多參加一些寫(xiě)作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的清晰和層次的分明，使讀者易于理解和接受。以下是小編為大家收集的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇一
在綠油油的草原上，生活著一群可愛(ài)的藏羚羊。湛藍(lán)的天空中飄浮著朵朵像棉花一樣的白云，風(fēng)兒吹著草原上開(kāi)得五顏六色的鮮花，使這片草原變得更加美麗、生機(jī)勃勃。
有一位獵人，他手持一把機(jī)關(guān)戴著一頂棕色的帽子，身旁有一只機(jī)靈的獵狗。他的瓦刀臉上長(zhǎng)著一對(duì)劍眉，在眉毛下，最讓人注意的是他的酒糟鼻和厚嘴唇，他臉色黑黝黝，質(zhì)感粗糙，讓人感覺(jué)他很威嚴(yán)。他走在路上，心想：今天的天氣這么好，肯定能捉到不少的獵物；原來(lái)都很少碰見(jiàn)，總會(huì)餓肚子；等會(huì)肯定會(huì)有好多獵物。
在遠(yuǎn)處有一只美麗又可愛(ài)的藏羚羊在尋找食物，可是它卻不知危險(xiǎn)正在向它逼近。
獵人跟著獵狗在尋找食物，正在發(fā)愁找不到獵物時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了那只美麗又可愛(ài)的藏羚羊，他的目光里流露出無(wú)窮無(wú)盡的喜悅，于是跟著獵狗向前追。不料被藏羚羊發(fā)現(xiàn)了，但是它跑不動(dòng)，距離越來(lái)越近，50米，40米，30米……就在快被獵人追到的時(shí)候，藏羚羊停下了腳步。它的目光里閃爍出數(shù)不盡的乞求，，獵人拿起槍瞄準(zhǔn)了它，藏羚羊立馬跪了下來(lái)。
此時(shí)，獵人心想：今天真是太幸運(yùn)了，原來(lái)從沒(méi)有這么高興過(guò)，等一會(huì)就回家吃烤全羊。隨著一聲槍響“轟——”藏羚羊倒在了血泊中。
獵人把羊帶回家殺了，割開(kāi)了肚子，發(fā)現(xiàn)一群可愛(ài)的小藏羚羊，此時(shí)他很傷心，從他的目光里流淌出無(wú)數(shù)的后悔。獵人終于明白了：藏羚羊是為了救自己的孩子，所以才跪下來(lái)的。母愛(ài)才是最偉大的愛(ài)。
獵人覺(jué)得自己這么做不對(duì)，非常后悔，決定以后不再當(dāng)獵人了。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇二
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面？（另辟蹊徑）。
3、揭題：據(jù)說(shuō)老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來(lái)閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。（出示投影，顯示課題）齊讀兩遍。
師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通、讀順，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫(huà)面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……）。
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮?lái)讀讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心。
追問(wèn)：從哪看出來(lái)？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心。
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么，是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠?huà)面出現(xiàn)在他眼前。夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前。凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
2、續(xù)寫(xiě)：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）。
3、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)。
這位同學(xué)的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇三
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
(一)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
(二)配樂(lè)朗誦，在沉浸中觸摸感動(dòng)。
1、圈畫(huà)出相關(guān)段落，與學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀，并思考問(wèn)題：誰(shuí)感動(dòng)了你?
2、填寫(xiě)表格并分小組討論。
(發(fā)放表格)。
誰(shuí)感動(dòng)了你?
字、詞、句。
作用(可以從修辭、動(dòng)作、神情、心理等方面分析)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦營(yíng)造出一個(gè)悲愴的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟文章震顫人心的力量。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，也強(qiáng)化了對(duì)人物的理解。
(三)小組討論后回答。
老獵人。
1、老獵人是怎樣的形象?根據(jù)第三段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用具體的詞語(yǔ)概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴”粗獷。
“油光閃亮的杈子槍”打獵高手。
“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮。
“含淚祝愿”善良。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：
“他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。”
“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍?！?/p>
3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動(dòng)作，為他補(bǔ)上心理活動(dòng)。
4、拋出議題“老獵人是善還是惡”?
5、分析出老獵人由愛(ài)人類到愛(ài)所有生靈的轉(zhuǎn)變。
藏羚羊。
1、比較原文和改寫(xiě)文哪個(gè)更好。
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)?！?/p>
改寫(xiě)：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行眼淚從它眼里流了出來(lái)?！?/p>
2、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?
4、這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她?
