編寫教案需要教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源,使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。教案的編寫需要注重知識(shí)的激活與拓展。接下來是一份具有啟發(fā)性的歷史教案,通過講述歷史故事來激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。
吃葡萄教案篇一
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點(diǎn)。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學(xué)中需要讓學(xué)生理解課文,領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色,并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好。
2、重點(diǎn)理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語和句子,初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
3、認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方,增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情,陶冶美的情操。
1、采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密,葡萄的多和美,從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。
多媒體課件,新疆吐魯番的相關(guān)資料。
1、孩子們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道新疆吐魯番有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,它是?
2、板題(學(xué)生臨空),讀題。
3、檢查生字詞識(shí)記情況。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣,并為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)。
1、學(xué)生自由讀課文,整體感悟。
師:課文中作者用一句來夸贊葡萄溝,你能找到它并用波浪線畫出來嗎?
學(xué)生回答,師板書:真是個(gè)好地方。
2、指導(dǎo)朗讀句子。師:讓我們來讀讀這句話。
3、你想怎么讀,為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀自悟,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)。)。
(過度:葡萄溝好在哪里?我們一起跟隨作者去尋找答案吧?。?。
1、指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊想:這里出產(chǎn)哪些水果?用橫線在文中做上記號(hào)。
2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字,體會(huì)對(duì)葡萄的喜愛,指導(dǎo)讀出喜愛的感情。
(設(shè)計(jì)意圖:多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果,讓學(xué)生垂涎三尺,更能讀出對(duì)葡萄的喜愛。)。
(過渡:這么多的水果,真是物產(chǎn)豐富,那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢?)。
1、生自由朗讀課文,邊讀邊思考。
(1)看看葡萄種在哪兒?
借助課件理解“梯田”。
2、師:你喜歡什么時(shí)候的景色?(根據(jù)反饋引導(dǎo)理解)。
(1)夏季,你看見了什么?(“茂密的枝葉……綠色的涼棚?!保?。
理解“茂密”。
怎樣才算茂密呢?老師貼幾片葉子,再由學(xué)生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生自己來貼葉子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解了“茂密”的意思。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。師:開始上課時(shí),老師講過,葡萄溝挨著火焰山,那里氣溫高達(dá)49,天氣可熱了。此時(shí),鉆進(jìn)綠色的涼棚,感覺怎么樣?(涼爽,涼快)那就把你的感受讀出來吧!(同桌試讀,指名讀)。
指名讀———男生讀———女生讀。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生反復(fù)地讀,在多讀的過程中逐步加深對(duì)課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗。)。
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎樣一番景象呢?(課件出示句子)。
(1)體會(huì)“一大串一大串”長得好。
(2)體會(huì)顏色多。(課件出示各種顏色的葡萄。)師:這么多的顏色,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,真是種類繁多,色彩艷麗。這就叫——五光十色。
(板書:葡萄五光十色)。
師:能不能用“五顏六色”替換“五光十色”,為什么?(課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較,理解這兩個(gè)詞語的不同之處。)(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)教師小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件展示,穿越了時(shí)間與空間的阻隔,親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄,并為突顯重點(diǎn),突破難點(diǎn)推波助瀾。)。
4、師:葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來的?
(1)指名說。(課件出示圖片及句子)。
(2)理解“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”并讀。
(3)教師:讀到這里,你們覺得葡萄溝的人怎樣?是啊,葡萄溝美,人更美。
(板書:老鄉(xiāng)熱情好客)。
(4)師:歌詞里說“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,趕快捧起書來吧?。R讀:要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。)。
(設(shè)計(jì)意圖:抓住時(shí)機(jī)讓孩子們?nèi)肭槿刖?,既?xùn)練了孩子們的語言表達(dá)能力,又讓他們進(jìn)一步體會(huì)到老鄉(xiāng)的熱情好客。)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:這么多的葡萄吃也吃不完,那不浪費(fèi)嗎?
1、學(xué)生回答。
2、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)課文是怎樣描寫陰房的?
(3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?
(4)在陰房制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?
3、師板書:葡萄干色鮮味甜。
(設(shè)計(jì)意圖:通過課件展示,孩子們不僅明白了什么叫“陰房”,而且對(duì)于葡萄干的制作有了最新的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也拓展了他們的知識(shí)面。)。
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。
美好的景色,美味的葡萄,熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返,情不自禁地大聲贊美它:(師生同讀)葡萄溝真是個(gè)好地方!
2、你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風(fēng)俗嗎?
(課件展示有關(guān)新疆的其它圖片。)。
3、那,我們來一起跳舞吧?。úシ牛骸秶L葡萄》師生隨著音樂舞動(dòng)。)。
大家一定也想贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧!
吃葡萄教案篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
1、教材分析。
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,用生動(dòng)形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜,制成的葡萄干非常有名。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo):
(1)、復(fù)習(xí)詞語及課文第一段內(nèi)容。
(2)、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛之情,對(duì)祖國的熱愛之情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪,難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo),我采用了情景創(chuàng)設(shè)、相機(jī)引導(dǎo)、以讀代講、朗讀感悟,課外延伸等教法,學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學(xué)法,原因一是語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。原因二是這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開課伊始,我運(yùn)用闖關(guān)的形式,從字詞關(guān)到內(nèi)容關(guān),再到填一填,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的熱情很高,既復(fù)習(xí)了舊知,為新課做好了準(zhǔn)備,又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)、圖文結(jié)合,感悟葡萄溝的美。
1、模擬旅游,激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)第二段之前,我讓學(xué)生閉上眼睛,坐穩(wěn)汽車,一起去葡萄溝旅游來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,等到學(xué)生睜開眼睛時(shí)我為她們播放葡萄溝的風(fēng)景視頻,使學(xué)生如同身臨其境。
