一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 03:54:44
一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-12-04 03:54:44     小編:靈魂曲

教案需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。教案的實(shí)施需要教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,能夠靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題。這些教案范文注重了學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

識(shí)字、寫(xiě)字

有感情的朗讀課文,感悟課文

小組合作

生字卡片

一課時(shí)

1、同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎?我說(shuō)一個(gè)詞,你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如:我說(shuō)“大”,你們說(shuō)“小”;我說(shuō)“白”,你們對(duì)“黑”?,F(xiàn)在開(kāi)始!

高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

2、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字”中的對(duì)子比這更有趣。

學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

1、勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)字。

2、分小組交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,教師注意糾正平翹舌音。

4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。

5、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

1、出示不注音的課文,請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

3、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解疑。

4、師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書(shū),背一背。

1、看看這六個(gè)生字,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。

2、教師范寫(xiě)幾個(gè)不大好寫(xiě)的字,并提示學(xué)生:“冷”的最后一點(diǎn)別忘了;“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi),別寫(xiě)成“言”字旁了,否則就成了“談”字了。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇二

這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

1。生字卡片。(師生)

2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3。課件。(教師)

1課時(shí)。

1。導(dǎo)言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?

2。播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3。交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

4。播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

1。自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來(lái),再請(qǐng)教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

2。指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

3。小組合作:

(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話(huà)講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4。集體匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個(gè)方面:

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,永久不變。

5。齊聲誦讀。

設(shè)計(jì)意圖:韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

1。小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2。學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,一個(gè)橫就是“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。

2.能理解由生字組成的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)。并有感情地朗讀課文。

3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。

結(jié)合多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)。

:教師制作《識(shí)字5》多媒體課件。

:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入,有序觀察。

1.在傾聽(tīng)中導(dǎo)入。

(多媒體播放海邊海浪拍岸,海鷗鳴叫的聲音。)學(xué)生安靜傾聽(tīng),并猜測(cè)即將來(lái)到什么地方。

2.在觀察中感受。

(多媒體接著出示課文中的主題圖。)學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

二、理解詞語(yǔ),體會(huì)說(shuō)話(huà)。

(一)圖片欣賞,理解詞串“沙灘貝殼腳丫”

1.引出詞串。在近處,你看到了什么?指名讀詞串:沙灘貝殼腳丫。

2.認(rèn)識(shí)沙灘。(多媒體出示“沙灘圖”)。教師介紹:這就是沙灘,這么大、這么美的沙灘,你想干什么?想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺(jué)?指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺(jué)來(lái)讀詞語(yǔ)。

3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語(yǔ):沙灘上有什么呢?大家一起來(lái)欣賞一下。(多媒體顯示多種貝殼的種類(lèi))(1)引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)圖上的貝殼的形狀?(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貝殼的顏色,并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼,身后留下了一串小腳印。誰(shuí)來(lái)讀好這組詞?出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)《小腳丫》。

5.感情朗讀詞串。師生評(píng)議。

(二)觀察體會(huì),學(xué)習(xí)詞串:海風(fēng)海鷗浪花。

1.出示圖(大海),你看到了什么?一陣陣海風(fēng)吹來(lái)了,輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!

2.瞧,一群海鷗在干什么?浪花也跑來(lái)歡迎我們了。多有趣啊,誰(shuí)想讀讀這一行?出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

3.比一比,看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀,評(píng)議。

5.看圖填空。(多媒體顯示海面上的景色)。

(1)海面上()在吹,()在飛,()一個(gè)連一個(gè)。(2)海鷗有的(),有的(),還有的()。

三、認(rèn)讀字詞,整體認(rèn)讀詞串。

1.出示一二行詞串,指名朗讀。

2.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)小老師帶讀。

3.認(rèn)讀生字:灘沙貝殼風(fēng)浪。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字“風(fēng)貝”

1.在這么美的海邊,我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景,而且還做了一回小詩(shī)人,現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái),寫(xiě)好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧,我先來(lái)舒展舒展我們的小手(做寫(xiě)字操)。

2.出示“貝”

(1)(指小黑板),小朋友,猜猜這是什么?

