總結(jié)就像是給自己寫(xiě)一封信,提醒自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要性。總結(jié)的方式和角度多種多樣,我們需要找到最適合自己的方式。在總結(jié)范文中,我們可以看到一些典型的錯(cuò)誤和不足之處,從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇一
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課王老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
王老師的課主要有以下的特點(diǎn):
1.注重發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一,加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域改革的一個(gè)重要理念。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。這節(jié)課,王老師注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生數(shù)感,通過(guò)數(shù)1000個(gè)小正方體,讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù),再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù),最終引出10個(gè)一百是1000。讓學(xué)生自己在數(shù)小正方體的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,在整個(gè)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念。在數(shù)數(shù)時(shí)通過(guò)合作交流,學(xué)生感受到當(dāng)數(shù)比較少的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù);當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一十一十的數(shù);當(dāng)數(shù)更多的物體的個(gè)數(shù)時(shí),可以一百一百的數(shù),這樣更易于學(xué)生理解數(shù)、數(shù)數(shù)。
2.運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示和計(jì)數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,為了更有效地夯實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn),王老師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行操作演示。這要比學(xué)生自主操作更具體、更快捷、更有實(shí)效。而且它可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況反復(fù)播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。王老師通過(guò)計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,使學(xué)生明白對(duì)于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。王老師結(jié)合大屏幕小方塊的演示和指導(dǎo),盡量讓學(xué)生說(shuō)。通過(guò)理解數(shù)的組成來(lái)幫助數(shù)數(shù),突破了難點(diǎn)。
總之,王老師的這節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)扎實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂上師生互動(dòng),生生互動(dòng),使課堂充滿生機(jī)與活力,注重了學(xué)生的情感與態(tài)度,知識(shí)與技能過(guò)程與方法的形成與發(fā)展。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二
今天聽(tīng)了范老師的《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》一課,從中我也看到了范老師的進(jìn)步是很大的,不論從課的設(shè)計(jì)上還是在課堂的調(diào)控上,都有了那種老練的身影。下面就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)感受說(shuō)一下。
1、聯(lián)系生活實(shí)際引入,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在上課伊始,老師以學(xué)生熟悉的電子表引入,然后讓學(xué)生知道電子表使靠紐扣電池運(yùn)轉(zhuǎn)的,出示電池,然后說(shuō)了一段關(guān)于廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染的嚴(yán)重性,這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí),同時(shí)滲透了環(huán)保意識(shí),還可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、問(wèn)題開(kāi)放,思維開(kāi)闊。在新授部分,讓學(xué)生數(shù)紐扣電池,教師放手讓學(xué)生自己數(shù),在數(shù)的過(guò)程中,有一個(gè)一個(gè)的數(shù)的,有10個(gè)10個(gè)數(shù)的,還有的學(xué)生橫著數(shù)的,數(shù)著數(shù)的,出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法的多樣性的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
3、活動(dòng)形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過(guò)程中,采取了開(kāi)火車一個(gè)一個(gè)的數(shù),男女接龍數(shù),這樣的操作讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)課堂氣氛很活躍,收到了很好的效果。
4、學(xué)法指導(dǎo)很到位,讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過(guò)程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式,并且在自己數(shù)完后,想一想還有沒(méi)有其他的方法,這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的方法有5個(gè)5個(gè)數(shù)的,有10個(gè)10個(gè)數(shù)的,有30、30數(shù)的,還有一個(gè)20、20數(shù)的,老師這時(shí)適時(shí)的提出這樣的方法合適嗎?讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選用合適的方法進(jìn)行。
5、不足之處。在練習(xí)的處理中,螞蟻的個(gè)數(shù),先估計(jì)一下有多少只,然后再數(shù)一數(shù)?這里學(xué)生只是猜了一下,就開(kāi)始數(shù)了,這里比較倉(cāng)促,應(yīng)該給孩子指出估計(jì)的方法。
總之,這節(jié)課很成功,很緊湊,從中看到了范老師的成長(zhǎng),我們學(xué)習(xí)了。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇三
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始部分,是以學(xué)生原有認(rèn)知“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)的數(shù)的概念的教學(xué)。它不僅是大數(shù)讀寫(xiě)、計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,如果學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握的不好,將直接影響后面的學(xué)習(xí)。
2、教材目的要求
1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2.通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)、重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
(2)、難點(diǎn)是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事,而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生年紀(jì)小,直觀思維強(qiáng),抽象思維弱的特點(diǎn),我在教學(xué)中注重將數(shù)與形相結(jié)合,幫助學(xué)生突破對(duì)大數(shù)的具體認(rèn)識(shí)。在“數(shù)立方體”活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)觀看具體形象,在腦海中清楚的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,并了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
親自動(dòng)手嘗試過(guò),記憶才深刻。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)接近整十整百的數(shù)法,我采用嘗試法教學(xué),多次讓學(xué)生嘗試撥珠,數(shù)數(shù),小組合作等活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐,嘗試中學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)正確數(shù)數(shù),并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
計(jì)數(shù)器,多媒體課件,學(xué)生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器學(xué)具。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1、師:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的數(shù)據(jù)?
生匯報(bào)好后,課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽,請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備!不過(guò),比賽的時(shí)候要注意聽(tīng)清楚數(shù)數(shù)的要求,看哪個(gè)小組數(shù)的又對(duì)又快!
(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從86數(shù)到95;
(2)五個(gè)五個(gè)的數(shù),從30數(shù)到80;
(3)十個(gè)十個(gè)的數(shù),從10數(shù)到100。
(課件演示:小正方體一個(gè)一個(gè),一十一十,一百一百地出現(xiàn))
(二)動(dòng)手操作,探求新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器(課件示一個(gè)大的計(jì)數(shù)器)
師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?我們學(xué)習(xí)數(shù)較大的數(shù)時(shí)要用上計(jì)數(shù)器。認(rèn)識(shí)個(gè)位,十位,百位,千位。
2、數(shù)數(shù)
(1)一百一百地?cái)?shù)
從172數(shù)到972,怎么數(shù)?(學(xué)生嘗試,匯報(bào),教師用計(jì)數(shù)器示范數(shù),學(xué)生再練習(xí)邊撥珠邊數(shù))
(2)十個(gè)十個(gè)的數(shù)
從420數(shù)到500,怎么數(shù)?(學(xué)生嘗試邊撥珠邊數(shù),匯報(bào),)
(2)一個(gè)一個(gè)的數(shù)
從198數(shù)到206,怎么數(shù)?(教師帶著撥,再讓學(xué)生獨(dú)立撥,數(shù)。指名撥數(shù),怎么撥的)
從985數(shù)到1000(學(xué)生兩人小組借助計(jì)數(shù)器數(shù),匯報(bào),集體數(shù))
說(shuō)明:接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),是數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù),降低難度,和充分利用課堂生成資源學(xué)生之間交流互動(dòng)相互學(xué)習(xí)突破。
3、感知一千
(1)師:999再撥一個(gè)珠子是多少?1000里面有多少個(gè)一百?多少個(gè)一百是一千?
板書(shū):10個(gè)一百是一千。
(2)課件示一與一千的圖例比較,學(xué)生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
(3)師:計(jì)數(shù)器上的1000是怎樣表示的?為什么一個(gè)珠子就能表示1000?
