小學(xué)語文橋的教案(模板22篇)

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小學(xué)語文橋的教案(模板22篇)
時間:2023-12-04 04:51:20     小編:影墨

教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣和實際需要,使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。那么,為了編寫一份完美的教案,我們應(yīng)該注意哪些方面呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性;其次,我們要充分考慮學(xué)生的特點和需求,因為只有以學(xué)生為中心才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);此外,我們還需要根據(jù)教材和教學(xué)資源,選擇合適的教學(xué)方法和手段,以提高教學(xué)效果。這份教案不僅注重了知識的傳授,還注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文橋的教案篇一

情感與體驗:在演唱表演中,學(xué)生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美,學(xué)會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。

知識與技能:學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

過程與方法:通過聽、講、唱、演相結(jié)合互貫通,提高學(xué)生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。

學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

0353|0512|。

交流互動——發(fā)現(xiàn)美。

請學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。

(設(shè)計意圖:通過交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)。

一、圖片導(dǎo)入——感受美。

讓學(xué)生感受各個不同家鄉(xiāng)的美。

師:有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng),我們來聽聽是怎么唱的?

(設(shè)計意圖:通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美,讓學(xué)生一開始就感受美。)。

《我們的田野》。

二、學(xué)唱歌曲——體會美。

1、朗讀歌曲。

提問:這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)。

《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的鯉魚,成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫到近,從靜寫到動,從地面寫到天空,優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

(設(shè)計意圖:通過朗讀學(xué)生能夠體會歌詞美。)。

2、教師范唱,學(xué)生找出難點。

(設(shè)計意圖:教師的范唱對學(xué)生有著直接的影響,是一種行之有效的方法,通過演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)。

找出難點:后半拍唱:0353|0512。

突破難點:先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后,去掉“空”字,按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準(zhǔn)確。

(設(shè)計意圖:通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。)。

3、加入歌詞,完整演唱。

a跟琴演唱一遍。

b分六小組自學(xué)歌曲。

(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)揮學(xué)生的才華,鼓勵學(xué)生互相幫助,互相促進,增強學(xué)生團結(jié)合作的精神。)。

隨伴奏輕聲演唱。

鞏固歌曲:分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式:教師評價,學(xué)生自評、互評。

(設(shè)計意圖:通過成就的評價與總結(jié),學(xué)生能夠在評價過程中互相學(xué)習(xí),學(xué)會如何評價,如何調(diào)整自己的言行,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)。

4、歌曲的處理。

這是一首很美的歌,我們要怎么樣才能唱好它呢?

生:優(yōu)美、抒情、輕聲演唱。

學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

三、拓展知識——創(chuàng)造美。

欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》。

郝歌用他的歌聲,舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美,請同學(xué)們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(設(shè)計意圖:創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對于進一步培養(yǎng)實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,今天我們學(xué)會了一首美麗的歌曲《我們的田野》,更重要的是,我們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美,感受美、體會美、創(chuàng)造美,最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧!

播放歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生離開教室。

小學(xué)語文橋的教案篇二

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

2、生講述。

4、學(xué)生提問。

過渡:你們提的問題很有價值,課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

(一)、理解第二自然段。

自由讀,交流:(越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。)。

思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?

會稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),越國子民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈只好)。

師:就是嗎,有哪個國君不想做主人,倒想當(dāng)奴仆的?這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來,讀書還是要用心讀!

指導(dǎo)朗讀:請你試著讀一讀,看誰能讀出勾踐萬般無奈,只好求和的樣子。

生讀,評,齊讀。

對此,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

(小組練說)。

師:假如你們都是吳王的謀臣,你們會向吳王提出怎樣的建議呢?

生自由發(fā)言。

師:聽了謀臣們的進言,吳王又是怎么說的??

生……。

師:多么驕傲的吳王??!能把他的傲氣讀出來嗎?

生讀。

齊讀,這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。

(二)、理解第三自然段。

師:為了自己的國家和子民,勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友,見過“奴仆”嗎?

生:自由發(fā)言。

師:補充說明。

師:勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”,他們又會遭到怎樣的磨難呢?

生:自由讀課文。

師:(等學(xué)生讀完后)誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容?

