教案是教師在備課時準備的一種詳細記錄，它可以幫助教師有條不紊地組織教學活動。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，提高教學效果。大家可以在這些教案范例的基礎上進行創(chuàng)新，結合自己的教學實際進行教案設計。
第七冊練習教案篇一
教學目標：
1、通過練習提高學生除數是整十數除法口算和筆算的計算能力；
3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。
教學重難點：提高學生除法運算的能力和正確率。
教學過程：
1、用電腦出示練習一第1小題。
出示題目時，最后一行一行出示，指名學生出結果。然后出示下面一行后進行小的比賽，把結果寫在自己的本子上，最后看誰算的快而正確率高。可以讓學生說一說，自己是怎么算的。
2、電腦出示第5題。
先讓學生觀察，發(fā)現這兩道什么特點，然后指名學生回答。
最后可以采用火車接龍的形式進行口算練習。
1、出示練習一第2題。
先指名學生說說各題的商是幾？并說說你是怎樣想的？
再讓學生來計算，驗證試商的正確性。
2、完成練習一第3題。
學生做在自己的練習本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法和格式。選擇兩位學生到黑板上板演（可以選擇容易出錯的學生，這樣有利于集體糾正）集體點評后，同桌互相校對，并指出錯誤的地方。同時說一說，在計算整十數除法的注意點。
完成練習一第4題。
讓學生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。
先讓學生獨立計算并填表，再通過觀察、比較和交流，體會商不變的規(guī)律。
（1）讓學生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學生嘗試解決問題，然后集體交流；
（3）通過交流，集體總結解決問題的方法，最后解決問題，讓學生完全明白題意，知道怎么解決問題。
注意：在解決問題的時候引導學生理解第1次轉換起恰好發(fā)生在5時，經過10分也就是經過600秒，那么這600秒里轉換的次數是60030＝20，然后加上5時發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。
總結除數是整十數的除法的口算和筆算方法。
第七冊練習教案篇二
1.區(qū)別形近韻母。
2.多音字組詞。
3.補充成語。
4.熟記成語。
5.讀讀背背。
6.口語交際。
7.寫毛筆字。
三課時。
能按要求獨立完成各題。
一、區(qū)別形近韻母。
1.自讀，要求：讀準字音，注意韻母。
2.學生獨立完成題目。
3.集體討論，歸納區(qū)別方法。
二、多音字組詞。
1.自讀，思考不同音時字音有何變化。
2.學生獨立完成題目。
3.集體訂正。
4.齊讀。
三、補充成語。
1.自讀。
2.學生做題。
3.集體訂正。
4.齊讀。
四、熟記成語。
1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？
2.學生匯報理解的詞語。
3.熟讀成語。
4.發(fā)散練習：將這些成語連起來說一段話。
五、讀一讀。
1.自讀，將文章讀通順。
2.分段指讀，理解詩句意思。
3.自由讀，讀出感情。
4.朗讀比賽。
能夠將周圍發(fā)生的事說給同學們聽。
一、明確要求。
1.自讀，明確要求。
2.討論說話要點。
3.分小組排練的要求。
二、分小組排練，教師指導。
三、集體交流。
1.指名上臺表演。
2.學生評議。
3.老師指導要點。
4.表演競賽。
能按照題目要求，獨立完成各題。
一、觀察字形。
1.仔細看書，明確練習內容。
2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點？
3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？
二、指導書寫。
教師板書，并講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
第七冊練習教案篇三
2、能運用分數乘分數的知識解決簡單，實際問題。
教學重點。
掌握分數乘法的計算方法。
教學難點。
理解分數乘法的意義。
教師指導與教學過程。
學生學習活動過程。
設計意圖。
一、完成練習。
1、第一題。
讓學生正確理解題意，明確要分別計算牛肉中的蛋白質和脂肪的含量。
2、完成練習第二題。
引導學生通過計算對本市空氣質量加以分析，從而滲透環(huán)保意識。
1、學生理解題意，明確題目要求；
2、列式計算。
1000×=。
1000×=。
3、反饋。
1、學生讀題。
2、分析題意。
3、列式計算。
4、集體訂正。
運用乘法中分數乘法的知識解決實際問題。
教師指導與教學過程。
學生學習活動過程。
設計意圖。
3、完成練習第3題。
4、完成練習。
1）這些題目都是分數乘法在具體中的應用。
2）在解決問題過程中，鼓勵學生說一說所列算式的含義。
1、學生仔細讀題。
2、分析題目。
3、先獨立列式解決問題。
4、全班交流。
通過計算鞏固分數乘法的意義和計算法則。
大量的練習讓學是進一步鞏固分數乘法在實際生活中的運用。
板書設計：
練習一。
分數乘整數的意義和法則練習板書：
分數乘分數的意義和法則。
教學反思：
第七冊練習教案篇四
教學目標：通過練習進一步復習鞏固10以內數的認識及加減法，使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。
教學過程：
一、提出本節(jié)課的學習內容，通過練習檢查自己學習的情況。比比誰學的好！
二、應用題練習：
1、練習第1題，排個隊伍來學習，報數，小紅排在第幾個？
2、看圖寫出算式：出示課本練習十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反饋：學生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？
3、師根據學生的反饋板書545？
