教案的編寫(xiě)需要緊密結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況,才能起到最佳的教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)還需要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)時(shí)間的合理安排。編寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作,希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇一
1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié),試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。
課件、生字卡片、田字格黑板。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像,我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎?
3、課件演示
剛才同學(xué)們看了錄像,感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣?
學(xué)生談感受。(讓學(xué)生充分地說(shuō))
老師揭題:夕陽(yáng)真美(課件、板書(shū),“真美”用彩色粉筆寫(xiě))
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫(xiě)。
指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文
我們語(yǔ)文書(shū)上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的'景色,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音自由大聲地朗讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查詞語(yǔ)
同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),加上剛才的認(rèn)真朗讀,相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。
出示詞語(yǔ):傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿面紅光
余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
先指名讀,錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,形式多樣。(隨機(jī)指名、開(kāi)火車(chē)、老師范讀)
老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。
去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
3、老師范讀。
同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀,歡迎嗎?
4、檢查自然段
相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文,這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
生讀課文。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)喜歡第一節(jié)?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
再指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫(xiě)得很美,老師很喜歡這一節(jié),誰(shuí)也喜歡這一節(jié)?
指名讀(2-3名)
(1)學(xué)習(xí)第一句
課件出示第一句。
這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們,這幅圖畫(huà)美嗎?
哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖,聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣?
指名讀。
(用手指著圖)此時(shí),太陽(yáng)已經(jīng)怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):西斜
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣?聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。
老師引讀:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了……
齊讀。
小結(jié):剛才這位小朋友讀得很漂亮,那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句,相信你們都能讀好。
(2)學(xué)習(xí)第二句
指名讀(2-3名)
哪一個(gè)同學(xué)讀得好?
采訪讀得最好的小朋友。(引出“深藍(lán)”)(我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。)
(出示圖片)看,此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
板書(shū):深藍(lán)
齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。
同學(xué)們看看,這幅圖描繪的又是怎樣的景色?(出示圖片)
看著圖,請(qǐng)你自由讀讀這一句話。
連綿起伏的山是什么樣的,看著圖,請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃?
師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
(手勢(shì))對(duì),一個(gè)接一個(gè),一起一落,這才是“連綿起伏”。
引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得……?(十分壯麗)
板書(shū):壯麗
誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)能把這句話讀得更加壯麗些?
競(jìng)賽讀。
天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美啊!誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。
指名讀。
(4)讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空,這連綿起伏的西山吧!
齊讀這一段。
如此美麗的景色,你想把它留在你的心里嗎?
讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色,加上你的動(dòng)作,試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
學(xué)生試背。
全體起立,請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作,學(xué)生齊背。(配樂(lè))
小朋友們背得真好,老師都被陶醉了,好想再聽(tīng)一遍。
四、課文總結(jié)。
小朋友,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》,通過(guò)朗讀,我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀,感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多,只要你有一顆愛(ài)美的心,有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示:壯
指名讀。
齊讀。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu),“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首,這是將字旁,右邊是“士”。
師在田字格中范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。
說(shuō)筆順書(shū)空。
給詞語(yǔ)找朋友。
2、卡片出示:傍
同上
3、卡片出示:伏
同上
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
夕陽(yáng)真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇二
1、讀一讀課文2、3、4自然段,讀完了把寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子劃下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
1、你讀得真好!聽(tīng)得出來(lái)他哪兒讀得好啊?
2、“連綿起伏”
(1)那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的?
(2)你說(shuō)得真好,我們來(lái)看看連綿起伏的西山。
(3)看了有什么感覺(jué)?(做手勢(shì))這就是連綿起伏的西山。
(4)說(shuō)得真好,我們來(lái)讀一讀。
3、你們讀得真好,老師也想讀一讀,好嗎?(省掉“十分”)。
(1)(點(diǎn)課件)說(shuō)得真好,誰(shuí)來(lái)讀讀這句?
(2)好,我們一起來(lái)。
4、這時(shí)候的太陽(yáng)在哪?(點(diǎn)課件)。
5、書(shū)上怎么寫(xiě)的?
6、指板書(shū),引背。
1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子。課文里還有這樣的句子嗎?
2、找的準(zhǔn),你覺(jué)得哪兒美呀?
3、有了嗎?讀下去。
4、把書(shū)上的句子讀出來(lái)。
5、(1)我們平時(shí)看到的云一般是什么顏色?