生:(讀課文第三自然段)……給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨受盡了屈辱?!?。

師:“磨”見過嗎?

(“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的,可以把米磨成粉。)。

師:(出示圖片“磨盤”)你們推過磨嗎?

生:勾踐夫婦。

師:這就是勾踐夫婦受的屈辱!

師:勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱?

生:……(發(fā)揮想象)。

生:不是。

師:為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”?

生:發(fā)言。

師補充:(國君一貫“飯來張口,衣來伸手”。勾踐代表越國,現(xiàn)在成了吳王的奴仆,不管做什么事,都是屈辱的。吳王侮辱越王,就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君,當(dāng)然感到是一種恥辱了。)。

生:……。

生:……。

師:這個“才”字在句子中的位子不同,句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導(dǎo)朗讀:誰再來讀一讀這一段話?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

生:(朗讀課文)。

(三)、理解第四自然段。

過度:這度日如年的日子總算“熬”過去了,勾踐終于回到了自己的國家,照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文。

生:(朗讀課文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。

師:(插話)這就叫“臥薪”。

生:他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師:(插話)這就叫“嘗膽”。

師:現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思?

……。

師:這就叫“堅持不懈”!現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎?

師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo),要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈!

師:讀一讀這三個詞語:忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。

生:(齊讀)。

(四)小結(jié):學(xué)到這,這問號能解決了嗎?生自己小結(jié)課文。

師:小朋友還記得沉香嗎?沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽,他不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,就這樣幾年后,沉香練就了一身高強的武藝,救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神!(生齊讀)。

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯(lián)中,(出示上聯(lián):臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;)生讀,說說理解。(再出示下聯(lián):破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚)。

生:建議。

師:“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎?(板書:建議、意見)你看,“意見”是心里對別人有想法,所以是“心”字底;“建議”是把心理的話說出來了,所以有個“言”字旁。

(用“建議”說句話)。

小學(xué)語文橋的教案篇三

1 學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語。

2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

4 感受語文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻的方法。

1 感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2 積累語言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(浪費時間,不再回來)

你說的真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)

2、初讀課文,整體感知

課前同學(xué)們進行了預(yù)習(xí),你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

很好,下面有請三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。

讀完了,誰能評價一下他們讀的怎么樣?()

你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

4、小結(jié):

同學(xué)們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的出自己的體會。收獲真不少。

書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

師范讀(配樂朗誦)

2、劃分層次,再讀課文

我們的`日子為什么一去不復(fù)返呢?

是有人偷走了他們罷:

那是誰?

又藏在何處呢?

是他們自己逃走了罷:

現(xiàn)在又到了哪里呢?

3、生再讀課文(配樂)

非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。

你體會到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

a、句子

b、詞

c、段落

讀第三段,你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

洗手的時候,日子從水盆里過去;

吃飯的時候,日子從飯碗里過去;

默默時,便又從凝然的雙眼前過去

4、小結(jié):

對,不能。

1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!

(補充《時間布》)

2、老師寄語:

時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請珍惜生命中的每一段時光吧!

3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。

小學(xué)語文橋的教案篇四

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)。

(一)正確、流利讀課文。

1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利。

2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評。

(二)再讀課文,質(zhì)疑。

1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決。

估計:

(1.青蛙和小鳥在爭論什么?

(2.“無邊無際”什么意思?

(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

(5.青蛙和小鳥誰說得對?

(6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

(7.“坐井觀天”是什么意思?

3.及時解答一些疑問。

(三)精讀課文,解疑。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

2.交流:你讀懂了什么?

(1)“無邊無際”什么意思?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習(xí)說話:--是無邊無際的。

(2)比較句子:

天無邊無際,很大很大。

天無邊無際,大得很哪!