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的”含義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)人物形象的分析，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)知，同時(shí)也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛(ài)的偉大。
(四)總結(jié)。
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么?不同在哪里?
愛(ài)。不同在于一個(gè)是對(duì)天下生靈的愛(ài)，另一個(gè)是慈母的愛(ài)。
2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么?
價(jià)值觀的變化，開(kāi)始認(rèn)同動(dòng)物和人一樣平等。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
老獵人藏羚羊。
愛(ài)人類愛(ài)萬(wàn)物生靈母愛(ài)。
五、教學(xué)反思。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇四
《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫(xiě)平凡的動(dòng)物，卻給讀者的心靈帶來(lái)了的震撼。本文是四篇文章中情節(jié)性最強(qiáng)的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語(yǔ)言率性直白，十分動(dòng)人。
針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、以老獵人的視角準(zhǔn)確敘述故事情節(jié);正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段。
2、分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映出的心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)老獵人“跪拜”前后內(nèi)心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對(duì)動(dòng)物和人類不同的價(jià)值判斷。
3、學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。
2、感受慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇五
《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四板塊《動(dòng)物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆。本板塊中看似平凡的動(dòng)物，卻給我們的心靈帶來(lái)了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語(yǔ)言好像就是從作者心中噴涌出來(lái)的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。
第二課時(shí)，主要是在體會(huì)藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)尊重生命，共享陽(yáng)光。
語(yǔ)文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓(xùn)練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。
讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說(shuō)說(shuō)想，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說(shuō)出真實(shí)感受，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。
針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫(huà)分析和討論交流中體會(huì)藏羚羊震撼人心的母愛(ài)力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命；進(jìn)而建立保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的健康情感。
1、感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2、感受偉大而又深沉的母愛(ài)、慈善為懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、討論“跪拜”，深化文題。
2、問(wèn)題索引。藏羚羊向誰(shuí)跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀?。?。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松。
（一）引讀品悟羚羊美。
1、藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫(xiě)藏羚羊跪拜這個(gè)畫(huà)面的呢？點(diǎn)名回報(bào)并出示句子：“他舉槍瞄了起來(lái)……只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它的眼里流了出來(lái)?！?/p>
2、細(xì)究動(dòng)詞，引起情感共鳴。
齊讀。想一想這段話中的那幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？從中你讀懂了什么？（引導(dǎo)圍繞母愛(ài)偉大和乞求的心情討論）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）點(diǎn)名試讀。誰(shuí)能把這種乞求的心情讀出來(lái)呢？
（2）針對(duì)性指導(dǎo)或泛讀。
4、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。藏羚羊不會(huì)說(shuō)話，但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無(wú)聲的語(yǔ)言。請(qǐng)大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無(wú)聲的語(yǔ)言。
請(qǐng)你們用有聲的語(yǔ)言，齊聲讀出藏羚羊無(wú)聲的言語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)試讀、指導(dǎo)讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會(huì)藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會(huì)跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。
（二）品讀體會(huì)情變化。
1、體會(huì)獵人矛盾心理。面對(duì)這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家按順序圈畫(huà)出描寫(xiě)老獵人行為是語(yǔ)句。體會(huì)矛盾，讀出矛盾。
2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒(méi)有立即處理獵物，因?yàn)檫@一跪，他始終覺(jué)得蹊蹺。（體會(huì)疑惑的心理）。
3、感受忐忑。這一跪時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：
他躺在地鋪上，他在想著這個(gè)畫(huà)面——。
他久久難以入眠，因?yàn)樗€在想著這個(gè)畫(huà)面——。
他雙手一直顫抖，他仍然在想——。
5、感悟善良至上。
（1）面對(duì)此情此景，老獵人終于明白藏羚羊?yàn)槭裁聪蛩鹿蛄耍ㄋ窃谇螳C人留下自己孩子的一條命呀?。?；面對(duì)此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……）；面對(duì)此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的.。）。
（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時(shí)，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1、小練筆。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請(qǐng)你趕快拿起紙筆，寫(xiě)下來(lái)吧！如果你不想寫(xiě)這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會(huì)做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）。
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)練筆是語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫(xiě)是工具性的體現(xiàn)，表達(dá)中又有人文性的流露。
1、優(yōu)美的文字?jǐn)⑹觯媲械那楦斜磉_(dá)。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）。
