教案的重點是解決學生的學習困惑，推動學生的主動學習。教案應該綜合運用不同的教學策略，包括啟發(fā)式教學、問題導向教學和合作學習等。在教學中參考優(yōu)秀教案的設計理念和實施方式，有助于提升教學效果。
一個十教案篇一
活動目標：
1.提高看圖說話的能力。
2.了解朋友的重要性。
3.知道朋友間互相幫忙的重要性。
活動準備：故事掛圖。
活動過程：
（一）教師帶著幼兒一起看”鼴鼠搬新家”掛圖。提問。
1.小朋友這張圖里面有什么動物呢？他們在做什么？
2.教師指著第二章圖：屋子里為什么會有亮光？是誰飛進屋子里？：
3.教師指著第三張：說說看，是誰在窗邊？他在做什么？
4.圖里出現(xiàn)了那些動物？
5.第五張：房子漂亮不漂亮？和第一張圖的房子比起來，你覺得更漂亮嗎？
（二）教師引導幼兒一起討論故事內容。提問：
1.小朋友想象看如果你也是鼴鼠的朋友，你會怎么幫他呢？
2.為什么你會想幫鼴鼠這個忙呢？是不是因為這是你最會做的事情？
3.如果你的朋友要搬家，你會怎么幫忙呢？
（三）教師請幼兒想一想，以前是否曾經搬過家呢？
1.你們有沒有搬過家？搬家的情景是什么樣子呢？
2.想想，搬完家以后，有沒有請客？有哪些人送禮物祝賀你們搬新家？
（四）教師最后做活動結語。
是不是很重要呢？朋友會在我們需要的時候來幫我們，我們也要在朋友的幫忙的是侯去幫助他們。
一個十教案篇二
六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。
一個十教案篇三
設計思路： 《一個郵包》是中班主題“周圍的人”中的一個小故事。這個故事孩子們簡單易懂，生動有趣，又很有教育價值。在孩子們的生活經驗中，這樣的不文明現(xiàn)象是有存在著的，因亂扔垃圾而引發(fā)了相互爭吵產生矛盾。因此通過設計這樣一個教學活動，更能讓孩子們去認識同伴之間的那份友情，體驗相互關心與友好交往。
《上海市學前教育課程指南》指出：“接觸、了解周圍生活環(huán)境的人、事、物、理解并遵守社會生活中基本的行為規(guī)范，是學前期幼兒所要獲得的基本經驗?！?/p>
在活動中，通過故事，引入現(xiàn)實生活中，從自己出發(fā)，從班級出發(fā)來尋找文明的事，大家都來爭做一個文明的孩子！
對于目標的制定，想通過故事情節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，來引發(fā)孩子對與故事的猜測，并能表達自己的想法，這也是對于中班幼兒語言發(fā)展的一個目標取向。
在環(huán)節(jié)的架構上，分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)“輕松談話——引出故事”，第二環(huán)節(jié)“欣賞故事——表達想法” ，第三環(huán)節(jié)“交流討論——文明行為”三個環(huán)節(jié)目標清晰，層次遞進。語言活動可以充分地讓孩子們進行表達。本次活動的重點是第二環(huán)節(jié)也是完成第一目標的關鍵，在這個環(huán)節(jié)中，老師的一個個問題都是圍繞著故事環(huán)節(jié)而展開的，層層遞進。孩子們在邊看邊思考的過程中，去猜測故事情節(jié)的發(fā)展，來表達自己的想法。從而引入到現(xiàn)實生活中，狗熊先生的不文明行為引起孩子們關注到班級中的文明行為，注重自身行為的習慣，也更好地愛護自己的班級。
目標：
1、理解“一個郵包”的故事內容，猜測故事情節(jié)，能用較完整的語言表達自己的想法。
2、爭做文明的好孩子。
準備：課件、文明圖片
過程：
一、輕松談話——引出故事
1、圖片1：看，狗熊先生收到一個郵包，你們知道什么是郵包嗎？
2、猜一猜，郵包里會有什么的東西呢？
二、欣賞故事——表達想法
（一）第一段（圖片2、3、4、5、6、7、8）
1、你喜歡這樣的小區(qū)嗎？為什么？
2、狗熊先生扔了哪些東西？
3、怎這么美麗的小區(qū)會變成什么樣？
4、熊貓?zhí)@時的心情會怎么樣呢？如果你是熊貓?zhí)銜趺醋瞿兀?/p>
(二) 第二段 （圖片9、10、11、12、13）
1、狗熊先生認識這些“禮物”嗎？
2、這是誰送的“禮物”？
3、為什么要把這些東西還給狗熊先生呢？它想告訴狗熊先生什么呢？
4、狗熊先生看了這些東西和信的時候他會想什么呢？
5、狗熊先生會怎么做呢？
小結：只要我們注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，小區(qū)才會這樣的美麗、干凈。
三、交流討論——文明行為
1、剛才你們教了狗熊先生不要亂扔垃圾，做一個文明的人，那么在班級里你們會做哪些文明的事呢？（幼兒自由討論）
2、交流并出示相應的圖片
一個十教案篇四
繪本《首先有一個蘋果》以一個蘋果展開，帶來一系列食物鏈和關系鏈。z這樣幽默有趣的故事情節(jié)中，蘊含了10以內的數(shù)量關系，中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)學活動本身又具有較強的邏輯性，因此在選材上將內容鎖定在7以內的數(shù)量，引導幼兒感受繪本中蘊含的數(shù)量關系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗到數(shù)學繪本的樂趣。
1、通過看看、猜猜、說說，感受故事所蘊含的數(shù)量關系及事物間的聯(lián)系。
2、能準確說出繪本中的數(shù)量匹配關系。
3、體驗數(shù)學繪本帶來的樂趣。
課件（繪本故事），操作圖和操作卡兩人一份。
活動重點：感受故事所蘊含的數(shù)量關系及事物間的聯(lián)系。
活動難點：能準確說出數(shù)量匹配關系。
一、開始部分。
1、導入，激發(fā)興趣。
教師：今天老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起來看一看？
教師：這個故事的名字叫《首先有一個蘋果》。首先是什么意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）。
教師：除了蘋果，這個繪本中還有哪些朋友？猜猜看，他們會發(fā)生什么有趣的事情？
二、基本部分。
1、播放課件，理解繪本內容。
（1）仔細觀察畫面，目測物體的數(shù)量。
教師：今天我講的這個故事就是關于它們的。首先有一個蘋果，長在哪里？它長得怎么樣？。
教師：誰來了？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么？
教師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
教師：看看它們在干什么？為什么只有兩只鳥捉到了毛毛蟲？
小結：因為小鳥有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。
（2）仔細觀察畫面，比較物體的數(shù)量。
教師：就在這時，誰來了，有幾位？4位獵人拿著槍想干什么？
教師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？