(2)它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的?書(shū)上用了一個(gè)特別好的詞,你能找出來(lái)嗎?
(3)就像小朋友畫(huà)水墨畫(huà)一樣,(做手勢(shì))染成。
(4)是什么染的?
6、引背。
7、就這幾種顏色嗎?從書(shū)上哪兒知道的?還有什么顏色?
8、這時(shí),天空中的云朵有黃色、紅色、紫色,真是!
9這時(shí)候的太陽(yáng)在什么地方呢?
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子還有嗎?
2、你讀得真好(出示句子),再來(lái)讀一讀。
3、如果你是夕陽(yáng),會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)些什么呢?
4、看,夕陽(yáng)還舍不得我們呢!他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們?cè)賮?lái)把這句話讀一讀。
5、這時(shí),太陽(yáng)的臉變得?(看課件)。
6、引背。
7、這時(shí)候太陽(yáng)落山了還是那么美。
1、看到這么美的夕陽(yáng),爺爺,望著奶奶說(shuō)。
2、我們來(lái)讀一讀課題。
3、下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)(放音樂(lè)),我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽(yáng)一樣,是美麗的、幸福的。
4、在讀一遍。
1、老師這兒有四個(gè)字,小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎?
2、誰(shuí)來(lái)讀?
3、發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小朋友們,把手伸出來(lái)跟翟老師一起寫(xiě)。
5、下面請(qǐng)小朋友描一描書(shū)上的4個(gè)字,描好的小朋友把習(xí)字冊(cè)上這4個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。
6、提醒坐姿。
7、停筆,下課。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇三
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背。
6、同桌二人交替互背。
7、全班齊背。
1、出示生字卡片:壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢。
2、指名認(rèn)讀。
3、對(duì)照田字格,自己看看,想想,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再分別組成詞語(yǔ)。
皮()夕()運(yùn)()搖()。
披()多()遠(yuǎn)()遙()。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的太陽(yáng)()的云朵。
西斜收起光芒山坡余揮壯麗。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫。
西山背后臉更紅天邊留霞光。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇四
課文《夕陽(yáng)真美》出自,其原文如下:
傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……。
太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
爺爺滿面紅光,望著奶奶說(shuō):“夕陽(yáng)真美呀!”
《夕陽(yáng)真美》是一篇優(yōu)美的文章,在教學(xué)這一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起走進(jìn)課文,讓心靈穿梭于在美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間,孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng),用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景,用自己的語(yǔ)言去描述夕陽(yáng),感受夕陽(yáng)的神奇魅力,領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,用朗讀來(lái)釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富,課堂上興趣盎然。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))。
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了?!獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染。
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié):——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
4.看錄像,聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的`山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2.交流,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二.講讀課文。
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫(xiě)的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1).自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2).交流。
(3).四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫(huà)筆在紙上畫(huà)出來(lái)。
(4).齊讀課文三、四兩段,再一起評(píng)一評(píng)圖畫(huà)作品,看誰(shuí)畫(huà)得符合課文的描述。
(5).自由地、美美地把課文讀一讀。
(6).指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師:多美的夕陽(yáng)啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō),生接讀——夕陽(yáng)真美?。?/p>
2.自讀課文,有什么不懂的提出?
3.指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。
三.熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更。
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
5.反饋寫(xiě)字情況。
五.實(shí)踐活動(dòng)。
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇五
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
:識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
:投影、生字卡、小黑板。
西斜收起天空西山。
光芒深藍(lán)披余輝。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美。
走向西更紅天邊留霞光。
山背后。
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外:讀、背課文。
:三課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示投影。
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.小結(jié)圖意。
2.學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段。
2."日落"是什么意思?
3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文。
第二段。
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句話說(shuō)了什么?
4.第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段。
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉"慢慢",體會(huì)意思有什么不同。
3.第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段。
1.默讀。
2."太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段。
1.指名讀。
2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結(jié)。
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
二.指導(dǎo)背誦。
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)。
四.作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()主()夕()。
披()往()多()。
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵。
()的太陽(yáng)。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)生字,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
看圖釋題,初讀課文,精讀第一自然段。
出示投影放大圖。
1、圖上的太陽(yáng)是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
4、小結(jié)圖意,解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字,能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
日落披余揮壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
壯麗往下沉。
(3)齊讀本課生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
1、指名朗讀課文。
2、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段。
(1)指名讀(板書(shū):日落)。
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(5)齊讀第一自然段。
師:日落的時(shí)候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
朗讀課文。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇七
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?!?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲:摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開(kāi)火車(chē)讀生字
4.看錄像,聽(tīng)范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇八
教材分析:
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實(shí)踐:
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
4.看錄像,聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的'余輝,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫(huà)比畫(huà)?