(4)揭示課題:今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)(板書(shū):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
(三)知識(shí)應(yīng)用,體驗(yàn)成功。
1、一個(gè)一個(gè)的接著往下數(shù):
(1)數(shù)出69后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出99后面的5個(gè)數(shù)。
(2)數(shù)出189后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出199后面的5個(gè)數(shù)。
(3)數(shù)出609后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出995后面的5個(gè)數(shù)。
(接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。這里,我讓學(xué)生找同伴互數(shù),再個(gè)別展示,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。)
2、說(shuō)一說(shuō):聯(lián)系日常生活,用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話。(讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣)。
3、身邊的數(shù)學(xué)
隨著國(guó)家的強(qiáng)盛,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個(gè)月只有236元,20xx年每個(gè)月是853元,20xx年每個(gè)月是1850元,20xx年退休時(shí)達(dá)到每個(gè)月3045元。
3、想一想,可以怎樣數(shù)?
____、_____、800、____、____。
(這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí),學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,都給予充分肯定,以提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)。)
(四)全課小結(jié)師;這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
10個(gè)百是一千
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇四
本節(jié)課陳老師通過(guò)小棒讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。整節(jié)課上得相當(dāng)扎實(shí)。我個(gè)人認(rèn)為主要有以下有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn):
一。
陳老師為學(xué)生提供充分的感性材料——兩杯小棒,尤其出彩的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是999加1根是幾,結(jié)合小棒圖讓學(xué)生充分感知10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,理解數(shù)十、百、千之間的關(guān)系,完成了概念從具體到抽象的概括。并有梯度性。
二、。
新課標(biāo)中提出要加強(qiáng)學(xué)生的猜想,估算能力。在這一堂課中,老師給學(xué)生提供了很多猜想的機(jī)會(huì)。這一堂課就從估算、猜想兩杯小棒的數(shù)量導(dǎo)入,并在學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法后進(jìn)行驗(yàn)證。
三、
本節(jié)課陳老師通過(guò)數(shù)小棒、數(shù)方塊的活動(dòng),形象地呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位,十、百,達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的效果,同時(shí)計(jì)數(shù)器撥數(shù)滿十進(jìn)一的演示化抽象為形象,使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。整堂課課件的直觀、立體,使得整節(jié)課有了點(diǎn)睛之效。
在突破難點(diǎn)--拐彎處數(shù)數(shù)時(shí),在395往后數(shù)6個(gè)數(shù)、604往前數(shù)6個(gè)數(shù),999添1是幾,這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,陳老師都充分利用課件的直觀性,數(shù)形結(jié)合,把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點(diǎn)。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇五
1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是冀教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第三課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、教材地位與編排:這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情境,讓學(xué)生感受大數(shù),加強(qiáng)對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解。
3、學(xué)情。
學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě),本課時(shí)則是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。結(jié)合以上學(xué)情,我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備,一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備數(shù)位表,三讓學(xué)生課前搜集一些有關(guān)生活的大數(shù)。
根據(jù)以上分析,結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,以落實(shí)“四基”目標(biāo)要求為重點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
(1)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。(知識(shí)與技能)。
(2)借助數(shù)位表,學(xué)生經(jīng)歷合作探究總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,學(xué)會(huì)按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。(過(guò)程與方法)。
(3)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),獲得自主探索和溝通合作的能力。(情感態(tài)度價(jià)值觀)。
重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”等計(jì)數(shù)單位,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表;
2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù),初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。難點(diǎn):
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教法:創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生獲得對(duì)大數(shù)的豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀寫(xiě)法后,通過(guò)小組合作交流,全班互相出題,隨機(jī)出題訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。
學(xué)法:學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,通過(guò)操作、分析、比較、推理、總結(jié)出大數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車口答ppt上五道題,自己讀題,自己填空。(設(shè)計(jì)意圖:回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使全體學(xué)生獲得成功的“快樂(lè)體驗(yàn)”,增強(qiáng)掌握新知識(shí)的自信心和能力。)。
2、拿出學(xué)具,由老師或?qū)W生說(shuō)出我國(guó)國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平。
方公里。孩子不會(huì)寫(xiě),從而引出新課。板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:引出本課內(nèi)容,已未知引起孩子的探索興趣,帶著未知學(xué)習(xí),提高聽(tīng)課效率。)。
(二)探究新知。
1、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生找出其中數(shù)學(xué)信息,找到兩個(gè)數(shù)“一萬(wàn)七千五百零一”、“三十八萬(wàn)四千四百零二”。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受大數(shù)的實(shí)際意義,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。)。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位表。
讓學(xué)生觀察數(shù)位表上有什么,必要時(shí)可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)“數(shù)位表有幾級(jí)?”“哪兩級(jí)?”“每級(jí)有幾位?”“個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的分界點(diǎn)在哪?”“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是什么關(guān)系?”(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主觀察和合作探究,發(fā)展溝通合作能力,達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;初步感受計(jì)數(shù)單位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。)。
3、嘗試寫(xiě)數(shù)。
(1)教師帶領(lǐng)寫(xiě)第一個(gè)數(shù)“一萬(wàn)七千五百零一”,先觀察這個(gè)數(shù),找出從哪分為兩級(jí),學(xué)會(huì)畫(huà)分級(jí)線,說(shuō)一說(shuō)每一級(jí)應(yīng)該寫(xiě)什么,然后借助數(shù)位表寫(xiě)數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察學(xué)會(huì)把數(shù)分為兩級(jí),突破教學(xué)重難點(diǎn),理解多位數(shù)的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)多位數(shù)。)。
位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。)。
(3)自己嘗試借助數(shù)位表寫(xiě)第二個(gè)數(shù),做不到的舉手示意或同桌討論,教師巡視指導(dǎo),找人上臺(tái)板演。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論,達(dá)到過(guò)程與方法目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫(xiě)大數(shù),注意中間有0的數(shù)的寫(xiě)法。)。
(4)同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫(xiě)數(shù)“一百萬(wàn)四千兩百”、“七千零四萬(wàn)零二十六”。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)合作探究,達(dá)到情感態(tài)度目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫(xiě)中間或末尾有0的.大數(shù)的寫(xiě)法。)。
(5)總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。(設(shè)計(jì)意圖:突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的寫(xiě)法學(xué)會(huì)寫(xiě)大數(shù),尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過(guò)歸納總結(jié)讓學(xué)生大數(shù)的寫(xiě)法由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)了抽象概括能力。)。
(6)同學(xué)之間隨機(jī)出題寫(xiě)數(shù),能結(jié)合實(shí)際出題更好。(設(shè)計(jì)意圖:一是鞏固新知;二是給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間及實(shí)際的應(yīng)用意識(shí))。
4、嘗試讀數(shù)。
(1)在寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上讀數(shù),教師帶領(lǐng)讀第一個(gè)“3504008”,簡(jiǎn)單說(shuō)明大數(shù)的讀法,同桌討論剩下兩個(gè)數(shù)“10030900、6200000”的讀法。(設(shè)計(jì)意圖:突破教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的大數(shù),能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。)。
(2)總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。(設(shè)計(jì)意圖:突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的讀法學(xué)會(huì)讀大數(shù),尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。)。
三、鞏固練習(xí)。
由易到難出示判斷題,選擇題,填空題(設(shè)計(jì)意圖:由淺入深,由易到難檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。)。
本課教學(xué)的成功之處:
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)位關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級(jí)的概念,是十分重要的。例如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)"“百萬(wàn)“”千萬(wàn)“”億“,就充分利用學(xué)生已有的知識(shí)展開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng)。借助計(jì)數(shù)器,先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn),再以'’萬(wàn)”為單位一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過(guò)程,從而得到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億。數(shù)數(shù)的過(guò)程,就是學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位,理解這些計(jì)數(shù)單位所占數(shù)位的過(guò)程。
不足之處:
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段應(yīng)簡(jiǎn)明一些,把時(shí)間縮短,盡快切入主題。
2、應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽(tīng)課,更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。
改進(jìn)措施:
多讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進(jìn)行合作,相互檢查,相互提高,相互出題做題,透徹感悟數(shù)級(jí)、數(shù)位的知識(shí)。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇六
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始部分,是以學(xué)生原有認(rèn)知“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)的數(shù)的.概念的教學(xué)。它不僅是大數(shù)讀寫(xiě)、計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,如果學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握的不好,將直接影響后面的學(xué)習(xí)。
2、教材目的要求。
1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2.通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)、重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
(2)、難點(diǎn)是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事,而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生年紀(jì)小,直觀思維強(qiáng),抽象思維弱的特點(diǎn),我在教學(xué)中注重將數(shù)與形相結(jié)合,幫助學(xué)生突破對(duì)大數(shù)的具體認(rèn)識(shí)。在“數(shù)立方體”活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)觀看具體形象,在腦海中清楚的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,并了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
親自動(dòng)手嘗試過(guò),記憶才深刻。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)接近整十整百的數(shù)法,我采用嘗試法教學(xué),多次讓學(xué)生嘗試撥珠,數(shù)數(shù),小組合作等活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐,嘗試中學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)正確數(shù)數(shù),并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
計(jì)數(shù)器,多媒體課件,學(xué)生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器學(xué)具。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
1、師:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的數(shù)據(jù)?
