教案是教師教學的有機組成部分，是教學設計的重要表現(xiàn)形式。教案的編寫應當注重學習目標的設定，明確教學的重點和難點。以下是一些經(jīng)典的教案范文，可以幫助大家更好地進行教學設計。
有趣的顏料教案篇一
1、觀察圖片和動畫片中文字的演變過程，了解象形字的特點，認識簡單的象形字。
2、激發(fā)幼兒對漢字符號的興趣。
活動重點：了解象形字的特點，對漢字符號產(chǎn)生興趣。
活動難點：了解象形字的特點。
活動準備：課件；動畫片：《漢字宮》、《三十六個字》，象形字以及與之配對的象形符號卡片。
一、導入活動
1、教師：“今天來了一位客人，看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”
2、師：“原來是漢字老人??！今天漢字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”，請孩子看動畫片。
3、小結(jié)過度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒有漢字，人們就把物體的外形畫了下來，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點。
（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請你看一看?！苯處煶鍪抉R的圖片，引導幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。
（2）師：“古代的人還沒有發(fā)明漢字，他們就把馬畫了下來”，出示馬的象形符號引導幼兒觀察并說出這個符號哪個部分與馬很像?！敖?jīng)過很長一段時間這個符號變成了再次觀察這個符號中與馬相像的地方，接著出示后來就演變成我們現(xiàn)在用的這個“馬”字。教師帶領幼兒認讀馬字。
2、由象形字猜實物：看象形符號——看實物圖片。再次感受象形字的特點。
（1）出示山字，請幼兒猜測像什么，幼兒會說是山字，引導幼兒仔細觀察這個字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號看看是不是與大山很像，最后出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點的認識（象形字與實物的外形很相似）。
（2）依次引導幼兒猜測鳥羊象龜
說一說這些字和真正的動物哪里最像。
三、象形字游戲：找朋友
教師在活動室黑板上粘貼上象形字，請幼兒自己選擇象形符號與字配對，對象形字的特點進行鞏固認識，同時認識更多的象形字。
四、請幼兒觀看動畫片《三十六個字》，認識更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣。
1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動畫片，里面藏了好多象形字，你來看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請幼兒自由發(fā)言說一說自己發(fā)現(xiàn)的象形字。
2、教師小結(jié)：原來還有這么多象形字??！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家后可以問問爸爸媽媽，也可以上網(wǎng)查資料，或者多看一些書，學習到更多的象形字，來跟小朋友們分享吧！
有趣的顏料教案篇二
1.了解漢字起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。
2.在字、圖、形配對游戲中，產(chǎn)生進一步探索漢字的興趣。
1. ppt
2. 教學掛圖《倉頡造字》
3. 漢字與其相對應的圖片，幼兒與家長進行的象形字相關(guān)調(diào)查。
4. 能活動的小木偶，漢字與其相對應的圖片，象形文字卡片。
1. 請幼兒交流與父母一起進行的象形字調(diào)查結(jié)果，豐富孩子的經(jīng)驗。
2. 引導孩子觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字部分，猜一猜，認一認，說說漢字怎么認出來的。
小結(jié)：我們剛才看到的圖案是中國出現(xiàn)的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，沒有紙和筆，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情，這些圖案就是當時的文字。
3. 欣賞故事，初步了解漢字的由來。
（1）觀看視頻或掛圖、幼兒學習資源，傾聽故事《倉頡造字》。
（2）共同討論：故事的名字是什么？倉頡為什么要造字？字是怎么造出來的？
小結(jié)：甲骨文是中國的象形文字，是我國古人造出來的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的，是我國古人智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了中國古老的文明和悠久的歷史。
4. 引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
（1）木偶的身體會“寫字”。
教師分別用木偶拼擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看白的是什么字。
（2）我的身體會“寫字”。
教師出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。