(2)別著急,帶著小眼睛仔細(xì)看。(師一一出示貝的漢字演變。)。

(3)這是一個(gè)美麗的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇妙,一個(gè)漢字就是一幅圖畫(huà),古時(shí)候人們用它當(dāng)錢(qián)幣呢!那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫(xiě)好這古老的漢字“貝”吧!

(4)師板書(shū):寫(xiě)在田字格的中間,橫折,折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn),注意不要寫(xiě)得太窄,撇的起筆在豎中線(xiàn)上,是豎撇,要有撇腳,最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn),跟我寫(xiě)。

(5)學(xué)生描紅,練寫(xiě)。

3.出示“風(fēng)”

(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

(3)怎么寫(xiě)好這個(gè)字?上邊窄,下邊寬,外面框要搭好,尤其是第一筆的豎撇不能寫(xiě)成斜撇,橫斜鉤不能寫(xiě)成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊,交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫(xiě)。

風(fēng)

(4)學(xué)生寫(xiě)字。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),進(jìn)入情境。

上節(jié)課,我們一起來(lái)到海邊,欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語(yǔ)你還記得嗎?學(xué)生美讀一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第三行詞串:珍珠、海帶、魚(yú)蝦。

1.出示插圖:滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠、海帶、魚(yú)蝦)指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值。

2.請(qǐng)你們想一想:這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢?

3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再讀一讀這些詞,體會(huì)一下漁民們的心情。

用上句式:大海深處有(),有(),有()還有()。

5.你能用上看到的物產(chǎn),也來(lái)創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎?

三、學(xué)習(xí)第四行詞串:港灣漁船晚霞。

1.看圖理解詞語(yǔ)。(出示:晚霞圖)漁民們滿(mǎn)載而歸,不知不覺(jué),太陽(yáng)快要落山了,陽(yáng)光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了,它們的家在哪里?(港灣)指導(dǎo)朗讀:港為后鼻音,灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌,搖著漁船,駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢?(能讓船只躲避風(fēng)雨、安全??康牡胤?。船可以在港灣里休息,所以說(shuō)港灣就是船兒的家。如果說(shuō)我們是一只只船,那么家就是我們的港灣。)小朋友們,停在港灣里的船很多,漁船是用來(lái)做什么的嗎?捕魚(yú)用的船就是漁船。

3.太陽(yáng)公公下山了,漁船也回到了港灣的懷抱,大海的傍晚靜悄悄,讓我們漫步沙灘,一起輕輕地讀:(出示詞串:港灣漁船晚霞)。

四、朗讀韻文,綜合應(yīng)用。

1.多形式朗讀三四行詞串。

2.通讀全篇韻文,形成整體認(rèn)知。

小朋友,美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢?我們一起再來(lái)美美地誦讀全文。

3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味,有一個(gè)小朋友把自己看到的,聽(tīng)到的,感受到的,用兒歌表達(dá)了出來(lái):

金沙灘花貝殼小腳丫。

吹海風(fēng)數(shù)海鷗追浪花。

亮珍珠活魚(yú)蝦長(zhǎng)海帶。

大港灣停漁船賞晚霞。

(1)誰(shuí)來(lái)讀?

(2)你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞,為大海作一首小詩(shī)么。

(出示句式)。

()沙灘()貝殼()腳丫。

()海風(fēng)()海鷗()浪花。

()珍珠()魚(yú)蝦()海帶。

()港灣()漁船()晚霞。

五、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示生字:港灣晚霞漁。

打亂順序讀。小老師帶讀。

2.學(xué)寫(xiě)生字:浪沙漁。

(1)你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像?

都是三點(diǎn)水。(板書(shū):三點(diǎn)水)寫(xiě)時(shí)注意弧度。還有哪兒長(zhǎng)得像?都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會(huì)觀察!左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意——左窄右寬。

(2)誰(shuí)有好辦法記住這三個(gè)字?