生匯報(bào)好后,課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽,請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備!不過(guò),比賽的時(shí)候要注意聽(tīng)清楚數(shù)數(shù)的要求,看哪個(gè)小組數(shù)的又對(duì)又快!
(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從86數(shù)到95;
(2)五個(gè)五個(gè)的數(shù),從30數(shù)到80;
(3)十個(gè)十個(gè)的數(shù),從10數(shù)到100。
(課件演示:小正方體一個(gè)一個(gè),一十一十,一百一百地出現(xiàn))。
(二)動(dòng)手操作,探求新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器(課件示一個(gè)大的計(jì)數(shù)器)。
師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?我們學(xué)習(xí)數(shù)較大的數(shù)時(shí)要用上計(jì)數(shù)器。認(rèn)識(shí)個(gè)位,十位,百位,千位。
2、數(shù)數(shù)。
(1)一百一百地?cái)?shù)。
從172數(shù)到972,怎么數(shù)?(學(xué)生嘗試,匯報(bào),教師用計(jì)數(shù)器示范數(shù),學(xué)生再練習(xí)邊撥珠邊數(shù))。
(2)十個(gè)十個(gè)的數(shù)。
從420數(shù)到500,怎么數(shù)?(學(xué)生嘗試邊撥珠邊數(shù),匯報(bào),)。
(2)一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
從198數(shù)到206,怎么數(shù)?(教師帶著撥,再讓學(xué)生獨(dú)立撥,數(shù)。指名撥數(shù),怎么撥的)。
從985數(shù)到1000(學(xué)生兩人小組借助計(jì)數(shù)器數(shù),匯報(bào),集體數(shù))。
說(shuō)明:接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),是數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù),降低難度,和充分利用課堂生成資源學(xué)生之間交流互動(dòng)相互學(xué)習(xí)突破。
3、感知一千。
(1)師:999再撥一個(gè)珠子是多少?1000里面有多少個(gè)一百?多少個(gè)一百是一千?
板書(shū):10個(gè)一百是一千。
(2)課件示一與一千的圖例比較,學(xué)生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
(3)師:計(jì)數(shù)器上的1000是怎樣表示的?為什么一個(gè)珠子就能表示1000?
(4)揭示課題:今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)(板書(shū):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
(三)知識(shí)應(yīng)用,體驗(yàn)成功。
1、一個(gè)一個(gè)的接著往下數(shù):
(1)數(shù)出69后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出99后面的5個(gè)數(shù)。
(2)數(shù)出189后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出199后面的5個(gè)數(shù)。
(3)數(shù)出609后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出995后面的5個(gè)數(shù)。
(接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。這里,我讓學(xué)生找同伴互數(shù),再個(gè)別展示,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。)。
2、說(shuō)一說(shuō):聯(lián)系日常生活,用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話。(讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣)。
3、身邊的數(shù)學(xué)。
隨著國(guó)家的強(qiáng)盛,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個(gè)月只有236元,2000年每個(gè)月是853元,2005年每個(gè)月是1850元,2011年退休時(shí)達(dá)到每個(gè)月3045元。
(這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí),學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù),只要學(xué)生說(shuō)得有道理,都給予充分肯定,以提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)。)。
(四)全課小結(jié)師;這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
10個(gè)一是一十。
10個(gè)十是一百。
10個(gè)百是一千。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇七
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇,是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。它又有著一個(gè)非常重要的地位,要為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、借助具體情境理解數(shù)的意義,加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。
從數(shù)量抽象到數(shù),離不開(kāi)直觀的現(xiàn)實(shí)情境。課堂伊始,運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中還有比100大的數(shù),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)的興趣。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重借助多種直觀模型,又直觀到抽象理解數(shù)的意義。
學(xué)生的認(rèn)數(shù)離不開(kāi)直觀的模型,數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)、理解數(shù)的意義。讓學(xué)生充分地?cái)?shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器,使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實(shí)數(shù)量的聯(lián)系,理解十進(jìn)關(guān)系。
3、豐富的數(shù)數(shù)活動(dòng),使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。
數(shù)來(lái)源于數(shù)。借助計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”地?cái)?shù)數(shù),突破數(shù)拐彎數(shù)的難點(diǎn)。既認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,又體會(huì)十進(jìn)制。
4、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí),真正培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)出1000個(gè)小正方體,1000根小棒,使學(xué)生真實(shí)看到1000,再在推理中感知比1000更大的數(shù),比較比1000小的數(shù)。
總之,借助精心設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié),較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望,體現(xiàn)和落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)于發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇八
1、在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知蝕源于生活,服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn):建立100以內(nèi)數(shù)概念,正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí),通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、合作學(xué)習(xí),師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
1、本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,他們對(duì)100以內(nèi)數(shù)看似了解,卻概念模糊,教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,給孩子們送來(lái)禮物,100顆星星,通過(guò)觀察、估計(jì)、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的.種子。
首先向?qū)W生展示1粒種子的大小,接著讓孩子抓一把進(jìn)行估數(shù),這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數(shù)感,但這數(shù)感建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺(jué),觸覺(jué),和空間的范圍,然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù),通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到要驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確,學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報(bào)的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣,有些是方便快捷,也有些是繁鎖緩慢,在這時(shí),對(duì)于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評(píng)論,而是讓各種方法得以展示,至于哪一種方法較好,孩子們?cè)诓僮髦惺悄軌蝮w會(huì)到的。
3、數(shù)100。
這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主,要求就更進(jìn)一步了,物品選擇,正好要數(shù)出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn),10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物,讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程,建立100以內(nèi)數(shù)的概念,逐步突破本課的難點(diǎn),數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
在這插入課本36頁(yè)的練習(xí)題2這幅小皮球圖,我認(rèn)為并不重在數(shù)出100,而在于用什么方法來(lái)數(shù),由于有格子,整齊排列,又有色彩間隔,學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量,可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù),二十個(gè)二十個(gè)數(shù),五十個(gè)五十個(gè)數(shù),前面所學(xué)知識(shí)既得到鞏固,又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),通過(guò)操作突破本課難點(diǎn),數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”,另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù),直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng),對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。
5、生活中的數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多,通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō),讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近,知蝕源于生活,服務(wù)于生活。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇九
這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用;知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:“百”“千”初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2、過(guò)程與方法:在具體情景中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí);經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問(wèn)題。3、情感與態(tài)度:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜鳥(niǎo)巢體育館人數(shù)的活動(dòng);接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),給學(xué)生一大盒小棒,在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的'操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng),讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動(dòng),包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問(wèn)題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來(lái)的挑戰(zhàn),讓他們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
從學(xué)法來(lái)說(shuō),本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),我先讓小組成員獨(dú)立思考,然后組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí),最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng),老師先引導(dǎo)學(xué)生:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流,各抒己見(jiàn),共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過(guò)程中,教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成:
課件出示鳥(niǎo)巢體育館圖片,引導(dǎo)學(xué)生:猜猜看,這兒可坐多少人?意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力。并由此導(dǎo)入課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)前,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境:小朋友,福娃帶來(lái)了一些題目,小朋友每答對(duì)一道題,就可以得到一個(gè)福娃,全部完成,將得到一組福娃!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?接下來(lái)學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動(dòng)。
(1)數(shù)老師手中的小棒:一根一根地?cái)?shù),明確"10個(gè)一是十";
(2)數(shù)一小捆的小棒:十根十根地?cái)?shù),明確"10個(gè)十是一百";復(fù)習(xí)已有舊知。
(3)小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來(lái)挑戰(zhàn):怎樣數(shù)更大的數(shù)?
