教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和組織。編寫(xiě)教案時(shí)要考慮學(xué)生的情感需要，注重情感教育和個(gè)性發(fā)展。通過(guò)閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學(xué)過(guò)程中的一些思路和方法，啟發(fā)我們的教學(xué)思維。
舀鈴鐺教案篇一
設(shè)計(jì)理念：
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率，北師大版一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案設(shè)計(jì)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情，營(yíng)造寬松氛圍。
2、揭示課題。
二、樂(lè)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧！（大屏幕出示課件）。
3、鞏固練習(xí)。
4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？
生1：沙沙響。
生2：丁零當(dāng)啷。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
舀鈴鐺教案篇二
1．初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．再讀課文，理解課文內(nèi)容，理解春雨催發(fā)萬(wàn)物回歸復(fù)蘇；讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，能給雨另起名字、編兒歌等。
電腦、實(shí)物展臺(tái)、收錄機(jī)、生字卡片等。
1、教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（一）、激情引趣，感受詩(shī)歌的意境美。
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．請(qǐng)同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)難讀的字音，同桌進(jìn)行交流。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，感受雨的世界。
3．出示生片。用多種形式鞏固聲字的讀音。
（1）齊讀、搶讀生字，開(kāi)火車讀。
（2）小組長(zhǎng)抽查讀。
（3）猜字游戲。
（三）、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1．聽(tīng)雨聲，說(shuō)描寫(xiě)雨的擬聲詞。
教師用多媒體播放各種雨的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到雨發(fā)出什么樣的響聲。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并比較“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”的聲音有什么不同，觀看多媒體中春雨落在房檐上和雨珠從房檐上落下來(lái)兩種不同的景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的聲音。
注意“沙沙”響要輕，“丁零當(dāng)啷”要略重。
自己體會(huì)讀。
指名讀。
4．四人小組商議怎樣將全詩(shī)的美讀出來(lái)。
5．全班交流。請(qǐng)發(fā)言的.學(xué)生用小組商議出的方法來(lái)讀一讀詩(shī)歌。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
6．同桌互讀，讀出美感。
7．集體配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
（四）、從對(duì)雨聲、雨形的描寫(xiě)、想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
說(shuō)一說(shuō)雨的聲音像什么樂(lè)器或物體發(fā)出來(lái)的？
2．給雨起名字。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者為什么把雨叫做“雨鈴鐺”，也是對(duì)導(dǎo)入課題時(shí)的質(zhì)疑的思考:“雨”和“鈴鐺”有什么關(guān)系？接著，用剛才學(xué)生說(shuō)出的雨的聲音像什么樂(lè)器或物體發(fā)出來(lái)的聲音，打開(kāi)他們的思路，讓他們給雨起名字。
如：有的學(xué)生說(shuō)雨聲像炒豆子的聲音，那可以給雨起個(gè)名字，叫雨豆子。請(qǐng)學(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。
（五）、循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。
（2）編兒歌。學(xué)生通過(guò)小組討論、協(xié)商、匯報(bào)，陶醉在爭(zhēng)做小詩(shī)人的喜悅中。
（3）同學(xué)們的本事真不小,那么你能給風(fēng)聲起個(gè)名字或編首兒歌嗎?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺。
灑——————沙沙響。
音：丁零當(dāng)啷。
掛{。
形：小鈴鐺。
舀鈴鐺教案篇三
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
生字卡片、小黑板、媒體課件。
小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧?。ù笃聊怀鍪菊n件）。
3、鞏固練習(xí)。
4、小組交流，看誰(shuí)找的字寶寶多。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來(lái)嗎？
生1：沙沙響。
生2：丁零當(dāng)啷。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么？
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺(jué)得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí)，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰(shuí)呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開(kāi)放。
生3：春雨還在招呼農(nóng)民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們?cè)谶@美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。
4、拓展活動(dòng)。
（1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì)有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開(kāi)了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂(lè)的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
（2）變化了的大地到底什么樣，請(qǐng)大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂(lè)和解說(shuō)。）。
（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受嗎？