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇九
板書(shū)課題,齊讀。
出示投影
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
4.由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.小結(jié)圖意。
6.學(xué)習(xí)課題里的生字。
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
1.指名讀第一段。
2.“日落”是什么意思?
3.這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3.第二句話說(shuō)了什么?
4.第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
3.第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段
1.默讀。
2.“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1.指名讀。
2.爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文,也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單,學(xué)生知道(時(shí)間、人物、事件)就行。第二到四段是本文重點(diǎn),是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),問(wèn):下沉的太陽(yáng)變得更美了,你從哪兒看出來(lái)?進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀,他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒?抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀,從而理解,并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀!”,反復(fù)誦讀,理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng),回到課題,深化課題。
在教學(xué)需要的情況下,我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。
本課的一大特色,也是較成功的地方就是,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ),從而理解課文內(nèi)容,這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試,效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。
上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是:1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽,應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué),課堂上的思路會(huì)容易亂,不過(guò)效果和目的達(dá)到了,還算成功。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字、寫(xiě)字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
生字卡片、多媒體課件
3課時(shí)
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第一段
生字卡片、投影圖片
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
1.生帶著問(wèn)題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語(yǔ)
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。)
5.逐個(gè)評(píng)價(jià)
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫(xiě),生描紅,臨寫(xiě)。
6.反饋寫(xiě)字情況。
抄寫(xiě)生字并組詞。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
生字卡、投影圖片
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了?!獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
1、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成作業(yè)。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里?
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
5.反饋寫(xiě)字情況。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()
主()
夕()
披()
往()
多()
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空
()的云朵
()的太陽(yáng)
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十一
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――,有的像――,有的像――……。
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書(shū),.總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),.總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ);
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
4.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色;
5.激發(fā)學(xué)生敬老思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解課文并有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)略。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、游戲“登山”復(fù)習(xí)生詞。
2、練習(xí)寫(xiě)“壯、伏”。
3、看圖,師配樂(lè)范讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
5、小結(jié),板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、齊讀課文,找一找課文中寫(xiě)了太陽(yáng)位置的幾次變化。
3、學(xué)生匯報(bào)。
三、品讀感悟。
1、學(xué)生在四人小組里讀自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
4、感情朗讀課文。
5、總結(jié)。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十三
3、齊讀課題
1、默讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)
問(wèn):哪幾個(gè)自然段寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗?
小結(jié):全文可以分為三個(gè)部分
2、指讀第一自然段
(1)第一自然寫(xiě)的什么?
(2)出示:傍晚。領(lǐng)讀
提問(wèn):什么時(shí)候叫傍晚
(1)口頭填空:第二自然段寫(xiě)的是的景象
(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況
連綿起伏:連綿,接連不斷,起伏,一起一落
余暉:暉,指陽(yáng)光。余,剩下。太陽(yáng)將要落時(shí)的陽(yáng)光
壯麗:雄壯美麗
(3)指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫(xiě)的是的景象。
(2)往下沉是什么意思
(3)指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
(1)口頭填空:第三自然段寫(xiě)的是的景象。
(2)講燦爛:是光彩鮮明耀眼
(3)指讀第四自然段
6、師讀第五自然段,引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文,要求做到正確流利
8、指讀課文
1、比一比,再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、在括號(hào)里填上合適的詞
()的光芒()的西山()的霞光()的天邊
3、讀讀抄抄寫(xiě)寫(xiě)生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
1、比一比再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
1、師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感受?
2、文章寫(xiě)夕陽(yáng)的美,分哪幾個(gè)時(shí)間寫(xiě)的?
3、默讀第二自然段,思考
(1)句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉,為什么
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
(1)比較句子:太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往沉。
這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎?
它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說(shuō)法,為什么?
(3)這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么?你能說(shuō)出來(lái)嗎?
(4)指讀第三段
5、默讀第四自然段
(1)這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)?
(2)這時(shí)的天邊是怎樣的景色?