(3)我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢?。(師生一起?shū)寫(xiě)。)小朋友們,書(shū)空時(shí)很認(rèn)真,那考考你們,沙的第四筆是什么?(豎)撇的位置安排好。

(4)“漁”字,下面的橫不要太長(zhǎng),要穩(wěn)穩(wěn)托住魚(yú)的上部。

(5)“浪”,有新的筆畫(huà)要認(rèn)識(shí),這是豎提,一起說(shuō):豎提。誰(shuí)愿意幫助我?好,你們說(shuō)筆順,我來(lái)寫(xiě)。我寫(xiě)浪,浪花的浪。注意豎提靠近豎中線(xiàn)。

3.學(xué)生練寫(xiě)。下面輕輕地打開(kāi)你們的習(xí)字冊(cè)。(師生共說(shuō)兒歌),小鉛筆拿好了,小眼睛看清了,小身體坐直了,我們開(kāi)始寫(xiě)字了。

4.反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇四

1.(出示荷塘圖片)夏天來(lái)了,老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮????,池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉,開(kāi)滿(mǎn)了荷花,多美呀!連青蛙和小魚(yú)都被吸引來(lái)了,它們?cè)谧鍪裁茨???qǐng)大家把書(shū)翻到《識(shí)字2》,聽(tīng)老師來(lái)讀一首小詩(shī),聽(tīng)的時(shí)候要注意:眼睛看著字,耳朵聽(tīng)聲音,字字入目,聲聲入耳。

2.小朋友們聽(tīng)得可真認(rèn)真。讓我們自己來(lái)借助拼音讀讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,詞語(yǔ)連讀不拖音。

3.再和同桌互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)。如果聽(tīng)到有讀錯(cuò)的地方,等他讀完后再告訴他。

1.學(xué)習(xí):萬(wàn)片荷葉。

(1)我們來(lái)到池塘邊,一眼望去,滿(mǎn)池都是碧綠碧綠的荷葉?。ǔ鍪驹~卡:荷葉)讀一讀這個(gè)詞。請(qǐng)讀得好的學(xué)生做小老師,帶大家讀。

(2)以評(píng)促讀:“葉”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),一口讀出來(lái),讀準(zhǔn)它哦!荷葉圓圓的、綠綠的,真好看!綠色的荷葉可真像一把大傘呀!

(3)滿(mǎn)池的荷葉,給你什么感覺(jué)?

(4)(出示詞語(yǔ):萬(wàn)片荷葉)誰(shuí)來(lái)讀?荷葉可真多呀!“萬(wàn)”,表示數(shù)量很多。讀的時(shí)候,口腔打開(kāi),發(fā)音飽滿(mǎn),我們一起讀一讀。你們看,滿(mǎn)池的荷葉多得都數(shù)不清了!再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí):千朵荷花。

(1)小朋友,你們瞧,滿(mǎn)池的荷葉中,什么盛開(kāi)了?

(2)(出示詞卡:荷花)盛開(kāi)的荷花多美呀!荷花張開(kāi)了花瓣,開(kāi)得真好!誰(shuí)再來(lái)讀讀?

(4)看,“朵”字上面就像是花,注意花兒沒(méi)有刺,上面部分不帶鉤哦!樹(shù)木的“木”字。滿(mǎn)池的荷花姿態(tài)各不相同,這一朵全開(kāi)了,那一朵還是花骨朵呢!太美了!一齊讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí):百條小魚(yú)。

(1)萬(wàn)片荷葉,千朵荷花,把誰(shuí)吸引來(lái)了?(出示詞語(yǔ):百條小魚(yú))誰(shuí)來(lái)讀?你能讀出魚(yú)兒的多嗎?(正音)百,口腔打開(kāi),發(fā)音響亮。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。

(2)靈活、小巧的魚(yú)兒,在水里自由地游來(lái)游去,可開(kāi)心啦?。ㄒ积R讀)。

(3)小魚(yú)的身體長(zhǎng)溜溜的,在水里游得好靈活??!這里一條,那里一條,這么多條小魚(yú)在荷葉下面游來(lái)游去,像在捉迷藏呢?。R讀)。

4.學(xué)習(xí):十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家。

(1)聽(tīng),這是什么聲音?(播放青蛙的叫聲)誰(shuí)來(lái)啦?

