾訴，因?yàn)樗恢老嘈耪l。曾經(jīng)的相信讓她傷痕累累，在她眼里沒有真正的親情，沒有真正的愛，她最愛的人最是讓她受傷，她最相信的人騙她最深。她把自己藏起來，用冷漠和無語包裹著自己。她也是個(gè)智慧的人，明白自己的缺點(diǎn)，但她不知道該怎樣才可以走出去。但她的愛心仍在，善良仍在。
她覺的自己真的很煩，因?yàn)樗牪粦T周圍的.人對(duì)一些人說著奉承恭維的話，看不慣周圍的人對(duì)一些人做著虛偽的舉止。她無法順著別人的思路說著迎合他人的話，無法和著他人的心思做著他人喜歡的事，她覺的自己越來越遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)，找不到可以依靠的心靈港灣。
她在路上默默地走著，感覺很累，很冷。一位充滿智慧的老人叫住她，問她為何走的如此冷漠，她說，她要去尋找自己的心靈港灣。她說我很自卑，因?yàn)槲覜]有很高的學(xué)歷，說不出華麗的語言，無法迎合別人的心思。那老人問她，你喜歡別人對(duì)你說真話嗎？再怎樣美麗的語言如果是去奉承別人的話，時(shí)間長了，那人最終都會(huì)明白的，玫瑰美麗，可刺卻是有毒的。一顆真誠善良的心，最終都會(huì)被人們接受和歡迎的。很高的學(xué)歷，華麗的語言不能說明什么。孩子，你為什么要自卑呢？你有你閃亮的地方，是別人所沒有的，你應(yīng)該去找到那亮點(diǎn)，擦亮它，點(diǎn)燃它。不要把時(shí)間浪費(fèi)在悲傷里，去接受陽光吧，它會(huì)折射出你的亮點(diǎn)，讓它光芒四射?；厝グ?，孩子，你要的港灣，其實(shí)就在你的心靈深處，只是你沒有去發(fā)現(xiàn)它。等你找到了它，你的冷漠，自卑，多疑，悲傷，就會(huì)溶化。
心靈的享受六年級(jí)篇十二
蟬蟲鳥鳴，潮起潮落，這是大自然的聲音，我喜歡，也常被震撼。有些時(shí)候，我們會(huì)為聽鳥鳴到而感動(dòng)地落淚，為聽大海的呼嘯被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音——掌聲。
記得二年級(jí)的時(shí)候，我很膽小，在課堂上很少舉手發(fā)言。終有一天，老師為鍛煉我們，叫我們?cè)诎嗌线M(jìn)行演講，這使我很擔(dān)心，萬一說不好，同學(xué)和老師會(huì)怎樣看我呢？隨著演講的日子越來越迫近，我忙著收集資料和編寫文稿。
終于到了演講那一天，我利用多余時(shí)間發(fā)瘋似的不停地看稿子，希望讀的時(shí)候不會(huì)結(jié)巴。第三節(jié)就是演講課，在第二節(jié)下課時(shí)，我將一些有關(guān)資料抄在黑板上。手中緊緊握著發(fā)言稿，眼睛死死地盯著上面的字，生怕抄錯(cuò)一個(gè)字，我放下粉筆時(shí)才發(fā)現(xiàn)手心已經(jīng)出汗。上課鈴響了，我忐忑不安地走到講臺(tái)上，心里一直告訴自己；鎮(zhèn)定，你行的。但我突然感到耳根一陣發(fā)燙，顯然我臉紅了?！按蠹液?，今天我的演講是……”我開了腔，讀著稿子，不敢抬頭望坐在下面的同學(xué)，我的聲音越來越小。讀了一會(huì)兒，我停了下來，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我讀錯(cuò)了字，頓時(shí)，我心想彈出一百個(gè)遐想：老師和同學(xué)怎么看我呢？同學(xué)們會(huì)不會(huì)笑我呢？老師會(huì)責(zé)怪我嗎……想象不斷在腦子里盤旋，物品臉紅得像個(gè)蘋果。忽然，一個(gè)掌聲徐徐沉入我耳中，我望瞭望，是老師。他會(huì)心地朝我笑了笑，眼神告訴我，你能行。同學(xué)們也跟著鼓掌了。我如勢重負(fù)，心里平坦了許多，掌聲作為我的力量，增強(qiáng)了我往下讀的意念！“……我的演講完了，謝謝大家”。我自信地抬起頭，看見一張張微笑的臉，聽到了一陣熟悉的掌聲，雖然聲音不大，也不整齊，但我仍然很高興，我堅(jiān)信這掌聲能鼓勵(lì)我克服一切困難，使我以后再也不膽?。?/p>
