教案應(yīng)當(dāng)有一定的可操作性和可變性，以適應(yīng)不同學(xué)生群體和不同教學(xué)環(huán)境的需求。在教案中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
二年級語文語文園地二教案篇一
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備〗。
１、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
２、將學(xué)生他成若干小組。
３、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議〗。
１、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
２、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
３、續(xù)演：
組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
４、感悟：
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
５、畫寫：
學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
二年級語文語文園地二教案篇二
1、認(rèn)識14個生字，會寫“件”“具”兩個生字，認(rèn)識一個偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩歌。
讀中識字，多種方法識記生字。
體會“我”在病床上的感受。
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識生字，朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文，在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號，圈出文中生字。
3、試著說說，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋，艦隊在上面行駛；枕頭可以疊成高山？？他是快樂的被子大地的主人。）。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識、書寫兩個生字“件、具”。
1、（第一句中的“只好”要讀出無可奈何的.語氣）（出示一件件玩具）指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
（1）引導(dǎo)觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛被子大地。
二年級語文語文園地二教案篇三
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
3、積累詞組。
4、學(xué)會填標(biāo)點。
5、朗讀兒歌。
6、口語交際。
7、才藝展示。
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境，填寫標(biāo)點。
3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動。
生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。
課時劃分：
1、出示生字，同學(xué)拼讀，朗讀詞語。
2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺讀。
5、同學(xué)結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。
6、匯報小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字，同學(xué)分一分。
1、同學(xué)讀句子，并拼讀要填寫的字。
2、同學(xué)填寫教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說說：多音字的特點。
4、說說哪些是多音字？
5、教師小結(jié)。
1、同學(xué)朗讀生字詞，說說特點。
2、朗讀句子，舉例。
1、先自讀詞語，找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語，引導(dǎo)同學(xué)多想多說。
3、小組讀，全班讀。
1、同學(xué)試讀句子，體會語氣。
2、請同學(xué)讀，大家指正。
3、請同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號。
4、請同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。
5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。
1、結(jié)合字音，同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。
9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。
1、讓同學(xué)扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。
3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
4、匯報結(jié)果，教師總結(jié)。
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒匆娪心男埣踩?，有哪些行動的不便?/p>
2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎么做？
3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。
4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協(xié)助他們？
讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀，教師指正。
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評一評日記寫的好不好。
1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、俺們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。
二年級語文語文園地二教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、我會寫。
1、導(dǎo)入。
(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個個為他們找到家)。
(3)貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價。
二、我會連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
(2)老師說，同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
三、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論，動手?jǐn)[一擺。)。
4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
四、我會連。
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
(2)教師指名，學(xué)生說一說。
(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
二年級語文語文園地二教案篇五
這個語文園地有五項練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內(nèi)容是前三項練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。
1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
d、學(xué)生交流
e、打開書本（117頁），齊讀第一題。
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
二年級語文語文園地二教案篇六
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點。
認(rèn)識反義詞和讀句說句。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
(一)、我會寫。
1、導(dǎo)入。
(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學(xué)生開火車讀)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個個為他們找到家)。
(3)貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
(1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學(xué)合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價。
(二)、我會連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
(2)老師說，同學(xué)做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。)。
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
(三)、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。(學(xué)生自由討論，動手?jǐn)[一擺。)。
4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。
5、全班齊讀。
(四)、我會連。
1、出示題目。
(1)學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
(2)教師指名，學(xué)生說一說。
(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。
(4)學(xué)生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學(xué)生在書上做練習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)組長檢查。
(3)教師巡視輔導(dǎo)。
(五)、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞讀句說句。
三、教學(xué)難點：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
(一)、讀讀說說。
1、談話導(dǎo)入。
(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?
(2)學(xué)生自由發(fā)言。
(3)出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
(1)出示三副孩子活動的圖畫。
(2)同學(xué)們看看，圖上畫的是誰?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()讀()。
(3)同桌討論后，指名說。
(二)、我會認(rèn)。
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。
2、學(xué)生交流。
(1)教師巡視。
(2)學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習(xí)。
(1)明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
(2)涂好后，讀給大家聽一聽。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
(1)請同學(xué)上臺交流識字方法。
(2)出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
(三)、讀讀背背。
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么?
(1)指名發(fā)言。
(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
(1)教師范讀。
(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。
(3)學(xué)生試讀。
(4)組織學(xué)生評價。
你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
(四)、練習(xí)。
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字連起來。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆，成新字。
大———()木———()二———()。
五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設(shè)計：hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思：
口語交際----有趣的游戲。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。
三、課時安排：1課時。
四、教學(xué)過程：
(一)、看掛圖，激趣導(dǎo)入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
(二)、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。
(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?
