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煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇一
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
2．同座互相批改。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）。
2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。）。
3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）。
三、理清課文的敘述順序。
1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。
2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第1、2自然段是第一段，講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第3自然段到第11自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第12自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）。
四、按分成的三段朗讀課文。
1．同座互相練習(xí)朗讀。
2．指名分段朗讀。
五、識記生字。書寫生字詞。
每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《窮人》教學(xué)設(shè)計1》。
根據(jù)課后“思考練習(xí)”第一、二題，進一步自學(xué)課文。
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇二
邊看電腦邊吃零食，一直到中午。
零食吃完了，肚子好餓。我望著那一大堆零食包裝袋發(fā)愁。哎，可見，零食是填不飽肚子的……有了！我可以自己做飯。
我上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)最簡單的就剩煎蛋了，也許，我能做的也只有煎蛋了……。
帶著一點點好奇、興奮和激動，我拿著印好的步驟來到廚房。
我慢慢地往里面倒了一點油，在冰箱里拿出一個雞蛋，對準(zhǔn)鍋邊狠狠地敲了一下，小心翼翼地掰開倒入鍋里……
額，勉強能吃，可為什么一點味道都沒有啊！
于是乎，倒。
晚上，羽靈回來了。
羽靈那家伙壞笑著一點一點向我走來，慢慢吐出一句差點讓我咽氣的話：“我可憐的哥哥在家餓了一天吧，好像又瘦了一圈呢！”
后來，我想起了一句話三個詞：吸氣、呼氣、咽氣。
山東臨沂蒼山縣車莊中心小學(xué)二年級:李羽。
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇三
今天，我做了一個小實驗，大家想知道嗎？讓我告訴你們吧！這個實驗叫做“神奇的雞蛋?！边祝侩u蛋怎么能夠“神奇”呢？做這個實驗需要準(zhǔn)備哪些材料呢？現(xiàn)在就請大家跟我一起完成這個實驗吧!
這個實驗需要準(zhǔn)備一個或兩個雞蛋、敞口玻璃容器、食用鹽、筷子和自來水。
材料準(zhǔn)備就緒我們開始做實驗。首先，將雞蛋慢慢地放入水中，只見雞蛋緩緩沉入容器底部，像一只沉重的鉛球。我心里充滿了疑惑：雞蛋怎么可能浮起來呢？接著，將食用鹽倒入水中，容器底部像在地面上鋪了一層厚厚的積雪，可雞蛋還是沒有浮起來呀？我心里有些失落。然后，用筷子在水里快速攪動，再倒入鹽，鹽融化了，頓時水面一片渾濁，呈現(xiàn)出一片白茫茫的景象，像城市里起了大霧一般，我的心臟怦怦直跳，期待神奇的畫面出現(xiàn)。最后，我看到雞蛋慢慢地浮上了水面，這個實驗成功了！我忍不住高興地大聲喊道：“雞蛋浮起來了，雞蛋真的浮起來了！”
那么，雞蛋為什么會在鹽水里浮起來呢？哦，原來雞蛋是沉是浮取決于雞蛋和浸泡的液體的密度，雞蛋的密度比液體大就會沉下去，比液體小就會浮上來。在這個實驗中，因為鹽水的密度比雞蛋大，所以雞蛋就會浮起來了。
小小的雞蛋可真神奇！現(xiàn)在你們知道實驗的原理和操作方法了嗎？馬上動手做一做吧！
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇四
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版六年級上冊77至79頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):。
一、知識與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)。
二、過程與方法：
經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識過程，體驗比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
三、情感態(tài)度和價值觀：
感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進行思想品德教育。
教學(xué)重點：
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
教法：
學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程:。
1.情境導(dǎo)入。
師：前面，我們學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的很多知識，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的又一種表現(xiàn)形式—百分?jǐn)?shù)（大屏幕出示）。
師：昨天老師讓同學(xué)們回去每人找一個百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？生：找到了。
師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分?jǐn)?shù)？是在哪里找到的？
生：百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛、百分?jǐn)?shù)重要。
2.探究新知。
1.理解百分?jǐn)?shù)的具體含義。
師：昨天老師讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，你們都學(xué)了嗎？生：學(xué)了。
師：真聽話。你們都學(xué)會了什么？
生：我學(xué)會了什么是百分?jǐn)?shù)（師板書）、寫法（板書）、讀法（板。
書）、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系（板書）。
生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）。
師：你對這句話是如何理解的`？舉例說明。
生：??
