政治總結(jié)對(duì)政治工作的開展具有重要的借鑒和指導(dǎo)作用，有助于提高政府的管理水平?？偨Y(jié)的寫作風(fēng)格應(yīng)該簡(jiǎn)潔、明了，避免使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式。接下來(lái)是一些范文供參考
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。
三，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美）。
一年之季在于春，一日之季在于晨?！捓[（中）。
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）。
合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。——培根。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
法 《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)搿?/p>
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
三，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳()個(gè)繩，能踢個(gè)毽子，能寫()個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美）。
一年之季在于春，一日之季在于晨?！捓[（中）。
今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美）。
合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。——培根。
這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時(shí)我教學(xué)的主要內(nèi)容是識(shí)字，在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的有長(zhǎng)處也有不足之處。
在本節(jié)課中，以下幾個(gè)方面做的比較好：
1、識(shí)字方法本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，為了讓學(xué)生快速并且。
有意義的識(shí)字，我設(shè)計(jì)了借助拼音認(rèn)識(shí)生字，去掉拼音認(rèn)識(shí)生字，在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，在句子中認(rèn)識(shí)生字四個(gè)環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計(jì)了3個(gè)游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識(shí)生字效率比較高。
2、課堂用語(yǔ)。
教師的課堂用語(yǔ)在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個(gè)詞都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的感受和效果。在課上，我盡力地運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)用語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生以及贊揚(yáng)學(xué)生，并且使用不同的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、精神面貌。
教師走進(jìn)教室的精神面貌會(huì)給學(xué)生不同的感受。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來(lái)，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這方面，我做的比較好。
存在的不足之處：
1、課堂導(dǎo)入。
本節(jié)課我一一個(gè)游戲?qū)?，雖說(shuō)學(xué)生參與度高，但是與本節(jié)課接下來(lái)的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒(méi)有什么意義。
2、時(shí)間分配。
在時(shí)間的分配上沒(méi)有把握好，在識(shí)字部分花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，導(dǎo)致本來(lái)設(shè)計(jì)的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。
3、組織課堂。
雖說(shuō)學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒(méi)有做好，甚至沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間在課堂管理上。
這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長(zhǎng)處同時(shí)也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的不足之處。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
3、板書課題。學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到難度的生字，請(qǐng)課本下面的拼音朋友幫忙。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，并做小老師領(lǐng)讀。
（三）再讀課文，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？
（讀）a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
2、學(xué)習(xí)課文2～6自然段。
過(guò)渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
提問(wèn)：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)。
1.自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.匯報(bào)：知道了是哪些原因。（遇到紅燈-汽車開了-走著上學(xué)）（讀相應(yīng)的句子，在讀中體會(huì)元元焦急的心情。）。
3.觀察書上32頁(yè)的圖，此時(shí)元元是什么表情？
（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
（用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。）。
4.投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？在路上有沒(méi)有后悔呢？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（3）朗讀下面兩句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
師追問(wèn)：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
（當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。）。
5.在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
6.齊讀課文。
(四）、拓展課文，實(shí)踐體悟。
1.你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）。
2.你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
（五）、總結(jié)課文，布置作業(yè)：
課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）。
課后反思：
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一，從課題入手，游戲?qū)搿?/p>
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
（在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。）。
二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。
咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條關(guān)于時(shí)間的名人名言送給學(xué)生。