(3)指讀第四段
6、齊讀第五自然段
課文上的通版插圖畫(huà)的是第幾自然段的情況,為什么?
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦
1、口頭填空
第一自然段寫(xiě)爺爺和奶奶帶著我去()。
第二自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)()的景象。
第三自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)()的景象。
第四自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)()的景象。
第五自然段寫(xiě)爺爺說(shuō)()。
2、再現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容
夕陽(yáng)真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背,生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背,指背
1、須按筆順描紅的字
壯:右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余:上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書(shū):
夕陽(yáng)真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文,會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽(yáng)的變化,霞光的燦爛。
1、導(dǎo)入課題。
出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成,趕緊走進(jìn)課文,去感受日落的美麗景色。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段,想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀,勾畫(huà),教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文,思考:你欣賞到了哪些美景?
a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”:什么時(shí)候太陽(yáng)的光芒給你的感覺(jué)是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽(yáng)光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)板畫(huà):太陽(yáng)。
你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
b、“天空一片深藍(lán)。”
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
c、“連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗?!焙?jiǎn)筆畫(huà)理解:瞧,一座連著一座,層層疊疊,他們有的高,有的低,這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”,這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書(shū)。小朋友,你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎?指名讀,齊讀。
是啊!西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,給西山披上了一層美麗的余暉,讓人忍不住想說(shuō)——(指題齊讀)夕陽(yáng)真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空,哪位小朋友來(lái)填一填。
太陽(yáng)已經(jīng)( ),收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山,披著( )的余暉,顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽(yáng)的變化,霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊,我們用讀課文,看圖想象,再讀課文的方法,學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段,一邊讀課文,一邊思考:太陽(yáng)有哪些變化?用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽(yáng)有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫(huà)或筆順容易寫(xiě)錯(cuò),需要提醒大家。師板書(shū),學(xué)生書(shū)空?!奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。
出示成語(yǔ):五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來(lái)就更了不起了,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”,分析結(jié)構(gòu),觀察占位,描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r,它那圓圓的臉漲紅了,就像是一個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說(shuō):夕陽(yáng)——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候,太陽(yáng)又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
夕陽(yáng)也舍不得離開(kāi)我們呢,你看他走得那么輕輕地,你能用比剛才更輕緩,更深情的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀察,描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié):是啊!雖然夕陽(yáng)落到了西山的背后,但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,把美麗的景色留在了我們心中,看著這美麗的霞光,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō):夕陽(yáng)——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們?cè)谫澝浪瑺敔斂粗@么美的夕陽(yáng),滿面紅光,也這樣說(shuō)——(夕陽(yáng)真美啊!)
師提問(wèn):為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽(yáng)不僅染紅了天邊的云朵,也映紅了爺爺?shù)哪?,更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友,到這兒,就將日落的過(guò)程欣賞過(guò)了,讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊來(lái)欣賞一下日落的全過(guò)程。邊讀邊想象。(配樂(lè)讀全文)
1、目標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)一:聽(tīng)寫(xiě)生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測(cè)二:填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽(yáng) ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查,集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多,需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察,去體會(huì)。
請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日,將看到的景色畫(huà)下來(lái)、拍下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十五
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色;第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感。
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過(guò)多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
:識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
2課時(shí)
:繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?夕陽(yáng)什么樣?
2、看課件,聽(tīng)范讀課文,初步感知夕陽(yáng)的美。
3、夕陽(yáng)美嗎?(美!)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課,師板書(shū)課題,生齊讀。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)
出自然段,有不懂的地方,用?標(biāo)出。
2、檢查自讀效果
(1)檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音:壯、沉、漲
后鼻音:輕、傍、芒、壯、漲、更
(2)檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
3、齊讀課文
1、出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
特別指出壯字的將字旁
書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成北的左半部分,右半部分是士,不要寫(xiě)成了土。
4、學(xué)生描紅
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十六
精讀2—5自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
1、第二自然段
(1)指名讀
(3)第二句說(shuō)了什么?
(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫(xiě)西山的什么樣子?
“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?
(5)小結(jié)
師:這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
出示: 太陽(yáng)往下沉
太陽(yáng)慢慢地往下沉
師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開(kāi)頭要說(shuō)這一句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?
板書(shū)……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比,你比較喜歡哪一句?為什么?
(4)小結(jié):這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示:
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較:這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?
