編寫(xiě)教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和組織的重要手段。編寫(xiě)教案需要教師有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。教案的優(yōu)秀范文充分展示了教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的安排,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
綠手指教學(xué)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”;正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,識(shí)記部首“金字旁”。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。
1、重點(diǎn):理解描寫(xiě)貝多芬刻苦練琴的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。
2、難點(diǎn):通過(guò)閱讀了解貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙,懂得只有勤奮苦練才能取得成功。
課件、生字卡
(一)揭示課題:
1、我們都知道手有許多本領(lǐng),可是你們知道嗎?手的本領(lǐng)都離不開(kāi)手指。
出示:()的手指誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),怎樣的手指?(細(xì)長(zhǎng)、纖細(xì)、靈活、靈巧)
2、大家說(shuō)得都不錯(cuò),今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)——出示課題
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀課題?指名讀。(“的”讀得輕而短)
(2)一起讀。齊讀課題
(3)質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么?3-4
交流:手指為什么會(huì)發(fā)燙?誰(shuí)的手指發(fā)燙?手指發(fā)燙了怎么辦?
(二)整體感知:
1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案,一起來(lái)看看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)聽(tīng)故事。思考這個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)的手指發(fā)燙?(放課文動(dòng)畫(huà))
2、故事中是誰(shuí)的手指發(fā)燙?。可涣?。
你看得可真仔細(xì)!(出示圖片),看,這就是貝多芬。誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹?
(出示句子:貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)家。)(指名1人讀)
(2)把它送到句子中,一起讀。齊讀句子
3、那貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友自己讀讀課文??辞遄詫W(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)為我們讀讀要求。
(1)借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)核對(duì)小節(jié)號(hào)。
(3)用好辦法記住生字。
(4)思考:貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙?
4、反饋:(1)核對(duì)小節(jié)號(hào)。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)?手勢(shì)
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(2)接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)接龍讀課文。誰(shuí)先開(kāi)始?一起讀課題。
5、課文中還藏著這些詞語(yǔ)呢?
(出示詞語(yǔ):隨時(shí)、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙)
(1)學(xué)生帶讀詞語(yǔ)。請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶大家讀。
(2)(生字泛紅)學(xué)生字。詞語(yǔ)中的字寶寶你有好辦法記住它嗎?
欣:換部首(近,芹,昕)
琴:形聲字,合一合
繼:換部首(斷);書(shū)空筆順
匆:勿加一點(diǎn)
努:形聲字,換部首(怒)
6、好,我們回到課文中,貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙?。拷涣鳎簭椙?/p>
對(duì)呀,小朋友可真聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽(tīng)——(放《悲愴》)
說(shuō)說(shuō):你聽(tīng)到了怎樣的琴聲?出示:我聽(tīng)到()的琴聲。
(1)指名交流
(2)老師這里也有兩個(gè)詞語(yǔ),出示:高亢激昂委婉深沉跟讀
高亢激昂的琴聲高而洪亮,聽(tīng)了讓人情緒激動(dòng)昂揚(yáng);委婉深沉的`琴聲有高有低,婉轉(zhuǎn)起伏,好像風(fēng)兒在淺吟低唱。
剛才我們聽(tīng)到的這首曲子就是這樣——
(三)深入學(xué)習(xí)
1、過(guò)渡:在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里,有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢!
(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂(lè)大師,如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂(lè)作品。因此,維也納又被公認(rèn)為“音樂(lè)之都”。
出示:第一節(jié)。我們一起來(lái)讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。
2、(出示第二節(jié))引讀
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過(guò)渡:天花板怎么會(huì)滲水呢?
3、輕聲讀讀課文第三節(jié)(出示),旅客看到了什么?找到句子,用“——”劃出。誰(shuí)找到了?交流2(出示)和他們一樣的人拍一下手。
出示:透過(guò)門(mén)縫,他看見(jiàn)一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴,身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。
(1)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話?指名
(2)這句句子很長(zhǎng),看老師幫助你們(長(zhǎng)句分割符),誰(shuí)能讀得更好。指名2
(3)這位同學(xué)讀得真棒,他還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)詞語(yǔ)出示:“全神貫注”你來(lái)帶小朋友讀,“全神貫注”是什么意思?(指注意力很集中)你還知道哪些詞也是指注意力集中的?(指名3,一心一意,專心致志,聚精會(huì)神)
(4)你們的詞匯可真豐富,引讀句子——
“不時(shí)地”是什么意思?(指名1,“不停地、經(jīng)常不斷”)
他不時(shí)地把手在水盆里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手,并且不是在水里浸一會(huì)兒,是只浸一下,而是“甩甩雙手”呢?(說(shuō)明他不想浪費(fèi)時(shí)間,抓緊時(shí)間練琴。)
(2)旅客在門(mén)外觀察了很久,屋里的貝多芬練的時(shí)間就更久了!當(dāng)是十手指都發(fā)燙了,他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入,那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié),再去體會(huì)一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。
6、(引讀第四節(jié))你知道嗎?他就是(大音樂(lè)家貝多芬先生)。
7、是呀,那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆(出示第五節(jié))誰(shuí)來(lái)讀?2
你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來(lái)夸一夸貝多芬,齊讀“真努力呀,偉大的音樂(lè)家!”
小結(jié):是啊,正是因?yàn)樨惗喾业那趭^,努力,他才能成為一名偉大的音樂(lè)家。
(四)鞏固
1、這節(jié)課小朋友也學(xué)得很認(rèn)真,看看你能用課文中的詞語(yǔ)把詞組補(bǔ)充完整嗎?
2、最后讓我們?cè)谪惗喾覂?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中來(lái)讀讀課文吧。
3、總結(jié):希望我們每個(gè)小朋友都能像貝多芬通過(guò)自己的努力成為社會(huì)的棟梁。
綠手指教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。
2、愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà),能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。
3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà),能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。
難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大手教具一個(gè)、教師范例畫(huà)(單個(gè)的手指印畫(huà)和手指組合印畫(huà))。
2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想不想猜一猜?
教師:兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天勞動(dòng)人人夸。(手)。
2、師幼共同討論:“我的小手真能干”
(教師出示一只大手的圖片)。
教師:這是手媽媽,看一看她有幾個(gè)手指寶寶?
教師:你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指)。
教師:你最喜歡那個(gè)手指寶寶?你能用它做什么?
