教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等重要內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)當緊密結(jié)合學生實際，關(guān)注學生的興趣和需要，增強教學的針對性和靈活性。希望這些教案范文能夠給你帶來啟示和靈感，幫助你設(shè)計出更好的教學計劃。
課文小小的船教案篇一
教學目標：
1.會認，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：識字寫字，朗讀課文。
教學難點：有感情地背誦課文。
教學過程：
一、貼星空圖 激趣導入
1、同學們，安靜的夜晚來臨了，你們看，在藍藍的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰？(生答)月亮。
2、你們喜歡月亮嗎？誰能告訴老師你們平時見到的月亮是什么樣子的？
生答：圓圓的、半圓的、彎彎的
3、有一位叫葉圣陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍藍的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。
4、師生板書課題： 小小的船
5、學習生字“船”。
二、初讀課文 整體感知
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
3、指名讀。評讀。
三、細細品讀 理解課文
1．讀文思考：兒歌當中寫的是什么樣的月兒？彎彎的月兒像什么？小小的船什么樣？
2、隨機學習生字：彎 船 尖
3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
4、指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀。指名讀。集體讀。
5．課件出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
學生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
6．有感情地朗讀全文，背誦課文。
指名讀。比賽讀。評讀。背誦。
四、學習生字 游戲鞏固
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
1、帶拼音讀 去拼音讀
2、趣味游戲：摘星奪冠 小小月亮船 看圖猜字
五、指導寫字
六、課外拓展
課文小小的船教案篇二
1、情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3、寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)
二、指導看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學生的識字。)
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
（孩子的好奇心由此被激發(fā)。）
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
（學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。）
四、認字
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
（給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。）
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
（充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。）
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點：里、月 多音字：只
3、小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語：月
（“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。）
（說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。）
5、同座互檢生字掌握情況。
（自主合作的學習方式。）
6、游戲：猜猜他是誰？
（游戲的魅力在于激趣。）
7、自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
（讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。）
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。)
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
(教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。)
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
（由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。）
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學生練寫生字。
（基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。）
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
（教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。）
課文小小的船教案篇三
1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接多音字。
3、寫字6個；小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6、口語交際老師，請您評評我的字。
7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
兩課時。
說明一、故事引入。
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這也只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導看圖：
1、1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁的嗎？
三、讀文：
1、板題，理解課題的喻意。
2、反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認字。
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示彎彎的月兒，是彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
4、認單字：
（1）示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
（2）誰來當當小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點：里、月。
多音字：只。
（3）小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里。
字理識字：月。
數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖。
（5）同座互檢生字掌握情況。
（6）游戲：猜猜他是誰？
（7）自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
六、寫字。
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、多媒體演示里，在的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學生練寫生字。
7、口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
七、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。
在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學生的識字。
孩子的好奇心由此被激發(fā)。
學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。
讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓練朗讀的基本技能。
留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。
充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。
寶寶形狀的字卡強烈地激發(fā)了學生學習的興趣。
自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。
在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。
溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。
自主合作的學習方式。
游戲的魅力在與激趣。
讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。
想象是創(chuàng)新的翅膀，激發(fā)了學生的再造想象。
再次體驗了詩的意境。
由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。
基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。
教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。
教學后記。
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了課標的精神，本課例設(shè)計有如下幾個特點：一、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
1、教師是以參與者的身份姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，我在教學中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。
2、學生是語文學習的主人，就建構(gòu)主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學生不僅獲得了知識，而且還獲得了情感的體驗。
(1)對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如故事引入，極富童趣的教具設(shè)計，像字寶寶、詞語果子，猜字游戲，音樂欣賞及水果拼盤游戲。
(2)倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。
3、教師彈性地處理教材。
將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機地安排在本課的教學中。
二、努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
《標準》指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有要在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
1、剛?cè)雽W兒童主要采用聽讀識字法，本課例在聽和讀這兩個環(huán)節(jié)完成，進行認的活動時，充分地利用了學生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)：平時你還在哪里見過這些字？由于學生耳濡目染地生長在漢語的環(huán)境中，所以說出了藍月亮洗手液、不閃的，才是健康的、一停二看三通過等日常生活中常用常見的詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