師：為什么百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比呢？
小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。
說一說：
說說下列百分?jǐn)?shù)的意義。（大屏幕出示）。
（1）我國的人口約占世界人口的22%。
師：誰說說百分之二十二是什么意義？
生：把世界人口平均分成100份，我國人口約占二十二份。師：說明什么？
生：說明我國人口多。
師：人口眾多是我國的一個突出國情。接下來再讀：
（2）我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
師：說說是什么意思？
生：我國的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國的耕地面積約占7份。
師：說明什么？
生：我國的耕地面積很少。
師：耕地面積少又是我國的一個突出國情。我們把這兩句話結(jié)合起來讀一讀：
2、百分?jǐn)?shù)的讀法。
（1）自由讀出下面的百分?jǐn)?shù)。（大屏幕出示）。
22%50%3.7%120%100%1%0.4%300%。
（2）師：那個數(shù)表示的是1？（100%）那個數(shù)表示一半的數(shù)？（50%）這個數(shù)還可以用那個數(shù)來表示？（0.5、）。
3、百分?jǐn)?shù)的寫法。
1）指一名學(xué)生在黑板寫百分號。
師：你們知道寫百分號應(yīng)該注意什么？
生：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的0混淆。
（2）比賽游戲。
師：下面我們來做一個游戲，這個游戲是比賽，好不好？（好）比賽規(guī)則：
老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。
比賽內(nèi)容：12。
寫10個百分?jǐn)?shù)，要一個比一個寫的好看。
師：把自己寫的百分?jǐn)?shù)壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數(shù)一下，看你寫了幾個，然后不直接告訴同學(xué)們你寫了幾個，但讓同學(xué)們一聽就知道你寫了幾個百分號。
生：我完成任務(wù)的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務(wù)；我多寫了2個?
（3）千分號的寫法。
師：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們叫百分?jǐn)?shù)。如果表示一個數(shù)是另一個數(shù)的千分之幾的數(shù)，我們叫千分?jǐn)?shù)。那么要寫千分?jǐn)?shù)要用到千分號，你心里面的千分號是什么樣子的？寫在黑板上。
師：看來同學(xué)們對百分號有許多不同的寫法，我們需要統(tǒng)一一下。（教師在黑板上寫千分號）。
3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別：
（1）學(xué)生小組討論。
（2）匯報討論結(jié)果。
（3）判斷：（大屏幕出示）。
三、提高練習(xí)。
1、大屏幕展示學(xué)生學(xué)案上的課堂檢測。
2、猜一猜：
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇五
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重難點。
體會巴金在文中表達出來的情感。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）。
2家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。
二、自讀課文。
1自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。
3找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
4說說每個段的意思。
三、精讀第1段。
1指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？
2朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？（巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的）。
四、精讀第2、3段。
187歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時候在我的手里一支筆會有千斤重）。
2在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
3理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段。
1巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當(dāng)作普通人？
（我們從巴金爺爺?shù)暮喗橹兄懒怂侵骷?，?chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽）。
2巴金為什么而寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛）。
（用“不是……而是”來造句）。
3巴金在信中怎樣評價自己的一生？
4理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）。
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻而不在于享受）。
他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
5小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實人，他當(dāng)時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。（讀出對老人的崇敬）。