2、出示圖片讓學(xué)生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當(dāng)我出示葡萄的圖片時(shí)學(xué)生們禁不住發(fā)出了感嘆聲:“哇,好美呀!”“我喜歡這個(gè),因?yàn)檫@個(gè)……”學(xué)生們對(duì)葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當(dāng)我們走進(jìn)涼棚時(shí),那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來,我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前,他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來。此時(shí)我順勢(shì)將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“光”的發(fā)現(xiàn),感悟語言的`美,品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),受到美的熏陶。
3、讀中悟情:為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂范讀,指名讀,同桌讀,齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,從而感受葡萄的多,葡萄的美。
4、抓住熱情好客、準(zhǔn)會(huì),吃個(gè)夠,引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
(三)、了解葡萄干的制作過程。
2、當(dāng)學(xué)生大聲地回答想吃時(shí),我讓提前安排好的幾個(gè)學(xué)生扮演維吾爾族老鄉(xiāng)為大家載歌載舞,送上美味的葡萄干。(播放xxx歌曲,兩個(gè)學(xué)生扮演維吾爾老鄉(xiāng),為大家發(fā)葡萄干)。
3、吃完葡萄干之后我讓學(xué)生用自己的話夸夸葡萄干。當(dāng)學(xué)生夸完之后,我又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想不想了解葡萄干的制作過程,同時(shí)播放葡萄干制作視頻??赐暌曨l,結(jié)合文段,我引導(dǎo)學(xué)生按照先、然后、接著、最后的順序說說葡萄干的制作過程。這樣通過視頻與文字相結(jié)合的形式,使得難點(diǎn)得以突破。
(四)、總結(jié)全文,讀寫遷移。
1、課文學(xué)完之后,我讓學(xué)生用上因?yàn)椤缘木涫秸f說為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?這樣既總結(jié)了課文,有有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。
2、讀是為了更好地寫,語文老師就應(yīng)該抓住課文的讀寫結(jié)合點(diǎn)。課文學(xué)完后,我布置了這樣的作業(yè):在我們的家鄉(xiāng)陜西也有許多的特產(chǎn),誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
本課板書,我采用重點(diǎn)詞句相結(jié)合的形式,簡潔明了,一目了然。
葡萄溝。
文本框:真是個(gè)好地方盛產(chǎn)水果。
老鄉(xiāng)熱情好客。
葡萄干色鮮味甜。
本堂課,我通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看視頻、想象體驗(yàn),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛以及對(duì)祖國大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過程,在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂效率。
成功之處:
1、這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過展示不同顏色的葡萄,品嘗葡萄,讓學(xué)生說一說他們看到的,吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、課文學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《日月潭》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這一課程。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)通過重點(diǎn)語句詮釋文章主題有了一定的認(rèn)識(shí),這節(jié)課放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),通過提煉重點(diǎn)語句來詮釋“葡萄溝真是個(gè)好地方!”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過重點(diǎn)語句理解課文主題的能力。
3、這堂課通過反復(fù)的朗讀感悟讓學(xué)生理解課文主旨,鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
4、教師的課堂生成能力也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)有所差異時(shí),通過板書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄架上缺少葉子,葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的,進(jìn)而找到第二自然段對(duì)葡萄葉子的描寫。這樣讓學(xué)生更好的感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
不足之處:
在一些問題的設(shè)置上對(duì)學(xué)生的回答情況考慮的還是不太全面。
改進(jìn)措施:
應(yīng)該再設(shè)置一些提示性的詞語或者圖片,讓學(xué)生更容易理解問題,找到答案。
吃葡萄教案篇三
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。
收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,樣子有點(diǎn)兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔,里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上,利用流動(dòng)的空氣,使水分蒸發(fā),晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。
葡萄溝真是個(gè)好地方。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語深入理解課文,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
3、會(huì)寫“摘”、“夠”等生字。
由于我班的大多數(shù)學(xué)生是外來務(wù)工人員子女,鮮有外出旅游經(jīng)歷,對(duì)于葡萄溝可謂聞所未聞。但是,這些來自五湖四海的學(xué)生的家鄉(xiāng)也有許多豐富的物產(chǎn),即使是天津本市的孩子,也能隨口說出天津的特產(chǎn)。因此課前我讓有條件的學(xué)生收集了兩類資料,一是關(guān)于新疆吐魯番的簡介,二是各自家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用以課前和課堂交流。在教學(xué)中,我先通過直觀的視頻、圖片等資料理解課文中的“新疆”、“梯田”、“陰房”等詞語,再通過朗讀、小組合作等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文意,進(jìn)而領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
1、通過理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語的運(yùn)用,深入理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、愿意介紹自己的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
3、會(huì)寫“摘”、“夠”等生字。
導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)去水果王國——葡萄溝游玩(板書:葡萄溝),不過進(jìn)入葡萄溝之前,我們要先玩一個(gè)通關(guān)小游戲——“青蛙跳傘”(識(shí)字游戲,鞏固上節(jié)課所學(xué)字詞)。
初步感知:同學(xué)們,你們真厲害,順利通關(guān)了,現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入葡萄溝吧,老師還為你們請(qǐng)來了一位導(dǎo)游,聽聽他是怎么介紹葡萄溝的吧(播放《葡萄溝》視頻,圖文結(jié)合,回顧第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容)其實(shí),這位導(dǎo)游用的導(dǎo)游詞就在我們的語文書中?,F(xiàn)在請(qǐng)你打開書,自己帶著這樣一個(gè)問題大聲朗讀課文(出示幻燈文字:為什么說葡萄溝是個(gè)好地方,你從哪幾個(gè)方面看出來的?),讀完之后小組討論一下。
1、為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?——根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出“為什么說葡萄溝是個(gè)好地方”的依據(jù)(出示幻燈文字:1、葡萄溝出產(chǎn)水果;2、葡萄溝葡萄長得好;3、葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客;4、葡萄溝的葡萄干很有名。)看來葡萄溝真是個(gè)好地方(板書:好地方),那么課文中用了哪些優(yōu)美的詞句來展現(xiàn)葡萄溝的“好”呢?我們來找一找吧。
2、怎樣展現(xiàn)葡萄溝的“好”
第一自然段:葡萄溝出產(chǎn)水果的種類多。
(出示幻燈圖片:五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄,教師說月份,學(xué)生配合說水果。板書:水果種類多)
第二自然段:葡萄枝葉和果實(shí)的特點(diǎn)。
葡萄是人們最喜歡的,不只因?yàn)樗贸裕€因?yàn)樗芎每茨?葡萄的什么很好看呢?(預(yù)設(shè):枝葉、果實(shí),據(jù)此板書:葡萄、枝葉、果實(shí))請(qǐng)你邊讀邊完成這樣的任務(wù)(出示幻燈:用波浪線畫出描寫葡萄枝葉的句子,用橫線劃出描寫葡萄果實(shí)的句子。學(xué)生找到課文第二自然段的第二、三句,指名分別朗讀。歸納出枝葉“茂密”、果實(shí)“五光十色”的特點(diǎn),并板書關(guān)鍵詞。)在這樣枝葉茂密的葡萄架下(幻燈出示圖片:長滿茂密枝葉的葡萄架),你會(huì)有什么樣的感覺呢?(涼爽、舒暢)那就請(qǐng)你美美地讀一讀,感受一下這種舒適吧。枝葉這樣茂密,結(jié)出的果實(shí)也很漂亮(出示幻燈圖片:多種顏色的葡萄),這么多顏色,課文中用一個(gè)詞就概括了——五光十色(討論如果把“五光十色”換成另外一個(gè)表示顏色多的詞好不好,通過朗讀感悟“五光十色”這一詞語使用的準(zhǔn)確性,再借助圖片比較“五光十色”和“五顏六色”的不同,加深理解。)如果你就站在這樣一大串一大串五光十色的葡萄下,你有什么樣的心情?(豐收的喜悅、垂涎欲滴)用你自己的朗讀體會(huì)一下吧。這樣好的葡萄,真想一次吃個(gè)夠,那么維吾爾族老鄉(xiāng)愿意嗎(板書:老鄉(xiāng))?你是從哪個(gè)詞語看出來的?(根據(jù)學(xué)生回答:熱情好客,板書關(guān)鍵詞)我們從哪些詞就能知道他們熱情好客呢?(幻燈出示文字,依次變色:準(zhǔn)會(huì)、最甜、夠)
第三自然段:葡萄干為什么非常有名——顏色鮮、味道甜。
葡萄不僅新鮮時(shí)好吃,做成葡萄干也很美味,葡萄溝的葡萄干非常有名,哪些詞語告訴我們了呢?(顏色鮮、味道甜,據(jù)此板書:葡萄干、顏色鮮、味道甜)
總結(jié)(第四自然段):游覽完葡萄溝,你想說些什么呢?——葡萄溝真是個(gè)好地方!