心靈的享受六年級(jí)篇十三
享受學(xué)習(xí)的樂趣作文。和小伙伴一起燃放鞭炮、禮花，是快樂的;坐在被窩里觀看精彩的電視節(jié)目，是快樂的;穿上嶄新的衣服，和爸爸媽媽去逛街、游覽，是快樂的。許多同學(xué)還從打游戲的刺激中，找到了快樂;從和同學(xué)的吵鬧、開玩笑中，找到了快樂;從做雪人、打雪仗中，找到了快樂……但是，你們有沒有從學(xué)習(xí)中找到了快樂呢?其實(shí)，學(xué)習(xí)也是快樂的源泉，是其樂無窮的。通過自己的思考、研究，攻克了一道數(shù)學(xué)難題，這不是快樂嗎?一個(gè)片段經(jīng)過你的努力被你背誦出來了，不也是快樂嗎?一篇優(yōu)秀的作文在報(bào)刊上發(fā)表出來了，你會(huì)不快樂嗎?當(dāng)你嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，享受到了成功的喜悅，你會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件多么有趣的樂事啊!
中學(xué)生作文《享受學(xué)習(xí)的樂趣作文》(http://)。班里的朱同學(xué)在數(shù)學(xué)競賽中獲得了年級(jí)第二名，那幾天他的笑容是多么燦爛。我班參加德育知識(shí)競賽的五名同學(xué)獲得了團(tuán)體總分年級(jí)第一名后，他們高興得跳了起來，五張笑臉就是五朵金花呢!學(xué)習(xí)帶來了多少快樂啊!
陳景潤是一位大數(shù)學(xué)家，他在艱苦的環(huán)境里埋頭計(jì)算、研究，在枯燥的、神奇的數(shù)學(xué)中得到了無窮的快樂，終于摘取了世界數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)中的快樂是建立在下苦功夫的基礎(chǔ)上的，沒有先前的苦，是得不到之后的樂的，只有先苦，才有后樂。在學(xué)習(xí)上要想不勞而獲，盼望著天上掉下“天鵝肉”來，是不可能的。記住吧，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。
這一學(xué)期我們面臨著畢業(yè)考試，學(xué)期又短，時(shí)間緊，任務(wù)重。只有從頭抓緊，不能有絲毫的懈怠，才有可能到期末取得滿意的成績。朱永新教授說，只要行動(dòng)，就有收獲。趕緊行動(dòng)吧，到時(shí)候再享受豐收的喜悅。
中華民族有著悠久的歷史文化，我們作為龍的傳人，一定要了解語文的博大精深。要是說中國有三面窗，那便是智慧的人民、燦爛的文化和悠久的歷史。語文是什么?語文是文化的精華，是中華歷史人見證，是華夏民族五千年思想的結(jié)晶。
學(xué)習(xí)語文，有著它特有的樂趣，當(dāng)你閱讀小說，欣賞文章，領(lǐng)悟寓言，品味詩歌的時(shí)候，樂趣是無數(shù)不在的;當(dāng)你體味到文章的意境，感受到作者的心情，悟出了寓言中的哲理，品茗古詩的韻味文言的練達(dá)，你一定體驗(yàn)到了文中之美、書外之趣，這就是學(xué)習(xí)語文的樂趣。