數(shù)之前,先讓學(xué)生猜一猜:每盤(pán)大約多少根?
學(xué)生自由猜測(cè)后,老師問(wèn):怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)?學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組,請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù),并提出數(shù)的要求:
(一)數(shù)的速度要快;
(二)數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn);
(三)數(shù)出的小棒要捆扎好,讓別人很快就能看明白。
出示要求后,不是馬上讓他們數(shù),而讓他們先獨(dú)立思考:該怎樣數(shù)?再組內(nèi)討論:我們組怎樣數(shù)?統(tǒng)一意見(jiàn),達(dá)成共識(shí)。然后組內(nèi)一起動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒。
數(shù)完后,分小組匯報(bào):你們組有多少根?怎樣數(shù)的?每組派代表上臺(tái)展示。這時(shí),將會(huì)出現(xiàn)各種不同的數(shù)法:可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生比較:這么多的數(shù)法中,你最喜歡哪種,說(shuō)說(shuō)你的理由。并說(shuō)一說(shuō)里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一。這樣從感知入手,注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出:10個(gè)一百是一千。這部分是重點(diǎn)知識(shí)。
學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動(dòng)中,經(jīng)歷概念形成的過(guò)程,經(jīng)歷將具體問(wèn)題"數(shù)學(xué)化"的過(guò)程,將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),整個(gè)活動(dòng)中,教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo),但提出了明確的要求。
這樣,在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系,讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再讓生用手寫(xiě)一下如何寫(xiě)一千。
接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。
你能接著數(shù)嗎?
89--189--379--699--509--999--。
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》,下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào),希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前,經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育,有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課之前,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程,感受100以內(nèi)的數(shù)的大小,感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,對(duì)“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程,并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具的選擇上,盡量提供學(xué)生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)生既熟悉又新奇,可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
a、激趣導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng),老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過(guò)程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合,是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候,要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì),如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù),甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排,從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底,既了解學(xué)生的起點(diǎn),把我教學(xué)起點(diǎn),又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
b、操作探究。
根據(jù)教材的編排體系,這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
(1)、數(shù)出20粒紅豆,讓學(xué)生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問(wèn)題:100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考,學(xué)生的數(shù)感在不知不覺(jué)中開(kāi)始建立。
(2)、讓學(xué)生抓一把紅豆,估計(jì)一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認(rèn)為夠了為止。
(3)、驗(yàn)證結(jié)果,每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過(guò)學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù),體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的,為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
(4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過(guò)這個(gè)步驟,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力,并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù),建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100。
雖然同樣是數(shù)數(shù),但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十,十個(gè)十是百。
3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí),安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次:
(1)、實(shí)物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42,當(dāng)擺到39的時(shí)候,問(wèn):39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?9個(gè)一再擺一個(gè)是多少?一共有幾個(gè)十?是幾十?通過(guò)一系列的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn),同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
(2)、脫離實(shí)物,強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想,57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時(shí),強(qiáng)調(diào)上面提過(guò)的類似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
(3)、小游戲。師生互說(shuō),學(xué)生互說(shuō)的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
(4)、小練習(xí),用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話,促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說(shuō)課內(nèi)容就這些,謝謝大家。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十一
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68~69頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析,依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、過(guò)程與方法:結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn):掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法和組成。
難點(diǎn):建立數(shù)位的概念。
教法:
學(xué)法。
教學(xué)設(shè)想:
布置作業(yè)。
觀察生活中的較大的數(shù)字,記錄下來(lái),下節(jié)課拿來(lái)和同學(xué)、老師一起分享。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十二
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這單元的第一小節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占著重要的地位,它既是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展,又是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),而且這個(gè)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材安排四個(gè)例題、四課時(shí)來(lái)達(dá)成《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一目標(biāo)。
例1的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系。例2和例3的教學(xué)主要是使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù),并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。例4是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán),能用算盤(pán)幫助數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)。然后是練習(xí)十六。我將第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為例1,學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),知道每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。對(duì)于這一部份內(nèi)容,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣闡述的:在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置;在生活情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)數(shù)感。
依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力,逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,與人交流、勤于思考的習(xí)慣 。
2、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“拐彎處”的數(shù)法。
2、1000以內(nèi)數(shù)感的建立。
如何突破重難點(diǎn):
1.將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
2.計(jì)數(shù)器演示,突破難點(diǎn)
二年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)谏钪新?tīng)別人說(shuō)起過(guò)比100大的數(shù),自己也從書(shū)上、電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò),所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒(méi)有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力,但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺(jué)亂猜。所以,為突破重難點(diǎn),關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律,從具體到抽象,借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。我準(zhǔn)備了多媒體課件,讓學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有:計(jì)數(shù)器。
二年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
自主探究與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。雖然二年級(jí)學(xué)生年齡小,能力弱,但我們還是要舍得放手,由扶到放,注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
為有效地完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體現(xiàn)新課標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
二、實(shí)踐操作,探究新知。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸。
四、回顧整理,反思提升
下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
我首先以挑戰(zhàn)灰太狼的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從36數(shù)到50。
(2)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),從14數(shù)到30。
(3)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),從20數(shù)到50。
(4)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100。
然后小結(jié):數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的,在不同的情況下可以選擇不同的數(shù)法。
這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力,也使學(xué)生初步感受大數(shù)的意義。大約5分鐘。
第二環(huán)節(jié):實(shí)踐操作,探究新知。
1、教學(xué)例1。
十、百一樣,也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。
我知道了,當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí),可以___________________地?cái)?shù);當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí),可以____________地?cái)?shù)。
這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)數(shù)小正方體,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),直觀地建立“千”的概念。同時(shí)給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律。
2、探究每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?
