音樂和藝術是表達和傳達情感的重要方式。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和主題。如果你正在寫一篇總結，不妨看看以下范文，或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。
初中教學幾點建議篇一
隨著科學技術的發(fā)展，信息技術的普及，我深刻的體會了用傳統(tǒng)的彈拉吹唱來教學已經(jīng)不能滿足孩子的興趣和需要，也不能更好的普及音樂的知識。為了適應現(xiàn)代化教學的需要，適應高科技的教學理念，使用多媒體手段輔助教學，能極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的知識動態(tài)化、簡單化等等。激發(fā)了學生學習音樂的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我就來舉幾個列子淺談一下，我是如何在音樂教學中應用信息技術及其感受。
我在給學生上.欣賞課《豐收之歌》時，我先用照相機講家鄉(xiāng)風景一一拍下，然后在電腦上制作成課件，一張張放給他們看，有：金黃的水稻，用成片的大豆，成堆的玉米，還有農(nóng)民地理收割時的情景，彎腰的，笑的，嬉戲的，忙碌的......這些對我們這里農(nóng)村的孩子并不新奇。但我配上聲音圖畫，再配上音樂，立即吸引了他們的興趣。他們都安靜了，靜靜的看靜靜的聽，很入迷！然后我選擇了欣賞樂曲《豐收的喜悅》放給他們聽。
然后我給學生講解《豐收之歌》，讓他們感受歌曲旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏輕快并富有律動感，并能參與進行即興表演丹麥人民載歌載舞歡慶豐收的情景。同時稍微講解《豐收的喜悅》，感受根據(jù)新疆民歌素材發(fā)展創(chuàng)作的，富于民族特色的音調(diào)，表達了新疆少數(shù)民族農(nóng)民在豐收時節(jié)的喜悅心情和對明天的美好希望。然后開始學習這課具體是如下進行的：
1、導入：人們開心時，會用歌舞的形式表達，糧食大豐收了，會怎樣呢？
2、放錄音《豐收之歌》（多媒體激趣感染氣氛）。
3、再次聆聽《豐收歌》（大家一起來參與，體驗收的快樂，大家隨音樂跳起來：拉手圓圈舞）。
4、你還學過哪些歐洲歌曲（學生討論――唱一唱――跳一跳）。
5、朝鮮族人民為了歡慶豐收跳起了長鼓舞，請小朋友按a（《桔梗謠》）――b（《豐收歌》）――a（《桔梗謠》）表演（放歌曲錄音，師生互動）。
6、《豐收之歌》是誰演唱的？（自由討論）――《媽媽之歌》《小白菜》是誰唱的？（自由回答）――人的歌唱聲部分類主要分為三大類，你能總結嗎？（試著總結）――小結，人聲分類的基本知識（板書：人生分男聲、女聲、童聲）――試舉出男聲、女聲、童聲的歌曲名（學生討論）。
7、引導學生根據(jù)涂色彩的情緒參與到音樂中去，把豐收的喜悅表演出來。
在上《我的祖國是花園》時，我在網(wǎng)上將中國一些大的城市及旅游時的一些照片制作成課件。這些鄉(xiāng)村的孩子都很興奮，這些城市對他們來說真的充滿了神奇與色彩，然后我擴展與講解了一些我知道的'各個城市的人為風俗，然后激勵他們好好讀書，走出這農(nóng)村，去看看我們的國家，建設我們的家鄉(xiāng)，那節(jié)課非常的成功，孩子很守紀律，而且調(diào)動了他們的積極性，激發(fā)了他們的熱情，當我問他們誰想上我發(fā)的那些城市的時候，他們一個個都講小手舉起，大多的孩子當時就表態(tài)：“張老師，我一定要好好學，去你照的照片中看看！”我覺得真的很欣慰，畢竟調(diào)動了他們的熱情興趣，因為我知道成功努力固然重要，但更重要的先的是熱情，信念，然后是持之以恒。我告訴學生，你們可以成功的，你們要牢記你們的愿望，然后努力努力再努力.........。
自從我講多媒體用于教學，學生對音樂的興趣更加的濃厚了，更加愛上音樂課了，這讓我真的很高興，但是我現(xiàn)在還只會一些簡單的課件設計，在教學（先編的這，來病人了嗨?。?。
初中教學幾點建議篇二
一、主旨概述。
建興五年（公元227年），諸葛亮率軍北駐漢中，準備征伐曹魏。因后主劉禪昏弱，諸葛亮在出師北伐前深懷內(nèi)顧之憂，臨行前上此表文，給后主以告誡和勸勉，希望后主認識到必須親賢遠小，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)。同時也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和對后主的一片忠心及“北定中原”的決心。
二、結構內(nèi)容。
本文分三部分，全都著眼于“出師”二字。第一部分談治國的大計，是為了消除出師的后顧之憂。諸葛亮這次出師時，劉禪才20歲，又昏庸無能，不懂得治理政事，如果受壞人蠱惑，必將導致國內(nèi)政局不穩(wěn)，對前方產(chǎn)生重大影響。正因為如此，諸葛亮在這個部分里不僅向劉禪反復闡明開張圣聽、嚴明賞罰和親賢遠佞的道理，而且薦舉人才來管理“宮中之事”和“營中之事”。消除了這個后顧之憂，諸葛亮才能專力伐魏。第二部分是關于出師這一決策的說明。這種說明不同于奏議，不是反復陳說出師的利弊得失，而是陳情式的，就是陳述作者的心愿。為此，諸葛亮歷敘身世，從“躬耕”說到“遂許先帝以驅(qū)馳”，又從劉備臨崩寄大事說到自己的決心，其間五次提到“先帝”，極力表達自己“感激”和“憂嘆”的心情；最后集中到一點，將出師伐魏視為“報先帝而忠陛下之職分”。這樣來說明出師的決策既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。第三部分歸結全篇主旨。由此可見，本文結構具有重點突出、邏輯嚴密的特點。
三、議論中融以敘事和抒情。
由于本文是秦章，是作者出師前向后主劉禪一地的恩主先帝劉備的兒子，現(xiàn)今的'蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復雙室的主張，因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害，分析透辟，針對性強，寓情于議，值理交融，言詞懇切，說服力強。敘事寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事，如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務，使他對劉禪提的建議與要求，有理有據(jù)，更能使人信服。
由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之任，此文全篇為他的“報先帝”、“忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝（提到先帝之處13次），滿腔摯愛諫后主（7次提及陛下），他對劉彈的反復幼諫，諄諄叮嚀，言辭懇切，語重心長。忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現(xiàn)了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。
統(tǒng)觀全文，開篇論及形勢以警其（劉禪）心，繼之以進諫舉賢以正其治，轉(zhuǎn)而自述平生以動其情，結尾點明興漢之主旨以勵其志。文中13次提先帝，7次提陛下，更增加哀婉懇切之情。全篇曉之以理，動之以情，理至情濃，情理交融，使文章具有極強的感染力，從而成為千古“至文”，歷來為忠良義上推崇和傳誦。
四、質(zhì)樸、懇切而精練的語言。
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝”、“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，處處不忘先帝“遺德”、“遺詔”，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風格。他心之所想，筆之所寫，請之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。
本文語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，如‘特衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之上忘身于外”、“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這體現(xiàn)了東漢末年駢體文流行的時代風尚。本文有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作奸犯科”、“茍全性命”、“斟酌損益”、“感激涕零”、“不知所云”等。
五、讀講議結合的教學方法建議。
讀，就是要反復誦讀，首先要讀準字音，劃分停頓，然后根據(jù)練習第一題的要求，讀得層次分明。朗讀應貫穿教學過程始終，講一段，背一段，最后連貫背誦全文。講，就是疏通文義，上面已經(jīng)說過，這里只補充一點：講，不是由教師包辦，也要讓學生參加，即使只能說出字面上的意思也是好的，要借此培養(yǎng)學生的積極性和主動性。議，就是討/論文章的理路和主旨。
以上三者，讀為主，講次之，議為輕。三者交互進行，再輔之以簡明的板書，必能收到很好的效果。
由于課文內(nèi)涵較深，教師必須重視疏通文義的工作。不能停留在把課文譯成現(xiàn)代漢語上，更不能過多的涉及語法，把本來簡單的內(nèi)容變得復雜起來，而要講講作者說話的背景、原因和意圖，使學生能較好的理解那些話的內(nèi)涵，這樣才有助于記誦。
較難處理的是說話的背景。講背景不宜過細，不能把它變成講故事，但偶爾用之也未嘗不可，例如“樂不思蜀”的故事確實說明劉禪說話存在著“失義”的情況。有些地方只需要點一下，例如講到“親小人”時就應指出劉禪寵信宦官黃皓。在講完某些段落后，為了加深學生的理解，也可用簡要的史實作補充說明，例如講完第三、四、五段后，可以指出諸葛亮死后，蜀漢政權還維持了29年（234―263），主要原因就是諸葛亮選好了接班人；講完第八段后可以指出，這次北伐失敗后，諸葛亮自貶三等，去丞相號，說明“不效則治臣之罪”決非虛語。
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初中教學幾點建議篇三
21世紀是信息技術時代，信息化成為當今社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為今后學習、工作及生活的一種必備技能，各學校已經(jīng)開展了信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程。如何上好信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課，就我的體驗有以下幾點建議：
一、充分利用多媒體輔助教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。
信息技術課由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學效率。
作為信息技術學科的教師，應充分利用多媒體輔助教學手段，可以從以下兩方面著手：
1.選擇利用好已有cai軟件進行輔助教學。
現(xiàn)在市場上有很多cai軟件，我們安裝上后，就可以指導學生去使用、學習，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。