語文老師教的許多詩詞，像《滿江紅》、《蝶戀花》、《將進(jìn)酒》等，給了我對(duì)韻味的最初體味。還記得在小學(xué)一節(jié)書法課上，老師發(fā)給我們一張印著《滿江紅》詩句的書法臨摹樣紙，這時(shí)我第一次讀這首詩，聽著老師對(duì)詩詞及作者的介紹，讀著“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁詩句，想象著英雄岳飛嫉惡如仇，奮戰(zhàn)沙場的場面，想象著他滿懷對(duì)祖國的熱愛對(duì)匈奴侵略者的仇恨，用一腔熱血寫下豪壯詩句的情景，我感覺到我的熱血沸騰了，仿佛要化身為岳飛將軍，抑制不住地要站起來?？戳丝粗車皖^寫字的同學(xué)，我悄悄地出了教室，在樓道里昂首挺胸地來回地走著，嘴里小聲讀背著詩句。那一刻，我忘卻了自己是誰，忘卻了自己在哪里，語氣越來越慷慨，聲音越來越高，直到老師站在我面前叫著我的名字才回到現(xiàn)實(shí)。詩詞之美激起了我學(xué)習(xí)語文興致，使我享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
語文之美不僅僅在篇章之中。在剛剛成功舉辦的2008北京奧運(yùn)會(huì)上，在那星光交映的開幕式中，燦爛的中國文化以各式各樣的形式鮮活地展現(xiàn)出來，孔子三千弟子高聲吟誦《論語》、活字印刷的方塊字在音樂和吟誦中上下舞動(dòng)，不斷變幻，最終形成三個(gè)“和”字，這些無不是中國文化的展現(xiàn)，又仿佛僅僅是悠久文化長河中濺起的幾朵浪花，文化之美激發(fā)了我探尋悠久的愿望，使我享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
在我們的.生活中，那些語言文化的魅力亦在吸引著我們，不論是幽靜的鄉(xiāng)村還是喧鬧的都市，不論是平頭百姓還是專家領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)為優(yōu)美的文字智慧的語言所打動(dòng)所吸引。我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，交流用到的是語文，書寫、作業(yè)用到的還是語文。在享受生活的同時(shí)，我們不正隨時(shí)享受語文之美語文之方便嗎?讓我們生活更加豐富的也正是語文。
我們的生活可以沒有景泰藍(lán)花瓶，但是不能沒有語文。語文是我們每個(gè)人心靈的窗口，透過它，我們可以看到外面的世界。學(xué)習(xí)語文的樂趣無窮，無論是從精神還是物質(zhì)上，一定會(huì)得到我們所要的樂趣。我們來享受吧!
暑假的一天，三洲的姑姑打電話來問我要不要去她那玩，我一想：姑姑家有許多老母雞，我去她家玩又能天天撿雞蛋了。于是，我那天下午就坐車去三洲，到了姑姑家，我就直徑往雞籠跑，并哀求姑姑每天讓我來撿雞蛋，姑姑答應(yīng)了，我一只在等待明天的到來。
總算過了一天。早上起來，聽見母雞咕咕……地開始叫了，叫聲一停，我就直奔雞籠，我把收伸進(jìn)雞籠里，摸到了一個(gè)圓溜溜的雞蛋，我把雞蛋拿出來一看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)雞蛋表面都是雞屎，我把它用自來水洗干凈后放進(jìn)抽屜里，后來我繼續(xù)找又找到了幾個(gè)雞蛋。
有一天，姑姑說：“我和你姑丈要去農(nóng)田里干活，中午恐怕沒回來吃飯，你要煮東西給表弟吃?！边@就麻煩了，我又不會(huì)煮飯，中午吃什么呢?我一想，家里有很多雞蛋，就煮雞蛋吧。我拿來四個(gè)雞蛋，其中就有最干凈的那個(gè)，我把那個(gè)雞蛋一敲，剛裂開一條縫，就有一股臭氣撲鼻而來，敲開來一看，他已經(jīng)成了個(gè)“壞蛋”，這是怎么回事呢?后來表弟把另外三個(gè)蛋敲開來，都是好好的，我納悶了：同一天生的雞蛋，其中一個(gè)怎么就壞了?難道是我用水洗過了原因?這里面到底蘊(yùn)含這什么道理哪?表弟倒很聰明，說："我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了。"說干就干，我們拿來三個(gè)新鮮的雞蛋，把其中兩個(gè)用水洗一遍，然后做上記號(hào)，把它和另外兩個(gè)蛋放在一起，再用一層紗布蓋好，過兩個(gè)星期我們?cè)诖蜷_看看。
