通過(guò)總結(jié)，我們能更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向?？偨Y(jié)需要有系統(tǒng)的思維，可以從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理。看看這些環(huán)境保護(hù)實(shí)踐的案例，它們給我們帶來(lái)了很多啟示和信心。
管理教師的心得篇一
當(dāng)班主任已有一個(gè)學(xué)期，在班級(jí)管理上沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，現(xiàn)就把我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)以及班級(jí)管理的心得介紹給大家。希望能對(duì)大家以后的班級(jí)管理工作有所幫助，同時(shí)也對(duì)我班級(jí)工作的批評(píng)和指正。
“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué)，欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn)，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。
后來(lái)我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績(jī)較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開始欺負(fù)女同學(xué)，以博取女同學(xué)對(duì)他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待男女生之間的問(wèn)題，鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異，后來(lái)經(jīng)過(guò)談話后，他們意識(shí)到老師對(duì)他們是真心的，這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對(duì)他好，這顆真心就是愛(ài)，也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話語(yǔ)，他們的成績(jī)便直線上升，從升入初中開始的成績(jī)不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許巍、肖斌、于文靜等同學(xué)，我利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間找他們談話，利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們?cè)诔煽?jī)上沒(méi)有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
要管理好一個(gè)班級(jí)體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí)“小管家”，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人。
班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，我并不了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)于誰(shuí)的能力強(qiáng)、誰(shuí)的能力弱，自己心中也沒(méi)有底，于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動(dòng)中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部?；顒?dòng)中我認(rèn)真觀察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn)，選擇凝聚力和組織能力最強(qiáng)的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，又可以讓樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉，展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾，無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理計(jì)劃，例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì)、班級(jí)愛(ài)心小超市等活動(dòng)，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才能使班級(jí)管理獲得成功,以達(dá)到“教是為了不用教”的教育目的。
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。在班級(jí)管理中，我特別注重班級(jí)拓展活動(dòng)，先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》，《報(bào)數(shù)》、《抓小魚》、《愛(ài)心天使》等拓展游戲，設(shè)計(jì)了《愛(ài)墻》，在元旦活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動(dòng)小游戲，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我，通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和自信心都增強(qiáng)了。學(xué)生的組織能力也得到了提高，頑強(qiáng)拼搏的精神也得到了培養(yǎng)。同學(xué)們更加熱愛(ài)他們的班級(jí)，這樣增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