教師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
小結：因為獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三只小鳥多1。
教師：接下來誰來了？有幾只獵狗？（5只）。
（3）仔細觀察畫面，講述畫面內容。
教師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么？什么事情會讓他們這么害怕呀？
教師：誰來了？有幾只熊？熊為什么要追獵人和獵狗？
小結：因為獵人打鳥這個行為是不對的，所以熊要追獵人和獵狗。
教師：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7個蜂窩全扔向了熊。可是誰也沒想到，里面飛出了蜜蜂，蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。
教師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個嗎？
（4）回憶故事中出現(xiàn)的事物，梳理事情發(fā)展的順序。
教師：好了，合上書，我們一起回憶一下，故事中首先有什么？
2、演示操作方法，提出操作要求。
（1）教師示范排成階梯形。
教師：故事里首先出來的是一個蘋果，把它排在哪里？一個蘋果可以用數(shù)字幾來表示。
（1）幼兒操作，老師巡回指導。（指導要點：引導幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）。
（3）檢驗幼兒排序的結果。
教師：誰來說說你是怎么排的？
（4）了解階梯排序中的秘密。
教師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結：他們的排列就像走樓梯一樣！從上往下數(shù)量越來越多，一個比一個多1；從下往上數(shù)量越來越少，一個比一個少1。
三、結束部分。
1、介紹故事中剩下的三位朋友，引導幼兒自主探索。
教師：你喜歡這個故事嗎？這個故事中還有三位朋友，我們一起看一看是誰？
在整個活動中涉及到了計數(shù)的核心經驗，計數(shù)有助于兒童理解數(shù)量，關于計數(shù)的核心經驗主要包括：1、可以通過計數(shù)來確定一個集合中數(shù)量的“多少”2、計數(shù)的基本原則適用于任何集合。3、小集合的數(shù)量可以不數(shù)數(shù)就直接感知到。掌握正確的.數(shù)序是幼兒理解計數(shù)的前提，在我們約定俗成的數(shù)系統(tǒng)中滲透著一定的結構模式，每一個數(shù)都比前一個數(shù)多1，比后一個數(shù)少1、本節(jié)活動的設計主要通過“讀圖解意——尋找聯(lián)系——排圖講述”三個環(huán)節(jié)來完成。在活動中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，對于小集合（4以內）的數(shù)量可以不用數(shù)數(shù)，通過感知估算獲得，對于4以上的數(shù)量，能準確進行一一對應，正確計數(shù)。從活動的效果看，孩子們興趣濃厚，在看看，猜猜，說說中習得了數(shù)量間的關系。
一個十教案篇五
現(xiàn)階段我班正在開展主題活動《周圍的人》、通過參觀周圍環(huán)境、熟悉商店、醫(yī)院等服務場所、幼兒已對周圍的環(huán)境有了一定的了解、并且初步知道了周圍的人和我們的關系。而故事《一個郵包》正來源于子主題《我居住的地方》中的一個拓展點、這個故事內容有趣生動、貼進幼兒生活、所以我選擇了此活動。主要想通過故事讓孩子逐步養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣、讓他們知道不能亂扔垃圾、要保護環(huán)境衛(wèi)生、讓我們周圍的環(huán)境變得更加干凈和漂亮。
近階段、我們研究的內容是“核心經驗的確立”、核心經驗的確立思考從教材分析、幼兒分析、階段目標分析及主題目標分析、尋找?guī)渍咧g的結合點。本人在核心經驗確立時存在核心經驗過易及過難的問題、因此本次活動通過教研組共同的研討、在第一研的基礎上和組員再次詳讀教材、分析教材、分析幼兒等確立了我們認為比較適合的核心經驗：知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。
1、觀察畫面、理解故事、知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生。 2、樂意在同伴面前用較完整的語言表達自己的想法。
知道不亂扔垃圾、要保持環(huán)境衛(wèi)生、并用較完整的語言表達自己的想法。
故事課件。
圖片2、3、4、5（狗熊先生亂扔垃圾） 提問1：狗熊先生在吃什么東西呢？你吃完這些東西后、會怎么處理這些垃圾呢？（瓶子、骨頭、瓜子殼）
提問2：你們覺得狗熊先生會怎么處理這些垃圾？
提問3：狗熊先生到底是怎么做的呢？（看課件）
提問4：狗熊先生亂扔垃圾后、小區(qū)的環(huán)境發(fā)生什么變化了？ 小結：原來亂扔垃圾是不文明的行為、本來很干凈整潔的小區(qū)環(huán)境越來越臟、人們住在里面感覺不舒服、不開心了。
圖片6（熊貓?zhí)霓k法） 提問：狗熊先生天天亂扔垃圾、讓住在樓下的熊貓?zhí)浅５目鄲?、熊貓?zhí)珪胧裁崔k法讓狗熊先生不亂扔垃圾呢？ （熊貓?zhí)K于想到了一個好辦法、他將……故事結尾） 提問：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是什么呢？她為什么要以郵包的方式把垃圾寄給狗熊先生？ 小結：熊貓?zhí)氲降暮棉k法是把垃圾以郵包的形式寄給狗熊、讓狗熊自己知道自己亂扔垃圾的行為是不對的、所以這個故事的名字叫《一個郵包》。
（二）完整欣賞故事
聽了這個故事后、我們知道了不要亂扔垃圾、亂扔垃圾會破壞環(huán)境的整潔、影響人們的生活、但在生活中、我們還會看到這樣一些現(xiàn)象：
圖片2（有人亂扔垃圾）：這個人的行為對嗎？你看到了會怎么做呢？
圖片3（有人隨地吐痰）：這個人的行為對嗎？該怎么辦？
圖片4（有人在墻壁上亂涂亂畫）、這個人的行為對嗎？該怎么辦？
小結：我們家里、幼兒園里、周圍其他地方環(huán)境的整潔是靠我們大家的。我們要從自己做起不亂扔垃圾。如果別人不講衛(wèi)生亂扔垃圾、我們要提醒他、并且把垃圾撿起來放到垃圾桶里、這樣、我們居住的環(huán)境就會整潔干凈了。
一個十教案篇六
1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。
在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經歷。
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學遲到，我很煩惱。師：這位同學能正視自己的煩惱，你很棒!但小學生應該養(yǎng)成良好的生活習慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認識認識她嗎？讓我們一起走進課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧?。◣煄x課題，重點介紹“接”字）