(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

(4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)。

(5)比較句子:

天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

(7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

解答疑問。(多媒體)。

(板書:飛得遠(yuǎn),見識廣。)。

(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論。

(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

(四)讀后感悟。

1.讀全文。

2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

(多媒體)。

師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

(板書:坐井觀天,見識短)。

以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

小學(xué)語文橋的教案篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會端正的書寫宮、祝兩個生字,認(rèn)識新偏旁

3、了解有關(guān)足球的一些知識,知道足球運動是當(dāng)今的流行運動,同時讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的。

朗讀、寫字

多媒體動畫,圖片

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己

(1)、指名讀、齊讀

2、出示寫過的生字紀(jì)、慶、進、運、帶

(1)、指名讀并組詞,全班跟讀。

二、學(xué)課文

1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)

相機出示圓圓的身體,個頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。

2、指名讀

3、指名上臺表演,評獎。

4、齊讀

1、自讀

2、交流

(1)、點出很久很久中國自豪

(2)、只有才師:可見足球是件非常高雅的活動。

(3)、他們在皇宮前.里(放動畫)

師:有誰對當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識?

1、指名說

2、齊讀第二自然段

過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。

師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報,印有足球圖案的衣服

師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們歡笑(足球)

平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?

1、指名交流(球迷)

2、師:足球為我們帶來了許多歡笑,那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。

(1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的)

(2)、指名讀最后一句

過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?

1、交流

2、齊讀全文。

三、教學(xué)生字

1、出示宮、慶、祝

(1)、認(rèn)讀,并組詞。

(2)、說說如何識記。認(rèn)識新偏旁。

(3)、師范寫,生書空。

(4)、生描紅,師巡視。

小學(xué)語文橋的教案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時,對學(xué)生進行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。

培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。

一、朗讀課題,直接導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個小動物,他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

1、出示:夏天真熱。指名讀。齊讀。

是呀,夏天真的很熱,太陽像火一樣,這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

來,讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,用自己的話說說。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語句。

3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒有偷懶的,誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)

6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段,找出相關(guān)語句。

出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺,還可以自由自在地干什么?

2、對比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。

(3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

5、讓我們拿起書,擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。

四、文本對比,感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

1、時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來到了。

(1)聽,(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?

(2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時的蟈蟈:

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

(2)是呀,他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀,齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。

五、總結(jié)課文,揭示主題。

播放歌曲《勞動最光榮》

六、課外作業(yè),延續(xù)語文的快樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個小故事。

小學(xué)語文橋的教案篇七

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識15歌聲字,了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。

教學(xué)重點:識字,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:識字,理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:掛圖、識字卡片。

1、出示大熊貓吃竹子圖。

2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?

3、讀課文,找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

6、認(rèn)識:熊許物最乎短黑圈(方法同前)。

7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。

8、對照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。

9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習(xí)性。

10、提問:大熊貓喜歡吃什么?

11、指名讀最后一段。

12、學(xué)習(xí)生字:侯爬爪抱睜香(方法同前)。

13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。

大熊貓是我國的國寶,它特產(chǎn)于我國,也是全世界的珍奇動物。

板書設(shè)計身子胖乎乎白。

尾巴短。

大熊貓皮毛光滑。

頭白黑耳朵黑眼圈。

四肢黑。

熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香。

第四課時大熊貓。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。

一、復(fù)習(xí):1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習(xí)性。

2、指名讀詞語。熊貓許多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候。

爬過來爪子抱著睜眼多香。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示生字:國物愛毛四耳兩爪。

2、指名讀。

3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

4、認(rèn)識豎彎。

5、師知道“四、爪”。

(1)先示范“四”的寫法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。

(2)寫“爪”字時,先課件演示,讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。

6、學(xué)生在田字格里書寫。

7、評比,獎勵進步的同學(xué)。

教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。

板書設(shè)計:大熊貓。

國物愛毛四耳兩爪。

第五課時語文天地。

教學(xué)目標(biāo):抄寫音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

小學(xué)語文橋的教案篇八

為進一步深化素質(zhì)教育,推進課程改革,切實做好“兩個有效”,提高教學(xué)質(zhì)量,幫助我校語文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率,特制訂《小學(xué)語文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進方案。

根據(jù)我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語文有效教學(xué)的基本模式,分別為:

1.拼音教學(xué)“趣味模式”。

2.識字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。

3.閱讀教學(xué)“活動模式”。

4.作文輔導(dǎo)“說寫模式”。

對這4種有效教學(xué)的基本模式,我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例(附后)。

1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”,須結(jié)合具體的案例進行詳細(xì)的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級,先是對鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長進行培訓(xùn),然后由鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn),要求培訓(xùn)到每一位任課教師。