3、討論“手指王國(guó)”
(教師出示“手指印畫(huà)”的范例)。
教師:今天一群生活在手指王國(guó)的人要舉行盛大的聚會(huì)了,看看都有誰(shuí)來(lái)參加了?(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。)。
教師:你想?yún)⒓訂幔磕悄銜?huì)代表誰(shuí)來(lái)參加?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)。
4、示范與講解:
教師向幼兒示范手指印畫(huà)的步驟、方法及注意事項(xiàng)。
步驟:
(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。
(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚;可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫(huà),注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。)。
(2)待顏料干后,用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫(huà)、創(chuàng)意。
(鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。)。
二、基本部分:
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫(huà)出印各種各樣的形象,提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。)。
三、結(jié)束部分:
幼兒作品展示,讓幼兒自由講述自己的作品,啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。、
四、延伸活動(dòng):
1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,將手印畫(huà)設(shè)計(jì)地更有情節(jié),然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽(tīng)。
2、在手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫(huà)和手的其他部位的印畫(huà)方式,讓畫(huà)面更豐富。
3、制作賀卡,將手印畫(huà)和其他繪畫(huà)形式加入其中。
幼兒園手指印畫(huà)教案,對(duì)于沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的幼兒來(lái)說(shuō),繪畫(huà)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事情,這時(shí)候教師們可以通過(guò)一些比較簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方式來(lái)提高幼兒對(duì)于繪畫(huà)的熱情,比如說(shuō)手指繪畫(huà)。
綠手指教學(xué)教案篇三
作者:豐子愷。浙江人?,F(xiàn)代作家名仁,字嬰行。從小愛(ài)好美術(shù)。代表作有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。
二、講法參考。
問(wèn)題:本文中所講五指的'特點(diǎn)各是什么?
它們各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。
大拇指特點(diǎn):算不上美身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單;最肯吃苦。
食指特點(diǎn):不窈窕;工作復(fù)雜。
中指特點(diǎn):地位最優(yōu)、相貌最堂皇。養(yǎng)尊處優(yōu)。
無(wú)名指和小指特點(diǎn):體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài);能力薄弱。
三、本文道理。
在文中:五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
綠手指教學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)看圖中的實(shí)物進(jìn)行7加減的運(yùn)算。
2.通過(guò)與操作活動(dòng),提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.養(yǎng)成檢查答案正確與否的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.卡片與小朋友人數(shù)相等(正面數(shù)字、反面圓點(diǎn)),音樂(lè)帶《找朋友》。
2.白色信封若干(除去7個(gè)幼兒,其他每人兩只信封),7的加減實(shí)物圖卡若干張,可以放進(jìn)信封內(nèi),印章若干。
3.“信箱”7只,數(shù)字卡7張,加減算式卡7張?!靶畔洹狈稚⒎胖谩?/p>
4.7種小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成--《找朋友》。
1.每位幼兒戴一張卡片,音樂(lè)開(kāi)始就去找小朋友,音樂(lè)結(jié)使兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是7以內(nèi)的數(shù)字,為好朋友。(可玩2-3次)。
2.請(qǐng)幼兒將卡片反過(guò)來(lái)數(shù)點(diǎn)點(diǎn),聽(tīng)音樂(lè)繼續(xù)找朋友,規(guī)則同上。
二、復(fù)習(xí)7的加減--寄信送信1.老師手里有很多信,我們一起來(lái)把這些信寄出去,好嗎?老師念算式題,幼兒講答案,對(duì)了將信投入相應(yīng)答案的信箱2.邀請(qǐng)7個(gè)幼兒做郵遞員,負(fù)責(zé)收信、蓋章、送信的任務(wù)。其他幼兒做小動(dòng)物戴上頭飾,大家來(lái)做寄信收信。
一:每個(gè)小動(dòng)物拿一個(gè)信封,然后自己去取一張7的加減實(shí)物圖卡,算出答案,將卡片放進(jìn)信封。根據(jù)答案把信投入貼有相應(yīng)數(shù)字的信箱里,回家做好。
二:,郵遞員到信箱里收信(一人開(kāi)一只信箱),打開(kāi)信檢查信有沒(méi)有投錯(cuò),錯(cuò)的交給老師進(jìn)行糾正。答案正確的信,答案是幾,用印章在信封上蓋幾個(gè)戳。郵遞員把信送到相應(yīng)的門(mén)牌號(hào)的小動(dòng)物家。
三:,小動(dòng)物收到信后檢查信內(nèi)算式題的答案是幾,信封上的印章數(shù)與答案是否一樣,再檢查答案與門(mén)牌號(hào)碼對(duì)應(yīng)嗎?錯(cuò)的交給老師,老師進(jìn)行糾正。
3.按上面規(guī)則可再玩一次??ㄆ瑑?nèi)容可改為7以內(nèi)的加減法算式題,門(mén)牌號(hào)碼也可改為算式題,以增加難度。
三、競(jìng)賽活動(dòng)--快速口算玩搶答,練習(xí)快速口算:老師念算式題,幼兒講答案,對(duì)了將信投入相應(yīng)答案的信箱里。誰(shuí)答的又快又對(duì),即可得到一份獎(jiǎng)品,活動(dòng)結(jié)束。
綠手指教學(xué)教案篇五
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò),體會(huì)她做事滿懷信心,堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、在讀課文過(guò)程中展開(kāi)想象,感受老奶奶的艱苦。
2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
我們都有一雙靈巧的小手,請(qǐng)伸出雙手看手指是什么顏色的?你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)綠色的手指嗎?今天就和老師一起去認(rèn)識(shí)被稱為綠手指的人。
1、齊讀課題,提出疑問(wèn):“綠手指”指什么?
2、齊讀第一自然段回答問(wèn)題。
3、在你心目中,什么樣的園丁能稱為好園???
(二)讀課文感知整體。
1、自由讀課文,要求讀正確、流利。
2、指名分節(jié)朗讀課文。
3、提問(wèn):這篇課文是按照什么順序來(lái)敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想,這個(gè)故事的起因是什么,經(jīng)過(guò)是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)“起因”部分。
(1)從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。
(2)理解文中的兩個(gè)反問(wèn)句,從中理解:老奶奶有一種對(duì)陌生事物好奇的心情和不怕困難的精神。
5、學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)”部分。
(1)找出老奶奶培育金盞花的方法。
(2)“一年又一年”指的是多少年?