2、本課例在讓學生感知我在小小的船里坐這句體現(xiàn)誰在哪里干什么？的文中句子后，進行了一個摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學生不僅拼出了我在小小的船里坐。、小魚在河里游。、鳥兒在天上飛。、爸爸在家里看書。這幾句按常規(guī)的思維的拼句，還通過教師點撥，學生合作探究，變換了水果的位置，拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象活力和純真童趣的句子，沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，體驗了語文的規(guī)律，其樂融融。
3、本課例還注重跨學科的學習，設(shè)計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。
三、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
世界各國課程改革共同追求的目標之一就是促進學生身心的健康發(fā)展，這也是和20世紀以來國際上占主導地位的人文主義教育思潮相一致，因而作為體現(xiàn)全面提高學生語文綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，貫穿于教學過程之中。本課例情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。
另外還體現(xiàn)在針對學生這一年齡段的情感特征，讓句、詞、字以句寶寶、詞寶寶、字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，使學生樂于接受，培養(yǎng)了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
四、正確把握語文基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎(chǔ)上，在注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，到夜空還看到了什么？培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
但本課例在對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，在條件允許的情況下，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會使學生更好地獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。
課文小小的船教案篇四
1．情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3．寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4．詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6．口語交際——“老師，請您評評我的字”
7．學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
1．通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
兩課時。
一、故事引入。
1．古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
那今天是誰到了月亮上呢。
二、指導看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2．原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，要求學生跟讀。
2．反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2．游戲：猜猜他是誰？
3．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
一、復習：小老師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字———生字）。
二、學習課文。
（一）體感知，再現(xiàn)美。
1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？
通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。
2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）。
3．做練習：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現(xiàn)在請每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。（教師巡視，指導）。
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿。
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師：：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲（核對答案）：
當小老師，當小評委，
（三）品詞析句，體會美。
1．師：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）。
2．師：夜空多美?。∩钏{的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂。
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉。
3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）。
（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊！想著想著，他仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
師：同學們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）。
（四）、鞏固練習自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
課文小小的船教案篇五
《小小的船》中的一個教學片斷：
師（有感情描述）：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上無數(shù)顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只可愛的小船，我們看著，想著，好像飛上藍天，坐到月亮上了。
（優(yōu)美的音樂也適時響起，生伴著優(yōu)美的音樂，聽著老師深情并茂的描述，都入了神，有的還不自覺地閉上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我好像插上翅膀飛了。
生：老師，我覺得我飄上去了。
生：老師，我已經(jīng)坐在月亮上，在蕩秋千哪！
（教師里氣氛活躍，學生一個個興致勃勃，暢所欲言，老師也禁不住開始興奮起來。這時，師投影出示美麗的星空圖，上有藍天、星星、彎月、小朋友等。并伴隨悅耳的音樂《小小的船》）
師：那好，我們已經(jīng)飛上藍天，坐月亮上，睜大雙眼看一下，你看到了什么？
生：我看到了美麗的星星。
生：我看到一顆流星，我馬上許愿了。
生：我看到一顆人造衛(wèi)星，他還和我打招呼呢！
生：我看到星星一閃一閃的，他在向我眨眼睛。
師：星星一閃一閃的，向我們眨眼睛，這叫怎么樣的星星？
生（齊）：閃閃的星星。
師：除了看到星星，還看到什么？
生：我還看到一片天空。
生：我還看到一片藍藍的天空。
生：我還看到一只宇宙飛船。
生：我是光榮的宇航員，在駕駛宇宙飛船呢！
師：小朋友的想像真豐富，說得真好啊！那你們能把想到的美景用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（師生用多種形式讀好這首詩：引讀，表演讀等）
生：我坐在月亮上，看到藍藍的天就象藍藍的大海。
生：星星就像燈。
生：老師，應(yīng)該說是大海上的航標燈。
生（激動地站起來）：老師，我覺得彎彎的月兒還想搖籃，我坐在搖籃上，藍藍的天空就像媽媽的懷抱，星星就是媽媽看我的眼睛。
生：我覺得彎彎的月兒還像秋千，我在蕩秋千。藍藍的天就象我們的樂園，星星就是小朋友的一張張笑臉。
師（興奮地）：小朋友說得多好啊，我們也來當一回小詩人，寫一寫美麗的星空圖。
（生寫詩，師巡視指導，交流）
評析：
我飛上去了、我好像插上翅膀飛了、我已經(jīng)坐在月亮上，我在蕩秋千呢！聽著學生夢幻般的話語，你會暗暗贊嘆小朋友那神奇的想象。學生的心沉浸在多么美妙的境界中！在這種美妙境界中生成的語言又是多么富有詩情畫意呀！
幼童時期是一個充滿想象和夢幻的時期。形象而充滿情感的文學作品，最容易為這種想象和夢幻插上美麗而有力的翅膀。教師的精心設(shè)計，都為學生插上和展開夢幻的翅膀創(chuàng)造了十分有利的條件。
一、用形象而又動情的言語帶進詩境
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看藍藍的天空，藍天上無數(shù)顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只可愛的小船這種富有磁性的言語，帶學生一步步走進了詩中，這為后面的想象打下了感性的基礎(chǔ)。
二、用生動的畫面和音樂的渲染引發(fā)學生想象的欲望
三、用言語的誘導展開學生夢想的翅膀。
學生一個個仿佛插上翅膀飛上藍天，坐到月亮上。這種羽化登月的感覺，使學生感到極大的精神目標和愉悅，他們是那么陶醉，臉上是那么甜美。這里，使學生羽化登月的導向因素是教師的形象性和誘導性極強的言語，幫助學生振翅飛翔的推動因素是優(yōu)美的樂曲，而這些的主要憑借是課文中的詩句。
學生在身心完全放松、精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，富有靈性的語言就會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下對學生進行表達訓練就會受到事半功倍的神效。老師順著學生的想象進行了有遞度的兩次語言訓練。在學生有了登上月亮的感覺后，她讓學生用我看到說話。接著在學生有了豐富的語言內(nèi)容后，引導學生說：彎彎的月亮像什么？藍藍的天空像什么？星星像什么？學生的表達水平越來越高：彎彎的月亮像舒適的搖籃，藍藍的天空就象媽媽溫暖的懷抱，閃閃的星星就象媽媽看我的眼睛這種詩一樣的語言不能不令人贊嘆。這語言是在學生大膽的想象中產(chǎn)生的，她的產(chǎn)生又為學生想象的進一步豐富化和清晰化增添了羽翼。
讓我們的語文課充滿夢幻和想象。
《小小的船》教案
教學目標：
1、認讀12個生字，初步接觸多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學重點：1、認讀12個生字，初步認識多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：認識船、彎、尖、閃、坐，藍
教學構(gòu)想：根據(jù)學生的差異，將本課的12個生字分為三個層次：一是學生都認識的字，頭、里、看等，由學生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點指導船、彎等6個字，采用小組學習，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現(xiàn)的多音字只，則采取讓學生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認識。
課文的教學，以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。
教學準備：
1、學生預習課文，圈生字。
2、生字花片、課題(彎月形)、課件
一、導課。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。
2、齊讀課題。
二、識字
1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。
2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎勵星星)咱們再來讀一遍吧!