（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜愛(ài)和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛(ài)的方式讀。）。
（5）小結(jié)。
（6）你還想對(duì)春雨說(shuō)些什么？
（7）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
（請(qǐng)幾個(gè)小朋友在黑板上合作畫(huà)一幅《美麗的春天》。）。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請(qǐng)大家收集有關(guān)春天的圖片。
舀鈴鐺教案篇四
黃龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉銀。
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ)：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美。
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的`想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
一、課前小小展示臺(tái)。
學(xué)生背誦唐詩(shī)。
二、背―激趣導(dǎo)入。
1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請(qǐng)小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3、引入課題，釋題。
三、學(xué)―自認(rèn)生字。
（一）初讀課文。
請(qǐng)小朋友大聲地讀讀這首小詩(shī)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
（二）認(rèn)讀生字、難字。
課件出示生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
（三）、認(rèn)讀生字詞。
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，記一記這些生字。
2、指名認(rèn)讀：你學(xué)會(huì)了嗎？先讀一讀，在說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的？
解釋“招呼”：在學(xué)校見(jiàn)到老師問(wèn)好、出門前跟家人說(shuō)再見(jiàn)……。
3、齊讀，學(xué)生自選識(shí)字游戲。
四、讀―感知課文。
1、大家自己讀讀課文。
2、指名讀，學(xué)生互評(píng)。
3、教師范讀，讀后學(xué)生評(píng)議。
4、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
5、男女生分讀。
6、全班起讀（多媒體配樂(lè)）。
五、悟―體悟課文。
1、課文寫(xiě)春雨是什么聲音？（教師相機(jī)板書(shū)：沙沙響、丁零當(dāng)啷）。
2、雨的聲音該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
3、想象說(shuō)話，這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。
六、說(shuō)―激發(fā)情感。
1、唱“小雨沙沙”的歌曲，.課件配樂(lè)。
2、聽(tīng)雨的聲音，猜猜它還在跟誰(shuí)說(shuō)話。
七、結(jié)―拓展延伸。
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》。
讀一讀課后收集寫(xiě)春雨的詩(shī)。
舀鈴鐺教案篇五
（突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
過(guò)程或形式設(shè)計(jì)意圖。
1、.課件：歌曲《小雨沙沙》。
3、認(rèn)識(shí)"鈴鐺"兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記？
1、讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、怎樣記住生字呢？
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1）學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。
2）出示.課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置。
3）出示.課件：有關(guān)"珠"的六個(gè)詞語(yǔ)。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子。
4）"灑"在課文的'哪句話當(dāng)中？
5）出示.課件：想象記憶"串"字。我們可以說(shuō)一串什么？
5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂(lè)）。
6、出示.課件，鞏固識(shí)字。
1、讀課文，看誰(shuí)不僅讀正確，而且讀流利。
2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？
板書(shū)：沙沙丁零當(dāng)啷。
3、你還聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲？
4、放音樂(lè)，想象春雨、春景。評(píng)選"雨鈴鐺"。
5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)？
6、再讀課文，背誦課文。
出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開(kāi)了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩。
舀鈴鐺教案篇六
教學(xué)設(shè)想：
《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞”雨"這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。
教學(xué)目的：
1．運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)兒歌的韻律美，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。
教學(xué)過(guò)程。
一情境導(dǎo)入。
二揭示課題。
師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像一串串珍珠，也像可愛(ài)的小鈴鐺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)--《雨鈴鐺》。
師板書(shū)課題。
師：在這里鈴鐺的鐺應(yīng)讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。
生讀課題。
師：《雨鈴鐺》是什么呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。
三整體感知。
1）師：有的小朋友已經(jīng)把課文讀了很多遍了，讀書(shū)就是要反復(fù)地、不斷地讀，多讀才能做到會(huì)讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
生自由讀。
2）師：老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣，讀給老師聽(tīng)一下吧。
生齊讀。
四解決字詞。