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？
（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計算。）。
三、獨立計算練習。
1、比一比誰算的又對又快，練習第4、5兩題。
四、綜合活動：
1、先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。
2、小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學一個數，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學最團結，最能干。
五、練習小結：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結這節(jié)課表現進步的同學，并結合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學。
六、課后小記。
第七冊練習教案篇五
課前思考：前面學生初步學習了加法、減法，理解了加減法的意義，在此基礎上，我們應該做了，我們應該使他們有些什么提高？從教材的安排看，知識目標有：進一步感受加法交換律，從數的大小變化中尋找規(guī)律；熟練地計算5以內的加減法；還能進行逆向思維和發(fā)散思維的訓練。
教學目標：進一步理解加法交換。
逆向思維解決加幾減幾的問題。
能發(fā)散思考同一結果的'不同算式。
教學重點：怎樣逆向思考，尋找多種答案。
教學設計：
2、4、5學生獨立練習。
第一題：看圖列式。先查看學生看圖馬上能列出幾個算式。列加法算式的時候，能列一個一定還能列第二個。
金魚圖請兩個的同學說說你怎樣馬上想到第二個算式。綿羊圖，要多的，可以是。
1+4=54+1=52+3=53+2=55-1=45-4=15-2=35-3=2。
第三題：先讓學生獨立填一填。
第六題：學生逆向思考有一定的難度。要給學生建立直觀的印象。所以我采用先演示再獨立練習的方法。
演示：師在一個盒子朝學生的一面寫上“4”，并告知里面要裝4支粉筆，倒出教師預先放好的3支，板書3，再放幾支是（指4）這個支數，板書4。
第七冊練習教案篇六
教學目標：
1、通過練習提高學生除數是整十數除法口算和筆算的計算能力；
3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。
教學重難點：提高學生除法運算的`能力和正確率。
教學過程：
一、口算練習。
1、用電腦出示練習一第1小題。
出示題目時，最后一行一行出示，指名學生出結果。然后出示下面一行后進行小的比賽，把結果寫在自己的本子上，最后看誰算的快而正確率高?？梢宰寣W生說一說，自己是怎么算的。
2、電腦出示第5題。
先讓學生觀察，發(fā)現這兩道什么特點，然后指名學生回答。
最后可以采用火車接龍的形式進行口算練習。
二、筆算練習。
1、出示練習一第2題。
先指名學生說說各題的商是幾？并說說你是怎樣想的？
再讓學生來計算，驗證試商的正確性。
2、完成練習一第3題。
學生做在自己的練習本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法和格式。選擇兩位學生到黑板上板演（可以選擇容易出錯的學生，這樣有利于集體糾正）集體點評后，同桌互相校對，并指出錯誤的地方。同時說一說，在計算整十數除法的注意點。
三、解決實際問題。
完成練習一第4題。
讓學生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。
四、填表規(guī)律。
先讓學生獨立計算并填表，再通過觀察、比較和交流，體會商不變的規(guī)律。
五、思考題。
（1）讓學生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學生嘗試解決問題，然后集體交流；
（3）通過交流，集體總結解決問題的方法，最后解決問題，讓學生完全明白題意，知道怎么解決問題。
注意：在解決問題的時候引導學生理解第1次轉換起恰好發(fā)生在5時，經過10分也就是經過600秒，那么這600秒里轉換的次數是60030＝20，然后加上5時發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。
六、課堂小結。
總結除數是整十數的除法的口算和筆算方法。
第七冊練習教案篇七
教學內容：
教科書第36頁練習四1~4。
教學目標：
1.進一步熟練地掌握兩位數加減整十數,兩位數加一位數的口算方法.
2.進一步理解和掌握“兩數相差多少的實際問題”的數量關系,會正確解答.
教學過程:。
一.計算練習.
1.口算.
直接說出得數,并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?
2.練習四1。
1)出示第一題,老師說明題意，學生先算一算，再選一選.
2)集體交流，說說你是怎樣算的?
3.老師小結。
口算兩位數加減整十數，兩位數加減一位數時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。
二.應用題練習。
1.練習四2。
1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標本，40只蜻蜓標本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。
3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?
4)集體口答。
2.練習四3。
1)出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。
2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?
3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?