（二）學習生字，認識生字
1.小任務：
（1）課文分小節(jié)，并標出來。
（2）讀課文，把不認識的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學生多種方式讀：
（1）學生當小老師帶讀
（2）開火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學）
3.小考驗：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學，引導學生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結構，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結構，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。
要求：準確讀出詞語，準確拍手。
（三）走進課文，感受詩歌韻律
第一小節(jié)的學習
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢，感受開心的`心情，讀好最后一句話。
小總結：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節(jié)。師范讀，點名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當你們正做著各種各樣好夢的時候，大人又在叫，他們在叫什么呢？
讓我們走進第二小節(jié)，尋找答案吧！
第二小節(jié)的學習
1.生自由讀第二小節(jié)，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導。
3.師生接力讀第二小節(jié)，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學校可真好?。∧芤姷叫』锇橛帜芨』锇樽龈鞣N游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發(fā)生什么趣事呢？獨自學習第三小節(jié)，讀一讀課文，根據(jù)前兩小節(jié)的心理變化，畫出第三小節(jié)的表情，并與同桌接力讀。
第三小節(jié)的學習
1.放手讓學生自己讀第三小節(jié)，同桌接力讀。
2.教師點名，同桌讀。
(四)學習生字
師：孩子們剛剛我們認識了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們一起動手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，并糾正孩子的三姿。課堂小結：這節(jié)課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”?。〉蠋熛敫嬖V你們，孩子們，有些你們認為的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快??！這節(jié)課你們表現(xiàn)的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個孩子都有這樣的經歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業(yè)布置
課后把你的相似經歷說給小伙伴聽聽吧！
一個十教案篇七
《一個蘋果》記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學生狀況分析
學生具有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，語文基礎知識比較扎實，有自身獨立的閱讀理解的能力，有著較高的學習熱情，學生學習較為主動。但由于本課內容離學生的實際生活較遠，所以學生需要提前對那個時期的有關知識進行了解。
1．理解課文內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以和志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自身更重要的高尚品格。
2．有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。
3．學習生字新詞，積累好詞佳句。
理解課文內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以和志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自身更重要的高尚品格。
觀看電影《上甘嶺》，查找有關上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準備多媒體課件。
一、激情談話，導入新課
1．同學們， 前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果， 大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）
2．齊讀課題，質疑問難。
（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）
二、自讀課文，整體感知
1．自由讀課文，解決生字、詞。
重點檢查：卸完 、撕開、潤喉嚨、 煙熏火燎 、翻來覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）
2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳送順序。
第一次：火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：連長——步話機員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本
同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）
1．自由讀課文，考慮：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表示，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）
（1）把有關的語句畫出來，讀一讀，把自身的體會和同桌交流。
（2）全班交流：
在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”
步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?/p>
傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的?！?/p>
小結： 每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？
（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自身日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？
（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自身更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給他人。）
（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自身干渴，也一定要把蘋果讓給他人吃。因此，他們傳送的不只是一個蘋果，而是一種情誼，一種關心他人勝于自身的精神。）
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉了一圈還剩下大半個？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為他人著想、互相關心的高尚的友愛精神深深地感染著每一個人。）
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種高尚的精神。
4．齊讀最后一段。
（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以和課前搜集的.資料理解此時此刻人們的心情。
（“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的高尚友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為他人著想的品質高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包括感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）
四、總結全文，升華情感。
1．學到這里，同學們，你想說些什么呢？
2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是他人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)
1．摘抄課文中你最受感動的句子。
2．寫一篇讀后感。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。
一個十教案篇八
1、理解課文內容，體會戰(zhàn)友間互相關心的思想感情。
2、練習概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內容理解結尾一段話的意思。
練習概括課文的中心思想。
鵬博士。
2課時。
第一課時。
一、復習舊課，導入新課。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦。
3、今天我們要學習的課文《一個蘋果》，講的也是抗美援朝中的.故事。（板書課題）。
二、根據(jù)預習提示中的要求檢查預習情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰能用自己的話把課文的主要內容說一說？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進一步自學理解。
1、提出進一步自學的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個部分找出來，做上記號。
（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結果怎樣，為什么會這樣。
2、學生根據(jù)要求自學，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個部分講傳蘋果？哪個部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結果怎樣？吃蘋果的結果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結果為什么會這樣？
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
一、練習給課文分段，說說每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說進出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學到的方法概括一下。
2、學生在作業(yè)本上練習概括，教師巡視指導。
3、請幾個學生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個方面進行評議。
4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？
5、學生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
一個十教案篇九
《一個蘋果》(五年制課本第七冊)系獨立閱讀課文，教學以導為主。怎么導？我建議抓以下要點和步驟：
先回顧本冊讀寫例話《怎樣讀懂一篇課文》和《一邊讀一邊想》中介紹的方法，讓學生初讀課文，而后直截了當提問檢查：本文說了件什么事？由學生概括初步印象，得出上列關系式。需要說明的是：此步驟務必控制在短時間內(比如10分鐘)，切忌在細枝末節(jié)上糾纏。不少教師領著學生在人物稱呼上費功夫，在“轉了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導致時間的浪費，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓練和思想教育。(問得緊時，學生簡直如走迷宮)其實本文寫的是一個群體，個體的稱呼無關緊要(這可相機告訴學生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點，不宜費時讓學生多想；至于轉了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實為一個小圈兩個大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
初讀之后，一般學生勢必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導學生細讀表現(xiàn)極度干渴的`三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累，又能加深對課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學作準備(作者詳寫三個人實為第三步選材的結果)。