(3)理解后兩句話:“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花?!蔽覀儚闹幸斫獾嚼夏棠棠欠N持之以恒的精神。
(4)理解“沮喪”,注意讀音。并用“沮喪”說(shuō)一句話。
6、學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。
(1)二十年過(guò)去了,老奶奶終于培育出了純白金盞花,學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。
(2)理解“等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年”為什么說(shuō)“長(zhǎng)達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。
(3)老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒(méi)考慮那則啟事是否還有效,也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里,是否早就有人培育出了純白金的金盞花?!睆倪@里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。
(4)當(dāng)老奶奶接到園藝所長(zhǎng)的電話后怎么說(shuō)的?老奶奶對(duì)著電話說(shuō):“只想問(wèn)一問(wèn),你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)……”我們從老奶奶回答的話語(yǔ)中去體會(huì)老奶奶心無(wú)雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。
(三)總結(jié)。
老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試,老奶奶經(jīng)過(guò)20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,這樣的園丁才是一為好園丁,在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”?!熬G手指”不僅指園丁技藝出眾,更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>
(四)交流討論。
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
這也是老奶奶的一個(gè)心愿,讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
(五)作業(yè)。
細(xì)讀課文,感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。
起因:重金懸賞培育純白金盞花不怕困難。
滿懷信心綠手指經(jīng)過(guò):20年如一日培育金盞花對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。
好園丁。
結(jié)果:培育出純白金盞花。
還能種出黑色的金盞花。
河南省周口沈丘北城大辛營(yíng)小學(xué):辛志偉。
綠手指教學(xué)教案篇六
一、活動(dòng)創(chuàng)意:
“啟發(fā)孩子的想象力,比給他知識(shí)更重要?!焙⒆觽兌枷矚g學(xué)美術(shù),愛(ài)畫(huà)畫(huà)。美術(shù)是一門(mén)輕松而富于變化的藝術(shù),用指印涂鴉,更具有一般用畫(huà)筆無(wú)法獲得的樂(lè)趣。孩子們加上簡(jiǎn)單的筆畫(huà),一個(gè)人、一只狗、一種表情、一條魚(yú)......很快地就展現(xiàn)在面前,就可以繪畫(huà)出無(wú)數(shù)生動(dòng)活潑、新奇有趣的畫(huà)面。這種繪畫(huà)手法,能陶冶身心,增進(jìn)生活情趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合中班年齡特征,通過(guò)欣賞、觀察范畫(huà)作品,基本了解在手指印上進(jìn)行添畫(huà),變出簡(jiǎn)單而形象的圖畫(huà)的方法。
2、初步引導(dǎo)幼兒用手指印作畫(huà),學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫(huà)的繪畫(huà)技能。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解繪畫(huà)方法,基本掌握按印及添畫(huà),添畫(huà)時(shí)大膽嘗試,大膽想象,并注意畫(huà)面的整潔。
2、難點(diǎn):概括事物形象的特征;手指壓印泥的輕重,再將手指印壓在白紙上造型的實(shí)際操作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人一盒印泥、記號(hào)筆,圖畫(huà)紙每人兩張。
2、課件、磁帶、錄音機(jī)、紙巾3、放大的手指羅紋,黑色記號(hào)筆。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì):
(一)、活動(dòng)開(kāi)始:創(chuàng)設(shè)情景,
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:(師生問(wèn)好)嗨!小朋友們好?。ㄓ變捍穑豪蠋熌愫茫。┙裉煅?!老師給小朋友們帶來(lái)了許多漂亮的圖畫(huà),小朋友們想看嗎?(想看?。┠呛?!老師現(xiàn)在就讓你們看。不過(guò),在看的.時(shí)候,老師有個(gè)小小的要求:要求小朋友們一邊看,一邊想:圖畫(huà)上畫(huà)的是什么呀?瞧!多漂亮的圖畫(huà)呀!
2、讓小朋友們看圖片。(圖片指印畫(huà)幻燈:可提示幼兒觀察)。
3、小節(jié)過(guò)度:
剛才我們看到的這些畫(huà),就是我們心蕊幼兒園的老師,用指印添畫(huà)出來(lái)的,小朋友想不想學(xué)手指印畫(huà)呢?那好,今天,老師就跟你們一起學(xué)習(xí)手指印畫(huà)。(黑板上出示:手指印畫(huà))(注:讓幼兒跟老師朗讀,以加強(qiáng)印象。)。
(二)介紹畫(huà)手指印畫(huà)需要的材料。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)用手指印來(lái)添畫(huà),現(xiàn)在老師就來(lái)告訴你們畫(huà)手指印畫(huà)需要準(zhǔn)備哪些東西:
向幼兒講清楚要準(zhǔn)備好一盒印泥,(出示圖片)還要準(zhǔn)備白紙、筆。有了這三樣?xùn)|西,我們就可以給手指印添畫(huà)。
(三)、老師講解繪畫(huà)方法。
1、老師準(zhǔn)備印泥;
2、然后伸出手指輕輕的按在印泥上;
3、接著把手指按在自己的白紙上,嗯一個(gè),二個(gè),三個(gè)……很多個(gè)指印就印出來(lái)了;然后用紙巾把小手擦干凈。
4等手指印干了,我們就可以在指印上畫(huà)畫(huà)了。
(四)、教師示范印指印。
現(xiàn)在老師就來(lái)教小朋友按手印?,F(xiàn)在找到紅色小盒子里裝的印泥,然后隨便伸出一個(gè)手指來(lái),接著把手指輕輕地按到印泥上,接著把手指按到白紙上,瞧,一個(gè)手指印印出來(lái)了(在按的時(shí)候,小朋友要注意衛(wèi)生,不要把自己的衣服和桌子弄臟了)現(xiàn)在小朋友仔細(xì)地看著,按照這種方法,老師可以印很多個(gè)手指印。小朋友也可以印很多個(gè)手指印。
(五)、幼兒學(xué)印指印。
1、讓幼兒嘗試印指印的基本方法。(比賽方式進(jìn)行)現(xiàn)在老師要求小朋友們按照這種方法,比賽印手指印,老師看看哪個(gè)小朋友印得又快又整潔,好嗎?請(qǐng)小朋友做好準(zhǔn)備,預(yù)備,比賽開(kāi)始!
2、用紙巾將手擦干凈。也比一比看哪個(gè)小朋友最先把小手擦干凈。
(六)、老師示范添畫(huà)過(guò)渡:教幼兒念一首兒歌休息一下:“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看,爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手不見(jiàn)了”。兒歌念完了,我們剛才印的指印也干了,現(xiàn)在呀,我們?cè)谥赣∩咸硪惶?,?huà)一畫(huà),漂亮的圖畫(huà)就出來(lái)了。
1、出示指印幻燈片:還準(zhǔn)備了幾個(gè)放大的指印在黑板上出示。提問(wèn)幼兒:這是什么?
2、初次啟發(fā)幼兒想象手指印像什么?老師邊啟發(fā)邊示范添畫(huà)、幼兒跟學(xué)添畫(huà)。
(提示幼兒:指印像蘋(píng)果、氣球、菠蘿、小人、動(dòng)物身體一部分。)(示范畫(huà):蘋(píng)果、氣球、菠蘿等簡(jiǎn)單的以后,再示范畫(huà)難點(diǎn)的,(比如畫(huà)小人頭像為例)按好指印,畫(huà)上眼睛,畫(huà)上嘴巴,再帶一頂帽子,小人頭像就畫(huà)好了。
(七)、通過(guò)幼兒初次嘗試添畫(huà)后,再次啟發(fā)幼兒進(jìn)一步想象,讓幼兒自由作畫(huà)。
你能把你的想象在指印上添畫(huà)出來(lái)嗎?那小朋友就根據(jù)你的想象動(dòng)手給指印添畫(huà)吧!小朋友加油?。≮s快動(dòng)手吧!