(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?
3、引導(dǎo)評價，發(fā)現(xiàn)不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
4、教師示范，提供方法。
(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
(2)學(xué)生評價，感悟方法。
你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?
為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受)。
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。
(2)小組互相補充。
(3)引導(dǎo)學(xué)生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?
7、小結(jié)、過渡。
(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。
(2)各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
(三)、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。
(四)、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?
3、評選班級最有趣的游戲。
(五)、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。
3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。
七、課后反思：
二年級語文語文園地二教案篇七
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……。
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？
指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問題預(yù)設(shè)：
a什么是囫圇吞棗？
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）。
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
a、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）。
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。
找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）。
為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）。
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。
假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？
從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎？
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？
出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）。
討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？
在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。
下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價。
討論：
1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？
如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
二年級語文語文園地二教案篇八
1、談話，欣賞春景圖。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自己讀三遍，要求讀正確、流利。
3、請同學(xué)指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。
4、找學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
5、沒有拼音，同學(xué)們還會讀嗎?一起看課件，試著讀一讀沒有拼音的課文。
(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)。
6、有幾個生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。(認(rèn)讀生詞)。背景圖片：
7、生詞寶寶認(rèn)識了，生字寶寶能認(rèn)出來嗎?如果你認(rèn)識他們，就大聲地把他們的名字叫出來。(認(rèn)識生字)。背景圖片：
8、把生詞、生字朋友送回家中，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎?
(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)。
1、詩的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫的是清晨?點明春天的詞是哪個?理解第一句。
2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺得春漸漸濃了?請同學(xué)們再認(rèn)真讀詩，思考這個問題。
3、全班交流。學(xué)生說到哪句，理解哪句，教師相機指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)。
5、春天的景色簡直就是一幅畫，請同學(xué)說一說自己想在圖中畫些什么。
6、請學(xué)生帶著體會配樂讀。
出示圖片，(在圖片中寫有詩歌內(nèi)容)：
老師帶領(lǐng)嘗試背誦：
1、老師讀前一句，學(xué)生讀后一句。
2、老師讀前半句，學(xué)生接后半句。
3、學(xué)生自己試著背誦。
說一說有關(guān)春天的詩句、詞語。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫一寫《夏日晨景》。
二年級語文語文園地二教案篇九
1、鞏固以前所學(xué)的漢字，復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁，會區(qū)分形近字。
2、會用“越……越……”說一句完整的話。
3、養(yǎng)成生活中識字的好習(xí)慣。
4、教育學(xué)生愛惜糧食。
教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，教師知道每位同學(xué)既聰明又能干，這節(jié)課上，教師就請你們運用以前學(xué)過的知識云解決問題，看誰的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來學(xué)習(xí)《語文園地四》。
二、新舊銜接，歸納整理。
1、小明是一個新生，你知道他在哪個學(xué)校，哪個班級嗎？
出示：“紅星路小學(xué)”，“一年級一班”。
小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學(xué)校和班級。
2、小明是一個勤奮好學(xué)的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫他嗎？看來同學(xué)們真是個聰明又細(xì)心的孩子，認(rèn)識這么多沒學(xué)的字，真不錯。
3、展示課前收集的包裝袋，說說明書等讀給大家聽。
三、比比寫寫。
1、出示第一組字。
十－－－土日－－－目?。?。
讓學(xué)生觀察說出這組字的特點，后一字比前者多一筆。
2、出示第二組字：
天－－－無手－－－毛田－－－電。
讓學(xué)生觀察說出這組字的特點：筆劃數(shù)相同，最后一筆不同。
根據(jù)以上兩組字，還可以舉出當(dāng)些字？
如：木－－－禾日－－－白土－－－王等。
3、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、教學(xué)“我會讀”。
前幾天我們學(xué)過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？
1、出示：
南瓜越老越黃。
老師這兒還有幾個句子，誰愿意給大家讀讀？
出示：
雨越下越大。
天越來越黑。
飛機越飛越高。
指讀后觀察，說出這幾個句子的共同之處。
3、越……越……（表示程度越來越深，只作交待，不用更多了解）。
鼓勵學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話。
a、她長得越來越漂亮。
b、天越來越冷。
c、雪越下越大。
二、教學(xué)“讀讀背背”
1、看圖說話，了解圖意。
出示古詩插圖，讓學(xué)生說說畫面內(nèi)容。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。
烈日炎炎，在田間勞作的農(nóng)民真的很辛苦，糧食得來太不容易了，語文園地四中就有一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
a、讀準(zhǔn)“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。
b、注音詩的節(jié)奏、停頓。
4、誦讀古詩談體會。
教育學(xué)生愛惜糧食，不挑食，進(jìn)而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。
三、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
四、板書設(shè)計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
二年級語文語文園地二教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點。
2、能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。
3、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。
教學(xué)重點：
1、能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
教學(xué)難點：
認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。
二、識字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學(xué)校工作，教書育人。
理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié)：“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。
總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
4、在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機、航天員等?？梢宰寣W(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運用
1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：
（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了比喻的修辭手法。
（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。
3、進(jìn)行句子仿寫。
4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進(jìn)行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。
分別進(jìn)行解釋。
我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢。
2、出示握筆的姿勢。
3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。
"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平?？蠋椭说娜擞辛死щy，也會有人來幫他，形容善有善報。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶，人要人幫。
2、路遙知馬力，日久見人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛閱讀
1、出示小詩。
2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。
小組派代表展示。
4、從這首詩中，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：師生情。
5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學(xué)聽聽吧！
展示《程門立雪》。
七、教學(xué)反思：
二年級語文語文園地二教案篇十一
教材分析：
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際，是對本單課文內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)情分析：
二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。
4、鼓勵學(xué)生'主動積極地進(jìn)行口語交際'，'提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。
重點難點：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過程：一、引入。
1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?