1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
2、少壯不努力，老大徒傷悲。
3、花兒還有重開日，人生沒(méi)有再少年。
這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
現(xiàn)在有很多孩子都養(yǎng)成了做事磨蹭的習(xí)慣。在家中，幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重，特別是早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚，大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需改變，所以我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一分鐘》，在游戲中讓孩子們體驗(yàn)到時(shí)間的寶貴，要珍惜每一分每一秒。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)也很順，每個(gè)環(huán)節(jié)都十分清晰，環(huán)環(huán)相扣，并且在整個(gè)活動(dòng)中能關(guān)注到幼兒，教態(tài)親切。
但整個(gè)活動(dòng)中，老師們也給我提了許多寶貴的意見(jiàn)。
1.個(gè)別小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分鐘、時(shí)鐘、秒針，不仿可以把它們標(biāo)注出來(lái)。
2.在玩“木頭人”的游戲時(shí)，游戲規(guī)則還可以再講得清楚一些。
3.在每個(gè)游戲結(jié)束后記錄人數(shù)時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注人數(shù)的變化，對(duì)幼兒選擇的變化及時(shí)進(jìn)行詢問(wèn)。
4.在拼圖游戲結(jié)束后，只有一個(gè)小朋友選擇了一分鐘給自己的感覺(jué)是長(zhǎng)的，但我沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。
5.通過(guò)最后的ppt，小朋友知道了原來(lái)在我們身邊每分鐘都在發(fā)生的很多事情，但如果播放ppt時(shí)能夠加上一些背景音樂(lè)進(jìn)行渲染，就更好了。
以上是我對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行的一個(gè)反思，希望在以后的日常教學(xué)活動(dòng)中，
能夠多注意這些問(wèn)題。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)?。上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
三，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸。
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生自由說(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么?我扮演成元元，讓學(xué)生想想，你想說(shuō)什么?怎么說(shuō)?當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的!下面是我和學(xué)生的對(duì)話：
學(xué)生：“元元!你為什么會(huì)遲到20分鐘?”
我：“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼?”
學(xué)生：“那你知道嗎?就因?yàn)橐环昼?，就遲到了20分鐘啊!你后悔嗎?你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間啊!”
我：“當(dāng)然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!”學(xué)生：“不用客氣!”
〃〃〃〃〃〃。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目的:。
1.理解課文，積累語(yǔ)言。
2.在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘，導(dǎo)入新課。
二、朗讀理解課文。
（一）教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容？。
（二）理解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子？。
2.請(qǐng)看圖，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元，。
3.猜猜此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。
4.齊讀最后一段。
5.元元后悔什么呢？請(qǐng)讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
6.根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
a：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
b：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
7.自由練讀，指名來(lái)讀，挑戰(zhàn)朗讀。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟。
1.你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）。
2.讀拓展資料。
3.寫一寫：你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成小作家。
板書設(shè)計(jì)：?????。
?????????????????????????句子。
1分鐘?=20分鐘。
反思：
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長(zhǎng)度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說(shuō)的兩句話來(lái)展開教學(xué)，他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了?！蓖ㄟ^(guò)看插圖來(lái)體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒(méi)有真正體會(huì)課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
（一）談話設(shè)疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）。
2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(zhǎng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？
板書課題：一分鐘。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）。
3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
（四）自學(xué)課文2～3自然段。
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？
板書：遲到20分鐘。
3．觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）。
1．你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）。
2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
（六）。
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）。
（3）透過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識(shí)本課“鐘、零”等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
生：同桌互相交流。
師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔。
4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì)。
生：讀課文，小組討論。
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢?