4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)
5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。
6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。
7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發(fā)信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內(nèi)容。
三、看圖
2、哪個小組的同學愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)
3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點擊鼠標，教師范讀課文)
4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎么樣?(3～4名，獎勵月亮)
5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀課文。(點擊鼠標)
6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!
7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍藍的夜空。(齊背課文)
五、拓展
1、現(xiàn)在，你們知道小小的船指的是什么?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什么?(獎勵月亮)
2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。
六、機動
下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。
七、家庭活動
回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。
教案《小小的船》
教學目標：
1、認識九個生字。會寫四個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學難點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料：。
1、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
一、導入：
小朋友們今天坐的真端正，精神真飽滿，江老師想獎勵你們一首歌，想聽嗎？
播放歌曲（小小的船）
看圖：
課件出示生字?。▊€別讀）我要提醒大家注意！請跟我讀！
只：是一個多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹上有一只小鳥?。ㄕn件）
師：這幾個小老師教的太好了，送他們每人一個小星星，現(xiàn)在我們來開動小火車好嗎？（開火車讀）
師：看，你們已經(jīng)和小姑娘帶來的星星寶寶交朋友了！想知道小姑娘劃著小船來到藍天都看到了些什么嗎？讓我們來聽聽這首小詩是怎么寫的！
師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶著剛認識的生字寶寶一起走進課文，去讀讀吧！
二、初讀課文,讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.把課文讀給同位聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。
三、品讀課文,想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師：生活中你看到過那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
再讀第一行,師：誰能上來指指看圖上“兩頭尖”指的是什么？
課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
比一比：有什么不不同，你更喜歡那一句？為什么？因為第二句讓我們覺得月兒很彎，小小的很可愛！
師：看爺爺用了兩個彎，兩個小，把月兒寫的多可愛，讀起來也特別的美！讓我們美美的讀一讀吧！
三、誰接著讀這幾句？“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天”
師：從這幾句里，你讀懂了什么？
生：我坐上了小船，看到了藍天和星星！
師：畫面中的這個小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？（不是）這是一種想象！
師：想象讓詩歌變得更加生動有趣！讓我們也展開想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么?”“藍藍的天空像什么?”
“像。”（課件展示）
師:你想說哪一句就說哪一句。
生1:我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2:我想說藍藍的天空像海洋。
生3:我想說藍藍的天空像藍色的布幕。
生4:我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。(學生各抒己見。)
師:小朋友都說得非常好!藍天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加充滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！
讀“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”
個別讀，學生點評!
齊讀！
師：大家讀的真好，讓我們伴隨著美妙的音樂，再把課文美美的讀一讀吧?。ò闃纷x）
四、教學生字！
學生自己書寫！
五、結(jié)束語：
下節(jié)課，我們將和更多的生字寶寶親密的接觸，這節(jié)課就上到這，孩子們回去后，可以把這首優(yōu)美的小詩讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起共享這美麗的藍天與星辰！
課文小小的船教案篇六
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學流程：
第一課時：
(一)切入舉偶。
1、激趣：
同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。
今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?
播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。
你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。
你們也想唱嗎?學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?教師適時引出課題。)。
(語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。)。
(二)對話平臺。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。
2、指名讀，師生評議。(尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。)。
賞讀：
請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎?(播放課件，教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)。
(三)識字。
1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦?(引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。)。
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認讀生字(“只”有兩個讀音，提示學生要注意。)組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。(可找一名學生做動作，大家猜字)。
5、游戲：照鏡子。(小組內(nèi)先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。
2、指名讀。(提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。)。
(五)寫字。
1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學生作品，師生共同評議。
第二課時：
(一)對話平臺。
導入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么?(指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。)。
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望?(閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)。
(創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。)。
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。(配樂，可適當加上動作。)。
(欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。)。
(二)背誦。
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。)。
(三)演唱。
(四)練習。
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像。
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容，給學生發(fā)展的空間，尊重學生的選擇。)。
(五)擴展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學們聽。
2、晴朗的夜空多美呀!請你把看到或者想象到的星空畫下來。
(六)寫字。
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)。
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。
課文小小的船教案篇七
１、助拼讀、聽讀的方法認識１２個生字。
２.、通過朗讀課文，感受星空的美麗，能夠展開想象：月亮還像什么。
３、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作、探究的學習品質(zhì)。
實物投影儀、自制課件、貼圖
（小星星、月亮、小姑娘）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、貼星星：
能說說你看見的星星是什么樣的嗎？下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。
２、貼月亮：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？
貼什么樣的月亮合適呢？（彎月）為什么？
３、說說月亮像什么？
從古至今，月亮曾給人們許多遐想?，F(xiàn)在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？(像鐮刀、像餅干、像眼睛、)
每一個人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個懂事的孩子，才會經(jīng)?？吹綃寢審潖澋?笑眼。
生：像小船；
師生：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
小結(jié)：好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船?，F(xiàn)在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空。
（出示課件）看，藍藍的天上，無數(shù)的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）
二、揭題、感知課文
這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學習的課文。
１、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。
２、比較：聽一聽你讀得和老師一樣嗎？（放錄音）
３、鼓勵學生讀給大家聽。（要求：用手指著認真聽，聽發(fā)音是否準確。引導學生互評。）
４、小老師帶著大家一起讀一讀。
５、微型小組兩人互相讀課文，讀正確的貼一顆小星星
６、師生共同（配樂）讀課文。
三、課中休息：聽《小小的船》歌曲
我們現(xiàn)在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》
四、認識生字娃娃
（小朋友都很了不起，課文讀的很熟了?，F(xiàn)在，這些生字娃娃已經(jīng)從課文中跑出來了，你們還認識他們嗎？）
１、齊讀領(lǐng)讀詞語。
２、引導自主識字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。
３、玩舉字卡游戲。
４、從板書中摘星星，進一步鞏固認識生字。（游戲產(chǎn)生幸運小朋友上臺摘星）
五、總結(jié)全文，一齊配樂讀
課文小小的船教案篇八
教學目標:。
1,認識9個生字,認識2個偏旁.
