總結(jié)是反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要手段,有助于不斷完善自己。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該關(guān)注哪些重要的內(nèi)容和細(xì)節(jié)?總結(jié)是一種重要的寫作形式,下面是一些總結(jié)寫作的技巧和要點(diǎn),供大家參考。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
從幼兒園到小學(xué),是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折,對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一次考驗(yàn)。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),小學(xué)英語(yǔ)首先從獲取語(yǔ)感,培養(yǎng)興趣,形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)開始,所以養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),以聽說(shuō)為主,正所謂要把耳朵“打通”,舌頭“盤活”,培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。在20幾年的教學(xué)生涯中,梁麗霞老師始終認(rèn)為處在轉(zhuǎn)折期的孩子們最辛苦,因此梁老師特別介紹了幾種學(xué)習(xí)方法:
1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
利用實(shí)物、掛圖、多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),輔助游戲和表演,形象直觀、生動(dòng)活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí),可事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等,把環(huán)境布置成食品店,家長(zhǎng)扮演營(yíng)業(yè)員,孩子扮演顧客。
2. 用口訣和歌唱積累學(xué)英語(yǔ)熱情
“l(fā)et's sing a song.”這句簡(jiǎn)單的話常迷倒了無(wú)數(shù)孩子的心,它能讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿朝氣與活力。比如在教授有關(guān)五官與人體部位單詞之后,一首“head shoulders knees and toes”既溫故知新,又能提高學(xué)英語(yǔ)熱情。此外,可用趣味橫生的口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶。如講人稱代詞的用法,可傳授口訣:i是我;you是你;he,she,it他她它;i的`復(fù)數(shù)是個(gè)we;you的復(fù)數(shù)還是you;男他女她動(dòng)物它,張三李四單個(gè)他,他們的復(fù)數(shù)都是they。
3. 利用課外活動(dòng)保持學(xué)英語(yǔ)興趣
利用豐富多彩的課外活動(dòng),營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍非常重要。為了使英語(yǔ)更貼近孩子的生活,可以在學(xué)習(xí)之余,讓孩子多參與英語(yǔ)朗讀比賽、英文小報(bào)制作比賽、英語(yǔ)歌演唱比賽或各種有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣小組,這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。
1. 要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。
語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音,就不敢大聲朗讀和對(duì)話,句子不能上口,后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要仔細(xì)聽老師的發(fā)音和錄音帶,大膽實(shí)踐,反復(fù)模仿,對(duì)比糾正。不要怕出錯(cuò)。當(dāng)然,有條件的家庭可選擇使用點(diǎn)讀筆輔助孩子進(jìn)行拓展預(yù)習(xí)和單詞學(xué)習(xí),這樣使用者無(wú)論在路上、車上、公園、公司都能沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境中。目前,全國(guó)使用外研社點(diǎn)讀版的中小學(xué)英語(yǔ)教材有專門配備的外研通點(diǎn)讀筆,可以讓孩子在暑期查漏補(bǔ)缺,熟能生巧,并建立一種真實(shí)的英語(yǔ)氛圍。
2. 注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴,以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒有。英語(yǔ)有形態(tài)變化,如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等,而漢語(yǔ)基本上沒有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不要用漢字注音,不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。一旦通過(guò)大量的閱讀,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感,就會(huì)逐步減少犯“中國(guó)式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
3. 對(duì)于課本知識(shí)要認(rèn)真做好復(fù)/預(yù)習(xí)
課前一定要預(yù)習(xí),課后一定要復(fù)習(xí),而且要循環(huán)往復(fù)的溫習(xí),可借助字典或與教材配套的點(diǎn)讀筆,把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;利用點(diǎn)讀筆提前預(yù)習(xí)和誦讀課文內(nèi)容。這樣,孩子就能提前對(duì)新知識(shí)有個(gè)預(yù)知,等待上課老師講授之時(shí),早已領(lǐng)先別人一大步。此外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。梁老師強(qiáng)調(diào),培養(yǎng)孩子成材,最忌揠苗助長(zhǎng),中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境,除了靠日積月累,循序漸進(jìn),長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外,無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然 教學(xué)得法,效率會(huì)高很多。
此外,經(jīng)常激勵(lì)孩子,對(duì)孩子在英語(yǔ)方面的每一點(diǎn)進(jìn)步?jīng)Q不要吝惜鼓勵(lì)之詞。鼓勵(lì)和賞識(shí)會(huì)給孩子更多的自信心和成就感,讓孩子從小就逐步養(yǎng)成樂觀和自信的性格,去面對(duì)未來(lái)更多的挑戰(zhàn)。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為例,成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師鄒玉美告訴記者,小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)大致有三種類型:1、記憶型:大量做題,考試時(shí)靠記憶解題,思維能力沒有得到有效的訓(xùn)練和提升。進(jìn)初中后很快就出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。2、模仿型:模仿老師講的例題和做過(guò)的練習(xí)題,學(xué)習(xí)很累,事倍功半,成績(jī)自然不理想。3、思維型:這種學(xué)生做通做透一道題,學(xué)會(huì)一片題??荚嚂r(shí)活用知識(shí)解題,能舉一反三、融會(huì)貫通,這樣既能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),又能輕松考高分。
由此可知,小學(xué)升入初中后,不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習(xí),必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,這就需要培養(yǎng)四大能力:1、培養(yǎng)學(xué)生的視覺和知覺功能。諸如“長(zhǎng)短、點(diǎn)、線、面、方向、角度”這些體現(xiàn)著“數(shù)與形”的概念,學(xué)生通過(guò)辨識(shí)實(shí)際的物體,慢慢體驗(yàn)到它們“數(shù)量與形式”的不同,并學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示它們。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力。首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力,其次是培養(yǎng)他們對(duì)“數(shù)與符號(hào)”的理解力,家長(zhǎng)或老師應(yīng)實(shí)施針對(duì)性的補(bǔ)救。3、提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)材料的概括能力,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字材料、對(duì)數(shù)字、對(duì)圖形的概括與推理能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。對(duì)“數(shù)或符號(hào)”的運(yùn)算操作能力,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的一項(xiàng)重要技能。
最后,鄒老師提醒家長(zhǎng)和學(xué)生們,學(xué)好初中數(shù)學(xué)必須要掌握的學(xué)習(xí)方法:1、深入知識(shí)的本質(zhì),了解知識(shí)的聯(lián)系和規(guī)律,做到融會(huì)貫通;2、做題時(shí)要一題多解、多解歸一、多題歸一,通過(guò)做題學(xué)會(huì)總結(jié),要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律;3、主動(dòng)學(xué)習(xí),超前思維。對(duì)于書本的例題,在老師未講之前提前思考,在老師講時(shí)與之對(duì)比,這樣可以大大提高效率。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
復(fù)甦小學(xué)六年級(jí)全體學(xué)生。
二、調(diào)查背景。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的的教學(xué)不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生。
的興趣?!迸d趣在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,直接影響到學(xué)習(xí)的效果。興趣的作用在小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中則更要,對(duì)學(xué)生態(tài)度形成的影響更為突出。如果一個(gè)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈,那對(duì)他的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,和小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的哪個(gè)方面會(huì)產(chǎn)生興趣,以及怎么樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我特別對(duì)自己所執(zhí)教的六年級(jí)的55名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析,具體的調(diào)查內(nèi)容如下:
三、調(diào)查結(jié)果和分析。
55名六年級(jí)學(xué)生中,有25名女生,有30名男生。超過(guò)一半的女生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),但是男生只有7人喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),大多數(shù)男生都選擇一般喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。女生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,而男生主要是因?yàn)橛X得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于升學(xué)或者就業(yè)很重要。不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)中,70%都是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差,經(jīng)常受批評(píng)。只有38%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ莻€(gè)人興趣愛好,而剩下的學(xué)生則選擇來(lái)自社會(huì)、升學(xué)和家長(zhǎng)老師的要求的原因。從數(shù)據(jù)可以看出,男生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很低,不能從自身提高興趣,多數(shù)來(lái)自外部的任務(wù)和壓力,導(dǎo)致成績(jī)不佳。
在調(diào)查學(xué)生在英語(yǔ)課堂的表現(xiàn)中,只有30%的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極發(fā)言,但是38%的學(xué)生在課堂上想發(fā)言但是缺少勇氣。在調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的看法中,65%的學(xué)生更喜歡他們的英語(yǔ)教師大多數(shù)講英文,而不是全英教學(xué)。82%的學(xué)生更傾向于教師用西方文化知識(shí)和游戲來(lái)開始一堂英語(yǔ)課,而不是沒有引入就開始一節(jié)英語(yǔ)課。60%的學(xué)生希望教師用圖片、視頻、歌曲和ppt來(lái)吸引大家的注意,提高大家的興趣。各有24%的學(xué)生希望教師用小組合作的方式來(lái)開展一節(jié)課和喜歡聽教師講解的課堂。而在選擇激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的措施時(shí),人數(shù)較為平均,認(rèn)為使用多媒體等教學(xué)手段、開展英語(yǔ)課外活動(dòng)、教師鼓勵(lì)幫助和學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲都能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)整理歸納,發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于有引入,有拓展知識(shí),有游戲的輕松的課堂,這樣他們會(huì)提高興趣,集中注意。
3。學(xué)生對(duì)開展課外活動(dòng)的有非常濃厚的興趣。
在調(diào)查學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣中,只有3個(gè)學(xué)生選擇不喜歡參加英語(yǔ)課外活動(dòng),可見小學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)有著非常大的興趣,而他們更喜歡開展英語(yǔ)游戲這種形式的'英語(yǔ)課外活動(dòng),這其中的人數(shù)占了30人,也有12人選擇英語(yǔ)短劇。但從調(diào)查發(fā)現(xiàn),這個(gè)學(xué)校很少有開展英語(yǔ)課外活動(dòng),每年只有一次或者兩次。課外活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用,然而活動(dòng)卻是很少,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別高。顯然,學(xué)生還是喜歡參加課外活動(dòng),但是大多數(shù)學(xué)校會(huì)認(rèn)為參加課外活動(dòng)會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,會(huì)導(dǎo)致他們成績(jī)下降,所以課外活動(dòng)比較少。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難方面的調(diào)查中,大部分學(xué)生在聽力和單詞量這兩個(gè)方面會(huì)遇到學(xué)習(xí)的困難。在課后,42%的學(xué)生每天花半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,47%的只有半小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。有一半的學(xué)生在課后也會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有75%的學(xué)生在課后會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),而在請(qǐng)教老師問題這個(gè)方面,卻只有49%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師問題。每天一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這代表大多數(shù)學(xué)生在課后就僅僅是完成作業(yè),沒有再尋找其他方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在聽力訓(xùn)練方面的時(shí)間太少,單詞量也很少,學(xué)生太依賴書本。
大多數(shù)學(xué)生都希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)善解人意、多鼓勵(lì)學(xué)生、有趣、可以開展活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。
1。課堂教學(xué)方式多樣化,使學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。
教師可以在開始一堂課之前,向?qū)W生拓展和本課有關(guān)的西方文化知識(shí)或者風(fēng)俗習(xí)慣,讓學(xué)生有求知的欲望和對(duì)世界的好奇心,從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)用具,如:圖畫卡片、錄音機(jī)、多媒體、歌曲、視頻或?qū)嵨镎宫F(xiàn)等,以豐富多彩的教學(xué)用具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及各種潛力。讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)、唱唱畫畫、寫寫做做中潛移默化地輕松學(xué)習(xí)。同時(shí),讓學(xué)生積極參與課堂上進(jìn)行的各種交際活動(dòng)和小組合作,如:分角色表演、游戲、小比賽等,調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上比較喜歡聽教師講解,而不愿意發(fā)言。所以,教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生積極發(fā)言,表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn),樹立他們的自信心。雖然我們可以從調(diào)查中得出游戲已成了小學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要形式之一,但也要注意以下幾點(diǎn):游戲的規(guī)則要明確,目的要有激勵(lì)性;游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性;游戲的內(nèi)容要有針對(duì)性和科學(xué)性;游戲的安排要注意適時(shí)和漸進(jìn);游戲要突出全員參與性和合作性。小學(xué)生天真活潑,尚不具備明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈,自控力較差。所以在課堂上設(shè)計(jì)游戲,可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師寓教于樂,也讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。
2。開展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng),讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和深入,課外活動(dòng)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)的操練,長(zhǎng)期以往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味,加上很多課外活動(dòng)無(wú)法在課堂上開展,而課外活動(dòng)恰恰能夠豐富學(xué)生的課余生活,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此,教師有必要組織豐富多彩的課外活動(dòng),課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,學(xué)以致用。本調(diào)查結(jié)果顯示,英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)短劇、英文歌比賽以及英語(yǔ)手抄報(bào)都受到學(xué)生的喜愛。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,是學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,的了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