2.搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學。
已有的cai軟件由于不是自己根據(jù)教學內(nèi)容設計的，難免與我們實際教學內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找到一些好的素材。然后我們可以利用powerpoint、authorware及方正奧思等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。
二、上機操作過程的改革及優(yōu)化。
上機操作是信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學科教學的一大優(yōu)勢，通過上機操作學生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認識，易于形成生動活潑的學習氛圍。
但是上機操作如果組織不好，也不會達到預期的效果。象通常一位教師上課，要輔導30?60位學生，由于學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”?看到別人干什么，自己也干什么，結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。針對以上情況，我們在機房上機操作前，首先利用雙向教學系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調(diào)一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》，包括：a上機目的`（學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求）；b上機內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學生自己的實際情況填寫）；c上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；d疑難問題及遺留問題（學生這次上機操作中不能解決的問題）；e自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中a、b、c在上機操作以前必須填好，d、e在上機后根據(jù)自己的實際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學生上機目的明確，任務具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。
三、重視作業(yè)的處理。
[1][2]。
初中教學幾點建議篇四
語文教學中，作文占據(jù)著半壁江山，作文是對學生語文知識的綜合訓練，。但普遍語文教師覺得初中作文教學難教，學生覺得難寫。針對初中作文教學“難”的問題，在這里我僅就五年來在初中作文教學方面遇到的一些問題及解決的方法談談自己的看法。
目前，許多語文教師在進行語文教學時，并不十分重視作文教學，認為作文主要是看字數(shù)、版面。只要學生字數(shù)夠了、版面清晰美觀就夠了，所以許多教師在語文教學中主要存在著以下問題。
1、重課文，輕作文。
由于教師具有以上認識，所以認為花時間在作文教學上，認為進行作文訓練是在浪費時間，還不如把時間用在書本課文的教學上，讓學生多掌握一點課文知識，說不定還有利于考試成績的提高。以致于學生寫作水平一直低下，無法提高。
2、重數(shù)量，輕質(zhì)量。
許多教師在進行作文教學時，一味的讓學生練、寫，學生寫了很多很多，但并不重視對學生作文進行指點、修改。以致學生寫了不少的篇幅，但作文質(zhì)量并沒有提高，也很難提高。
針對以上問題，語文教師要對自身的教學方式有所反思改進，盡量避免出現(xiàn)這些問題，這樣才能做好學生寫作的帶頭人。
課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”、“動機”與“效果”的關系。在作文教學課堂中我們應該做好這幾方面。
1、教會學生分析不同的命題。在作文教學中，學生怕寫作文，其實最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說，硬叫寫，其結果只能是敷衍了事。對此我們應該另外選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析的對象，針對學生在寫作中存在的實際問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。如果學生能把握命題這一特點，就能避難趨易，像皰丁解牛那樣，“以無厚入有間”，做到“游刃有余”。
2、指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結論也各有不同。教學要使學生在構思時思路開闊，要想使學生想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。
3、讓學生掌握文體知識。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì)，用不同的體裁來表現(xiàn)，寫作就會收到事半功倍的效果。
學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。
學生之所以怕作文，是因為學生在作文時覺得無話可說，不知該說什么？作為語文教師，只有解決學生“寫什么”的問題，幫助學生找回寫作的信心和寫作的興趣，學生作文才有可能提高。在這方面我是這樣做的：
1、讓學生在生活中積累寫作的素材。
2、在閱讀中積累。
學生光積累生活是不夠的，還得在閱讀中去積累，鼓勵學生多讀名篇佳句，在閱讀的同時培養(yǎng)語感，就如生活中的李陽英語一樣，要鼓勵學生多讀、快讀，以致于達到脫口而出，解決怕、難情緒。教育學生在閱讀中養(yǎng)成摘錄的習慣，把自己在閱讀中所遇到的名言佳句用一個專門的本子把他摘錄下來，這樣日積月累，而且時常拿出來讀讀、看看。這樣也可以為以后的寫作積累素材，同時也豐富了自身的知識。
3、引導學生寫真情實感。
作文應當寫學生的真實感受，應該是有感而發(fā)，教師要引導學生用手中的筆，寫自己的心，抒發(fā)自己的情。在這方面一要鼓勵學生多寫周、日記，記可記之事，說想說的話；二要鼓勵學生在寫作中寫真人真事，但文中的人名、地名等可以用xxx來代替。因為，只有真實的才會感人，只有真實的才可寫；三要鼓勵學生會摘錄寫真情實感的文章，積累寫作的素材。
如果從以上這些方面著手，通過長時間的訓練，我相信學生的寫作水平一定會慢慢的提高的。
初中教學幾點建議篇五
作文。
教學。
的幾點教學建議寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。怎樣促進和提高學生的習作能力呢？除了引導學生多讀書、體驗生活之外，在習作課堂教學中，我有以下四點建議：
（1）以讀促寫閱讀是寫作的基礎，讀是理解吸收，寫是理解表達，學生讀的多了，見識廣了，才能更愿于表達自己的觀點和看法。多種形式的閱讀的積累是寫好作文的基礎，讀寫結合才能相得益彰。
（2）先說后寫先說后寫，符合學生心理發(fā)展規(guī)律，話題引路，突破了難點；以說促寫，啟發(fā)了其他同學的寫作思路，降低了寫作難度。
（3）多寫多練學段目標中，課內(nèi)習作每學年16次左右是遠遠不夠的。習作教學中，教師應鼓勵學生寫生活日記、寫隨感、隨筆，題材不限，體裁不限，長短不論。習作教學中，教師鼓勵學生用眼觀察生活，用心體驗生活，親近自然，留意生活的點點滴滴。引導學生愛生活、寫生活，鼓勵學生書寫真性情的文章。
（4）多就少補習作，對于學生來說，是件很困難的事情。對學生的習作，我們要帶著欣賞的眼光去看待，不要用成年人的標準去要求。要多將就、少改動；要多表揚、少批評；對于他們習作中的優(yōu)點，新穎的開頭，精彩的結尾，哪怕一個特別的詞匯、一句有個性和創(chuàng)意的表達，都要大力贊美，忽悠他們寫的真好！樹立他們寫作的自信，讓他們覺得自己很了不起，樹立他們寫作的自信和快樂！（5）重視講評作文教學，對于老師來說也是每學期挨累不出成績的“大活”，為寫批語絞盡腦汁，為改學生作文埋頭苦干，其實我們的評語學生并不看，就是看了也看不懂。與其苦思冥想的寫評語，不如進行有效的講評。習作后，講評的學生習作時，好、中、差水平習作都要評價。教師的講評能夠起到讓學生尋找差距，學習他人優(yōu)點、起到示范引領的作用。隨著年級的增長，教師的講評要與學生的自評和互評結合，在提高學生的習作水平的同時，也提高學生的欣賞能力。
總之，習作教學是個長期積累、不斷訓練、循序漸進的艱苦工作，如果我們在習作教學中能夠堅守那份執(zhí)著，那份真實，我們的習作教學將會收獲不斷的驚喜。那么學生們的筆尖下一定會綻放美麗的花朵。
初中教學幾點建議篇六
《機械制圖》是機械專業(yè)中一門理論性和實踐性都較強的動手術基礎課，它主要培養(yǎng)學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。傳統(tǒng)的重教輕學、重理論輕實踐和就試的教學方法已無法適應這種專業(yè)教育，滿足不了社會發(fā)展的需要。而創(chuàng)造性教學卻是教與學、傳授知識和提高能力并重，教、學、做三合一的一種新型教學方法。這種教學方法對職業(yè)動手術學校更加適用，不僅因為它教學靈活、有利于學生形成最佳知識結構，而且能提高學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和應用能力，以滿足現(xiàn)階段社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要。那么在職業(yè)高中《機械制圖》教學中如何具體有效運用？筆者對此將作一些探究。
一、精心設計教案，邁出創(chuàng)新教學的第一步。
教案是教師傳授知識的重要依據(jù)，而備好合理性的教案卻是實現(xiàn)創(chuàng)造性教學的必要條件。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學之道，且要專業(yè)知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學來充實提出高自己。對于《機械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機械制圖，又要懂得機械、掌握新國標，并能實際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準確地備教案。如何備合理性教案？在領會教學大綱，吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直接最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結果，就查認為教案合理。如《機械制圖》視圖這一節(jié)分解為：1、什么是視圖？講清概念及分類；2、畫視圖前要做什么？掌握各視圖投影方式法及標注；3、視圖為什么這樣分類？為看圖和畫圖方便，表達不同復雜程度和不同形狀的機件；4、何地畫何種視圖？各個視圖的位置配置關系；5、何時畫何種視圖？各個視圖的應用范圍；6、如何畫視圖？視圖投影規(guī)律及各視圖特殊征表示表示方法。這樣分解出的.教案將分散的內(nèi)容連貫起來，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚、條理性強，加之配合適當?shù)慕虒W方法和手段，能大大提高教學的科學性和效率，邁出創(chuàng)新教學的第一步。