師：如果把詞語(yǔ)學(xué)好了，就會(huì)讀得更棒?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ)，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，我們比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，如果不會(huì)請(qǐng)教一下你的同桌。
出示小黑板：沙沙響灑在房檐水珠。
串串招呼快快蓋新房。
1）生齊讀詞語(yǔ)，（從上到下，從下到上）。
師：大家讀得挺認(rèn)真的，我來(lái)檢查一下。
2）師：現(xiàn)在我們一起來(lái)合作學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)。
生讀：沙沙響師：春雨沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕）。
生讀：灑在師：春雨灑在我臉上。
生讀：房檐師即在黑板上畫(huà)房檐,(還要指出是實(shí)物)。生指出插圖中房檐的位置。
生讀：水珠師：晶瑩的水珠。
生讀：串串師：好，請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)“一串鈴鐺一串串鈴鐺”有什么不同。
生說(shuō)。
師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）。
生：鈴鐺,一串鈴鐺，一串串鈴鐺。
師：誰(shuí)摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學(xué)生摸摸）。
生：鐵做的。
生說(shuō)：一串葡萄一串珍珠一串羊肉串。
3）生讀：招呼師：嗨，同學(xué)們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們?cè)趺床桓掖騻€(gè)招呼呢？生打招呼。
師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。
生打招呼。
師：好了，快快坐好，我們繼續(xù)學(xué)詞。
4）生讀：快快。
5）生讀：蓋新房師：春天來(lái)了，小燕子在屋檐下蓋新房。
師：和大家學(xué)習(xí)真愉快，那這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)列火車讀讀，哪列火車愿意來(lái)！
課間律動(dòng)（小雨沙沙）。
五品讀課文。
1）師：大家多開(kāi)心?。‖F(xiàn)在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準(zhǔn)，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。
生自由讀文。
師：檢查一下效果如何。
師：(指課件)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕）。
生讀。
師：好象串串小鈴鐺，這句應(yīng)讀得高興一些。
生讀“好象----”
2）師范讀。
師：現(xiàn)在,老師準(zhǔn)備跟你們比一比，看誰(shuí)讀得更好,誰(shuí)先讀？
指名一學(xué)生說(shuō).(為什么)。
師讀，生評(píng)。(指2個(gè)學(xué)生說(shuō),追問(wèn)“你給老師打幾分”。學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)進(jìn)步得更快)。
師：謝謝大家，我也覺(jué)得自己讀得不錯(cuò),老師的秘密就在這里:叮零當(dāng)啷.師讀“叮零當(dāng)啷”。
生讀“叮零當(dāng)啷”。
師:輪到你們了.準(zhǔn)備!
再讀全文。
3）聽(tīng)錄音讀。
師：會(huì)聽(tīng)是很重要的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會(huì)兒分成兩大組來(lái)比一比。
生聽(tīng)錄音。
師：先請(qǐng)這邊的同學(xué)讀一讀。
生分成兩個(gè)方陣比賽讀。
4）試背課文。
師：到現(xiàn)在，我們已經(jīng)把課文讀過(guò)很多遍了，因?yàn)樽x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚤硯妆椋绻€不會(huì)背就多背幾遍，注意：要不停地讀。
生試背課文。
師：會(huì)背了，肯定會(huì)讀得更好，好，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
生再讀課文。
5）個(gè)性朗讀。
*師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹(shù)綠了，燕子飛來(lái)了，大家都急著找到春天，再次感受春天的美，請(qǐng)大家用“快，急”的語(yǔ)氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)）。
師生齊讀。
*師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著：大家慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點(diǎn)，等等小蝸牛。
師生拍節(jié)奏讀。（用慢的語(yǔ)氣說(shuō)，小蝸牛的語(yǔ)氣要有童趣）。
*春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，半夜還在下著。小朋友們都睡著了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。
師生齊讀。（用輕的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)）。
＊師：一首兒歌，一篇課文，我們可以用很多種方法來(lái)讀，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文。
六美文欣賞。
師：‘讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)’，能夠把這首詩(shī)歌背下來(lái)，就能讀懂它。老師就經(jīng)常用方法去學(xué)習(xí)課文。我記得在讀初中的時(shí)候背過(guò)一篇寫(xiě)春雨的課文，到現(xiàn)在我還記憶猶新，我背給你們聽(tīng)聽(tīng)吧。
師背《春》（鼓掌）。
七拓展延伸。
師：看，春雨多美啊，只要留心觀察生活，多看，多聽(tīng)，多想，你也會(huì)寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌，請(qǐng)看。
出示：春雨--------，
它在招呼------，
快快--------。
（師要讓學(xué)生靜看10秒，自己也要看。起示范的作用）。
生續(xù)編詩(shī)歌。
師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
作者郵箱：yuedong87121367。
舀鈴鐺教案篇七
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ)：招呼、沙沙響、新房等。
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美。
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)生背誦唐詩(shī)。
1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請(qǐng)小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3、引入課題，釋題。
（一）初讀課文。
請(qǐng)小朋友大聲地讀讀這首小詩(shī)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