(2)(出示詞卡:青蛙)青蛙張大嘴巴叫呱呱,“蛙”字要張大嘴巴讀——誰(shuí)來(lái)讀?青蛙是消滅害蟲(chóng)的能手。注意:“蛙”字是“蟲(chóng)”字旁。

(3)來(lái)了幾只小青蛙呢?我們一起數(shù)一數(shù)吧!

(4)(出示詞語(yǔ):十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家)誰(shuí)來(lái)讀?看看插圖,這邊十只青蛙一起在唱歌,那邊一只青蛙就像是一個(gè)合唱指揮家,手里還拿著一根指揮棒呢。(男女生分別讀)。

(5)開(kāi)口唱歌,需要用到嘴巴,“唱”這個(gè)字就是“口”字旁。(齊讀)。

1.這節(jié)課,我們來(lái)到了美麗的荷塘邊,欣賞了荷葉、荷花,看到了小魚(yú)游,聽(tīng)到了青蛙唱歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文。

2.課文里的生字還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字:

(1)(出示:萬(wàn))老師邊范寫(xiě)“萬(wàn)”字,邊提示筆順和新筆畫(huà):橫稍長(zhǎng),第二筆是個(gè)新筆畫(huà),叫橫折鉤,最后一筆撇稍短。

(2)(出示:千、個(gè))引導(dǎo)觀察“千”“個(gè)”都有筆畫(huà)“豎”,都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。老師邊范寫(xiě)邊提示:“千”中的豎是懸針豎,而“個(gè)”中的豎是垂露豎,可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象,幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫(xiě)法?!皞€(gè)”上面的“人”字撇捺要舒展,像撐開(kāi)的傘面。

(3)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)評(píng)反饋。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇五

1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下,馬上我們來(lái)比賽讀課文,看哪個(gè)小組讀得最美。

1、出示生字:星爺奶扇織女斗。

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識(shí)新部首“戶(hù)字頭”。

2、小組內(nèi)同伴討論:你會(huì)記住哪個(gè)字?怎樣記?

3、交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

(1)生字書(shū)空。

(2)數(shù)筆畫(huà)。

4、游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、播放音樂(lè),學(xué)生寫(xiě)字,教師行間巡視輔導(dǎo)。

教后記:

1、學(xué)會(huì)了本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),以及認(rèn)識(shí)了新部首。

2、通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)了圖上描繪的.事物,并能夠與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、能夠在堂上背誦課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇六

1、看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。

2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng),培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng),培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

1、小朋友,今天,老師給大家?guī)?lái)了許多新朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!

(一)認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng),學(xué)習(xí)名稱(chēng)

1、(投影片出示各種昆蟲(chóng)圖片)你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?能給大家介紹一下嗎?自己先準(zhǔn)備一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲(chóng)(名字、習(xí)性、作用)。

3、卡片出示:螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

(1)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)昆蟲(chóng)的名字。

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞,教師正音。

(3)齊讀詞語(yǔ)。

(4)這些可愛(ài)的小東西有一個(gè)共同的名字,叫——昆蟲(chóng)。它們愛(ài)生活在美麗的大自然,我們一起去找一找他們的蹤跡吧!

(二)學(xué)習(xí)第一、二行詞語(yǔ)

1、(多媒體出示郊外圖片)這里就是昆蟲(chóng)們的樂(lè)園,看,這里有什么?