在這樣美麗的地方游覽一番,總要記住些什么,現(xiàn)在我們就來看看我們的收獲吧(出示課后“我會(huì)填”的內(nèi)容,先說后寫)
摘:注意右邊部件不是“商”;組詞“采摘”。
夠:注意“多”是上下結(jié)構(gòu)。
拓展提升,口語交際:
說說我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
如:我的家鄉(xiāng)在( ),那里盛產(chǎn)( ),我最喜歡( )了。
板書設(shè)計(jì):
水果種類多
好 葡萄 枝葉:茂盛
地 果實(shí):五光十色
方 老鄉(xiāng):熱情好客
葡萄干:顏色鮮、味道甜
課后反思:《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。
學(xué)習(xí)這篇文章,我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時(shí),二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì),從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解,能有感情的朗讀。
1、抓字詞,促理解
本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名,還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字,并且讓學(xué)生回憶與什么字相像,大家異口同聲的說道“鉤”,隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分,加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”,孩子們理解的很到位,體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮,緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句,理解并運(yùn)用。
2、賞美景,重感受
葡萄溝的景色迷人,盛產(chǎn)的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,帶著班上的四十幾個(gè)旅客一起前往葡萄溝。透過文字,希望能幫助孩子們更好地理解,我采用了各種各樣的圖片,如:山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句, 悟真情
圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,讓孩子們自由的去感受,去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?通過學(xué)生自讀課文,找出句子,相互討論,試著抓住重點(diǎn)的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”一句,通過品讀句子,品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中,孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,一堂課下來我們都心情愉悅,下課鈴響了,孩子們還不愿離去,圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方。當(dāng)然,這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語,反饋語對(duì)于孩子們來說有著很好的激趣效果,整個(gè)課堂是那么和諧,老師和學(xué)生是那么融洽。
吃葡萄教案篇四
緊緊圍繞本單元訓(xùn)練目標(biāo)(讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?進(jìn)行教學(xué),分三步進(jìn)行:第一步,教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫什么,再讀懂是按什么順序?qū)懙?。第二步,教學(xué)第二段時(shí),先讓學(xué)生自學(xué),完成作業(yè)題2,明確從第2句開始也是按時(shí)間順序?qū)懙?,再引?dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步,最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?,選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體,通過這樣強(qiáng)化,不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn),也強(qiáng)化了訓(xùn)練。
這是一篇老課文,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上突出“新”,打破傳統(tǒng)的一段一段進(jìn)行教學(xué),而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里?——學(xué)懂課文第一句,再讓學(xué)生說葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?——讀好最后一段,再抓住重點(diǎn)段落寫盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”,運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,學(xué)生自己能解決的問題,讓學(xué)生自己解決,不能解決通過研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論,還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。
閱讀理解的每個(gè)環(huán)節(jié)都先讓學(xué)生自讀、自悟,自己發(fā)現(xiàn)問題,通過討論研究,然后反饋交流,在反饋交流中有問題讓學(xué)生自找自糾,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高漲,效果也不錯(cuò)。
重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時(shí)了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,說自己喜愛的一種水果。通過反復(fù)地說,不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解,也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
吃葡萄教案篇五
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?開火車讀。
葡萄。
新疆。
茂盛。
維吾爾族。
吐魯番。
吃個(gè)夠。
2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
(一)看錄像,自學(xué)第2自然段。
1、看錄像。
2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:(每人發(fā)一張)。
自學(xué)要求:
(1)先讀第2段,數(shù)數(shù)這段共幾句話。
(2)說一說從第2句到第4句,是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?請(qǐng)你用劃出來。
3、檢查自學(xué)。
(1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話?。?/p>
(2)請(qǐng)你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。
(3)課文是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>
請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段,然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格:
什么季節(jié)。
什么怎么樣。
(4)出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節(jié)。
什么怎么樣。
夏季。
茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
秋季。
葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(5)、2個(gè)季節(jié)中,你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)啊?自己讀讀看。
a、夏季,茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
指名讀,問:說說你為什么喜歡?再讀讀看。(茂密的枝葉很多,很美。)看圖。
還有愿意來讀的?為什么把綠色的涼棚讀得特別重?
他讀得好嗎?讀得好的,我們大家就要向他學(xué)習(xí)。學(xué)著著他的樣子,來讀一讀,好嗎?
b
引:那有誰喜歡秋季的葡萄溝的?
先自己來讀一讀。誰喜歡?指名讀。
到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
a
自由讀。
b
小朋友,你感受到了什么?學(xué)生談感受。
(葡萄很多。)哪個(gè)詞語看出來?那你能把這句話讀好嗎?
還感受到了什么?(我覺得葡萄溝很美)哪個(gè)詞語看出來?(五光十色)。
什么是五光十色?我們查過字典的。誰來告訴大家?
c
都有哪些顏色?。空?qǐng)你用~~~~標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽,好嗎?指名讀。
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
d
我們來給五光十色換個(gè)詞,到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的`、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了。看一看行不行?(行)為什么課文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。
e
為什么?他說得對(duì)不對(duì)呢?老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,感受五光十色的美。師范讀后,說:瞧,一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光呢!
(行)小朋友,現(xiàn)在你再來讀一讀這句話,想一想,到底用哪個(gè)詞好。
(不行)小朋友,你喜歡五光十色的葡萄嗎?
f、能讀給大家聽聽嗎?讓大家感覺到,你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評(píng)議,你覺得喜歡這里的葡萄嗎?還有誰喜歡的?男女生比賽讀。讀得真好啊,我們大家一起美美地讀一讀,好嗎?小朋友把這句話讀得真美,那你想不想把它背下來,回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?真孝順啊,先自己試著背背看吧!
指名背。
4、引:葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候,你到葡萄溝去出示(熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。)。
誰來讀一讀這句話?
(1)你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來?(準(zhǔn)、吃個(gè)夠)你來讀讀看。
你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
(2)老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來讀一讀??凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀,指名讀、評(píng)讀、齊讀。
(3)讀得真好,這么美的景色、這么美的語言,如果能背過來那就更好了,看誰最能干,先自己準(zhǔn)備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂,大家盡情美美得背一次吧!
齊背。
過渡:小朋友,你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎?好吃嗎?
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃,而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學(xué)習(xí)第3段。
1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?
2、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。
看錄像。
葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?
所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢?請(qǐng)小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說,以前有一些外國人來葡萄溝考察,對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就到處拜師求教,回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干,結(jié)果都失敗了,因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個(gè)消息后,你有什么想法嗎?(葡萄溝很好。)。
問:好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)。
5、是啊。(指板書)葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說,葡萄溝真是個(gè)好地方!你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。
過渡語:這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,讀地很好,體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了,老師真高興。
下面我們來做個(gè)練習(xí),看誰發(fā)言最積極,講地最好。
讀句子,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
(時(shí)間還有多的就寫課堂作業(yè))。
板書:
盛產(chǎn)水果。
葡萄溝。
景色美麗。
夏季。
枝葉茂密。
好
秋季。
五光十色。
地方。
吃葡萄教案篇六
教材分析:
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文,本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。透過這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非顏色鮮,味道甜,十分有名的特點(diǎn)。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),能夠采取挖掘情感因素,采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。教學(xué)時(shí),以讀為主,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅僅葡萄好,而且老鄉(xiāng)熱情好客。
一.教學(xué)目標(biāo):
1:透過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2:識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3:運(yùn)用主角朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個(gè)地方,讓課堂活起來。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
三、教學(xué)用具:課件。
四、教學(xué)流程。
一導(dǎo)入。
師:這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩,猜猜是哪?(葡萄溝),板書:小手動(dòng)起來,跟我一齊寫,聽說呀這是個(gè)好地方,板書(好地方)耳聽為虛,眼見為實(shí),那么下面,我們親自到那去看看,看看誰在那玩得痛快,收獲的最大。好嗎?下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,把課文讀通順。
二、初讀課文檢查生字生詞狀況。
1,學(xué)生自由讀文。
2、師:葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置,介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字,此刻我要檢查一下,有信心嗎?(出示課件)。
生字組詞讀,齊讀,生詞開火車讀,多音字指名讀。
三、細(xì)讀課文,感知葡萄溝的美。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
生回答:那里出產(chǎn)水果,(板書:出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師:作者在介紹水果的時(shí)候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做:時(shí)間順序。
2、出示課件,誰會(huì)填空?齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師:人們最喜愛的水果是----(葡萄),那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看,想去嗎?坐上汽車準(zhǔn)備出發(fā)。
1、播放錄像。
2、師:課文是怎樣描述葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答,板書畫梯田的樣貌并且給同學(xué)看梯田。
4、師:同學(xué)們快點(diǎn)登上山坡,來到梯田看看那里的葡萄長的怎樣樣?拿出筆來在書中畫一畫。
5、指名回答:(茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)。
6、理解”茂密”茂密的枝葉什么樣貌呢?看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!耙粋€(gè)個(gè)”說明了什么?我們來看看涼棚,看了之后有什么感覺?(看課件)。這是一個(gè)什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者??纯凑l能把這個(gè)句子讀出感覺來。
7、指導(dǎo)朗讀這句話(出示課件)。
8、師:同學(xué)們讓我們鉆進(jìn)涼棚抬起頭來,看看藤上掛著什么?