二、運用“四段式”的教學方法。
教師的任務不全是教，還就教學法生學會運用“四段式”的學習方法，使學生掌握最佳知識結構。四段式就是將《機械制圖》每個教學課時分成四個階段：第一階段為直觀演示，引入新課。得用上課開始的確分鐘。由于職中學生數(shù)學基礎普遍較差，特別是缺乏空間想象力和形象思維，稱《機械制圖》為天書。只有充分選擇與新課有關的模型、示教板直接演示，讓學生在看得風、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。加這學生有了初步的習，再經(jīng)教師適當?shù)丶右砸龑?、啟發(fā)，能馬上引發(fā)起學生的學習興趣和注意力，動求學。
新課這樣引入，具體，深刻，起著先鋒和橋梁的作用，為下面重點講授打下基礎。如在開始講三視圖的概念、投影規(guī)律前，先用處制的活動直角坐標系及形體模型來進行演示，讓學生先獲得感性認識，產(chǎn)生興趣，與隨后重點講授相配合，呈現(xiàn)語言表達對象的具體形象。它們相互映證和充實，能極大地提高教學效率和學習興趣，達到降低教學難度的目的，有利于學生更局快更好地理解與把握講授的內(nèi)容。
第二階段為重點講授。在直觀演示引入后，利用大約定分鐘。本階段是將感性知識上升到理性知識，發(fā)生飛躍的過程，也是學生掌握最佳知識結構的關鍵，有利于培養(yǎng)學生的接受力、注意力、記憶力、理解力。講授中不平均用力，而是深入淺出，循序漸進，有詳有略，對學生易懂事的可略講，講清關鍵點，突出重點，突破難點，以利于以點帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導”的作用。()在《機械制圖》中就是要講在知識的引發(fā)點上、銜接點上、疑難點上，如三視圖的形成及投影規(guī)律，位置關系是整個《機械制圖》課的“引發(fā)點”。這節(jié)要講清、講透、講活，為今后學習和應用鋪平道路?！把a第三視圖、補缺線”是疑難點，可借助橡皮泥，采用形體分析法逐一解剖，達到提高學生看圖能力培養(yǎng)空間想象力的目的。
第三個階段為小結練習階段，于重點講授之后，用大約定俗成20分鐘。由于以上二個階段基本上完成了課堂教學任務，這時根據(jù)各個階段內(nèi)容不同，采用不同形式的小結來濃縮教學內(nèi)容，指明重點，難點和精華所在。借此，對學生思維進行整理，使雜亂零散的知識在學生頭腦里“成珠”“連串”理順層次，使學生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識。利于學生信息歸檔儲存、便于知識的遷移遠用并轉(zhuǎn)化為能力。如剖視這節(jié)，抓信單一全剖視這個共性，其它視形式均可乍成是特殊形式下的單一全剖視。小結選擇有代表性的練習題，由學生自己獨立完成。練習題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學生的需要，這不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，教師巡回及時得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導，可提高全班學生學習積極性，增強求知欲。訓練了思維，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
第四個階段為預習階段。利用課上最后十分鐘。由教師對下一課時學習內(nèi)容和要求、重點和難點進行簡要闡述，讓學生按照要求進行閱讀預習，以便連系舊知識，初步了解新知識，培養(yǎng)起獨立獵取知識的信心和能力，激發(fā)學生的求知欲，學習新課時才具有吸引力，讓學生充分掌握學習主動權，體現(xiàn)了學生為“主體”。
以上四個階段銜接緊湊，一段接一段，預習閱讀是掌握、理解知識的前提；直觀演示和重點講授是偉授知識的主要渠道；而小結練習是知識濃縮、能力提高的體現(xiàn)；充分體現(xiàn)了教師“導”與學生“學”的相互作用，以教促學。
在職業(yè)高中《機械制圖》教學中，采用以上的教學方法和手段，可以充分調(diào)動教師和學生的積極性、創(chuàng)造性。不僅使學生掌握最知識，且培養(yǎng)提高了學生的看圖、畫圖、空間想象力和應用能力，走出了創(chuàng)新教學的之路。
初中教學幾點建議篇七
一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產(chǎn)生興趣。
一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據(jù)學生的.特點，結合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。
一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。
學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關事物的概念，獲得抽象的知識。
初中教學幾點建議篇八
1.利用猜想調(diào)動學生的積極性。猜想的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。
2.啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
3.準確地把握好答疑的方式和技巧。
4.合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松，學得活躍，感覺到身邊的.物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
5.發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢。
6.創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時，教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。
初中教學幾點建議篇九
一、利用猜想調(diào)動學生的積極性。猜想的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。
二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的'智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、準確地把握好答疑的方式和技巧。
四、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松，學得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
五、發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢。
1。創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時，教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。
初中教學幾點建議篇十
機械制圖課是一門用正投影法繪制和閱讀機械圖樣的專業(yè)技術基礎課。這門課程主要培養(yǎng)學生識圖能力，空間想象力和思維能力，使學生掌握繪制和閱讀機械圖樣的方法和技能。
在技工類院校中，招進技校的高中生越來越少，初中生越來越多，而且大多數(shù)是普高落榜的學生。初中學生年齡小，思想不成熟（入學平均年齡約15歲），觀察力有限，空間想象力不夠，眼睛所接觸的物體并沒有在思維中形成印象。特別是對從沒有接觸過的機械零件更沒有感性認識。所以，在制圖課學習中學生對圖形的理解十分困難，記憶、分析、解答時覺得很費力。
一、教材改革。
打破原有的教材體系，編寫一套適合初中生的校本教材。根據(jù)當前中等職業(yè)學校所進行的課程建設和教育教學改革的總體要求，以“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，將教學貼近企業(yè)的崗位需求而編寫。校本教材打破原有的章節(jié)，而是以項目任務的方式呈現(xiàn)出來。每個項目都是通過去企業(yè)的真實調(diào)研，由實際零件的使用引入課題，具有非常強烈的感性認知效果。每個項目零件均配有相應的圖片或視頻，模擬工廠車間實際工作場景。由實踐到理論，再由理論回到實踐的教學思路貫穿編寫的始末。每個項目所選擇的.零件簡單且具有代表性，相應理論知識淺顯易懂。每個項目后配有檢測任務表和考證要點，方便學生鞏固學習效果。
二、教學方法改革。
在教學過程中，以項目教學法替代傳統(tǒng)的教學方法。編寫的校本教材是以項目任務為主線，所以在教學過程中也是采用項目教學法。傳統(tǒng)的教學中，是以教師為主體，講的內(nèi)容很多，學生動手很少。學生是被動地學習，被動地做作業(yè)。項目教學的過程中，首先是確定合適、新穎的項目。其次是以完成項目為目標，采用啟發(fā)引導―項目任務介紹―小組自主學習、開展項目（教師適當指導）―階段小結、交流―展示成果―矯正評價的模式。帶動學生積極參與，讓他們成為課堂的主體。學生分成小組共同討論完成，親自實踐并上臺分析講解，讓他們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師只在學生項目進行過程和最后講評中做引導作用，在學生演示過程中起主持人的角色。抱著嘗試的態(tài)度，筆者隨機選擇了一個初中班，根據(jù)校本教材初稿來試點。起初，筆者也沒有信心，就怕越改越亂。但在領導的支持下，試驗進展的還是比較順利，取得了明顯的效果。學生曠課的少了，玩手機的少了，真正動手的多了，最主要的是他們有自信了，甚至敢和老師辯論了?？梢?，教學過程改革試點是成功的。項目教學可以在更廣的范圍內(nèi)展開。
三、機械制圖與cad結合。
現(xiàn)在企事業(yè)單位，手工繪制的圖樣很少，都是電腦繪制的圖樣。以前，學院機械制圖與cad是兩門獨立的課程，不僅增加了學習課時，而且教學效果差。在一體化教學改革后，將傳統(tǒng)的機械制圖與cad一體化，進行課程的綜合調(diào)整。其做法是打破原有課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強調(diào)實用、夠用的原則，減輕學生的學習負擔，提高教學效果。由于我們把這兩門課程有機地結合，不但改變了在機械制圖教學中無掛圖，無模型的困難，還能提高教學效果及學生的學習興趣與熱情，更能加強學生的識圖、繪圖能力。
cad其實就是一種繪圖工具：將顯示器作為圖板和圖紙；鼠標和鍵盤作為鉛筆、直尺和圓規(guī)。cad與手工繪圖相比，它極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，是手工繪圖效率的十至二十倍，是機械設計及制圖的一場革命。計算機還能繪制出許多手工不能繪制的圖形來，比如cad三維模型。制圖教學中，組合體視圖的教學是難點問題。在以往的教學中，由于缺乏一些模型，學生的想象力得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，用cad制造三維模型，學生學習就容易多了。讓三視圖與三維模型一一對照，學生一目了然。經(jīng)過這樣多次重復，學生的識圖能力大大加強了。
