大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分(匯總16篇)

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大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分(匯總16篇)
時間:2023-12-04 04:07:34     小編:LZ文人

一個好的教案應(yīng)該具備啟發(fā)性、針對性和可操作性,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機,以提高學(xué)習(xí)效果。這些教案范例是教師們在教學(xué)實踐中總結(jié)和積累的寶貴經(jīng)驗和智慧,希望能夠為大家?guī)韱⑹竞徒梃b。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇一

1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

"一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了,我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。

4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎勵一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。

1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問:"誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"。

3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說",請小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、游戲:看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手。

2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。

三、嘗試以客體為中心辨別左右。

(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動作,體驗理解左右的相對性、可變性。

如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進一步鞏固對左右的認(rèn)識。

(一)、出示木偶判斷左右。

(二)、生活中的運用。

1、討論:認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)。

2、老師小結(jié):左右會經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。

五、游戲:"我是小司機",引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車,學(xué)習(xí)運用左右方位知識。(自然結(jié)束)。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇二

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

木偶,圖示。

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的'時候你們就用手指著你們的右耳朵。

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。

師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。

3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。

師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。

(三)通過游戲,幼兒進一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇三

作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《區(qū)分左右》幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。

2、記號筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個。

3、幼兒用書。

師:小朋友們好。

生:老師好。

師:今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語,小朋友們想不想猜猜?。?/p>

生:想。

生:手。

師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。

生:hello。

師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?

生:吃飯。

生:寫字。(……)。

師:知道了右手,那左手在哪里?

生:在這里。

師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。

生:hi。

師:請小朋友轉(zhuǎn)過去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。

生:hi。

生:……。

生:準(zhǔn)備好了。

師:請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽口令做動作,老師檢查對錯,糾正)。

生:眼睛,有左眼和右眼。

生:有左耳和右耳。

生:有左腿和右腿。

(……)。

師:小朋友們真聰明,我們來比比,看誰反應(yīng)快?(聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳)。

游戲說明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說:迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說:大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的.小朋友立刻站好,聽老師口令做動作。

生:好。

(玩游戲時,第一次老師說口令:

1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。

3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。

4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。

5、請左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。

6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時,請個別小朋友說口令)。

師:小朋友們站對了嗎?(評價,糾正)。

師:小朋友們,看這是什么?

生:熊貓,兔子。

師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來說說,你的左右兩邊各是什么?(先討論,后評價)。

生:左邊是兔子,右邊是熊貓。

師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆,來找一找向左走的小天使,用筆圈出來。(完成《幼兒畫冊》)。

師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的家人,好嗎?(活動結(jié)束)。

教學(xué)反思:

通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇四

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

3、提高空間方位知覺和判斷力。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

6、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

7、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

1、掛圖檔林圖1份,六只小動物。

2、小紅花20張彩紙剪。

一、區(qū)分左右手以自身為中心區(qū)分左右。

1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。手。

3感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

1請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰右邊是誰。

二、聽口令做動作。

師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了???,誰來了。出示六只小動物的圖片。

提問:有幾只小動物最左邊是誰最右邊是誰誰的左邊是誰誰的右邊是誰。

三、競賽游戲:我說你做。

1、兩組小朋友拉手比賽:左手拉右手右手拉左手。

2、向左右轉(zhuǎn)游戲:

3、給小朋友貼紅花一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確。

四、結(jié)束課程:

總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識小朋友們爭先恐后的回答。

孩子是認(rèn)知的主體,但作為班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的.空間概念經(jīng)驗。

游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的,激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把競賽游戲:我說你做這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進步。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇五

1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

"一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"

二、區(qū)別自己身體的左右。

(一)區(qū)別左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了,我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。

4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎勵一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問:"誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說",請小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、游戲:看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、嘗試以客體為中心辨別左右

(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請5—6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動作,體驗理解左右的相對性、可變性。

如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進一步鞏固對左右的認(rèn)識。

(一)、出示木偶判斷左右

(二)、生活中的運用

1、討論:認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)

2、老師小結(jié):左右會經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。

五、游戲:"我是小司機",引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車,學(xué)習(xí)運用左右方位知識。(自然結(jié)束)