生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
6、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼姡运患t燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室？他在想些什么？
8、指生表演。
9、你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么？
10、你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢---------富蘭克林（美）。
一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）。
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里。
b印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；
五、總結(jié)。
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
課后反思：
從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。
1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（很長(zhǎng)）。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
（二）做一分鐘記字游戲。
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。
（2）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看生字詞，我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字，比一比，看誰(shuí)在一分鐘內(nèi)把生字詞記得又快又準(zhǔn)，好嗎？開始吧！
（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字詞，是怎么記住的。
（4）重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認(rèn)生字。
（三）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
生：看看拼音；多讀幾遍；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師……。
師：那就請(qǐng)小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
那就請(qǐng)小朋友翻開課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。）。
（四）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
1、指名讀第一自然段，評(píng)議。
師：課文一共有幾個(gè)自然段呢？那請(qǐng)小朋友來(lái)展示一下自己讀書的本領(lǐng)吧，誰(shuí)先來(lái)讀第一自然段？（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：第一個(gè)舉手，你真勇敢?。?。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來(lái)讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：你真是火眼睛睛?。?/p>
4.看來(lái)，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個(gè)機(jī)會(huì)把這其中的6個(gè)生字各寫一寫吧！
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：包。師：在這五個(gè)字中，“包”這個(gè)字我覺(jué)得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫。）。
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時(shí)間來(lái)寫寫生字吧，看誰(shuí)在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁(yè)找到這五個(gè)字都寫一個(gè)，開始啦！
生寫生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學(xué)生的生字，先讓孩子說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個(gè)生字了呢！真厲害！
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
師故意誤導(dǎo)：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對(duì)嗎？
生：不對(duì)，不對(duì)！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？
生說(shuō)出元元在路上發(fā)生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學(xué)。
師：是啊，元元就因?yàn)檫@一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”。
師：就是元元很責(zé)怪自己，覺(jué)得不應(yīng)該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡谀兀?/p>
（3）指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語(yǔ)氣。師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（我聽(tīng)出了你心里的后悔）。
5、朗讀表現(xiàn)元元后悔的句子，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
（1）師：元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請(qǐng)小朋友在書上找一找，讀一讀。
（2）師請(qǐng)小朋友讀一讀，相機(jī)貼出。
a、他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
b、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。
師請(qǐng)小朋友讀前兩句時(shí)，可以真的嘆嘆氣說(shuō)說(shuō)，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子。
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友很會(huì)讀書了，今天愿不愿意展示給聽(tīng)課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧！
（同桌齊讀，個(gè)別比賽讀，男女生比賽讀）。
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現(xiàn)在，我們班來(lái)了很多的小鬧鐘和我們做識(shí)字游戲，喜歡嗎？聽(tīng)，他們說(shuō)了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺(jué)哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持?！兑环昼姟?，留給我們?cè)S多值得思考的東西。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
三、教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1）導(dǎo)入。
師：如果我給大家一分鐘的時(shí)間，大家想做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)門可以寫字、畫畫、讀書，下面，老師就給大家一分鐘的時(shí)間親身體驗(yàn)一下吧！
師：（一分鐘后）你覺(jué)得這一分鐘做的事情多嗎？
生：多……。
師：在這一分鐘的時(shí)間里，你都做了那些事情呢？（學(xué)生自由交流）。
今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位好朋友，她的名字叫元元，她沒(méi)有利用好這一分鐘，結(jié)果耽誤很多事情，那么她發(fā)生了怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)第七課《一分鐘》（板書課題）。
2）理解字詞。