2.活動。通過教研活動的開展來推進有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計、基本模式案例評比等。鎮(zhèn)際交流活動的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺。

3.展示。校長室將通過整體教學(xué)展示活動推進有效教學(xué)基本模式的運用。展示活動將邀請市縣級骨干教師進行公開教學(xué),請他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計意圖,圍繞基本模式進行業(yè)務(wù)講座,組織聽課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。

4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進作為一種課題來進行研究,要做好教學(xué)日記,把在實踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時記錄下來,并收集整理,最后通過對這些教學(xué)日記的分析和研究,總結(jié)成功的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)存在問題,從而不斷修改和完善已有的模式。

小學(xué)語文橋的教案篇九

1. 運用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

一、談話激趣,引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文,感知大意

1. 請學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語,學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。

3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?

三、細(xì)讀課文,感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句,說說你從中體會到了什么。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,請學(xué)生演示相關(guān)動作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時,它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。

(5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。

(2)組織討論,理解重點句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

(3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句,體會父親復(fù)雜的心情。

(4)小小辯論會:你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個段,聯(lián)系上下文說說自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

四、課外延伸,主動探究

搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

板書設(shè)計參考:關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學(xué)語文橋的教案篇十

同學(xué)們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學(xué)說一說)同學(xué)們說得不錯,老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點擊光盤,欣賞視頻)

1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)

2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點擊光盤,欣賞課文朗讀)

3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

(課件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號)

3.老師要來看一看,課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了?

(課件出示本課詞語:抽出長出開出

枝條葉子石榴花

露出剝開紅白相間

嫩綠綠黃色

火紅

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

4.觀察詞語,發(fā)現(xiàn)秘密

老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動詞與名詞一一對應(yīng))請同學(xué)們根據(jù)這六個詞語練習(xí)說一句話。

第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎勵你們玩一個小游戲。(點擊光盤,玩游戲“練武廳”,以鞏固多音字)

第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

5.檢查朗讀

1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點擊光盤,看電子字典)

教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓(xùn)練,注意“仿”的筆順,練讀“佛”的句子進行積累。

2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢!(點擊光盤,看字形指導(dǎo))

3.開始寫字。

第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.本課課件

2.本課教學(xué)光盤

3.石榴實物

教學(xué)過程:

1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本,聽好電腦老師報的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進行聽寫)

2.開始校對。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生齊讀。

2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚聞名中外

3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)

誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。

(春夏季節(jié),石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)

2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

(花的顏色、花的形態(tài))

3.體會用詞的精妙。

(出示課件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)

小學(xué)語文橋的教案篇十一

教學(xué)要求:

知識與技能方面:

1、正確認(rèn)讀本課7個生字,掌握11個要求會寫的生字。

2、能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。

過程與方法方面:

1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、課前布置學(xué)生了解孔子,以便更好的學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價值觀方面:

學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點:

理解孔子做事認(rèn)真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料,并認(rèn)真的讀一讀,記一記,也可以先講給他人聽。

2、預(yù)習(xí)生字、新詞。

課時安排:2~3課時

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)過程:

第一課時

1、師大屏幕出示孔子的圖片:這個人你們知道是誰嗎?

2、板書“孔子”

(學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來談。)

師:你們了解的可真不少,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事。

師板書課題《孔子學(xué)琴》

1、把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字詞的掌握情況,出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。

3、利用各種形式理解詞語。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。

提出不理解的詞語或句子,共同解決。

1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。

2、從這個故事中,你體會到孔子是個怎樣的人?

第二課時

師:上節(jié)課,我們不僅學(xué)會了生字新詞,而且也知道了孔子是一個做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本走近孔子,在文章的字里行間中,繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、學(xué)生默讀思考

2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)

(1)"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國的音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"??梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。

(2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實,"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。

(可通過分角色朗讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話)

(3)從"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時,孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會曲子的思想內(nèi)容,只有這樣,彈奏起來才能感人。

(4)從"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個從未到過的境地"可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西,即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會樂曲的作者,這是音樂鑒賞的更高境界。

(這部分可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)

(5)從孔子“激動地站起來,由琴音感受到曲子的作者”體會到經(jīng)過孔子的不懈努力,終于成功了。

理解“爐火純青”的意思。

(備注:理解孔子學(xué)琴過程中“一絲不茍、精益求精”的品質(zhì)時,可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談,大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷,想一想自己學(xué)琴時是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進行比較,這樣孔子的精神更突出。)

師:你還有什么不明白的地方嗎?