（二）認(rèn)讀生字、難字。
課件出示生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
（三）、認(rèn)讀生字詞。
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，記一記這些生字。
2、指名認(rèn)讀：你學(xué)會(huì)了嗎？先讀一讀，在說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的？
解釋招呼：在學(xué)校見(jiàn)到老師問(wèn)好、出門前跟家人說(shuō)再見(jiàn)。
3、齊讀，學(xué)生自選識(shí)字游戲。
1、大家自己讀讀課文。
2、指名讀，學(xué)生互評(píng)。
3、教師范讀，讀后學(xué)生評(píng)議。
4、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
5、男女生分讀。
6、全班起讀（多媒體配樂(lè)）。
1、課文寫(xiě)春雨是什么聲音？（教師相機(jī)板書(shū)：沙沙響、丁零當(dāng)啷）。
2、雨的.聲音該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
3、想象說(shuō)話，這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧！（配樂(lè)朗讀）。
1、唱小雨沙沙的歌曲，課件配樂(lè)。
2、聽(tīng)雨的聲音，猜猜它還在跟誰(shuí)說(shuō)話。
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》。
讀一讀課后收集寫(xiě)春雨的詩(shī)。
舀鈴鐺教案篇八
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨）。
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧。師：春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái)，跟老師一塊寫(xiě)。（板書(shū)課題：雨鈴鐺）。
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指生讀）。
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問(wèn)上一生）。
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）。
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）。
真好聽(tīng)，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）。
師：這么美的雨景，金波爺爺究竟寫(xiě)成了一首怎樣美的兒歌呢？趕快來(lái)讀讀吧?。ㄉ穑?。
1、回憶記字方法。
師：讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生1：讀拼音。
師：請(qǐng)拼音朋友幫忙，是個(gè)好主意。
生2：?jiǎn)杽e人。
師：不懂就問(wèn)，是個(gè)虛心的孩子。
生3：。
師：請(qǐng)到字典這位大師，沒(méi)有解決不了的難題。
生4：根據(jù)前后文猜字。
師：聽(tīng)起來(lái)也不錯(cuò)。
師：這些方法都很有效，現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。開(kāi)始吧！
2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
（師巡視，老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音，大聲讀。）。
師：生字都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
師：那這樣吧，小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái)，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考，我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
（教師巡視：小組長(zhǎng)真能干，帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀，用什么好辦法去記呢？）。
3、檢測(cè)。（課件出示生字雨滴圖。）。
師：小雨滴離開(kāi)藍(lán)天媽媽的懷抱，來(lái)到我們身邊，想和我們交朋友，來(lái)，和它們打個(gè)招呼。（生答）。
師：每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶，有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它？
生：有。
師：自信的孩子我喜歡。
a沙。
師：誰(shuí)會(huì)讀？
生：沙。
師：真好，大家跟他讀一讀。
他是什么沙？沙漠的沙。
還是什么沙？沙子的沙。
還是什么沙？沙發(fā)的沙。
師：能組這么多詞，不簡(jiǎn)單。）。
b
灑
（指一生讀）。
師：第三聲讀得多準(zhǔn)呀，大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑，所以偏旁是三點(diǎn)水。
c招呼。
師：讀得真準(zhǔn)，呼是輕聲，誰(shuí)來(lái)再讀一讀。
（沒(méi)關(guān)系，多讀幾遍會(huì)讀好的。）。
來(lái)，向聽(tīng)課的老師們打個(gè)招呼。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)招呼這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁？
生：
師：看來(lái)同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d串。
師：你的翹舌音讀得真好，這一組的小朋友開(kāi)火車讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的？（指多個(gè)學(xué)生回答）。
你在生活中看到哪些東西是一串一串的？（生答）。
（課件：一串葡萄）這是一串。
（課件：多串葡萄）那這是？
e房檐。
師：會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片，誰(shuí)能指出圖中建筑的房檐在哪里？（生指）房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣，就連房檐也各不相同，從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明！
f珠。
師：誰(shuí)讀？
真好。珠字寶寶還帶來(lái)了六個(gè)好朋友，我們每一小組讀一個(gè)：
水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子。
g
響
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
h蓋：下面兩個(gè)，會(huì)讀的.站起來(lái)讀。
i鈴鐺（全班一起來(lái)。）。
師：我們和生字寶寶成為好朋友了，那我們熱情地招呼他們吧。
（齊讀生字）。
1、讀準(zhǔn)確，讀通順。
師：還想和小雨滴玩嗎？
生：想。
師：可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心，都回家了。（舉課文）在讀兒歌時(shí)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文？看他把字讀準(zhǔn)確了嗎，把句子讀通順了嗎？（指生讀文）（生評(píng)價(jià)）。