兩個(gè)星期很快就過去了，我們也等不急地想看看自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們把蛋打開了，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和上次一樣。
為了弄清這個(gè)問題，我們上網(wǎng)、看參考書查閱了許多資料，最后才知道，原來，用顯微鏡觀察，剛生下來的雞蛋表面附著一層膠體物質(zhì)，這層膠體物質(zhì)是用來保護(hù)雞蛋的，但是這層膜能溶解在水里，你把雞蛋拿去洗，正好把它洗掉了，因此，窗戶沒了，寒風(fēng)直吹，把里面的東西都破壞了，在加上細(xì)菌長期直入，整個(gè)雞蛋就完蛋了。
這個(gè)迷終于解開了，我們的心情舒暢多了。通過這件小事，讓我們學(xué)到了許多知識(shí)。生活中那里都有問題，只要你不懈努力地去查找，這個(gè)世界就一定能給你答案。
心靈的享受六年級(jí)篇十四
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
在讀書中享受快樂，每當(dāng)我站在書架前時(shí)，我總會(huì)覺得在我面前展開的是一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)蒼茫的宇宙。它婉如一把智慧的鑰匙，為我開啟了文學(xué)殿堂的大門;它婉如精神的食糧，幫我充實(shí)了空虛的大腦;它婉如黑夜中的路燈，為我照亮了前進(jìn)的道路。
心靈的享受六年級(jí)篇十五
當(dāng)我們劃向成功的彼岸時(shí)，我們最享受的不是喜悅，而是整個(gè)過程的感覺。下面是本站小編為你帶來的享受成功的樂趣六年級(jí)。
作文。
歡迎大家參閱!
我想每一個(gè)人都有成功后的心情，那就是開心。但我們?cè)诔晒Φ谋澈蟪粤硕嗌倏?，誰也不知道，只有自己。我小時(shí)候也有過這樣的經(jīng)歷，下面就讓我與大家一起分享我當(dāng)年成功背后的故事吧。
那時(shí)，我才六歲，我和媽媽去連云港的一個(gè)阿姨家去玩。有一天這個(gè)阿姨帶我們?nèi)ミB云港著名的景區(qū)――花果山。到了花果山，只見有一個(gè)管理員向我們走過來，而且這個(gè)管理員的手上還牽著一只小猴子，小猴子身穿為它量身定作的齊天大圣的衣服，手上還拿著一根小巧玲瓏的定海神針金箍棒，與電視里《西游記》中孫悟空相比，簡直一模一樣。開始登山，別看花果山有六百多米，只有學(xué)校操場的三倍，但你爬上去可十分不容易的。
剛開始，我就像只小猴子似的，一蹦一跳的，可到了中途，就有一些上氣不接下氣了，看看一層一層的石樓梯，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，但我相信，我一定會(huì)有這個(gè)能力登上去的。我邊走邊休息，媽媽給我買了一個(gè)金箍棒，我坐在石階上，玩著玩著，金箍棒便掉進(jìn)了石階邊上的縫中，滑了下去。我想下去揀，被媽媽攔住了：“既然你有這個(gè)精力去揀金箍棒，何不快一點(diǎn)了登上花果山呢?！蔽衣牶螅钟辛司?，又一直向上爬，途中不知經(jīng)歷了多少“災(zāi)難”，才好不容易的登上了花果山，我成功了，心里好不得意，這時(shí)，一個(gè)將近五十的男人，一手拿著鐮刀，一手拿著剛剛掉下去的金箍棒，我見了，跑去說了聲謝謝。小時(shí)的我特別調(diào)皮，像一個(gè)小男生?？傊?，對(duì)于六歲的我，登了這山，那成功的感覺可真是叫好。
人的一生難道不也是像爬山一樣嗎?只要永不放棄，成功就會(huì)在你人生的盡頭向您招手，微笑。成功的感覺真好!