預(yù)設(shè):學(xué)生可能提出疑問?孔子怎么可能通過彈奏曲子就能知道作曲者是誰呢?

(教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來談)

自由回答

師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了?試著把這個故事講給別人聽吧。 講完之后,可以在小組內(nèi)試著演一演。

學(xué)生發(fā)言

小學(xué)語文橋的教案篇十二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o

師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。

今天,老師就和大家再一起來認(rèn)識4位新朋友。

二、新授:

(一)學(xué)習(xí)四個聲母

1、學(xué)習(xí)聲母zh

出示圖1

師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。

生:媽媽正在織毛衣。

師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?

生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

生1:zh比z多了個h

生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。

師:你能為zh編一首兒歌嗎?

生:zhzhzh小馬扎,小椅子。

2、學(xué)習(xí)聲母ch

師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?

生:他們在家里吃蘋果。

師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?

生:chchch,小刺猬,小椅子。

3、學(xué)習(xí)聲母sh

師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。

生:shshsh小獅子,小椅子。

4、學(xué)習(xí)聲母r

師:你能向同學(xué)提問題嗎?

生:太陽底下是什么?

師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r

生:rrr像禾苗

小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識了四位新朋友,老師隨便指哪一個,如果你會讀就站起來大聲讀。

(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師:認(rèn)識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。

(三)學(xué)習(xí)拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會讀嗎?會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個開火車組詞比賽好嗎?組的時候不重復(fù),每人說一個詞,看哪一行的火車開的長?選一個詞說一句話?!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼?!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊員,為他們吶喊助威。

四、學(xué)寫聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時,我們已經(jīng)會寫了,我請一位小老師來寫,其余同學(xué)是評論員,看他寫得好不好。“r”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。

五、小結(jié):

小學(xué)語文橋的教案篇十三

小時候,我們曾在空房子里或山谷中,聽到過奇妙的回聲。那時,一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?,F(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗小青蛙的快樂、奇怪,體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂,讓我們自己在教學(xué)中回味童年?!钡睦砟睿以O(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。

1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語氣。

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

一、激發(fā)情趣、揭示課題:

同學(xué)們,喜歡看動畫片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片,請同學(xué)們邊看邊想:動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:

大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字,及相關(guān)的詞語。)。

三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點:

(一)進入情境,體會景美。

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫:圓、倒。強調(diào)生字在格中的占位)。

(二)抓住標(biāo)點,體會心情。

出示:“呱呱呱,多好看啊!

你是誰?你在哪兒?“。

(啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。)。

2、誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。

3、站著的同學(xué)來表演小青蛙,坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。

是?。⌒∏嗤苡X得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請教,誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。)。

(三)抓住動詞,揭示方法。

1、導(dǎo):青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎?

老師來讀這段話,同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?

練習(xí):青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子,()進河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來。

小結(jié):作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化,所以我們在說話和寫話時,也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

(四)抓住因果關(guān)系,突破難點。

1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來聽聽它是怎么說的。(聽青蛙媽媽的講解)。

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話?

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說話時的不同語氣。

小結(jié):明白了為什么,得到了知識,讓小青蛙感到無比的快樂,接下來他又去做什么了呢?誰來讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段,再一次體會小青蛙那快樂的心情吧!