接下來(lái)提出問(wèn)題:通過(guò)剛才的課件,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位??梢詮?0個(gè)一是十;10個(gè)十是百;10個(gè)一百是一千進(jìn)行觀察得出結(jié)果。
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的千
先提出問(wèn)題在356的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的計(jì)數(shù)器,提出操作要求:
同桌兩人合作,看哪桌撥得又快又準(zhǔn)?教師巡視全班各小組的撥珠子情況。然后老師手拿計(jì)數(shù)器演示,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)“拐彎處”的數(shù)。課件演示從359數(shù)到360讓學(xué)生邊看邊數(shù)。
這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)和能力。同時(shí)進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點(diǎn)也得到了很好的突破。
充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),大約需要20分鐘。
第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)方面內(nèi)容的練習(xí)。 首先完成p75的“做一做”。
接下來(lái)設(shè)計(jì)了青蛙跳臺(tái)階(一步臺(tái)階代表一個(gè)數(shù))的游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。
這些練習(xí)題我都以課件的形式展示給學(xué)生,非常直觀,形象。 最后我讓學(xué)生估一估我校有多少學(xué)生?。(學(xué)生任意估,提供每班約20人,有5個(gè)班的信息,最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù):100人。)
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生匯報(bào)自己一節(jié)課的收獲引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí),回歸生活加強(qiáng)對(duì)數(shù)的體驗(yàn)。大約需要3分鐘。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 10個(gè)一是
(十) 10個(gè)十是(一百) 10個(gè)一百是(一千)
由于發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系是本課的重點(diǎn),而且是比較抽象的概括,所以我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū),并且把10寫(xiě)成了紅色,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,突出了本課的重點(diǎn)。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十三
胡老師的課,力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念,認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時(shí),注重?cái)?shù)感的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過(guò)游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中,吸引我眼球的主要有這樣幾點(diǎn):
課始,胡老師率先出示了一篇千字文,讓學(xué)生估數(shù)。使學(xué)生在估計(jì)的過(guò)程中探索估計(jì)的方法,五個(gè)五個(gè)地,十個(gè)十個(gè)地,一百個(gè)一百地,既培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)能力和估計(jì)意識(shí),又為計(jì)數(shù)單位百的教學(xué)做了鋪墊。另外,千字文這一素材一直貫穿在新授中,如讓孩子在文中找到第352個(gè)字,使學(xué)生先找到3個(gè)百,再找到5個(gè)十和2個(gè)一。還有感受第470個(gè)字和470個(gè)字的區(qū)別,也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。可以說(shuō),千字文的用途被無(wú)限放大了。
由千字文引出的對(duì)大數(shù)——1000的認(rèn)識(shí)后,胡老師又通過(guò)數(shù)小正方體,讓學(xué)生再次直觀地感受到10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,10個(gè)百是一千。既認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位,又直觀感受到了每個(gè)單位的大小。然后通過(guò)找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動(dòng),讓學(xué)生有意識(shí)地去找?guī)讉€(gè)百,幾個(gè)十,幾個(gè)一,讓他們?cè)诰唧w的表象中感受數(shù)的大小和組成,由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字?jǐn)?shù)、數(shù)方塊的活動(dòng),通過(guò)課件的精彩演示,形象地呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位,十、百,達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的效果。同時(shí)計(jì)數(shù)器撥數(shù)滿十進(jìn)一的演示化抽象為形象,特別在突破難點(diǎn)--拐彎處數(shù)數(shù)時(shí),如在999往后數(shù)1個(gè)數(shù),使學(xué)生直觀感受到滿十進(jìn)一的過(guò)程。使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。整堂課課件的直觀、立體,使得整節(jié)課有了點(diǎn)睛之效。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,陳老師都充分利用課件的直觀性,數(shù)形結(jié)合,把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點(diǎn)。
在我印象中,數(shù)的認(rèn)識(shí)類型的課比較紛繁復(fù)雜,它包含了數(shù)的概念,內(nèi)涵與外延,如何有條理有脈絡(luò)地安排各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),是比較難的。而師傅做得很好,值得我好好學(xué)習(xí)。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,早上好!
今天我說(shuō)課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68~69頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析,依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2 、過(guò)程與方法:結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn):掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法和組成。
難點(diǎn):建立數(shù)位的概念。
在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,因此,我的教學(xué)方法是:情景教學(xué)、談話和指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
為了使學(xué)生更好的展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程,本節(jié)課中學(xué)生所用的方法是合作探究和自主探究?jī)煞N方法。
多媒體課件、學(xué)生分為四人一小組、學(xué)生自備練習(xí)本。
(一)、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
(二)、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
1、用多媒體教學(xué)是個(gè)很好的選擇,給學(xué)生展示小正方體, 以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、還可以借助計(jì)數(shù)器教學(xué),師在計(jì)數(shù)器上撥動(dòng)小珠,讓學(xué)生知道這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,加深印象。
3、在計(jì)數(shù)器上撥入304,然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己感悟,自己總結(jié)出來(lái)的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中,教授讀數(shù)的方法,并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)數(shù)是數(shù)字,二讀數(shù)是漢字。
(三)、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口數(shù)、說(shuō)、合作的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在練習(xí)部分說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
(四)、適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。
(五)、能力訓(xùn)練。利用生活中常見(jiàn)的物體和關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,由易到難,由淺到深,達(dá)到掌握重點(diǎn)的目的。
(六)、總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在數(shù)數(shù)時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),可以十個(gè)十個(gè)的數(shù),還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字,記錄下來(lái),下節(jié)課拿來(lái)和同學(xué)、老師一起分享。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十五
今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)的教學(xué)策略四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元教材的內(nèi)容。
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容,是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué),也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),比較數(shù)的大小、求近似數(shù),估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。
小學(xué)階段,對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí),分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),大數(shù)的認(rèn)識(shí)四個(gè)階段,本單元是第三個(gè)階段。《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》經(jīng)過(guò)學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感,理解了10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系,掌握了簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)技能,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。總之,對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識(shí)。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有重要的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)。
對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動(dòng);感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗(yàn)。
我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):
4、數(shù)的組成。
難點(diǎn):1.數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。
各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略:
首先,結(jié)合學(xué)生的做操情景,來(lái)估計(jì)一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計(jì)算單位,然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”,“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”,“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”,“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng),知道10個(gè)一是一百,10個(gè)百是一千,10個(gè)千是一萬(wàn),體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書(shū)有一千張紙”“多少本書(shū)有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。
在數(shù)數(shù)時(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),拐彎處的數(shù)數(shù),是一個(gè)難點(diǎn),如:989數(shù)下一個(gè)時(shí),學(xué)生直接數(shù)1000,這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類似的例子(如:489數(shù)下一個(gè),679數(shù)下一個(gè)等)進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書(shū)時(shí),我把989和990后兩位畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990,就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí),讀寫(xiě)中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn),如讀20xx時(shí),出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過(guò)學(xué)生交流,學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了,讀兩千零三就可以。在寫(xiě)一千零八時(shí),有寫(xiě)成108的,通過(guò)學(xué)生交流,并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗?,認(rèn)識(shí)到“1”在千位上,“8”在個(gè)位上,理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)來(lái)結(jié)合的,同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度,在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù),10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,然后再解決問(wèn)題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究,總結(jié)出下面幾種方法:
方法一:根據(jù)數(shù)位來(lái)比較,數(shù)位不同時(shí),數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。
數(shù)位相同時(shí)從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
方法二:借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
3、估計(jì)估算。
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì),再組織交流估計(jì)的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì),對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì),避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖,估計(jì)有多少人在做操?先輸出20個(gè)人來(lái),然后圈一圈,再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多,這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時(shí)增加一些身邊的素材,估計(jì)一下一張書(shū)頁(yè)的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法,為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí),可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想:無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué),還是其他知識(shí)的教學(xué),只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教學(xué)手段這些小處著手,課堂教學(xué)效率必定會(huì)提高!