(“煙熏火燎”一詞的詞義結合上一步細讀描寫時解決，這類無礙大體的詞語在初讀時可跳過，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個詞，而后由全體學生據(jù)此串連是件經過，進一步體會戰(zhàn)友間的關懷之情，同時領悟抓關鍵詞語把握文章內容的方法。
通過前面三個步驟的學習，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學生理解，打開此閘門；繼而通過整段的表情朗讀，領會“幸?！焙汀膀湴痢钡膬群?，將教學推向^***。(這種朗讀同時具有檢查的功能)。
誠然，以上建議從嚴格意義上說，還偏于保守，但我覺得它符合目前農村小學的實際。
推而廣之，此類課文的教學應著眼于方法的訓練，確定重點后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨立閱讀課文的教學特色。
與上述建議相關，原課后1、2兩道思考題稍有不當。第1題：“這是在什么時候、什么地方發(fā)生的事？一共有幾個人，是哪幾個？”可否概括為“本文寫了一件什么事？”因為問“哪幾個”易導致師生注意的偏移；第2題：“一個蘋果是怎么得到的？為什么撿到的人不吃，連長也不吃？”問題本身就有暗示性，即“撿到”，且文中別無細節(jié)，若教師引導學生想象，又有節(jié)外生枝之嫌。再說，此問于領會中心也無意義，不如改為：“為什么運輸員撿到蘋果不吃，連長也不吃？”
一個十教案篇十
2、對體育活動感興趣。
3、能踩著線走，不推、不睬前面小朋友。
1、學會兒歌。
2、場地上畫一個大圓。
1、導入，學習兒歌。
師：“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學習一首兒歌。”
走走走，走走走，跟著老師向前走。
不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。
2、講故事帶入情節(jié)：小動物玩一個跟著一個走，小豬總踩人推人。
3、游戲。
師：小朋友，我們現(xiàn)在也來玩玩這個游戲，不過，我們不能像小豬一樣推人、踩人。
歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。
(活動規(guī)則：幼兒必須一個跟著一個在教師帶領下，沿著場地走直線或圓圈。)。
1、評價。
2、總結。
一個十教案篇十一
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗在遇到不如意的時候，學會轉換角度看問題。
3、能仿照課文練習說話。
教學重點：
認字和寫字，練習朗讀。
教學難點：
分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學準備：
生字卡片，課件。
一、復習檢查。
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文。
1、老師示范朗讀課文。
2、學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文。
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)？（4個小節(jié)）。
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個地方空一行處。）。
3、同學們齊讀第一小節(jié)。
（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號）。
（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）。
（5）句中哪個詞語說明了已經很晚了?(月夜）。
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
（6）我愿意回家嗎？哪一個字體會出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈）。
（7）不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）。
不過：表示轉折。
各種各樣：種類多，樣子多。
（8）第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變態(tài)度后心情就變得非常好。
（9）你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）。
4、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號）。
（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。
（4）發(fā)生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）。
跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿）。
（6）不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）。
不過：表示轉折。
（7）第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉變態(tài)度后我又變得開心了。
5、請學生一起讀第四小節(jié)。
（1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。
（2）你是怎么確定的?(有2個問號）。
（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態(tài)度，讓自己開心。
6、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
很快樂很有趣的呀！
四、課文升華。
1、想一想，你有沒有和“我”相似的經歷？和同學們說一說。
2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時”為題，寫一寫你的想法和做法。
一個十教案篇十二
學習分角色演唱歌曲《一個一個說》，增強傾聽和演唱能力。
1、動物的家（鴨子、青蛙、小雞、小羊）。
2、圓舞板、串鈴、木魚、碰鈴若干。
一、律動“小老鼠的故事”
1、教師帶領幼兒用肢體動作講述小老鼠的故事（爵士律動）。
2、引導幼兒聽著歡快的'樂曲，自由表現(xiàn)老鼠的各種動態(tài)。
3、個別幼兒用肢體動作講述“我的小老鼠故事”。
4、大家來講故事。集體用肢體動作講述自己的小老鼠的故事。
1、看節(jié)奏卡學小動物叫。
觀察動物節(jié)奏卡，說一說什么動物來了？學一學它們是怎么唱歌的？
（1）呷呷。
（2）呱呱呱。
（3）咀咀咀咀。
（4）咩咩。
呷豎塑呷。