4)集體口答.
3.練習四3。
1)出示第4題，說圖意。(小兔子運走18個蘿卜，還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。
2)學生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?
3)集體口答.
三.布置作業(yè).
練習與測試練習四(1)。
四.教學后記:課堂氣氛,不活躍.
第七冊練習教案篇八
課前思考：
教學處處留心時，要引導學生認真閱讀這段文字，激發(fā)學生探究的興趣，然后指導學生以小組為單位進行討論，各抒己見，讓學生通過討論，從感性上認識對聯的有關知識。學生說出的答案不要輕易的否定，可讓學生自己通過討論選擇最合適的字，以激發(fā)學生揣摩對聯的興趣。在教學中不要過多講解有關對聯的知識。第二部分是照樣子對對子。教學時要認真分析例子，從感性上理解“細雨”和“和風”的對仗關系，然后指導學生根據例子對出下句。要鼓勵學生多找答案，通過討論交流選擇最確切的。
口語交際是一項以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓練。目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力和對學生進行不亂花零錢的教育。教學時要引導學生先觀察圖畫，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學生說的欲望。然后指導學生閱讀前面的一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。教學時，在同桌練說、小組交流的基礎上，可以推薦同學在全班介紹，注意在交流完后留出一點時間讓大家進行補充、評議。在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。在活動中，教師要參與其中，對學生在聽、說、評中發(fā)現的問題進行指導，使學生明白在討論中如何說，如何傾聽，如何發(fā)表自己的見解。在口語交際中要鼓勵學生說真話，在討論中幫助學生養(yǎng)成正確使用壓歲錢的習慣。
授后小記：
學生對于春聯比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯，我們在周一的綜合實踐活動課上也進行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學處處留心部分前，我先讓學生回憶了春聯的幾個特點，我想，這應該有助于他們找到最合適的字填入吧！進入討論環(huán)節(jié)，學生爭得不亦樂乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說到的字有“點”、“灑”、“潤”等，基本都能夠說出自己的理由，我沒有否定他們，而是讓他們自己來判定，我想，這樣應該更有利于他們學習春聯吧！
授后小記：
本課的教學與對聯有著一定的關系，如“千帆競發(fā)”與“萬馬奔騰”、“國泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語的意思時，它們的解釋也有些相似，部分學生能夠發(fā)現其中的一些特點，因此，學得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動，了解詞語意思。春聯的學習，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學生“在讀中悟，在悟中學”嘛！
授后小記：
本課的教學氣氛比較活躍，因為學生談到新年就興奮不已，說到壓歲錢更是激動得不得了，學生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關鍵是要讓學生有條理地講，有目的地講。在學生交流過程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢的時候，只考慮到自己，而且買一些娛樂玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢的價值就體現在這些地方吧！
教學反思(第一課時)。
本課我從從復習《春聯》入手，引導學生回憶春聯字詞上對仗的知識，運用這一知識來思考討論，學習使用文字的技巧。并且要求學生運用過去積累的有關春聯和對仗的知識，進一步進行詞語訓練，從感性上學習一點文字使用技巧，領略祖國語言文字的無窮奧妙。
授后小記：（第一課時）。
“處處留心”包括兩個部分。第一部分要求補上對聯中的一個字，并說明補這個字的理由。我指導他們明白對聯中的詞語要詞性相近結構相似，而且要根據上下文的意思進行推敲，盡量選擇最恰當的詞語。我先讓學生讀短文，并讓學生思考一下到底補個什么字，還沒等我問完，大家脫口而出：“潤”。我問他們原因，很多小手舉起來，有人說“潤”寫出了雨的溫柔；有人說上聯的“拂”感覺風是輕輕地吹，所以這個雨也應該是很輕柔的。接下來的找樣子對對子也就順利成章了。我先讓學生看例子，從感性上理解“細雨”和“和風”的對仗關系，再指導他們根據例子對出下句。我鼓勵他們多找答案，效果還不錯。
授后小記：（第二課時）。
“讀讀背背”是指導學生積累詞語的一項練習，它包括兩部分。第一部分有8個詞語，分成四組。我讓同學們先讀正確、讀熟練，再聯系生活實際，大致了解詞語的.意思。在此基礎上，我讓他們繼續(xù)開動腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個詞語。有學生說，它們有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦；有同學說，每兩個詞語之間在意思上都有一定的聯系。