師：能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師：小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了，能美美地讀一讀，讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎？先給自己當(dāng)小老師，那一句讀得好，給自己畫(huà)一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫(huà)兩個(gè)笑臉。（巡視：你會(huì)越讀越好；真好聽(tīng)；很有自信，很多人給自己畫(huà)了笑臉；暫時(shí)不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系，可以仔細(xì)聽(tīng)，向別人學(xué)習(xí)；你覺(jué)得哪句讀得最好呢？）（指生讀認(rèn)為讀得最好的句子，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀重點(diǎn)句，全文。）（如果學(xué)生不能體會(huì)，老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再指導(dǎo)讀。）。
（1）沙沙響，沙沙響。（文字課件）。
師：聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音（影音課件播放）。
師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎？（生答）。
輕輕的、細(xì)細(xì)的，不仔細(xì)聽(tīng)還聽(tīng)不見(jiàn)呢，所以讀的時(shí)候要輕輕的，誰(shuí)來(lái)試試？（生讀）。
師：軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了，真舒服！你們感覺(jué)到了嗎？來(lái)，一起感覺(jué)感覺(jué)。（再請(qǐng)幾生讀）。
師：飄到哪兒了？柔柔的、涼涼的，飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了，清涼涼、甜絲絲的。甜不甜？
聞到春雨的味兒了嗎？我聞到了春雨的香味。
（2）丁零當(dāng)啷。
丁零當(dāng)啷。
師：想聽(tīng)雨滴的聲音嗎？（出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫(huà)，突出雨滴慢慢變大、落下，落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇簦俣扔陕娇?，雨滴由少到多，變成叮鈴?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。）。
師：誰(shuí)是那清脆動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺？你來(lái)模仿讀。（文字課件，指幾生模擬雨聲讀）。
師：你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽(tīng)。
（不好）能更清脆點(diǎn)兒?jiǎn)?？（生再模擬）太棒了。
這一組雨鈴鐺來(lái)！這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試！女生來(lái)！
師：小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢？
生：丁零當(dāng)啷，淅瀝淅瀝，嘀噠滴噠，嘩啦啦，嘩啦嘩啦，嘀滴噠噠，丁冬丁冬，淅淅瀝瀝，丁丁冬冬，沙沙沙沙（配一段輕柔的伴音，聲音小一點(diǎn)。）。
師：和老師一起唱一唱春天的歌，跳一跳春天的舞。
（3）它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。
師：我怎么覺(jué)得春雨不太歡迎小燕子呀，再熱情點(diǎn)，開(kāi)心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀？
生：小燕子讀重一些，快快要讀得快一些、急一些。
生：熱情、急切（指幾生讀）。
師：你笑得真甜，很開(kāi)心。
你真熱情！
師：我回來(lái)了，這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂(lè)讀全文。
6、配樂(lè)朗讀全文。
師：春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈，它無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上，又凝成晶瑩，動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕！我們美美地讀讀整首兒歌，老師給你們配樂(lè)。
（配樂(lè)朗讀全文）。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)快快干什么呢？（課件：句式。）他在招呼桃花姐姐，快快開(kāi)放吧！
師：我們看看春雨又向誰(shuí)唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。（課件：雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象）。
它在招呼小松鼠，
快快出來(lái)采松果。
它在招呼小青蛙，
快快出來(lái)捉害蟲(chóng)。
它在招呼小朋友，
快快出來(lái)做游戲。
師：春雨除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)呢？
（自由想象）。
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。（課件出示）。
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。
2、畫(huà)一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
舀鈴鐺教案篇九
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與教案。
3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
舀鈴鐺教案篇十
1、能安靜地聽(tīng)故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。
2、學(xué)說(shuō)故事名稱和故事中的短句。
3、樂(lè)意回答教師的提問(wèn)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
能安靜地聽(tīng)故事，懂得同伴間要友好，有玩具時(shí)與同伴一起玩。
學(xué)說(shuō)故事名稱和故事中的短句。
一、出示小花貓的形象，引導(dǎo)幼兒觀察。
這是誰(shuí)？小花貓今天真漂亮，瞧，她得脖子上戴了什么？今天老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事名稱。
二、教師結(jié)合插入圖片講述故事。
三、提問(wèn)：
1、小花狗看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
2、小白兔看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
3、小山羊也想玩小鈴鐺，他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)？
四、教師完整地講述故事第二遍。