分組游戲，引導幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼的結(jié)果能夠讓大家看出來，就算成功。
活動延伸：
區(qū)域中繼續(xù)玩“象形字配對”游戲，激發(fā)幼兒對漢字的探究興趣。
有趣的顏料教案篇三
教學目的：
1、培養(yǎng)學生的想象力，設計 有趣的字尤其是有趣的字聯(lián)想能力。
2、培養(yǎng)學生美化字體的能力，設計 有趣的字學寫變體美術(shù)字。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，設計 有趣的字培養(yǎng)學生的學習情趣。
教學重點：培養(yǎng)學生美化字體的能力，學會創(chuàng)作變體美術(shù)字。
教學難點：發(fā)掘出學生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。
教具準備：范圖有趣的字若干。
教學過程：
1、 出示象形字。
師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”有趣的字
2、 學生討論并回答問題。
3、 小結(jié)：“這些有趣的字就象畫一樣，和現(xiàn)實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！?/p>
4、 師：“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡練了?！?/p>
5、 出示一組漢字和一組變體字：刀，電，火，豆。設計 有趣的字
師：“你更喜歡哪一組？為什么？”設計 有趣的字
6、 學生自由發(fā)言。
7、 小結(jié)：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術(shù)字，一起來學習《有趣的字》?！?/p>
8、 板書課題：《有趣的字》。
（一）方法一：象形。
1、 出示“花”字。
“看到這個字，你想到了些什么？”
2、 出示范作?！澳阕钕矚g哪一個字？說說理由?！?/p>
3、 小結(jié)：“這些花字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和花有聯(lián)系。象這種根據(jù)字的形象進行聯(lián)想的方法叫做象形。這類變體字相比之下較為多見?！?/p>
4、 板書：象形。
5、 欣賞作品：鳥、菊、油、果、筆、雨傘。
（二）方法二：會意。
1、 出示變體字“雪”。
“這是什么字？你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？說說它好在哪里？”
2、 小結(jié)
3、 出示變體字“甜”。
“這個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”
4、 小結(jié)：“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象?！?/p>
5、 總結(jié)：“像這樣根據(jù)文字的意思來進行聯(lián)想的方法叫做會意?！?/p>
6、 欣賞作品：折、走、斷、斜、福。
（三）總結(jié)。
1、 師：“無論是象形還是會意，在將文字進行聯(lián)想變形的時候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合?！?/p>
2、 舉例：豆：
3、 板書：內(nèi)容與形式符合。
1、選擇自己喜歡的字。
2、用鉛筆輕輕寫出字的結(jié)構(gòu)。
3、勾畫字的外形，可方可圓或其他。
4、裝飾，可根據(jù)字的含義形象化。
裝飾方法可多樣，如文字背影、將字立體化、綜合運用裝飾法。
討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？
1、 要求：工具，運用所學方法設計4~6個自己喜歡的字，表現(xiàn)字的趣味性。
2、學習作業(yè)，師巡導。
有趣的顏料教案篇四
我班孩子喜歡玩呼啦圈，喜歡追逐跑，怎樣讓玩呼啦圈和追逐跑結(jié)合起來，讓孩子玩得更開心快樂，于是我設計了這節(jié)活動課。
1.創(chuàng)造出呼啦圈的多種玩法，重點發(fā)展幼兒躲避跑的能力。
2.促進幼兒遵守游戲規(guī)則，積極參與游戲的意識，體驗追逐競賽類游戲的快樂。
3.鍛煉幼兒肢體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
4.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
白板，彩筆，號牌，記錄表，呼啦圈（教師和幼兒人手一個），音樂
1. 熱身運動：
（1） 帶領幼兒開火車進入操場
請全體幼兒把呼啦圈套在腰上，站成一縱隊，后面的幼兒拉住前面幼兒的呼啦圈成一列長長的火車向前行駛。
（2）跟音樂做呼啦圈操。
2.幼兒自由探索玩呼啦圈的玩法：想想呼啦圈可以怎樣玩？
3.請幼兒展示呼啦圈的玩法：滾圈、跳圈、推圈、轉(zhuǎn)圈等
4.探索集體玩法：小朋友們剛才都是每人一個呼啦圈玩的，請小朋友兩個或者多人一起玩。
5.集體游戲：網(wǎng)小魚