這天，天氣悶熱，如果有冰激凌多好哇!可是望著那毒熱太陽，我有些畏懼，不敢出門。于是我鬧瓜子一轉(zhuǎn)，便想出了一個(gè)辦法——倒不如自己做個(gè)冰激凌。
可是，冰激凌該怎么做呢?我來到爸爸的書柜旁，把書柜翻了一個(gè)底朝天，也沒有找到關(guān)于做冰激凌的半點(diǎn)資料。我向四周掃視了一下，突然，看見了書桌上那臺(tái)電腦，于是，我怕打開電腦，在百度上搜索：冰激凌的做法。
無數(shù)條關(guān)于冰激凌做法映入我的眼簾我點(diǎn)開第一條，把它復(fù)制在了我的文檔里，我看了一遍又一遍，終于把它給看明白了，為了在制作是不忘記具體方法，我把制作冰激凌的材料和種做法抄在了我的課本上。
我圍上圍裙，從餐柜里，找來了：牛奶、白糖、雞蛋、兩個(gè)碗、一雙筷子，為了使冰激凌的色香味更美，我又找來了4快巧克力。我滿懷信心，開始制作。
首先，將兩個(gè)雞蛋打入碗中，再將5克白糖放入裝有雞蛋的碗中，并不斷攪拌。再把牛奶、巧克力倒入鍋中，加熱，直至巧克力完全融化。最后再將牛奶一點(diǎn)一點(diǎn)導(dǎo)入裝有蛋黃的碗中，并不斷攪拌，以免蛋黃結(jié)塊。
但是，粗心的我i，沒有即使攪拌，導(dǎo)致那些蛋黃都結(jié)成一塊一塊的了。
我兩只眼睛瞪著那些結(jié)塊的蛋黃(真像雞蛋花)。頓時(shí)，沒了信心，想大退堂鼓。
站在一旁的媽媽鼓勵(lì)我說：“你怎么可以這么沒信心呢?你以前可是‘打破沙鍋問到底’的呀!做事要有恒心，再做一遍吧!”
聽了媽媽的話，我有些不好意思。是哇!做事不能半途而廢、淺嘗輒止，要持之以恒、堅(jiān)持不懈，這樣才能成功。
于是，我又繼續(xù)干了起來。
我按照上面的方法，重新做了一次，這次，我沒有像以前那樣粗心。我把熱牛奶一點(diǎn)一點(diǎn)倒入裝有蛋黃的碗中，攪拌的非常均勻?，F(xiàn)在，只需要制冷4小時(shí)了。
時(shí)間過得真慢，我圍這冰箱轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好幾次打開冰箱都沒結(jié)好。
終于，4小時(shí)總算過去了。我打開冰箱，一個(gè)漂亮、可口的冰激凌就出世了!成功的感覺真好!我迫不及待的拿給爸爸、媽媽試嘗，他們都夸我真能干!
動(dòng)手試試吧!為你的家人在炎炎夏日奉上一絲清爽吧!要不，你來我家，我?guī)湍阋黄饘?shí)現(xiàn)你的心愿!
成功，自古以來就是千萬人所向往的，世界上有多少真正的成功過，成功意味著什么?這只有成功者才能真正的體會(huì)到，成功的滋味是什么?這只有成功者才能“嘗”到。然而成功既是那樣近，又那樣的遙遠(yuǎn)。
我常?？吹皆S多大哥哥、大姐姐們騎自行車，看見他們騎車的姿勢，那高超的技術(shù)使我非常的羨慕。因此我也想學(xué)自行車，并且也想擁有一輛自己的自行車。天天向我媽媽吵著、鬧著，目的就是想擁有一輛自己的自行車。應(yīng)為我當(dāng)時(shí)還小只有五六歲，所以我媽媽就常常對(duì)我說：你看有誰這么小就買了自行車，你這么小學(xué)不會(huì)的，容易摔跤，長大一些了再給你買。
記得我五六歲的那年暑假姨媽給我的表哥——喬松明，正好買了一輛自行車。我就嚷嚷著要媽媽去找姨媽借來讓我學(xué)，并要求我學(xué)會(huì)了就給我買一輛自行車。我媽媽答應(yīng)了，因?yàn)樗J(rèn)為我血不會(huì)所以她答應(yīng)了。
第二天的一早，我就去找我哥哥借自行車并要求他教我學(xué)騎自行車。他爽快的答應(yīng)了，我和他來到了車站門口這個(gè)沒有車來往的地方來學(xué)騎自行車。哥哥首先給我做了一個(gè)示范，是針對(duì)我這種人的方法。首先教我上車，將一只腳放在車座位前面下面的支架左邊的地上，則另一只右腳放在右踏腳板上用力一蹬，然后在將左腳踩到左踏腳板上，然后坐上座位上。開始還要哥哥扶著上車，慢慢的開始有了手感，不過一會(huì)兒不要哥哥扶著都能上車了。接下來開始學(xué)騎了，哥哥又先給我做了個(gè)示范，我看了看不就是用腳將踏板一圈一圈的踏么，我急著上了車，踏了兩圈半就摔倒了。我感覺還不錯(cuò)，畢竟沒要哥哥扶著，自己獨(dú)自踏了兩圈半才摔倒。于是我的信心大增，我這么反復(fù)的試著、踏著，過了半天終于會(huì)騎了?？墒球T的時(shí)候遇到了一個(gè)困難那就是怎么下車呢，急忙間我一下字從車上跳了下來，左腳在車座位前面下面的支架左邊的地上，右腳在車座位前面下面的支架右邊的地上，于是我以后就常常這么下車的。
雖然我我小但是我堅(jiān)決相信“有志不在年高”這句話。因?yàn)椋业臎Q心與渴望和智力創(chuàng)造了奇跡。因此，我媽媽不得不實(shí)現(xiàn)諾言——給我買一輛自行車。
成功是一杯甜美的酒，成功是一首奇麗的詩，成功是一縷溫暖的陽光，成功記載著我最美好的感覺，令我回味無窮。成功的感覺真好!