3。注重師生情感,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
馬卡連柯說(shuō)過(guò)“我從來(lái)不讓自己有憂郁的神色和憂郁的面容,甚至我有不愉快的事情,我生病了,我也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)。”學(xué)生上課往往具有很強(qiáng)的情感動(dòng)機(jī),喜歡的教師,對(duì)其授課內(nèi)容學(xué)的津津有味;不喜歡的教師,即使他授課能力很強(qiáng),知識(shí)廣博,也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生更喜歡他們的教師是個(gè)善解人意、多鼓勵(lì)學(xué)生、有趣、可以開展活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)、多和學(xué)生交流的人。他們不希望他們的英語(yǔ)教師是個(gè)嚴(yán)厲、責(zé)罵學(xué)生的人。因此,作為一名教師要非常熱愛學(xué)生,非常重視使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言的教師。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一點(diǎn)責(zé)備;多一些表?yè)P(yáng),少一些批評(píng)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),應(yīng)該為之而表?yè)P(yáng)。與此同時(shí),教師應(yīng)正面引導(dǎo)所謂的“學(xué)習(xí)困難生”,對(duì)他們要有耐心,不使其產(chǎn)生自卑感,在不斷的耐心指導(dǎo)下培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的相處中,要和學(xué)生多交流,了解學(xué)生內(nèi)心的想法,再加入到自己的教學(xué)中。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學(xué)生的喜歡,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、總結(jié)。
興趣是學(xué)生最好的老師,當(dāng)學(xué)生有了興趣之后,他就會(huì)有了好奇心,有了求知的欲望,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣之后,不僅在課堂上的表現(xiàn)積極,在課后也會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),拓展他們的課外知識(shí)。他們會(huì)自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),自覺完成作業(yè),把更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
無(wú)可置疑,英語(yǔ)老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò)所到來(lái)的便利與優(yōu)越,但我也感覺到了英語(yǔ)教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇,即落實(shí)到具體操作上出現(xiàn)了一種盲目性和無(wú)序性,因?yàn)檫@畢竟是一項(xiàng)嶄新的課題,尚無(wú)章可循,筆者在課程整合的實(shí)驗(yàn)中借鑒了許多專家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校的實(shí)際,在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索,效果還是令人滿意的。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身的特點(diǎn)和教育本身的規(guī)律,網(wǎng)絡(luò)教育與英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn):。
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn),生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代特點(diǎn)的事例.圖文并茂,形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.
例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版一年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9it’sraining時(shí),我制作了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片.首先鏈接了一個(gè)四季的配樂的詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點(diǎn).接著播放了幾個(gè)畫面:wind-刮風(fēng),rain-下雨,snow-下雪,cloudy-多云,sunny-晴天.同時(shí)在播放時(shí),點(diǎn)擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數(shù)遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺中就學(xué)了這幾個(gè)單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).
學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料,在獲得基本知識(shí)之后,在課堂教學(xué)中,圍繞著相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論,教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論,使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語(yǔ)人教版第三冊(cè)的第3課makeourworldmorebeautiful時(shí),這個(gè)單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;,我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)出了下面這樣一個(gè)探究式的教學(xué)過(guò)程:1、問題收集:由教師和學(xué)生提出問題,整理歸類,供以后研究學(xué)習(xí)討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來(lái)進(jìn)行探究,探究方向相同的學(xué)生組成一組,以便分工協(xié)作,發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì);3、資料查詢及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料,然后組內(nèi)進(jìn)行集體討論;4、成果匯報(bào):由各組選出一名代表匯報(bào)本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)及研究成果;這樣的教學(xué)過(guò)程,極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣盎然,積極參與,踴躍發(fā)言,感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂趣。
教育信息化意味著教師不再擁有控制知識(shí)的“霸權(quán)”,傳授知識(shí)的途徑和方式將走向多元化,網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能,教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對(duì)話,因此,教師在未來(lái)的教育過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)以一位輔導(dǎo)型和探討型的對(duì)話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)作化,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。
以makeourworldmorebeautiful為例,我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo),要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料,自行選取鏡頭,設(shè)計(jì)劇本,人人試當(dāng)“編劇”,結(jié)合所給的圖片、動(dòng)畫、錄像、人物對(duì)白等,再加上自己的想象、創(chuàng)造,把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面,使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:。
(1)演示從影視庫(kù)中剪接下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料(圖片、動(dòng)畫、錄音、錄像等),要求學(xué)生每四人為一組,根據(jù)所見資料,編成電影劇本。
(2)抽查學(xué)生所編劇本,用實(shí)物投影儀顯示出來(lái),讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點(diǎn),重點(diǎn)放在對(duì)細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫、對(duì)話描寫把握的精確與否上。
(3)讓學(xué)生根據(jù)劇本排練成課本劇,自編自演,通過(guò)角色的扮演充分體驗(yàn)人物情感和文章的所折射出來(lái)的人生況味。
(4)學(xué)生談感受與體驗(yàn):我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會(huì),要學(xué)生暢談體驗(yàn)和感受。
事實(shí)證明,由于采用編劇的新形式,加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合,學(xué)生興致盎然,熱情高漲,氣氛活躍。在激烈的討論中,學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā),他們既能根據(jù)特定的時(shí)代背景和人物心態(tài),給劇中人物配上適合的對(duì)白、動(dòng)作等,還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺(tái)布景,以配合人物的不同的內(nèi)心感受。他們層出不窮的好點(diǎn)子大大出乎我意料之外,由此可見,學(xué)生的可朔性是極強(qiáng)的,關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀性的長(zhǎng)處,并與教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合,引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能,促使他們的創(chuàng)造能力得到開發(fā)和加強(qiáng),使之成為教學(xué)過(guò)程中的自覺的參與者和合作者。
1、教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。開展信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合研究,最關(guān)鍵的問題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過(guò)去的以“教”為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)舊模式,改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式,樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀,從而使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),極大地改變了死記硬背式地學(xué)習(xí)抽象的英語(yǔ)知識(shí)、思維活動(dòng)受到嚴(yán)重壓抑的狀況,充分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,特別是調(diào)動(dòng)了他們的思維積極性,有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。
2、教學(xué)資源得到豐富。通過(guò)整合,把英語(yǔ)學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù),學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然,使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。
提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問題的能力。
4、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力得到提高。傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的只是書本知識(shí)、對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠,課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會(huì)生活的大環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié),面對(duì)信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求,通過(guò)整合,把以教科書為中心轉(zhuǎn)向利用多媒體組成的教材體系和社會(huì)大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)上的信息及軟件,在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí),以此提高實(shí)踐能力,為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境得到營(yíng)造。建構(gòu)主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、交流與自主建構(gòu)知識(shí)意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合,由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視頻信息與解說(shuō)、擬音、音樂等音頻信息,這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),英語(yǔ)課上學(xué)生思維活躍,興趣盎然,不僅大大提高了他們對(duì)課本語(yǔ)言文字的理解能力與感悟能力,從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨(dú)創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn),發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述,在internet網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,“發(fā)現(xiàn)式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法,是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的最重要的一種教學(xué)策略,也是我們初中英語(yǔ)教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標(biāo),就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸,就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索,獲取知識(shí),提高能力,發(fā)揮個(gè)性,培養(yǎng)情感,使之英語(yǔ)素養(yǎng)得到訓(xùn)練和升華,為孩子后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動(dòng)力源泉。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
(甘肅省金昌市永昌縣河西堡第一小學(xué))。
摘要:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)教師普遍感到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科興趣不高,課堂教學(xué)效果不盡如人意。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)教師要采取有效的方法和途徑,創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),享受成功的喜悅,從而從根本上讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),并能持續(xù)保持其學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);興趣;學(xué)生;教師;教學(xué)。
現(xiàn)在,小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早,一年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課。但是,由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,覺得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,甚至畏懼心理,這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)成為孩子的負(fù)擔(dān)。
一、充分利用孩子好說(shuō)、好動(dòng)的天性。
小學(xué)生有著愛說(shuō)愛鬧的孩子氣,敢想敢說(shuō),好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈。我經(jīng)常在課前教孩子們唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲。開始孩子們有些拘束,漸漸地在老師的帶領(lǐng)下,孩子們也膽大了,能跟著唱了,到后來(lái)就手舞足蹈,邊唱邊跳起來(lái),這就做到了“課伊始,趣已生”.課堂上孩子們已經(jīng)融入輕松愉悅的氛圍中,情不自禁地?fù)屩f(shuō),積極響應(yīng)老師發(fā)出的指令。我還讓他們當(dāng)小老師,表演對(duì)話和故事內(nèi)容等。孩子們也很愿意做一個(gè)優(yōu)秀的小演員,學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。
游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶。課堂上組織學(xué)生參與豐富多彩而又有教學(xué)目的的游戲活動(dòng),可以讓學(xué)生在好奇、好勝心理驅(qū)使下,在寬松愉悅的氛圍中,把枯燥的機(jī)械模仿訓(xùn)練興趣化,學(xué)生興趣高漲,積極參與,從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
二、運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣。
小學(xué)生好奇心強(qiáng),易于接受新事物。優(yōu)雅的音樂、鮮艷的色彩、五彩的圖畫,都能吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多媒體正好可以提供這種教育信息。例如,課前幾分鐘播放英語(yǔ)動(dòng)畫片,其動(dòng)人的畫面和純正的英語(yǔ)吸引著孩子們,成為學(xué)生的“開心一刻”.學(xué)生在看動(dòng)畫片的同時(shí),會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿動(dòng)畫人物的語(yǔ)氣和對(duì)話,從而在玩耍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不知不覺中培養(yǎng)了興趣。在課堂中,()我還會(huì)利用多媒體展示課本中的人物對(duì)話,讓他們先聽,然后進(jìn)行自由對(duì)話。接下來(lái),讓他們根據(jù)不同場(chǎng)景給畫面配音,使他們?cè)谳p松活潑的氣氛中進(jìn)行句型練習(xí)。學(xué)生在具體的情境中眼看、耳聽、口說(shuō)、手寫、動(dòng)腦,吸收語(yǔ)言知識(shí),這樣不但消除了恐懼心理,減少了疲憊感,對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻,而且又能保持學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。
三、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,必須有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)好。我們的小學(xué)生,除了在課堂上聽說(shuō)英語(yǔ),其余時(shí)間根本就沒有用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。為了創(chuàng)造交流機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。例如,可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)的小組,開展課外資料的學(xué)習(xí),演唱英語(yǔ)歌曲,表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng);也可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽,如,英文書寫比賽、朗誦比賽、單詞聽寫比賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),取得不同程度的.成就感,增強(qiáng)其自信心,進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