2、出示詞語(yǔ):田野、樹(shù)木、花叢

(1)指名拼讀詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

(2)你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎?()的田野、()的樹(shù)木、()的花叢

(3)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。

3、瞧,一群小朋友來(lái)到郊外,他們?cè)诟墒裁茨??出示字卡:觀察、采集、昆蟲(chóng)

(1)指名拼讀,理解詞語(yǔ)意思。

(2)學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀,練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

教師出示蝴蝶標(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,蝴蝶的種類(lèi)很多,各種各樣,也非常漂亮。

5、同學(xué)們來(lái)到大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀!我們來(lái)找一找圖上有哪些昆蟲(chóng)?

1、歸類(lèi)讀韻文。

2、背誦課文,邊背邊想象。

1、熟讀課文

2、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)?哪些是害蟲(chóng)?

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇七

夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物,能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?,大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件(有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室)。

一、激趣導(dǎo)入??(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫(huà)面)。

1、引:小朋友,你們聽(tīng),聽(tīng)到了什么?

是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。

2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4(板書(shū)課題)。

二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)。

1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。

哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的?(齊讀)。

3、讀了這些詞語(yǔ),從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

生:都是“蟲(chóng)”字旁的字,蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng),小動(dòng)物有關(guān)。

你還知道哪些帶有“蟲(chóng)”字旁的字?(學(xué)生交流)。

4、你了解這些小動(dòng)物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站)通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢?請(qǐng)交流。(學(xué)生交流)。

小結(jié):是啊,通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí),更加了解這些小動(dòng)物,讓我們?cè)俅巫x這些詞語(yǔ)。

〈師生共同開(kāi)發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語(yǔ)文觀?!?。

5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀!現(xiàn)在就請(qǐng)我們來(lái)輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí))。

6、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),接下來(lái),我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲(chóng)”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫(huà)在哪里?蟻右邊書(shū)空指導(dǎo))。

學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

三、朗讀理解。

1、師:我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。評(píng)評(píng)他讀得怎樣?送他一句話(huà)。

2、一共有幾句話(huà)?(3句話(huà))你最喜歡的哪個(gè)句子,趕快練練吧!

3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

a、例:第一句。

b、理解第二、三句話(huà)。

下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢?請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話(huà),跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運(yùn)食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。

小結(jié):這首歌不但寫(xiě)得非常有趣,而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫(xiě)。大家學(xué)得這么認(rèn)真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂(lè)會(huì),瞧,森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)。

(學(xué)生自由練說(shuō)——交流)教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

------邊編兒歌教師邊打字。

小結(jié):通過(guò)大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了,今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。

五、暢談收獲。

向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想,使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。

教具準(zhǔn)備:

1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);

3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

(1)、相互交流。

(師述:咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明,短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字,辦了好多識(shí)字小報(bào)?,F(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。)。

(2)、選代表交流。

a、(師:哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上)。

b、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀?你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀自己搜集的字。)。

(學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果,剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字,又動(dòng)手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺(tái)展示也好,都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。)。

2、抽簽認(rèn)字。

師:還有哪些同學(xué)想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個(gè)信封袋,誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè),并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。

(富有童趣的抽簽認(rèn)字,給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái),對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。)。

大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請(qǐng)教別人的,還有自己試著猜出來(lái)的,那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字,看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手!

(識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪,也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。)。

二、學(xué)生自主實(shí)踐。

1、選擇地點(diǎn):同學(xué)們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)!現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長(zhǎng)活動(dòng))請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合!

2、提出要求:

(1)、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀,識(shí)字過(guò)程中,遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字,可以趕緊請(qǐng)教一下老師。

(2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。

(要求交代明確,學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。)。

3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。(育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角)。

(人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文,語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái),充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作,探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字,通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐,每一位學(xué)生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。)。

三、實(shí)踐成果展示:

1、師導(dǎo)入:孫老師觀察了一下,同學(xué)們都是滿(mǎn)載而歸,現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組,把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀(同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流)。

(學(xué)生自主交流,交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生,在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字,展示成果,互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的'樂(lè)趣。)。

2、展示育才廣場(chǎng):(育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立,請(qǐng)露出你們最甜美的微笑,給大家打個(gè)招呼!好,挑戰(zhàn)開(kāi)始?。?/p>

(2)、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字?請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下!看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)!