六、講讀課文第6段。
1指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。
2用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
七、學(xué)習(xí)書信的格式。
1了解書信的格式。（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）
2對照課文，指明書信的幾個組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
九、總結(jié)。
生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。
附：板書設(shè)計。
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信。
巴金讓生命開花結(jié)果。
為社會添光彩。
為別人奉獻愛。
孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇六
科學(xué)概念：
1．電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
2．電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有一定關(guān)系。
過程與方法：
1、經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計實驗，進行檢驗，匯報交流，共享成果。
2、通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計制作強力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。
教學(xué)重點：
探索影響電磁鐵磁力大小的因素。
教學(xué)難點：
設(shè)計并完善電池節(jié)數(shù)、鐵芯長短與電磁鐵磁力的關(guān)系的實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第二組：一節(jié)電池、一個電池盒、3個長短不同、粗細相同的鐵釘、大頭針多枚、實驗表格。
第三組：三節(jié)電池、三個電池盒、一個鐵釘、一根導(dǎo)線、大頭針多枚、實驗表格。
第四組、第五組實驗材料同第三組。
第六組：一節(jié)電池、一個電池盒、3個長短相同、粗細不同的鐵釘、大頭針多枚、實驗表格。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你想做一個強有力的電磁鐵嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《電磁鐵的磁力（一）》一課，我們做出了哪些大膽的假設(shè)？（生：電磁鐵磁力的大小與線圈圈數(shù)的多少、電流強度、鐵芯的.粗細長短、線圈的粗細長短有關(guān)系）實驗證明了什么？（線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力小）今天這節(jié)課我們繼續(xù)來證明我們的其他猜測。（板書課題）。
（二）實驗探究。
1、制定研究計劃。
師：看各小組的實驗桌上的實驗材料，想一想，用這些實驗材料，我們應(yīng)該檢驗?zāi)膫€假設(shè)？
學(xué)生討論并制定實驗研究計劃，并把它填寫在教師發(fā)放的實驗計劃表中。
2、交流實驗計劃。
分組匯報，實驗內(nèi)容相同的小組互相補充。其他組的研究計劃有什么不妥的地方可以提建議，幫助他們把計劃訂得更好。
3、各小組實施自己的研究計劃。
明確小組成員分工。
按計劃實施實驗并做好記錄（現(xiàn)象填寫在教師發(fā)放的實驗現(xiàn)象表里）。
完善實驗計劃。
4、匯報交流，共享研究成果。
師：現(xiàn)在，讓我們這些小科學(xué)家交流和討論我們的研究成果（交流研究的問題、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論）。
學(xué)生匯報。
教師補充講解及解釋。
在實驗中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)某些本節(jié)課以外實驗現(xiàn)象，如：電池節(jié)數(shù)相同時，三次吸起大頭針的數(shù)量一次比一次少；鐵釘?shù)拇呕F(xiàn)象等，教師應(yīng)細心解釋。
師生總結(jié)：
（三）設(shè)計一個強有力的電磁鐵。
通過剛才的探究，現(xiàn)在你能利用課本57頁中所給的三種材料做一個強有力的電磁鐵嗎？（讓學(xué)生自由地說說自己的想法，教師給予鼓勵并讓學(xué)生周末回家試一試）。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)實驗課你學(xué)到了什么？你能和我們分享嗎？
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇七
人生有許多第一次：第一次說話，第一次學(xué)走路，第一次乘飛機……第一次之所以難忘，是因為它是你前所未有的新鮮經(jīng)歷，它猶如初次綻放的花蕾，總會有甜蜜的芬芳縈繞在人們心間。
今天，我第一次煎雞蛋，這次煎雞蛋使我受益匪淺讓我感受到了只有經(jīng)過自己的.努力得來的成果，才是最好的。
開始煎雞蛋了，我拿來平底鍋和鐵鏟，放入水池，沖掉上面的浮土，把鍋架上灶臺，再開火……咦，怎么打不著？哦，對了，爸爸炒菜時，還要把那個“鈕”向下按一下呢！我學(xué)著爸爸的樣子：叉著腰，把鈕按下去，再一擰就ok啦！
我剛要放油時，忽然想起水和油同時倒在鍋里會“炸鍋”的。我立即把油放到了桌子上，接著把鏟子上掛的水珠擦干凈了。
鍋干了，我把油放入碗中，再一點一點地倒，以防遇到“不測”。一勺，兩勺，三勺……呀！油都灑在外面了，沒關(guān)系再補一勺吧！放完油后，我站在一旁等待油熱。