四、采用賞識(shí)教育,樹立自信心。
教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)、體態(tài)等表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期待、信任、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)每個(gè)學(xué)生小小的一點(diǎn)進(jìn)步,教師都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)也是多種多樣的,有物質(zhì)的和精神的。比如,課前可以準(zhǔn)備一些小星星、貼畫等孩子們喜歡的小玩意,獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上表現(xiàn)出色或進(jìn)步明顯的學(xué)生。給背誦、聽寫優(yōu)秀的學(xué)生在書上蓋上小動(dòng)物圖案印章。對(duì)課堂中表現(xiàn)積極的學(xué)生則伸出大拇指說(shuō):“you’regreat!”“excellent”等。通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)的方式,挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),激發(fā)自信心,增強(qiáng)自尊心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。課堂中,教師要多用贊美性的語(yǔ)言總結(jié),滿足學(xué)生渴望得到欣賞的心理需求,讓學(xué)生感到自己有所成就,并且期待著下一次英語(yǔ)課。
總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是英語(yǔ)教學(xué)最根本、最有效的途徑。學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的高低很大程度上取決于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,我們的英語(yǔ)課堂也就會(huì)毫無(wú)生氣,更別提交際能力的培養(yǎng)。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣,才能獲得事半功倍的效果。也只有這樣,我們才能把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
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小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
在我多年的教學(xué)過(guò)程中,常聽家長(zhǎng)這樣向老師訴苦:老師,我家孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)沒有興趣,好像總是被迫學(xué)習(xí),所以老不見有什么長(zhǎng)進(jìn)。您說(shuō)這怎么辦呢?眾所周知,興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好任何一門語(yǔ)言的關(guān)鍵,特別是對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生。因此,如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就成了英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點(diǎn),在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我總結(jié)出了以下幾點(diǎn):
一、將游戲融入課堂教學(xué)中。
玩是孩子們的天性,根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,可以設(shè)計(jì)出多種形式的游戲,因?yàn)橛螒蚴亲钅茏寣W(xué)生感興趣的了。在英語(yǔ)課堂里組織游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),這樣學(xué)習(xí)就不象以前那樣形式單調(diào),內(nèi)容枯燥,如:學(xué)習(xí)whereis/are?isitin/on/under?時(shí),用藏物猜地點(diǎn)的游戲,學(xué)習(xí)what′sthis?it′sa時(shí),用蒙眼摸物的游戲等。游戲的`趣味性可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、將英語(yǔ)歌曲帶入課堂。
大部分小學(xué)生喜歡活潑的、輕快的歌曲,教師如果在課堂中適時(shí)插入歌曲,既可以使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩,也可重新把孩子們的的注意力凝聚起來(lái),又排除了小學(xué)生因?yàn)樵趩我坏男问街袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)的枯燥感和乏味感,從而失去學(xué)習(xí)興趣。例如歌曲《daysoftheweek》中,孩子們可以通過(guò)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)一星期中每天的讀法,也很容易地把一星期中的天數(shù)記下來(lái)了。學(xué)數(shù)字時(shí)教學(xué)生唱tenlittleindianboys;學(xué)家庭成員時(shí)教學(xué)生唱myfamily.這樣學(xué)生就可以在優(yōu)美的旋律中很輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
三、培養(yǎng)信心,讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)。
當(dāng)小學(xué)生心理上緊張,怕犯錯(cuò),信心不足,其說(shuō)話的能力自然受到影響。因此,首先要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心,主要來(lái)自于教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此,教師要相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
第一,善于典故引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心。用先進(jìn)事跡鼓舞人,是幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)?!坝兄菊呤戮钩?,三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉。我常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生?;A(chǔ)差不要緊,笨鳥先飛,關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心:別人可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ),我們也一定能!
第二,善于表?yè)P(yáng)激勵(lì),讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是很自信的,父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對(duì)他們首先要有信心,要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng),少一些批評(píng)和責(zé)備。要常對(duì)他們說(shuō):“你能行,老師相信你?!边@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視,就會(huì)愉快、積極,增強(qiáng)自信心。反之,就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了,也不要全盤否定,更不能諷刺、挖苦,而要就事論事,幫助他們分析錯(cuò)誤的原因,鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。
第三,善于創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生始終保持自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn),而過(guò)多的失敗體驗(yàn),則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此,教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異,提出適合其水平的任務(wù)和要求,確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功,肯定自己的能力從而擁有自信。
四、激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛說(shuō)英語(yǔ)。
興趣,是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一,但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往從興趣出發(fā),若強(qiáng)行要他們學(xué)英語(yǔ),反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān),引起厭學(xué)情緒。因此,教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)他們講英語(yǔ)的積極性。
五、活用多媒體,在趣味情境中學(xué)口語(yǔ)。
“口語(yǔ)”訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,是提高小學(xué)生英語(yǔ)興趣的有效手段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂環(huán)境是提高口語(yǔ)交際能力的必要條件之一。如在教學(xué)《doyouwantsomerice》這一課時(shí),正確運(yùn)用課件,設(shè)計(jì)有趣的呈現(xiàn)情境,激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性。第一遍,由計(jì)算機(jī)朗讀doyouwant?余下的部分由學(xué)生完成,讀出自己需求的感受,學(xué)生再聽并跟讀,孩子們的發(fā)音得到了及時(shí)更正,促使了學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。
六、巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。
巧用多媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生身置語(yǔ)境,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開口練說(shuō),最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。給孩子們?cè)O(shè)計(jì)有趣的視聽結(jié)合的漫畫式的mtv,營(yíng)造了一個(gè)充滿色彩繽紛、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的口語(yǔ)環(huán)境。例如,在教學(xué)《whatisit?》“it’s……”,電子課件中出現(xiàn)孩子們熟悉的各式各樣的物品,引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)英語(yǔ),聽讀“it’sbanana/apple/book/ruler……”等。通過(guò)對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官的刺激,讓學(xué)生以多種形式操練,如首先是師生對(duì)話、生生對(duì)話,然后學(xué)生間對(duì)話。再讓學(xué)生完整的聽,并仿讀、跟讀。師生間的互動(dòng),生生間的互動(dòng),強(qiáng)化了口語(yǔ)訓(xùn)練。并鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用到實(shí)際生活中,教師以身作則,用英語(yǔ)致問候語(yǔ),讓學(xué)生受其感染而大膽展現(xiàn)“脫口秀”:“goodmorning,miss/mr…”。
總之,教師在教學(xué)中還要注意經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們體會(huì)到成就感,以便激起他們更大的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如此,學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正樂在學(xué)中。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
以下是小編整理的英語(yǔ)。
希望您喜歡上公文站發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位,如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題??偨Y(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié),我們可以看到,要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力,首先就得鼓勵(lì)他們開口。在上課時(shí),要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次,引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò),大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式,與我們ef一貫的教育理念不謀而合,我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法,力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境,并培養(yǎng)他們西方思維,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。
無(wú)論是中文還是英文,良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到,在學(xué)生第一次握筆寫英文之時(shí)起,我們就要筆順和符號(hào)抓起,要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范,單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為,好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科,更能提升他們的英文寫作水平,對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
由于近年來(lái)聽力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大,在各種英語(yǔ)愛好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)中,都不約而同地將英語(yǔ)聽力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在ef也不例外,我們的老師對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)很重視,要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后,能分清課文的主要脈絡(luò),并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo),我們會(huì)為小學(xué)員們開展多樣化的聽力練習(xí)方式,讓他們的聽力水平不斷進(jìn)步。
許多教育者總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得時(shí),都會(huì)談及英語(yǔ)閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言,英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟,通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多,小學(xué)生通常會(huì)覺得閱讀很難,無(wú)法體會(huì)到閱讀的快樂。為此,英孚結(jié)合先進(jìn)的efekta教學(xué)系統(tǒng),為小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會(huì),讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)員去尋找大量書籍,證明自己的觀點(diǎn),這樣不僅能夠提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀方面的能力,還能同時(shí)提升聽力和口語(yǔ)能力,可謂是一石三鳥。
四年前,我第一次接觸到了英語(yǔ),雖然那時(shí)我還對(duì)英語(yǔ)一竅不通,但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試,我十分認(rèn)真地跟老師進(jìn)行模仿測(cè)試,并用英語(yǔ)從一數(shù)到十,當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻,我高興極了!懷著興奮和好奇的心情,我走入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。
如今,我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ),在老師的教導(dǎo)下,通過(guò)我自己的努力,我順利地通過(guò)了全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽、多問、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。
“多看”是多看一些英語(yǔ)教材,培養(yǎng)語(yǔ)感,語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)了,就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí),而句子翻譯不出來(lái)”的問題。
“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達(dá)方法,以提高自己的詞匯量,更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外,詞組和表達(dá)方式也很重要,英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和中文有大大不同,例如“therebe”句型、“gotobed”表示去睡覺等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。
英語(yǔ)不能只靠記單詞,更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),能使你更好地記住這個(gè)句式,而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道,不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽。只有多聽才能做到多模仿,也許有一個(gè)沒上過(guò)一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國(guó)人說(shuō)的好得多,那是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)英國(guó)人,他每時(shí)每刻都在聽其他人說(shuō)英語(yǔ),他正是在這不停的聽的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒有如此好的語(yǔ)言環(huán)境,就要多聽英語(yǔ)。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)之一,當(dāng)你在英語(yǔ)上有什么不懂的問題時(shí),一定要學(xué)會(huì)問,問老師、問同學(xué)、問你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí),老師的一句話能讓你恍然大悟,甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人,總愛問問題的人就會(huì)比另一不愛問的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多問。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最后一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新,英語(yǔ)也是一樣,學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉,如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí),就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”,如果你能得到好的老師指導(dǎo),又能做到以上幾點(diǎn),那么你需要的就只剩下兩個(gè)字--勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難,只有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信:只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信:通過(guò)你自己的努力,你的英語(yǔ)水平一定能更上一層樓!