2、升華主題——“讓我們銘記母愛(ài)的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛(ài)這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽(yáng)光，共享美好！”（此處配樂(lè)《神秘園之歌》）。
【設(shè)計(jì)意圖】情感教育是語(yǔ)文人文性價(jià)值體現(xiàn)的有效途徑，通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)回讀和主題升華，使得情感教育得到達(dá)成。
略
教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。在實(shí)際教學(xué)中，還需要我用教育機(jī)智靈活處理，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做到“以學(xué)生為主體，打造高效課堂”！
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇六
利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。
使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)藏羚羊。
藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。
1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
1、圖片導(dǎo)入。
教師：我們國(guó)家西北角的青藏高原，有一個(gè)我們國(guó)家最大的無(wú)人區(qū)——可可西里，在藏語(yǔ)中，她的意思是美麗的少女，這個(gè)常年冰雪的地方，住著一群可愛(ài)、高貴的精靈——藏羚羊。
教師：今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下這群可愛(ài)的動(dòng)物。
出示課題：跪拜的藏羚羊。
1、欣賞藏羚羊的成長(zhǎng)圖片。
出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)）。
2、藏羚羊的寶貴處。
羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。
教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒(méi)有引起人們對(duì)它愛(ài)護(hù)，而是遭遇了人們對(duì)他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非?？?，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。
出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂，樹(shù)立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
3、藏羚羊的藝術(shù)品。
圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。
4、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫(huà)作品。
5、教師示范繪畫(huà)藏羚羊，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。
創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
2、感悟人世間偉大的母愛(ài)和慈善情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解句意——?dú)⑸痛壬圃诶汐C人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，把握文章特有的時(shí)代性、社會(huì)性。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無(wú)人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成為自然保護(hù)區(qū)。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒(méi)有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋?！赜械纳屏嫉谋拘?。
其次，要把握文章的寫(xiě)作思路——兩個(gè)角度：一寫(xiě)藏羚羊；二寫(xiě)老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，正是遵循這個(gè)線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕，通過(guò)對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的反復(fù)朗讀、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見(jiàn)到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細(xì)致、形象的描寫(xiě)，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中，我們可以感受到人的心理變化過(guò)程。體會(huì)到老獵人的本性是善良的。他是慈愛(ài)的人。
文章語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，運(yùn)用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以。
讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟，這樣能取得較好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片。
（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,興趣導(dǎo)入）。
請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受？
二、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》。
1、齊聲朗讀課題。
2、明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺(jué)得這堂課我們應(yīng)該研究什么問(wèn)題？
學(xué)生議論后，歸并問(wèn)題，主要引導(dǎo)思考：
三、閱讀感悟：
1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問(wèn)題。（初次整體感悟）。
課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事？
（明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。）。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài)，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受偉大而深沉的母愛(ài)、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛(ài)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話直接引入文本。
同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛(ài)的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。
二、整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
生：一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說(shuō)一說(shuō)藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷，隨機(jī)糾錯(cuò))出示：“跪拜”語(yǔ)段，引導(dǎo)“聚焦”。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了，請(qǐng)舉一下手，好，誰(shuí)也想帶著那份感動(dòng)來(lái)讀讀這番話，還有誰(shuí)也想感動(dòng)一下!
(2)你覺(jué)得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望、跪、淚)。
(3)從這些詞語(yǔ)中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢?乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì)。(4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來(lái)呢?小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng)，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學(xué)們，那你覺(jué)得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望，一跪，一淚嗎?這是()的望，()跪，()的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說(shuō)一個(gè)，或幾個(gè)。
(5)帶著這樣萬(wàn)般無(wú)奈，這樣深情乞求，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這超越動(dòng)物本性的一跪!