小年齡段的幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和優(yōu)美的語(yǔ)言描述如何與人分享并互相幫助的道理?；顒?dòng)開(kāi)始通過(guò)小花貓引出故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽(tīng)故事的欲望。
在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師的講述引導(dǎo)幼兒理解、熟悉故事。通過(guò)傾聽(tīng)故事，在老師啟發(fā)性的提問(wèn)中，幫助幼兒初步理解了故事內(nèi)容，記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)：圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中，孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉幫助別人，樂(lè)于分享。
最后一環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒的討論，交流，讓幼兒了解了故事真正的含義，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。懂得有好東西要和好朋友一起分享，互相幫助的道理。
舀鈴鐺教案篇十一
1、玩玩，動(dòng)動(dòng)。
教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的啰嗦》開(kāi)頭部分。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)分別向上向下?lián)]手。
2、游戲。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，教師可從游戲入手。游戲后，再請(qǐng)學(xué)生比較什么音高什么音低。
3、學(xué)唱《小鈴鐺》。
播放課件《小鈴鐺》請(qǐng)同學(xué)跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。原來(lái)三個(gè)音可以編出那么好聽(tīng)的歌。
4、鞏固知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。最后，教師可做如下活動(dòng)：讓一組同學(xué)邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學(xué)唱唱名；還有一組同學(xué)打手號(hào)。
同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
舀鈴鐺教案篇十二
1、學(xué)唱《小鈴鐺》這首歌曲，學(xué)生能夠唱準(zhǔn)確。
2、能用自己好聽(tīng)的聲音歌唱這首歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生之間的能力。
能正確地唱《小鈴鐺》。
歌曲中的第三樂(lè)句“叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)”教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用擴(kuò)音器、下載歌曲《小鈴鐺》mp3。
1、玩玩，動(dòng)動(dòng)。
教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的啰嗦》開(kāi)頭部分。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)分別向上向下?lián)]手。
2、游戲。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，教師可從游戲入手。游戲后，再請(qǐng)學(xué)生比較什么音高什么音低。
播放課件《小鈴鐺》請(qǐng)同學(xué)跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。原來(lái)三個(gè)音可以編出那么好聽(tīng)的歌。
4、鞏固知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。最后，教師可做如下活動(dòng)：讓一組同學(xué)邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學(xué)唱唱名；還有一組同學(xué)打手號(hào)。
同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
本節(jié)課運(yùn)用了圖形譜教學(xué)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿童真童趣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)限遐想的空間，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全身心的投入到其中，學(xué)生的表現(xiàn)更是出乎意料的精彩。因此我們教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖形譜，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、實(shí)踐中探索、領(lǐng)悟中創(chuàng)造。
這節(jié)課大家表現(xiàn)真好，你們的.表現(xiàn)告訴我你們當(dāng)中有很多小小的歌唱家，你們會(huì)用自己的歌聲表達(dá)自己的熱愛(ài)生活的情感。
舀鈴鐺教案篇十三
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)故事中語(yǔ)句的理解能力。
3、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。
1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小鈴鐺一個(gè)。
一、導(dǎo)入
二、展開(kāi)
1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。
2、出示掛圖，完整欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。提問(wèn)：
（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說(shuō)的？
（4）后來(lái)發(fā)生了什么事？小動(dòng)物們是怎樣做的？
（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？教師小結(jié)：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。
三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
附故事：小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來(lái)，鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄臟的?！毙“淄每匆?jiàn)了，說(shuō)：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你你弄壞的?！毙∩窖蚩匆?jiàn)了，說(shuō)：“小鈴鐺丁零響，多好聽(tīng)，給我戴一下好嗎？”小貓說(shuō)：“不行，不行，會(huì)讓你弄丟的。”小貓蹦蹦跳跳，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢！它伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉到河里去了，連忙去拉它?！班诉?-----”哎呀！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。“嗨呦！嗨呦！嗨------”大家一起拉才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng)，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。