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇六

1。通過摸、量、滾、比等活動,認(rèn)識球體、圓柱體,辨別兩者異同。

2。提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。

3。產(chǎn)生探索的興趣,發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。

1。準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2。準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

1。請幼兒猜謎:胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩(wěn),哪邊挨地都會滾。

教師小結(jié):許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個方向看都是圓的,放在地上總是站不穩(wěn),并向周圍滾動的,這就是球體。

2。請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3。教師小結(jié):測量時,兩頭有兩個一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長;滾動時,只能向兩個相反的方向滾動;豎著排列,看起來像柱子,這就是圓柱體。

4。請幼兒每人拿兩個玩具(球體、圓柱體玩具各一個),用同樣的方法在地上滾動,看看它們有什么不同,能否停下來站穩(wěn)。

5。引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

6。教師小結(jié):球體能向各個方向滾動,圓柱體只能向兩個相反的方向滾動;球體表面沒有平面,不能重疊,圓柱體兩頭有兩個相等的平面,可以重疊。

7。請幼兒想一想,在幼兒園、家里或其他公共場所,有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說一說它們的名稱和作用。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇七

目的:

1、使幼兒熟練掌握學(xué)過的平面幾何圖形和幾何體的特征。

2、初步理解平面幾何圖形與幾何體的關(guān)系。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、圓柱體、正方體、長方體積木若干。

2、與這些幾何體的面相同大小的平面圖形若干。

3、十字形硬紙片若干,膠水等。

活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,初步感知平面幾何圖形與幾何體的不同。

1、出示一塊正方形積木和一張正方形的面一樣大的紙,引導(dǎo)幼兒觀察比較其不同之處。

師:這個是什么?(正方形)這個呢?(正方體)。他們有什么地方不同呢?

2、教師小結(jié)正方形與正方體不同之處。

師:正方形只有一個面,它的長和寬一樣長;而正方體有六個一樣大的面,正方體除了長和寬外還有高。

3、讓幼兒用食指沿著正方形的長和寬以及正方形的`長、寬、高的三條棱運動比劃,使幼兒清楚長寬高具體指的是什么,學(xué)會以此辨別平面和立體。

師:請小朋友們都來摸一摸正方形和正方體,感覺一下它們的長、寬、高。

4、小結(jié):正方體像正方形長高的樣子。

二、幼兒自由比較探索圓形和圓柱體,長方形和長方體,區(qū)別它們的不同之處。

1、師:請你們好好觀察圓形和圓柱體,長方形和長方體,看看它們到底有哪里不一樣。

2、請個別幼兒說說比較后的想法。

3、小結(jié):圓柱體很像圓形長高的樣子而長方體像長的很高的樣子。

三、幼兒分組操作活動1、一組:一張長方形和兩個一樣大的圓形紙粘成圓柱體2、二組:把十字形硬紙片涂上六種不同顏色并粘成一個正方體3、三組:作業(yè)單練習(xí)。

4、總結(jié):立方體上包括許多平面,很多平面可以組成立方體。

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大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇八

2、能正確判斷身體器官的單、雙數(shù)。

1、圖片十張(每張圖片上不規(guī)則地畫有1―10個圓點),1―10的數(shù)字貼絨教具一套,水筆一支。

2、幼兒每人一個小筐,筐內(nèi)分別裝有雪花片5―10片不等。

3、鉛筆每人一支,記錄卡每人一張。

1、兩個兩個圈起來。

――教師展示十張圓點圖片,集體點數(shù)每張圖片上的圓點數(shù),貼上相應(yīng)的數(shù)卡。

――請十名幼兒上來給圓點畫圈,要求兩個兩個圈在一起。

告訴幼兒1、3、5、7、9叫單數(shù),2、4、6、8、10叫雙數(shù)。

2、判斷單、雙數(shù)。

――幼兒數(shù)自己筐里的雪花片,先點數(shù)總數(shù),再兩個兩個數(shù)。

――請部分幼兒說出雪花片的總數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

――幼兒將雪花片兩個兩個排列,再次驗證自己對單、雙數(shù)的判斷。

3、身體上的單、雙數(shù)。

――請幼兒在自己身體上找一找哪些東西是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。

――幼兒觀察自己身體上的某些器官的數(shù)量,判斷是單數(shù)還是雙數(shù)(如:一個頭是單數(shù),兩只耳朵是雙數(shù),一只手的五個手指是單數(shù),兩只手的十個手指就是雙數(shù),等等)。