2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：
(1)你喜歡或制作的玩具是什么?
(2)它是什么樣子的?
(3)它好在哪里?
(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機指導(dǎo)。
四、各小組請部分同學(xué)匯報。
1、請部分同學(xué)匯報交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。
1、學(xué)生動手寫。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。
2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。
七、總結(jié)。
二年級語文語文園地二教案篇十二
1.認(rèn)識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字。
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。
4.積累詞語、句子。
5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1.認(rèn)識8個生字，積累詞句。
2.結(jié)合生活實際，掌握留言條的寫法。
3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
2課時
第一課時
1.借助火車票上的信息認(rèn)識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）
3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。（難點）
一、識字加油站
1.談話引入。
（1）師：同學(xué)們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？（指名說識字方法）
（2）引入新課。
2.學(xué)習(xí)識字加油站。
（1）觀察車票，圈出不認(rèn)識的生字。
（2）小組討論，互相當(dāng)“小老師”，教教其他同學(xué)。
（3）指名讀，學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字，師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。
（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。
二年級語文語文園地二教案篇十三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰。
教學(xué)重點：
掌握本課的生字。
教學(xué)難點：
明白文中蘊含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡有關(guān)冬天的圖片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點：
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫（齊讀）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
5、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2、聽寫生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說一說屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導(dǎo)朗讀，重點讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。
（二）分角色朗讀2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會說些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機指導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺?shù)漠嫛?/p>
2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？
3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。
4、冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜淼模?/p>
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學(xué)其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。
二年級語文語文園地二教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)重點：
1、發(fā)揮想象，和小朋友合作，續(xù)編或續(xù)演故事。
2、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。
教學(xué)難點：發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。
3、(出示課題：海中救援)。
二、自學(xué)課文的生字：
1、檢查預(yù)習(xí)工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。注意“載”的筆順和部首。(“載”的部首為“戈”部)。
2、讀好詞語：月黑風(fēng)高，緊急關(guān)頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。(從中間挑選三個詞語進(jìn)行解釋并練習(xí)造句)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)朗讀第一小節(jié)。
(2)第一小節(jié)告訴我們什么?(船員遇險的情景)。
(3)想象一下，當(dāng)時可能船發(fā)生了什么問題?
2、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
(1)請大家默讀課文第二、三小節(jié)。
(2)你覺得這兩小節(jié)寫了什么?(村民去救援受困的船員)。
(3)請你把自己最感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動?
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
(1)男女生讀兩小節(jié)。
(2)分角色來朗讀課文第四、五小節(jié)。(指導(dǎo)朗讀)。
(3)比賽讀。
(4)假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想?
(5)你覺得什么地方令你感動?
(6)交流。
4、學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。
(1)朗讀第六小節(jié)。
(2)師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
(3)想象母親當(dāng)時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么?說些什么?想些什么?
(4)當(dāng)漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么?
(5)當(dāng)被救的人上岸時，等待的人們會怎么做?怎么說?
四、總結(jié)課文：
1、通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你最感動的是什么地方?你學(xué)到了什么?(當(dāng)別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。)。
2、深入主題：
請你找一個需要幫助的同學(xué)，為他做一件好事。
五、布置作業(yè)。
a：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。
b：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。
二年級語文語文園地二教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識牛字旁;讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體，能用“不是......卻有......”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，理解詞語的意思;認(rèn)識牛字旁，學(xué)會它的寫法。
2、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方?