2、幼兒自由作畫(huà),教師指導(dǎo)a、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,印畫(huà)出與眾不同的內(nèi)容。
b、引導(dǎo)個(gè)別幼兒在適當(dāng)位置印畫(huà)。
(八)、作品展示:讓幼兒進(jìn)一步了解指印畫(huà),感受指印畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、請(qǐng)幼兒用連貫語(yǔ)言,大膽表達(dá)自己的想法,把自己作品介紹給別人,并能相互欣賞。
2、對(duì)有不同添畫(huà)方法,想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作品給與鼓勵(lì)。
(九)、拓展延伸:
今天呀,小朋友們添畫(huà)很多很多的畫(huà),收獲可大啦,我們剛才學(xué)會(huì)了用一個(gè)手指印來(lái)添畫(huà),我們還可以用兩個(gè)手指麻印來(lái)添???,可以添畫(huà)出更漂亮的圖畫(huà)。(出示圖片)還可以用更多的手指印添出一幅漂亮的圖畫(huà)。(出示圖片)小朋友,下去后,把我們今天學(xué)到的手指印添畫(huà)本領(lǐng)教給爸爸媽媽、爺爺、奶奶還有自己喜歡的小伙伴,把我們的生活描繪的更美好。
活動(dòng)反思:
《綱要》也指出:藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”,幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
綠手指教學(xué)教案篇七
康鳳哲是我班的插班生,單純可愛(ài),淘氣任性。剛來(lái)的幾天我們就發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)壞習(xí)慣——愛(ài)啃手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)他將手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下,每個(gè)手指都光禿禿的,指甲已經(jīng)啃到肉里面去了??粗劬珪?huì)神的啃手指的樣子,好象世界上再?zèng)]有其他事比這更重要的了。
發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后,我馬上到康鳳哲家和他媽媽進(jìn)行交流。他媽說(shuō)小時(shí)侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起,由于爸爸媽媽是做生意的,沒(méi)什么時(shí)間陪兒子。等媽媽發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題,并覺(jué)得很嚴(yán)重時(shí),兒子已經(jīng)到了上幼兒園的年齡了,于是在家里進(jìn)行討論如何幫兒子改變這一現(xiàn)象,媽媽的提議遭到家里人的反對(duì),爺爺說(shuō):“我兒子現(xiàn)在還在啃手指,現(xiàn)在不也很好嗎!生意做的也很成功的。這有什么問(wèn)題??!”于是兒子的問(wèn)提成了媽媽一個(gè)人的問(wèn)提,再說(shuō)家里還有爸爸這一榜樣在,只靠媽媽一個(gè)人的教育和提醒,兒子啃手指一直沒(méi)什么改變。慢慢的媽媽也看之任之了。
通過(guò)交流,發(fā)現(xiàn)康鳳哲的啃手指由以下原因造成的:
1、嬰兒期的行為的延續(xù);
2、沒(méi)有合適的玩具,把自己的手指做為玩具來(lái)玩。
3、“榜樣”的教育作用。
1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處。
我將啃手指會(huì)產(chǎn)生的后果用故事《沒(méi)人喜歡的手指》講給他聽(tīng),讓他自己去故事里尋找為什么這些手指與別的小朋友的手指不一樣。當(dāng)他從故事找到答案后,很緊張的問(wèn)我:“老師,我的手指會(huì)不會(huì)也變大變粗?。俊蔽倚χf(shuō):“只要你從現(xiàn)在開(kāi)始下定決心改掉啃手指的習(xí)慣,我相信你的手指會(huì)跟小朋友一樣漂亮的。”他聽(tīng)了很高興地,自言自語(yǔ)的說(shuō):“我不能再啃手指了?!蹦翘焐衔缟险n的時(shí)候,他又不知不覺(jué)的把手伸進(jìn)了嘴里,我馬上用眼神及時(shí)制止了他,他自己也意識(shí)到了,馬上放下了手,認(rèn)真的聽(tīng)起了課。
2、用各種方法轉(zhuǎn)移孩子啃手指的注意力
啃手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉,所以需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力,而且他已成習(xí)慣,要改不太容易。在初期,我努力讓他將啃手指的次數(shù)減少,從每天三四次到一兩次。有時(shí)他啃手指是無(wú)意識(shí)的,這就要我們老師的監(jiān)督,在他睡著后,要監(jiān)督他,不讓他將手指放入嘴中啃,他有時(shí)會(huì)控制不住,于是我馬上分散其注意力,提供串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng),鼓勵(lì)他控制啃手指,集中精神完成任務(wù),逐步讓他忘記要啃手指。實(shí)在控制不住時(shí),我就會(huì)和他一起講笑話、故事,讓他忘記啃手指的念頭。
3、厭惡治療。
這個(gè)以前我們也有小朋友用過(guò),通常情況下會(huì)用些令孩子厭惡的溶液涂在他的嘴唇或手指上,如食用醋、黃連素溶液、風(fēng)油精等。這個(gè)主要讓孩子在家里用,因?yàn)榧依餂](méi)人監(jiān)督,如果家園不配合的話,想改變這一現(xiàn)象更是難上加難。
4、家園一致,共同探討教育方法
我們?cè)诩以L中知道,康鳳哲爸爸媽媽比較忙。愛(ài)的需求得不到滿足,孩子也會(huì)啃手指的,希望家長(zhǎng)抽空多陪陪孩子。為孩子著想,空的時(shí)候和孩子談話、唱兒歌、玩積木或看圖書(shū)等,讓幼兒在游戲活動(dòng)中忘記啃手指。在園我們努力嘗試各種教育方法,并讓他們積極地配合我們的教育方法,主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng),逐步建立科學(xué)的育兒觀。還有讓爸爸在家特別是在兒子面前盡量控制自己,不要出現(xiàn)這一現(xiàn)象,和兒子一起改變啃手指的習(xí)慣,還可以跟兒子一起比賽,增加改變習(xí)慣中的動(dòng)力。
通過(guò)半年的家園配合,康鳳哲啃手指的現(xiàn)象減少了,上課也能積極投入到活動(dòng)中,平時(shí)做事也認(rèn)真主動(dòng)了。雖然啃手指的現(xiàn)象還存在,不過(guò),啃手指的次數(shù)明顯減少了。我相信只要家園繼續(xù)努力配合,針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育策略,他會(huì)改掉啃手指的習(xí)慣。
綠手指教學(xué)教案篇八
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
《十個(gè)好朋友》
兩個(gè)大拇指,比比一樣高;互相點(diǎn)點(diǎn)頭,接著彎彎腰。
兩個(gè)小拇指,一樣都靈巧;互相拉拉手,接著問(wèn)聲好。
食指,中指,無(wú)名指;樣樣事情離不了。伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
我有十個(gè)好朋友。
《小猴子和鱷魚(yú)》
5只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊,啊,啊;
4只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊,啊,??;
3只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊,啊,啊;
2只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊,啊,啊;
1只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊,啊,?。?/p>
沒(méi)有小猴蕩秋千
《小狐貍 》
兩只小狐貍,樣子很神氣;玩著蹺蹺板,還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