首先需要承認(rèn)的是我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不怎么好,語(yǔ)感也十分的差,很多英語(yǔ)最基礎(chǔ)的語(yǔ)法我是不大明白的。我是一個(gè)純粹靠當(dāng)年的題海戰(zhàn)術(shù)練出來(lái)的應(yīng)付考試的學(xué)生。我學(xué)英語(yǔ)也并不怎么把英語(yǔ)當(dāng)做一種語(yǔ)言來(lái)看,我頂多聽歌或者看電影時(shí)看到一些我認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)句子我會(huì)些許有幾分成就感,至于其他,英語(yǔ)只不過(guò)是我們?yōu)榱嗽诟鞣N考試中拿分的一種工具。
在大三我接觸到了一種和我們以往接觸的英語(yǔ)教學(xué)模式完全不同的英語(yǔ)教學(xué)--歷史專業(yè)英語(yǔ)。我們的教材不再是一篇篇很長(zhǎng)的文章,而是一本歷史專著的英文版,即《internationalrelationgsbetweenthetwoworldwars》,翻譯成中文就是:《兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系》。我們也不用在課前背一堆令人討厭的英語(yǔ)單詞,我們課后也不用背誦某些段落,因?yàn)檫@是一本書,課文太長(zhǎng)了,我們不認(rèn)識(shí)的單詞也太多了。我們上課的主要內(nèi)容也別具一格,我們老師讓大家一個(gè)挨一個(gè)地把這本書的句子翻譯出來(lái),每個(gè)人一句話。作為一本英語(yǔ)專著,有的句子很簡(jiǎn)單,如果正好碰到它可謂是一種幸運(yùn),不過(guò)也有一些變態(tài)的很長(zhǎng)的成分十分復(fù)雜的甚至連老師都不怎么說(shuō)的清,如果到碰到它那就認(rèn)栽吧。當(dāng)然上有政策下有對(duì)策,就在我們第一節(jié)課上過(guò)后,我們就找到了這本書的中文譯本,自然不怕翻譯了。我還算老實(shí),雖然很可能中文譯本是從我手里流入班中,但是絕大多部分我還是自己翻譯的,真碰到不會(huì)的了,參考一下也是可以的。但是今年老師,又多了一手,不僅讓你翻譯,而且讓我們分析句子成分。因?yàn)檫^(guò)去大半年講翻譯,去其實(shí)就是先教大家分析句子成分。但是你想想吧,連中文的所謂的主謂賓定狀補(bǔ),我都搞不清(當(dāng)然也不需要弄明白)我怎么會(huì)分清英語(yǔ)的呢?幸虧我悟性還算可以,雖說(shuō)朦朧不懂,但是還是學(xué)到了些皮毛,不至于掛科。
對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)這門課的建議有如下幾點(diǎn):首先、希望可以把速度放慢些,不一定要講那么多,但是講過(guò)的句子都能講清楚,重質(zhì)不重量,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子就那幾大種,當(dāng)方法完全掌握便可舉一反三。第二是,希望對(duì)于句子中的一些重要詞匯、短語(yǔ)、句型要更加重視,特別是那些重要的,應(yīng)該著重講述,以實(shí)現(xiàn)記憶和應(yīng)用。第三是,老師應(yīng)該除了分析句子成分之外,還應(yīng)該分析這個(gè)句子應(yīng)該怎么翻譯,有什么翻譯技巧,通過(guò)怎樣的翻譯才能把句子翻譯地流暢,翻譯得好。最后,我真的覺得用這本書作為學(xué)習(xí)教材,不是那么地好,句子不適合四六級(jí)的誰(shuí)平也不怎么針對(duì)考研。希望如果老師有時(shí)間,再換一個(gè)上課教材。而且發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)句子語(yǔ)法掌握的也不是那么系統(tǒng),有很多是知道卻很難說(shuō)明白,建議老師看看何凱文的長(zhǎng)難句。
但無(wú)論怎么說(shuō),終究是自己學(xué)習(xí)不夠努力,悟性不夠高。希望日后繼續(xù)進(jìn)步。
達(dá)爾文說(shuō)過(guò),“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣,即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié),即課前預(yù)習(xí),上課,課后復(fù)習(xí),完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中,每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是:。
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望,有勤奮刻苦的奮斗精神?,F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高,不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸,追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來(lái)。例如,“突擊半年,英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”。“越不用功,成績(jī)?cè)胶谩钡鹊?。其?shí),每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的,單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo),自己安排計(jì)劃,自己選定任務(wù),自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān),如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因,是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人,而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn),為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境,為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么,明天該做什么,而不是盲目地四處出擊,臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心,同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù),自己一定要完成,全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。
3、認(rèn)真讀書,勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué),讀書認(rèn)真,邊讀邊想,務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是,學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談,不會(huì)解題,不會(huì)做實(shí)驗(yàn),學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章,學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流,那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只有在他具有較好的聽說(shuō)讀寫的能力的時(shí)候,我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用,會(huì)熟練使用的水平,必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐,畏懼練習(xí)的人,哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié),善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題,經(jīng)過(guò)對(duì)比,找出不足,發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向,以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí),從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中,獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次,許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí),可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí),及時(shí)調(diào)整自己的方向,就能少走彎路,更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺,要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西,并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話,還應(yīng)自己翻查資料,攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng),聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí),可采用回想法,并善于概括集中。作業(yè)不但要完成,還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話,還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物,都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
1、堅(jiān)持使用,敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律,主要還是為了跟外國(guó)人交際,也就是能用英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握,光靠理論的解釋是不行的,要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此,有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué),應(yīng)該趕快拿起文章閱讀,打開錄音機(jī)收聽,張開嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深,也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),練好說(shuō)的能力是不容易的,需要不怕出錯(cuò),不怕別人笑話的勇氣。中文英文,差別甚大,發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說(shuō),肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候,一定要挺磚沒有開始階段的“胡說(shuō)八道”,就沒有一口漂亮的口語(yǔ)。
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同,中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣,讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話,也很困難。但是,為了交際的需要,我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小,是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期,這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ),將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好,再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中,很多人用心模仿外國(guó)人的讀音,他們反復(fù)聽錄機(jī),一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ),不怕犯錯(cuò)誤,不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ),并在聽說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先的原則,尤其在起始階段。我們看到許多初中生,甚至小學(xué)生,發(fā)音很糟糕,卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則,這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的,而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力,也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀,就是仔細(xì)讀,一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ),要翻查辭典,務(wù)求弄懂。文章讀完后,還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候,將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀,就是泛泛一讀,只求了解大意,不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣,簡(jiǎn)易讀物,中學(xué)生英文報(bào)紙,各類比較淺顯的英語(yǔ)文章,均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí),不要一碰到生詞就翻辭典,盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義,除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn),不知道意思實(shí)在影響理解全文,否則就不查。泛讀還要講究一定的速度,有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了,語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng),還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力??梢哉f(shuō),不會(huì)泛讀的人,就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的,就是寫作。聽說(shuō)讀寫其實(shí)是互相影響,互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行,但高中生無(wú)論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作,可以使我們對(duì)英文的掌握更精確,也可以促進(jìn)聽說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語(yǔ),開始不要長(zhǎng)篇大論,要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫一兩句話,逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí),可以依照中文意思譯成英文,慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作,主要使用小詞、小句子,也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了,也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu),如定語(yǔ)從句,非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ),強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ),因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了,可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確,文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文,應(yīng)以模仿為主,用你聽過(guò)的話來(lái)說(shuō),用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語(yǔ),只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章,內(nèi)容有趣,用詞淺顯,語(yǔ)言地道,實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多,可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu),增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根,這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則,你該如何說(shuō)?