心靈的享受六年級(jí)篇十六
距離十運(yùn)會(huì)開幕還有一百七十多天了，作為一名南京市的小學(xué)生，我們都為十運(yùn)會(huì)能在南京這座美麗的城市舉辦而感到十分自豪。同時(shí)也感到，別看我們年紀(jì)小，也應(yīng)為十運(yùn)做些貢獻(xiàn)。
同學(xué)們有的提議保護(hù)城市環(huán)境，愛護(hù)綠化廣場；有的提議作交通督察員，幫警察叔叔管理過街行人，糾正不正確的交通行為；我們小組則決定這個(gè)周六到明故宮廣場去給那的綠地梳洗打扮，拾廢紙和垃圾，并且提醒在那游玩的市民愛護(hù)我們這個(gè)城市，阻止不文明的行為。
說干就干，星期六一大早我們小組的七名同學(xué)就在明故宮廣場的大門口集合。因?yàn)槭乔缈杖f里，游人還真多。每個(gè)同學(xué)都帶著垃圾袋，有的還拿了掃帚，不一會(huì)兒，就撿滿了兩個(gè)袋子。路旁的游人見到我們忙得通紅的小臉和胸前飄著的紅領(lǐng)巾，都不停地夸獎(jiǎng)我們，并主動(dòng)地幫我們清掃起來。
看著我們清掃后的草地更加綠意盎然，我們都開心地笑了。于是在組長的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了第二個(gè)環(huán)節(jié)，勸阻不文明行為。
我們拿出了事先準(zhǔn)備的上面印著“迎十運(yùn)共創(chuàng)文明”的小旗子，在廣場上做起了宣傳。我還是第一次勇敢地對(duì)一個(gè)大姐姐說：“你最好把吃剩下的冷飲棍交給我或是放進(jìn)那邊的垃圾筒里……”對(duì)于個(gè)別亂扔煙頭的叔叔，也沒逃過我們的眼睛。沒等我們開口，只是一個(gè)少先員的隊(duì)禮，那剛剛?cè)拥降厣系臒燁^馬上被叔叔拾了起來送進(jìn)了垃圾箱。
不知不覺中四個(gè)小時(shí)的“我為十運(yùn)做貢獻(xiàn)”的活動(dòng)結(jié)束了。而它留給我們的將是受益一生的啟示：保護(hù)環(huán)境從小做起，從我做起！
心靈的享受六年級(jí)篇十七
春陽，蘊(yùn)藏濃郁的花香，說不清是茉莉的清新，桃花的幽謐，玫瑰的艷麗，還是牡丹的華貴。又似乎，春陽的氣味兒是百花的精華，百花的濃縮，百花的整體?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！贝酱思?，春陽已悄悄然躍上柳枝，好奇地打量這一抹新綠。葉兒綠了，大概是聽得春陽的召喚，怯生生地冒出頭來。
夏陽，是繁華喧鬧的。太陽的光芒萬里迢迢，穿過大氣層來到這繁盛之地。懷著平靜心泛舟，一揮舟槳，仿佛就去了夢里的江南水鄉(xiāng)，能見到杏花煙雨，能聽到江南鄉(xiāng)語，能嗅到清新水香，仿佛獲得了全世界。夏陽遇到雷雨天只好收斂刺眼灼熱的光芒，乖乖地回了家。聽著窗外雨聲，我翻開手邊虛掩的詩卷，品讀“忍把浮名，換了淺斟低唱”。學(xué)著納蘭容若為自己斟上一杯茗茶，以茶代酒，撐一把傘，或在鄉(xiāng)間，或在月下，或在窗前。詩的美妙，茶的芬芳，流連在唇齒之間，久久難以忘懷。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”漫步于楓林道，秋陽照紅了楓葉，似乎有琴音相隨，涼風(fēng)緩緩飄來。鵝卵石路旁，一片動(dòng)情的花瓣離了枝，輕柔飛舞。可再艷麗的花也抵不上一片小楓葉，何況鍍上秋陽的楓葉?琴音傳遞著贊歌，一曲琴音，一闋清詞，夾雜著縷縷幽香。明月西沉，霞光透灑珠簾。獨(dú)自心念秋陽，獨(dú)享煙花寂滅的薄涼，不要那燃燒的粲然。