要做好朋友,不能耍脾氣;你讓我來(lái),我讓你??炜鞓?lè)樂(lè)做游戲
《冰糖葫蘆》
冰糖葫蘆甜又甜,小小山楂圓又圓,
媽媽寶寶一起串,串起糖葫蘆過(guò)新年。
《螃蟹》
螃蟹一啊,爪八個(gè)呀;
兩頭尖尖,這么大呀。
橫著爬呀,豎著過(guò)呀;
舉著鉗子,跑得快呀。
《海底世界》
小貝殼,像房子,一開(kāi)一關(guān)棒棒棒。
小海馬,卷尾巴,一來(lái)一去柔柔柔。
八爪魚(yú),長(zhǎng)胳膊,一伸一縮游游游。
大鯊魚(yú),真危險(xiǎn),張嘴閉嘴嗷嗷嗷。
《瓜瓜花》
西瓜圓,南瓜扁;黃瓜長(zhǎng),絲瓜尖。
冬瓜有花頭上戴,香瓜吃起甜又甜。
《 大瀑布》
山公公,會(huì)織布;沒(méi)人買(mǎi),掛高處。
天天掛,月月掛;原來(lái)是條大瀑布。
《包子卷子》
包子這么大,包子這么長(zhǎng);打開(kāi)看一看,里面包著糖。
左看看,右看看,寶寶嘗一嘗。
《幸福的家》
我有一個(gè)幸福的家,有爸爸、有媽媽,
我們相親又相愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)笑哈哈。
通過(guò)這次活動(dòng),讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要,孩子們?cè)谕嫠V袑W(xué)到知識(shí),從知識(shí)中獲得快樂(lè)。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生,剛開(kāi)始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲,可是到了后面他們就不知道該做什么了,所以有的孩子看著其他小朋友做,有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過(guò)于急促,很多小朋友還沒(méi)有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手:
1、在上課的過(guò)程中,我要做到平和,冷靜,隨便,讓幼兒感到放松,自然。
2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找,我們教師可說(shuō):“呀,你真聰慧,那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手,讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服)等。
3、每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡,不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律,教師要把好度,能放得開(kāi),也能收得回。
4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答,老師要給予積極的肯定,然后加以引導(dǎo)。
綠手指教學(xué)教案篇九
1.通過(guò)游戲,感受親情教育。
2.初步訓(xùn)練手指的靈活度。
3.通過(guò)游戲,感受手指睡覺(jué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn):說(shuō)到哪句話出哪個(gè)手指。
難點(diǎn):伸出無(wú)名指。
活動(dòng)方式:集體和個(gè)別結(jié)合進(jìn)行
活動(dòng)準(zhǔn)備:提前進(jìn)行關(guān)于手指名稱的談話。
提問(wèn):小朋友,你們知不知道五只手指的名稱?(幼兒隨便說(shuō),不一定能說(shuō)對(duì),但沒(méi)關(guān)系。)
1.帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)“兒歌”中的手指名稱:大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。
引導(dǎo)語(yǔ):手指一家給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的手指游戲,想和小朋友們一起玩呢!
2.幼兒學(xué)習(xí)手指游戲,師做示范。
手指游戲內(nèi)容:
大哥哥睡了(伸出大拇指),
小妹妹睡了(伸出食指),
小弟弟睡了(伸出中指),
你睡了(伸出無(wú)名指),我睡了(伸出小指),
我們大家都睡了(雙手合璧裝睡覺(jué))。
鈴聲響起… …
大哥哥醒了(打開(kāi)大拇指),
小妹妹醒了(打開(kāi)食指),小弟弟醒了(打開(kāi)中指),
你醒了(打開(kāi)無(wú)名指),我醒了(打開(kāi)小指),
我們大家都醒了(打哈欠)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):伸出無(wú)名指。
4.幼兒自由練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。
5.幼兒以表演的形式進(jìn)行展示。
“xxx小朋友眼睛一直看著老師,跟著老師一起做,手指非常靈活,做得可棒了?!?/p>
活動(dòng)反思:
平淡、簡(jiǎn)單的交流方式,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀冇肋h(yuǎn)只應(yīng)該用孩子的眼光去看待
綠手指教學(xué)教案篇十
1。培養(yǎng)幼兒對(duì)手指點(diǎn)畫(huà)的興趣。
2。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。
3。提高幼兒對(duì)作品的欣賞能力。
1。課件:打籃球;課件:彩球。
2。 課件:涂色—球,印有球的輪廓的畫(huà)紙,各種顏色。
重點(diǎn):手指靈活的點(diǎn)畫(huà)。
難點(diǎn):掌握好手指的力度,點(diǎn)出大小不同的畫(huà)點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
1。課件演示:打籃球
指導(dǎo)語(yǔ):這些運(yùn)動(dòng)員在干什么?(打籃球可以鍛煉身體)
你們喜歡玩球嗎?
2。課件演示:彩球
指導(dǎo)語(yǔ):大家看這個(gè)彩球真漂亮,你們喜歡這個(gè)彩球嗎?
二、導(dǎo)入
1。指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在,我們就來(lái)制作一個(gè)自己最喜歡的彩球。
2。出示范畫(huà)
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這個(gè)彩球是用什么方法畫(huà)出來(lái)的? (幼兒討論,發(fā)言)
3。示范手指點(diǎn)畫(huà)。
(1)用食指先蘸一種顏色,點(diǎn)一下,然后離開(kāi)一點(diǎn)空隙再點(diǎn)一下。
(2)把手指擦干凈,用食指再蘸另一種顏色,在空隙出點(diǎn)畫(huà)。
(3)用同樣的方法,換顏色,繼續(xù)點(diǎn)畫(huà)。
4。幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。
(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點(diǎn)畫(huà)。
三、結(jié)束
1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評(píng)作品。
2。教師從畫(huà)面的顏色布局和點(diǎn)畫(huà)的均勻方面進(jìn)行講評(píng)。
活動(dòng)延伸
幼兒回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)。
綠手指教學(xué)教案篇十一
1、學(xué)唱《手指游戲歌》,初步唱準(zhǔn)旋律,表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)手指娃娃的美好情趣。
手指娃娃和搖籃圖片。
一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》。
1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
2.變化音樂(lè)速度,用相應(yīng)的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戲歌》音樂(lè)旋律和歌詞。
1、感受音樂(lè),“手指娃娃聽(tīng)了這段音樂(lè),想去運(yùn)動(dòng),還是想睡覺(jué)?”