四、生字遷移、鞏固識字:

老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。

(小青蛙“呱呱”叫,聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開心哩,蛙聲回聲連成片。)。

五、舉一反三、指導(dǎo)寫字:

這課還有兩個字我們沒有寫,一個是游,一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個字是一樣的?(“圓”)寫這兩個字時還要注意些什么?書寫練習(xí)。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:

你還在哪些地方聽到過回聲?講講當(dāng)時的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

小學(xué)語文橋的教案篇十四

1、 認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。

2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行角色朗讀。

3、 知道在別人有困難的時候,要用實際行動幫助別人。

教學(xué)重點:認(rèn)字、正確朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡

一、 激趣導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)要求。1、 小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?老師可喜歡看動畫片了。而且,老師還找來了一部動畫片呢!可是現(xiàn)在,我遇到困難:我找不到合適的配音演員,給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎?2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮,說話要流利、有感情。今天,我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎?3、 這配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音員?這一切的答案都在我們的課文之中,讓我們趕快看看課文吧!

二、 初讀課文,識記字詞。1、 先給課文標(biāo)上序號,然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞,借助拼音,多讀幾遍。2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的,請你的同桌幫幫你。(同桌互讀)3、 集體交流。出示詞詞卡片:午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著(指名讀——開小火車讀——齊讀)4、 指名分段朗讀課文,隨機集體正音。

三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、 讀了課文之后,大家認(rèn)識了哪些小伙伴啊?(隨機板書小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!2、 那我們需要挑選幾名配音員呢?3、 其實,這里還有一個非常重要的角色,那就是旁白,它起到了講述故事的作用,現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。(學(xué)生自由練讀——指名讀)4、 接下來,老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎?(第二、三、四自然段)(1) 剛才,我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了。現(xiàn)在,要把他們的對話讀出感情來。出示:a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點符號;b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時,我就把句子讀好了。(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。(3) 誰愿意來試一試?(指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀)(4) 第二自然(以下問題隨機提出):a、你是用什么方法進行練習(xí)的?b、當(dāng)時維加在想些什么呢?(5) 第三自然段:a、你是用什么方法進行練習(xí)的?b、后面有個省略號,說明當(dāng)時瑪莎還有話要說,那么瑪莎還想說什么呢?c、是啊,瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急?。∧隳茏x好這句話嗎?(6) 第四自然段:a、你是用什么訪求進行朗讀練習(xí)的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情,讓維加大喊“糟糕”?你能用這個句式來說一說嗎?c、是啊,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎?(指名說)d、想想當(dāng)然的心情,再來讀讀這句話。

四、 分角色讀課文第1~4自然段。1、 現(xiàn)在,最關(guān)鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。(出示第1~4自然段中的對話)2、 小組合作,分角色朗讀課文。集體評議。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音,其他同學(xué),一起來當(dāng)一名出色的旁白吧!

五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”1、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)2、 教師范寫。學(xué)生書寫。

小學(xué)語文橋的教案篇十五

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,堅信兒子在等待他去解救,因為他對兒子曾經(jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時,直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點。

本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,加強與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的?!?/p>

本文是對父愛的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量,卻是一個難點。在教學(xué)時,應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文?!?/p>

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

1、知識目標(biāo):通過自讀,認(rèn)識本課生字.生詞。

2、能力目標(biāo):

(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法,體會含義深刻的句子。

(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。

本課教學(xué)的重點是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

難點是:理解“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺。在這個平臺上,一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂?!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時,應(yīng)遵循閱讀課文特點,努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。

(一):激趣質(zhì)疑。

設(shè)計理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強烈,這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

(二)初讀全文,整體感知。

1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文,說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問題:“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。

設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”的訓(xùn)練要求設(shè)計的。

語文是用心靈感動心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,用情去體驗,才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”

小學(xué)語文橋的教案篇十六

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。2、朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。學(xué)習(xí)時間:2課時。學(xué)習(xí)重點:

1、讀懂課文,并能悟出寓意。

2、朗讀課文,用自己的話講述這個故事。

學(xué)習(xí)難點:

用自己的話講述這個故事。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

4幅插圖。

學(xué)習(xí)過程。

第一課時。

今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會知道了。

(一)從整體指導(dǎo)讀課文。

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

(二)分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀,讀后再回答。

1、指名讀第1~2段。

(1)師問:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。

(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。

生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!?/p>

2、指名讀3~4段。

(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。

生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”

(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”