今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。
2、學(xué)字詞，讀通課文。
先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
想個辦法，記住字形。
給課文標(biāo)段，劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕。
認(rèn)讀生字詞。
4、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
分段讀課文，有趣的地方指什么?
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)。
你學(xué)會了哪幾個生字，說說用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。
重點指導(dǎo)：趣、物、搖、迎。認(rèn)識牛字旁。
抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個有趣的地方。
3、仿效例句，把句子說完整。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫字。
卡片認(rèn)讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
這個有趣的地方指什么?齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?
少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀!要讀出高興的語氣。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。
出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。
為什么課文中用一個瞧，而不用看?
連起來讀讀課文第2段。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?
學(xué)生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草?；▋洪_放，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標(biāo)點，讀好這句話。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程;。
1、鞏固練習(xí)。
(1)卡片認(rèn)讀生字，口頭擴詞：快、物。
(2)出示作業(yè)5：
說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè)，反饋。
(3)卡片認(rèn)讀詞語。
愉快：小魚在水里搖著尾巴......
出示句子讀一讀，再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文，總結(jié)全文。
(1)齊讀課文。
(2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”
我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。
(3)背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。
理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)最后一題。
指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有......有......還有......練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)。
二年級語文語文園地二教案篇十六
本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的生活積累，在習(xí)作中運用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實感受，不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。
這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：
1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習(xí)作中，表達(dá)自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實感受，說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。
要完成好這次習(xí)作，首先要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo)，減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá)，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的。”再次，要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！蔽覀兺ㄟ^認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，體會到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學(xué)生逐步體會到，習(xí)作是生活的需要，是自我表達(dá)和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習(xí)作的評價能力。因此，在教學(xué)設(shè)計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【】
一、“概括”游戲，拓展思路。
1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。
教師可以這樣說：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會變長，松勁它可以變短。其實習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個練習(xí)，先聽老師讀一段話?！?/p>
2. 拓思激趣練習(xí)一。
（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。
（2）教師提問：同學(xué)們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（4）班內(nèi)交流，適時評價。
（5）教師小結(jié)。
3. 拓思激趣練習(xí)二
（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。
（飽含深情地）奶奶，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點什么就行了，不用您管！”一小時后，忽然有人敲門，當(dāng)我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當(dāng)時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！
（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是 。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（4）班組交流，適時評價。
先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？
（5）教師小結(jié)。
4. 拓思激趣練習(xí)三。
（1）教師朗讀，學(xué)生靜聽。
老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任??！
（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是 。
（3）學(xué)生書寫，教師巡視。
（4）指名交流，階段總結(jié)。
（設(shè)計意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。）
二、“擴充”游戲，選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。
教師可以這樣說：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”
（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？
我想對 說， 。
（2）學(xué)生匯報，師生交流評議。
（設(shè)計意圖：通過前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再次運用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容，水到渠成，達(dá)成了選材目標(biāo)。）
2. 再創(chuàng)情境，讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。
（1）同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：
同學(xué)們：
在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請同學(xué)們把擴充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
（2）學(xué)生習(xí)作，教師巡視并指導(dǎo)。
二年級語文語文園地二教案篇十七
《有趣的動物》是統(tǒng)編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來談，且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說的人這么認(rèn)為的，也應(yīng)該讓聽的人認(rèn)同這種看法。教材中也明示了本課的目標(biāo)應(yīng)從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發(fā)展。“聽明白”意味著不僅要聽清楚，還要能聽懂。在此基礎(chǔ)上，還提出學(xué)生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內(nèi)容，學(xué)生的語言表達(dá)需更加規(guī)范、豐富和具體。
創(chuàng)設(shè)交際情境是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的活動情境，才能激發(fā)他們交際的興趣，并積極參與到交際活動中來。所以，筆者改編了一年級學(xué)過的課文《動物王國開大會》，創(chuàng)設(shè)了“動物王國趣味交友會”的活動情境，從動物的外形、習(xí)性、獨特功能等方面介紹，讓學(xué)生在生動有趣的情境中主動交際，樂于表達(dá)，養(yǎng)成良好交際的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。
交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物。
1.出示話題，學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!
(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了真實的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。
交際情境二：動物王國趣味交友會。
告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)。
(3)鏈接生活，語言增量。
(設(shè)計意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。)。
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。
(2)學(xué)生上臺介紹。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認(rèn)真)。
(3)交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說。
清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。
(設(shè)計意圖：努力營造充滿趣。
味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動物。
朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
生：這是我新交到的動物朋。
(4)交流評價。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認(rèn)真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計意圖：如何展開多種形。
式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。
4.擴大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設(shè)計意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
交際情境三：分享更多有趣的動物。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的。
渠道。
想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。
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