雖然計算機制圖逐漸取代了手工制圖方法，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標準、規(guī)范，相反，它是在機械制圖理論、標準下開發(fā)出來的繪圖軟件，增加了cad制圖標準。并極大地豐富了制圖理論，對學生就業(yè)后迅速適應工作需要給予了極大的幫助。
四、創(chuàng)建競爭的學習氛圍。
在校內(nèi)成立“制圖興趣小組”。每個班對制圖感興趣的學生都可以自主報名參加，定期舉辦學生繪圖競賽或參加省市同類院校的比賽，從而提高學生的學習興趣和動力。
以上幾點建議，是在從事制圖教學多年的基礎上總結摸索出來的，提出來供大家參考，以促進制圖教學的進一步改革，有效地提高制圖教學的效果。
（作者單位：青島市技師學院）。
初中教學幾點建議篇十一
無論是教材的編寫還是教學的改進，都離不開對學生的分析研究。小學高年級學生正處于少年階段初期，其主要特點是半成熟與半幼稚、獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性矛盾錯綜的時期。在思想品德方面表現(xiàn)為以下特點：1.自我意識迅速發(fā)展；2.要求獨立的愿望增強；3.見多識廣，眼界開闊；4.道德品質(zhì)的不穩(wěn)定性。
在編寫教材和進行教學時，必須充分考慮學生的上述特征，以便更有針對性。
與低中年級相比，高年級教材無論在形式還是在內(nèi)容和要求方面，均有一定的不同。
在形式方面，高年級教材除篇幅稍長外，主要有以下幾種不同類型。
（一）夾敘夾議型。這種形式的課文既具有一定的故事性，生動活潑，又結合故事較充分地闡述道理。有血有肉，情理交融，利于較深入地進行教育，提高學生的道德認識。這種類型又分為兩種不同情況。一種是把道理寓于故事之中，道理和故事完全融合在一起，如《時刻想到祖國的尊嚴》、《勝不驕、敗不餒》等課。另一種是利用故事引出道理或印證說明道理。這種形式既增加了教材的活潑感，又利于學生理解和接受道理，效仿榜樣。在高年級教材中這種類型的課文最多，如《為人正直》、《禮貌待人》、《為祖國而學習》、《自覺遵守紀律》、《艱苦奮斗代代傳》等。
（二）論述說理型。這種形式基本上是圍繞著一個主題從不同角度進行論述，雖然也舉出事例，但目的是為了更有理有據(jù)地進行論述，增強說服力。這種形式的課文說理比較充分、透徹，如《真正的勇敢》、《尊重各行各業(yè)的勞動者》、《讀書要分辨好壞》、《相信科學不迷信》等。
（三）討論型。課文只擺出事例，不講觀點，然后提出問題，叫學生討論；或既擺出事實，又加以議論，但不作結論，由學生一起參加討論。這種類型的課文有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生積極思考，積極參與，提高自我教育的能力。屬于這類的課文有《有事大家商量》、《‘盲人摸象’的啟示》、《寬厚待人》等。
在內(nèi)容和要求方面，高年級教材與低中年級教材相比，在程度上有所加深，難度有所增大，更突出了明理。相對來說，在行為實踐方面，不如低中年級那樣具體。
程度加深和難度增大主要表現(xiàn)在以下兩個方面。
第一，概念更加完整、準確。低中年級學生的抽象思維能力比較差，他們對事物的認識還處于具體形象的水平，他們掌握道德概念都是與一定的道德形象或具體道德行為相聯(lián)系的。例如，對什么是愛護公物，一般只能回答不損壞學校的課桌椅，不損壞公園游樂場里的設備等，所以低年級只講愛護具體的公物，中年級也只講愛護學校的財物，都沒有完整地講公物的概念。又如對什么是守紀律，低中年級的學生只能回答上課時不講話，不做小動作，不遲到等具體的紀律，還不能答出遵守紀律的本質(zhì)?？梢?，他們這時對道德概念的理解還處于感性階段，還不能反映出這些道德表象的本質(zhì)特征。高年級學生的實踐活動日益增多，活動的范圍逐漸擴大，而且已經(jīng)具有一定的抽象概括思維能力，他們對道德概念的理解可以上升到理性階段，達到認識本質(zhì)特征的水平。因此，高年級教材關于某些道德概念的表述已經(jīng)從現(xiàn)象上升到本質(zhì)，使其更加完整和科學。如關于“公物”的概念，教材是這樣表述的：凡屬國家和集體所有的財物，如礦山……等等，都是公共財物。這些財物都是勞動人民辛勤勞動創(chuàng)造出來的，是國家和人民的共同財富，是我國進行社會主義現(xiàn)代化建設的物質(zhì)基礎。又如什么是勇敢，高年級教材講得很明確：真正的勇敢是一種高尚的品質(zhì)，它表現(xiàn)為人們?yōu)榱苏x的事業(yè)，為了國家和人民的利益，為了維護真理，不怕困難和危險，甚至不怕犧牲自己的生命。此外，像毅力、正直、禮貌、自尊自愛、艱苦奮斗等概念，高年級教材也都作了比較科學、完整的概括。有關這些方面的內(nèi)容，低中年級雖然也都講過，但都是從某一個具體方面或就某一具體問題而言，都沒有完整地概括出這些概念的本質(zhì)特征。
第二，道理講得更加充分、深入、透徹，更突出了道德行為的社會意義。品德課的許多內(nèi)容都是分層次安排的，在低中高三個年級段反復進行教育。高年級屬最高層次，許多內(nèi)容都是在低中年級已經(jīng)講過的基礎上，進一步概括和升華，力求使學生的認識達到一個新的水平。下面分別舉例說明。
熱愛祖國教育。低年級主要是進行最基本的愛國常識教育，如知道自己是中國人，知道我國的國名、國歌、首都，認識國旗、國徽、祖國版圖，知道升國旗、唱國歌時要立正、行禮。中年級主要是通過故事陶冶學生的愛國情感，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。高年級除通過了解祖國社會主義建設特別是改革開放以來取得的偉大成就，激發(fā)學生的民族自信心、自豪感和主人翁責任感外，更側(cè)重于培養(yǎng)學生的愛國理想和報國志向，把個人與祖國聯(lián)系起來，為祖國而學習，立志為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。
努力學習的教育。低年級主要是使學生了解最起碼的學習要求，如按時上學不遲到、上課專心聽課，按時、認真、獨立完成作業(yè)；中年級主要是學習態(tài)度的教育，如專心致志、刻苦學習、主動學習等；高年級則上升到學習目的的教育，把當前的學習與祖國的需要聯(lián)系起來，為了將來更好地參加社會主義建設，就要從各方面打好基礎，要全面發(fā)展，并注意培養(yǎng)獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。
熱愛勞動的教育。在低中年級教育的基礎上，高年級對勞動觀點進一步深化。強調(diào)所有勞動都是光榮的，勞動本身沒有貴賤之分，應當尊重各行各業(yè)的勞動者，勞動是幸福生活的源泉，只有用誠實、勤懇的勞動獲得的幸福才是光榮的，靠投機取巧、甚至坑害他人來獲取個人的幸福是卑鄙可恥的。
熱愛集體的教育。在低中年級教育的基礎上，著重教育學生正確認識和處理個人與集體的關系，增強集體主義意識，學會與人合作，學習在集體中過民主生活，培養(yǎng)民主作風等。
其他如愛父母、愛老師教育，遵守紀律教育，愛護公物教育，勇敢教育，誠實教育，禮貌教育，毅力教育等，低中年級均有安排，高年級在這些方面都作了進一步的概括和升華，使這些教育內(nèi)容在說理方面達到更高的層次。
在教學要求方面，高年級教材與低中年級也有所差別。由于低年級的教材內(nèi)容大多數(shù)都是學生日常生活中的行為規(guī)范教育，與學生的日常生活聯(lián)系很緊密，因此，相對來說，在行為要求方面就比較強調(diào)，也比較具體。中年級在很大程度上還保留了低年級的特點，但有些方面已類似高年級。高年級教材的內(nèi)容雖然與學生日常生活、學習也有一定的聯(lián)系，如尊敬老師、孝敬父母、學好各門功課、寬厚待人、自尊自愛、勝不驕、敗不餒等，但已不像低中年級那樣緊密，特別是有些課，如愿小樹苗健康成長、留下最美好的東西、年少志壯、重任在肩、學無止境以及實踐出真知等思想方法的課，更側(cè)重于明理，通過教學開闊學生的思路，提高學生的認識，幫助學生初步形成道德信念，而在行為要求方面，一般只是指出努力的方向。
二、高年級教學中的幾個問題。
高年級的教學除依據(jù)教材、充分體現(xiàn)教材的特點，還必須反映學生的特點，使教學更具有針對性。只有這樣，教學才能表現(xiàn)出生命力，才能收到實際的效果。
教學是個復雜的過程，涉及的方面很多，現(xiàn)僅就下面三個問題作一些探討。
第一，充分發(fā)揮“明理”的作用。
“明理”是思想品德課的基本職能，也是它的主要特點，是貫徹全課始終的。然而，對高年級要更強調(diào)這一點。一是由于高年級教材比低中年級教材更側(cè)重于講道理，著重解決“為什么”的問題；二是由于高年級學生的抽象思維能力已經(jīng)發(fā)展到較高水平，研究表明，在我國社會主義教育條件下，小學高年級學生是理解道德意義的顯著發(fā)展時期，因此，我們應當積極地從他們的這一特點出發(fā)，幫助他們逐步把道德認識發(fā)展到更高的水平。
思想品德課的根本任務是提高學生的道德認識，把社會的道德要求變成他們的需要，內(nèi)化為他們的道德觀念，使他們真正認識到遵循一定道德行為準則的必要性，并愿意把它作為個人行動應該遵循的指南。而要達到這一步，明理是最重要的。
低年級教學也注重明理，注意培養(yǎng)學生的道德觀念。但都是同具體的行為相聯(lián)系的，因而他們的道德觀念是具體的、特殊的。他們認識什么對，什么不對，應該怎么做，不應該怎么做，一般都是同受別人的表揚、贊許、認可或批評、斥責、懲罰相聯(lián)系的。高年級就可以經(jīng)過抽象、概括，使這些具體的、特殊的道德觀念上升為較抽象的一般的道德觀念，并對道德行為方式的社會意義有進一步的理解。因此，高年級教學更要充分發(fā)揮明理的作用。
明理的基本要求是觀點正確，說理清楚明白，這是使學生信服并樂于接受的最起碼條件。
高年級的課文雖然也有故事性，多數(shù)都是夾敘夾議的，但所講的道德觀點是很鮮明的，道理的論述也是比較清楚的。關鍵是教師要把教材鉆研透，準確地理解道德概念的內(nèi)涵和外延，對所講的道理融會貫通，把握好重點和分寸，并考慮如何深入淺出地講給學生。教師如果一知半解，就難免不出錯誤，或講不清楚。
例如，關于勇敢的教育，低年級只講不膽小就是勇敢，如打針不怕疼、上課敢大膽發(fā)言等行為都是勇敢，沒有把概念上升到一般的水平，但也暗指出行為的目的性，這是勇敢的實質(zhì)。中年級進一步區(qū)分勇敢與蠻干的界限，明確勇敢是一種有益的行為，使勇敢的概念有一定深化。高年級則將這一概念更加完整化。強調(diào)行為的目的是為了正義的事業(yè)和人民的利益，是為了維護真理，突出了行為的社會意義。在講這一概念時應注意全面性，既要講清并不是任何不怕危險和犧牲的行為都是勇敢，如目標武士道精神和各種犯罪分子，因為他們的目的不是為了正義和真理；還要講清勇敢行為與尊重客觀規(guī)律的一致性。
又如《寬厚待人》這課書的課文是夾敘夾議式的，對于什么是寬厚待人以及為什么要寬厚待人，雖然沒有集中地明確地交代，但在敘述中都講到了。教師只要很好地鉆研教材，就不難從中提煉出觀點。
關于什么是寬厚待人，課文是這樣講的：當陳浩把王英的花襯衫濺了許多墨點后，“王英不但沒生氣，還和氣地說：‘沒關系，你又不是故意的，回家以后我自己洗洗就行了?！痹趺纯闯霾皇枪室獾哪?？課文中有這樣的文字：“由于用力過猛，墨汁濺了出來……哎呀。糟糕！又闖禍了?！闭f明他不是故意的。事情發(fā)生后，“陳浩心里忐忑不安，一時不知怎么辦才好?！闭f明他已認識到錯誤，準備改正。
由于王英正確處理了這一問題，結果“一場可能引起的**，就這樣避免了。”既教育了陳浩，又增強了同學之間的團結友愛。如果大家都能這樣，社會上就會出現(xiàn)更多的和睦、友愛、安定團結。