油熱了，我拿來雞蛋往鍋邊一磕，雞蛋便在那清脆的碰撞聲中裂開了，我撥開雞蛋皮，雞蛋從空中落下，只聽“嘩啦，嘩啦，嘩啦，嘩……咝……”，雞蛋如雪花般散開，只見雞蛋由透明變成白色，蛋黃由液體變成固體，“咝，咝”的聲音不絕于耳。我熟練地拿出鹽罐，把鹽撒在攤好的雞蛋上面，再把它用鏟子從“a面”翻到“b面”，過了一會兒，我又把它翻回“a面”，再這樣翻幾次，煎雞蛋就新鮮出爐啦！我故意把抹布搭在肩上，端著菜說：“小二上菜啦！”
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇八
雞蛋沉浮的奧秘有一天，我在星語寫了一篇文章，老師說：“同學(xué)可以讓雞蛋不沉到水里而讓他浮起來?！比康娜擞械娜税胄虐胍?，不過還有的人是非常相信。過了一會兒老師說：“我要把道具拿上來了。”哦！原來是一個雞蛋和一個杯子，馬上就開始實驗了。頓時教室里就沒有一點聲音了，我們大家全部就看著那個杯子和那個雞蛋，一下子老師就把雞蛋丟下去了，我就說：“老師你說的雞蛋可以浮上來可雞蛋沒有浮上來??？”老師說神奇的在后面，就拿了一點點鹽，老師用勺子把鹽放進了杯子里。我們看了非常久，我們大家的心情都非常不好。
老師又把鹽放了一點點，老師接著攪拌了一下，不過也沒有見到浮起來，我們大家都非常失望。我們的心情非常的失望，老師一點也不緊張，老師再來了一次，他又放了一點點鹽，他一下子就成功了，老師說我可以把雞蛋浮在水面上，它可以冒出頭來。我們大家全部的人也半信半疑，老師放了好多的鹽，雞蛋一下子就浮起來了，我們大家非常的開心。我明白了雞蛋也有這樣的奧秘。教師點評：志遠，實驗中你細心觀察，對實驗的過程描寫生動。要是用擬人的手法來描寫雞蛋在水中的變化會更精彩，繼續(xù)加油！
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇九
今天，我們班上了一節(jié)介紹雞蛋的公開課。
上課了，老師魔術(shù)般變出了一個長方形的盒子，問我們：“猜猜里面有什么？”同學(xué)們高高地舉起了自己的小手，爭先恐后地想要回答，但沒猜對。老師打開了盒子，里面有個袋子，裝著幾只新鮮的、橢圓形的小雞蛋。老師拿出了一只小雞蛋，說讓我們把雞蛋放在掌心，五指合攏，每只手指均勻用力，看誰能把它抓破，就能給自己的小組爭得100分。
老師先選出我們班的“小矮人”何韻桃，她用盡了全身力氣，手抖動得非常厲害，結(jié)果沒能把雞蛋抓破。于是，老師請出了我們班高大威猛的大力士韋兆東，他也用盡全力，還是沒能把雞蛋抓破。老師又讓勞蘊瑤在后面請一位老師幫忙，她千挑萬選，終于找出了一位男老師，他是聞主任，他似乎不想輸給小朋友，使出了吃奶的力氣，嘗試把雞蛋抓破，可還是沒有成功，他還說：“我這次用的力氣比拔河時用的力氣還要大！”老師問我們：“知道為什么會這樣嗎？”我們都疑惑不解。老師告訴我們：原來是因為蛋殼是橢圓的，我們手指用的力氣，都會分散到雞蛋殼的各個部分，所以每個位置只剩下一點點力量，所以抓不破。
我想：昨天，建筑師們從雞蛋的結(jié)構(gòu)中得到啟示，建造了很多又堅固又節(jié)省材料的美觀建筑，明天，我將從其他事物身上發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，發(fā)明更多的東西為人們服務(wù)。
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇十
今天上午第二節(jié)課，老師帶來了兩個雞蛋和兩個盤子，我還發(fā)現(xiàn)語文書下面壓著面粉。
老師一進來，教室就炸開了鍋，有的說：“老師是給我們吃雞蛋嗎？”還有人說：“是砸雞蛋嗎？”后來，老師在黑板上寫了：“吹雞蛋”比賽。我想：雞蛋又不是氣球，怎么吹呀？接著老師說了一下比賽規(guī)則，老師又說：“下面我們選兩個選手來‘吹雞蛋’?！边@回教室又炸開了鍋，有人說胡榕芳，有人說周微……，最后老師選了鐘鎮(zhèn)齊和胡榕芳。
老師用紅領(lǐng)巾遮住了兩人的眼睛，然后悄悄的把雞蛋換成了面粉，大家在一旁偷笑。有的人忍不住了：“不要吹，那是面粉，不能吹！”
老師一聲令下：“開始！”于是兩人就鼓起了腮幫，活像兩個鼓起腮的大青蛙。有的同學(xué)站起了準(zhǔn)備跑開，隨著“呼……”幾聲面粉飛了起來，像一朵朵白色的雪花在空中飄散，又像一朵大大的云朵，還像一個超級大的棉花糖，應(yīng)該很好吃。黃慶瑩和郭毅銘跑的挺快，他們的桌子都白了。再看吹面粉的'兩人，臉上粘滿了面粉，像戴著白色的面紗。黃月明用手粘了一點面粉嘗了嘗說：“好吃！”。同學(xué)們都大笑。
比賽結(jié)束了，因為鐘鎮(zhèn)齊吹的太賣力，頭發(fā)都有些白了，像個小老頭。老師大聲宣布：“鐘鎮(zhèn)齊同學(xué)贏了！”同學(xué)們歡呼起來，再次炸開了鍋了。胡榕芳雖然沒有贏也很開心，友誼第一，比賽第二嘛。
暖暖的陽光射進教室，照的同學(xué)們的臉紅彤彤的……。
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇十一
要如何講解詩經(jīng)采薇節(jié)選呢?在講解前要做好課件。
第一課時。
教學(xué)目的。
1閱讀詩歌，大體把握詩意。
2想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。
3養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4培養(yǎng)學(xué)生再造想象，創(chuàng)新思維的能力。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的.明珠，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩。
1出示古詩，指明讀、齊讀。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“矣”、“微”、“依”、“霏”生字。
2學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。
3學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，大家互幫。
四、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論。
1通過自學(xué)與討論你們有了那些收獲?誰愿意來和大家說一說?