如何寫呢?如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子,那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期,中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦,將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn),認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ),只要跟著外國(guó)人說(shuō)就行了,不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法,也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的,首先他們是中國(guó)人,中文在他們的頭腦中已深深扎根,讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次,語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法,會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境,也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng),而語(yǔ)法知識(shí),對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法,就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢,并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法,但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識(shí)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言,任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解,以為學(xué)好語(yǔ)法,英語(yǔ)就算學(xué)好了,其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助,學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí),應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結(jié)合句子記單詞好懂,好記,還會(huì)運(yùn)用。至于說(shuō)詞匯量,中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記,也有好處,但不必專門花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?;A(chǔ)打好了,詞匯量問題好解決。
學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法,英語(yǔ)詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個(gè),沒法作為普遍法則來(lái)歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為:advice,weather,progress,news,information,furniture.名詞加了“s”意思不同的有:good(goods),sand(sands),thing(things),time(times),work(works),sky(skies),brain(brains)。歸類可以使我們對(duì)此類詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí),并對(duì)不同類別之間的差別有明晰的認(rèn)識(shí)。
三高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的正確方法。
高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著高考,這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì)的關(guān)注。這一階段的任務(wù),不僅僅是在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)上查缺補(bǔ)漏,更重要的是,要使學(xué)生豐富語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語(yǔ)感,使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語(yǔ)的能力,使原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí),通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)自學(xué),改進(jìn)綜合分析,觀察,判斷,想象等思維能力以及應(yīng)試能力,從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
單詞方面,按照一個(gè)單元或兩個(gè)單元的順序,進(jìn)行聽寫,是很有必要的。聽寫的時(shí)候,如果是給出中文意思的,不妨增加改變形式的要求。例如:聽寫“健康”,可以要求學(xué)生寫出“形容詞”形式(healthy);聽寫“sleep”,要求學(xué)生寫出“過(guò)去式”(slept)。這樣做的一個(gè)最直接的好處是,學(xué)生在準(zhǔn)備次日的單詞聽寫的時(shí)候,會(huì)利用同桌或周邊同學(xué),自行進(jìn)行不同單詞的不同形式的預(yù)先聽寫或猜測(cè)。這種聽寫方式,往往可以大大提高學(xué)生在“單詞拼寫”這一題型上的得分率,降低由于沒有用單詞的“正確形式”而導(dǎo)致的失分率。
每個(gè)單元的聽力材料與短文的熟讀,同樣重要。個(gè)別可能會(huì)成為期末考試“書面表達(dá)”題型相關(guān)主題的短文,則有必要讓學(xué)生背誦。在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行英語(yǔ)短文背誦,應(yīng)該可以看作是學(xué)生語(yǔ)言輸入的一種直接方式。也許可能顯得死板,但對(duì)于沒有更多交流方式與更好學(xué)習(xí)途徑的普通城鎮(zhèn)或農(nóng)村學(xué)生來(lái)講,卻不得不作為無(wú)奈且高效的學(xué)習(xí)方式之一了。
期末試卷的精選精練,也是我們英語(yǔ)老師應(yīng)該做到的。據(jù)我所知,部分學(xué)校的英語(yǔ)老師只能統(tǒng)一使用某一份試卷,不允許額外增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),而另一些學(xué)校則出現(xiàn)了英語(yǔ)老師隨意加大期末復(fù)習(xí)試卷量的情況。我想兩者均不可取,最合理的做法應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)老師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際,確定期末試卷的量與難度,與此同時(shí),廣泛收集相關(guān)素材,精挑細(xì)選,重新整合出具備高度針對(duì)性的期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練卷與綜合卷,并盡量以考試的方式進(jìn)行模擬測(cè)試,測(cè)試之后應(yīng)立即進(jìn)行精細(xì)分析,把每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)都講解透澈,落實(shí)到位。
在八上英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的時(shí)候,立即印發(fā)八下英語(yǔ)教材后面的單詞表,利用每個(gè)早自修,讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行拼讀,一直是我個(gè)人的一貫做法。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐,效果還是非常不錯(cuò)的。好處有以下幾點(diǎn):1、學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀新單詞的能力得到最大限度的鍛煉。2、溫故而知新,學(xué)生在八上復(fù)習(xí)的時(shí)候,見縫插針地進(jìn)行了八下整冊(cè)單詞的淺度預(yù)習(xí),可以讓學(xué)生對(duì)下個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿期待與自信。3、可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生,讓這一群體學(xué)生提前消化部分難點(diǎn),減輕他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。4、這個(gè)做法,也符合語(yǔ)言教學(xué)上的“滲透法則”。5、對(duì)于八下單詞的預(yù)習(xí),應(yīng)該僅僅停留于認(rèn)讀層面,盡量形成“脫口而出”的初步語(yǔ)感,大可不必進(jìn)行深度掌握。
最近幾年來(lái),全國(guó)各地的中考試卷難度均出現(xiàn)較大幅度的降低。根據(jù)我所收集的全國(guó)各地的中考試卷來(lái)看,浙江省可能是全國(guó)范圍內(nèi)英語(yǔ)中考難度最低的。正因?yàn)槿绱耍四昙?jí)上學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作中,我史無(wú)前例地增加了讓八年級(jí)學(xué)生提前一年半做全國(guó)各地的中考標(biāo)準(zhǔn)卷的做法。具體的操作方式是這樣的:
1、盡可能多地收集到全國(guó)各省市的英語(yǔ)中考標(biāo)準(zhǔn)卷及標(biāo)準(zhǔn)答案。
2、精挑細(xì)選,盡量選擇超越八年級(jí)上學(xué)期教學(xué)大綱要求少的中考卷,刪除最前面的聽力與最后面的書面表達(dá)題目,以及個(gè)別過(guò)于深?yuàn)W的短文閱讀題等,這樣提供給學(xué)生的只是一份“20xx年英語(yǔ)中考標(biāo)準(zhǔn)卷精選”,分值可能只有60—80分之間,那么剩余分值以完全送分形式加給學(xué)生。
3、利用正課,進(jìn)行全班測(cè)試,讓學(xué)生提前體驗(yàn)中考的這種緊張氣氛,然后利用兩人小組進(jìn)行比賽,看在同樣時(shí)間范圍內(nèi),同樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況下,誰(shuí)會(huì)將盡量多的分?jǐn)?shù)考到手。由于題量減少,所以一般一節(jié)課45分鐘的時(shí)間,學(xué)生還是可以完成這樣一份中考試卷精選卷的。
4、對(duì)于評(píng)分后的試卷,進(jìn)行部分題目的精細(xì)講解,個(gè)別涉及到八下或九上內(nèi)容的語(yǔ)言點(diǎn),大膽地進(jìn)行最表層的點(diǎn)撥或分析,對(duì)于完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所體現(xiàn)出來(lái)的人文精神,進(jìn)行必要的詮釋與分析。
總之,我想如果我們本著精益求精、高度為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,充分顯現(xiàn)我們對(duì)于學(xué)生初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大教育觀,全盤考量,全局考慮,雖然只是短短的兩、三個(gè)星期的期末復(fù)習(xí)時(shí)間,也許我們英語(yǔ)老師可以多管齊下,爭(zhēng)取八上期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的最大化。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位,如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題。總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié),我們可以看到,要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力,首先就得鼓勵(lì)他們開口。在上課時(shí),要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次,引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò),大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式,與我們ef一貫的教育理念不謀而合,我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法,力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境,并培養(yǎng)他們西方思維,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。
無(wú)論是中文還是英文,良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到,在學(xué)生第一次握筆寫英文之時(shí)起,我們就要筆順和符號(hào)抓起,要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范,單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為,好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科,更能提升他們的英文寫作水平,對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
由于近年來(lái)聽力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大,在各種英語(yǔ)愛好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)中,都不約而同地將英語(yǔ)聽力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在ef也不例外,我們的老師對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)很重視,要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后,能分清課文的主要脈絡(luò),并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo),我們會(huì)為小學(xué)員們開展多樣化的聽力練習(xí)方式,讓他們的聽力水平不斷進(jìn)步。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
20xx年x月x日,學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語(yǔ)教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì),本次研討會(huì)我們聽了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場(chǎng)關(guān)于定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為一名第一次上高三的年輕教師,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我對(duì)高三英語(yǔ)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解,為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗(yàn),使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點(diǎn):
1.高三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課可以生動(dòng)化,沒有想象中的那么枯燥無(wú)味。我認(rèn)為林嵐老師這場(chǎng)課是一場(chǎng)成功的語(yǔ)法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語(yǔ)從句作關(guān)于這部電影的report,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境,吸引了學(xué)生的興趣,為本場(chǎng)課打好了一個(gè)良好的鋪墊。
2.將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)。林嵐老師這場(chǎng)課的一大亮點(diǎn)是將英語(yǔ)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看,叫學(xué)生盡量用定語(yǔ)從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動(dòng)力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