(把字貼到圖下,其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣,廣場(chǎng)的孩子興奮,其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。)。

(3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)還搜集到了句子,那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)!(展示句子---游戲:悄悄話(huà))。

游戲規(guī)則:a、貼:請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上;

b、選:請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè);

c、傳:請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué),然后一個(gè)一個(gè)往下傳,等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí),就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道!

d、說(shuō):你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)!

(句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了,其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。)。

(由同組的交流到不同小組交流,擴(kuò)大了交流面,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿(mǎn)足,成就感得到體現(xiàn),口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。)。

四、總結(jié):

(課雖下,學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃,愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情,有了主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣,將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。)。

總評(píng):這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源,通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園,育才廣場(chǎng),天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑,并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,在生活中識(shí)字是很方便,很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個(gè)學(xué)生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實(shí)踐時(shí)間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的,鼓勵(lì)背誦。

3、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識(shí)。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)案例(一)。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

(出示精美課件)教師口述:“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開(kāi)著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過(guò)關(guān)。(花心中出示12個(gè)生字)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花,你能采幾朵?把書(shū)翻到79頁(yè),試一試?!币源藖?lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

二、自學(xué)生字。

引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字,如:熟字減去一部分(級(jí)-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。

三、交流展示。

各組展示識(shí)字的方法及學(xué)會(huì)的字,并組詞,其它組同學(xué)補(bǔ)充。要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法,注意提示不好記的字。

四、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)。

1、初讀第1則謎語(yǔ),把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái),多讀幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語(yǔ),讀后說(shuō)出謎底。

3、找好朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō),鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4、教師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”再次識(shí)記。

5、如有時(shí)間,可鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

指導(dǎo)寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼”。讓學(xué)生觀察這四個(gè)字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。重點(diǎn)提示:

誰(shuí):右邊的部件有四橫,不要少寫(xiě)一橫。

怕:豎立旁的`筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。

跟:右半邊不要寫(xiě)成“良”。

涼:左邊是兩點(diǎn)水,不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。

六、游戲鞏固。

1、找朋友。出示12個(gè)漢字卡片,再出示12個(gè)音節(jié)卡片,讓學(xué)生找朋友。

2、比一比。同桌互考12個(gè)生字,看誰(shuí)說(shuō)的多,自貼一顆智慧星。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)4個(gè)生字,誰(shuí)寫(xiě)得完全正確貼一顆智慧星。

七、作業(yè)。

查找或編寫(xiě)字謎。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(大屏幕展示12朵美麗的花,環(huán)抱著12個(gè)生字)比一比,誰(shuí)認(rèn)得多。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、自讀第2則謎語(yǔ);和同桌共讀并交流謎底,能解釋給同桌聽(tīng)就更好了。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

形式多樣,可熟讀成誦,可找好朋友讀,同學(xué)們拍手齊讀,丟開(kāi)書(shū)本背誦。

3、自學(xué)第3則謎語(yǔ)。

在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,先熟讀,然后逐句討論,最后猜字,并練習(xí)背誦。

4、匯報(bào)自學(xué)成果。

教師恰當(dāng)引導(dǎo),并板書(shū)四個(gè)偏旁,及加偏旁的四個(gè)字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指名到黑板上書(shū)寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟”,師生互評(píng)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“量、最”?!傲?、最”上邊的日要寫(xiě)扁些,日下的橫要長(zhǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“最”字。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字,各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽(tīng)。

2、小組內(nèi)練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字,寫(xiě)后互相訂正。

3、個(gè)人自薦展示讀謎語(yǔ)。

五、拓展延伸。

1、師生互動(dòng),出謎、猜謎,(發(fā)散思維)。

2、練習(xí)背謎語(yǔ),能背幾則背幾則。

六、作業(yè)。

繼續(xù)收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):留心觀察周?chē)挛?,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。