冬陽格外清潔明凈，仿佛過濾掉人世間所有的塵埃。如一張白紙，又如正值妙齡的少女，純凈得讓人不忍心破壞。刪去繁復(fù)，留下樸實(shí);裁掉冗長，留下素淡。冬陽帶來的是樸實(shí)無華，簡簡單單，又給人帶來溫暖，讓皚皚白雪融化，讓冷風(fēng)變得遲緩，變得柔和。享受冬日的暖陽，心牽鄉(xiāng)土人情，如果生活就這么簡單，該多好!
享受春、夏、秋、冬的陽光，不獨(dú)鐘于任何一季，世間萬物仿佛成了陪襯，我的世界里只有陽光。
江蘇省海門市東洲小學(xué)黃鈺雯。
指導(dǎo)教師：秦陳。
教師點(diǎn)評(píng)：
在描寫自然景物時(shí)，往往除了客觀的觀察描述外，還會(huì)有主觀的聯(lián)想延伸。本文就多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，將司空見慣的太陽加以人格化，賦予它人類的思想感情、行動(dòng)能力，拉近了與我們的距離，使文章更加生動(dòng)形象。
本文作者：黃鈺雯(公眾號(hào)：北京文鑫作文)。
心靈的享受六年級(jí)篇十八
掌聲，它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個(gè)人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！
有一次，我們到別的地方演出，隨然我們排練的井井有條，可我的心里想抱著一個(gè)小兔子一樣，蹦來蹦去。讓我的心久久不能平靜下來。馬上要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒有自信時(shí)。走過來對(duì)我說：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自己永遠(yuǎn)是最棒的。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺得自己不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。
在臺(tái)上，面對(duì)人上人海的.觀眾；面對(duì)各各地方的領(lǐng)導(dǎo)；面對(duì)我們可敬的校長。我沒有感到一絲的害怕。反而覺得自己發(fā)揮的更好。表演完了，我們博得了領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。
掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音——掌聲。
心靈的享受六年級(jí)篇十九
掌聲給人以鞭策，給人以鼓舞。這么來說掌聲是不容易得到的。
小時(shí)候，在班級(jí)發(fā)言的學(xué)生都是膽子大的。這也說明我的膽子小，幾乎從來不敢發(fā)言。每每看到發(fā)言完的學(xué)生得到全班的掌聲時(shí)，我希望自己就是尋名站在講臺(tái)上的學(xué)生，讓大家聽取我的意見，掌聲會(huì)為我響起。每天，我都會(huì)做夢，夢到自己在發(fā)方，那是一件多么美好的事呀!對(duì)于我來說這只是南柯一夢，但這是一個(gè)我總想實(shí)現(xiàn)的夢想。當(dāng)我把這個(gè)不簡單的夢告訴媽媽時(shí)，媽媽總是淡淡的一笑，我知道：媽媽想鼓勵(lì)我，想安慰我，想告訴我---你能行!但她不想讓我壓力太大，況且，她知道我膽小。但我不會(huì)讓“膽子”攔住我的去路。我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢想!