2,看懂圖意.有感情地朗讀課文,背誦課文.
3,感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.
重點:認識9個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文.
難點:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.
課前準備:課件。
一,想象導入:。
今天,老師想看看哪位小朋友最聰明,來猜謎語,。
二,認讀課題:得出答案后板書:小小的船。
誰來讀一讀:"小小的船"是什么樣的(很小很小的)誰能將它很小的樣子讀出來.
三,引導質(zhì)疑。
四,教師范讀,讓學生初步感受晴朗夜空的美。
你們真是一群有好奇心的孩子,趕緊來聽老師朗讀課文,看看你們的疑問能不能得到答案.
五,學生自讀課文,提出要求:。
1,借助漢語拼音將課文讀通,讀順.
2,不認識的字多讀幾遍.
六,檢查自讀情況:。
1,出示生字,讓學生開火車認讀.
2,匯報記字方法,相機教識"門"字框。
3,檢查朗讀情況。
七,再讀課文,感受文章語言美。
學習第一句:彎彎的月兒小小的船.
1,生自讀。
2,誰來告訴老師這里說的小小的船是什么(月亮)。
3,練習說句子:彎彎的月亮像藍藍的天空像。
4,作者用這么美的詞語來描寫美麗可愛的月亮,你準備怎樣讀才能體現(xiàn)它的美麗和可愛.
學習第二句:。
"小小的船兒兩頭尖",兩頭尖的小船真可愛,誰來把它的可愛讀出來.
學習第三句:。
2,想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什么,會說些什么進一步體會夜色的美.
4,通過朗讀展示月夜的美.
八,讀,背兒歌.
九,小結(jié)。
教學目標:。
1.學會2個生字及2個部首"小字頭,門字框",理解"小小,彎彎,閃閃的,只"等詞語.
2.朗讀并背誦課文.
3.學習課文,初步培養(yǎng)想象能力,體會與欣賞能力.
4.完成課后練習1,3.
教學重點:。
同教學目標。
教學難點:。
1.為什么月兒象小船.
2."只"在課文中的意思.
課前準備:課件。
教時:1教時。
教學過程:。
一.復習舊知,創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:。
復習舊知:上節(jié)課,我們學習了第7課(出示課題并齊讀)小小的船的部分生字詞語和帶讀字,現(xiàn)在我們來復習一下:。
1,出示生字表上的生字,指讀.(游戲:摘星星)。
2,猜字謎:根據(jù)動作猜看,閃;根據(jù)謎面猜坐,只.
二,看圖訓練語言。
1,小朋友們的記性真是不錯,上節(jié)課學的知識都牢牢記住了,我們來放松一下,請小朋友們閉上眼睛,聽音樂,會唱的可以跟著唱唱歌里唱的是什么(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍.同時播放《閃爍的小星星》)。
2,可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里在這里你看到了什么(請學生自由說)(隨機可以理解"閃閃的藍藍的"這兩個詞語.)。
3,像這樣的詞組,課文中有哪些呢請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來,讀一讀.
4,語言文字訓練:的大樹的太陽的云朵。
的
三,整體感知并理解課文。
1,(出示課文)請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,要求做到:。
1),將字音讀正確.
2),數(shù)一數(shù)有幾句話,編上號碼.
2,反饋:。
1)指名小組讀全文,注意正音.
2)說說全文共幾句話.(實物投影進行反饋,以便統(tǒng)一要求)。
3)問題的反饋:小小的船兒指什么為什么把彎彎的月兒當成小船呢(隨機理解尖的意思)。
4)彎彎的月兒還像什么小朋友的想象力真豐富啊!
5)句式訓練:那藍藍的天和閃閃的星星又像什么呢。
藍藍的天像.閃閃的星星像.
像.
6)有感情地讀一讀1,2兩句。
3,(出示第3句)這里為什么要加個"只"(老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎)。
1)比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天.
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天.
(男生讀第一句,女生讀第二句)有了"只"以后,說明了什么(討論)(交流:除了星星藍天外什么也看不見了)。
師追問:為什么會這樣呢(因為天空太美了,小女孩陶醉在其中了.)。
2)配樂讀課文;是啊,夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天.我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來.
4.拓展。
在葉圣陶爺爺?shù)墓P下月亮就像小小的船,那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什么呢(出示:古朗月行)。
小時不識月,。
呼作白玉盤.
又疑瑤臺鏡,。
飛在青云端.
四,總結(jié):有人說坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎么認為是啊,我們中國的嫦娥一號已經(jīng)踏上了探測月球的征程,希望小朋友學好了本領(lǐng)長大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘.
課文小小的船教案篇九
《小小的船》的教學要讓同學們了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《小小的船》教案，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2.了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀，感受詩歌。
正確拼讀及熟記生字
在田字格中正確書寫生字
師：今天同學們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢?”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說說月亮的樣子嗎?兩頭怎么樣?就像什么?
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢?”
生：星星。
(一)初次朗讀課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字
生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。
(二)認讀字詞
(三)學習生字
1、出示生字：看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞
師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語?
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎?
師引導生從整體上觀察“看”字。
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個練一個。
2、出示生字：見
師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞(看見)
師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語?
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎?
師引導生從整體上觀察“見”字。
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個，練一個。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞(星星)
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的`詞語?
生自由組詞
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎?
師引導生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
(四)課中休息。
師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
(五)進入課文，講解詞句
1、走進課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢?
生：歡快的心情
師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文?
指名讀。一兩個。
2、指導讀
師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句
3、理解課文
師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答( )。
出示：彎彎的月兒 彎彎的( )
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么?