2指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。
3教師相對提問重點詞：昔、矣、依依、思、霏霏。
4抽查學(xué)生說一說詩的大意。
五、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背。
1播放多媒體課件，學(xué)生想象當(dāng)時的情景。
2老師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中心情。
3、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4、指明讀，師生互讀，讀后評后議，齊讀。
六、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦。
七、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》。
師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字。
八、背誦這首五言律詩。
九、布置作業(yè)。
1、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
教學(xué)反思。
人教版第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這對我來說是很陌生的，從沒教過這樣整組詩歌的。詩歌，無論是古體詩還是現(xiàn)代詩，對學(xué)生來說也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對詩歌教學(xué)既感興趣又有所得呢?于是，我采用綜合實踐的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這一單元。下面是我第一課時教學(xué)內(nèi)容《詩經(jīng)采薇》教學(xué)反思：
教學(xué)《詩經(jīng)采薇》一課時，我首先激情導(dǎo)入課文后，接著借助多媒體課件讓學(xué)生自己讀課文提出質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“矣”、“依”、“思”、“霏，再點撥四個字的巧妙壓韻，使學(xué)生感到詩歌韻味獨特，讀起來有趣味。在感悟這個環(huán)節(jié)上，我還通過“讀”來使每個學(xué)生進行自我感悟。對古詩的學(xué)習(xí)更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識。所以，我鼓勵學(xué)生自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學(xué)生，讓他們在讀書中思考、在小組中交流、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了生生互動，生本對話，師生對話的理念，教學(xué)效果良好。
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇十二
（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課）
1、運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點。
2、通過對地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識地球地表運動變化的事實。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”提出的事實依據(jù)。
3、引領(lǐng)學(xué)生體驗科學(xué)家探索對地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。
4、通過大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對學(xué)生進行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。
學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。
師：這些現(xiàn)象都是地表運動引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個問題：
（1）這些地方以前是什么樣的地貌？
（2）這些地貌的變化說明了什么？
（3）你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？
學(xué)生閱讀并討論，針對第三個問題提出自己的觀點和假設(shè)，并闡述自己的理由。
師：通過剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點，并且闡述了自己精彩的理由。其實有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點。請大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題：
（1）魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較認(rèn)識到科學(xué)家提出假說的思維過程。
師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實，地表運動帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的相關(guān)資料。同時大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇十三
科學(xué)概念：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。
過程與方法：
經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。
能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。
能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強力電磁鐵。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。
【教學(xué)重、難點】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生自備：一號電池
2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。
【教學(xué)設(shè)計】
（一）導(dǎo)入
2. 板書課題
（二）小組檢驗所選擇的假設(shè)
1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計劃。填寫p55表格。
2. 全班交流研究計劃。
3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。
4. 各小組驗證假設(shè)。教師巡視，強調(diào)根據(jù)p56“2. 準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。
（三）匯報交流，共享研究成果
1. 全班交流
（1）實驗前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？
（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？
（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？
2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？
（四）制作強力電磁鐵
1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？
2. 大家動手試一試。
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇十四
1、了解《詩經(jīng)》常識：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
2、學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
3、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，認(rèn)識現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的特點。
4、了解古代勞動人民的生活。
【教學(xué)時間】。
一課時。
【學(xué)習(xí)步驟】。
一、了解《詩經(jīng)》。
《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。
3、頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。
所謂《詩經(jīng)》“六義”，其中風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的;賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也?！辟x、比、興手法的成功運用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國詩歌的'優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
二、學(xué)習(xí)《采薇》。
1、學(xué)生朗讀，整體把握。思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
2、再讀詩歌，疏通詞句。
3、理清思路，把握內(nèi)容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4、賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。”
讀罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。
拓展閱讀：《詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)》介紹。
昔我往矣,楊柳依依。
今我來思,雨雪霏霏。
寫作背景:。
《詩經(jīng).采薇》是寫一位遠征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫進追昔,回想自己在軍中的情況與.周宣生(公元前八二七至公元前七八二年在位)執(zhí)政的前夕,狁曾乘周王朝政治**和遭遇丈旱災(zāi)的機會,侵?jǐn)_北方邊境.(公元前八二七年懸望曾出兵征討)。
詩的背景:。
原詩共六章,閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句,分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物.這首四言詩,在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的.