(6)很好，通過(guò)這望，這跪，這淚，它仿佛在說(shuō)什么呢?——(它說(shuō)的是孩子，它說(shuō)的還是孩子，它牽掛的依然是孩子)。
(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說(shuō)——?(指名答，是呀!它說(shuō)是的孩子，它說(shuō)的還是孩子，它說(shuō)的依然是未出世孩子)小結(jié)：同學(xué)們，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，說(shuō)去說(shuō)來(lái)，這只藏羚羊這么說(shuō)，這么做，它的目的僅僅只有一個(gè)，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說(shuō)是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì)，跪出的是深沉而偉大的母愛(ài))。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談變你的感受。結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的??”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受。讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解;教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。學(xué)生注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑探究。
提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。通過(guò)朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
教師總結(jié)：
可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂，在1990年時(shí)，這里曾生活著100多萬(wàn)只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬(wàn)只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛(ài)的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。
本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生自讀、討論，并通過(guò)多次的說(shuō)話訓(xùn)練，大膽提出自己的見(jiàn)解，因此，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球的意識(shí)。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇九
1、板書(shū)——藏羚羊今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》這篇課文。
2、理解文題：跪拜（跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。）。
你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)跪拜，跪拜是一種什么樣的心情？
3、再讀課題。
二、研讀課文。
1、你想提什么問(wèn)題？（怎樣跪拜的？藏羚羊?yàn)槭裁垂虬荩俊?/p>
2、帶著問(wèn)題出生讀課文。
出示幻燈片：奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
3指名讀句子，思考：藏羚羊的哪些動(dòng)作、神態(tài)讓你的心靈為之一震，讓你特別感動(dòng)？
乞求的眼神前行兩步撲通一聲跪兩行長(zhǎng)淚。
a、他在乞求什么？（乞求老獵人放一條生路，給他未出生的孩子一次生的機(jī)會(huì)。）語(yǔ)速緩慢、讀出哀求的語(yǔ)氣。
b、撲通一聲跪，是毫不猶豫的、堅(jiān)決的一跪。（語(yǔ)調(diào)堅(jiān)決）。
過(guò)渡：老獵人聽(tīng)不到藏羚羊的心里話，盡管他心頭一軟，但還是開(kāi)了槍，槍聲響起，（學(xué)生讀幻燈片：那只藏羚羊便栽倒在地。他倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。）。
請(qǐng)你們閉上眼睛，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
a、幻燈片：那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
他雙手一直顫抖著頭腦中一直出現(xiàn)的是：
b、那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
當(dāng)他第二天懷著忐忑不安的心情剖開(kāi)藏羚羊的子宮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么？
（生讀幻燈片：原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，他已成形，自然是死了。
當(dāng)老獵人看到這只已死的小羚羊時(shí)他明白了什么？（原來(lái)藏羚羊并不是為了自己而向老獵人乞求，而是為了自己的孩子。）。
他的心情怎樣？（震驚、悔恨）。
老獵人為什么震驚？因?yàn)檫@偉大的母愛(ài)。這是一種什么樣的母愛(ài)？
幻燈片：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
講故事：《老牛搶水》。
總結(jié)：藏羚羊從不屈服于自然界的任何災(zāi)難，可是面對(duì)老獵人的槍口，為了腹中的孩子它毫不猶豫的跪下了；一個(gè)出色的獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是，面對(duì)著那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，它被徹底的感動(dòng)了。生命中有一種東西是相通的，那就是愛(ài)。正是這只藏羚羊神圣的母愛(ài)讓老獵人從此放下了獵槍在草原上消失了！
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文――《藏羚羊的跪拜》，它的作者是當(dāng)代作家王宗仁。課文主要敘述了一個(gè)經(jīng)常在青藏公路附近活動(dòng)的老獵人用自己的杈子槍殺死了一只母藏羚羊。他一開(kāi)始不明白為什么這只藏羚羊會(huì)向他下跪。帶著這個(gè)疑問(wèn)，他解剖了這只藏羚羊的尸體，驚奇地發(fā)現(xiàn)這只母藏羚羊的肚子里竟然有一只小藏羚羊。老獵人的靈魂被震撼了，他把這一對(duì)母子掩埋了，一起掩埋的，還有他那桿叉子槍。從此，這個(gè)老獵人從藏北草原上消失了，再也沒(méi)有人知道他的下落。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我覺(jué)得有兩個(gè)地方給我留下很深的印象――――這只藏羚羊的母愛(ài)令我震撼;老獵人身上殘酷殺戮的一面令我悲憤，但同時(shí)，老獵人身上善良的另一面也令我感動(dòng)。母藏羚羊?yàn)榱吮Ｗ《亲永锖⒆拥男悦半U(xiǎn)向老獵人下跪，希望老獵人能放它一條生路。米爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“母愛(ài)是世間最偉大的力量”。原來(lái)動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯?，為了下一代，甘愿獻(xiàn)出自己的性命。老獵人在扣動(dòng)扳機(jī)之前閉上了眼睛，說(shuō)明他在猶豫不絕。也許他在想：如果打不中的話就算了,就給它一條生路吧!但是由于他技術(shù)高超，就算閉著眼睛，罪惡的子彈還是打中了這只可憐的藏羚羊。殺生和慈善在老獵人身上共存。殺生是他每天都會(huì)做的事，而慈善也是他每天會(huì)做的事。他會(huì)把獵物賣掉，去救濟(jì)那些朝圣者?，F(xiàn)在他把陪伴他半生的槍掩埋了，我想他一定是放棄了殺生，去做更多慈善護(hù)生的事了吧!