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對讀“小小的( )”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對讀“閃閃的( )”
出示：藍藍的天
生齊讀，對讀“藍藍的( )”
(六)背誦課文
師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢?
師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧
生齊背課文。
(七)拓展說句子
出示：用“看見”說一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星?！?/p>
第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星?！?/p>
第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星?！?/p>
師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。
評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒!
(八)
生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么?
生自由想象。
師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業(yè)。
課文小小的船教案篇十
風輕輕地吹。
我悄悄的將夢想擷取、
閉上眼、
終于狠心讓它劃破天空、
賭一場華麗的冒險！
揣著些許不安多多少少、
可此刻、
除了默念我只能默念！
多想、
給它的靈魂、找一條出路。
讓它從此掙開我的手心、不再束縛！
或許、路太遠、
或許沒有歸宿、
但我只能、義無反顧！
真不想、
在數(shù)不清的晨光熹微里、
都從噩夢中猝然驚醒。
那種恐懼、那種不安、
那種瞬間連文字也無法平息的心悸、
我又該如何、去安撫？
我承認、
那些我所追憶的、
那些我所懷念的、
那些我所感動的、
都在松開手的一剎那、
旋轉(zhuǎn)、跳躍、
最終幻化成玻璃窗上、
那靈動閃耀的水蒸氣。
一顆顆、一粒粒、、、
晶瑩剔透、又美不勝收。
伸出手、靠近了它。
誰知彈指間、
它便孤傲的消逝了、
在我的星空、無聲又無息。
碎了、它碎了、
碎在了我的指尖、寧死不屈。
陣陣風、聲聲息、
迷茫了它的撕心裂肺、
模糊了我的緘默不語。
相視一笑、從此天涯。
或許、它根本讀不懂我的點點珍惜、
正如、我也無法猜透它的滴滴委屈。
最后的最后、
不過是心在隱隱作痛、
陌路、又何妨？
無非是在久不愈合的傷口、
密密麻麻的再拋下一堆鹽、
終歸、
不過一道疤、
揮不去、抹不掉！
再疼一點、再痛一點、
就如同心臟被扯出來用刀絞一般、
那又如何？
故事的結(jié)局、我總會走過這道傷！
海邊的日出、會很美。
正如我相信、
夢、一直踩在腳下！
我想、
你有你的溫度、你有你的思想、
你有你的靈魂、你有你的擔當、
你是放飛著十九年青春的一只小船兒。
我想、
你會喜歡安靜、
喜歡穿過繁華的世界、
偶爾靜觀一個人的風景。
我想、
你會喜歡下雨天、
喜歡那淅淅瀝瀝的水珠、
調(diào)皮的在你身上上躥下跳。
我想、
你會喜歡藍天、
喜歡在無人的街角靜靜的仰望、
仰望那一份只屬于自己的放空。
我想、
我會漸漸感覺不到你的溫度、
但我會始終記著那份熾熱的感覺。
我想、
你會慢慢消失在我的視線、
但我會如你一般的`勇敢駛向那燦爛的海洋。
我想、我想、
我想我想的太多了、
多的開始頭疼。
或許、
總是很感性、
總是當感性回歸為理性后、
才知道一切都是那么的現(xiàn)實。
現(xiàn)實的讓我知道、
在擁有的每一秒、我都該往死里去珍惜！
那些重重疊疊的記憶、
那些掛在嘴角淡淡的一縷縷微笑、
那些青春綻放的聲音、
最怕的、
也不過是時光荏苒、歲月如刀。
而它曾刻在時光碑檐上那些讓人難以忘懷的夢想、
一旦錯過、便已不在！
可能、不知所措的年代、
總會有那么一些事、讓人不盡人意。
它蠢蠢欲動、
它蓄勢待發(fā)、
它如波濤洶涌的洪水讓我瞬間手足無措、
而我卻只能眼睜睜的看著、
我的世界、一步步被吞噬、被淹沒。
無力到狼藉片片、
無力到崩潰蔓延、
無力到、亂、亂、亂！
真希望、
突然下一場雪、飄的那么純潔、
鵝毛般的大雪、滿天飛舞在我的世界。
記憶、反反復復、清清楚楚。
淋濕了這一片天空、
枯萎了那一個花季。
似乎、
很久、沒有看過繁星蒼窘的笑靨。
很久、沒有走過傾盆大雨的那小徑。
很久、沒有聞過自由自在雪精靈的小清香。
這一切、仿若遺失在多年前的一個夢里。
而這夢、卻是我如今無法承載的一個行李背囊。
太沉重、卻絕對不可能丟棄！
背不動、只好痛心將它擱淺。
我想、只要靜好、
無論是枯敗的籬笆、還是殘存的芳華、
我愿將它放逐。
去見證一場又一場的花開花落、
去經(jīng)歷一季又一季的秋冬春夏。
或許、
每個人、都有一個世界。
每個世界、都會有一首歌。
每首歌中、都有著一個故事。
而這一刻、
無情的歲月、吹起破碎的流年、
記憶溫存的沙漠、像畫卷般舒展、
那些刻在畫軸里的舊時光、
那些曾讓我感動的細微之處、
也都在或長或短的日子里、慢慢老去。
這一秒、聽著別人歇斯底里、
自己的感受卻如98度的沸水加了催化劑、急速澎湃！
冬天來了。
這個季節(jié)、風多了一些、
吹痛被愛遺忘的一切。
而我卻躲不過這感覺、
痛的、無力去改變。
拋開枷鎖、卸下偽裝、
忐忑的睜開眼、卻意外的發(fā)現(xiàn)、
湖邊的我不舍的望著它、水中的它卻用淚水沖著我微笑。
它沒有讓我失望、
它用它瘦小的身軀、
背負著我不堪重負的愿望、
它無怨無悔、替我流浪、為我遠航。
湖面明鏡幽藍、波瀾不驚。
看著它孤單的背影、
我心里、不禁掀起了一陣陣漣漪。
也許、認識我的人以為我靜。
也許、了解我的人以為我瘋。
也許、只有真正懂我的人才會知道我的心。
再也不想、
在這殘缺不全的字句里、
倔強的去尋找往昔。
再也不想、
在這反反復復的伴奏里、
任性的去糾纏回憶。
再也不想、
在這執(zhí)迷不悟的黯然里、
傻傻的、去堅守過去。
你們、
猶如雪花朵朵、
很美很美、融化在我的掌心。
簡簡單單、消逝在我的記憶之中。
我留念你們熟悉的模樣、
留戀我曾經(jīng)、那最真摯的朋友、
你們急速的掠過我的生命、
卻留給我這個如此懷舊的人、無法釋懷的風景。
真的怕、
曾給你們的是心、
而你們還給我的卻是一把鋒利無比的刀。
或許、
那些珍藏我們心底的美好、依舊清晰、
就如昨天一般。
只是、顛沛流離的歲月、
讓我們在跌跌撞撞的年華里、開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
關(guān)掉殘缺不全的回憶、
把一起走過的溫暖、留在字里行間、
把它裝進書夾、裝進日記、裝進小船。
讓它帶著它、
去到達如海洋般壯闊的另一個彼岸。
相信未來、
相信信仰、
相信現(xiàn)在所有的不快樂、
都將會是以后人生中、最快樂的源泉！
不害怕、不閃躲、
不悲傷、不彷徨、
好好的愛自己、愛生活、愛夢想！
在這個半命題的青春里、繼續(xù)勾勒出屬于我生命中的彩虹！
今天、不管多么的混濁難熬、但明天它依舊會如約而至！
這是一個初冬、
冷冷的湖邊刮著冷冷的風。
地平線的殘葉紛紛飛舞、也讓這個季節(jié)倍感孤獨。
撐起一片潔白的帆、
帶著一串銀鈴般的笑聲、
漂泊在無人的水面。
我的目光、
一直緊緊追隨著、
你離我近了、
我離你、近了！
課文小小的船教案篇十一
1、初步學習兒歌，愿意跟隨教師一同念兒歌。
2、借助畫面，進一步理解兒歌內(nèi)容。
3、體驗兒歌中腳丫游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1、教學大書、幼兒用書、學習單、教學cd、學習dvd。
2、沙箱或沙坑。（如沒可不準備）。
活動內(nèi)容：
1、教師引導幼兒欣賞教學大書的1畫面，通過提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
教師：
（1）這是什么地方？有誰？
（2）猜猜看，他們在干什么呢？
2、幼兒邊看畫面，邊欣賞兒歌。
（1）教師有感情地朗讀兒歌，語速較慢。
（2）教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，并根據(jù)幼兒的回答，適當用兒歌中的語音進行歸納。
教師：小朋友和爸爸在哪里？沙灘是什么樣的？（沙灘軟軟的）。
他們在用什么踩踩呢？（腳板踩踩）。
踩出什么來了呢？（踩出小船）。
小船要劃到哪里去呢？（劃出海灣）。
3、教師再次指著畫面朗誦兒歌，語速放慢，鼓勵幼兒跟隨教師輕聲念。
4、教師帶幼兒來到沙箱邊，玩造小船游戲。
（1）幼兒脫掉鞋襪，自由地沙中走一走。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌，一邊觀察自己的小船。
5、如果沒有沙箱或沙坑，可帶領(lǐng)幼兒在軟墊上走一走，踩一踩，或帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書，邊念兒歌。