詩的意思:。
春天,柳條隨風(fēng)飄動;冬天,雪花飛舞.
采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺。沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調(diào)動難定下，書信托誰捎回家!
采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒。說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。
什么花兒開得盛?棠棣花開密層層。什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘。駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!
駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲!
回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會!
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇十五
聽說，鹽可以讓雞蛋在水里浮起來，于是我做了個實驗來探究它的真?zhèn)巍?/p>
首先，我將準(zhǔn)備好的水杯裝滿水，然后小心翼翼地把雞蛋放到水杯里，只見雞蛋緩緩地沉到了水底。我拿起一根筷子輕輕地攪拌幾下，雞蛋浮起來又沉了下去，我用勺子加了幾勺鹽，不停的攪拌，可雞蛋就是不動。
為了找到原因，我決定再試最后一次，這一次我加了3、4勺鹽（中間沒有攪拌），看看雞蛋沒有動靜，就跑去看電視了。過了好一會兒，我才回來看看最后的結(jié)果，這一看，我驚訝得下巴都要掉到地上了：雞蛋浮了起來！
為了驗證它是真的浮起來了，我就用一根手指用力的往下按它，不管我怎么按，只要一松手，它還是會飄飄悠悠的浮上來。太神奇了！我馬上又加了幾勺鹽，以免它再掉下去。
之所以知道用鹽可以讓雞蛋浮起來，是因為我看一本書上寫著“死?！?，因為死海含鹽較多，人在里邊游泳不會沉下去，接著我就想：如果人能浮起來，那么比人輕的雞蛋還浮不起來嗎？我決定通過實驗來驗證一下，沒想到成功了。
做實驗是一件多么神奇的事情?。∷梢詭臀覀凃炞C好多科學(xué)道理，雖然這次沒有看到雞蛋浮起來的過程，但我也已經(jīng)心滿意足了，下次做實驗，我一定要更耐心一點！
煎雞蛋六年級煎雞蛋課件篇十六
河北人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)》六年級上冊87頁至88頁。
教材與學(xué)情分析本課是本單元的第二課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了太陽系的奧秘的基礎(chǔ)上，進一步研究地球與太陽的關(guān)系，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，為下一步學(xué)習(xí)地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。重點學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)帶來季節(jié)的變化，以及地球上一年四季的季節(jié)變化對地球上動植物生活的影響?；顒?“模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的變化”，是本節(jié)課的第一課時的教學(xué)任務(wù)，也是本課書的重點和難點，要求學(xué)生認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)，以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化，為了便于學(xué)生理解，教材從四季的變化引入，首先通過教師幫助下的學(xué)生閱讀分析資料，了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，利用模擬實驗的方法進一步驗證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因。本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)的能力，也具有了一定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識學(xué)生或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)知識，而太陽及宇宙世界離我們比較遠，且不易研究，一兩節(jié)課時間不可能把有關(guān)知識都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)有非常全面的了解，教師對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的語言描述，也不可能做到非常清楚非常直觀，為解決這一問題，運用多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們能更積極地參與學(xué)習(xí)過程，更主動地進行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
1.能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。
2.能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進行記錄。
1.能與小組其他同學(xué)合作完成調(diào)查研究。
2.、愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。
1.能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。
2.能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
3.能舉實例說明四季對自然界中動植物的形態(tài)和生活習(xí)性的影響。
1.能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。
2.能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。
通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。
繩子、手電筒、地球儀、橡皮泥、教學(xué)課件
師（課件演示--遨游太空）：同學(xué)們，如果有機會在太空旅行，欣賞宇宙的奇觀，你們愿意去嗎？其實我們一直都在太空旅行，我們所乘坐的“宇宙飛船”就是地球。你們知道這艘“飛船”是這樣運行的嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。
1、閱讀、理解地球的自傳和公轉(zhuǎn)。
師：（展示課件：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導(dǎo)學(xué)生初步填寫課本87頁表格。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀看、閱讀、資料整理、分析來加深對自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、提煉、歸納的能力。從而提高學(xué)生有序、有效的“思”，為下面親身模擬實驗的“行”做好準(zhǔn)備。
2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的現(xiàn)象。
師：提出疑問：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？
生：思考、猜想、交流、修正。