總之,這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,不斷提升自我?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我一定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
條條大道通羅馬。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式也多種多樣?,F(xiàn)代社會(huì)中,信息傳播渠道日益多樣化,其中有不少都可以成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。下面介紹幾種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。大家嘗試以后,或許能收到意想不到的效果。
收聽英語(yǔ)氣象預(yù)告。氣象預(yù)告的語(yǔ)速雖快,但內(nèi)容比較單純,詞匯也相對(duì)穩(wěn)定,且在生活中隨時(shí)都可以得到印證,是聽力入門的好材料。
收聽中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的廣播。該臺(tái)廣播的內(nèi)容主要包括國(guó)內(nèi)外新聞剪報(bào)集錦和各種系列的專題報(bào)道。由英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員主持,有時(shí)向外僑或訪客就某一話題進(jìn)行訪談。節(jié)目?jī)?nèi)容廣泛,但詞匯比較簡(jiǎn)單,語(yǔ)速亦適中。
利用錄音帶鍛煉聽說(shuō)能力。要選用與自己水平相適應(yīng)的聽力磁帶,不可急于求成。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容,開始時(shí)只要抓住梗概即可高二,多聽?zhēng)状魏?,?duì)細(xì)節(jié)的了解會(huì)越來(lái)越多。聽力較差的人可先閱讀課文,然后集中精力聆聽,領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。
從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)原版英語(yǔ)?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,聽、說(shuō)、讀、寫都可以在網(wǎng)上完成,且可以不斷重復(fù),直到學(xué)會(huì)為止。
和朋友表演影片情節(jié)。先依據(jù)電影情節(jié)中的一個(gè)或多個(gè)片段,每個(gè)人選定一個(gè)角色,然后在看熟影片之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái),最后進(jìn)行排練表演。
朗誦英文詩(shī)。英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的,而英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。經(jīng)常大聲朗讀,一定獲益匪淺。
唱歌學(xué)英語(yǔ)。唱英文歌可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,還可以在愉快的心情中學(xué)會(huì)很多單詞和句型。所選的歌曲最好是語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)法正規(guī)的。學(xué)唱之前先要將歌詞朗誦幾遍,再跟著磁帶學(xué)唱。
背誦名人演說(shuō)詞。好的演說(shuō)詞不但語(yǔ)言鏗鏘有力,而且特別注重說(shuō)服力,是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的極好教材。不一定全篇背誦,只選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。妙語(yǔ)警句背得多了,對(duì)于口語(yǔ)和寫作都會(huì)有不少幫助。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,大家一定要盡可能的多去接觸英語(yǔ),去了解英語(yǔ),去用英語(yǔ)的思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言之間,還是存在一定的差異的。我們中文認(rèn)為的一些事,但是在英語(yǔ)中卻并不一定是中文認(rèn)為的這樣。為了培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維,大家可以多去看看英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)雜志等等英語(yǔ)原創(chuàng)性資源,都可以作為大家培養(yǎng)自己英語(yǔ)思維的好來(lái)源。同時(shí),日常生活中,你也可以嘗試著多用英語(yǔ)對(duì)自己說(shuō)話,這樣也能成為你培養(yǎng)自己英語(yǔ)思維的好方法。
在現(xiàn)代的學(xué)習(xí),其實(shí)是個(gè)很便捷的。利用網(wǎng)絡(luò),你可以遨游于世界各地的文化中,你能接觸很多的異地文化、學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)等等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí),你可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找跟你志同道合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,彼此交流經(jīng)驗(yàn),獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)有益的信息;可以利用網(wǎng)絡(luò)找母語(yǔ)為英語(yǔ)的朋友,從源頭上面教導(dǎo)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的還是多在應(yīng)試上面,所以在聽力、閱讀、寫作上面,大家還可以在網(wǎng)絡(luò)上面尋找對(duì)應(yīng)的資源供自己利用,現(xiàn)在很多的網(wǎng)站都提供免費(fèi)的英語(yǔ)聽力下載、作文范文、閱讀材料等等,大家完全可以好好利用網(wǎng)絡(luò)去尋找。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
北外的許國(guó)璋老先生說(shuō):
學(xué)英語(yǔ)就要無(wú)法無(wú)天,要天不怕地不怕。學(xué)外語(yǔ),要眼尖,耳明,嘴勤,手快。只要多讀,多記,多講,多寫,自有水到渠成之日。
學(xué)習(xí)外語(yǔ),從事語(yǔ)言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里,一定要具備良好的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。光學(xué)幾句干巴巴的英文不行....不要總是把閱讀的目的放在提高英文上,閱讀首先是吸收知識(shí),吸收知識(shí)的過(guò)程中自然而然就吸收了語(yǔ)言。
北外的王佐良老先生說(shuō):
通過(guò)文化來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,語(yǔ)言也會(huì)學(xué)得更好。
語(yǔ)言之有魅力,風(fēng)格之值得研究,主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界:但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起,因此語(yǔ)言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。文體,風(fēng)格的研究是有實(shí)際用途的,它可以使我們更深入地觀察英語(yǔ)的性能,看到英語(yǔ)的長(zhǎng)處,短處,以及我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)一方面不難使用,一方面又在不小心或過(guò)分小心的使用者面前布滿了陷阱。
北外的周玨良老先生說(shuō):
對(duì)于翻譯的步驟我有以下看法;(1)。先逐字逐句譯出,不要少掉什么東西,不避免某些翻譯腔。(2)。拋開原文,只看譯文,依原文風(fēng)格(簡(jiǎn)練,沉郁,俏皮等)修改譯文文字。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問題,往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問題和整體風(fēng)格問題。(3)。再對(duì)原文,看看走了意思沒有。(4)。放幾天甚至幾星期后再看。這時(shí)對(duì)原文的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得,覺得還順當(dāng)?shù)脑S多地方,現(xiàn)在都通不過(guò)了,需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或減些字才能使意思清楚。經(jīng)過(guò)這一次修改,一般說(shuō)譯文就可以拿出去了。要理解一國(guó)的文化就要讀些歷史,文學(xué),包括詩(shī)和散文作品。我國(guó)古時(shí)兒童入私塾讀書,開始讀《三字經(jīng)》,〈〈千字文〉〉,〈〈百家姓〉〉,此外還要讀〈〈千家詩(shī)〉〉或〈〈唐詩(shī)三百首〉〉,也就是要蒙童及早地接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點(diǎn)英詩(shī),目的與此類似。
北外的何其莘先生說(shuō):
用英文思維是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界,因?yàn)檫@是用英語(yǔ)流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),要做到部分或全部用英文來(lái)思考確有很大難度,但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷中,我體會(huì)到堅(jiān)持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一。首先要選好難易程度適中的原文書籍:一般以每頁(yè)(大32開)不超過(guò)八個(gè)生詞為宜。其次是閱讀方法:要像讀中文小說(shuō)那樣快速瀏覽,不默讀,不查字典,更不通過(guò)翻譯來(lái)理解原文的意思。遇見不認(rèn)識(shí)的生詞,要根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)。第三是要堅(jiān)持天天都讀,而且要給自己規(guī)定每天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅(jiān)持下去,幾個(gè)月,半年之后,肯定會(huì)看到成效。
北外的胡文仲先生說(shuō):
學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)捷徑。要想學(xué)好英語(yǔ)只有大量實(shí)踐,多聽多讀多說(shuō)多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。
對(duì)于初中級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者我特別推薦英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物,讀的材料要淺易,故事性要強(qiáng),讀的速度盡可能快一些,讀的越多越好。這是學(xué)好英語(yǔ)屢試不爽的一個(gè)好辦法。說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤,二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ),和外國(guó)人講,和同學(xué)講,和同事講,實(shí)在沒辦法的時(shí)候和自己講。例如,可以把自己想說(shuō)的話錄下來(lái),然后再放出來(lái)自己聽。要多用詞典,多用英語(yǔ)詞典。如果讀詞典讀的津津有味,就說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)上路了。
英語(yǔ)具有較好的基礎(chǔ)以后,通讀(注意不是略讀或跳讀)一本淺易的英語(yǔ)語(yǔ)法書會(huì)使你有一種豁然開朗的感覺。
北外的丁往道先生說(shuō):
要注重寫的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)聽和說(shuō),聽,說(shuō)領(lǐng)先,是對(duì)的;經(jīng)常閱讀,大量閱讀,也是必要的。但對(duì)于排在“四會(huì)”末尾的“寫”,千萬(wàn)不要認(rèn)為它可有可無(wú)?!皩憽痹趯W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中有其特別重要和不可替代的作用。只要是寫一篇短文,就得思考內(nèi)容和觀點(diǎn),組織材料,安排層次,斟酌詞句,這是極好的鍛煉。而且寫對(duì)語(yǔ)言的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的要求比口語(yǔ)要高些,因?yàn)榭梢钥紤]和修改。這對(duì)提高語(yǔ)言質(zhì)量十分有益。要關(guān)心中國(guó)文化。中國(guó)人都應(yīng)關(guān)心中國(guó)文化,主修英語(yǔ)或別的外語(yǔ)的朋友們更要注意對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和鉆研,因?yàn)樵谕庹Z(yǔ)上用很多時(shí)間,可能會(huì)忽略中國(guó)文化的學(xué)習(xí),結(jié)果是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的情況和文化特點(diǎn)知道得多,而對(duì)中國(guó)的文化特點(diǎn)知道得反而少。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有很多寶貴的成份,我們應(yīng)該珍視這份遺產(chǎn),努力予以發(fā)揚(yáng)光大。
北大的胡壯麟先生說(shuō):
我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)在一般情況下可用如下規(guī)則描述:“動(dòng)因+興趣”--決心-持之以恒-見效。
既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也要抓住“習(xí)得”英語(yǔ)的機(jī)會(huì),后者指學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽廣播聽錄音,看電視看錄像,讀書報(bào)讀小說(shuō),與操英語(yǔ)者用口語(yǔ)和書面語(yǔ)交流。模仿英美人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),但不必一味追求洋腔洋調(diào),重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確,吐字清楚,表達(dá)自然。大膽張口,有時(shí)不免背誦,以至自說(shuō)自話。
張中載:
學(xué)語(yǔ)言光聽不說(shuō),光讀不寫,是學(xué)不好的?,F(xiàn)在,有不少學(xué)生只知戴著耳機(jī)聽英語(yǔ),埋頭讀英語(yǔ)書,卻不開口朗讀,背誦名篇,名段,不開口練著說(shuō)英語(yǔ),也不動(dòng)手做筆頭練習(xí),寫英語(yǔ)文章。只有語(yǔ)言的“輸入”(通過(guò)聽,讀吸收語(yǔ)言),卻無(wú)語(yǔ)言的“輸出”(通過(guò)口頭和筆頭表達(dá)思想,應(yīng)用學(xué)到的語(yǔ)言),是學(xué)不好語(yǔ)言的。學(xué)語(yǔ)言同學(xué)文化分不開。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)英語(yǔ)國(guó)家的文化,通過(guò)文化學(xué)語(yǔ)言要聽讀題材廣泛的書籍和文章(歷史,文學(xué),傳記,科技,經(jīng)濟(jì),政治,軍事等),在提高語(yǔ)言水平的同時(shí)增長(zhǎng)各種知識(shí),并學(xué)到另一種文化的精華。
北外的梅仁毅先生說(shuō):
要學(xué)好英語(yǔ),就要對(duì)語(yǔ)言本身及語(yǔ)言所傳達(dá)的各種文化信息感興趣。當(dāng)你讀到或聽到別人用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)表達(dá)深?yuàn)W的思想時(shí),興奮不已,立即記住,這就表明你已對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。沒有這種興趣,難以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中登堂入室。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從一開始就要重視語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)。發(fā)音,語(yǔ)調(diào),重音,停頓,不求完美,但要基本正確。否則,將影響聽力及口語(yǔ),從而是語(yǔ)言失去交流的功能。