我想到不久前聽(tīng)到的一則可怕的消息----竟然有人生吃猴腦。他們把活蹦亂跳的小猴子綁在桌子中央，然后用榔頭敲碎小猴的天靈蓋，直接用勺子舀猴腦吃。這些人真是喪盡天良，可以用一句話來(lái)評(píng)價(jià)----“非人哉”!
我覺(jué)得這些人要比老獵人壞很多很多倍!
希望大家能攜起手來(lái)保護(hù)動(dòng)物，讓它們和平、幸福地生活在這個(gè)地球上。因?yàn)椋厍虿粌H僅是我們?nèi)祟惖募覉@，也是動(dòng)物們的家園哪!
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十一
1、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟藏羚羊的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。2、2、初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài)，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。
運(yùn)用話題討論和比較閱讀的形式，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力以及透射出的人文情懷。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
在動(dòng)物世界這一單元中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的動(dòng)物，有松鼠、云雀、北極熊，還有快樂(lè)的河馬哈伯特、雨果，幸運(yùn)的海豚弗吉。今天，讓我們?cè)僖淮未┰綍r(shí)空，去我國(guó)的藏北高原認(rèn)識(shí)一下生活在那里的珍稀動(dòng)物——藏羚羊?？矗@就是被譽(yù)為高原精靈的藏羚羊，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年自然演變，它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。
回顧“動(dòng)物世界”單元的前期學(xué)習(xí)情況，引入本課學(xué)習(xí)。
二、整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文，哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2.聽(tīng)錄音，圈劃文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
悲劇，是把美的東西撕碎了給人看，在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中，作者又是將怎樣的美呈現(xiàn)給了大家呢？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，一邊認(rèn)真傾聽(tīng)，一邊把你認(rèn)為傾注了作者情感的描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈劃出來(lái)。
播放配樂(lè)課文錄音，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，在聽(tīng)讀中加深對(duì)故事的感受。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談變你的感受。
結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的……”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受。
2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。
我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。
學(xué)生注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑探究。
1、提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。
通過(guò)朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
2、教師小結(jié)。
從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個(gè)出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對(duì)自然的態(tài)度，人對(duì)自身行為的反省上。
【說(shuō)明】。
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的同步發(fā)展。
五、布置作業(yè)?。
《感知.體驗(yàn)》的訓(xùn)練內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、比較閱讀。
閱讀另一篇與藏羚羊有關(guān)的文章。
（1）???羚羊令你震撼的的放體現(xiàn)在哪里？
（2）???學(xué)習(xí)了兩篇文章，你想把這兩個(gè)故事講給哪些人聽(tīng)？為什么？
斑羚飛渡。
它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存的道路。???。