（1）介紹玩法：將呼拉圈圍城一個大圓，幼兒分成兩組（紅隊和藍隊），每組幼兒編號呈現(xiàn)在白板上，一組幼兒坐在呼啦圈（小魚的家）上觀察游戲，另一組幼兒（扮小魚）在池塘里游水，音樂響起時，“魚兒”在池塘里游來游去，音樂停止時“魚兒”要迅速游回自己的家。捕魚人在音樂停止后用呼啦圈去捕魚。被捕的魚兒，將被劃掉一個數(shù)字，游戲結(jié)束后統(tǒng)計每組留下的魚兒數(shù)量，數(shù)量少的一組給數(shù)量多的一組幼兒按摩，以此放松。 （2）規(guī)則：捕魚人必須音樂停止后才能捕魚。魚兒只能在池塘里游水，不能離開池塘，必須在音樂停止后才能回家，否則算失敗。
（3）紅隊藍隊各進行游戲一次。
（4）小結(jié)游戲情況后進行第二輪游戲（增加難度，在池塘里加上一些“礁石”魚兒游玩和回家時不能碰到礁石，否則認定為失敗。）
6.小結(jié)游戲情況，請失敗組幼兒給勝利組幼兒按摩放松活動。然后全體幼兒跟音樂做放松運動后收拾整理好呼啦圈?；顒咏Y(jié)束。
整個活動過程清楚有條理，孩子有游戲規(guī)則意識，如知道音樂停了開始捕魚，知道小魚不能離開池塘，知道不能觸碰礁石。孩子們也有競賽意識 ，明白不能讓自己組輸?shù)?。這節(jié)活動課還有很多不足的地方：一是在游戲的過程中，由于擔心孩子過于興奮，不好把控，在讓幼兒用呼啦圈圍成魚塘時，魚塘過小，導致孩子在游玩的過程中放不開。二是語言不夠精煉，在交代游戲規(guī)則時過于重復啰嗦。三是最后的小結(jié)過于籠統(tǒng)，沒有針對孩子游戲過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，要告訴孩子捕魚失敗的原因，小魚被抓的原因，提醒孩子以后游戲中多加注意。
有趣的顏料教案篇五
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學習活動課。本課教學以游戲來營造美術(shù)學習的情境，切合學生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品"鞋"為題材，通過學生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環(huán)節(jié)，引導學牛對生活中的"美"進行體驗、認識和再創(chuàng)造，激發(fā)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對教學理念、教學方法、教學用具的選擇。重點要突出"認識鞋、制作鞋"這主要內(nèi)容。應該注重引導學生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學生體會美術(shù)與牛活的聯(lián)系。
本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺卜感受實用美術(shù)的作用，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術(shù)學習的情感教育作用。
在成人的眼光里，鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設計不僅涉及成人的領域，而且還涉及到兒章領域。新課程改革要求學習內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學生把美術(shù)學習與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設置，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提高學生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學生為主體的教育理念。體現(xiàn)"以學生自主發(fā)展、自豐學習、自主實踐"和"展現(xiàn)自我、張揚個性"的教學思想。
1、認知目標：了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設計原則，培養(yǎng)實用造型能力。
2、技能目標：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。
3、情感日標：培養(yǎng)學生對應用美術(shù)的興趣和對?；畹臒釔?。
能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
對鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)。
發(fā)現(xiàn)，選擇恰當?shù)牟牧?，運用合適的方法制作一雙鞋。
1、學具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等。
2、教具：鞋實物，不同材料制作的鞋，課件，小獎品。
課別：綜合(制作、游戲)。
(一)鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累。
師：在我國五千多年燦爛的文明中，有許多鞋都做為主角登上了歷史的舞臺，今天就讓老師帶領同學們一起走進那些逝去的歲月，重新領略它們曾經(jīng)的輝煌與燦爛吧！
小小的鞋里蘊含著豐富的文化，能讓我們透過它探尋歷史的足跡，時間的步伐和民族的特色。請同學們欣賞課件中鞋的圖片，結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料展開討論：
(1)從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎?
(2)從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎?