我認(rèn)為愛(ài)的教育就是奉獻(xiàn)，這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)五星級(jí)班級(jí)補(bǔ)貼全部貢獻(xiàn)給了班級(jí)，先后為學(xué)生購(gòu)買了書立、在班級(jí)的布置中我購(gòu)買了魚缸，就連心愛(ài)的魚都是從家里撈出來(lái)放在學(xué)校里的，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了班級(jí)文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會(huì)，每生一盤；在期末考試之后貢獻(xiàn)了200元作為獎(jiǎng)勵(lì)吃肯德基的經(jīng)費(fèi)，以獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)突出，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)；購(gòu)買了190元的勵(lì)志書籍建立了小小圖書角豐富學(xué)生的視野，建立了愛(ài)心小超市，讓學(xué)生自主管理；購(gòu)買了筆記本分別獎(jiǎng)勵(lì)給了30名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的同學(xué)；將自己的舞蹈場(chǎng)地貢獻(xiàn)出來(lái)免費(fèi)排練元旦節(jié)目，節(jié)假日對(duì)后進(jìn)生的免費(fèi)培訓(xùn)也是在我自己的舞蹈場(chǎng)地里舉行的。通過(guò)愛(ài)的奉獻(xiàn)讓每位同學(xué)都能找到在班級(jí)中的位置，也都讓他們體會(huì)到了“天生我輩必有才，天生我材必有用”信心。
我堅(jiān)信只要用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，我的班級(jí)就一定會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
以上是我的班級(jí)管理心得，是這些想法引領(lǐng)我申請(qǐng)做了一名班主任?；仡櫸业慕處熒模倩仡櫸胰伟嘀魅蔚倪@一個(gè)學(xué)期，雖沒(méi)有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力；每天都在繁忙中平凡地度過(guò)，但走過(guò)的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射出我生命的價(jià)值，我感謝西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，班主任的經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
管理教師的心得篇二
作為一名教師，管理是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教師的管理水平直接關(guān)系到學(xué)校的整體運(yùn)作和學(xué)生的發(fā)展。《教師管理》這本書對(duì)于提升教師的管理能力和水平具有重要的指導(dǎo)意義。在閱讀過(guò)程中，我深感其內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性，同時(shí)也讓我對(duì)教師管理有了更深入的認(rèn)識(shí)。
《教師管理》一書通過(guò)對(duì)教師管理的概念、目標(biāo)和原則的介紹，讓我更加明確了教師管理的重要性。教師管理不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，更是一種能夠引導(dǎo)教師個(gè)體發(fā)展和激發(fā)潛力的方式。良好的教師管理可以提高教師的工作積極性和創(chuàng)造性，讓教師更好地履行教育使命。
第三段：掌握有效的教師管理策略。
《教師管理》的內(nèi)容豐富多樣，為教師提供了許多科學(xué)、高效的管理策略。其中，對(duì)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)介紹，這對(duì)于提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力至關(guān)重要。書中還強(qiáng)調(diào)了激勵(lì)的重要性，指出激勵(lì)不僅僅是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，更是對(duì)教師個(gè)體的關(guān)懷和成長(zhǎng)的支持。此外，書中還提到了合理的分工、科學(xué)的評(píng)估等策略，這些都是促進(jìn)教師個(gè)體和學(xué)校整體發(fā)展的有效手段。
第四段：解決教師管理中的困難和挑戰(zhàn)。
作為一名管理者，面臨許多教師管理中的困難和挑戰(zhàn)是不可避免的。《教師管理》一書將這些問(wèn)題一一列舉，并提供了解決方法。例如，對(duì)于教師的監(jiān)督和評(píng)估，書中提到了要強(qiáng)調(diào)正向激勵(lì)，建立良好的師生關(guān)系，使教師意識(shí)到評(píng)估是對(duì)他們工作的支持和幫助，而不是一種懲罰。同時(shí)，書中還提到了定期溝通和反饋的重要性，以及如何利用小組討論和教學(xué)觀摩來(lái)提高教師的教學(xué)能力。
第五段：我的收獲和展望。
通過(guò)閱讀《教師管理》，我對(duì)于教師管理有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我明白了作為一名教師管理者，要樹立正確的觀念和理念，不僅僅是關(guān)注教師的工作表現(xiàn)，更要關(guān)心他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。我將學(xué)習(xí)書中提供的管理策略，并在實(shí)踐中探索適合自己的教師管理方式，促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展。
總結(jié)：《教師管理》這本書在探討教師管理問(wèn)題上具有獨(dú)到的見(jiàn)解和深入的研究。通過(guò)閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到好的教師管理對(duì)于學(xué)校和教師個(gè)體的發(fā)展至關(guān)重要。我將用書中的知識(shí)和策略來(lái)指導(dǎo)自己的教師管理工作，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我也期待能夠有更多的管理者和教師讀到這本書，并從中獲得啟發(fā)和提升。通過(guò)共同努力，我們能夠共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
管理教師的心得篇三
第一段：引言（200字左右）。
《教師管理》是一本關(guān)于教育行業(yè)的管理書籍，本書系統(tǒng)地介紹了教師管理的理論和實(shí)踐，對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。讀完本書，我深感教師管理的重要性和挑戰(zhàn)性，也對(duì)教師管理有了更深入的理解。在接下來(lái)的文章中，我將分享自己對(duì)《教師管理》的心得體會(huì)。
第二段：教師管理的重要性和挑戰(zhàn)性（200字左右）。