第二部分是三副春聯，描繪了祖國大好河山的美麗景色。在教學時，我提出了這樣三個問題：描寫了什么？怎么做到對仗的？你能讀出抑揚頓挫、和諧動聽來嗎？然后讓學生自讀自練。通過這三副春聯，也激發(fā)學生對祖國語文的熱愛、對春聯產興趣。
授后小記：（第三課時）。
這是一項以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓練，目的是培養(yǎng)學生的言語表達能力和對學生進行不亂花錢的教育。我先引導學生觀察書上的插圖，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學生想說的欲望。然后再指導學生閱讀前面一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。我先讓他們以小組為單位進行討論，鼓勵他們發(fā)表自己見解，接著請幾位同學上臺來說一說，其他同學仔細聽，認真想，最后做出適當的補充和評論，把你認為最好的見解挑選出來并說說原因。在同學們的發(fā)言中，我發(fā)現他們越來越有自己的想法了，能夠合理使用壓歲錢，有些同學定的計劃非常周全，從中也體現出他們的愛心、孝心。
教學反思(第二課時)。
教學時，我引導學生仔細觀察田字格中的三個字，發(fā)現它們的共同點，在教師的指導下認真描紅，再書寫。學生書寫時我引導他們仔細觀察，再觀察教師范寫，自己臨摹，仔細揣摩字型。
教學反思(第三課時)。
如何用好壓歲錢，學生有許多想法：1、用于交學費，購買學習用品；2、愛心捐款，幫助希望工程的孩子上學；3、為綠化出一份力，進行植樹活動；4、部分壓歲錢存入銀行，支援國家建設。5、購買圖書，參加班級的“圖書漂流活動”?！菊n主要培養(yǎng)學生語言表達能力和對學生進行不亂花零錢的教育。
第七冊練習教案篇九
本次練習安排了7道題目，內容包括畫出三拼音節(jié)，給帶點字選擇正確的解釋、改寫句子、熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，給帶點字選擇正確的解釋，看圖編故事是訓練重點。
第一課時。
能按照題目要求，獨立完成各題。
一、完成第一題。
1.自讀，讀準字音。
2.再讀拼音，找出其中的三拼音節(jié)。
3.說說雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)有什么不同？
4.獨立練讀，檢查。
二、完成第二題。
1.自讀詞語。
2.這些詞語在那篇課文出現過？是什么意思？
3.快速在備選答案中選出正確解釋。
4.將解釋代入詞語中，看看是否正確？
5.總結。
三、完成第三題。
1.讀句子，看看量具有什么共同點。
2.讀句子，找找兩句有什么不同點。
3.分析"把"字句和"被"字句怎樣進行變換。
4.做題，訂正。
四、完成第四題。
1.自讀，思考詞語含義。
2.學生討論。
3.教師結合諸葛亮的一生，解釋詞語含義。
4.熟讀詞語，直至背誦。
五、完成第五題。
1.自讀。
2.簡要介紹歇后語的知識。
3.熟讀，背誦。
第二課時。
學習目標：
能看圖編出完整的故事。
教學過程：
一、觀察圖畫。
1．仔細看圖，看看每幅圖說了什么？
2．指名說。
二、理清故事梗概。
1.將四幅圖連起來，看看說了什么故事？
2.學生回答。
1.結合圖畫，發(fā)揮想象，編一個完整的故事。
2.學生練說。
3.同桌互說。
4.指名說，教師指導。
5.再練習說話。
第三課時。
學習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學過程：
一、觀察字形。
1．仔細看書，明確練習內容。
2．觀察木字旁和提手旁有什么特點？
3．看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？
二、指導書寫。
教師板書，并講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
第七冊練習教案篇十
教法教具:。
將四幅圖制作成掛圖.
課時安排:一課時。
教學過程:。
一,讀懂圖片,喚起記憶。
1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎。
2,你能猜想一下他們臉上為什么會有這樣的表情嗎。
4,你能在省略號后面再補充一些這樣的語句嗎。
5,小組交流:那一次,我感到,因為.
6,交流素材,指導寫作。
(1)這篇例文主要寫了一件什么事情。
(2)小作者先寫了什么接著寫了什么最后寫了什么。
(3)小作者把哪部分內容作為重點來寫的他是怎么寫的。
7,小結.
8,當堂寫作,及時反饋.
二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
1,寫一件事情要按照事情發(fā)展的順序來寫,把事情的經過寫清楚.
3,通過描寫人物的神態(tài),動作,語言來表現人物的內心.
幾篇寫得好的習作,讓學生說說好在哪里。
三,指導學生抄寫.
字跡要工整,標點符號要準確.
教學內容:練習5。
1,能結合自己的生活體驗,準確,生動,形象地表述自己的觀察所得.
2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.
3,理解公益用語,并能根據具體的場景設計合適公益用語.
4,寫好鋼筆字和毛筆字.
第一課時。
語文與生活。
(1)大海真大!(替換"真大")。
(2)今天真累!(替換"真累")。
3,自由選擇一處家鄉(xiāng)的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.
誦讀與感悟。
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介紹小夜曲.