(3)從這些鞋上你可以品位出不同民族的藝術(shù)特色嗎?
各組欣賞、討論、交流，課后大家可以登陸：做進一步的研究。
教學設計：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，在輕快活潑的音樂中讓學生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)請同學聯(lián)系自己的需要說說鞋有什么作用嗎?(保護腳、保暖、美觀引出鞋在當今社會的不同功用，介紹自已喜愛的鞋。
(三)鞋欣賞，引導學生對鞋進行深入探討學習。
今天教師也帶來一些漂亮的鞋，讓我們一起欣賞欣賞吧。一起來看看電視里的鞋，注意課件中的鞋款式與色彩。及它們在生活中不同的功用(出示課件)。
金黃色的舞鞋上爬著一只詭異的蜥蜴，彷佛是某種神秘的咒語，來自充滿故事的一千零一夜，妖異瑰麗，散發(fā)小可預知的誘感氣息。
在當今社會，有一種服飾文化可以將人們從繁重的學習與工作中解脫出來，拖鞋是當之無愧的。
師：隨著時代的發(fā)展，人們已經(jīng)把鞋從實用方面轉(zhuǎn)向即實用又美觀了。而且在選材上也日益廣泛，這是時代的進步，是創(chuàng)新的結(jié)果。今天，我們就以多種材料來做幾只有趣的鞋。揭示課題。
(一)通過剛才的活動，你能說一說每天與我們形影不離的鞋是山幾部分組成嗎?(啟發(fā)引導同學，多媒體課件演示)(板書：鞋底，鞋面，裝飾花紋)。
(二)設置情境，欣賞學生作品，分析了解創(chuàng)作方法，引導探索制作步驟：
1、剪鞋底。
2、剪鞋面。
3、粘貼并裝飾花紋。
教學意圖：欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學習動力。
(三)師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開展合作學習，充分調(diào)動學生的參與學習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一取有趣的、用料獨特的鞋f作品。
1、教師出示"美與健鞋店"即將開業(yè)。
鞋店里有四個模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學就是一名小小的"鞋子設計師"，制作完成的同學請把鞋放在本組的展柜里，看哪組制做的最多最快。教師注意協(xié)調(diào)各小組的關(guān)系，讓學生形成一種親密的關(guān)系，養(yǎng)成一種團隊互助精神。并要求各小組在制作上力求表現(xiàn)自已的獨特之處。
2、"設計師"運用各種綜合材料，設計不種款式，造型新穎有創(chuàng)意的鞋。
3、學生自主表現(xiàn)，教師巡視輔導。(播放音樂)。
輔導要點：
a、引導學生選擇恰當?shù)牟牧?，利用現(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
b、鼓勵學生大膽、細致制作，運用我們學習過的圖案、平面、市體等知識設計一只或一雙造型奇特的鞋，在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。
c、教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的市體或半一體造型。
d、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
1、推銷鞋：
教學意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達能力。
2、鞋的展示：
教學意圖：創(chuàng)設生活情境已是美術(shù)課改實驗中普遍采用的教學方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學生發(fā)展的學習情境，創(chuàng)設有新奇感，能吸引學生的生活情境，為學生的創(chuàng)作奠定基礎，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學生之間的合作學習，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3、購買鞋，并說明購買的理由。
教學意圖：將課常教學與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學生積累社會經(jīng)驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當?shù)脑u定，激勵學牛小斷努力，不斷進步。
師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神，我們?nèi)祟惖纳鐣艜粩嗟南蚯鞍l(fā)展，展示兒件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時間同學們一定設計出更多更有創(chuàng)意的鞋作品，為今后其他的設計課做好鋪摯。
教學意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛學習的孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力，進步拓展了學生的思維。激勵發(fā)散思維將本課作為"點"，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到"面"，使學生感受到實用美術(shù)的魅力。
有趣的顏料教案篇六
漢字作為我們中國的象征標志之一，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的。
1.了解漢字的趣味性。
2.激發(fā)幼兒認字的積極性。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
木偶、各類桌面操作材料
(二)引導發(fā)現(xiàn)
1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。
(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”
(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。
(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?