師:到了秋季葡萄成熟了,長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
師:想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
指導(dǎo)朗讀這句,教師范讀,指名讀。美美的讀。
10葡萄溝的種葡萄這樣好,葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文,指名回答。
(三)理解學(xué)習(xí)第三自然段。了解葡萄干的制作過程。
1.師:葡萄溝的葡萄成熟了,有的運(yùn)到城市去,有的制成葡萄酒,有的制成罐頭,但是還有許多葡萄吃不完,怎樣辦?(葡萄干)。
2、指名讀第三自然段。
3、師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡萄園,此刻坐上汽車,老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?/p>
4、播放錄像,教師范讀。
5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學(xué)生品嘗,播放音樂。
6、葡萄干怎樣?用一個(gè)成語表示:色鮮味甜板書。
四、總結(jié)升化感情。
2、指名說感受用上因?yàn)?--所以--。
3、出示句子,師生配合讀。(教師第一句,學(xué)生有感情讀第二句)。
因?yàn)槠咸褱夏抢锍霎a(chǎn)水果,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸迅缮r味甜,所以葡萄溝是個(gè)好地方。
4、總結(jié)寫法總--分--總。
5、最后讓我們一齊在音樂聲中帶著對(duì)葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!
(學(xué)生一齊跳新疆舞)。
五、板書設(shè)計(jì)。
葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。
(出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
時(shí)間順序總---分—總。
吃葡萄教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干很有名,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方了解葡萄干是怎樣制成的。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
人們都說新疆的吐魯番有個(gè)好地方,那就是——葡萄溝。先讓我們看一段葡萄溝的簡短錄像。(播放錄像)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀第一自然段。
思考:你從第一自然段中都知道了什么?
重點(diǎn)體會(huì)葡萄溝盛產(chǎn)水果?。
“那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了?!保ㄊ裁唇惺a(chǎn)水果?你從那句話體會(huì)到的?)。
葡萄溝出產(chǎn)的水果這么多,可是人們最喜歡的是葡萄。你能把人們對(duì)葡萄的這種喜歡讀出來嗎?(指名讀??說一說怎樣讀就能讀出喜歡之情了??再讀)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
根據(jù)學(xué)生的回答,深入學(xué)習(xí)。
(1)葡萄種在山坡上的梯田里。(出示梯田的圖片幫助學(xué)生理解)。
(2)枝葉茂密。
“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”
(通過畫葡萄葉理解??根據(jù)句子說一說為什么這樣畫???這么茂密的枝葉你要怎樣讀)。
(葡萄溝氣候炎熱,一路走來我們已經(jīng)被曬得滿頭大汗了,快鉆到這綠色的涼棚下吧,你會(huì)是什么感覺?把你的感覺讀出來)。
(3)葡萄多、美。
先讓學(xué)生說說是怎樣體會(huì)到的。然后比較句子。
到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
到了秋季,葡萄一串串的掛在綠葉底下,紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了。
(通過比較句子的不同體會(huì)葡萄顆粒大,有光澤的特點(diǎn)??指導(dǎo)朗讀)。
(4)維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。
你從哪句話感受到的?是怎樣體會(huì)到的?把你的體會(huì)讀出來(強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)會(huì)、最甜、吃個(gè)夠)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
有的葡萄被制成了葡萄干,老師帶來了一些葡萄溝的葡萄干請(qǐng)同學(xué)們嘗一嘗。(吃完后,用第三自然段中的一句話夸夸這些葡萄干???指導(dǎo)讀出語氣)。
你想知道這美味的葡萄干是怎樣制成的嗎?自由讀第三自然段。
(你讀懂了什么?還有什么不明白的?)。
再看錄像幫助學(xué)生理解葡萄干的制作過程。
三、總結(jié)。
根據(jù)今天的學(xué)習(xí),完成一段話的練習(xí)。
今天我來到了美麗的葡萄溝。我知道了(?????????????),看到了(?????????????),嘗到了(???????????????????),認(rèn)識(shí)了(????????????)。我想告訴大家:“(??????????????????????????)”
板書。
盛產(chǎn)水果。
葡萄:枝葉茂盛??五光十色。
葡萄干:顏色鮮?味道甜。
吃葡萄教案篇八
發(fā)展向上跳的能力和平衡能力。
掛繩兩根懸掛高低不一的紙葡萄,小動(dòng)物頭飾,玩具筐三至四個(gè)活動(dòng)過程:
1、小動(dòng)物們做操幼兒戴上頭飾做一套律動(dòng),活動(dòng)身體。
2、游戲:摘葡萄幫助老奶奶摘葡萄。兩腿用力瞪伸向上跳,把葡萄摘下來。
3、結(jié)束游戲,老奶奶謝謝大家,請(qǐng)大家吃葡萄。
1、知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽,增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。
2、勇敢的用簡單的語言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
1、各種布制、毛絨、同類動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。
2、每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張;"開火車"、"搖籃曲"音樂磁帶,小孩哭聲的錄音帶。
一、輕松活動(dòng)(營造輕松的.心理氛圍)。
1、游戲"開火車"進(jìn)活動(dòng)室。
2、讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
3、播放搖籃曲,讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
二、認(rèn)識(shí)媽媽和寶寶。
(音樂中斷,傳出一陣哭聲)師:咦?誰在哭啊?(找一找)哦,是猴寶寶在哭(老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶)。猴寶寶你為什么哭呀?哦!你找不到媽媽了,你的媽媽是誰呀?哦,是大猴,猴媽媽在哪里呢?小朋友幫找一找好嗎?(大家一起找)找到了,猴寶寶的媽媽是大猴,猴寶寶是小猴,小朋友,你看看你抱的是什么動(dòng)物?是媽媽還是寶寶呢?你怎么知道的?(幼兒自己觀察、比較)。
小結(jié):媽媽大,寶寶小。
三、游戲"找媽媽"。
1、引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
2、展示幼兒媽媽的相片,讓幼兒去找自己的媽媽。
3、共同歡呼"找到媽媽了"。
小結(jié):每個(gè)寶寶都有媽媽。(媽媽用鼓勵(lì)的語言表揚(yáng)幼兒)。
4、讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說一句話,如"媽媽,我愛你"、"媽媽,我想你"等。
四、延伸活動(dòng):
讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
吃葡萄教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、影音資料。
教學(xué)過程。
1、同學(xué)們,昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方叫做···?
2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象,今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝,再去看看這個(gè)美麗的地方!(板書課題“葡萄溝”)。
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段,現(xiàn)在誰能說說第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書:盛產(chǎn)水果)。
3、在第一自然段中,作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序?