寬厚是有條件的，這一點也要交代一下。課文講了陳浩用皮球把新樓的墻壁弄臟，王英堅持叫他擦掉，說明對于損害國家和人民利益的行為要堅持原則，但態(tài)度要誠懇，只要改正，就不要揪住不放，這也是寬厚的表現(xiàn)。對于那種故意中傷，就不能寬容。課文雖然沒講這一點，但可從“不是故意的”就應當寬容推論出來。
再如，《要學好各門功課》這課書的重點是講清為什么要學好各門功課，不能偏科。而有的老師卻用了很大力氣講各門功課之間的內(nèi)在聯(lián)系和互相制約的關系，如不學好語文會影響其他功課的學習，不學好數(shù)學，甚至不學好音樂、美術等課也都對其他課的學習有影響。當然，各門功課之間是有一定聯(lián)系的，但也不能過于牽強，況且本課的重點應強調(diào)小學的各門功課都是基礎課，教學中要著重講清國家為小學生設置這些課，是為了他們?nèi)娴亟】档爻砷L，是為將來的發(fā)展全面打基礎。一個人不管將來從事哪方面工作，小學的各門課程對他們都有用，特別是現(xiàn)代社會，更要求人的素質(zhì)全面發(fā)展。
總之，高年級教學必須在明理上下功夫，要盡可能幫助學生理解所講的道德觀念，只有理解了，才能真正變成他們自己的精神財富，也才能在實踐中自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的行動。
第二，堅持啟發(fā)式。
中共中央關于《改革學校思想品德和政治理論課教學通知》指出：“在思想品德和政治理論課教學中，要改變注入式的方法，盡量實行啟發(fā)式的方法。要善于引導學生通過自己的學習和思考，尋找問題的答案。講課應該用豐富而生動的事實來引出和論證有關的觀點，而不能簡單地灌輸抽象的概念?！边@對于思想品德課特別是高年級的課更有現(xiàn)實意義。因為這門課的根本任務是提高學生的道德認識，幫助學生將社會道德觀念內(nèi)化為自己的信念。要做到這一點，教學必須堅持啟發(fā)式，因為學生思想認識發(fā)展的根本動力在于內(nèi)部的矛盾性，教師的教只是外因，必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用，教學過程就是外因和內(nèi)因結合的過程。教師的主導作用主要應體現(xiàn)在調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生自覺地接受教育，掌握知識，培養(yǎng)良好的品德，這正是啟發(fā)式教學的實質(zhì)。
啟發(fā)式應體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中，貫穿教學的始終。
在揭示課題、導入新課時，如能巧妙地運用啟發(fā)式，可激發(fā)學生學習本課的動機和積極性，使學生進入最佳的.學習狀態(tài)。如有的老師在講《艱苦奮斗代代傳》這課時，首先設計了這樣一段話：有人說過去由于環(huán)境艱苦，生活困難，沒有辦法，只能艱苦奮斗；現(xiàn)在生活條件好了，有條件享受了，不應當再艱苦奮斗了，否則，生產(chǎn)出來那么多東西，叫誰去享受呢？我們究竟應當怎樣看待這個問題？一下激起了學生思想的波瀾，產(chǎn)生探討這個問題的愿望。
在講解課文時更應注重啟發(fā)式?？梢蕴釂?，但要精心設計問題，不要盲目地隨意提問。所提問題一要圍繞本課的中心，二要能啟發(fā)學生思考。如果問題太簡單或脫離學生的知識和思想實際，都不能激發(fā)學生積極思考問題，所謂啟而不發(fā)。如講《改革開放譜新篇》這課書，老師要提出“什么叫改革開放”、“為什么要改革開放”這樣的問題，肯定達不到預期效果，因為學生不具備這方面的知識基礎，也不是本課所要解決的問題。講授可以充分運用啟發(fā)式，特別是高年級的課文具有一定的深度，一般都需要經(jīng)過講解學生才能真正懂得。
講授時，教師首先語言要生動、形象、有趣，要兒童化，教態(tài)要親切自然，這是誘導學生注意聽教師講授并隨著講解積極思維的前提；其次，在運用榜樣教育學生時，要注意揭示人物的內(nèi)心活動，分析榜樣人物的崇高思想品德。如教《個人服從集體》這課時，通過分析小余叔叔在接受陪練任務時是怎么想的，以及為什么能毫不猶豫地接受這項任務的心理活動。啟發(fā)學生悟出一條原則：當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，個人應服從集體。這樣既揭示了人物的心靈美和高尚的道德情操，又使學生通過典型人物的事跡懂得了做人的道理。
品德課的練習題多數(shù)都注意到了啟發(fā)性，特別是有些題屬于開放型的，啟發(fā)學生從多個角度進行回答，有的題有多種答案，都有一定的道理，但又都不夠全面，不能簡單地說對或不對。教師應啟發(fā)學生逐個加以分析，著力發(fā)展學生的發(fā)散思維，提高道德思辨能力。
總之，我們應把啟發(fā)式看成是品德課教學的一條根本原則，貫徹教學過程的始終。它不僅關系到教學的效果，而且對培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造精神有著重要意義。
第三，密切聯(lián)系學生實際。
教學大綱規(guī)定，思想品德課教學必須有針對性，只有如此，才能提高教學的實效。針對性是指針對學生的年齡特征、心理發(fā)展水平、思想品德實際和社會實際等，這里著重探討一下如何針對學生的思想實際問題。由于思想品德課的重點是解決學生的道德認識問題，因而教學必須與學生的思想認識相聯(lián)系，否則，教師講的是一套，學生想的是另外一套，不但不解決問題，反而產(chǎn)生負效應――引起學生的不信任感和抗拒感。
由于大眾傳播媒介的發(fā)展，特別是電視的普及，各種新聞、科學知識、思想觀念、生活方式以及古今中外的故事等，都以最快最生動形象的形式展現(xiàn)給觀眾，使人們獲得直觀的教育和感官的享受，小學生的許多知識和觀念都源于此。改革開放后，多元化的社會生活方式和多元化的道德觀念、思想意識，也通過各種渠道展現(xiàn)在學生面前，使他們過早地接觸到許多與他們年齡不相當?shù)纳鐣栴}，諸如權力問題、金錢問題、愛情問題、婚姻問題、就業(yè)問題、犯罪問題、黨風問題、意識形態(tài)問題等，由于他們的知識和經(jīng)驗有限，辨別能力較差、不可能不受影響，在思想上產(chǎn)生一些模糊的認識或比較確定的看法。例如，在熱愛祖國問題上覺得我國不如外國，產(chǎn)生自卑感，甚至對祖國的前途喪失信心；在學習目的方面出現(xiàn)講實惠的傾向；在公私關系上產(chǎn)生公私兼顧甚至損公肥私的傾向；在消費方面享樂主義有所增長；在對待誠實、正直、勇敢等問題上也或多或少地籠罩上了個人利益至上的陰影，不愿意吃虧。
當進行這些方面的教育時，如果教師不了解學生是怎么想的，一味按照自己準備的去講，不會收到好的效果。為此，教師必須下功夫了解學生，了解他們的想法與教育要求有哪些差距，分析差距產(chǎn)生的原因，研究如何才能使他們心甘情愿地接受教育的方法。
例如，有些高年級學生對自己今后的發(fā)展已萌發(fā)興趣，開始出現(xiàn)對未來職業(yè)的向往、憧憬。改革開放以后，經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的變化以及人們擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得家長對子女前途的考慮更趨于實惠，認為只要掌握一技之長就可以賺大錢，甚至不用讀多少書也能賺大錢。這種實用觀念已為一些學生所接受，并反映到學習意向之中。因此，當教學《為祖國而學習》、《要學好各門功課》、《學無止境》、《年少志壯》、《重任在肩》等課時，就必須從學生的上述思想實際出發(fā)，從個人利益、個人發(fā)展與祖國事業(yè)發(fā)展的關系著手，使學生認識到，一方面祖國的發(fā)展要靠大家發(fā)揮聰明才智、獻策獻力；另一方面，只有祖國發(fā)展了才有個人發(fā)展的廣闊天地，才為個人發(fā)展提供了條件，離開了祖國的發(fā)展，個人是沒有前途的。教師可舉出正反事例加以說明。因此，一般來說，個人利益與祖國利益、個人前途與祖國前途是一致的，當前好好學習，既是為了將來建設祖國，同時也有利于個人的發(fā)展。
由于教材的編寫和出版周期較長，要保持相對穩(wěn)定，再加上它只能提供基本的、共同性的材料，因而不免帶有一定的滯后性，跟不上社會的發(fā)展，也不能完全適應各地區(qū)、各學校的實際情況。因此，不要呆板地使用教材，而要根據(jù)當時當?shù)厍闆r，不斷補充新鮮的材料，使教材常用常新。
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初中教學幾點建議篇十二
一、復習的目的是綜合提高，而課堂則是復習的主陣地。課堂上的復習內(nèi)容是老師根據(jù)大綱和中考說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。課前應以課本為主，認真看一遍有關內(nèi)容回顧一下知識要點和解題要領，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。
二、理解知識，記憶知識。
毫無疑問，復習重在理解知識，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運用它。否則一知半解，似懂非懂，學習效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學的精髓，一定要設法弄懂，并常常記憶。
有同學認為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實物理學科除了理解外，適當記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實驗目的和原理等，這些內(nèi)容只有適當?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對理解相關知識、提高解題速度都有幫助。
加工整理，自制學習卡片。
現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結構形式編烈軍屬的。到了總復習階段，應該從知識的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識重新歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡。一般按力、光、熱、電學等分類進行，從而弄清知識的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。
整理后的知識，若把一些基本點、重點、難點、知識間的聯(lián)系要點、易錯點等制成學習卡片，可以節(jié)省以后再復習時間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對著厚厚的書本而難以下手了。
四、精選參考書，意在充實自己。
初中教學幾點建議篇十三
小學數(shù)學是義務教育階段一門十分重要的基礎學科，目的是讓學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。有效的數(shù)學活動是教師與學生學的統(tǒng)一。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。學生學習除了接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。
基于以上學科的特點及我省現(xiàn)階段的教學實際，特提出以下教學建議。