舀鈴鐺教案篇十四
1、課文寫(xiě)春雨是什么聲音？（教師相機(jī)板書(shū)：沙沙響、丁零當(dāng)啷）。
2、雨的聲音該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
3、想象說(shuō)話，這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。
舀鈴鐺教案篇十五
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與教案。
3、初步理解故事內(nèi)容， 知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
鈴鐺一個(gè)，故事動(dòng)畫(huà)《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。
一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)教案產(chǎn)生的興趣。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物，想知道是什么嗎？那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，我們先聽(tīng)聽(tīng)聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）
2、師：紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過(guò)要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。
二、教師講述故事，幼兒傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。
講故事提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、你聽(tīng)到故事中有哪些小動(dòng)物？（教師依次出示動(dòng)物的圖片）
3、誰(shuí)的脖子上戴有小鈴鐺？
4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的？
（師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）
三、幼兒觀看故事動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：
1、小鈴鐺是不是小花貓的？
3、你們覺(jué)得小花貓這樣做對(duì)嗎？為什么？
四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？ （掉進(jìn)了河里）
2、小花貓掉到河里后，誰(shuí)去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）
3、小動(dòng)物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動(dòng)時(shí)，小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)的）
4、小花貓上岸后覺(jué)得多難為情，它最后怎么做了？ （低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！）
五、幼兒討論――如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做？
六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！
在這個(gè)教學(xué)教案中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的`教案中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的教案，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。
舀鈴鐺教案篇十六
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨）。
師：今天，雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們！
（多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）。
師：看大家的表情，我知道你們有很多話想說(shuō)，那就說(shuō)說(shuō)吧。師：春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈，她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它喜雨，而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái)，跟老師一塊寫(xiě)。（板書(shū)課題：雨鈴鐺）。
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指生讀）。
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué)，你怎么就會(huì)讀了？（問(wèn)上一生）。
鈴鐺是輕聲詞，鐺要讀得又輕又短，跟老師讀一遍。（生齊讀）。
師：我們一起美美地把課題讀一讀。（生齊讀）。
真好聽(tīng)，能不能更清脆點(diǎn)兒？再讀一遍。（生齊讀）。
舀鈴鐺教案篇十七
1、 認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事主要內(nèi)容。
2、 簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容，豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、 愿意與同伴一起分享玩具。
簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點(diǎn)
小鈴鐺人手一個(gè)、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡
1、 熱身活動(dòng)
師：你們看它是誰(shuí)？小花貓的脖子上有什么？今天小花貓給每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)小鈴鐺，我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧！
幼兒每人脖子上戴一個(gè)鈴鐺，跟隨音樂(lè)走入教室。 音樂(lè)游戲《小貓來(lái)了》
2、 玩鈴鐺
師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來(lái)玩吧！
教師分發(fā)鈴鐺，幼兒玩鈴鐺。
提問(wèn)：小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什么樣子的？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“亮晶晶”。
搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鐺的聲音是怎樣的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、 故事講述