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段,思考“這里的葡萄長得怎么樣?”
(指名回答,板書:葡萄枝葉茂密)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的'意思,并回憶理解詞語意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
(出示課件)全班齊讀這句話,初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們,老師這兒還有一個(gè)句子,你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。
(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語描寫葡萄的顏色,是哪個(gè)詞語?(板書:五光十色)。
和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些?為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”?
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄,老師都忍不住想嘗一口了,你們想不想嘗一嘗?(生:想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生:會(huì)!)你們?cè)趺粗赖?誰能用課文里的話回答老師?(指名回答)。
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書:老鄉(xiāng)熱情好客)。
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。
過渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,美麗的景色我們也看了,好吃的葡萄我們也吃了,可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書:葡萄干)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。
(出示課件,指名回答)誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
(指名回答)誰思考過晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書:聰明能干)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
(出示課件,全班齊讀)誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
(指名回答,板書:色鮮味甜非常有名)。
課文學(xué)到這里,大家覺得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生:好!)。
那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。
所以說,葡萄溝真是個(gè)···?(生:好地方!)(板書:好地方)。
那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧!(生:葡萄溝真是個(gè)好地方!)。
吃葡萄教案篇十
1.認(rèn)讀生字及新詞。
2.有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦第2段。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語的意思。
4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
抓住詞語理解課文內(nèi)容,把自己的理解有感情的讀出來。
了解葡萄干的制作過程。
演示文稿、搜集資料
同學(xué)們,你們看,這是什么?(葡萄)這可不是一般的葡萄,這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運(yùn)來的,看著這令人垂涎欲滴的葡萄,你們想不想到葡萄溝去走一走,看一看。
1.快快打開書,讀讀21課,要求:把字音讀正確,把語句讀通順,讀流利。
2.認(rèn)讀詞語:導(dǎo):同學(xué)們讀了課文,有幾位詞語朋友想見見大家,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件)
1)吐魯番
2)梯田:你知道梯田什么樣子嗎?(課件)這就是層層疊疊的梯田,葡萄就種在山坡上的梯田里。
3)搭起涼棚:課文中寫什么搭起涼棚?這就是茂密的枝葉搭起的綠色的`涼棚。讀一讀這句話,想一想這句話在寫什么?(葡萄的枝葉)再讀這句話,體會(huì)葡萄枝葉的茂盛。
4)五光十色
5)維吾爾族、熱情好客:課文中寫誰熱情好客?你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),他們?cè)诟墒裁矗孔x一讀這句話,體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
6)釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡
師導(dǎo):同學(xué)們?cè)~語理解得真好,課文讀得一定也不錯(cuò),誰愿意讀一讀課文?他們讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽,邊聽邊思考,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?(教師隨機(jī)板書)
1.默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教:
第一自然段:那里盛產(chǎn)水果。
1)那里指哪里?
2)你從哪些語句知道那里盛立水果?讀一讀
3)你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果,多饞人呀,快讀一讀第一自然段。
第二自然段:
第一句:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。讀一讀體會(huì)枝葉的茂盛。
第二句:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,……五光十色,美麗極了。(課件)
1)自己讀一讀句子,你體會(huì)到了什么?
2)把自己的體會(huì)讀出來。
3)聽老師讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(理解一大串一大串,五光十色。)
4)你們真聰明,快快把葡萄的數(shù)量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來。
5)兩個(gè)人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟。
第三句:要是這時(shí)你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。
1)讀一讀這句話,體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
2)讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。
師導(dǎo):層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉(xiāng),都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們把這段連起來讀一讀。(課件)
1)自己練習(xí)朗讀,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
2)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。
3)說一說你仿佛看到了什么?把你的感悟讀出來。
4)葡萄溝真是太美了,那里的人真熱情呀,你們想不想把這一切牢牢地記住,試著背一背吧。
5)根據(jù)老師的提示自己填一填,再請(qǐng)一位同學(xué)試一試。
6)同學(xué)們一起來試一試。
第三自然段:
第一句:摘下來的葡萄,有的……有的……還有的……
1)讀一讀,說說你體會(huì)到了什么?
2)再讀一讀。
第二句:葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。
1)課件:這就是顏色鮮,味道甜的葡萄干,你們知道它是怎么制成的嗎?(說一說)讀了這段文字你就更明白了。
2)邊讀邊思考:你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題。(小組討論)
3)你們看這就是像碉堡一樣的陰房,這就是掛滿葡萄的陰房內(nèi)部,通風(fēng)的氣孔,一串串的葡萄,葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的,老師也有個(gè)問題不明白,為什么這里的葡萄干顏色鮮,味道甜昵?(掛在陰房里,太陽不直射,不變色,聯(lián)系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐劑。)
5)那么就自豪的讀一讀課文的第三段。
第四自然段:師導(dǎo):葡萄溝盛產(chǎn)水果,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段。
這句話應(yīng)該怎么讀?(驕傲,自豪,夸獎(jiǎng),稱贊)把你的感悟讀出來。
讓我們帶著對(duì)葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
葡萄溝真是個(gè)好地方,老師也被這個(gè)好地方深深的吸引了,情不自禁的寫下一首小詩來贊美它:(課件)但是最后一句怎么也想不好了,你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣,回家試著編一首小詩,或者畫一幅畫,表達(dá)你對(duì)葡萄溝的喜愛與贊美之情。
吃葡萄教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.通過虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、檢查。
1.卡片認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞。
2.師生引讀第一段。
二、感悟體會(huì)。
1.請(qǐng)同學(xué)們坐穩(wěn)了,老師帶你們?nèi)テ咸褕@觀光旅游了。
(播放課件)。
2.葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?
(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”)。
3.趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?
讓學(xué)生上黑板畫圖理解“茂密”。
這山坡上茂密的葡萄架就像什么?為什么時(shí)綠色的涼棚?
(教師可用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解)。
老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?
(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)。
趕快鉆進(jìn)去感覺如何?
(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
4.快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))。
看課件,然后用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。
(已經(jīng)在黑板上畫好的茂密的葡萄架)。
出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。
(看課件引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))。
實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。
(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
5.下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來了!
(教師戴上新疆帽,微笑著走來)。
“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?
我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個(gè)夠,請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好!
(板書:熱情好客)。
多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。
(帶著感受讀課文)。
6.多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯础?/p>
(看課件)。
說說陰房是什么樣子的?
7.老鄉(xiāng)還有個(gè)問題要考考你:“葡萄干是怎么制成的?”
8.讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。
(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟板書:色鮮味甜)。
10.推銷葡萄干:
假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng),會(huì)怎樣推銷葡萄干用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客?