――請幼兒將觀察的結(jié)果以繪畫的形式記錄下來,并向其他幼兒說明。

活動結(jié)尾在原教案里是沒有記錄這一環(huán)節(jié)的,我自己添加上去的,活動后我覺得效果不錯,鞏固了幼兒的單、雙數(shù)的概念。

通過先游戲后操作的方法進行教學(xué),使幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松很開心,延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料,使幼兒感覺一直在游戲,幼兒動手操作時,積極性特別高。真正擺脫了"填鴨式"教育,體現(xiàn)幼兒的主體性?;顒釉O(shè)計適合6歲的幼兒,在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過游戲做鞏固,幼兒在操作過程中速度特別快,沒有出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,本節(jié)活動的效果也特別好。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇九

孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判斷力。

4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動物)

2、小紅花20張(彩紙剪)

(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)

2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

(1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)改變方位,區(qū)分左右。

(3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、聽口令做動作

1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)

2、看圖區(qū)分左右

師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了???,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

提問:有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競賽游戲:我說你做

1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右轉(zhuǎn)游戲:

3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確)

(四)、結(jié)束課程:

總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的,激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的.參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把(競賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進步。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十

"一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了,我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。

4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎勵一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"。

1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問:"誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"。

3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說",請小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、游戲:看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手。

2、抬起你的右腳;抬起你的左腳。

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的'左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛。

(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動作,體驗理解左右的相對性、可變性。

如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

(一)、出示木偶判斷左右。

(二)、生活中的運用。

1、討論:認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)。

2、老師小結(jié):左右會經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。

"我是小司機",引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車,學(xué)習(xí)運用左右方位知識。(自然結(jié)束)。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十一

二、及時反饋——寫師、生。

三、綜合分析——寫教、學(xué)。

四、找準(zhǔn)要點——寫特點。

五、捕捉靈感——寫遐想。

常有這樣的感覺:上課時原本沒有涉及的內(nèi)容,因?qū)嶋H需要或隨機生成,出現(xiàn)意想不到的效果,給活動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗,展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答,探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間,幫助幼兒遷移經(jīng)驗,進一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有個教師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動時,讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用,并區(qū)分哪些是好聽的,哪些是難聽的。當(dāng)有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時,有的幼兒辯解說:“裝修時聲音很難聽但住進新房子就舒服了,我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時捕捉到這一動態(tài)生成性資源,把它寫在課后反思本上,隨后開展了“讓我們有個好心情”的健康教育活動,幫助幼兒調(diào)整消極情緒,培養(yǎng)積極情感,發(fā)揮教學(xué)的教育性。有時,活動中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來,以吸取教訓(xùn)。

六、深度反思——寫建議。

總而言之,反思是強調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),鼓勵教師敢于挑自己的“刺”,是跟自己“過不去”,是主動澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念;反思是一種探究過程,“實踐的反思把經(jīng)驗與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”,而這種探究是沒有終結(jié)的,反思者堅信:教學(xué)只有更好,沒有最好。寫教學(xué)反思,可以承前啟后,揚長避短,挖掘教師個性智慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí)。有時不妨珍視一下自己,在自己的經(jīng)歷中提取有價值的東西。寫一點教學(xué)反思,與心靈對話,做個主體的人,自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源,學(xué)會從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),只要長期堅持,必定能逐漸把我們的教學(xué)水平提升到一個新的境界。

本課的目標(biāo)是通過律動、游戲等活動,感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時,我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》,既活躍了課堂氣氛,又引起小朋友們的注意,拉近了幼兒與教師之間的距離,在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動小朋友們的積極性,使幼兒能夠注意傾聽。

在課中,多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景之中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),老師通過《找朋友》這個游戲進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊,讓孩子們了解左右對生活的重要性。

最后在活動延伸部分,我運用和小朋友握手,既了握手的禮節(jié),同時為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

不足之處:因為和孩子們是做反動作,所以老師在示范中,有些小失誤。老師在做示范時,應(yīng)是規(guī)范的,因為我們面對的是孩子。再者說,在做完《找朋友》的游戲之后,小朋友說出左右小朋友的名字,左右的幼兒應(yīng)有所表示。以便更加鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