過了幾天，又上語文課，讓大家發(fā)表意見，我把寫好了的意見讀了又讀，想了又想，覺得已經(jīng)寫的很好了。這時(shí)，老師讓大家到講臺(tái)上談一談，我竟然興起了手!老師也點(diǎn)名，叫了我。我流暢的說了我的意見及為什么。說完后，掌聲響了起來，讓我雇了我獲得的第一次掌聲。
從那天起，我的膽子大了，發(fā)言積極，得到的掌聲更多了。
掌聲是人生活中不可缺少的。掌聲很容易就可以得到，重要的，是你要用心。
心靈的享受六年級(jí)篇二十
蘇省南京市長路小學(xué)五(三)班張宇晴距離十運(yùn)會(huì)開幕還有一百七十多天了，作為一名南京市的小學(xué)生，我們都為十運(yùn)會(huì)能在南京這座美麗的城市舉辦而感到十分自豪。同時(shí)也感到，別看我們年紀(jì)小，也應(yīng)為十運(yùn)做些貢獻(xiàn)。
同學(xué)們有的提議保護(hù)城市環(huán)境，愛護(hù)綠化廣場；有的提議作交通督察員，幫警察叔叔管理過街行人，糾正不正確的交通行為；我們小組則決定這個(gè)周六到明故宮廣場去給那的綠地梳洗打扮，拾廢紙和垃圾，并且提醒在那游玩的市愛護(hù)我們這個(gè)城市，阻止不文明的行為。
說干就干，星期六一大早我們小組的七名同學(xué)就在明故宮廣場的大門口集合。因?yàn)槭乔缈杖f里，游人還真多。每個(gè)同學(xué)都帶著垃圾袋，有的還拿了掃帚，不一會(huì)兒，就撿滿了兩個(gè)袋子。路旁的游人見到我們忙得通紅的小臉和胸前飄著的紅領(lǐng)巾，都不停地夸獎(jiǎng)我們，并主動(dòng)地幫我們清掃起來。
看著我們清掃后的草地更加綠意盎然，我們都開心地笑了。于是在組長的`帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了第二個(gè)環(huán)節(jié)，勸阻不文明行為。
不知不覺中四個(gè)小時(shí)的“我為十運(yùn)做貢獻(xiàn)”的活動(dòng)結(jié)束了。而它留給我們的將是受益一生的啟示：保護(hù)環(huán)境從小做起，從我做起！
心靈的享受六年級(jí)篇二十一
公元3月22日夜，開電視欲看，月色入戶，百般無聊，念無與為樂者，遂至學(xué)堂尋潘老師。同學(xué)亦無聊，便相與步于堂中。
眾議玩游戲，如何玩焉？請(qǐng)君聽我細(xì)道來：一人為主角，定一物，此人須尋之，由眾人的掌聲判定此物遠(yuǎn)近。
第一輪，一同學(xué)名為“叮當(dāng)貓”，因獲老師提示，迅速將麥麥所藏之物尋到，博得大家稱贊。
第二輪，一同學(xué)名為“必賢”開始尋物。眾生議：將此物藏至何處？或藏至打印機(jī)后？或書籍中？有更甚者，獻(xiàn)一“妙”計(jì)：“不如藏于女洗手間，如何？”但被老師一一否決。最后，眾人決定依然藏回原處——空調(diào)之上，鋼繩之下。其中緣故蓋因今有一良言云：“聰慧之人不可在同一處摔兩次。摔兩次者，愚也?！?/p>
“開門！”必賢應(yīng)聲而入。徑直走至空調(diào)旁，眾生便熱烈鼓掌，但見他俯身尋找，掌聲愈稀少，他頓悟，忙起身，掌聲復(fù)熱烈。必賢略有不解，徘徊于空調(diào)與書架之間，掌聲也隨之起伏不定。吾將掌心拍成赤焰之色，他仍未找到。老師憐愛，便伸出援助之手，曰：“不妨看看空調(diào)之上?！北娙诉B聲阻止，無奈道：“潘老師不可如此！”老師只好作罷，可謂是愛莫能助。
必賢聞老師之良言，如醍醐灌頂，忙踏上凳子，探頭張望于地球儀之下。眾生見此，大呼：“堪憂啊！”頗費(fèi)周折，終尋得，眾人笑之。
何夜無月？何處無歡笑？但少有心人如吾眾人耳。
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