第1條教學目標的擬定須建立在認真學習《課程標準》、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。
第2條課時教學目標的擬定要關注知識技能目標與過程性目標。知識性目標的描述要明確、清晰、可檢測。過程性目標要關注數(shù)學思想方法的滲透與落實，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。目標可以從學生的學習任務為視角進行敘述，也可以從教師的教學任務為視角進行敘述。
第3條要充分依據(jù)教材提供的材料設計教學，因為教材是體現(xiàn)課程標準及教學理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學經(jīng)驗，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學的主要依據(jù)。
第4條教材研讀要關注整套教材的基本結構，理清小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容及在各階段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時教學內(nèi)容，合理劃分課時。
第5條研讀課時教學內(nèi)容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊含的知識點，關注例題和習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。在把握重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。
第6條要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學用書以外，倡導參閱不同時間、不同版本的教材。
第7條科學的學情分析是實施因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎，學習態(tài)度、習慣和能力，生活經(jīng)驗和學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學。
第8條平時作業(yè)、學生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗等都是學情分析的'基本方法與途徑。
第9條教學環(huán)節(jié)的構建和情境的創(chuàng)設都須注重數(shù)學問題的設計。事實上，數(shù)學課堂教學過程一般由若干個教學環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過多。每一個教學環(huán)節(jié)通常都蘊含著一個解決問題的過程，問題的有效性是推進課堂教學進程的關鍵。
第10條問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據(jù)學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。
第11條課堂組織是指教師依據(jù)教學設計，引領學生達成教學目標的互動過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設良好的教學氛圍、選擇合適的學習方式、運用有效的教學手段。
第12條課堂實施要注意教學時間的合理分配，切入重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學的主要任務，倡導先試后講。
第13條課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學習的次數(shù)不宜太多。
第14條教師的教學用語和數(shù)學語言要簡練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉和總結，關注學生的數(shù)學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習慣。
第15條在課堂中要善于觀察學生，關注師生間的有效互動。對哪些學生該提怎樣的問題，學生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領作用。
第16條要根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)控教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。
第17條要重視教學重點與教學難點部分的板書設計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。
第18條作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容好形式，注重作業(yè)涉及到針對性好層次性，以求實效性。作業(yè)涉及到要求是“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設計。
第19條課堂作業(yè)是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學效果的基本手段。課堂教學中要留給學生充分的獨立練習時間，可以將練習穿插在新知學習過程中，也可以安排集中練習的時間。
第20條布置的課外作業(yè)要適量，給學生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設計制作、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時間要求。
第21條教師要規(guī)范學生的作業(yè)格式，在學生做作業(yè)時，教師要進行巡視，及時進行指導，尤其要關注學困生的作業(yè)情況。
第22條要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時批改和反饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學生及時訂正。面批是一種有效的批改方式，對學困生應堅持多些面批。在批改作業(yè)時要重視學生作業(yè)中的錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進教學。
第23條要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學生的目的。
第24條個別輔導是課堂教學的必要補充，是教師工作的一部分。個別輔導的內(nèi)容包括學習診斷、學習矯正、心理輔導等。個別輔導時，要引導學生建立學習共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進行輔導。
第25條在對學困生進行個別輔導前，教師要查閱、分析他們的平時作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結所在，以對癥指導。在個別輔導時，要多讓學生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心;細致指導，既補知識能力的缺漏，也重學習習慣和學習方法的培養(yǎng);降低起點、放緩坡度、逐步提高。
第26條對學習有余力、有個性特長的學生，教師應為他們制定合適的指導方案，拓展他們的學習渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等。
第27條紙筆檢測作為學業(yè)檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學和學生學習的情況，以改進教學。教師在編制試卷前，應根據(jù)《課程標準》要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，理清知識點，及相關知識點的目標要求，形成試卷編制的基本框架。
第28條編制的試卷要有效度、信度和區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。
第29條檢測的結果要及時反饋，通常以等級制呈現(xiàn)給學生。根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學習情況。
第30條要重視試卷講評。講評前，教師要認真分析試卷中所反映的問題，要對問題進行梳理和歸類;講評前，要突出重點，把握關鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實效性。
初中教學幾點建議篇十四
摘要：如何提高技工學（院）校學生的學習和求知欲望，不斷提高其社會競爭力，作為教師要不斷更新教學觀念，采取多樣化的教學方法是關鍵，本文從多媒體使用、cad與制圖結合、發(fā)揮學生主體作用等對《機械制圖》教學需注重的幾個方面提出了自己的幾點建議。
關鍵詞：技工院校、機械制圖、教學、建議。《機械制圖》是機械專業(yè)的一門入門課程，又是該專業(yè)中的一門最基礎的課程，《機械制圖》的教學目標是培養(yǎng)學生具有一定的識圖，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學生具有一定的空間想象能力。能把一個具體的機械零件繪制成平面圖形，再把一個平面圖形想象成立體的機械零件，這是對學生的基本要求。但技工院校門檻低，生源差，要想完成這一教學目標是很困難的，目前各個學校都在進行教學改革，在《機械制圖》教學方面也進行了諸多的嘗試。一、更新教學觀念，用創(chuàng)新意識來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，先要增強學生的創(chuàng)新意識，要增強學生的創(chuàng)新意識，教師必須有創(chuàng)新的意識和觀念，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，鼓勵學生的創(chuàng)新行為，塑造學生的創(chuàng)新品格；課堂上，摒棄傳統(tǒng)做法，與注入式教學決裂，讓學生自主參與進來；強化實踐教學，培養(yǎng)學生求異思維。二、選出恰當?shù)慕虒W方法隨著教育的發(fā)展，針對學生的現(xiàn)狀，需要改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。（一）、多媒體參與教學將多媒體手段運用于制圖教學中，借助動態(tài)旋轉(zhuǎn)，切割，放大等功能，使操作得心應手，節(jié)約教學時間。教師的電子教案中文字圖像什么都有，講授知識點、畫圖等整個教學過程都可以在電子課件上展示給學生，教學形象生動。但也提醒教師省事的同時，還要注意教學效果，制圖的教學不僅要讓學生知道投影的結果，而且要讓學生知道是怎么投影得來的，機械制圖教學既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學科特點，在傳統(tǒng)教學的基礎上，適當運用多媒體優(yōu)化組合，當用則用，不當用則不用。所謂“適當性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內(nèi)化教學內(nèi)容之處，切不可單一以多媒體為中心設計教學過程，忽略了學生的想象和動手能力。例如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合的方式。