(3)請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。

生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

(4)指導(dǎo)看插圖。

(二)。說出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。

3、指名讀第5段。

(1)師問:獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。

生答:因為獅子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。

獅子攔住小兔和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。

(3)指導(dǎo)看插圖。

(三),并說說圖意。

舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。

4、指導(dǎo)朗讀6~7段。

(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見“咕咚”的聲音。

(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。

(3)指導(dǎo)看插圖。

(四),并說說圖意。

舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。

(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。

第二課時指導(dǎo)作業(yè):

(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。

(二)讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。(自己準(zhǔn)備)。

(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。

(四)指名講故事,大家評論講得如何。

(五)請1~2人到前面給大家講這個故事。

小學(xué)語文橋的教案篇十七

(學(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽秋的訴說。

【設(shè)計說明】說秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。

1.師配樂誦讀詩歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設(shè)計說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。

2.資料助讀:作者簡介。

3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。

【設(shè)計說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語感。

4.指名朗讀。a生讀,全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩依次描繪了三個場景的秋天。b生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設(shè)計說明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會詩的意境。

【設(shè)計說明】點秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩的主旨,理解詩人抒發(fā)的感情。

6.自由朗讀,仔細(xì)品味詩歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。

【設(shè)計說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。

7.師小結(jié),生回顧。看大屏幕上一組秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。

1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng),不同詩作不同詩味。

2、欣賞品評。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識:你認(rèn)為哪個詞句最生動?

【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力,并借此鞏固一點修辭知識。

3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

小學(xué)語文橋的教案篇十八

1.認(rèn)識10個生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

生:……。

(引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團結(jié)合作”的道理。)。

3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團結(jié)一心才能順利完成,加油吧!

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。

3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!

4.之后教師點名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進行有重點的教授。

1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進行講解。

(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。

(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

教師請同學(xué)到前面來做實驗:請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過,不可錯過。

(4)讓人一寸,行理一尺。

(5)兩虎相斗,必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼,人多就強。

(7)一爭兩丑,一讓兩有。

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小學(xué)語文橋的教案篇十九

1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護樹木的情感。

正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

1.收集有關(guān)松鼠的資料。

2.生字卡片、課件、掛圖。

3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:

編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“?!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意

小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)

2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)

聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。

1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)

2.給生字找朋友。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

1.重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2.范寫“以”、“主”、“總”。

3.學(xué)生評老師,引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點,評價和激勵有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

小學(xué)語文橋的教案篇二十

1.借助拼音會認(rèn)4個生字,學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.認(rèn)識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學(xué)情分析

5重點難點

1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】

1. 同學(xué)們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。

2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

師:對,我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當(dāng)小老師讀一讀。

3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識嗎?

誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)

4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?

1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)

師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。

2、小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊

第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)

6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)

這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)

你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流:

他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)

養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)

小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。

1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?

(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。

1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請家長點評。

2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文橋的教案篇二十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容?!?/p>

3、理解重點句子的含義,理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

1、理解重點句子的含義,理解課文內(nèi)容。

2、借助文章的寫作背景,體會作者表達(dá)的思想。

采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

一、激情導(dǎo)入。

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點:一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、自學(xué)指導(dǎo)。

(1)分析事例,理解野草頑強的生命力。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

2、展開自學(xué)。

三、交流精講。

1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例,體會種子那超越一切的力。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點詞句加以理解,體會頑強的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,

問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵,并對學(xué)生進行愛國主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。

四、精練點評。

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?!?。

五、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?,從中受到教育,汲取力量?/p>

小學(xué)語文橋的教案篇二十二

1、認(rèn)識12個字,會寫7個生字、詞。

2、能熟練朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

重點:能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點:能概括小猴子為什么一無所獲。

2課時。

第一課時。

一、知識的新授階段。

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學(xué)。

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。

(2)一個學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字。

學(xué)生先書空7個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略:

往:“住”字再加“丿”

常:底下是“巾”字。

(4)運用生字、詞。

非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)。

用“非?!边@個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。

二、鞏固與檢測。

根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。

學(xué)生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。

學(xué)生做習(xí)題,校對。

三、作業(yè)。

抄寫生字,熟讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識。

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問習(xí)題四。

二、開始新授課教學(xué)。

(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。

1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)。

提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)。

提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)。

提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。

提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。

問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)。

問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)。

問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

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