四人小組討論,再派代表全班交流。
三、升華。
1.今天老師帶你們參觀了葡萄溝,請(qǐng)你們把對(duì)葡萄溝之行的感受說一說。
學(xué)生暢所欲言。
2.小結(jié):
千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
3.用句式“因?yàn)椋ǎ咸褱险媸莻€(gè)好地方。”
說話練習(xí),總結(jié)課文。
四、指導(dǎo)寫剩下的生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
小調(diào)查:
我的家鄉(xiāng)。
引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建設(shè)成就等),完成在“我的展示臺(tái)”作業(yè)紙上,準(zhǔn)備在本單元語文園地里展示交流。
吃葡萄教案篇十二
小班健康活動(dòng)幫老奶奶反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)反思等內(nèi)容,發(fā)展向上跳的能力和平衡能力,發(fā)展向上跳的能力和平衡能力,適合幼兒園老師們上小班健康活動(dòng)課,快來看看幫老奶奶吧。
孩子們平時(shí)愛吃葡萄,可是并不知道葡萄是從哪兒來的。這個(gè)活動(dòng)就是通過跳躍摘葡萄讓幼兒知道葡萄是長在高高的藤上的,也讓幼兒在一定的困難下摘,使幼兒懂得葡萄來之不易,要好好珍惜。
1.發(fā)展向上跳的能力和平衡能力。
2.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4.讓孩子們認(rèn)識(shí)到,跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會(huì)得到更多的.幫助,更多的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
掛繩兩根懸掛高低不一的紙葡萄,小動(dòng)物頭飾,玩具筐三至四個(gè)。
1.小動(dòng)物們做操幼兒戴上頭飾做一套律動(dòng),活動(dòng)身體。
2.游戲:摘葡萄幫助老奶奶摘葡萄。兩腿用力瞪伸向上跳,把葡萄摘下來。
3.結(jié)束游戲,老奶奶謝謝大家,請(qǐng)大家吃葡萄。
根據(jù)幼兒游戲興趣,可以設(shè)計(jì)為小白兔收一次葡萄,為小貓?jiān)偈找淮巍?/p>
游戲本身能引起幼兒興趣,但教師掛繩稍高,可降低些,要鼓勵(lì)幼兒盡可能地多摘一些,個(gè)別幼兒的姿勢(shì)不正確,教師要立刻糾正。
吃葡萄教案篇十三
知識(shí)與技能:感知課文,積累語言;能正確、流利、有感情地朗讀課文;用普通話流利地表達(dá)自己的感受。
過程與方法:以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在多媒體圖片的輔助,通過朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,感受葡萄溝的美麗;產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
1、教法:利用插圖和多媒體課件,以及讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫的方式,幫助學(xué)生理解課文。以問導(dǎo)讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詞句。
2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法,誦讀品味法,合作探究法。
(一)導(dǎo)入激趣,了解葡萄溝。
1、教師:同學(xué)們,你們都喜歡吃什么水果呢?學(xué)生自由回答。然后教師說:老師也有特別喜歡吃的水果,我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味,猜猜是什么?學(xué)生可能有其他的回答,但教師明確是葡萄。
2、師問:有誰知道哪個(gè)地方出產(chǎn)的葡萄最多、最甜嗎?(學(xué)生可能能回答出是新疆吐魯番,那教師就順勢(shì)引入吐魯番的葡萄溝。如果不能,教師就說:老師知道有一個(gè)地方的葡萄很出名的,人們還因此給它取了個(gè)名字叫“葡萄溝”。然后導(dǎo)入新課。
3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關(guān)介紹。
4、今天就讓我們?nèi)ミ@個(gè)地方游覽一番,去看看這兒獨(dú)特的葡萄風(fēng)景。
(二)初讀課文,走進(jìn)葡萄溝。
1、教師以急切的語氣說出:一說到葡萄,老師都有些嘴饞啦!孩子們,快把書打開,讓我們借助課文一起去這個(gè)地方玩一玩吧!學(xué)生自讀課文,要求讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)生回答出第一自然段的內(nèi)容時(shí),教師順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
(1)從這里你讀出了葡萄溝的什么?(水果種類的多、豐富)。
(2)再看看作者是用什么順序來向我們介紹?你會(huì)這樣說話嗎?
4、然后教師過渡:聽了同學(xué)們的介紹,老師由衷地感嘆:葡萄溝真是個(gè)好地方。(教師板書)尤其是那里的葡萄太棒了。讓我們?cè)偃タ纯茨莾旱钠咸寻?。師生一起讀第二自然段。
(三)細(xì)讀課文,欣賞葡萄園。
1、師:讀到這里,老師想請(qǐng)你們一起欣賞幾張圖片。(課件出示圖片,并播放背景音樂)。
2、教師引導(dǎo):讀了課文,又欣賞了圖片,再看看書中的'插圖。想想你最喜歡這里描寫的葡萄溝的什么呢?為什么?和同學(xué)說一說。(前后桌的同學(xué)互相交流,教師巡視了解情況)。
3、全班交流,教師注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梯田、茂密、一個(gè)個(gè)”等關(guān)鍵詞。
師:葡萄溝的葡萄種在哪里?(生:山坡上的梯田里)。
什么是“梯田”呢?從這個(gè)名稱上我們猜測(cè)一下,它應(yīng)該是像什么的田?(學(xué)生可能回答得出:像梯子的田。然后教師出示課件圖片幫助學(xué)生理解)。
師:梯田下就是清澈的溪流,想一想,漫山遍野的葡萄綠油油的,這個(gè)畫面美嗎?
師:夏天到了,讓我們看看葡萄長得怎么樣?(學(xué)生找出句子來讀)。
師:你知道什么是“茂密”呢?你們看看老師這個(gè)算不算?(課件出示稀疏的葡萄葉)(學(xué)生會(huì)說:不算)拿起你手中的筆,四個(gè)人一組在老師發(fā)給你們的紙上畫一畫,看哪一組畫得最快最好。
學(xué)生畫,教師巡視,選出幾張讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。(教師出示課件)讓學(xué)生邊看邊說什么是“茂密”。
然后教師再故做好奇與急切的語氣說:讓我們也鉆進(jìn)涼棚去,怎么樣?感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生說出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。)。
(7)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。感受葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝景色的美麗。
讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀。(然后出示課件)再讓學(xué)生說說看到了什么變化?
葡萄一大串一大串的,真多呀!還五光十色的,真美呀?。ń處煱鍟┰僦笇?dǎo)學(xué)生帶著感受朗讀,積累優(yōu)美的語言。
6、學(xué)生找到句子,讀一讀。(課件再出示句子)引導(dǎo)學(xué)生抓住“準(zhǔn)、最甜、吃個(gè)夠”讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。
7、老師扮演游客:我現(xiàn)在是遠(yuǎn)方的客人,你們是老鄉(xiāng)。終于到了吐魯番的葡萄溝,老鄉(xiāng),你好!學(xué)生扮演老鄉(xiāng),想想應(yīng)該怎么說。
9、師:是呀,吐魯番不止景美,人更美。(出示課件)。
(四)、課堂總結(jié),贊美葡萄溝。
1、(出示課件)教師通過課件出示句式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
那兒的水果;。
那兒的葡萄;
那兒的維吾爾族老鄉(xiāng);
那兒的;
那兒的。
(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書)。
2、教師深情地說:“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個(gè)好地方!”學(xué)生再一次帶著自己飽滿的情感齊讀這一句。
3、師:捧起書來,讓老師和大家一起再來讀一讀課文,帶著我們對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情再一次贊美這個(gè)好地方。
(五)擴(kuò)展。
美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的游客,咱們?cè)賮懋?dāng)一回維吾爾族老鄉(xiāng),自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把咱們吐魯番說得好,老師就請(qǐng)誰吃葡萄。
(六)、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、摘抄文中你喜歡的語句,作語言積累。積累是小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重點(diǎn),學(xué)生通過積累,豐富語言,為寫作打好基礎(chǔ)。
2、搜集關(guān)于葡萄溝風(fēng)景的資料,進(jìn)一步感受葡萄溝的美。
(七)、板書設(shè)計(jì):
蕭飛雨。
吃葡萄教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2:感受老鄉(xiāng)的勤勞熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
3:識(shí)記“葡萄溝碉堡”等詞語,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
4:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教具學(xué)具:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
預(yù)設(shè):葡萄溝在哪里?(出示幻燈片,找一找葡萄溝)。
二初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。)。
2、通讀課文,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路,自讀探究。
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀課文,邊讀邊思考:
四、多元對(duì)話,合探解疑。
(一)學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好?說去就去,快把書打開。
2、葡萄溝到了??炜纯雌咸逊N在哪兒?(學(xué)生讀文后,畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))。
(1)讓大家一起畫圖理解“茂密”。
(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”)老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”,并說說自己的理解)趕快鉆進(jìn)去感覺如何?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)。
4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn))。
(1)用圖片,認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))。
(3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演?