【設(shè)計意圖】這一設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用已有生活經(jīng)驗來解答問題。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、積極思考的習(xí)慣。
3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。
師：同學(xué)們都有了自己的猜想、假設(shè)，請動手來進行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。
教師指導(dǎo)學(xué)生具體的操作步驟和注意事項。
課件出示溫馨提示：
（1）模擬實驗中用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。
（2）地球的自傳和公轉(zhuǎn)都是自西向東逆時針旋轉(zhuǎn)，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向呦！
（3）在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。
學(xué)生進行模擬試驗。分工合作、記錄實驗結(jié)果。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象和及時記錄結(jié)果
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設(shè)。讓學(xué)生全身心投入到模擬實驗中去。
4、交流與表達。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過模擬實驗來驗證自己的假設(shè)了，看那個小組來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生展示實驗結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學(xué)聆聽，并加以評價。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質(zhì)疑與評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。匯報中要學(xué)會尊重別人，在交流中相互提高。
5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點、意義。
師：（展示課件：四季的產(chǎn)生。講述地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)填寫表格。）學(xué)生觀看視頻、了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點，并填寫表格。
中心 方 向
（順或逆時針） 周 期 特點
地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時針 23小時56分4秒 引起晝夜的變化
地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時針 365.25天 引起四季的變化
【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識、經(jīng)驗，在零散的認(rèn)知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。
6、知識鞏固與遷移。
請同學(xué)們再次模擬地球的公轉(zhuǎn)，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。
學(xué)生首先進行模擬實驗，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。
學(xué)生再模擬地軸不傾斜的公轉(zhuǎn)情況，觀察、思考、假設(shè)并發(fā)表意見。
【設(shè)計意圖】1.鞏固、驗證地球公轉(zhuǎn)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。3.在新問題情景中能運用已學(xué)的知識和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
【板書設(shè)計】
18、地球繞著太陽轉(zhuǎn)
中心 方 向
（順或逆時針） 周 期 特點
地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時針 23小時56分4秒 引起晝夜的變化
地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時針 365.25天 引起四季的變化
【總體設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中，設(shè)計運用觀察、演示、操作等教學(xué)方法。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物運動的特點，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用實例圖片講解，使學(xué)生掌握知識。通過完成模擬實驗的任務(wù)，把理論知識與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并用來評價學(xué)生新知識的掌握情況。學(xué)生完成練習(xí)，給學(xué)生提供自評、互評的機會，在鞏固本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高素養(yǎng)的同時，滲透德育。
【評析】課程標(biāo)準(zhǔn)中提到科學(xué)課教學(xué)應(yīng)力求讓教學(xué)貼近生活，用學(xué)生的親歷活動充實教學(xué)過程，突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理念，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
布魯納說過：“要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他想到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)”，小學(xué)科學(xué)教育就是要利用“科學(xué)未知”的不竭魅力，吸引學(xué)生走入到科學(xué)的殿堂?；诖?，新課伊始，就課件演示讓學(xué)生欣賞遨游太空的情景，這勢必會吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的愿望。
地球的自傳與公轉(zhuǎn)學(xué)生很難理解，為此，教者運用課件模擬了地球自傳與公轉(zhuǎn)的情景，這比教師空洞的講授不知要強多少倍，學(xué)生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。
在教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會導(dǎo)致什么現(xiàn)象時，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，采取了大膽猜想假設(shè)，設(shè)計實驗方案，記錄實驗過程，最后再抽象實驗結(jié)果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決科學(xué)問題的能力，提高了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
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