簡(jiǎn)易讀物對(duì)打好基礎(chǔ)極有用,要多讀。一是數(shù)量要多,至少讀四十本。二是要重復(fù)讀,選出十至十五本,讀三遍,讀到許多問題印在腦子中。設(shè)想一下,別人能用一千五百到兩千詞匯寫出幾十本書來(lái),如果我們能把這些表達(dá)方式掌握住,能夠表達(dá)多少內(nèi)容!在基礎(chǔ)階段后期,或高年級(jí),要努力背誦名篇,比如說(shuō),背50-100篇。無(wú)論從語(yǔ)言還是內(nèi)容來(lái)說(shuō),這都是精華。背熟了,對(duì)了解西方文化,對(duì)研究文字的運(yùn)用都有好處。
北外的吳冰先生說(shuō):
學(xué)習(xí)外語(yǔ)和學(xué)習(xí)任何知識(shí)一樣,是不能投機(jī)取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的決心。
語(yǔ)言是有聲的,因此一開始就要把語(yǔ)音的基礎(chǔ)打好。發(fā)音正確,別人才能聽懂你的話,同時(shí)也便于你通過(guò)“聽”來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們常說(shuō)的“英語(yǔ)基本功”包括聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)相關(guān)的方面,學(xué)習(xí)時(shí)要盡量平衡發(fā)展,如果其中一項(xiàng)過(guò)差,會(huì)從總體上影響外語(yǔ)水平的提高。如今僅電視一個(gè)渠道就有許多“聽”的節(jié)目,可“讀”的書更多。至于“說(shuō)”和“寫”完全可以自己練習(xí)。沒有人對(duì)話,可以采用英語(yǔ)思維的辦法跟自己說(shuō)?!皩憽边@可以通過(guò)記日記來(lái)提高,一天記一件事,可以寫“聽”到或“讀”到過(guò)的,這樣就復(fù)習(xí)了從“聽”和“讀”中獲取的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)“懂得了”不等于“掌握了”。如對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),理解she和he二字并不難,但用起來(lái)卻每每出錯(cuò),因此要常練、多練、反復(fù)練。
語(yǔ)言是與文化緊密聯(lián)系的,不了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史和文化,即便能說(shuō)英語(yǔ),在交流中也難免產(chǎn)生誤解和其它困難。學(xué)英語(yǔ)除了肯下功夫外,還要?jiǎng)幽X筋總結(jié)英語(yǔ)特點(diǎn),比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)的“同”和“異”??吹搅恕巴庇兄谔岣邔W(xué)習(xí)效率,不過(guò),需要注意學(xué)習(xí)和掌握的還是“異”的部分。
要想學(xué)好英語(yǔ),得不怕麻煩勤查外國(guó)人為初學(xué)者編寫的單語(yǔ)詞典,因?yàn)槭褂秒p語(yǔ)詞典時(shí),大多數(shù)人常圖方便只看中文,而英語(yǔ)解釋不但更加準(zhǔn)確,而且通過(guò)看英語(yǔ)解釋還能復(fù)習(xí)常用詞匯和表達(dá)法,可謂“一箭雙雕”。
北外的陳琳先生說(shuō):
在沒有語(yǔ)言環(huán)境的情況下,外語(yǔ)是不可能“習(xí)得”的(但作為一種教學(xué)手段,必須盡量創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境),只能“學(xué)得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。不僅兒童,成人更加要背。且看鄭板橋在《自敘》中所說(shuō):“人咸謂板橋讀書善記,不只非善記,乃善誦耳。板橋每讀一書,必千萬(wàn)遍。舟中,馬上,被底,或當(dāng)食忘匕著,或?qū)筒宦犉湔Z(yǔ),并自忘其所語(yǔ),皆記書默誦也。書有弗記者乎?”一代大師尚且如此,何況我輩凡人,更何況他背的大概不是外語(yǔ)。一般學(xué)習(xí)外語(yǔ)的,都知道有所謂“精讀”和“泛讀”。殊不知,在聽、說(shuō)和寫這其他三“會(huì)”上,也都要作精和泛的工作。世紀(jì)思想家培根曾說(shuō):“讀書使人充實(shí),交談使人機(jī)敏,寫記使人精確”(這里交談包括聽和說(shuō))??梢钥闯?,學(xué)會(huì)讀、聽、說(shuō)、寫一種語(yǔ)言,不僅是掌握語(yǔ)言能力以作為工具的問題,更加關(guān)系到一個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。
劉承沛:
學(xué)英語(yǔ)的成敗,在很大程度上取決于我們接觸了多少英語(yǔ)和什么樣的英語(yǔ)。閱讀的語(yǔ)言材料最容易得到,因此我們應(yīng)該多讀書,讀各種有用的書,好書。
朗讀和聽寫是學(xué)外語(yǔ)最有效的訓(xùn)練方法,基礎(chǔ)階段必須堅(jiān)持。千萬(wàn)不能因?yàn)楝F(xiàn)行各種英語(yǔ)測(cè)試不考這兩項(xiàng)而放棄。不要小看世界名著的英文簡(jiǎn)寫本。基礎(chǔ)階段讀它三,四十本才會(huì)體會(huì)到學(xué)英文究竟是怎么一回事。
及早學(xué)會(huì)用英-英詞典。這是因?yàn)橛h詞典多半不解釋詞義,只給對(duì)等詞,而兩種語(yǔ)言的詞匯并不是可以完全對(duì)等的。
危東亞:
學(xué)習(xí)英語(yǔ),就是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。呂叔湘先生說(shuō)過(guò),英語(yǔ)是英語(yǔ),漢語(yǔ)是漢語(yǔ)。這個(gè)提法相當(dāng)尖銳,意思是告誡中國(guó)學(xué)生,要分清英語(yǔ)與漢語(yǔ)的表達(dá)方式,不要把二者混同起來(lái)。林語(yǔ)堂先生也一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)英文的表現(xiàn)法,并饒有風(fēng)趣的說(shuō),在英文里只有“花聞香”,沒有“花香”。改革開放以來(lái),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人越來(lái)越多,學(xué)習(xí)的客觀條件也在不斷改善。但是,學(xué)習(xí)的人在主觀上還存在一個(gè)問題,就是不夠自覺注意英語(yǔ)特有的表達(dá)方式,結(jié)果自己所掌握的英語(yǔ)質(zhì)量不高,或可說(shuō)毛病不少。
大家都說(shuō)要學(xué)“地道”的英語(yǔ)。所謂地道英語(yǔ)就是英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。從這個(gè)角度看來(lái),地道英語(yǔ)并不是什么玄遠(yuǎn)的東西,在我們?nèi)粘=佑|的英語(yǔ)里就有,在許多課文里就有,在不少錄音里就有,就等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí)。然而,要發(fā)現(xiàn)和學(xué)到地道英語(yǔ),也就是英語(yǔ)特有的表達(dá)方式,不是一下就做得到的。首先,要學(xué)會(huì)分辨什么是英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。
對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō),英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ),其中必然有許多難點(diǎn)和特點(diǎn)。這些難點(diǎn)和特點(diǎn)理應(yīng)受到重視,但是說(shuō)來(lái)奇怪,中國(guó)學(xué)生往往忽略過(guò)去,不予重視。這個(gè)現(xiàn)象主要是由于缺乏正確指導(dǎo)。正確指導(dǎo)可以來(lái)自兩方面:一是教師,二是參考書籍。對(duì)廣大自學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),借助參考書籍尤其重要。參考書籍,如詞典、語(yǔ)法書、用法書以及講作文修辭的書,都會(huì)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。我們?nèi)绻褟膮⒖紩畬W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到聽說(shuō)讀寫實(shí)踐中去,常作英漢對(duì)比,日積月累,最終就不但能辨別出而且能掌握住英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
在教科室覃主任的領(lǐng)導(dǎo)下,我校正在掀起一股“有效課堂教學(xué)模式”的課題研究熱潮,不管走到哪里,都會(huì)聽到老師們談?wù)撜n題的聲音。我個(gè)人覺得在新課標(biāo)下在我們這樣的農(nóng)村高中進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”研究是非常及時(shí),也非常必要。因此,我借著這股東風(fēng)積極投入到這個(gè)研究活動(dòng)中去,我所研討的內(nèi)容就是“高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)模式”,經(jīng)過(guò)整整一年的學(xué)習(xí),摸索和研討,已基本取得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了一定的提高,但要形成自己的教學(xué)模式,打造高效課堂還有很長(zhǎng)一段路要走,現(xiàn)把我的想法和做法做如下陳述:
長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)都是老師講的多,學(xué)生聽的多,學(xué)生活動(dòng)的極少,學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),這樣課堂氣氛死氣沉沉,學(xué)習(xí)效果差。比如,前幾年我一直帶的理科普通班,學(xué)生基礎(chǔ)可以說(shuō)及差,我總是認(rèn)為只有多講才能提高學(xué)生的成績(jī),課堂上我講個(gè)不停,生怕耽誤一分鐘,生怕內(nèi)容講不完,結(jié)果學(xué)生在下面聽著就睡著了,我只顧著講課,有時(shí)學(xué)生甚至倒一片。一節(jié)課下來(lái),效果可想而知。再者,我也認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)這么差,放手讓學(xué)生自己干,那等于讓他們白白浪費(fèi)時(shí)間,不相信他們自己能學(xué)到什么東西。我的這個(gè)觀點(diǎn)真是吃力不討好,苦了老師,也害了學(xué)生。在這次課題研究活動(dòng)中,我就仔細(xì)地思考這個(gè)問題,下決心要解決這個(gè)問題,要改變課堂狀況。于是我改變了自己的教學(xué)觀,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到課堂上來(lái),開始進(jìn)行學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)研討。
英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)策略的具體形式是多種多樣的,在今年的教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況制定如下的一種模式。其基本程序是:1、預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題;2、自己解決問題;3、在老師的幫助下分析問題;4、課后練習(xí)學(xué)習(xí)方法;5、自我反思和評(píng)價(jià)。這一模式實(shí)際上是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的循環(huán)反復(fù)不斷升華的過(guò)程。并且鼓勵(lì)學(xué)生把問題的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程延續(xù)到課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中,形成自主探究的習(xí)慣和能力,為他們的未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)是非常重要的。尤其是在課堂教學(xué)中,提問和啟發(fā)學(xué)生從各種不同的角度進(jìn)行分析,思考,探求問題的解答,造成學(xué)生自覺的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力的態(tài)勢(shì)。要誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使課堂氣氛緊緊圍繞教師的言語(yǔ)和教學(xué)思路,產(chǎn)生積極的心里情感,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要盡可能讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),并能自主地投入到教學(xué)過(guò)程中去,從而品嘗獲取知識(shí)的愉悅。
我今年帶的二(6)班是一個(gè)理科普通班,10個(gè)女生,40多個(gè)男生,開學(xué)后的第一次考試,班上最高分是52分,全班平均分30幾分,對(duì)于這樣基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)真是無(wú)從下手。首先,我從課文的“生詞”入手,所謂的“生詞”是指以前學(xué)過(guò)但又忘記的詞和本單元的新詞,我發(fā)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)把它們一一找出來(lái),通過(guò)查找課后生詞表和詞典把意思寫下來(lái),這樣一遍下來(lái),學(xué)生對(duì)課文大意有了一半的了解,學(xué)生也有了一些成就感,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有了積極性,愿意跟著老師轉(zhuǎn),有了“我要學(xué)”的欲望。我通過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生已形成習(xí)慣,學(xué)生都知道怎樣預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在上課沒有一個(gè)睡覺的,沒有一個(gè)不動(dòng)手的。
閱讀最重要的一點(diǎn)即把握文章主旨。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用各種閱讀技巧由易而難,由簡(jiǎn)入繁,由基本了解文章內(nèi)容到深入觸及文章內(nèi)涵。對(duì)于難點(diǎn)的解決可采用各種方式如question&answer師生一對(duì)一,學(xué)生一對(duì)一或者自由討論等。
我在教unit4anighttheearthdidn’tsleep一文時(shí),在while-reading這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)任務(wù):
任務(wù)一:skimming,我設(shè)置了一些像trueorfalse這樣比較簡(jiǎn)單的題目,通過(guò)快速閱讀來(lái)尋找答案。這一步的目的一是想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速而準(zhǔn)確的找出一些相關(guān)信息,訓(xùn)練閱讀速度。二是從簡(jiǎn)單的題目入手,讓學(xué)生有興趣,有信心開始進(jìn)入閱讀課文的學(xué)習(xí),為后面的學(xué)習(xí)鋪路。
任務(wù)二:scan,瀏覽課文,使學(xué)生找出每段的主旨大意。這一步的目的是使學(xué)生找出這篇文章的線索,理解這篇文章的整體框架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),告訴學(xué)生找每段的主旨大意就是找每段的中心句,每段的中心句一般位于該段句首或句尾,并且是概括性語(yǔ)言,通過(guò)老師這樣一指點(diǎn),學(xué)生就覺得不困難了,學(xué)生迅速地開始找起來(lái),哪怕成績(jī)最差的學(xué)生都能開口說(shuō)答案了。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái),每次上閱讀課文時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)上很順手,即使學(xué)生遇到困難,答案不一致,自然的他們會(huì)積極的去爭(zhēng)論,有時(shí)甚至爭(zhēng)的臉通紅,這時(shí)問題就迎刃而解了。