范文今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)......
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千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十六
各位校長(zhǎng),各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》,下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào),希望大家給我指出不足。
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前,經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育,有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課之前,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念,通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程,感受100以內(nèi)的數(shù)的大小,感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,對(duì)“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程,并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn):讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的,就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),營(yíng)造平等互助的.學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具的選擇上,盡量提供學(xué)生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象,學(xué)生既熟悉又新奇,可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng),老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過(guò)程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合,是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候,要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì),如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù),甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排,從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底,既了解學(xué)生的起點(diǎn),把我教學(xué)起點(diǎn),又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材的編排體系,這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
(1)、數(shù)出20粒紅豆,讓學(xué)生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問(wèn)題:100粒有多少呢?自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考,學(xué)生的數(shù)感在不知不覺(jué)中開(kāi)始建立。
(2)、讓學(xué)生抓一把紅豆,估計(jì)一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認(rèn)為夠了為止。
(3)、驗(yàn)證結(jié)果,每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過(guò)學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù),體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的,為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
(4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過(guò)這個(gè)步驟,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力,并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù),建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100
雖然同樣是數(shù)數(shù),但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十,十個(gè)十是百。
3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí),安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次:
(1)、實(shí)物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42,當(dāng)擺到39的時(shí)候,問(wèn):39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?9個(gè)一再擺一個(gè)是多少?一共有幾個(gè)十?是幾十?通過(guò)一系列的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn),同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
(2)、脫離實(shí)物,強(qiáng)化
訓(xùn)練。想一想,57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時(shí),強(qiáng)調(diào)上面提過(guò)的類似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
(3)小游戲。師生互說(shuō),學(xué)生互說(shuō)的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練,既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
(4)小練習(xí),用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話,促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說(shuō)課內(nèi)容就這些,謝謝大家。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十七
今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)的教學(xué)策略四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元教材的內(nèi)容。
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容,是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué),也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),比較數(shù)的大小、求近似數(shù),估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。
小學(xué)階段,對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí),分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),大數(shù)的認(rèn)識(shí)四個(gè)階段,本單元是第三個(gè)階段。《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》經(jīng)過(guò)學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感,理解了10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系,掌握了簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)技能,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小??傊瑢?duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識(shí)。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有重要的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)。
對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動(dòng);感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗(yàn)。
我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):
4、數(shù)的組成。
難點(diǎn):1.數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。
各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略:
首先,結(jié)合學(xué)生的做操情景,來(lái)估計(jì)一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計(jì)算單位,然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”,“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”,“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”,“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng),知道10個(gè)一是一百,10個(gè)百是一千,10個(gè)千是一萬(wàn),體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書(shū)有一千張紙”“多少本書(shū)有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。
在數(shù)數(shù)時(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),拐彎處的數(shù)數(shù),是一個(gè)難點(diǎn),如:989數(shù)下一個(gè)時(shí),學(xué)生直接數(shù)1000,這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類似的例子(如:489數(shù)下一個(gè),679數(shù)下一個(gè)等)進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書(shū)時(shí),我把989和990后兩位畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990,就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí),讀寫(xiě)中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn),如讀20xx時(shí),出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過(guò)學(xué)生交流,學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了,讀兩千零三就可以。在寫(xiě)一千零八時(shí),有寫(xiě)成108的,通過(guò)學(xué)生交流,并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗?,認(rèn)識(shí)到“1”在千位上,“8”在個(gè)位上,理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)來(lái)結(jié)合的,同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度,在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù),10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,然后再解決問(wèn)題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究,總結(jié)出下面幾種方法:
方法一:根據(jù)數(shù)位來(lái)比較,數(shù)位不同時(shí),數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。
數(shù)位相同時(shí)從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
方法二:借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
3、估計(jì)估算。
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì),再組織交流估計(jì)的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì),對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì),避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖,估計(jì)有多少人在做操?先輸出20個(gè)人來(lái),然后圈一圈,再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多,這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時(shí)增加一些身邊的素材,估計(jì)一下一張書(shū)頁(yè)的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法,為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí),可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想:無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué),還是其他知識(shí)的教學(xué),只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教學(xué)手段這些小處著手,課堂教學(xué)效率必定會(huì)提高!