師：（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
聽(tīng)完故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：我知道元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘;。
師：同學(xué)們回答地很好，請(qǐng)大家打開課本，自己讀課文，找出我們不太熟悉的生詞。（讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音）注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。
師：說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。
生：我是用熟字加偏旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
生：我是用熟字換偏旁識(shí)字：快—決、?！?。
師：看來(lái)啊，同學(xué)們對(duì)這些字已經(jīng)掌握的很好了，下面老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜是什么字？（猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)”）。
生：鬧。
師：同學(xué)們真聰明，那么，你能運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)來(lái)字嗎？如：哈、嘆、鐘、遲、悔（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哈”為什么是口字旁）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
（指導(dǎo)寫字可分兩步進(jìn)行）。
寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的八個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
其次要仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長(zhǎng)；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3）理解課文。
師：聽(tīng)完了元元的故事，想一想：鬧鐘響了，元元有沒(méi)有按時(shí)起床？
生：沒(méi)有。
師：他心里是怎么想的？誰(shuí)能給大家讀一讀這句話？同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，一定要讀出元元?jiǎng)偹褧r(shí)，他心里的那種想法。（2、3個(gè)人挑戰(zhàn)）。
生讀。
生：過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了，接著，他干什么了呢？（請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第二自然段，讀完后，找個(gè)人讀）。
生：接著他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。
師：這位同學(xué)回答地很完整，當(dāng)他走到十字路口，這時(shí)，發(fā)生了什么事？
生：他剛想走過(guò)去，紅燈亮了。
師：元元的心里是什么感受啊？
生：后悔。
師：那么，你能讀出元元后悔的句子嗎？（認(rèn)真體會(huì)一下元元的心情）。
生讀。
師：通過(guò)你讀的語(yǔ)氣，老師能體會(huì)到元元后悔的心情。他等了好一會(huì)兒才走過(guò)十字路口，接下來(lái)，又發(fā)生了什么事呢？（同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第三自然段）。
生：“又”字。
師：你能不能把自己當(dāng)成元元，讀讀他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到學(xué)校的。
師：到了學(xué)校，元元感到非常地不好意思，老師又是怎么說(shuō)的呢？（四個(gè)人一組，分角色表演一下第五段的故事）看誰(shuí)表演的最棒？就給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、拓展延伸。
師：假如你是元元，第二天的你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由發(fā)言，我會(huì)把鬧鐘調(diào)的更早，我會(huì)早早地起床，我會(huì)比平時(shí)早走幾分鐘……）。
五、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《一分鐘》這一課，同學(xué)們懂得了什么？（時(shí)間寶貴）請(qǐng)大家珍惜時(shí)間，爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人！
時(shí)間寶貴???????????????珍惜時(shí)間。
六、作業(yè)。
課后收集有關(guān)時(shí)間的名言警句。
教學(xué)后記：
讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。
教學(xué)反饋：
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以學(xué)生理解并不困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)感受到時(shí)間寶貴，應(yīng)懂得珍惜每分鐘的時(shí)間。二年級(jí)的孩子們，對(duì)時(shí)間的觀念不是很強(qiáng)，這正是他們所欠缺的。自從學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時(shí)間，做一個(gè)真正和時(shí)間賽跑的人。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，了解一分鐘的作用，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到要珍惜時(shí)間，要合理運(yùn)用時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動(dòng)過(guò)程。
1．先播放學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學(xué)生焦急等待一分鐘。教師接著進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，形成前后對(duì)比，讓學(xué)生感知一分鐘的長(zhǎng)短快慢。
2．交流：你對(duì)等待的一分鐘和看動(dòng)畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
活動(dòng)一：“全體總動(dòng)員”，學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行一分鐘展示會(huì)，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學(xué)生匯報(bào)：我一分鐘能（），并進(jìn)行小組活動(dòng)，交流自己的收獲。
活動(dòng)二：“爭(zhēng)當(dāng)小主播”，匯報(bào)課前調(diào)查的成果。
1．學(xué)生交流調(diào)查情況。
我的小調(diào)查。
媽媽的職業(yè)是（），她一分鐘能（）。
爸爸的職業(yè)是（），他一分鐘能（）。
（），一分鐘能（）。
2．老師展示自己查找的資料，拓展認(rèn)識(shí)。
會(huì)計(jì)一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。
噴氣式客機(jī)一分鐘能飛行18千米。
3．談活動(dòng)體會(huì)。
三、情境感染，感受一分鐘。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫(yī)護(hù)人員爭(zhēng)分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀后感。（板書：時(shí)間就是生命）。
2．說(shuō)一說(shuō)：生活中，你還從哪里感受到“時(shí)間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費(fèi)一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費(fèi)的時(shí)間是多少。
情境二：比一比，哪個(gè)小組成員最先系好紅領(lǐng)巾。評(píng)選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮＃ㄐ〗Y(jié)：時(shí)間就是勝利）。
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場(chǎng)景等圖片。