板書在黑板上,請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)分析句子,發(fā)現(xiàn)他們的問題所在,老師再進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo),讓學(xué)生找出答案,并用不同顏色的粉筆標(biāo)記出來(lái)。在學(xué)生理解后,要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子,然后做一些類似的仿寫和完成句子的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐,英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式已有了一些收獲,如何優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式,提高學(xué)生自主閱讀能力,形成完美的教學(xué)模式,還需要我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現(xiàn),不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,提高自己的教學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
20xx年4月到20xx年12以來(lái),是小學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記教學(xué)研究的探索階段。經(jīng)過(guò)各位專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,以及在本階段中進(jìn)行的調(diào)查研究的探討和深思,我對(duì)本課題研究有了更深層次的理解,更加堅(jiān)定了研究的信心,盡量加快研究的步伐。
也對(duì)本課題研究的一些具體做法進(jìn)行了實(shí)時(shí)的調(diào)整,以最優(yōu)的狀態(tài)將研究進(jìn)行下去。以下是我通過(guò)本階段研究從單詞教學(xué)方法,以及教師專業(yè)化發(fā)展等方面進(jìn)行的階段性總結(jié)。
《江蘇教育》單詞學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考、列舉了以下方法:。
1、基于讀音的記憶法。
2、通過(guò)句子記單詞。
3、對(duì)比近,反義詞記憶。
4、通過(guò)同根詞記憶。
5、按詞義分類記憶。
7、對(duì)比同音異形詞。
8、利用構(gòu)詞法。
擴(kuò)大單詞量有兩種方法:直接法和間接法,直接法即以記單詞為目的的活動(dòng),包括背單詞,單詞練習(xí),單詞游戲等,一般說(shuō)來(lái),直接法缺乏技巧性,容易使人感到枯燥,乏味、另外一種是間接法,即通過(guò)閱讀和聽外文材料來(lái)記住并學(xué)會(huì)單詞、因此,我們?cè)诒WC完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要求學(xué)生每學(xué)期都要在課外完成一定量的閱讀任務(wù)。
(二)歸類。
把computer,monitor,screen,keyboard,chip這些和電腦有關(guān)的單詞歸為一類來(lái)記。
(三)歸納派生詞。
派生詞是近年來(lái)英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)主要內(nèi)容,因此,我們尤其加強(qiáng)了這方面的教學(xué),如把sense,sensible,sensitive,sensitivity,insensible,oversensitive等詞放在一起教學(xué),這樣即容易記住這些意義有聯(lián)系的詞,使用時(shí)也不容易出錯(cuò)、這樣做不但有助于這些詞的記憶,而且能拓寬思路,豐富他們的表達(dá)能力。
(四)利用練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固。
遵循記憶規(guī)律,合理安排單詞的復(fù)習(xí)和檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ),同時(shí)教師應(yīng)加緊對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的糾正和調(diào)整。
1、記憶的及時(shí)性和復(fù)習(xí)的經(jīng)常性。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯得出結(jié)論:遺忘現(xiàn)象是客觀存在的;任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)都會(huì)逐漸遺忘;在識(shí)記后的最短時(shí)間內(nèi)遺忘率最高。因此,要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固并在一段時(shí)間內(nèi),按遺忘規(guī)律,適時(shí)復(fù)習(xí),使神經(jīng)系統(tǒng)得以強(qiáng)化,克服遺忘。
2、記憶的分散性。
考試前一周每日一百個(gè)單詞不如每天記20個(gè)單詞效果好。因?yàn)檫^(guò)多的內(nèi)容會(huì)使大腦皮質(zhì)細(xì)胞因繁重而降低記憶的效果,即使當(dāng)時(shí)記住了也容易忘記。因此,要每天給自己規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo),切忌在考試前突然襲擊。
3、及時(shí)安排檢測(cè)。
為了協(xié)助學(xué)生記憶單詞,教師應(yīng)遵循記憶規(guī)律,適時(shí)安排檢測(cè),鞏固記憶的效果,檢查記憶的情況。如每天課前5分鐘,每學(xué)完一個(gè)單元后小測(cè)一次,學(xué)完半冊(cè)書后再測(cè)一次,最后在學(xué)完整冊(cè)后測(cè)試一次,教師的測(cè)試對(duì)學(xué)生有鞭策作用,還可使學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
4、尤其是在小學(xué)階段,不能對(duì)教材中出現(xiàn)的每個(gè)單詞都要一步到位,統(tǒng)統(tǒng)要求四會(huì),還是應(yīng)該按教材所出現(xiàn)的對(duì)單詞不同等級(jí)的要求進(jìn)行教學(xué)。一些詞要求四會(huì),要求聽的懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫、會(huì)說(shuō)。有的要求三會(huì),要聽的懂、會(huì)讀、會(huì)拼寫。有的要求二會(huì),要聽的懂、會(huì)讀、不要求拼寫。有的只要求理解,不要求記住。教學(xué)時(shí)要把握好尺度,不盲目超前要求,否則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課題研究是一項(xiàng)需要不斷調(diào)整,不斷修正創(chuàng)新才能達(dá)到最終成功的研究項(xiàng)目。在接下來(lái)的階段研究中,我會(huì)不驕不躁,踏踏實(shí)實(shí),在大量閱讀研究相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí),多向?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取能順利完成研究,更要爭(zhēng)取在研究中學(xué)習(xí),達(dá)到對(duì)自己不論是教學(xué)能力還是專業(yè)化水平都能得到質(zhì)的提高。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
今年7月份的暑期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我們組成員全員到齊,就學(xué)生的課前閱讀、競(jìng)賽指導(dǎo)等四個(gè)方面的問題展開了激烈的討論。學(xué)員們先是在討論前完成了自己對(duì)各個(gè)問題的見解,然后通過(guò)網(wǎng)上討論發(fā)帖、集中學(xué)習(xí)討論發(fā)表個(gè)人意見等方式,使得我組成員在各個(gè)問題的了解度上得到了有效地提高。
首先第一個(gè)問題課前閱讀,通過(guò)課前閱讀,同學(xué)們的英語(yǔ)水平增長(zhǎng)很快,閱讀能力增強(qiáng),聽力、會(huì)話能力普遍提高,有力地配合了我在課堂上的教學(xué)。現(xiàn)在我們使用的人教版中職英語(yǔ)每一課上的活動(dòng)特別多,無(wú)論是pairwork,groupwork還是practice,discussion,課堂氣氛都很活躍,我的教學(xué)工作也很輕松順利,能夠圓滿地達(dá)到教學(xué)目的,教學(xué)效果喜人。
英語(yǔ)課前閱讀的成功實(shí)踐,使我們完全有信心將這種成功經(jīng)驗(yàn),遷移到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'主體地位,激活課堂上的師生互動(dòng),建立書本知識(shí)和生活世界的相互溝通,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并且落實(shí)到聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐之中,全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
再者小學(xué)與初中的斜街教學(xué),初一教學(xué)首先應(yīng)注意教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性,再逐步向英語(yǔ)邏輯思維引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互融合與適應(yīng)。
根據(jù)小學(xué)階段孩子們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合小學(xué)相對(duì)淺易的教學(xué)內(nèi)容,人們創(chuàng)造出了多種教學(xué)方法,如:tpr法,愉快教學(xué)法等。不管何種方法,強(qiáng)調(diào)的是直觀性、形象性、趣味性,目的是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),以玩為主。而中學(xué)英語(yǔ)單位課時(shí)內(nèi)容量增大,內(nèi)容增難,造成了有些教師急于完成任務(wù)而忽視了教學(xué)方法的深究,容易造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生難以適應(yīng)。對(duì)此,我認(rèn)為,在小學(xué)向初中過(guò)度的教學(xué)階段,教學(xué)方法仍然要注意直觀性、形象性和趣味性,多利用簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物等直觀教具;適當(dāng)安排一些游戲;結(jié)合此類學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,多安排一些小組競(jìng)賽等形式,盡量讓學(xué)生在向中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中不感突兀,實(shí)現(xiàn)自然的跨越和轉(zhuǎn)型。
小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)如果銜接得好,孩子們的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就有了一個(gè)良好的開端,成功的保證。這是我們每個(gè)中學(xué)教師應(yīng)該引起足夠重視的問題。
最后,在對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)上,九年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容。在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深拓寬,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行層層遞進(jìn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高一的單詞教學(xué),增加單詞的詞匯量題行靈活多變,要突破常規(guī),讓學(xué)生多接觸各種題型。增加閱讀量,讓學(xué)生多了解西方文化。
最后,學(xué)員們還集體研讀了葉小媚老師主編的《中國(guó)師德手冊(cè)》一書。通過(guò)對(duì)這本書的理解,我組成員充分了解到,教育和影響學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),老師的德、才、識(shí)、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字,它正是一個(gè)愛的綜合體。而愛要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個(gè)過(guò)程的。面對(duì)學(xué)生時(shí),一定要有充足的耐心,只有始終臉上充滿陽(yáng)光,心中裝滿學(xué)生,滿懷激情地去愛我們的學(xué)生,從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā),尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì),信任和賞識(shí)他們,才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈,獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛的技巧,真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生,提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學(xué)生,讓學(xué)生也愛自己的老師,這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán),學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升,一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
這時(shí)候應(yīng)該能夠分清重點(diǎn),有的放矢的安排自己的學(xué)習(xí)。那么,具體又是怎么安排這么多的課程的呢?在初中階段,有語(yǔ)數(shù)英物化這五門中考起著決定性作用的筆試課程。物理和化學(xué)都是100分。他們的知識(shí)點(diǎn)在初中階段還比較基礎(chǔ),重點(diǎn)是要形成完整的思維體系,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。同時(shí)需要注意的是,在初中物理的學(xué)習(xí)中,孩子們應(yīng)該注意用比較區(qū)別的方式多做一些小題,達(dá)到鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的目的。
語(yǔ)文是一門長(zhǎng)期的功課,從小學(xué)起就應(yīng)該長(zhǎng)期積累,相通過(guò)單純的補(bǔ)課達(dá)到迅速的大幅度的提高有一定的難度。建議初一,初二的孩子擴(kuò)大自己的閱讀量,并在閱讀后進(jìn)一步的思考一下閱讀文章的意義,寫作手法等。初三的孩子一定要仔細(xì)聽課,掌握做題的模式和規(guī)律,這樣才能達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的目的!
數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門課目是比較難以短期突破,十分重要,卻又可以通過(guò)巧妙的時(shí)間安排來(lái)攻克的課程。數(shù)學(xué)講究的是理性的思維和做題的習(xí)慣,因此孩子們應(yīng)該每天都額外安排一定的練習(xí)時(shí)間,畢竟,數(shù)學(xué)光靠聽老師講課是一點(diǎn)用也沒有的。多多練習(xí),不懂就問,這樣你的數(shù)學(xué)才能立于不敗之地。
英語(yǔ)講究的是語(yǔ)感和理解,而這個(gè)是可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練迅速提高的(在你的單詞量達(dá)到一定程度的情況下),因此,你應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,在初一初二的時(shí)候?qū)⒊踔腥甑挠⒄Z(yǔ)知識(shí)全部掌握,這樣,到初三的時(shí)候你才能給需要集中突破的物理化學(xué)騰出那么一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間,同時(shí)初三英語(yǔ)應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下回歸到應(yīng)試技巧和考點(diǎn)上,你才能像登上了高山的人,看下面的山峰都不過(guò)是小丘壑了。你的英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)很好。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,中考不是我們的目的,它只是檢驗(yàn)?zāi)阌⒄Z(yǔ)能力的一個(gè)方式。大家要保持持續(xù)的熱情和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這樣在你們未來(lái)的高考,大學(xué),研究生,出國(guó)的種種關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折中,英語(yǔ)成績(jī)才不但不會(huì)成為你們的障礙,反而能為你的夢(mèng)想填上翅膀。
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