它走了上去，消失在一片燦爛中?。
二、拓展遷移。
讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙語(yǔ)中，“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里，曾是野生動(dòng)物的天堂，藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時(shí)，偷獵者的槍聲打破了這里的寧?kù)o。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一條長(zhǎng)三米，寬一米的藏羚羊披肩可以穿過(guò)一只小小的指環(huán)，在市場(chǎng)上價(jià)值二三萬(wàn)美元，因此，偷獵者對(duì)藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，被非法獵殺的藏羚羊有10萬(wàn)頭左右，可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事，一只母藏羚羊被獵者打死，兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜，最后餓死在母親身邊。動(dòng)物尚有情，而人卻無(wú)情。藏羚羊在呻吟，可可西里在呼喚，野生動(dòng)物已立法保護(hù)，更有許多志愿者、衛(wèi)士們積極參與，有些人為此獻(xiàn)出了自己的生命。讓你們?nèi)タ匆豢床亓缪虻墓枢l(xiāng)——可可西里，讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。
1.通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀，引起對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)注。
2.推薦課外讀本：《我的野生動(dòng)物朋友》和《荒漠天使》。
動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)尊重我們身邊的每一個(gè)生命，它們和我們共享著這個(gè)美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十二
從此，這個(gè)老人在藏北草原上消失了，沒(méi)人知道他的下落。
為了彌補(bǔ)當(dāng)年犯下的錯(cuò)誤，老獵人決定用他的.后半生來(lái)保護(hù)藏羚羊。為了生存，他獨(dú)自一人開(kāi)墾出一片荒地，種上了青稞。而為了更好的保護(hù)藏羚羊，他不得不找出他那在雪地里埋藏已久的茬子槍。
與此同時(shí)，那位偷獵者正瞄準(zhǔn)了一只活蹦亂跳的小藏羚羊，老獵人一看形式不妙，便立刻大喊了一聲：“助手！”偷獵者沒(méi)想到這里敬會(huì)有人，驚訝的回過(guò)頭，看見(jiàn)了滿臉憤怒的老獵人。老獵人走上前去，怒氣沖沖的說(shuō)：“你知道你在干什么嗎？”說(shuō)完，還打掉了偷獵者手中的槍。偷獵者間目前的形式對(duì)他不利，想溜，老獵人卻一把把她拽回來(lái)，把多年前藏羚羊與他的故事，告訴了偷獵者。
偷獵者聽(tīng)了，十分感動(dòng)，決心和老獵人一起保護(hù)藏羚樣。從此，兩位曾經(jīng)的獵人，成了藏羚羊的保護(hù)神。而我們相信，他們的隊(duì)伍，也會(huì)一天天壯大起來(lái)！
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十三
文章主要講了一只藏羚羊?yàn)榱似蚯螳C人給它孩子留下一條命，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，兩行眼淚流了下來(lái)。但老獵人還是扣動(dòng)了扳機(jī)，槍殺了藏羚羊。后來(lái)，老獵人發(fā)現(xiàn)藏羚羊腹腔中的小藏羚羊，他才懊悔不已。文章贊揚(yáng)了藏羚羊偉大而無(wú)私的母愛(ài)精神。
讀到這里，我想到了每個(gè)母親都很愛(ài)自己的兒女，時(shí)時(shí)刻刻想著兒女是否溫飽。為兒女們請(qǐng)家庭教師，也要做兒女們的'醫(yī)生。反正，做一個(gè)很好的母親是很不容易的。記得有一次，我在幼兒園，的大廳里玩時(shí)，不小心摔交了，老師馬上打電話給我媽媽，我媽媽第一時(shí)間趕到醫(yī)院，叫醫(yī)生為我看傷。我在縫針時(shí)，媽媽很著急。
媽媽的愛(ài)最無(wú)私，最偉大，我要以最好的成績(jī)報(bào)答媽媽，將來(lái)長(zhǎng)大了，一定要媽媽過(guò)上幸福生活。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十四
看了藏羚羊的跪拜這本書(shū)，我感到非常的感動(dòng)，我很喜歡這個(gè)故事，一只母藏羚羊?yàn)榱俗约憾亲拥牟亓缪驅(qū)殞殲橐粋€(gè)老獵人下跪，它知道它是跑不過(guò)老獵人的子彈，但是為了自己肚子里即將出生的小藏羚羊?qū)殞?，只好為老獵人下跪，而且兩行長(zhǎng)淚還從眼里流了出來(lái)，老獵人有點(diǎn)心軟了，但是他立刻想到自己是一個(gè)獵人，于是，老獵人還是殘忍的按下了扳機(jī)，將這只母藏羚羊打死了，但是死后的藏羚羊仍然是跪著的姿勢(shì)，臉上那兩行長(zhǎng)淚仍然保留著，但是，這個(gè)老獵人在晚上睡覺(jué)的時(shí)候心里總是忐忑不安，就在第二天，老獵人親自開(kāi)膛扒皮，這才發(fā)現(xiàn)母藏羚羊的肚子里有一只藏羚羊小寶寶，于是他挖了一個(gè)坑，將這只母藏羚羊和他的藏羚羊小寶寶買到了坑里，這件事卻使他后來(lái)不當(dāng)獵人從而消失在了青藏高原可可西里。這個(gè)故事的主人工是母藏羚羊和老獵人，而我最喜歡的確是老獵人，他雖然殺死過(guò)許多牲畜、見(jiàn)到藏羚羊的跪拜是的場(chǎng)景時(shí)也殘忍的按下了扳機(jī)，但是在第二天開(kāi)膛扒皮以后就放棄了當(dāng)獵人的這件事，老獵人能知錯(cuò)就改，我非常的高興。