四、實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘。
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情。
我用了幾分鐘。
我的評(píng)價(jià)。
穿衣。
疊被。
刷牙。
洗臉。
吃早餐。
整理書包。
（1）把你做這些事所用的時(shí)間與同學(xué)、老師進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)間最合理。
（2）通過(guò)比較，你覺(jué)得自己做得怎么樣？請(qǐng)?jiān)凇拔业脑u(píng)價(jià)”一欄給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的理由。
2．筆導(dǎo)活動(dòng)。
（1）請(qǐng)根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，并結(jié)合自己的實(shí)際，合理地設(shè)計(jì)一張“我的生活時(shí)間安排表”。
（2）課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于時(shí)間的格言、諺語(yǔ)，想想它對(duì)你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元《時(shí)、分、秒》第二課時(shí)《一分能干什么》。
教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“時(shí)與分”之間的關(guān)系后進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)間有了一定的了解，知道了1時(shí)=60分。但是對(duì)1分的長(zhǎng)短沒(méi)有一個(gè)具體的感悟，教材通過(guò)體驗(yàn)、感知、估測(cè)等一系列具體活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受一分、一秒有多長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)好本節(jié)課也能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“年、月、日”和“12時(shí)、24時(shí)計(jì)時(shí)法”做好鋪墊。
學(xué)生分析：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。他們年齡小、愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)他們的興趣與好奇心，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短，知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐單位換算。
2．過(guò)程與方法：提高學(xué)生認(rèn)清計(jì)量時(shí)間的能力，并初步培養(yǎng)時(shí)間觀念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短；掌握分與秒的換算關(guān)系，培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)感受1分有多長(zhǎng)，并掌握分秒的換算關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
生：我聽(tīng)到了滴滴滴的聲音。
師：這滴滴滴的聲音是秒針走動(dòng)的聲音。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)比分鐘更小的時(shí)間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來(lái)看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。
二、實(shí)踐感知。
1、體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)：
師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來(lái)感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
師：你示范給大家看看，不錯(cuò)！誰(shuí)還想到別的動(dòng)作？
生2：敲一下桌子。
師：你的想法也不錯(cuò)，動(dòng)腦筋思考了。誰(shuí)還能說(shuō)？
生3：眨一下眼睛。
師：這個(gè)想法真好。
生4：跺一下腳。
師：很有創(chuàng)意。搖頭點(diǎn)頭聳肩膀……。
師：你們想到的動(dòng)作可真多，現(xiàn)在讓我們一起用你喜歡的動(dòng)作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。
師：現(xiàn)在大家一定對(duì)一秒有了新的認(rèn)識(shí)。
師：秒針在鐘面上走動(dòng)1小格是1秒，那秒針走動(dòng)5小格呢？我們一起來(lái)感受一下。（播放5秒）。
師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來(lái)感受一下。（課件）。
2、體驗(yàn)分和秒的關(guān)系。
師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時(shí)間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。
師：分針走一小格就是多長(zhǎng)時(shí)間？（板書：1分）。
師：那1分和60秒有什么關(guān)系呢？
生：他們的時(shí)間是一樣長(zhǎng)的`。（60秒=1分）。
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時(shí)間。
[板書：1分=60秒]（齊讀）。
師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個(gè)60秒，合起來(lái)也就等于120秒。師：說(shuō)的真好，我們一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒。
三、活動(dòng)體驗(yàn)。
1、學(xué)生活動(dòng)：一分能干什么。
師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。
師：讓我們親自來(lái)試試。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煖?zhǔn)備的幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)你最喜歡的活動(dòng)，看一看你一分鐘里能干什么？（數(shù)數(shù)、畫太陽(yáng)、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們看著鐘面，聽(tīng)老師的指揮。預(yù)備———開始———停師：請(qǐng)大家迅速統(tǒng)計(jì)你的完成情況。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
生1：我一分大約數(shù)了60個(gè)數(shù)。
生2：我1分大約畫了16個(gè)太陽(yáng)。
生3：我一分鐘背了2遍口訣。
生5：我一分鐘讀了34個(gè)字。
2、估計(jì)一分有多長(zhǎng)。
師：現(xiàn)在我們做個(gè)游戲輕松一下。
師：你們可以跟著音樂(lè)想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計(jì)到了1分就坐下，比比看，誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備———開始。
（教師觀察第一個(gè)坐下的同學(xué)）。
師：你是第一個(gè)坐下的，請(qǐng)問(wèn)你是怎么感覺(jué)這一分鐘的？
生：我從1數(shù)到60，數(shù)的不快也不慢。
3、資料展示（課件展示，師相應(yīng)進(jìn)行解說(shuō)）。
師：同學(xué)們?cè)谝环昼娎锬茏鲞@么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小資料，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下世界上一分鐘的威力吧：
（1）一分，銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。
（2）一分，中央電視臺(tái)播音員大約可以播240個(gè)字。
（3）地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)。
（4）一分，汽車大約可以跑1200米。