看,新疆老鄉(xiāng)來了!
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長的真可愛,你們猜猜我是哪個(gè)民族的?你知道“維爾”是什么意思嗎?(學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹:維就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。)對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃?(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞)。
(3)請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。
6、感情朗讀:
過渡:如此優(yōu)美的語言,大家難道不想美美地讀一讀嗎?
(1)先聽老師讀,大家閉目想象畫面。
(2)帶著自己的想象朗讀這段話。
(3)誰愿意讀給大家聽?(指名讀、評(píng)讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),以評(píng)促讀。
(二)、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。(發(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開)不過。他還有個(gè)問題要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(讀課文,看幻燈片,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。)。
9、觀察葡萄干。(讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見,把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書:色鮮味甜)。
五、審視文本,放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文,自主總結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己最大收獲是什么?
預(yù)設(shè):第四段(葡萄溝真是個(gè)好地方!)。
看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
(動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練)小結(jié):千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào))沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
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吃葡萄教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思;能夠?qū)⒕渥诱f具體,說完整。
4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
1、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、把握全文內(nèi)容,明白作者為什么說“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、課時(shí)第1課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”。(重點(diǎn))。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1、2自然段,知道葡萄溝的位置,感受葡萄溝的葡萄品種很多。
3、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、(出示中國地圖)讓學(xué)生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。
2、(播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》)導(dǎo)語:聽著美妙的音樂,我們仿佛來到了美麗的葡萄溝做客,讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧!
二、初讀課文,合作識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的.字借助課文注音。
2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生糾正自己的讀音。
3、請(qǐng)同桌之間互相檢查,看是否都能讀正確。
4、那么,這些生字換一個(gè)地方你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡片)。
三、通讀課文,整體感知。
1、提問:葡萄溝在哪里?是個(gè)怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧!
2、學(xué)生自讀課文進(jìn)行感悟。
(1)葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)。
(2)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?(教師板書:葡萄溝真是個(gè)好地方。)。
四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)借助拼音,自己讀第1自然段,要求:讀準(zhǔn)字音。
(2)用多種形式認(rèn)讀“溝、產(chǎn)、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產(chǎn)”等詞語。
(3)齊讀第1自然段,說一說:葡萄溝有些什么特產(chǎn)?
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀這一自然段,找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
(2)指名讀,想一想,這一自然段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的?用“”畫出這些詞。
(3)學(xué)習(xí)第2句。(出示第2幅插圖)指導(dǎo)學(xué)生觀察想象,理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思,體會(huì)“像”字帶來的形象生動(dòng)的比喻。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)個(gè)”,感受種植的葡萄之多。
(5)學(xué)習(xí)第4句。重點(diǎn)理解詞語“熱情好客”和“吃個(gè)夠”。(維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察,邊體會(huì)。)。
(6)懷著贊美之情齊讀第2自然段。
1、會(huì)寫10個(gè)生字。(重點(diǎn))。
2、能夠?qū)⒕渥诱f具體,說完整。
3、了解葡萄溝的葡萄品種很多,了解葡萄干是怎么制作的,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。(難點(diǎn))。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀情況及詞語積累。
2、讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,要求讀得正確、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么辦?怎么制作葡萄干?(讓學(xué)生用自己的話說一說)。
二、學(xué)習(xí)第3~4自然段。
1、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)說說這一自然段寫了什么。(板書:葡萄干非常有名)。
(2)自由朗讀,在文中畫出描寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞語,說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。(顏色鮮,味道甜。)。
(3)你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來的嗎?(學(xué)生找出相關(guān)句子讀,教師課件演示葡萄干的制作過程。)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。師:葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?(葡萄溝不但是個(gè)出產(chǎn)水果的好地方,而且也是個(gè)景美人更美的地方。)。
三、總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝,你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解?有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀:葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、推銷葡萄干:假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng),你會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語打動(dòng)每位顧客?
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生互相交流寫字方法。
2、學(xué)生提出難寫的字,教師指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):城:左窄右寬,注意“成”字的筆順:。市:第一筆是點(diǎn),注意與“”區(qū)分開。
3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。
4、評(píng)議學(xué)生寫的字,學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語。
這篇課文文字極美,我主要讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)葡萄溝的美,感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。如,在教學(xué)過程中,通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語使學(xué)生感受到用詞的美妙;并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美;“熱情好客的老鄉(xiāng)”讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美,讓他們的心靈感受到人情的美,讓他們的思想情感得以升華。
吃葡萄教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字,會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
在我國的新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝,那里被稱作水果之鄉(xiāng),同學(xué)們想不想到那里游覽一下?今天,就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去游覽這個(gè)美麗的地方——葡萄溝。(板書10、葡萄溝)。
出示生字“溝”,與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。
師范寫“溝”字,學(xué)生書空。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,在課文中圈出帶有生字的詞語,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。
大屏幕出示生字詞語:
新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密。
秋季碉堡釘著吃夠(同桌互讀互檢,再指名讀,其他同學(xué)跟著讀)。
三、細(xì)讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?
(生自由讀課文后回答。)。
齊讀課文的最后一句:葡萄溝真是個(gè)好地方!
2、為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?
預(yù)設(shè):
生1:可能說那里的葡萄五光十色師相機(jī)板書:葡萄。
生2:可能說這里的葡萄干顏色鮮,味道甜師相機(jī)板書:葡萄干。
生3:可能說那里出產(chǎn)水果師相機(jī)板書:出產(chǎn)水果。
師小結(jié)板書,按學(xué)生喜歡程度隨機(jī)學(xué)習(xí)各段。
3、學(xué)習(xí)第一段。
(1)學(xué)生讀第一段,邊讀邊悟:你從這段中知道了什么?
(2)這里都出產(chǎn)哪些水果呢?
(3)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果,為什么不叫水果溝?(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果,但是葡萄最讓人喜歡。)。
(4)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛?
指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。
(5)學(xué)生互讀互評(píng)。
(6)小結(jié):葡萄溝出產(chǎn)許多水果,其中葡萄最惹人喜愛,所以說——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句)。
4、學(xué)習(xí)第二段。
師:讓我們?nèi)タ纯催@里的葡萄園是什么樣的吧!