2.請小朋友仔細看“蝦”字，發(fā)現(xiàn)了什么?
3.為什么覺得這個字很有趣?
4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?
(三)探索操作
1.設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2.幼兒進行語言區(qū)角的探索，老師觀察引導。
(四)分享交流
1.你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。
2.看看他們找出的字，讀一讀。
整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。
2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。
3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。
有趣的顏料教案篇七
這是一次繪畫活動，但我采取的是兒歌的形式，讓幼兒通過續(xù)編兒歌的形式，發(fā)揮想象，發(fā)散思維，增加畫面的選擇。
下雨了
下雨了，下雨了，雨點落在草地上。
下雨了，下雨了，雨點落在屋頂上。
（邊念兒歌邊出示范畫）
……
請幼兒續(xù)編。
化宇：下雨了，下雨了，雨點落在桃花樹上。
唯亮：下雨了，下雨了，雨點落在小河里。
媛媛：下雨了，下雨了，雨點落在滑滑梯上。
夢宇：下雨了，下雨了，雨點落在長城上。
夢曉：下雨了，下雨了，雨點落在東方明珠上。
衛(wèi)文：下雨了，下雨了，雨點落在衣服上。
昀燾：下雨了，下雨了，雨點落在小朋友的頭上。
昊哲：下雨了，下雨了，雨點落在滑板車上。
陶燾：下雨了，下雨了，雨點落在天安門上。
銘苑：下雨了，下雨了，雨點落在梨樹上。
有趣的顏料教案篇八
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識。
3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的'小提桶、海綿。
1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？
提問：你準備用什么工具來運？
1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
2、提問：我們用什么方法可以知道？
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么？
2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？
3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
水對我們有那些用處？
有趣的顏料教案篇九
1、導入：舉我、起你的手，我們一起數(shù)一數(shù)，今年我?guī)讱q？（兒歌：今年我?guī)讱q）。
2、慢慢的小朋友都長大了，長大后想做什么呢？
1）幼兒討論：如醫(yī)生（帶給大家健康）。
歌星（帶給大家快樂）等。
2）為什么想做……呢？他們有什么特點呢？（重點從裝束上講）。
我們可以分為兩組：
4、好！現(xiàn)在，我們開始行動吧！
幼兒作畫，教師指導。
有趣的顏料教案篇十
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
一、玩玩具。
指導語：
(1)今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?
2、出示綠色的天線寶寶。
指導語：
(1)快看，誰來了?
它的衣服是什么顏色的?
(2)看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的?
(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?
3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
指導語：
還有那些東西是綠色(紅色)的?
二、游戲“照相“。
指導語：大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧!
三、洗照片。
1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣。
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導語：
(1)下面我們也來試一試洗照片。
(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導幼兒“洗相片”
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價。
展示幼兒作品，引導幼兒欣賞。
作品展示。
請幼兒將自己的'作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區(qū)，并給大家作一講解，幼兒互評，教師總結(jié)。
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感?；顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
有趣的顏料教案篇十一
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識。
3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。
2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里?
二、猜想、探索提問：你準備用什么工具來運?
三、提出問題、進行解決1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?
2、提問：我們用什么方法可以知道?
四、通過操作、進行驗證1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么?
2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了?
3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
活動延伸水對我們有那些用處?