（5）第14屆世界杯足球賽中，德國(guó)隊(duì)在最后一分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏得了冠軍。
（6）6月30日11點(diǎn)59分，也就是香港回歸倒計(jì)時(shí)的最后一分，香港回到祖國(guó)的懷抱。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思維，課堂回顧。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)了1分鐘，了解了1分鐘，現(xiàn)在老師想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看題。
挑戰(zhàn)第一關(guān)：下面的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？
挑戰(zhàn)第二關(guān)：填空：
1時(shí)=分1時(shí)30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）時(shí)（）分90秒=（）分（）秒。
挑戰(zhàn)第三關(guān)：填一填。
小華每天睡9（），跳繩10下用7（），
小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、在讀中感悟到時(shí)間的重要，不能因個(gè)人的喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)。
教學(xué)措施：對(duì)于重點(diǎn)的攻克，我主要采取讓學(xué)生多讀、聽(tīng)讀、練讀、賽讀等形式。
對(duì)于難點(diǎn)的攻克，主要通過(guò)朗讀課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)來(lái)感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起說(shuō)課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語(yǔ)。
過(guò)渡：字認(rèn)得這么好，那一起來(lái)讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解。
1、指名分段讀文。
2、從最后一段入手講讀課文。
投影出示：元元非常后悔。
質(zhì)疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
（如回答第二個(gè)，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。
過(guò)渡：原因就藏在課文里，一起來(lái)尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段。
a．重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b．理解“哈欠”（加動(dòng)作）。
c．在朗讀中讀出無(wú)所謂，不在乎的語(yǔ)氣。
d．你有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷呢？
e．過(guò)渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我想你們一定能找到答案的。
b、板書：遲到了20分鐘。
c、出示圖2，看圖說(shuō)話。
你從圖上看到了什么？他的心情會(huì)是什么樣的？
d、激情引讀，你能讀出元元此時(shí)的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來(lái)吧！
5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a．小組學(xué)習(xí)。
b．。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
2、匯報(bào)交流：相機(jī)板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)。
a、第二自然段。
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學(xué)，所以他的動(dòng)作很快。沒(méi)想到走到路口。
剛想走過(guò)去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
指導(dǎo)朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會(huì)趕上紅燈了。）。
b、第三自然段。
1、指名讀。
2、比較朗讀他等了好一會(huì)兒。他等了一會(huì)兒。（你覺(jué)得那個(gè)等的時(shí)間長(zhǎng)）。
3、從“才”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
4、看圖1說(shuō)話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點(diǎn)還是開走了）。
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會(huì)出元元現(xiàn)在的心情。（焦急、后悔）。
師小結(jié)：要是早一分鐘就不會(huì)遇到紅燈，更不會(huì)錯(cuò)過(guò)汽車，就因?yàn)檫@一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
c．第四自然段。
1、指導(dǎo)朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。
2、元元等車時(shí)會(huì)是一種什么樣的心情？那你讀出來(lái)吧！
d．指導(dǎo)朗讀最后一段。
齊讀換詞理解元元后悔什么。
三、回讀課文加深理解。
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實(shí)踐感悟。
1、現(xiàn)在你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
2、說(shuō)話訓(xùn)練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈。
1、指導(dǎo)觀察。
2、互相提醒。
3、師范寫。
4、同桌互評(píng)。
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一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)過(guò)程。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰(shuí)知道？
2．據(jù)生回答隨機(jī)追問(wèn)：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)對(duì)香港的一些了解。
3．揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無(wú)比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）。
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
（2）有感情朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
（3）這是怎樣的最后一分鐘？
（4）課外資料收集展示。
（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成課。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)完成）。
1．這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語(yǔ)，理解了叩問(wèn)、脊梁等詞語(yǔ)的意思。
2．我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。
3．我能夠流利有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．我知道了詩(shī)歌的內(nèi)容。
（二）、學(xué)文悟情展示。
1．了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）。
2．品讀詩(shī)歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。
生1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。
生2：通過(guò)第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無(wú)比激動(dòng)自豪的心情。
3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