這就是我對“區(qū)分左右”整個活動的反思,只有在仔細(xì)深入的反思之中才能找到完善的教學(xué)途徑。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十二

活動目標(biāo):

2、體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備:房子、小動物、簡易地圖、作業(yè)紙等。

活動過程:

一、導(dǎo)入。

小朋友說說兩只小手能夠做什么,哪只是左手,把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),哪只是右手,把右手舉起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

兩只小手可以區(qū)分左右,我們的身體還有什么是可以區(qū)分左右的呢?(眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等)。

說說你的左邊和右邊的小朋友是誰,再說說教室里什么東西在你的左邊,什么在你的右邊。

總結(jié):小朋友現(xiàn)在知道了左和右,左手這邊就是左邊,右手這邊就是右邊。

三、《為小動物找家》。

四、分組操作活動。

五、結(jié)束活動。

小朋友現(xiàn)在學(xué)會了區(qū)分左右,那我們一起來玩?zhèn)€游戲《聽口令做動作》。

六、活動延伸。

請幼兒站成一排,說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友,請幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰,發(fā)現(xiàn)了什么。知道左與右是相對的,當(dāng)方向發(fā)生變化時左與右也會隨之改變,唯有自己身體的左右是不會變的。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十三

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右移動。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

記分牌,搶答器。

以比賽問答的形式開始活動。

師:我知道小朋友們最喜歡玩游戲了,現(xiàn)在,我們一起來玩游戲好嗎?

把全班幼兒分成三組,分別為紅、黃、藍(lán)三隊并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開始。

1、第一組必答題。

1)紅隊聽題:

謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫比離它。紅隊幼兒回答,答對加10分。(手)。

(對全體幼兒:每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒討論)。

2)黃隊聽題:

請舉起你的右手!黃隊幼兒舉右手,根據(jù)情況進行記分。

(對全體幼兒:他們舉的正確嗎?為什么?請大家討論右手常做哪些事情,大家一起舉左手、右手,可以、伴隨口令進行:師———右手伸出來!幼———伸出來伸出來!師:右手舉起來!幼:舉起來舉起來?。?。

3)藍(lán)隊聽題:

請舉起你的左手!藍(lán)隊幼兒舉左手,根據(jù)情況記分。

(對全體幼兒:他們舉的正確嗎?為什么?左手常做哪些事情?討論。然后大家一起舉左手。

師:左手伸出來!幼:伸出來伸出來!師:左手舉起來!幼:舉起來舉起來!)。

2、第二組必答題。

根據(jù)上面的方法,分別讓幼兒猜腳的謎語,在分清左手和右手的基礎(chǔ)上區(qū)分左腳和右腳,并根據(jù)各隊的答題情況記分。

3、搶答題。

分別讓幼兒分清左耳、右耳,左眼右眼。

1)謎語:左一片,右一片,隔著毛山看不見。

2)怎樣分清左耳和右耳?(左手一邊的是左手,右手一邊的是右耳)。

3)謎語:上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。

4)怎樣分清左眼和右眼?(左手一邊的是左眼,右手一邊的是右眼?)。

5)哪是你的左邊?哪是你的右邊?

6)說一說你的左邊有什么?你的右邊有什么?

統(tǒng)計各對分?jǐn)?shù)情況。

4、老師的難題。

請一個小朋友到集體面前,先跟大家同方向站立,請幼兒說出他的左邊和右邊;然后請他左轉(zhuǎn)身或右轉(zhuǎn)身,請幼兒幫助老師區(qū)分他的左邊和右邊。讓幼兒明白,當(dāng)身體方向改變時,他的左邊和右邊也發(fā)生相應(yīng)的改變,始終和左手右手相一致。

5、小游戲:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

請幼兒自由轉(zhuǎn)圈,老師突然喊:停!舉起你的左(右)手!向左(右)跳!游戲可重復(fù)進行。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十四

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動.

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性.

木偶,圖示

師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十五

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。

老師:這是小狗,它的左邊是什么。

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

老師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。

3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。

老師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的.左邊就是我們的右邊。

(三)通過游戲,幼兒進一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。

2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十六

老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

老師:這是小狗,它的左邊是什么

2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

老師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲,幼兒進一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

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