3,今天我們將學習一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.
4,布置自學任務:自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受。
5,交流:。
6,指名朗讀詩歌,引導學生互評.
第二課時。
一,口語交際。
2,你知道這條標語說的是什么意思。
3,老師這兒還有一些標語:。
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
為災不留情,預防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由練讀,想想這些標語想告訴人們什么。
5,介紹什么叫公益用語.
6,你能試著設計一條公益用語嗎。
7,學生認真思考,同桌討論后,引導學生集體交流.
三,作業(yè)設計。
1,為學校的食堂,圖書館,操場等公共場所設計一些標語.
2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡.
第三課時。
一,教學第三題(寫好鋼筆字)。
1,指導.
(1)讀要寫的一段話.
(3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅.
(1)學生練習描紅,教師巡視指導.
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫.
二,教學第五題(略)。
1,觀察共同點:左窄右寬.
2,釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點.
教后感:。
第七冊練習教案篇十一
教學目標:。
1、學習輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產生的意思就不相同。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
3、通過口語訓練學會有所側重地介紹一個民族。
4、繼續(xù)寫好鋼筆字。
教學重難點：讓學生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結合上下文先理解意思，才能進行正確朗讀。
教學準備：搜集一民族的居住地、風土人情和民族習慣。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）學生讀題，審題。
（2）學生分角色演示題中的生活場景。
（3）學生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。
（4）學生說答案。
（5）師生一起小結。
2、教學第二部分。
（1）在小結的基礎上學生讀題。
（2）學生得出結論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產生兩個詞義或不同的一組詞。
（3）學生說說每組詞的意思的不同。
3、教學第三部分。
（1）學生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環(huán)境。
（2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。
（3）再次讓學生仔細閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學生交流，教師指導，訂正）。
（4）共同評議，小結。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）。
1、誦讀。
（1）學生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）學生朗讀全文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀背誦的情況下，學生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞。
（1）教師引導學生根據本單元所學課文理解歌詞的意思。
（2）引導學生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。
（3）讓學生聯系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。
（注意激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，領會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）。
第二課時。
一、教學口語交際。
（一）審題。
1、啟發(fā)談話：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)、風土人情和民俗習慣。同學們在生活中要多注意搜集有關的知識，并向別的同學介紹。
2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。
（二）、指導。
1、教師指導學生準備好說話的內容。
2、學生根據自己選定的民族用幾分種的時間做準備。（巡視指導）。
3、分組練說各自的介紹內容。（各組學生對介紹情況互相提出意見，進行交流。）。
4、每組推薦代表上臺演講，師生評議。
（三）反饋。
1、指名上臺進行口語交際。（師生共同評議演講者的內容是否符合要求，口語表達的語氣、語速、語調等是否得當）。
2評議小結。
二、寫好鋼筆字《示兒》。
課前思考1：
關于練習1的“誦讀與欣賞”的教學：
《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數民族運動會寫的歌。它與第一課《我們愛你啊，中國》同是表達愛國熱情的，但兩篇文字的側重點不同，在教學時，可以讓學生前后對照從內容、情感上去尋找兩者的同異。
關于“口語交際”，從內容上看這是一次非常好的練習，因為素材多也易找。但從交流上來看，學生對篩選材料的能力還不強，不是太會取舍，要教師提前示范，才可能提高口語交際的實效。
課前思考2：
學生在學習“語文與生活”中，理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也不一樣。所以告知學生理解詞語的意思還有一種重要的方法，那就是結合上下文；同時在理解詞語的意思后，才能夠更加準確的朗讀。
在教學中可以適當的進行補充課外的，也可以讓孩子動腦思考。
課前思考3：
“語文與生活”這一組練習中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學。要注意讓學生根據注音讀正確，然后聯系生活實際和平時積累再說說這些詞意思的不同。
然后適當地讓學生再舉些例子加深理解和運用。例如：生產等。
課后反思1:。
關于“口語交際”介紹我國的一個民族，實際是對學生進行愛國主義教育。我國是統(tǒng)一的多民族國家，共有56個民族，圍繞某個少數民族作具體的介紹，從該民族的聚居地點、著裝特色、飲食習慣、主要節(jié)日等方面有序地介紹，學生從中積累了知識，拓展了知識面。
課后反思2：
學習誦讀與欣賞《愛我中華》部分，這是一首歌詞，學生大都熟悉。在教學時，主要讓學生自己學習與展示為主。
首先，請學生欣賞歌曲《愛我中華》，激發(fā)他們的情感；然后請他們說說著首歌詞所寫的主要內容，理解其內涵；最后，讓他們學唱這首歌。學生們因平時有所耳聞，一會兒，他們就會跟著唱了。
我想，這樣的課堂，學生是喜歡的。
授后小記：
學生在學習“語文與生活”后，他們通過自己的思考，又指出了一些讀音相同，但是寫法和意思不同的詞，比如：
……。
學生在不斷的思考中獲得了許多知識，他們通過自己的感悟，體會到文字的魅力。
第七冊練習教案篇十二
(1)用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據話題要求，進行口語交際。
(7)學寫毛筆字。
一、明確任務：
二、學生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。
2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結：
（4）學生練讀，教師巡視指導。
3、第三題。
（1）復習學過的對子。
（3）出示同學的練習，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結：
（5）學生練讀。
一、明確任務。
二、教學第五題。
1、復習，背誦本學期學過的成語。
2、讀準字音。
（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音。
(2)指名讀，及時正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學第六題。
（1）復習導入。
（2）讀準字音。
（1）讓學生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學生自由讀。
（2）交流討論結果，教師相機點撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學生充分的時間練讀。
（2）練習背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生。