我的家人也非常的愛(ài)我，我犯了什么錯(cuò)，他們就耐心的給我講道理，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)把我趕出去或是不要我了，爺爺和奶奶也把我當(dāng)成掌中寶，每天晚上我蹬被子了，都是我的家人為我蓋被子，我以后也要向他們一樣，愛(ài)護(hù)同學(xué)，愛(ài)護(hù)我的家人，以及我未來(lái)的小寶寶。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十五
設(shè)計(jì)理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面？（另辟蹊徑）。
二、通讀感知。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)。
三、品讀感悟。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫(huà)面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……）。
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮?lái)讀讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心。
追問(wèn)：從哪看出來(lái)？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心。
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么。
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠?huà)面出現(xiàn)在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前。
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫(xiě)：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）。
4、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)。
這位同學(xué)的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十六
課文的主要內(nèi)容是：很多年前在藏北無(wú)人區(qū)有一位以打獵為生的老人。一天，他在離自己很近的地方發(fā)現(xiàn)了一只身體肥肥壯壯的藏羚羊，他拿出杈子槍，瞄準(zhǔn)那只藏羚羊?？赡侵徊亓缪驔](méi)有逃走，卻“撲通”一聲給老獵人跪了下來(lái)，但老獵人還是沒(méi)有放過(guò)它。第二天，老獵人發(fā)現(xiàn)藏羚羊的肚子里還有一只小藏羚羊，已經(jīng)死了。后來(lái)，老獵人挖了個(gè)坑，把那只藏羚羊和它那還未出世的孩子，還有他的杈子槍掩埋了。從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了。
讀了這篇課文，我很氣憤，但更多的是感動(dòng)：文章里說(shuō)“這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景?！边@說(shuō)明動(dòng)物和人一樣，也是有尊嚴(yán)的，不會(huì)輕易給人下跪。但這只藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)孩子，不惜做出有失尊嚴(yán)的事，這就是母愛(ài)?。《鴼鈶嵉?是：老獵人看見(jiàn)了給他下跪的藏羚羊，但并沒(méi)有放過(guò)它。
通過(guò)這篇課文，我想到了四川汶川地震：一個(gè)母親，把孩子用被包上，放在身下，用身體頂住了上面掉下來(lái)的數(shù)不清磚頭瓦塊。救援人員把孩子救出來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)被里裹著一部手機(jī)，上面寫(xiě)著：孩子，如果你活著，請(qǐng)一定要記住，我愛(ài)你！
人間最偉大的愛(ài)是母愛(ài)?。?/p>
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十七
《藏羚羊的跪拜》這篇文章寫(xiě)的是一名住在大草原的獵人，剛準(zhǔn)備出門打獵，就發(fā)現(xiàn)了一只藏羚羊。那只藏羚羊仿佛知道自己逃不掉了，就在獵人面前跪了下來(lái)?？色C人最終還是扣下了扳機(jī)，但是那只藏羚羊死后還跪在那邊。獵人在那天晚上，一直睡不著，腦海里一直浮現(xiàn)著那只藏羚羊跪拜的樣子。第二天早上，那獵人剖開(kāi)那只羊的肚子里面竟發(fā)現(xiàn)了一只小羊，它的跪拜原來(lái)是為了那只小羊。