（1）學(xué)生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，打開了中國(guó)的國(guó)門。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。
1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
（2）從這段資料中了解到了什么？
生3通過(guò)資料了解香港自從戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的那一段屈辱歷史。
生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。
（3）理解：我看見(jiàn)，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了，多么讓人激動(dòng)。
出示詩(shī)句：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè)，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。
（三）創(chuàng)作性展示。
1．小組合作聲情并茂地朗誦詩(shī)歌。
2．小組展示仿創(chuàng)的詩(shī)歌。
3．展示個(gè)性談感受。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）。
四、知識(shí)拓展延伸。
1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料。
2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話想說(shuō)，請(qǐng)把它寫下來(lái)。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
1．課件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣。
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)。
元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)。
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了——。
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過(guò)程中過(guò)去了——。
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了——。
生：元元非常后悔。
(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——。
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
2．你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)。
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
板書設(shè)計(jì)。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
卡片、課件、錄音帶。
第一課時(shí)。
（一）游戲?qū)恕?/p>
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))。
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)。
（二）朗讀識(shí)字。
1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
（三）拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。
（四）課堂評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
（一）朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)。
生自由談)。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?
（1）先讓學(xué)生自我讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；
（2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕?，揣摩元元的心理?/p>
（3）派代表到全班交流；
（4）透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。
（二）指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
（1）、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
（1）透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì)時(shí)光的寶貴。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
本節(jié)課以初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學(xué)生跳繩耐力為重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和良好習(xí)慣。
跳繩是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，也是學(xué)生容易掌握和喜愛(ài)的項(xiàng)目，在生活中也較為常見(jiàn)，因此在教學(xué)中易于開展這一項(xiàng)課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉的有效方法之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生更加熟悉跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生提高跳繩的技術(shù)水平，同時(shí)讓學(xué)生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學(xué)生課余的休閑娛樂(lè)和以后的鍛煉打下基礎(chǔ)。
本課教學(xué)對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)跳繩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并且有較強(qiáng)的積極參加體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，但由于他們性格活潑、好動(dòng)、喜愛(ài)求新求異，因此在教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)練習(xí)某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，將會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學(xué)效果，所以本節(jié)課在教法和學(xué)法上稍作改動(dòng)，在本節(jié)課上通過(guò)采用跳長(zhǎng)繩、讓他們定制目標(biāo)和跳繩接力比賽的活動(dòng)提高興趣，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1.認(rèn)知目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學(xué)會(huì)在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中提高改進(jìn)。
2.技能目標(biāo)：通過(guò)講解示范和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇跳繩長(zhǎng)度”，有針對(duì)性的改進(jìn)不足之處，發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。
3.情感目標(biāo)：在長(zhǎng)繩集體跳、短繩合作跳等學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。
“ 教”法：運(yùn)用提問(wèn)法、講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交流與溝通，通過(guò)自練、設(shè)立目標(biāo)等練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)跳繩來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)觀察思考法自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，游戲法，展示法等為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)并讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