教者在分析組合體視圖時，要充分利用掛圖、實物模型，同時讓學生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿卜、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式。對于相對復雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用多媒體課件解決難點，由相應的三維立體圖引導學生的思維，甚至可以進入其內(nèi)部進行觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒無線條?從而進一步開拓學生的思維，拓展學生的思維空間，增強學生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果，（二）、《機械制圖》與cad結合教學cad技術是現(xiàn)代化制圖的需要，具有代替手工繪圖的功能，但仍然需要有機械制圖知識的支持，機械制圖是訓練學生的識圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學生思維，建立三維圖形和動手繪圖能力的課程，是cad技術中必不可少的重要基礎。目前大部分的技工院校已經(jīng)將《機械制圖》與cad列為兩門課程，但一般是先學《機械制圖》，后學cad，這樣作為兩門課程，不能做到用cad繪圖及時地鞏固所學的機械制圖內(nèi)容。如果將兩門課融合為一門課講授，以cad為主，《機械制圖》為輔，以《機械制圖》為線貫穿始終，在講cad時與《機械制圖》結合起來，時時不忘《機械制圖》國家標準，每講一節(jié)cad時，先對機械制圖作相應的簡要介紹，尤其是建立三維立體圖形時，應運用機械制圖基礎知識去體會cad作法，在cad作圖完成后初步檢驗圖形。這樣訓練出來的才是能夠結合機械制圖且熟練掌握應用cad的人才。這樣做的優(yōu)點是兩者兼顧，既符合了機械制圖國家標準又采用了cad的先進性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應用計算機替代了手工繪圖，使能夠?qū)W生結合機械制圖作圖法，進一步深入理解cad命令。（三）、以學生為主的參與式教學教師參與學生的學，學生主動參與教師的教，教與學結合，最大限度地體現(xiàn)學生的主體作用，教師在教學過程中傳授新的知識點的同時，也別忘了學生這個主體。蘇霍姆林斯基曾說過：“世界是通過形象進入人的意識的”，學生對知識的理解是通過思維活動實現(xiàn)的。制圖教學重在實踐，要能觀察實物，分析實物，還要能識圖和繪圖。教師在教學中既要充分利用教學模型，更重要的是以學生為主體，讓學生動起來，讓學生利用橡皮泥，蘿卜或者土豆等自己切制模型，這樣一方面增加教學的直觀性，另一方面鍛練了學生的動手能力，比如說觀察截交線和相貫線，圖形中難以正確繪制的圖線，在實物中就能正確顯示出來。在課堂上適時的采用讓學生自己動手做模型，可以激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的空間想象能力，讓每個學生都動了起來，同樣，在講一道題之前，，讓學生自己先想，先試著做，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正融入到課堂教學中，然后把答案告訴學生，學生才會記憶深刻。（四）、項目教學把學生劃分成若干項目小組，按照項目小組的要求，通過小組的分工協(xié)作，學生獨立制定計劃并實施計劃，完成項目任務，教師在整個教學活動中僅起一個指導和輔助作用。項目教學法能最大限度地調(diào)動學生的主動性、參與性，使其獨立學習，獨立思考，團結協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有效地鍛煉和提高學生的社會能力、方法能力和綜合職業(yè)能力。在科學技術發(fā)展日新月異的今天，社會上需要的技術人才越來越多，教師只有在教學中不斷改進，才能培養(yǎng)出更多的人才。
初中教學幾點建議篇十五
（遼寧省本溪市十六中學）。
摘要：科技的發(fā)展促進了信息技術課程教學的發(fā)展。對于初中信息技術課程來說，其發(fā)展的過程中存在著一些問題，如何解決這些問題，以提高初中信息技術課堂的效率成為信息技術教師面臨的難題。
初中教學幾點建議篇十六
長期以來，我們的兒童國畫學習無論是內(nèi)容還是教法基本上都沿承了傳統(tǒng)的方式，即以臨摹為主，通過形象、技法的分析與演示，按一定的程式學習一些傳統(tǒng)的表現(xiàn)題材，如畫大白菜、麻雀、梅花等，這樣的學習優(yōu)點是能使學生比較好地了解傳統(tǒng)國畫的基本表現(xiàn)內(nèi)容和技法，缺點是過于程式化和成人化，約束了學生表現(xiàn)的主動性、自由性和創(chuàng)作性，學生對所學的內(nèi)容缺少生活的理解和體驗，不能引起學習的興趣，同時傳統(tǒng)審美理念的制約，也限制了學生藝術表現(xiàn)性的拓展和藝術風格的多樣性。因此，在新課程的理念指導下引導學生以更廣闊的藝術視野來開展傳統(tǒng)國畫的教學活動是一個新課題。本文我通過上《鹽的妙用》這節(jié)課，來談談我對兒童國畫教學的幾點體會：
作為國粹的中國畫是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術。兒童學習中國畫，我認為一方面要讓兒童感受到傳統(tǒng)國畫藝術的魅力，了解其特點，掌握一些基本的表現(xiàn)方法與手段，從中吸取豐富的藝術營養(yǎng)；另一方面，啟發(fā)兒童以更豐富、更多樣、更廣闊的藝術理念來進行開放式的國畫學習活動，鼓勵學生在使用材料、工具、表現(xiàn)程式等各方面加以嘗試和運用，不必受傳統(tǒng)國畫理念的約束，充分放手讓學生進行大膽的“藝術游戲活動”，建構出既有傳統(tǒng)中國畫的“血統(tǒng)”，又表現(xiàn)出多元與開放的現(xiàn)代審美品質(zhì)。在《鹽的妙用》一課中，我以自由多變的方式進行創(chuàng)作活動，而不僅僅用傳統(tǒng)的筆墨技法。在導入新課時，我先請學生回憶一年級時畫水墨畫用到的工具和材料，學生了解傳統(tǒng)水墨畫的一些常用工具如鹽、筆、墨、水、宣紙等。然后我又問同學，今天帶來了哪些工具。他們帶來了自己平時常用的繪畫工具有水彩筆、油畫棒、熒光筆和水粉顏料等。為了調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對水墨畫的興趣，我就宣布今天我們就來拿你們帶來的`繪畫工具和水墨交個朋友，嘗試畫在宣紙上看看出現(xiàn)的效果。學生表現(xiàn)出了極大的興趣。這時，我鼓勵學生用自己帶來的繪畫工具在宣紙上進行了大膽的嘗試。以此讓學生了解和體會現(xiàn)代的一些繪畫工具也可以運用于傳統(tǒng)的水墨畫中。
學生通過嘗試、體驗、創(chuàng)作，用現(xiàn)代的工具運用于中國傳統(tǒng)畫種——國畫，最后的作品真是讓人興奮，即傳統(tǒng)又現(xiàn)代，新穎并富有創(chuàng)造力。因此，我體會到中國畫作為兒童的一種美術學習活動，其目的在于提高學生的審美素養(yǎng)來發(fā)展傳統(tǒng)藝術，更應以現(xiàn)代的各種藝術表現(xiàn)方式、手段、工具來豐富其營養(yǎng)，只有這樣，兒童的國畫美術才會象一顆枝蘩葉茂的常青樹，不斷地壯實粗大。
相對于臨摹的學習而言，體驗與嘗試更注重學生的主動性，強調(diào)學生的自我參與過程和發(fā)現(xiàn)的行為。一般傳統(tǒng)國畫的學習是在臨摹基礎上，教師引導兒童分析與觀摩作品的用筆、用墨、用色、構圖等，否則學生往往難以完成一幅完整的傳統(tǒng)意義上的國畫作品，更不用說自主性創(chuàng)作了。因此，我認為在傳統(tǒng)國畫學習內(nèi)容的基礎上，以體驗與嘗試作好學生國畫學習的主要方式，建立起一種以探究式為主要形式的學習模式是具有發(fā)展性意義的。在師生互動、共同探究的過程中，我先向?qū)W生作了演示，演示過程中讓學生猜測不同的繪畫工具和水墨結合會產(chǎn)生的效果，欣賞后，學生們躍躍欲試，接著我就讓學生進行嘗試和體驗，我就巡視鼓勵，邊讓學生談感受邊作點撥。和學生一起創(chuàng)造感受新奇的發(fā)現(xiàn)，分享他們嘗試的成就感。沒多久學生用自己的工具和水墨產(chǎn)生了變幻無窮，從未見過的景色。水彩筆和顏料加水滲化的非常強烈；和墨搭配，色彩更艷麗了；油畫棒和水沒什么變化，但與墨相加后會把墨色排開，象從底下鉆出來一樣。從孩子甜甜的臉上感受到他們體驗后的愉悅。嘗試和體驗后，學生與學生之間、學生與老師之間又進行了大膽地交流，談談自己體驗的過程和嘗試后如何產(chǎn)生的效果和自己的感受。這樣，學生就在嘗試與體驗中去理解、發(fā)現(xiàn)中國畫各種表現(xiàn)方式的特點和魅力。由此可見，兒童國畫學習，我們不完全排除臨摹大的學習方法，但建構起以體驗、嘗試、發(fā)現(xiàn)為主的自我建構式的學習方法，對于兒童積極學習情感和態(tài)度的培養(yǎng)具有意義，也有利于兒童藝術表現(xiàn)的個性張揚。
有人說，沒有情感的課堂是一潭死水，沒有情感的學習肯定是興趣缺乏的學習。傳統(tǒng)國畫的學習題材離學生生活實際太遠，一味地讓學生畫傳統(tǒng)的梅蘭竹菊、花草蟲魚等，學生只能是機械的“造像”，而不是內(nèi)心真實情感的表現(xiàn)。因此我認為應該讓學生大膽選擇學生生活中熟悉的、感興趣的。在學習本課中，我先讓學生觀賞一些優(yōu)秀學生作品，給他們一點啟發(fā)，讓他們再次體會水墨帶來的情趣，我選的一些作品離學生最近的，真實反映學生生活的，如《月亮》，這幅作品的內(nèi)容時大家熟悉的，方法是用濃墨構線再用水粉顏料，水彩筆涂色，最后用淡漠渲染背景。第二幅作品《小雞》，是一張很有情趣的畫，水墨和水粉顏料的結合，使得水粉顏料的顏色在濃墨的襯托下更加鮮艷了。作品的展示引起了學生極大的興趣。接著我又展示了大師的作品。畢加索《人物》，在這幅作品中作者吸取了水墨畫的韻味，回去后用自己的工具來畫水墨畫，這張作品有著濃淡干濕的變化。吳冠中《春》，作者用水粉顏料，油畫棒和水墨結合以點、線、面的形式表現(xiàn)出春的氣息。欣賞了大師的作品，他們已經(jīng)迫不及待了，這時就讓學生先自己構思，然后以小組方式進行交流和討論可以用哪些工具結合水墨來表現(xiàn)，如形象選擇、構圖方式、表現(xiàn)方法等，學生都可以想出許多的表現(xiàn)方法，最后的作業(yè)，我就讓學生自己進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出自己最想表述的。最后的作品也比較成功，每張作品都洋溢著小作者強烈的思想感情，自由奔放，不失為優(yōu)秀的兒童國畫作品。
只有強調(diào)兒童國畫表現(xiàn)的自由性，淡化完全的臨摹，給予兒童創(chuàng)造的空間和內(nèi)心情感的機會，才可能使兒童的作品個性張揚，風格多變。對于學生的作品，我們應該十分珍愛那種鮮活的“天然”風格，不要簡單地以是否工細或粗糙等作為作品優(yōu)劣評價的標準，而要根據(jù)每個同學的個性特點、內(nèi)容表現(xiàn)加以引導和完善。比如在這課中出現(xiàn)的一幅作品，筆墨粗曠，用色大膽，象這樣的學生就可引導他多掌握寫意手法，注意工細結合，畫面次要的部分可表現(xiàn)的隨意一些， 善于觀察整個畫面，進行裝飾和完善。對于性格內(nèi)向靦腆的學生，我就引導他注意線柔軟，顏色淡雅，線條粗確，顏色就要強烈些。我根據(jù)每個學生的個性、風格進行引導，捕捉每個學生表現(xiàn)中的閃光點，揚長避短，使其完善。