3.揭示課題,鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)。

三、讀中悟情,讀中積累。

1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文,延伸拓展。

1.師總結(jié)。

2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。

五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

背誦課文。寫(xiě)好生字。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十一

對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化,通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美,通過(guò)反復(fù)的誦讀,將課文背誦下來(lái),并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌,收集對(duì)子歌,并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo),重示范,重欣賞,讓學(xué)生互相欣賞,互相評(píng)價(jià)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、喜歡對(duì)對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

1、課件

2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字

3、學(xué)生小組生字卡。

4、生字卡片

一課時(shí)

一、看游戲?qū)?/p>

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲,我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩?(課件)

這是什么游戲呢?叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞,也可以對(duì)意思想近的詞。

二、初讀課文

1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文,打開(kāi)課本,《識(shí)字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通課文。(自由讀)

2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)

評(píng)一評(píng)讀的怎樣?

3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞,那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號(hào)。(讀)

4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。(小組討論)

三、交流反饋

1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎?

預(yù)設(shè):

·讀音不準(zhǔn) 誠(chéng)實(shí) 贊 嫌 虛偽 熱情

·詞義理解 熱情 冷淡

2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀,齊讀

四、游戲鞏固識(shí)字

1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了!我們跟它們打聲招呼吧。(認(rèn)讀生字)

2、(對(duì)對(duì)子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽(tīng)得清,拿得快,讀得準(zhǔn)。

驕傲-謙虛 誠(chéng)實(shí)—虛偽 熱情---冷淡 長(zhǎng)---短

3、游戲:

1)哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。

(2)和同桌的小朋友一起玩。

(3)可以離開(kāi)位置,去找你的好朋友一起玩.

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、看看這六個(gè)字,哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。

2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字?

3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字,并提醒學(xué)生:“冷”的最后一點(diǎn)別忘了;“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi),別寫(xiě)成言字旁,否則就成了“談”字。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5、評(píng)議

五、延伸

1、讀一讀,想想意思

少說(shuō)空話(huà),多做實(shí)事。

山高水長(zhǎng),海闊天空。

江山如畫(huà),大地如春。

春回大地,日暖神州。

紅梅報(bào)新春,瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀,春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

爆竹聲聲慶豐歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

2、你還知道別的對(duì)子嗎?回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字,和爸爸媽媽對(duì),也可以和小朋友對(duì),下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。

驕傲-謙虛 誠(chéng)實(shí)—虛偽 熱情---冷淡 長(zhǎng)---短

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十二

(巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線(xiàn)的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。

2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會(huì)讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)。

3.師:就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車(chē)吧?。ㄆ?chē)駛來(lái))上車(chē)前,得先買(mǎi)“車(chē)票”(卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”)。每張車(chē)票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞,讀對(duì)了,這張車(chē)票就送給你。

二、導(dǎo)游學(xué)文。

1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽(yáng)暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚(yú)塘,小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去;果園里,果樹(shù)開(kāi)花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來(lái)到山上,放眼望去,一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

2.師:今天,我們跟著旅游客車(chē)到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書(shū):海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見(jiàn)了秧苗和稻田(板書(shū):秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說(shuō),指名說(shuō),并把學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。)。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。)。

三、學(xué)字學(xué)詞。

1.師:剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在,請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)(出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚(yú)塘、小溪、竹竿”)。

2.師:把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字,你們要互相幫助,共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀,(詞語(yǔ)變序)小組開(kāi)火車(chē)讀。

(培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí),讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字,會(huì)讀會(huì)認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)“?!弊?。

2.聽(tīng)大海爺爺說(shuō)關(guān)于“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書(shū)寫(xiě)“沙”和“海”字。

(讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。

五、誦讀課文。

1.你最喜愛(ài)哪里的景色?就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。

2.師:讓我們伴著音樂(lè),盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開(kāi)想像的翅膀,一起走進(jìn)美麗的大自然?。ㄅ錁?lè)齊讀)。

(充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂(lè)邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。)。

六、鞏固生字。

1.做游戲“找朋友”,學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái),就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

七、拓展創(chuàng)編。

1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2.師:哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示?請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物,創(chuàng)編韻文,拓展識(shí)字。

3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫(huà)下來(lái),制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》。

(讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn),使學(xué)生在多次見(jiàn)面中鞏固識(shí)字。)。

九、情境結(jié)束。

師:通過(guò)今天的春游活動(dòng),我們深深地感受到:我們的祖國(guó)多么美麗,我們的生活多么快樂(lè)!就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,用響亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧!