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十八
各位專家,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好,今天我說(shuō)課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課出自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,是本單元的起始課。小學(xué)階段對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)分為四個(gè)階段,一是一年級(jí)上冊(cè)的《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,二是一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,第三階段就是我今天執(zhí)教的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,第四階段是第二學(xué)段四年級(jí)學(xué)習(xí)的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》,把自然數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)充到億幾以上;1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),并且理解了個(gè)、十、百這三個(gè)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行了,這一階段的學(xué)生已經(jīng)在自己的生活中逐步遇見(jiàn)比100大的數(shù),具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步感知,但對(duì)“百”以上的計(jì)數(shù)單位并不清楚,對(duì)較大數(shù)缺乏理性認(rèn)知,此階段通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)兒童數(shù)感的最佳時(shí)機(jī)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的重要基礎(chǔ),對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感至關(guān)重要。
(二) 教材編排
人教版教材對(duì)這節(jié)課的安排呈現(xiàn)三個(gè)層次,第一層次是呈現(xiàn)單元主題圖,主要意圖是讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在很多比100大的數(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二層次是對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的回顧,同時(shí)喚起同學(xué)們回憶數(shù)數(shù)的方法。第三層次是通過(guò)數(shù)形結(jié)合直觀演示的方式呈現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“千”,明確10個(gè)一百是一千。同時(shí)通過(guò)比較了解“十進(jìn)制”的意義。
(三) 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
基于以上對(duì)知識(shí)地位、學(xué)情和教材的理解,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較,初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。為有效引起學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,我把學(xué)生早操場(chǎng)景引入課堂,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼合學(xué)生生活,通過(guò)指導(dǎo)觀察法讓學(xué)生感受比100大的數(shù)存在。結(jié)合七八歲兒童思維依賴直觀的特點(diǎn),在課堂中把握好了直觀和抽象的關(guān)系,通過(guò)指導(dǎo)觀察、促進(jìn)思考、指導(dǎo)操作等教學(xué)方法進(jìn)行三次數(shù)數(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。在突破難點(diǎn)時(shí),特別注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系,通過(guò)指導(dǎo)操作法進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng),我指導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū),通過(guò)比較教學(xué)法構(gòu)建“十進(jìn)制”意義。為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,適時(shí)講授法、談話法將進(jìn)行銜接和引導(dǎo)。通過(guò)合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內(nèi)學(xué)到無(wú)限的數(shù)學(xué)智慧。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。上課伊始,通過(guò)萬(wàn)人閱兵視頻吸引學(xué)生關(guān)注,這樣能促使學(xué)生自主的通過(guò)觀察法、比較法進(jìn)行初步感知。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定是建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了,因此我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作法對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“個(gè)、十、百”三個(gè)單位及之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行回顧,通過(guò)直觀學(xué)習(xí)法構(gòu)建四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重知識(shí)的新舊聯(lián)系,課堂中恰恰利用這一點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)的繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作法,理解原來(lái)10個(gè)一百十一千。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)只是其一,重要的是引領(lǐng)他們提煉數(shù)學(xué)方法,形成數(shù)學(xué)思想。因此繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察法進(jìn)行比較,了解“十進(jìn)制”,之后進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng),在千字文中找數(shù),突出數(shù)形結(jié)合的對(duì)應(yīng)思想,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納法自主同化新知識(shí)。
設(shè)計(jì)好的一節(jié)課總歸屬于計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃的執(zhí)行需要科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程。全課大致分為四個(gè)階段。
(一) 導(dǎo)入
采用情境導(dǎo)入,兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),感受比100大的數(shù)的存在。
(二) 新授
新授環(huán)節(jié)分為兩個(gè)階段,一是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作回顧已有的三個(gè)計(jì)數(shù)單位,二是提出數(shù)一杯紅豆的新問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,談?wù)摮鲆话僖话俚財(cái)?shù)的方法,進(jìn)行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個(gè)階段循循善誘、水到渠成的幫助學(xué)生構(gòu)建計(jì)數(shù)單位“千”,以及了解“十進(jìn)制”。
(三)練習(xí)鞏固
學(xué)生掌握的新知識(shí)要經(jīng)過(guò)順應(yīng)和同化才能形成穩(wěn)固的認(rèn)知,因此聯(lián)系的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我設(shè)置了兩個(gè)練習(xí)。一是數(shù)數(shù),數(shù)是數(shù)出來(lái)的,在數(shù)數(shù)的過(guò)程中邊撥計(jì)數(shù)器感受十進(jìn)制的真實(shí)意義,并且通過(guò)順著數(shù),倒著數(shù),不同技術(shù)單位的數(shù)幫助學(xué)生理解和掌握。第二練習(xí)題是呈現(xiàn)《千字文》,訓(xùn)練學(xué)生數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)的識(shí)數(shù)能力。
(四)總結(jié)拓展
總結(jié)拓展環(huán)節(jié)是升華數(shù)學(xué)思想,形成數(shù)學(xué)智慧的重要教學(xué)階段,我通過(guò)“溫故知新”四個(gè)字進(jìn)行首尾呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生把這節(jié)課的知識(shí)梳理一遍,提煉自己的收獲。通過(guò)開(kāi)放性的:你還想指導(dǎo)什么?引起學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的不斷追尋。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十九
江老師的課堂不事“雕飾”,不求“奇險(xiǎn)”,真實(shí)、自然、質(zhì)樸,但卻追求著“無(wú)痕有為”的教學(xué)。所謂無(wú)痕,是指新知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接,知識(shí)技能與觀念建立的無(wú)痕融洽;所謂有為,是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計(jì),教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)反饋的有序推進(jìn)。
一、新知與經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接。
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個(gè)角度上講,對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的真實(shí)把握與處理,無(wú)疑是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。我們看到,“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識(shí),通過(guò)“關(guān)于100你知道什么”、“寫(xiě)一個(gè)比100大的數(shù)”這一個(gè)問(wèn)題得以喚醒、激活;我們看到,“數(shù)的組成”通過(guò)“在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物,不教而會(huì),水到渠成,這是因?yàn)椤鞍僖詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以順利遷移。在起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,老師尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有效的整理與提升,如:“末尾的0不讀,中間的0讀”等等方法,經(jīng)過(guò)老師的總結(jié)得到清晰整理。學(xué)生的認(rèn)識(shí)從“具體讀寫(xiě)”到“掌握方法”有了提升。
二、整體與分層的有效結(jié)合。
“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學(xué)開(kāi)展的主要方式,也是本節(jié)課的又一大特點(diǎn)。
任務(wù)一,“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個(gè)比100大的數(shù)”—意圖:鞏固讀寫(xiě)組成。
任務(wù)二,“看計(jì)數(shù)器圖,126、304、949,讀寫(xiě)、介紹組成”—意圖:教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成。
任務(wù)三,“用5顆珠子,擺一個(gè)最小的數(shù),最大的數(shù)”—意圖:教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。
值得欣賞的是,這些整體任務(wù)之后的分層次展開(kāi),利用的充分、反饋的有序、詳略得當(dāng)。以“126、304、949”這三個(gè)數(shù)的教學(xué)為例,“寫(xiě)、讀、說(shuō)”的整體任務(wù)之后,教師進(jìn)行分層反饋,及時(shí)鞏固新知,又穿插新的分層任務(wù);126往后數(shù)5個(gè),304往前數(shù)5個(gè)數(shù),949十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè),999加上1是多少。設(shè)計(jì)巧妙,既鞏固了新知,又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)拐彎的數(shù)蘊(yùn)含其中,層層推進(jìn)。