通過本課的教學實踐和學生美術作品可以看出，我們應該以更廣闊的藝術視野來開展傳統(tǒng)國畫的教學活動。既發(fā)揚中國傳統(tǒng)藝術，又不斷進行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)藝術國畫得以發(fā)展。
總而言之，我認為兒童的國畫教學既要從傳統(tǒng)藝術中了解特點，學習規(guī)律，吸取營養(yǎng)，也要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術的思想、藝術家的創(chuàng)作方法與風格中領悟一些新的藝術規(guī)律，融入自己的作品，表現(xiàn)出自己真實的生活與情感。只有這樣，兒童的國畫學習才富有積極地發(fā)展意義。
初中教學幾點建議篇十七
（廣東省佛山市南海區(qū)南海實驗中學，廣東佛山528200）。
摘要：初中信息技術將理論知識的講解與上機操作相結合，從而使學生學習和掌握計算機知識。初中信息技術教學應當采用合適的教學方法，培養(yǎng)學生對于信息技術的興趣，從而引導學生提高積極參與到教學過程中，提高自身信息技術運用能力，促進自身的全面發(fā)展。
在初中信息教學中，學生被動接受知識的教學方式已經(jīng)不能滿足教學需要和學生的學習需求了。素質(zhì)教育背景下的信息技術教學，應當關注學生本身，發(fā)揮學生學習的主體性，提高學生的學習能力，促進學生的知識掌握。本文通過深入思考詳細指出了當今信息教學中存在的不足之處，同時也指出了相應的對策。
初中信息技術教學對于學生的知識掌握和個人發(fā)展都有重要意義，對于其中存在的不足之處絕不容忽視。下文詳細分析了初中信息技術教學中的不足之處。
1.對于信息技術課程的認識錯誤。信息技術課程雖然不是學生學習的主要學科，但是對于信息技術的教學可以培養(yǎng)學生對于信息技術的喜愛，促使學生深入學習計算機的運用技能。當今初中信息技術教學中，存在著對于信息技術課程的錯誤認識，不僅制約了信息技術教學的有效性，也影響了學生的學習積極性。首先，教師對于信息庫技術課程的認識錯誤。部分教師認為信息技術不是主要學科，所以并沒有認真對待教學設計，在教學的過程中對于學生的知識學習和掌握也沒有嚴格要求。這導致信息技術教學氛圍散漫，信息技術課程流于形式，學生并沒有學到有用的知識。其次，學生沒有正確看待信息技術教學。由于信息技術教學對于學生的學習成績沒有太大影響，學生想當然地認為信息技術課程不重要。這種錯誤的想法導致學生在信息技術教學中學習注意力不集中，沒有按照教師要求完成學習任務。教師和學生對于信息技術課程的錯誤認識使信息技術教學效率低下，學生難以獲得有效的知識。
2.學生的學習興趣缺乏。學習興趣關系著學生對于信息技術課程的學習態(tài)度，也關系著信息技術教學的質(zhì)量。學生對于信息技術教學的興趣缺乏是一個非常需要重視的問題，它不僅使學生在信息教學中難以收獲知識，還導致學生存在應付心理。首先，信息技術課程缺乏趣味，學生興趣缺乏。教師在信息教學中采取傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容和教學形式的無趣致使學生興趣缺乏，難以提起學習勁頭。其次，學生對于信息技術課程的興趣存在偏差。隨著時代的發(fā)展，計算機在人們的生活得以普遍應用，人們主要用來看視頻、聽音樂、玩游戲等娛樂活動。這導致學生在信息技術課堂中，比起老師講授的基礎知識，更愿意接受娛樂性質(zhì)的活動。這種學生對于信息技術課程興趣的偏差和缺乏也為教師的有效信息技術教學造成了阻礙。
3.信息技術教學條件不足。良好的信息技術教學條件是提高教學質(zhì)量的基礎，信息技術教學條件不足會導致難以高效地進行信息技術教學，難以讓每一個學生都掌握和學習信息技術知識。首先，學校在開展信息技術課程時，并沒有設立足夠的多媒體教室和計算機。這種教學設備不足的現(xiàn)象導致學生難以做到一機一人，學生學習的機會不均，學習積極性也因此受到影響。同時教學條件的不足也使信息課程課時少，學生上機操作的機會和時間少，難以及時學習和鞏固知識。其次，學校師資力量不足。由于對于信息技術課程不重視，經(jīng)濟制約等，學校招聘的信息技術教師不符合教學要求。
初中信息技術教學不僅可以使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，還可以促進學生綜合能力的提高。信息技術教學的高效開展可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習能力，激發(fā)學生對于信息技術的熱愛之情。
1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。當今信息技術教學也應當以素質(zhì)教育為指導，促進學生綜合能力的提高。創(chuàng)造力能夠讓學生在生活和學習中通過思考提出自己的獨特想法，做獨特的事情，創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠為學生提供更加廣闊的學習和發(fā)展前景。教師優(yōu)化開展信息技術教學，引導學生自由思考和想象，就可以促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，教師在講解word文檔的使用時，可以先向?qū)W生演示一下各種工具的用法。在講解完后，讓學生通過word文檔中的工具制作靜態(tài)的電子賀卡。這可以讓學生自由想象，根據(jù)自己的理解制作賀卡，既可以讓學生鞏固知識，也可以讓學生發(fā)揮想象潛力，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，初中信息技術教學的開展有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生的學習能力。初中信息技術教學雖然對于學生并沒有嚴格的學習要求，但是培養(yǎng)學生的學習能力是不可少的?，F(xiàn)今時代信息技術不僅運用于人們的生活，還在人們的工作中發(fā)揮了重要作用。學生學習能力的提高能夠為以后的信息技術學習減少阻力。教師開展信息技術教學可以有效培養(yǎng)學生的學習能力。例如，教師在教學生學習word、ppt等辦公軟件時，可以讓學生分析它們的相似之處，并努力加強記憶和操作。這種總結式的學習能夠提高學生的學習能力，為學生以后學習相似軟件時減少困難，推動學生快速有效的學習。因此，初中信息技術課程能夠培養(yǎng)學生的學習能力。
3.培養(yǎng)學生對于信息技術的熱愛。信息技術的運用受到越來越多的重視，并被廣泛運用于各個領域，對于專業(yè)的信息技術人才有著很大的需求。興趣是最好的老師，對于信息技術的熱愛能夠讓學生愿意投入更多的精力和時間在計算機的學習中，在不斷挑戰(zhàn)和進步中成為社會需要的信息技術人才。初中信息技術教學的開展能夠培養(yǎng)學生對于信息技術的熱愛。教師通過有趣的講解和神奇的操作能夠讓學生感受信息技術的奇妙，從而激發(fā)學生對于信息技術的熱愛之情，使其投身到信息技術的學習中。因此，初中信息技術教學的有效開展可以培養(yǎng)學生對于信息技術的熱愛。
初中信息教學應當以素質(zhì)教育為指導，促進學生的全面發(fā)展。教師要重視信息技術教學的問題，積極加以改善，豐富教學方式和內(nèi)容，促進信息技術教學的有效開展，推動學生的學習進步。
1.轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生積極學習。教師的教學觀念應當跟上時代的步伐，同時以更長遠的眼光看待初中信息技術的教學意義，改進教學方式，吸引學生主動學習。因此，在初中信息技術教學中，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生積極學習。首先，教師要重視信息技術教學的作用，積極進行教學設計，使信息技術教學內(nèi)容更加豐富有趣，教學課堂更加自由，從而吸引學生參與，引導學生積極學習。其次，教師應當改變傳統(tǒng)的教師講課學生聽講的教學觀念，重視學生學習主體的體現(xiàn)。在信息技術教學中，應當給予學生更多的發(fā)言機會和操作時間，從而激發(fā)學生的學習積極性，引導學生自主學習。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是對于信息技術教學的有效優(yōu)化，有利于信息技術教學的效果增加和學生信息技術知識的掌握。
2.豐富教學內(nèi)容，吸引學生主動參與。教師作為信息技術教學的主導者，應當深入研究課程標準和學生的心理特點，從而優(yōu)化信息技術教學，吸引學生主動參與。教學內(nèi)容的豐富多彩可以給予學生參與的機會，同時也可以提高學生的學習興趣。因此，在初中信息技術教學中，教師應當豐富教學內(nèi)容，吸引學生主動參與。首先，教師可以采用比賽的教學方式吸引學生積極參與，完成教學任務。例如，教師在教學生正確打字時，可以選擇一定的`文本內(nèi)容，規(guī)定時間，看看誰能夠在有限時間內(nèi)最快打完字。這種比賽的方式更能夠激起學生的參與積極性和動力，從而鍛煉學生的打字速度和方法。其次，教師可以采取寓玩于學的方式吸引學生主動參與。例如，教師可以引導學生通過計算機畫畫，讓學生玩剪刀石頭布的游戲，誰贏了誰就可以操作一次，最后看誰先畫完。這種游戲的方式可以寓玩于學，教師也可以鍛煉學生的操作能力，又可以讓學生體會玩游戲的快樂。教師豐富教學內(nèi)容可以讓信息技術課堂更加生動有趣，從而吸引學生主動參與，促進學生信息技術知識的掌握和練習。
3.運用多媒體，促進學生的學習。多媒體是有效的教學媒體，教師通過多媒體的運用能夠讓信息技術教學更加直觀，使學生能夠更容易理解和掌握信息技術知識。因此，在初中信息技術教學中，教師應當運用多媒體，促進學生的學習進步。首先，教師采用多媒體讓學生掌握操作方法。例如，教師為了讓學生詳細了解操作步驟，可以將每一步操作都通過多媒體進行播放，從而能夠讓學生更仔細地了解操作步驟，同時教師對于學生不理解的地方也可以及時進行講解。其次，教師可以采用多媒體使學生了解和喜愛信息技術課程。例如，教師可以用多媒體動畫播放信息技術的發(fā)展史，讓學生全面了解信息技術課程，培養(yǎng)學生對于信息技術的興趣。教師巧妙運用多媒體，可以更加直觀生動地進行信息技術教學，加深學生對于知識的印象和理解。
4.營造良好教學氛圍，有效優(yōu)化課程。良好的教學氛圍可以拉近教師與學生的關系，從而高效展開信息技術教學，促進學生學習的進步。教師作為信息技術教學的組織者，不僅要重視教學內(nèi)容，還應當重視教學氛圍的營造。因此，在初中信息技術教學中，教師應當營造良好的教學氛圍，有效優(yōu)化課程。首先，教師應當親和教學，改進教學氣氛。教師在信息教學的過程中，應當以親和的態(tài)度對待學生，注意自己的言行，從而營造良好教學氛圍，也使學生更愿意聽課和參與。其次，教師應當多與學生互動，營造積極的教學氛圍。教師在學生操作時，可以多走動走動，對于學生的疑問要積極地給予回答。通過與學生的對話交流拉近師生關系，營造良好的教學氛圍。教師重視教學氛圍的營造能夠提高學生學習的主動性，有效優(yōu)化信息技術教學。
四、結語。
初中信息技術課程是一門重要的學科，對于學生的長遠學習和發(fā)展有重要作用。教師應當開展有效信息技術教學，促進學生信息技術知識的增長和綜合能力的提升。
參考文獻：
[1]李冬梅。信息技術教育課堂教學模式改革[j].中國電化教育，，（3）。
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