重點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和連貫性
難點(diǎn)：跳繩技術(shù)動(dòng)作的流暢性
（一）準(zhǔn)備部分：
1、集合整隊(duì)，師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)生以及安全注意事項(xiàng)
2、熱身活動(dòng)（興趣引入，走進(jìn)跳繩）
1）通過(guò)長(zhǎng)繩集體跳活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好
2）在音樂(lè)的伴奏下做熱身繩操，活動(dòng)身體各部位，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。
（二）基本部分：
1、課堂導(dǎo)入：一分鐘跳繩測(cè)試
2、本課教學(xué)重點(diǎn)：
2）學(xué)生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師幫助解決問(wèn)題
3）以10秒為單位，2人一組設(shè)立目標(biāo)進(jìn)行跳繩練習(xí)
4）1分鐘跳繩測(cè)試
3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲
（三）、結(jié)束部分
1、集合整隊(duì)
2、配合音樂(lè)放松
3、小結(jié)本課并布置課后練習(xí)作業(yè)
4、收還器材，師生再見(jiàn)
1、場(chǎng)地器材：足球場(chǎng)一塊，長(zhǎng)繩8根，短繩42根，錄音機(jī)一臺(tái)，秒表一塊
2、預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40%—50%
3、平均心率：110—130次/分
1、充分活動(dòng)身體以及手腕腳踝，以防扭傷
2、加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
思路：
本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。是實(shí)施新課程，實(shí)踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對(duì)大班下學(xué)期幼兒即將上小學(xué)情況，我們開展了一系列活動(dòng)，參觀了小學(xué)；采訪了哥哥姐姐；認(rèn)識(shí)了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上小學(xué)以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實(shí)際問(wèn)題與需求的切入點(diǎn)，希望通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)著安排計(jì)自己的時(shí)間，有一定的時(shí)間意識(shí)，知道要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。
2、初步具有按計(jì)劃做事的意識(shí)，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像（記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見(jiàn)操作材料包“小學(xué)生的早晨”）?；顒?dòng)過(guò)程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學(xué)生早晨上學(xué)前的生活情境錄像。介紹小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同。
2、討論：這個(gè)小學(xué)生早晨做了哪些事情？
3、運(yùn)算：要花多長(zhǎng)時(shí)間？
教師將幼兒說(shuō)的時(shí)間記錄下來(lái)，并出示給孩子們看；與幼兒共同進(jìn)行運(yùn)算，得出一共需要花多少時(shí)間。
4、提問(wèn)：早晨上幼兒園與上小學(xué)有何不同？
小結(jié)：上小學(xué)和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時(shí)爸爸媽媽會(huì)為你準(zhǔn)備好一切需要的物品，但是，上小學(xué)以后就需要自己動(dòng)手做準(zhǔn)備，因此，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長(zhǎng)提醒，晚上整理好書包等）。
小結(jié)：有計(jì)劃地做事才能保證上學(xué)不遲到，要早睡早起，合理安排時(shí)間。
小結(jié)：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費(fèi)時(shí)間。
三、向小學(xué)生學(xué)習(xí)，抓緊每一分鐘。
1、體驗(yàn)“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營(yíng)養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運(yùn)動(dòng)員比賽等。）。
3、競(jìng)賽活動(dòng)：一分鐘整理書包。
四、延伸活動(dòng)。
家長(zhǎng)和幼兒共同制定一日計(jì)劃，從日常小事做起，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成。
一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字：
師：秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來(lái)到我們二三班，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來(lái)迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復(fù)習(xí)生字）
游戲?qū)耄?/p>
剛才同學(xué)們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學(xué)輕輕起立，兩臂向前伸平，一動(dòng)不動(dòng)的站著，看誰(shuí)堅(jiān)持的最久。（播放課件：一分鐘時(shí)鐘聲）
生談感受。
是總結(jié)導(dǎo)入：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，在某種情況下，要克制自己堅(jiān)持一分鐘，也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)會(huì)更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰(shuí)能帶著剛才的體會(huì)讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)學(xué)生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個(gè)別回答，師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
五、初讀課文，感知內(nèi)容：
生自由讀課文。
出示課件：自學(xué)指導(dǎo)
個(gè)別回答，師板書。
師：是呀，元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，卻遲到２０分鐘，他會(huì)感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導(dǎo)朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（指導(dǎo)朗讀）
出示課件：你想對(duì)元元說(shuō)些什么？（同桌交流）
全班匯報(bào)。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時(shí)鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結(jié)并完善板書。
師：經(jīng)過(guò)這次深刻的教訓(xùn)，第二天元元會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個(gè)別交流。
八、拓展：師講另外一個(gè)一分鐘的故事。
生談感受。
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