這篇文章也讓我想起了一件往事。在一個(gè)夜黑風(fēng)高的夜晚，天非常的冷。我不知道怎么回事，突然發(fā)燒了。身體一陣一陣的熱，還吐了兩次?？墒菋寢尣活櫤?，只穿了一件睡衣加上一件外套，就背著我去了醫(yī)院?？粗鴭寢尳o我掛號(hào)的背影，非常的感動(dòng)。醫(yī)生給我開(kāi)了一些發(fā)燒藥，說(shuō)：“只要吃幾天這種藥很快就會(huì)好的?！眿寢屄?tīng)到這句話就安心了。
我想，這就是母愛(ài)的偉大吧。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十八
這篇文章主要寫(xiě)了在遙遠(yuǎn)的西藏，有一位專門獵殺動(dòng)物的老獵人，他無(wú)名無(wú)姓，唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是捕獵，他每天得來(lái)的錢大部分來(lái)救濟(jì)朝圣者。一天，他發(fā)現(xiàn)了一只肥肥壯壯的藏羚羊，他立即拿了槍準(zhǔn)備射殺藏羚羊，但藏羚羊并沒(méi)走，而是跪了下來(lái)，同時(shí)流了兩行長(zhǎng)淚。這使人十分震驚，但他鐵了心殺了藏羚羊。晚上，他難以入眠，一直被早上的情景所奇怪。第二天，他將藏羚羊開(kāi)膛扒皮時(shí)震驚了，他發(fā)現(xiàn)老藏羚羊肚子里有一只小藏羚羊。從此，這位老獵人放棄了打獵，消失在藏北草原上。
這篇文章令我感觸最深的是那頭母藏羚羊，她明知自己一定會(huì)死，但她還是苦苦哀求，做出了原本只有我們?nèi)祟惒艜?huì)有的.動(dòng)作：跪下，并流出了眼淚。一頭藏羚羊竟會(huì)如此通靈性，她可能不是為了自己，而是為了自己肚中的孩子，是這種跨越了種族的母愛(ài)打動(dòng)了老獵人，使老獵人放下了槍。
在社會(huì)中，這種母愛(ài)并不少，這種母愛(ài)將冰冷的社會(huì)融化，即使是動(dòng)物也有母愛(ài)，而它們的母愛(ài)和我們的母愛(ài)并沒(méi)有任何區(qū)別。
母愛(ài)，部分貴賤，處處都是！
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇十九
昨天，我閱讀了《藏羚羊跪拜》一課。其情節(jié)令我十分動(dòng)容，眼角濕潤(rùn)。
當(dāng)看到獵人開(kāi)槍的時(shí)候，我仿佛在震耳朵的槍聲中，看見(jiàn)了藏羚羊那絕望的'求助眼神。為他們母子倆的遭遇感到悲哀，同時(shí)也無(wú)比的憎恨獵人的冷酷無(wú)情?？吹竭@里，讓我不禁想到獵人的醒悟?qū)?huì)使很多動(dòng)物免受滅頂之災(zāi)，有了一絲的安慰。反倒為那位悔恨交加的獵人以后的生活而擔(dān)憂。
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇二十
我不記得《藏羚羊的跪拜》具體是在前年的什么時(shí)候、在哪里看的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)之余我看過(guò)的課外書(shū)有很多。但是每次想起這個(gè)故事時(shí)，我就會(huì)感動(dòng)的熱淚盈眶！前幾天晚上，我讓爸爸幫我從網(wǎng)上找到了這篇故事，我又細(xì)細(xì)地品讀了一遍：“這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事。故事發(fā)生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起……”
讀完后，我又是心痛的無(wú)法言語(yǔ)。故事中的老獵人長(zhǎng)期在藏北無(wú)人區(qū)以打獵為生，打得的獵物一部份換點(diǎn)錢供自已生活，更多的是用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者，并為他們送去美好的祝愿。對(duì)于一名獵人為了生存下去，他不得不獵殺動(dòng)物，以至于當(dāng)他看到那只主動(dòng)走向他的帳篷跪下并流下心碎眼淚的藏羚羊時(shí)，依然在長(zhǎng)久獵殺動(dòng)物的冷漠和偶爾的慈愛(ài)之心面前做出選擇，槍殺了那只藏羚羊！第二天，當(dāng)老獵人小心翼翼地切開(kāi)藏羚羊的腹部時(shí)，他明白了一切：藏羚羊媽媽的肚子里有一只已經(jīng)死去了的藏羚羊?qū)殞?，那個(gè)藏羚羊媽媽為了孩子的高貴一跪、那個(gè)為了保住自已孩子而流出哀求淚水的一幕，讓老獵人震憾不已，足以讓他為自已的那一槍?xiě)曰谝簧谑蔷统霈F(xiàn)了老獵人在山坡上挖坑掩埋藏羚羊母子和那只杈子槍的一幕。品讀完故事，我背過(guò)爸爸，把自已關(guān)進(jìn)了小臥室里，傷心地哭了……是的，母愛(ài)是偉大的，任何感情在母愛(ài)的面前有時(shí)候都顯得是那么的微不足道。所以在平時(shí)，在我們的學(xué)習(xí)生活中，自已的爸爸媽媽多說(shuō)我們幾句千萬(wàn)不要頂嘴，不要惹爸爸媽媽生氣，那樣父母該有多傷心?。?/p>
藏羚羊跪拜說(shuō)課稿篇二十一
星期天早上，我看了一本書(shū)，這本書(shū)有許多有趣的故事，其中有一篇讓我特別感動(dòng)，它就是《藏羚羊的跪拜》。
讀了這篇文章我知道了我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。另外，每個(gè)人包括動(dòng)物他們都有自己的尊嚴(yán)，而羊媽媽為了自己孩子的生存而拋棄自己的尊嚴(yán)給獵人下跪，這是多偉大的母愛(ài)?。】吹竭@里，我想到了愛(ài)我的爸爸媽媽，他們?yōu)槲业某砷L(zhǎng)付出無(wú)數(shù)心血，我要感謝我的父母，謝謝他們。爸爸媽媽，我愛(ài)你們！
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