呱巫嘔巫呱。
嘰咀咀咀咀嘰。
咩一。
教師摘句提示，例如：青蛙叫——呱呱呱呱，嘴巴放松，靈活地反應。
2、分角色把握不同的節(jié)奏。
（1）幼兒聽著音樂將座位由原先的半圓變成集合的四小組（教師彈奏《一個一個說》音樂）。
（2）教師將動物家的標志圖分別放于各組，分組單一練習對應的動物叫聲。
（3）幼兒根據(jù)歌詞內容按順序學動物唱歌。
3、集體演唱歌曲。
（1）按照歌詞順序演唱。
（2）教師當指揮，提示幼兒明確自己扮演的角色，輪到自己扮演的動物才唱歌。
（3）注意：動物在唱時，其他小動物就要安靜聽。輪到自己唱時立刻接上去。
4、幼兒指揮。
（1）每家動物請出一個小指揮，輪到唱歌時用動作帶大家唱。
（2）老師伴奏，幼兒完整地演唱。
一個十教案篇十三
教學目標：
1．認識“接、覺”等13個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、師生交談，引入新課。
1.師生交談你每天都做過哪些事？
2．引入課題。
二、初讀課文認識生字。
1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀。
（4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這。
（1）開火車讀。
（2）齊讀。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
三、拓展練習。
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時。
一、游戲導入。
二、研讀課文重點探究。
1.學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的'用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
板書：不上學起床上學。
3．學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4．學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解。
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
板書設計：
一個十教案篇十四
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】。
1、認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】。
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
【教學難點】。
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】。
字卡，多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第二課時。
一、檢查鞏固。
1、指名認讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究。
1、學習第一小節(jié)。
（1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺。
板書：踩影子。
睡覺。
多玩一會兒。
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學起床上學。
3、學習第三小節(jié)。
（1）自由讀第三小節(jié)。
（2）指名讀第三小節(jié)。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解。
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的'事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
板書設計。
踩影子多玩一會兒。
睡覺不上學。
起床上學。
上課沒有上課鈴。
一個十教案篇十五
初步理解。
學習兒歌內容。
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀?為什么?
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》。
(1)老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰?”(2)大蘋果唱歌。2、幼兒學念兒歌。
(1)幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
(2)請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌。
1、(出示傷心小蘋果)看，小蘋果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?(為小蘋果編歌)小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導幼兒如何仿編兒歌)。
3、請個別幼兒摸口袋內的食物，學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
(1)今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：(出示背景圖片)。
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧?！?/p>
(2)請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移。
1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃?”
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
一個十教案篇十六
《一個接一個》這篇淺顯易懂的兒童詩是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。
每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結尾，內容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。
在本次教學實踐中，我根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。
一個十教案篇十七
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內容的基礎上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
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