(1)、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí):
a、朗讀第二段,并討論;從這段你知道了什么?
b、小組讀段合議?!澳阌X得哪句最美,為什么?”先講給小組的同學(xué)聽,再有感情地讀讀句子。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
a、指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟:葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。
b、討論:“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛,并感知在讀表示顏色的詞語時(shí),語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫)。
c、小結(jié):讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大又美的葡萄,難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。
(3)師范讀:“要是你這時(shí)候到葡萄溝去,維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠?!?/p>
a、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機(jī)板書:老鄉(xiāng)、熱情好客)。
(4)看圖訓(xùn)練口語。
小結(jié):多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——葡萄溝真是個(gè)好地方!(齊讀這一句)。
5、學(xué)習(xí)第三段。
(1)進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。瞧,葡萄豐收了,這么多,怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
(2)生默讀第3段,自讀自悟:葡萄干的制作過程。
(3)指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友說說葡萄干的制作過程。(a運(yùn)到陰房;b掛在架上;c蒸發(fā)水分;d制成葡萄干)。
(4)說說葡萄干的特點(diǎn)。(相機(jī)板書:色鮮、味甜)。
想到色鮮、味甜的葡萄干,我們禁不住直流口水,讓我們更加覺得——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句)。
(5)激發(fā)感情再讀該段。
四、總結(jié)全文。
1、今天我們參觀了葡萄溝,你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解,你有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì)。
五、作業(yè):
2、向父母了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
師談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》,大家還記得這個(gè)好地方嗎?讓我們?cè)俅位貞洠?/p>
1、大屏幕出示我會(huì)填:到了,葡萄一大串一大串地掛在()底下,有()的、()的、紫的、暗紅的、淺綠的,(),美麗極了。
2、師:葡萄溝真是個(gè)好地方,通過我們的調(diào)查了解,你們是不是覺得咱們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方?(交流自己的資料)。
預(yù)設(shè):說家鄉(xiāng)的板栗、麻糖,陶瓷,煤礦,鋼鐵等。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,指名讀。
2、說說你的識(shí)字方法。
學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
音近:溝夠。
形似:(雙胞胎):蜜密。
同偏旁:搭摘;
左右結(jié)構(gòu):坡、搭、摘、釘、溝、夠。
上下結(jié)構(gòu):吾、季、留、杏、密、蜜。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
蜜、密:第一筆“點(diǎn)”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。
夠:右邊的“多”字中,兩個(gè)“夕”要上下排列,提醒學(xué)生不能寫成左右排列。
摘:再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
4、學(xué)生自己練習(xí)書寫,小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
5、給生字口頭組詞。
三、詞句積累:學(xué)生自己摘抄文中的好詞。
四、作業(yè):把生字詞寫兩遍。
吃葡萄教案篇十七
1、識(shí)記最、坡、梯、夠、修、味、留,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感悟盛產(chǎn)、梯田、山坡、茂密、五光十色等詞語和句子。
2、在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,重點(diǎn)感悟描寫葡萄生長情況的句子。
3、通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里感到:葡萄溝真是個(gè)好地方!
1.師:今天上課前,老師帶來了一樣?xùn)|西,你能說出它的名字嗎?葡萄(葡萄實(shí)物以及生字、拼音)。個(gè)別讀,范讀,隨機(jī)指導(dǎo):葡萄的萄要念輕聲。咱們一起來叫它一聲。
2.葡萄這兩個(gè)都是生字,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?記住
3.你能用葡萄說說話嗎?(我很喜歡吃葡萄。葡萄有的很甜,有的甜中帶酸,也有的很酸,味道可多了。葡萄的顏色很多,有紅的,有紫的,有綠的,可美啦!我媽媽可愛吃葡萄了。夏天,我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。)
4.同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄,今天我們就到長滿了葡萄的地方去玩一玩。說去就去,快把書打開。(出示葡萄溝)
1.葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)?。空?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意把生字和新詞讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌。
2.你認(rèn)識(shí)它們了嗎?檢測(cè)讀書情況。(切換圖片)個(gè)讀,集體讀葡萄 新疆 茂密 涼棚 維吾爾族 吃個(gè)夠 顏色 吐魯番 梯田(看圖理解)這幾個(gè)詞中有幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢?疆,你是怎樣記住這疆字的。
1)葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2)那里的水果很多。(你從哪里看出那里的水果很多呢?,盛產(chǎn),注意了盛是后鼻音,這位小朋友真會(huì)讀書,那盛產(chǎn)是什么意思,你們知道了嗎?)
3)葡萄溝在新疆吐魯番。
1.誰能告訴大家葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?
1)那里盛產(chǎn)水果
2)葡萄一大串一大串(哪一個(gè)句子說明葡萄一大串一大串呀!你能讀一讀嗎!表揚(yáng))
3)那里的老鄉(xiāng)很熱情,熱情好客!
4)生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
5)美麗的地方。好地方。
葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說葡萄溝真是個(gè)好地方!
2.葡萄溝是個(gè)好地方,主要是因?yàn)槟抢锸a(chǎn)水果,
葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來寫的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用~~~~劃出寫水果的句子,讀一讀。
3.誰能站起來讀一讀寫水果的句子。(五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃〃沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。)(切換圖片2)請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子,作者在寫這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜??(按時(shí)間順序,五月七月九十月這幾個(gè)詞中看出來。)
4.請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落,邊讀邊完成屏幕上題目:這一段共有(4)句話,從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙?。?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。
請(qǐng)大家找出具體寫夏季和秋季的.句子,你喜歡哪一句就讀哪一句,讀懂讀好。
請(qǐng)大家看寫夏季的句子。(點(diǎn)擊出示句子)讀一讀,你讀懂了什么?有什么問題?
1)葡萄的枝葉很多。我是從茂密和向四面展開這幾個(gè)詞中看出。
2)夏季的枝葉很美,從綠色這個(gè)詞中看出。
3)把向四面展開的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
涼快的感覺,好像來到空調(diào)房里,舒服極了。)你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢?自己試一試。
6.秋季的葡萄。(點(diǎn)擊出示句子)自讀這句,這一句你讀懂了什么?有什么問題嗎?主要寫葡萄的顏色很多很美。
一起來看看一大串一大串的葡萄吧(出示圖片)
討論:五光十色能不能用五顏六色代替?
(出示圖片)這里的葡萄串兒這么大,數(shù)量和種類也這么多,還有各種各樣的顏色,一顆顆葡萄水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙似的晶瑩剔透,真是美極了,讓我們來美美的讀讀吧!
看著這些葡萄你有什么心情呀?你能不能帶著你心情來讀讀這個(gè)句子啊?男女生比賽讀。(反復(fù)朗讀)
7.葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀,再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
這句話讀得真美,那你想不想把它背下來,回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?先自己試著背背看吧!指名背。
葡萄溝的葡萄真是又好吃又好看??!
吃葡萄教案篇十八
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用捏、搓的技能用橡皮泥制作葡萄。
2、初步了解葡萄的特點(diǎn),感受泥工活動(dòng)的樂趣。
紫色、綠色的橡皮泥若干、墊板、葡萄卡片。
1、出示葡萄的卡片,引導(dǎo)幼兒觀察葡萄的形狀、顏色。
2、先發(fā)給幼兒一小塊橡皮泥,可以隨便揉捏,使幼兒能充分感受橡皮泥的特點(diǎn)。
3、教師示范:
“我們的葡萄又圓又大,所以要把橡皮泥搓圓,讓它變成圓圓的葡萄”教師拿一小塊橡皮泥,放在手心中,另一手覆在橡皮泥上,來回揉搓,然后提示幼兒也可以把橡皮泥放在墊板上,一手覆在橡皮泥上來回揉搓。
4、幼兒操作:
教師分給幼兒橡皮泥,注意每次分的`泥要大小均等,讓幼兒在墊板上揉搓橡皮泥,搓好一個(gè)圓球先放在墊板的右上方,按同樣的方法一共捏四個(gè)圓球,教師讓幼兒把四個(gè)圓球輕輕按壓在一起,成一條直線,放回墊板右上方,在搓三個(gè)圓球,分別放在已搓好的四個(gè)圓球上面,依次類推,搓三四個(gè)圓球,按兩兩疊加的方法做成一串葡萄。
5、教師用綠色的橡皮泥做成葉子的形狀,給幼兒貼在做好的葡萄上面。
6、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒拿著作品展示給大家看,說“今天我用橡皮泥做了一個(gè)什么東西”,可以讓其他小朋友聞一聞自己做的葡萄像不像。
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