（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生。
（5）課外延伸。
請同學們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進一步明確本次要求。
2、指導。
（1）仔細觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。
（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。
第七冊練習教案篇十三
教學過程?：
一、導入??。
今天我們繼續(xù)學習神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
二、學習第三小節(jié)。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀。
（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）。
（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）。
（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）。
湖泊：
（1）指名讀有關語句。
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）。
（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單?。?/p>
引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）。
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下?????指名一位好同學讀。
（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美?。?/p>
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）。
（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）。
三、學習第四小節(jié)。
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流??看它們來了（逐個顯示動物）這是（????????）。
3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。
四、學習第五小節(jié)。
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲。
第七冊練習教案篇十四
第 2 課時
1、指導學生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉、紅”。
2、理解兒歌的意思，充分體會父母的愛，在此基礎上背誦兒歌。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，提高書寫能力。
重點： 掌握從左到右的書寫規(guī)則。
難點：理解兒歌中最后一句的意思。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、學習第二題；學寫鉛筆字
1、仔細觀察3個字的左右兩個部分在田字格中的位置。
2、重點指導“紅”的寫法：教師范寫，注意兩個撇折的寫法。
1、看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
擴展（做小詩人）：爸爸是一朵花，媽媽是一朵花，我是一只蝴蝶，------
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
做小詩人
作實業(yè)踐設活計動
必做
在作業(yè)本上練寫“們、葉、紅”
把兒歌背誦給家長聽。
實施修改意見
教學札記
第七冊練習教案篇十五
教學目的：學用字詞句：讀一讀對話，繼續(xù)學習部首查字法；引導學生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發(fā)學生查字典的興趣。
教學重點難點及對策。
教學的重點也是難點：繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
對策：創(chuàng)設爭奪“最佳猴師獎”來激發(fā)學生查字典的興趣。
教學過程：
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——。
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
第2教時。
教學目的。
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個描繪春天美好景象的成語。
教學重點難點及對策?。
重點：指導學生寫好“巾、蓋、端“這幾個豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點：指導寫好“端”。
對策：引導學生仔細觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認真臨寫，讓學生在寫字實踐中把字寫好。
教學過程。
一、指導寫字。
出示生字卡片。
引導學生觀察字形，找出三個字的共同之處。（豎畫比較多）。
學生說一說。
在學生觀察的基礎上，提醒學生書寫注意點。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學生注意寫字姿勢，個別糾正。
二、讀讀背背。
出示課文插圖，引導學生認真觀察。
學生看圖說話。
出示成語：
百花盛開?爭奇斗艷?五彩繽紛色色俱全。
教師范讀。幫助學生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。
爭奇斗艷：形容百花盛開，競相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學生自由練習讀一讀。
個別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學生再讀。
學生看圖自由讀，個別讀。
集體讀。
小結。
收集或摘錄有關描寫春天的詞語或句子。
第3教時。
教學目的：
口語交際：講童話故事。
通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓練。
教學重點。
難點及對策重點也是難點：
開“童話故事會”進行口語交際。
對策：寓游戲、激勵、教師示范于口語交際中。
課前準備：?人人準備好一個童話故事。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
師講童話故事（內容簡單并有趣）。
二、開展童話故事會。
1引導學生在小組里進行講故事。
2各組選出一名學生在班上講給全班的同學聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）。
3根據該生講的情況，老師給該組學生頒獎。
4評選故事大王。
課前思考：
口語交際:。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際:。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
課前思考:(學查字典)。
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——。
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
授后小記：
課后反思:。
喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
在教學過程中，我讓學生做了一回評委。主體性教學理論認為：學生是認知發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
課后反思:。
一、教材整合顯魅力。
吸取音序查字法的經驗，開學初在進行教材整合時，我將練習1~~練習4，四個練習中的部首查字法進行了整合教學，將原本要拉長近半個學期的教學練習進行綜合訓練，特別是練習1和練習2是講部首的提取方法，一個是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內；當兩部分都是部首時，取上不取下，取左不曲右，取外不取內）；另一個是獨體字該如何提取部首（如果一個字不能拆開，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個部分整合在一起教學，會一下子掃清學生在查字典時所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端。
在整個教學過程中，還遺漏了兩個環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學的練習中顯現出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別。