課文小小的船教案篇十二
活動目標：
1、在游戲中感知、發(fā)現(xiàn)紙的不同性質(zhì)。
2、會記錄實驗結(jié)果，體會探索的樂趣。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
和幼兒一起收集各種紙：皺紋紙、電光紙、牛皮紙、卡紙；彩筆、記錄表、水盆。
活動重難點：
了解紙的`不同性質(zhì)。
聯(lián)系紙的質(zhì)地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。
活動過程：
一、折小船。
――出示皺紋紙、電光紙、牛皮紙和卡紙，辨認這些紙，引起折紙船的興趣。
――幼兒用紙折小船，體驗各種紙的特性：電光紙脆容易破；皺紋紙軟容易爛；卡紙厚，不容易折；牛皮紙很結(jié)實。
二、猜一猜。
――出示水盆，引導幼兒猜測：這幾種紙船在水里漂，哪種紙船漂得時間長？鼓勵幼兒大膽猜想。
――分組討論，每組一個記錄表，幼兒將猜測記錄在表格上。
――各組進行實驗，將4種紙船放在水盆里漂呀漂。觀察紙船在水里有什么不同情況？
――各組分別記錄實驗情況，在記錄表上記錄4種紙船下沉的先后順序。
四、交流討論。
――展示各組記錄表，各組介紹本組的實驗情況與記錄表。看看情況是不是大致相同。
――針對最先下沉的船和最后下沉的船進行探討：為什么這種船下沉快？為什么哪種船下沉慢？聯(lián)系紙的質(zhì)地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。
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課文小小的船教案篇十三
1、認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會寫“見”。認識1個偏旁“門”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫“見”認識1個偏旁“門”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
正確美觀地書寫“見”字。
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
你平時生活中見過怎樣的月亮？
今天咱們就一起學習一首和月亮有關(guān)的兒歌《小小的船》。
（一）初讀課文。
1.自讀課文（要求：讀準字音，讀通句子不認識的字借助拼音多讀幾遍）。
2指名讀文（了解學生讀書情況，指導學生讀準字音，讀通句子。）。
3.多種形式引導學生讀文。
（二）讀詞語。
1.出示帶拼音的詞語。
小船彎彎船里坐只看見閃閃星星藍天。
（多種形式練讀）。
2.詞語去拼音練讀。
（多種形式練讀）。
3.出示生字卡片單個生字練讀，
見彎坐看閃星藍。
（擴詞練習交流識字方法多種形式讀）。
4.認識新偏旁“門”字框，指導“見”的寫法。
認讀了這么多的生字，相信大家會把這首小詩讀得更通順。
1.多種形式讀文。
2.配樂讀文。
3.看圖試著背誦課文。
試著給課文加加動作，背給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計：
見彎坐看閃星藍。
好的方面：
1.認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會寫“見”。認識1個偏旁“門”。
2.課后學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
本節(jié)課我從猜謎語入手導入，來調(diào)動學生的學習興趣。
對于低年級學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，在識字教學中我運用摘星星，開火車，男女生合作、師生大小聲游戲等多種形式來激發(fā)學生的識字興趣。在指導學生書寫的環(huán)節(jié)中，注重學生觀察能力和學生互評能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生自主探索的學習能力和同學之間互幫互助的學習意識。
在初讀課文、自由拼讀詞語時多次讓學生同桌互相讀給對方聽，鼓勵學生做到“夸一夸”和“幫一幫”。并在全班匯報是指名進行評價。
一.課堂上對學生的評價過于單一并且不夠及時。在指名讀完課文請同學評價之后我沒有及時給予學生評價。
二.課堂上過度銜接的語言不夠連貫巧妙。
三.在學生寫字的過程中沒有及時給予學生正確書寫習慣的指導，引導學生養(yǎng)成正確良好的書寫習慣。
四.課堂時間把握不到位，前緊后松。
五.學生的課堂學習習慣有待進一步加強，在聽、說、讀、寫等方面有待進一步加強。通過這次的公開課，聽了張華老師的評課指導，以及教學上對大家提出的建議使我受益匪淺，低年級學生在課堂上應(yīng)該以識字寫字教學為主，重點要激發(fā)學生學習生字的興趣，課堂上要注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，低年級的習慣培養(yǎng)至關(guān)重要，在研讀教參和課標上還有待進一步加強，教學上我們存在太多太多的不足之處需要改進，張華老師給大家?guī)淼慕虒W建議更需要我們好好的消化改進，在今后的教學中我要多思考，多實踐，多研讀教材和課標，爭取把課上得更好！
課文小小的船教案篇十四
1.培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
2.背誦課文。
培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
1.復習生字，引導學生開火車認讀。
2.組織學生齊讀課文。
1.課件出示第一、二行：彎彎的月兒小小的'船，小小的船兒兩頭尖。
2.啟發(fā)思考：彎彎的月兒像什么?
3.引導學生想象生活中你看到過哪些彎彎的事物。
4.課件出示第三、四行。引導學生閉眼想象文中描繪的景象。
5.指導學生朗讀課文。
1.播放音樂，指導學生加上動作，練習有感情地朗讀課文。
2.組織全班匯報表演讀。
四
1.過渡：平時，你看到的月亮和文中的一樣嗎?
2.引導學生自由交流。
低年級學生的特點是集中注意力的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣。如引導學生開火車認讀生字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了本課的生字。
課文小小的船教案篇十五
教學目標：
1、借助拼音讀準字音，會認讀船、彎、尖等11個生字。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，引導學生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。
3、會用我坐在船里，我還看見說一句完整的話。
4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點：
用所會的學習方法認讀11個生字。
教學難點：
引導學生大膽想象，培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。
教學準備：
課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡。
教學過程：
現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！
（一）、初讀課文：
1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。
2、當你遇到了不認識的字時，怎么辦？（問、拼、查、猜）。
3、要求：
1）讀第一遍時，遇到不認識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。
2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。
反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？
4、請每個小朋友當老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。
反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚？
5、這么多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。（齊讀）（正音）。
6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）。
（二）、精讀課文。
1、剛才和老師一起去天空旅行時，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。
2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。
1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。
誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？
你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。
2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）。
你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來挑戰(zhàn)，男生讀。
聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。
3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒有，你周圍有無數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）。
誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？
星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。
4）你看到的這無數(shù)閃閃的'星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍藍的天）恩，天空有點藍了，再來一次藍藍的天。
有人想來挑戰(zhàn)了，你來！真好聽！大家一起來！
3、多種方式讀文。
1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家?，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）。
2）哪些同學想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀?。ㄏ胱x的孩子讀）。
3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價。
哪位同學敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評）。
4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）。
4、拓展練習。
天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。
剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。
生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。
1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認讀小黑板上紅色生字）。
2、字寶寶真調(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認識他們嗎？（讀生字卡）。
3、我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準。（小組讀）。
這么快大家認識了11個新朋友，回家后你把你認識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
看大家學的這么認真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐牭母?。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個舞！
回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。
課文小小的船教案篇十六
生：船。
師：對了，還有誰想讀？
生：船。
師：很好，我們一起讀。
生：船。
師：你們都見過些什么船？
生：（略）
師：同學們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個字。
生：船。
師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？
生：我感覺這是小小的一只船。
生：好像還很輕。
師：那你們讀給大家聽聽。
生：小小的船。
（點評：從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學生去感受文字，激發(fā)學生學習興趣，有效培養(yǎng)學生語感。）
師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。
師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！
（教師范讀）
師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
生：喜歡。
（點評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？
生：可以讀讀拼音。
生：可以問老師和同學。
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！
師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會讀了？誰想讀給大家聽一聽。
生：（拼讀生字。）
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。
生：（拼讀“星”。）
師：你讀得非常準。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。
生：（教讀“閃”。）
師：還有哪個字不太好讀呀？
生：（教讀“船”。）
師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
生：（拼讀生字。）
（點評：把識字的主動權(quán)交給了學生，培養(yǎng)他們了解自己學習情況的習慣。）
師：同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領(lǐng)下一起來讀讀字卡?？匆豢?，誰認識的字最多，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。
（學生在小組里用多種方式讀字卡。）
（點評：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嘗到合作的樂趣。）
師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。（出示卡片，認讀生字。）
（在“開火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候，相機指導讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。）
彎彎的月兒：（引導：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，你讀起來有什么感覺？）
閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮?。?/p>
藍藍的天：（引導：生活中，你看見些什么是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學生感受到，藍色是一種很美的顏色。）
（點評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識到自己是在學習語言，但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）
生：（讀整篇課文。）
師：讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。
生：（全班齊讀）
師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。
師：（范讀。）
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學聽一聽。
（學生自由練讀）
師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
生：（讀整篇課文）
指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
（引導學生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）
生：兩頭都是尖的。
生：小船也的彎彎的。
師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
（自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀）