2、教師隨音樂(lè)擺動(dòng)手指,朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂(lè)邊擺動(dòng)手指,邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的高低位置,掌握歌曲旋律。
1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰(shuí)最高?”“中指最高,它睡在最上面?!?/p>
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“剩下的食指、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)
2 .教師指圖,邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍,幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。
1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結(jié)伴,哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境,表達(dá)音樂(lè)情緒。
1、用分解和弦伴奏樂(lè)曲,表達(dá)歡快活潑的音樂(lè)情緒。
“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”
2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的樂(lè)曲伴奏下出教室,為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。
綠手指教學(xué)教案篇十二
1、激發(fā)幼兒對(duì)手指點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2、注意用食指在指定的顏料盤(pán)中蘸顏料,保持手指和畫(huà)面的干凈。
3、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用食指在指定的范圍內(nèi)點(diǎn)畫(huà)圓點(diǎn),表現(xiàn)斑點(diǎn)狗身上的花紋。
4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
幼兒人手一份操作材料。黑色顏料、抹布若干。小狗實(shí)物一個(gè)。
教師出示小狗玩具,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、出示小狗玩具教師:今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人,它是誰(shuí)呢?(出示玩具狗,引導(dǎo)幼兒和小狗打招呼。)
2、引出幫小狗印衣服教師:小狗和我們小朋友打招呼的時(shí)候?yàn)槭裁床桓吲d了?會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼兒猜測(cè))教師:我們一起來(lái)幫它做一件衣服吧!
用食指點(diǎn)畫(huà)圓點(diǎn),表現(xiàn)斑點(diǎn)狗身上的花紋。
1、教師伸出食指,啟發(fā)幼兒用食指蘸上黑色的顏料在小狗的`身上點(diǎn)黑色的斑點(diǎn)。激發(fā)幼兒操作的欲望。
提醒幼兒在輪廓線內(nèi)畫(huà)黑斑點(diǎn),注意畫(huà)面整潔。點(diǎn)畫(huà)完畢后將食指在抹布上擦干凈。
利用其他形式練習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)。
這次活動(dòng)在整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,層次清晰,我首先運(yùn)用擬人的手法引題,激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次我講解的語(yǔ)言富有童趣,拉近了師幼之間的距離,符合小班幼兒心理特征。通過(guò)老師的指導(dǎo)后,幼兒的作品畫(huà)面較干凈,畫(huà)出的斑點(diǎn)分布較均勻,并且都是在輪廓線內(nèi)點(diǎn)畫(huà)。從幼兒的作品效果來(lái)看,幼兒已經(jīng)掌握了棉簽畫(huà)的技巧和常規(guī)操作方法,使畫(huà)面看起來(lái)更豐滿,斑點(diǎn)更圓潤(rùn),知道點(diǎn)完后用抹布擦手保持畫(huà)面干凈。
綠手指教學(xué)教案篇十三
手指謠1:
手上有個(gè)大木桶,(左手掌彎曲成桶狀)
桶上有個(gè)蓋,蓋上有個(gè)孔,(右手平蓋在桶上,食指與中指稍分開(kāi)) 讓我看看有什么,(用眼睛看孔)
原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。(左手食指穿過(guò)孔,做蠕動(dòng)狀)
手指謠2:
小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫(huà)圓)
一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)
幾里古嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下做滾狀
滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的.胳吱窩撓撓)
手指謠3:
我(指著自己,表情夸張)是一個(gè)大蘋(píng)果(雙手張開(kāi)表示“大”)
小朋友們都愛(ài)我 (雙手食指點(diǎn)著前面的人)
請(qǐng)你先去洗洗手 (雙手做洗手的動(dòng)作)
要是手臟 (用右手食指點(diǎn)著左手手掌)
別碰我! (揮動(dòng)右手表示“不”)
手指謠4:
爸爸瞧瞧(左手從背后伸出,張開(kāi)手指揮動(dòng))
媽媽看看 (右手從背后伸出,張開(kāi)手指揮動(dòng))
寶寶的小手真好看 (雙手一齊搖動(dòng))
爸爸瞧瞧 (閉合左手,往背后收)
媽媽看看 (閉合右手,往背后收)
寶寶的小手不見(jiàn)了 (雙手都放在背后了)
爸爸媽媽快來(lái)看
寶寶的小手出現(xiàn)了 (雙手從背后再拿出來(lái))
手指謠5:
大拇哥,二拇弟,中鼓樓,四兄弟(唱大戲),
小妞妞(抓住孩子的小手,邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō))
爬呀爬呀爬上山 (食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)
耳朵聽(tīng)聽(tīng) (捏捏耳朵)
眼睛看看 (點(diǎn)點(diǎn)眼睛)
鼻子聞聞 (點(diǎn)點(diǎn)鼻子)
嘴巴嘗嘗 (點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)
咯吱一下 (停頓,突然把手伸到孩子脖勁處,咯吱一下,以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)
手指謠6:
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)
兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)
三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)
四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)
五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)
五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)
幾里古嚕滾下來(lái) (在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>
手指謠7:
兩個(gè)拇指彎彎腰,點(diǎn)點(diǎn)頭。
兩個(gè)食指變公雞,斗一斗。
兩個(gè)小指鉤一鉤,做朋友。
兩個(gè)手掌碰一碰,拍拍手。
手指謠8:
食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。
食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。
五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。
伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。
小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。
小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。
手指謠9:
小指勾勾(小指互勾)。
拇指頂頂(拇指相頂)。
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(小指分開(kāi),手心相對(duì),右手向前伸)
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒(拇指也分開(kāi),手指向前轉(zhuǎn)動(dòng))。
握手親親(兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn),順勢(shì)上一互換位置)。
握手親親(兩手再繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),使兩手指尖向內(nèi)互相緊握)。
手指謠10:包餃子
切切菜(兩手小指相勾,無(wú)名指和中指并起,向下切)。
搟搟面(無(wú)名指、中指彎曲,食指向兩邊運(yùn)動(dòng))。
包包餃子(三指并起,上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰)。
搗搗蒜(兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指)。
手指謠11:
小手?jǐn)傞_(kāi),咱們來(lái)包餃子吧 (伸出左手手掌)
搟搟皮 (右手在左手上做搟皮狀)
和了和了 (右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作,就象手指在抓撓)
包個(gè)小餃子 (說(shuō)一個(gè)字,用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)
香噴噴的餃子給誰(shuí)吃 (用右手把左手指包起來(lái),蓋住,問(wèn)孩子)
(然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃,就把餃子遞到嘴邊)
手指謠12:會(huì)變魔術(shù)的小手
小手小手變魔術(shù),(拍兩下手,雙手在胸前自由擺動(dòng))
變只小兔跳跳跳,(伸出食指與中指在頭頂做兔子耳朵狀,左右搖擺)
變只小貓喵喵喵,(撐開(kāi)五指在嘴邊做小貓捋胡須狀)
變只公雞喔喔喔,(左手叉腰,右手五指并攏豎放在頭頂上做公雞狀)
老師見(jiàn)了瞇瞇笑,(雙手做蘭花指,在臉頰兩邊做花狀)
連聲夸我手真巧。(拍手兩次,伸出大拇指左右搖擺兩次)
手指謠13:手指打鼓
上敲咚咚鼓(雙手運(yùn)動(dòng)食指),
下敲鼓咚咚(雙手運(yùn)動(dòng)小指)。
上下一齊敲(食指小指同時(shí)運(yùn)動(dòng))。
中間開(kāi)了縫(食指、中指向上運(yùn)動(dòng),無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng))。
你敲鼓我敲鑼(械手上下運(yùn)動(dòng)食指,右手上下運(yùn)動(dòng)小指)。
我敲鼓你敲鑼(左手動(dòng)小指,右手動(dòng)食指)。
大家一齊敲(食指小指一起運(yùn)動(dòng))。
中間開(kāi)了河(食指、中指向上運(yùn)動(dòng),無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng))。
手指謠14:
小車?。▋墒种兄概c大拇指相接)。
小車巧(兩手無(wú)名指交叉,雙手食指各自勾住無(wú)名指)。
看誰(shuí)的小車巧(中指向前伸展)。
看誰(shuí)的車兒做得好(拇指靠攏成小車形)。
手指謠15:
轱轆轱轆(雙手握拳,作繞線狀)一(伸出右手食指),
轱轆轱轆二(繞線,伸出右手食、中指),
轱轆轱轆三(繞線,伸出右手食、中、無(wú)名指),
轱轆轱轆四(繞線,伸出右手食、中、無(wú)名、小指),
上上下下,(頭上、下各拍手兩次)
前前后后,(體前、體后各拍手兩次)
我(雙手撫胸指自己)和你(右手食指指對(duì)方)來(lái)做游戲(雙手手指張開(kāi)從頭上旋轉(zhuǎn)而下)
手指謠16:手指眼鏡
一勾金(兩手背對(duì),小指相勾)。
二勾銀(無(wú)名指相勾)。
三勾銅(中指相勾)。
四勾鐵(食指相勾)。
一勾出來(lái)個(gè)老先生(兩手由里外翻,中間抱著一個(gè)大拇指)。
老先生又不見(jiàn)了(兩手撒開(kāi))。
到哪兒去啦?商店里面買(mǎi)眼鏡(用食指指向前方)。
老先生選了一副好眼鏡(兩手相互勾起,拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀,放置眼前)。
兒歌17:手指搗米
對(duì)春對(duì)春搗搗(右手心向上,兩手拇指運(yùn)動(dòng)如搗米狀)。
掃帚掃帚掃掃(手形同上,右手食指在左手中運(yùn)動(dòng),如掃地狀)。 簸箕簸箕扇扇(手形同上,左手食指、中指向上運(yùn)動(dòng)如扇風(fēng)狀)。 小雞小雞啄啄(手形同上,右手中指與指指相碰如啄米狀)
兒歌18:手指上課
手指上課(兩手五指相頂)。
大門(mén)開(kāi)了(兩手拇指分開(kāi))。
小開(kāi)門(mén)(兩手小指分開(kāi))。
二門(mén)開(kāi)了(兩手食指分開(kāi))。
后門(mén)開(kāi)了(兩手無(wú)名指分開(kāi))。
中門(mén)也開(kāi)了(兩手中指分開(kāi))。
小朋友都進(jìn)來(lái)了(兩手十指交叉抱拳)。
教室門(mén)開(kāi)了(兩手拇指分開(kāi))。
老師走進(jìn)來(lái)了(左手食指豎起)。
全體起立(交叉的十指全部伸展)。
坐下(兩手交叉抱拳)。
報(bào)數(shù)1(手形同上,右手食指伸出,然后立即放下)。
2(左手食指伸出,以下動(dòng)作同上)。
3(右手中指伸出,以下動(dòng)作同上)。
4(左手中指伸出,以下動(dòng)作同上)。
5(右用無(wú)名指伸出,以下動(dòng)作同上)。
6(左手無(wú)名指伸出,以下動(dòng)作同上)。
7(右手小指伸出,以下動(dòng)作同上)。
8(左手小指伸出,以下動(dòng)作同上)
大家早操一二一(先伸展左手手指,然后換右手。按口令左右手輪番伸展)。 一二一(先伸展右手手指,按口令右手左手輪番伸展)。
立定!解散(立下時(shí)停止運(yùn)動(dòng),雙手成交叉狀,解散時(shí)兩手放開(kāi))
綠手指教學(xué)教案篇十四
使幼兒認(rèn)識(shí)到吸吮手指對(duì)身體的不良影響,幫助有吸吮手指習(xí)慣的幼兒逐步克服這種習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備 制作一個(gè)指偶(帶有痛苦的表情),一些顏料。
1、教師把指偶套在大拇指上,假裝自己就是指偶,痛苦地說(shuō):由于小朋友總是吸吮我,給我?guī)?lái)很多痛苦,我變得很難看,“駝了背”什么事也做不了。
3、通過(guò)游戲,使幼兒知道,要注意保護(hù)手指,并經(jīng)常洗手,保護(hù)手的干凈,做一個(gè)愛(ài)清潔的好孩子。
了解有吸吮手指習(xí)慣的幼兒情況,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。不能以生硬的命令或批評(píng)的方式糾正幼兒的習(xí)慣。
綠手指教學(xué)教案篇十五
1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2、自學(xué)題的課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。 板題:手指。
二、初讀課文,理解大意
1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。
2、邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
三、自學(xué)感悟,讀文明理
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
1、自讀課文,填表格。(略)
2、理解句子:
手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
3、通過(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?