師:這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛(ài),誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(3)有感情地齊讀第五自然段
這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十七
第一自然段。
(1)指名讀(板書(shū):日落)。
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(5)齊讀第一自然段。
師:日落的時(shí)候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十八
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(2)會(huì)讀本課生字,能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
日落披余揮壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
壯麗往下沉。
(3)齊讀本課生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
夕陽(yáng)下的車(chē)教案篇十九
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
5.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
6.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字,理解課文并有感情地朗讀課文,背誦課文。
理解課文,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題:夕陽(yáng)真美(領(lǐng)讀兩遍)
3、指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示圖:
1、圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的?
4、小結(jié)圖意
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕:xi,“金”字的一半,三筆寫(xiě)成,“夕”就是傍晚。
美:mei,上下結(jié)構(gòu),上面是羊字頭,下面是“大”,美是漂亮的意思。
齊讀:夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,(2)畫(huà)出不(3)認(rèn)識(shí)不(4)理解的字詞。
(5)會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字;能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
(6)聯(lián)系上下文,(7)理解下列詞語(yǔ)的意思:
日落 披 余輝 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗往下沉身邊留傍
(1)指(2)名(3)讀,(4)指(5)點(diǎn)學(xué)生從平翹舌(6)音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
(7)了解詞語(yǔ)掌握情況,(8)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
(9)齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
(1)指(2)名(3)讀第1自然段,(4)說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
(5)指(6)名(7)讀第2自然段,(8)說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(9)指(10)名(11)讀第3自然段,(12)說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(13)指(14)名(15)讀第4自然段,(16)說(shuō)說(shuō)這段講的*是什么時(shí)侯的景象。
(17)指(18)名(19)讀第5自然段,(20)說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段
(1)指(2)名(3)讀。
(4)“日落”是什么意思?(“日落”就是太陽(yáng)下山)
(5)“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系?
(10)小結(jié):
(11)齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象,下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)
夕陽(yáng) 日落 天邊
西斜 紅光 身邊
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
(1)指名讀。(板畫(huà):山、太陽(yáng))
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū):西斜)“西斜”是什么
意思?(偏向西邊的意思)“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么?你遇到過(guò)
刺眼的光嗎?
(3)第二句說(shuō)了什么?(指名讀)這時(shí)天空什么樣?(指名讀、齊讀)
(4)第三句說(shuō)了什么?(看板書(shū)理解“連綿起伏”)西山是什么樣?(指名讀)
(說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng))誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)?(指名讀小組比賽讀、齊讀)
(5)齊讀第二段。
2、第三自然段。
(1)指(2)名(3)讀。問(wèn):這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化?(板書(shū):往下沉)比較:
太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。 (指名讀、齊讀)
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的?(“染”)(有感情的朗讀這段。)
(7)齊讀第三段。
3、第四段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書(shū):走象西山背后)
(4)這一段共有幾句話?“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明太陽(yáng)
快要落山了)
(5)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”?(學(xué)生答)
過(guò)渡:太陽(yáng)看不到了,只看到什么?誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法?(出示:)
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
(6)齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化,顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書(shū):夕陽(yáng)真美)
(4)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”,(5)這紅光是哪里來(lái)的?(是夕陽(yáng)映照的)(是霞光映照的)你們說(shuō)的都對(duì)!爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”,(6)表示爺爺什么樣的心情?(表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情)誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)?(指(7)名(8)讀)教師指(9)出夕陽(yáng)真美要讀得慢而(10)清晰,(11)“真美”兩個(gè)字要重音輕讀,(12)表示出深摯的愛(ài)。
(13)有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2、聽(tīng)錄音。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背,評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦,互相指正。
7、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字,包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯:六筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”(板書(shū)“”,領(lǐng)讀者兩遍),筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”;右部是“士”不是“土”。
身:七筆寫(xiě)成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫(xiě)得短,“折”部要寫(xiě)得長(zhǎng),“鉤”部要寫(xiě)得??;第六筆“橫”要伸左起筆,右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆;第七筆“撇”伸向右上起筆,向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出,長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放,長(zhǎng)撇起平衡作用。
美:九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫(xiě)時(shí)注意大的一橫
要長(zhǎng)。
留:十筆寫(xiě)成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比,再組成詞語(yǔ)。
皮( ) 主( ) 夕()
披()往()多()
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
2、夕陽(yáng)真美
西斜
往下沉
走向西山背后
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