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時來用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時用，知道讀音卻不知道這個字該怎么寫或該用哪個字，這時就需要用到音序查字法。
在教學過程中，沒有刻意地強調到底何時采用何種查字法，以至于在后面的教學中，學生都是一味地運用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨體字提取部首的方法講得還不夠細，特殊字例的區(qū)分不到位。
可能學生的概念會比較清晰。
如：鄧???籃???超。
部???雜???題。
特別是“雜、題”這兩個字，學生往往習慣性認為部首是“九、是”，然而實際卻是“木”和“頁”。
再如：獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應查自己，而往往學生就有可能將這類字進行拆分。
所以，我認為在教學過程時，還是要將一些特例拿出來向學生做一說明或進行訓練。
第七冊練習教案篇十六
教學目標：
1.按筆順寫字。
2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4.寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際：說說我的家。
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學“認清筆順”
1.審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2.學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3.指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而?????????定）。
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5.反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學“寫好鉛筆字”
1.審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2.弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3.點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發(fā)現筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4.指導臨寫。
（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學生練習寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
第二課時。
教學“學用字詞句”。
一、教學第一題。
1.審題：指名讀題明確要求。
2.學生分組練說本班的課程名稱。
3.提名說，其他人補充。
4.學生借助拼音認讀詞語。
5.檢查認讀，相機正音。
6.學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7.明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8.反饋。
二、學第二題。
1.指名讀題，明確要求。
2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。
3.學生在印發(fā)的空白表上完成各序數的填寫。
4.投影班級課程表，師生討論填法。
5.學生自選方法完成制表。
6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7.反饋。
三、教學第三題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。
2.習學過的標點，討論如何試用。
3.學生各自試加標點，練習朗讀。
4.集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5）教師小結。
5.學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6.反饋。
（1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結。
7.多種形式練習，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結。
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
第三課時。
教學“讀讀背背”。
一、讀背成語。
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、??提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2.學生借助拼音試讀4條成語。
3.提名讀，相機正音，教師范讀。
4.學生再以多種形式練讀。
5.借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6.學生練讀練背成語。
7.反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8.教師小結。
二、讀背古詩《村居》。
1.
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2.映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4.學生借助拼音各自練讀古詩。
5.提名讀，相機正音，教師示范讀。
6.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7.借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8.擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9.反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
教學口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題。
1.出示掛圖，引導觀察。
2.弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1.學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?/p>
2.思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內容，教師提示說話要求。
1.指名學生一個問題一個問題練說。
2.將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3.提名說，對照要求評議。
4.學生分小組練說，
教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。
第七冊練習教案篇十七
1.處處留心，講故事，記短語。明白“成信”的可貴與重要。
2.讀讀背背。
3.做做說說，了解一些兵器的有關知識。
重難點：
處處留心與做做說說。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學“處處留心”
1.閱讀短文，完成文后練習。
2.學短語，理解意思，反復誦讀短語。
二、讀讀背背。
1.審題。
2.自由讀成語，想想成語意思。
3.交流。
4.齊讀成語，說說看這些成語都和什么有關呢？
5.反復誦讀。
6.練習背誦。
第二課時。
一、做做說說。
1.審題。
2.教師出示圖片，介紹核潛艇的有關知識。
3.學生復述教師所述內容。
現代兵器資料：
第七冊練習教案篇十八
2.讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學重點、難點及對策:。
重點：理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。
難點：讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學準備：
第一課時。
教學過程：
一、教學第一題(語文與生活)。
1.教學第一部分。
(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發(fā)現這段話中的知識點。
(2)學生說出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。
(4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。
(5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。
(6)師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。
2.教學第二部分。
(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?