配樂(lè)、配動(dòng)作齊讀課文。

一年級(jí)自主識(shí)字教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新部首。

2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.誦讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

夏天到了,天多熱呀!老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x(chóng)去農(nóng)家的'小院里乘乘涼,好嗎?

二、學(xué)習(xí)生字。

1.圖上的老爺爺說(shuō)呀,你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲(chóng)向?qū)醽?lái)的生字,才可以去他們家的小院。

請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。

2.說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。

3.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

4.同學(xué)們讀得真好,我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車(chē),坐好,馬上出發(fā)了,嗚……。

三、學(xué)習(xí)韻文。

1.好,小火車(chē)到站了,你們瞧,誰(shuí)已經(jīng)先到了?

指名回答。(板書(shū):爺爺奶奶小丁?。?/p>

讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲,我們一起來(lái)讀一讀。

2.他們?cè)诟墒裁茨??(納涼,乘涼)。

指名讀第三行詞語(yǔ):竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)。

3.這兩行詞語(yǔ),就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚,你們聽(tīng)老師讀。

(配樂(lè),教師范讀)。

你知道老師為什么能讀得這么好嗎?

因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞,一邊就在頭腦里過(guò)小電影,想象畫(huà)面。

你也像老師這樣試一試,自己練一練。

指讀,評(píng)講,再齊讀。

4.讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事,抬頭仰望,你看到了什么?(星星,許多星星)。

出示“亮晶晶”,你能帶大家讀一讀嗎?

多美的夜晚呀!出示“夜晚”。

試試看,把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

(板書(shū):夜晚繁星亮晶晶)。

這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的,你試著讀一讀。

指名讀。

說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。(一邊讀,一邊想)。

再指讀。

男生讀,女生讀。

你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎?

5.爺爺講了哪些星星的故事?

指名回答。(板書(shū):牽??椗倍沸牵?。

有同學(xué)知道它們的故事嗎?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

真好,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

讓我們也來(lái)指著天空認(rèn)一認(rèn),齊讀。

6.這么美的夜晚,我們?cè)偃ジ惺芤幌?,自己讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么?(特別美;特別好讀,順口)。

對(duì)了,因?yàn)橐?、二、四行的末尾注意了押韻,我們以前就學(xué)過(guò),這叫韻文。

7.同學(xué)們讀得真好,老師給你們配上音樂(lè)再讀,一定會(huì)讀得更棒。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

真是太美了,我們就坐在農(nóng)家的小院里,打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字,好嗎?

出示生字:星爺奶扇織女斗。

認(rèn)讀生字。

這里面,哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀?

出示“星”。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

你會(huì)給它組詞嗎?

指導(dǎo)寫(xiě)字,要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。

打開(kāi)書(shū),描寫(xiě)生字“星”的筆順。

打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》,描寫(xiě)生字“星”。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2.開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3.各個(gè)小組準(zhǔn)備一下,馬上我們來(lái)比賽讀課文,看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫(xiě)生字。

1.出示生字:星爺奶扇織女斗。

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識(shí)新部首“戶(hù)字頭”。

2.小組內(nèi)同伴討論:你會(huì)記住哪個(gè)字?怎樣記?

3.交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

(1)生字書(shū)空。

(2)數(shù)筆畫(huà)。

4.游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

6.播放音樂(lè),學(xué)生寫(xiě)字,教師行間巡視輔導(dǎo)。

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