水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們?nèi)ト霂铱偰馨l(fā)現(xiàn)她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節(jié)約用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思：
首先在活動目標上，我制定三點：
1、在游戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途，知道節(jié)約用水。
2、樂意用語言表達自己所看到的現(xiàn)象。
3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。
其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。
最后在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點優(yōu)缺點：
1、根據(jù)孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。
2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。
3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
有趣的顏料教案篇十二
小結(jié)：原來這些漂亮的圖案都是顏料寶寶幫我畫出來的呀。
1、教師根據(jù)幼兒的回答作畫，供幼兒欣賞。
2、介紹顏料，了解顏料的名稱和使用方法。
師：這么神奇的顏料，我們一定要來認識一下它。它有各種各樣美麗的顏色。
3、教師介紹工具和注意點。
4、引導幼兒自主選擇顏色并進行大膽作畫。
5、教師巡回指導，幫助個別有困難的幼兒。
1、教師展示幼兒作品，并簡單評析作品內(nèi)容，及時鼓勵、表揚幼兒的'作品。寶寶都用神奇的顏料畫出了自己想畫得畫，現(xiàn)在我們一起來看看寶寶們的畫。
2、教師講評。
你們的作品都很棒！
有趣的顏料教案篇十三
1、引導幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、實物：一個圓圈的圖片人手一張。
2、實物投影儀活動過程：
一、引導幼兒對圓圈進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么？（一個圈圈）這個圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述師：這個圈圈會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小花貓、小朋友……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心！
師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰？可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。
幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）請個別幼兒講述。
幼a：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。
幼b：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。
幼c：圓圈圈，變?yōu)觚敚瑸觚斣谒镉蝸碛钟稳ァ?/p>
三、引導幼兒再次對圓圈圈展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事師：現(xiàn)在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，大家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、教師簡單小結(jié)請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
有趣的顏料教案篇十四
一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。
二、學習耐心、細致的觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。
三、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
四、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
一、談話導入，引出主題。
(一)出示四種紙的展板，認識紙。
(二)小結(jié)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。
過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動員。
教師提問：你們猜誰會"潛水"?為什么?
二、動手實驗。
(一)介紹材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。
(二)幼兒做實驗，教師觀察。
三、分享交流實驗結(jié)果。
(一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化?
(二)各組幼兒分享自己的實驗結(jié)果。
小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。
四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。
(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實驗。
(二)小結(jié)：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。
五、延伸結(jié)束。
請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做實驗。
《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術(shù)領域有機綜合的活動。
這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學教育活動中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，教師主要使用了4個關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