（點評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來，激發(fā)學生美好的情感。）
指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）
生：藍藍的天。
生：閃閃的星星。
生：小星星，你好！
師：你好！
生：小星星，你真可愛！
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
自由練讀。
點讀。（評價）你讀得很用心，小星星在鼓勵你。
點讀。（評價）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。
齊讀。
（點評：讓學生進入角色，把語言的學習和學生的情感世界緊密結(jié)合在一起。）
指導學生讀背全文。
師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生：（自由練習讀。）
師：誰想讀給大家聽？
生：（讀。）
師：還有誰想讀？我們所有同學一起讀。
生：（讀。）
師：我知道很多同學都已經(jīng)會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）
師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。
生：（默記）
（點評：給學生一個自我檢查的時間，培養(yǎng)他們反思自己學習情況的習慣。）
師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？
生：（讀生字。）
生：白、田。
師： 我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：（示范書寫）
師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀？
生：想。
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。
（學生練習寫）
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？
師：我們接著要寫的這個“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：兩個字都有個“口”字。
生：“口”字要寫得上寬下窄。
師：（示范書寫）
師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢，開始寫“田”字。
師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好？
生：他的兩個字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。
生：練習寫字。
（點評：識字是低年級的教學重點，教師不僅要注意教學漢字的規(guī)范書寫，還要讓學生在識字過程中尋找規(guī)律，為學生的終身識字打下基礎(chǔ)。）
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
課文小小的船教案篇十七
1、認識9個生字，會寫4個生字，學習1個偏旁“門”。
2、正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
學習生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
課時目標：學習生字詞語，初讀課文，大致感受夜空的美和詩歌意境的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、同學們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來到了我們班。
（課件：月亮圖）能說說今天的月亮姐姐長什么樣嗎？”（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
題目中的這個字（出示卡片“船”字），誰會讀？指名讀，齊讀。
在“船的”前面加上個“小小的”，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？
那你讀給大家聽聽。齊讀課題。
過渡語：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）。
聽出來了嗎？詩中寫的是一只什么船呀？
原來它是一只可愛的月亮船。多有意思呀！
三、自讀課文。
這些辦法都非常好。那我們就開始讀起來吧！
四、識字教學。
（約5分鐘后）好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書很認真，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個個的小星星，（課件）。
誰來當小老師給大家?guī)ёx？
齊聲讀。
這些生字中，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。
有六個生字呀，排成了隊伍。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申牐魁R讀。
你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形，學習新部首。
同學們學得挺認真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會認識這些字。（看課件）開火車讀，齊讀。
五、再讀課文。
1、生字都學會了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁，再來練讀幾遍。
2、指名讀大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個要求，那就是：讀的同學要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽的同學安安靜靜，認真看書。
3、引導學生評議：讀得好嗎？好在哪里？
師：她有兩個地方讀得特別好，一個是讀準了輕聲詞，一個是讀準了多音字。
這首詩中有哪些輕聲詞？齊聲讀。
哪個字的讀音跟以前學的不一樣？板書詞語：只（）齊讀。
4、齊讀課文。
5、游戲，我問你答。（下面我們來做個游戲，叫“我問你答”，你們可要認真聽題目，開動腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn)？）。
1—2—3—4——什么樣的月兒多大的船？
什么樣的星星什么色的天？
（生：閃閃的星星藍藍的天）。
師：答得真好。
張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍藍的。
6、認識疊音詞：誰會讀這幾個詞語？你們發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有什么共同點了嗎？
板書：疊音詞。
你還會說這樣的詞語嗎？
7、老師把這首詩改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見閃的星藍的天?！?/p>
你們喜歡嗎？為什么？
這些詞語都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。
“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活?！?/p>
六、寫字教學。
（一）教學寫“見”
1、學生觀察，說說字的特點，找出需要注意的地方。
2、師范寫。
3、學生書空。
4、學生練習書寫。提醒坐姿和寫字姿勢：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫好一個，與第一個對照一下。
（二）同法教學寫“白”
課時目標：深入學習課文。完成課后作業(yè)。
一、復習導入。
1、認讀詞語。
2、背誦課文。
二、深入學習課文，練習朗讀。
1、你喜歡那一句？為什么？這句話告訴我們什么？怎么讀？
（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂?。?。
2、“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！薄爸豢匆姟笔鞘裁匆馑?？
小姑娘這時會是什么心情？怎么讀這句話才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂和自豪？指名讀。齊讀。
（坐在月亮上，我看見（宇宙飛船、人造衛(wèi)星、外星人……我想對它說：）。
滲透教育：大自然多么美好！
三、課后練習（課件）。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
細細的柳條像。
四、寫字教學（電、田）。
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