師：今天小花貓還帶了一個(gè)故事給小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
教師用ppt（或大圖片）完整講述故事
4、 教師再次講述故事并提問(wèn)
師：小花貓今天和平時(shí)有什么不同？ 剛才我們說(shuō)的小鈴鐺是什么樣子的？
誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了？小花貓借了嗎？
小花貓掉到河里以后，小動(dòng)物們是這么做的？（教師回答問(wèn)題時(shí)，教師依次出示插圖）
5、 幼兒與老師共同講述故事
師：小花貓遇見(jiàn)了誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒在大圖中操作卡片）它說(shuō)了什么？
小花貓是這么說(shuō)的？（幼兒集體回答）
6、 幼兒分組操作
請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
舀鈴鐺教案篇十八
（2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個(gè)詞知道的？（沙沙響）。
（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）。
你來(lái)試一試，誰(shuí)能讀的更好？
（4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來(lái)讀一讀，這句話（沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）。
（5）春雨輕輕的`下著，我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——。
2.學(xué)習(xí)第二句。
（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。
（2）誰(shuí)找到了房檐在哪兒，能上臺(tái)來(lái)貼一貼。（貼對(duì)了老師標(biāo)紅）。
（3）他貼對(duì)了嗎？把掌聲送給他。
（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）。
房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來(lái)，有一串小水珠落在了我的手上，誰(shuí)能把它掛在房檐上？（請(qǐng)生掛）。
（5）他掛對(duì)了嗎？（對(duì)了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動(dòng)作，一邊動(dòng)作一邊讀）。
（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來(lái)讀一遍。
3.學(xué)習(xí)第三句。
（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）。
（2）聽(tīng)！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）。
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽(tīng)！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來(lái)，小鈴鐺唱起歌來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。（指名）。
（4）好的，又清脆有好聽(tīng)，全班再一起讀一讀。（齊讀）。
4、品讀第四句。
（1）你們好聽(tīng)的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了？（指名回答：小燕子）。
（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。
（3）孩子們，誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎？
（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
（5）想一想，春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢？它會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)也想試一試？
（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——。
（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽(tīng)不見(jiàn)，起——。
5、全班配樂(lè)朗讀全文。
舀鈴鐺教案篇十九
小鈴鐺。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事主要內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容，豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、愿意與同伴一起分享玩具。
簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容。
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點(diǎn)。
小鈴鐺人手一個(gè)、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡。
1、熱身活動(dòng)。
師：你們看它是誰(shuí)？小花貓的脖子上有什么？今天小花貓給每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)小鈴鐺，我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧！
幼兒每人脖子上戴一個(gè)鈴鐺，跟隨音樂(lè)走入教室。音樂(lè)游戲《小貓來(lái)了》。
師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來(lái)玩吧！
教師分發(fā)鈴鐺，幼兒玩鈴鐺。
提問(wèn)：小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“亮晶晶”。
搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鐺的聲音是怎樣的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、故事講述。
師：今天小花貓還帶了一個(gè)故事給小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
教師用ppt（或大圖片）完整講述故事。
4、教師再次講述故事并提問(wèn)。
師：小花貓今天和平時(shí)有什么不同？剛才我們說(shuō)的小鈴鐺是什么樣子的？
誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了？小花貓借了嗎？
小花貓掉到河里以后，小動(dòng)物們是這么做的？（教師回答問(wèn)題時(shí)，教師依次出示插圖）。
5、幼兒與老師共同講述故事。
師：小花貓遇見(jiàn)了誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒在大圖中操作卡片）它說(shuō)了什么？
小花貓是這么說(shuō)的？（幼兒集體回答）。
6、幼兒分組操作。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
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