三、知識(shí)與觀念的相互融合。
千以內(nèi)數(shù)一課,知識(shí)技能目標(biāo)較多,前面提出讀法、寫(xiě)法、組成、大小等,都是基礎(chǔ)層面知識(shí)的技能,教師還加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),尤其是對(duì)“位值”的體驗(yàn),學(xué)生建立起了“位次”感。我們看到,學(xué)生對(duì)位值的體驗(yàn)是從“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)過(guò)程開(kāi)始的,例如:利用計(jì)數(shù)器討論“300少1是多少,999多1是多少”,從正向和逆向兩個(gè)方面感受到“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”。
“百千的認(rèn)識(shí)”,數(shù)感培養(yǎng)的另一個(gè)方面是建立數(shù)的實(shí)際大小的觀念,把握數(shù)的相對(duì)大小。1000究竟有多大?1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過(guò)圖、物的直觀支撐,讓學(xué)生具體感受1000個(gè)小立方體有多少、1000張紙有多厚,幫助學(xué)生建立1000的大小觀念。
課的精彩不僅在于亮點(diǎn)紛呈,也體現(xiàn)在江老師的上課風(fēng)格與課堂設(shè)計(jì)等等,一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中,無(wú)痕的追逐著有為課堂,耐人尋味,值得贊嘆。
“學(xué)無(wú)止境”通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真,歸于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情,歸于內(nèi)在知識(shí)的真正價(jià)值,歸于外在形式的本真有效,歸于數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透;這樣,才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,點(diǎn)亮課堂。
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二十
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上,數(shù)的延伸和擴(kuò)展。因?yàn)?000和10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的`基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)親自操作數(shù)數(shù),讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程。
2、在鞏固“個(gè)”“十”“百”等計(jì)數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感受大數(shù)的意義。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。
過(guò)程方法:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義,逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
情感與態(tài)度:
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)和估計(jì)能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
在本課設(shè)計(jì)中,我主要采用實(shí)踐探究法、問(wèn)題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué),努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作,通過(guò)一根一根的數(shù),十根十根的數(shù),明確十個(gè)一是十,十個(gè)十是一百,為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實(shí)踐探究過(guò)程中,學(xué)生在因猜測(cè)、產(chǎn)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)質(zhì)疑、探索。通過(guò)合作探究,相互交流,一步一步解決問(wèn)題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動(dòng),逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)。
1、學(xué)情分析。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面:學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,部分學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面:二年級(jí)學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段,自覺(jué)性很差,動(dòng)力明顯不足,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)能力方面:二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學(xué)生通過(guò)觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。
本課的教學(xué)過(guò)程,我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊:
本環(huán)節(jié)通過(guò)數(shù)數(shù)練習(xí),明確一百以內(nèi)數(shù)的順序,通過(guò)多媒體直觀演示,進(jìn)一步鞏固十個(gè)一是十,十個(gè)十一百。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:
每個(gè)小組準(zhǔn)備100~120根不等的小棒,先讓學(xué)生估一估,在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒?數(shù)完之后,引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒?從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)位的探究。
三、實(shí)踐操作,質(zhì)疑突破:
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐操作,明確十個(gè)十是一百,學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù),通過(guò)擺放數(shù)位盒,一次又一次經(jīng)歷滿十進(jìn)一的數(shù)數(shù)過(guò)程,初步理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系,而且學(xué)生在輕松愉快中建立了“個(gè)”“十”“百”“千”等計(jì)數(shù)單位,在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,自然安排寫(xiě)數(shù),讀數(shù)以及數(shù)的組成,便是水到渠成的事情。
四、貼近生活,應(yīng)用新知:
本環(huán)節(jié)通過(guò)燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù),如“本班捐款352元,全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在品嘗求知過(guò)程的愉悅同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
在這節(jié)課中我認(rèn)為成功之處有:
一、操作比較,建立數(shù)感。
數(shù)感是一個(gè)比較抽象的事物,尤其是大數(shù)的建立,由于離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離,建立它的表象就尤為困難。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從一根一根的數(shù),明確一個(gè)十是多少,再十根十根的數(shù),明確十個(gè)十是多少,再一百一百的數(shù),十個(gè)一百是多少,學(xué)生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實(shí)踐過(guò)程中,建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究,建立數(shù)位。
在老師出示不同的數(shù)位盒時(shí)提出問(wèn)題:“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。
少根小棒?”這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)位順序的思考,學(xué)生在反復(fù)比較、試驗(yàn)中思辯,鞏固“個(gè)、十、百位”,在滿“十個(gè)百”進(jìn)“一千”的時(shí)候,建立了“千”的數(shù)位,整個(gè)過(guò)程水到渠成。
三、自主探究,探索規(guī)律。
學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:“個(gè)位滿十,應(yīng)該怎么辦?在十。
位滿十應(yīng)該怎么辦?百位滿十應(yīng)該怎么辦?“這樣一步一步的探究,自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
四、聯(lián)系生活,感悟數(shù)學(xué)。
在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的圖片上的數(shù)據(jù),讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)。
生興趣,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感悟數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)的作用。
在整個(gè)課的教學(xué)中我最大的失敗,便是操之過(guò)急。每個(gè)環(huán)節(jié)的處理沒(méi)有給孩子太多展示和感悟的時(shí)間,因?yàn)樽约簻?zhǔn)備欠充分,首先學(xué)具皮筋沒(méi)有分好,計(jì)數(shù)器半天沒(méi)有借到,加之整個(gè)八天的身心疲勞,心浮氣躁的我也顯露無(wú)疑,盡管我在上課之前千萬(wàn)遍告誡自己,但臨場(chǎng)的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問(wèn)題:
一、教案中預(yù)設(shè)的地方,因?yàn)榇颐Χ浟恕?/p>
1、在學(xué)生指出小棒怎樣放到三個(gè)盒子里之后,學(xué)生學(xué)著他這樣擺一擺,捆一捆,再寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)數(shù)得組成,在教學(xué)506時(shí),老師也是安排學(xué)生上臺(tái)板演,再多指幾個(gè)同學(xué)說(shuō),而我也是自己代勞寫(xiě)了。
2、在教學(xué)1000這個(gè)數(shù)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě),小組撥一撥計(jì)數(shù)器,再說(shuō)一說(shuō)1000中每個(gè)0的含義。這點(diǎn)我也忘了。
二、在教案的預(yù)設(shè)中,我沒(méi)有做到備全體學(xué)生。
因?yàn)樵谛〗M合作之前,我沒(méi)有進(jìn)行任何指導(dǎo),所以在小組數(shù)數(shù)的時(shí)候,有一個(gè)小組50根一捆被我馬上否定了,因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)只是想到小組每個(gè)人都動(dòng)手,你一個(gè)人拿一大捆,別人拿什么東西數(shù),我根本沒(méi)有考慮50根50根的數(shù)也很好,20根20根數(shù)也挺好呀,這是孩子們?cè)谄綍r(shí)數(shù)數(shù)的方法。因?yàn)槲以诮贪钢蓄A(yù)設(shè)的便是每個(gè)孩子數(shù)十根多一點(diǎn)。
三課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富,不精煉。
整堂課因?yàn)樾难b教學(xué)任務(wù),沒(méi)有精益求精的精神,也就沒(méi)有注意語(yǔ)言的提煉,
其實(shí)這是我最應(yīng)該克服的。
大家提出給每個(gè)數(shù)位盒標(biāo)上數(shù)位這個(gè)建議,我認(rèn)為很好,但是這個(gè)環(huán)節(jié)我不贊成一開(kāi)始就標(biāo)上數(shù)位,要出現(xiàn)也應(yīng)該在千位那個(gè)盒子出現(xiàn)之后,學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位,而且這個(gè)數(shù)位是有順序的,這是孩子親身經(jīng)歷探索的過(guò)程,學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實(shí)就是數(shù)位順序,他所體驗(yàn)的成功與快樂(lè)是老師教給他知識(shí)所不及的,如果馬上標(biāo)上數(shù)位與計(jì)數(shù)器也沒(méi)有任何差別。所以我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。雖然失敗,但是我的收獲許多。因?yàn)椴簧腺愔v課,我不會(huì)感受這么深!盡管上課很辛苦,但還是很值得。
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