4、有感情地把課文朗讀兩遍。
5、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué),深化理解
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
2、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
綠手指教學(xué)教案篇十六
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。
2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
能理解兒歌內(nèi)容,會(huì)念兒歌。
能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。
1、認(rèn)識(shí)手指:
“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字,手指也有名字,請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無(wú)名指、小拇指。
2、引起說(shuō)兒歌的興趣。
師:“手指很能干,還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。(大拇指醒來(lái)了,食指醒來(lái)了,中指醒來(lái)了,無(wú)名指醒來(lái)了,小拇指醒來(lái)了,大家醒來(lái)了。大拇指睡著了,二胖子睡著了,高個(gè)子睡著了,三胖子睡著了,小不點(diǎn)兒睡著了,大家睡著了。)。
3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。
4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌,邊念邊做動(dòng)作。
5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)。
《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)?;顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。
在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng),兒歌內(nèi)容雖然容易記憶,但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí),大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因:
1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了解。有些混淆。
2、各幼兒的手指靈活能力不一,有些幼兒的手指很靈活,反應(yīng)也很快,兒歌中念到哪里,就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活,雖然自己知道是哪個(gè)手指,但是伸手指的時(shí)候就是有些困難,不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了,也有的幼兒伸一只手時(shí)很快,兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí),一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí),家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小,不能理解數(shù)的實(shí)際意義,主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。
小百科:手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指這五個(gè)。話說(shuō):十指連心。人類的手指蘊(yùn)涵著人身的許多秘密。伸出您的手指來(lái),讓科學(xué)家給您看看“手相”。
綠手指教學(xué)教案篇十七
1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱,認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法。
3、積極參與與手偶游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
1、塑料做的大手
2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。
3、幻燈圖片(一)(二)。
1、教師出示塑料做的"大手"做游戲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
教師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)歡樂(lè)的朋友,你們想知道她是誰(shuí)嗎?我是一只歡樂(lè)手,請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來(lái)做游戲。搖搖你的手,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指,大家游戲真快樂(lè)。
教師:剛才你們是用什么跟歡樂(lè)手做游戲的?請(qǐng)把你的小手舉起來(lái),我們每人有幾只手?小手是什么樣的?比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等。)
小結(jié):我們都有兩只手,共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗,手指上還有指甲,手分手心和手背。
2、紙偶表演,引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱。
幼兒用自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱。
3、討論我們的小手的作用。
今天老師帶來(lái)了很多的玩具,我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。
小結(jié):小手是我們的朋友,我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒,會(huì)自己的事情自己做了,小朋友長(zhǎng)大了。能做許多的事情,小手的本領(lǐng)真大。
4、師幼討論:如何保護(hù)我們的小手?
教師:小手是我們的朋友,應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的小手?
師幼一同觀看(手指兄弟一):圖上有尖利的東西。
教師:這些東西能玩嗎?為什么?
師幼一同觀看(手指兄弟二):冬天小朋友在戶外戴著手套。
教師:天冷了,我們要怎樣保護(hù)小手?
教師小結(jié):小手的本領(lǐng)真大,我們要好好的保護(hù)自己的小手,不玩尖利的東西,天冷了要及時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平時(shí)手臟了要及時(shí)的洗手,保持小手干凈。
在平時(shí)的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手,掌握洗手的準(zhǔn)確方法。
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
綠手指教學(xué)教案篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有全新的認(rèn)識(shí),了解學(xué)習(xí)指印、手印畫(huà),展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)行適當(dāng)添畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力,培養(yǎng)與人合作的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生放松地玩,在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法,添加組合成有趣的圖形。
4、最后通過(guò)作業(yè)演示和展示,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間,實(shí)現(xiàn)他們的滿足感和成功感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】每人一張8k畫(huà)紙、彩色顏料、調(diào)色盤(pán)、水
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞圖片、設(shè)疑導(dǎo)入?
1、教師設(shè)問(wèn):小朋友!在我們的生活中做什么事都離不開(kāi)手,那老師問(wèn)你們手都會(huì)做些什么呢?(生舉例說(shuō):我們穿衣、吃飯需要它,洗臉、刷牙需要它,寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)需要它,拍球需要它,彈琴需要它,幫助媽媽干活需要它……)
2、手的作用可大著呢,我們的手不光會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà),它還具有魔力呢,不信,你們看!課件展示:教師手印畫(huà)作品,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品,讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
二、示范教學(xué)一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
1、課件展示:兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。會(huì)寫(xiě)字來(lái)會(huì)畫(huà)畫(huà),我們做事全靠它——“手”。
2、師:手的作用可大著呢,我們的手不光會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà),它還具有魔力呢,不信,你們看!課件展示:教師手印畫(huà)作品,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品,讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
3、師:老師的這棵小樹(shù)是用手指印出來(lái)的,你們是不是覺(jué)得老師的手特別神奇,稍微一變就能變成一張有趣的作品來(lái),你想擁有這樣的一雙魔法手嗎?那就請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)“魔法世界”,用手印,指印——出示課題《有趣的手指畫(huà)》。
二、體驗(yàn)嘗試、思維拓展:
1、教師示范:將手指涂上顏料,在紙上印出手指的印紋。讓學(xué)生了解老師的手是如何展示魔法的。
2、師:小朋友的手也會(huì)像老師的一樣,具有神奇的魔力,那么你們能用你小手指印出和老師一樣的形狀來(lái)嗎?選擇自己喜歡的顏色,試一試、印一印,老師給大家?guī)讉€(gè)建議:印制時(shí),顏色要涂的多一些,濃一些,印出來(lái)才好看;如果天氣干燥,為了不讓手上的顏料干得太快,可以在顏料中調(diào)一點(diǎn)甘油。
3、師:大家還可以發(fā)揮想象力,在我們的指印上添加一些線條,讓它變出不一樣的東西。教師演示添加:
看看老師的添加能引起你們的哪些聯(lián)想呢?原來(lái)小小指印經(jīng)過(guò)聯(lián)想和添畫(huà)
就能變得更神奇。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小手印的魔法世界,
仔細(xì)觀察,它們都變成了什么?
課件展示:手指印圖若干
(有可愛(ài)的獅子;有許多手指印組合在一起的小動(dòng)物;有一個(gè)指印變出的許多不同的臉;兩個(gè)指印又變成了全身的動(dòng)態(tài)人物,還能變出很多不同的形象來(lái)呢……)
7、師:你們的手指印會(huì)怎么變呢,老師很期待看到你們的成果,請(qǐng)大家利用5分鐘左右的時(shí)間嘗試一下,用添加的方法,把你剛才印出來(lái)的手指印也來(lái)變一變。
8、展示評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生將美好的作品送于父母、老師或同學(xué),讓大家一起來(lái)分享成功的快樂(lè)。
三、小結(jié)
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)?
2、用自己的小手學(xué)更多的.本領(lǐng),做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。
3、看了小朋友們這么多漂亮的作品,老師覺(jué)得小朋友們的雙手真的是太了不起了。
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