有趣的顏料教案篇十五
2、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
紙條若干，剪刀，膠水、抹布等。
1、觀察長方形、三角形紙及中間挖去一塊紙，談談這些紙有幾個面？
2、制作紙圈通過示范，指導幼兒將紙條做成兩種紙圈。3、看看這兩種紙圈各有幾個面？
2、幼兒自己動手做有趣的紙圈鼓勵幼兒做和剛才不同的紙圈，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
有趣的顏料教案篇十六
“水”是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，一雙小手好象總也洗不干凈。一天，張忻雅小朋友不小心把水杯碰翻了，活動室里頓時亂成一團，孩子們有的跑來向我報告，有的出主意讓忻雅趕快把水擦干凈，有的干脆用手把桌上的水往地上抹……當時我沒有責怪孩子們，而是抓住時機，順應幼兒的興趣，借助真情實景提出問題：“誰能想個好辦法，幫桌上的水搬家?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地討論起來了，我班主題活動“有趣的水”就這樣誕生了。為此，我設計了融認知、情感、表現(xiàn)力為一體關(guān)于水的探索活動，旨在激發(fā)幼兒對身邊的事物進行持續(xù)性的探究，并用語言或非語言的方式創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)。
1、傾聽不同的水聲，樂于運用不同的顏色以及點、線、面的變化組合來表現(xiàn)自己的感受。
2、培養(yǎng)對水聲強弱，水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力及初步的創(chuàng)新能力。
1、已開展有關(guān)水的討論。
2、有關(guān)水的錄音（水龍頭沒有擰緊時的滴嗒聲，雨落在屋檐上的嗒嗒聲，下大雨時的嘩嘩聲等）。
3、雨滴、溪流、海浪、瀑布等錄像片段。
4、油畫棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。
5、四開彩色紙每人一張（墨綠色、深紅色、普蘭色，由幼兒自選）。
1、聽錄音，引出話題。
通過讓幼兒辨聽不同的水聲，激發(fā)幼兒參與本次活動的興趣。
2、共同討論表現(xiàn)形式。
（1）觀看錄像，啟發(fā)幼兒邊聽邊自由模仿錄像內(nèi)容。
（2）啟發(fā)幼兒自由表現(xiàn)水是怎樣說話、唱歌、飛跑或跳舞的。
（3）討論怎樣將水聲變成圖畫。如：“滴嗒滴嗒”可畫成一個個或一串串小點；“沙沙沙沙”可畫成一根根細細的直線或斜線；“嘩嘩嘩嘩”可用點和線畫成一片；“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現(xiàn)；大瀑布象紡紗織布，可大片大片地往下涂畫。
3、邊聽賞邊表現(xiàn)
（1）反復播放錄象，啟發(fā)幼兒自由選擇色紙和作畫工具，邊聽賞邊作畫。
（2）引導幼兒傾聽、想象、并嘗試變換不同的工具，借助點、線、面的組合和顏色的配合，不斷豐富自己的畫面。
（3）鼓勵幼兒在作畫過程中相互學習、交流和欣賞。
4、欣賞感受
（1）重播錄像，引導幼兒邊聽水聲邊在自己的畫面上尋找
這幾種水聲。
（2）相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品，可以是整幅畫面，也可以是局部。
1將此活動的材料放進活動區(qū)，幼兒如有興趣，還可再進行創(chuàng)作。
2幼兒在教師指導下創(chuàng)辦小型畫展。
在本次活動中，我班幼兒表現(xiàn)十分投入，能積極又快樂地參與活動。
在活動開始，我有意識地結(jié)合幼兒的生活引發(fā)他們的興趣，請他們再現(xiàn)日常生活中對水的零碎經(jīng)驗。然后請幼兒觀看錄像，學習用肢體語言表現(xiàn)雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對熟知的，所以他們表現(xiàn)起來更為豐富和大膽。而面對海浪和瀑布，他們最初表現(xiàn)較為茫然，但在我輕輕提示：“如果你是海浪，你會怎樣跳舞；如果你是瀑布，你會如何歌唱？”后，孩子們就活躍起來了。有的學老虎叫，有的在地上打滾。
引導幼兒將肢體語言轉(zhuǎn)換為繪畫語言，是本次活動的重點，在進行這一環(huán)節(jié)時，首先，我啟發(fā)：“雨滴可以畫成什么？”“畫成一只小兔在跳”溶溶大聲說。結(jié)果孩子們的回答萬變不離其宗。當時我立刻感覺到自己的啟發(fā)提問出現(xiàn)了問題，于是我便單刀直入：“在平時的繪畫活動中我們用什么線來表現(xiàn)小雨滴？”這時，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫，呂雅昕小朋友則雙手從上往下擺動，看到這個情景，我便乘勝追擊：“我們用什么線來畫海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫螺旋圖案邊說：“可以畫螺旋線?！倍雍叫∨笥颜f：“不，海浪應該用波浪線畫，是這樣的?！彼策呎f邊用手在空中比劃。這時，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問：“豆豆你在干什么呢？”“我畫的是噴泉?！蔽覍λQ起了大拇指?！爸芾蠋煟憧次耶嫷氖翘炀€寶寶里下雨后，留下的.水塘。”陳逸文用手指在桌上來回畫橫線。孩子們終于邁出了將肢體語言轉(zhuǎn)化為繪畫語言的關(guān)鍵一步。在這一環(huán)節(jié)我感覺到教師對活動的隨機調(diào)控極為重要，這需要我們在平時的工作中多總結(jié)多積累經(jīng)驗，好的活動方案加上恰到好處的調(diào)控才會使活動走向成功。
接下來，在創(chuàng)作表現(xiàn)中，我鼓勵幼兒大膽想象、盡情表現(xiàn)自己的情感和體驗，在他們創(chuàng)作時不干預，只關(guān)注，不斷為他們提供材料，補充用具。不同的表現(xiàn)材料給了幼兒充分的選擇權(quán)，但有不少幼兒一下子無從著手，不知用何種材料，如何表現(xiàn)，經(jīng)我引導才慢慢適應?；蛟S以往的活動較少給幼兒這樣的機會?？梢?，幼兒主題性的培養(yǎng)應力求滲透到每天的活動中，而不是靠一次活動，一朝一夕能夠做到的。
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