(4)學生回憶并回答。
(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。
(6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。
(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。
(8)全班評議?？凑l對航天器了解得多，了解得詳細。
(9)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。
二、教學第二題(誦讀與感悟)。
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(1)根據上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。?。
板書設計。
第二課時。
教學目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學寫毛筆字。
教學重點、難點及對策：
重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。
難點：學寫毛筆字。
教學準備：
教學過程：
一、教學第三題(寫好鋼筆字)。
1.指導。
(1)讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石》。
(1)學生練習描紅。注意觀察整體。
(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。
(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描寫。
二、教學第五題(學寫毛筆字)。
1.審題。
明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。
2.指導。
(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學生初練，教師及時指導。
(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
(2)練習“建、這”的寫法。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
(2)糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。?。
第三課時。
練習口語交際，學當健康小顧問。
教學目標：
學當健康小顧問。
教學重點、難點及對策：
教學準備：課前調查。
教學過程：
一、教學第四題(口語交際)。
1.審題。
(1)結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2.指導。
(1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。
(2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。
(1)教師引導學生對“小顧問”的表現作出正確的評價。
(2)教師點評。
二、完成補充習題。
板書設計：
禮貌用語。
符合身份。
?[2]??下一頁。
課前思考：
第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關知識讓學生先上網查找，然后在班內交流。連線對學生來說應該不是問題。
第四小題是寫好鋼筆字，要求學生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)學生的健康意識。
第六小題學寫毛筆字讓學生練習建之旁和走之兒的寫法，要求學生能對照例字，認真寫好。
課前思考：
教學反思：
學生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰(zhàn)斗機、航天飛機的相關知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學生能把自己在網查找的資料在班內交流。
在學生在課堂上反復誦讀的基礎上，基本能背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學生能用學過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學到了那些。
生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養(yǎng)學生的健康意識。課上學生能交流各自收集到的一些資料。
教學反思：
上一頁??[1]??。
第七冊練習教案篇十九
1、能給不同結構的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區(qū)別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學難點：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。
投影片
一、教學第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？
2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。
二、教學第2題。
1、獨立練習。
2、交流討論：為什么劃出了饞、暗堡、餓、財主這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，饞是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，暗堡是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動作的詞語，而餓是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，財主不是一種職業(yè)。
三、教學第3題。
1、讀詞語，說說三個詞語的`相同點和不同點。
（不同點為語意輕重的程度不同，請求比要求要懇切，乞求比請求更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學第4題。
1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學生詞語搭配要得當。
3、學生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。
一、教學第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習。
4、交流。
這本書的內容有趣。
這本書的內容非常有趣。
這本書的內容，別提多有趣了。
二、教學第6題。
1、復習學過的標點。
2、復習頓號和省略號的使用方法。
3、學生自點標點。
4、校對。（特別指導：我的成績是幾秒？表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號。）
三、教學第7題。
1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－歸并－－取舍的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。
四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。
教學后記
第七冊練習教案篇二十
教學目標?。
1、使學生初步知道溫度表的基本構造。
2、使學生認識溫度表上的刻度。
3、使學生學會表示溫度的讀法和寫法。
教學。
準備。
杯子、水槽、溫度表模型或投影。
教學過程?設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、引新。
二、溫度表的初步認識。
三、認識溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。
四、溫度的讀法與寫法訓練。
五、總結、結束本課。
1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？
生：（討論）（可以憑眼觀察）。
師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來判別哪標水溫高呢？
生：（討論、試驗）。
師：（小結）剛才同學們通過運用感覺器官來判別水溫的高低，這辦法不錯，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會出事故的。
2、師：剛才經過討論，我們知道用手能感覺出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請一同學上來，用兩只手分別放進冷、熱水中，請同學說說兩只手對兩盆水溫度高低的感覺。過了一會兒請這同學將兩只手同時放入中間一只水盆中，然后讓他說說對這盆水溫度高低的感覺。
生：（討論）。
師：（小結）通過剛才的實驗，使我們知道了，人的手有時可以判別物體的高低，但有時也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測量。這一單元我們就一起來學習怎樣測量物體的溫度。（板書課題）。
生：觀察桌上的溫度表并討論。
師：（小結）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。
師：溫度表上的刻度有什么作用？
生：觀察、思考。
師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。
師：那么有誰知道單位是什么呢？（生答）現在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體數字可根據上課當天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20℃”（板書）。
1、師：誰知道水沸騰時的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應該怎樣寫呢？
生“讀100攝氏度?寫100℃（板書）。
師：那么水結冰時的溫度是多少？怎么寫？
生：讀0攝氏度?寫0℃（板書）。
師：有時溫度比零度還要低，該怎么表示呢？
師：（指導）零下溫度要標以“零下”多少攝氏度，寫時在數字前面用“—”符號表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。
師：（出示溫度表模型或投影片）移動“液柱”的高低位置。（多次變化）。
生：（根據“液柱”的位置進行讀、寫練習）。
2、師：剛才通過練習，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法，但有時溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們在數學課還未學到小數，現在我們就采用這個方法來表示溫度：當液柱超過半格時，我們就加一度（舉例）；當液柱不足半格時，就不要加（舉例）。
師：（在模型上拉動“液柱”出題）。
生：進行練習。
課后感受。
學生能正確使用溫度計測量氣溫、水溫。多數同學測量較準確。
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