教師管理是一項(xiàng)重要且復(fù)雜的任務(wù)。教師管理既要關(guān)注教師個(gè)體的發(fā)展，也要照顧整個(gè)教育系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。一方面，教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，直接決定教育質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，管理好教師，激發(fā)他們的工作動(dòng)力和創(chuàng)造力，對(duì)于提升教育質(zhì)量至關(guān)重要。另一方面，教師管理還面臨許多挑戰(zhàn)，如教師素質(zhì)參差不齊、教學(xué)方法單一等。因此，教師管理既需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
第三段：書中對(duì)教師管理的理論介紹和啟示（300字左右）。
《教師管理》針對(duì)教師管理的各個(gè)方面，從教師選拔、培訓(xùn)、考核以及激勵(lì)和激勵(lì)等方面進(jìn)行了全面而深入的介紹。其中，讓我印象深刻的是對(duì)教師培訓(xùn)的討論。書中提到，教師培訓(xùn)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。教師培訓(xùn)還應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助教師解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。這給我啟示，作為一名教師管理者，我應(yīng)該注重整體教師素質(zhì)的提升，確保教師能夠勝任自己的工作，同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)教育的變革。
第四段：實(shí)踐中的困惑與解決思路（300字左右）。
在實(shí)踐中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。例如，如何在管理中平衡教師個(gè)體的需求與整體目標(biāo)的要求？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)與教師的充分溝通，深入了解每個(gè)教師的個(gè)人意愿和職業(yè)目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的潛能，同時(shí)也設(shè)定了整體目標(biāo)，明確了每個(gè)人需要為整體目標(biāo)共同努力。此外，我還遇到了如何平衡激勵(lì)與約束的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我靈活運(yùn)用了獎(jiǎng)懲機(jī)制，既有激勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也有約束的懲罰機(jī)制，以激發(fā)教師的積極性和責(zé)任感。
第五段：總結(jié)與展望（200字左右）。
通過(guò)閱讀《教師管理》這本書，我對(duì)教師管理有了更加深入的理解，并且在實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。教師管理是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的任務(wù)，需要管理者有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，同時(shí)還需要與教師建立良好的互動(dòng)關(guān)系，不斷探索創(chuàng)新的管理方法。未來(lái)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教師管理能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
本文在引言中明確了闡述《教師管理》心得體會(huì)的主題，接著從教師管理的重要性和挑戰(zhàn)性入手，通過(guò)對(duì)書中教師管理理論的介紹和啟示，結(jié)合實(shí)踐中的困惑與解決思路，最后進(jìn)行總結(jié)和展望，完整地表達(dá)了對(duì)《教師管理》的心得體會(huì)。文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，能夠連貫地闡述主題，達(dá)到了要求。
管理教師的心得篇四
在幼兒園管理工作中，建立良好的規(guī)章制度是搞好幼兒園管理的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“人管人管一點(diǎn)，制度管管一片。”只有建立起良好的幼兒園規(guī)章制度，才能使各項(xiàng)工作納入正規(guī)，有條不紊；才能使全體保教工作人員有章可循，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；才能使管理工作依章進(jìn)行，按制度辦事，保證保教質(zhì)量；才能避免工作陷入隨意性，減少工作失誤。因此，幾年來(lái)，我們?nèi)珗@上下共同努力，反復(fù)探索，經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)和完善，逐步形成了４６項(xiàng)規(guī)章制度，使方方面面的工作都有章可循，保證了全園管理工作的廣度。這些規(guī)章制度的特點(diǎn)是：具有嚴(yán)密性。從總的方面講，有辦園宗旨，教職工職業(yè)道德規(guī)范，園規(guī)，幼兒園的學(xué)習(xí)制度，幼兒園的安全制度，家園聯(lián)系制度等；從衛(wèi)生保健方面講，有衛(wèi)生保健百分考核標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生消毒隔離制度，衛(wèi)生保健登記統(tǒng)計(jì)制度，營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生制度，體弱兒管理常規(guī)等；從人員管理職責(zé)方面講，園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教師、保育員、保健員、教具資料管理員、財(cái)會(huì)人員、保管員、炊事員以及門衛(wèi)等都有明確的職責(zé)。總之，使幼兒園各項(xiàng)工作無(wú)不處在制度管理之中，保證了幼兒園工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。具有可操作性。例如炊事員的１２條制度中就包括：加強(qiáng)伙食管理，每周訂好食譜，注意花色品種，色、香、味以及營(yíng)養(yǎng)素的調(diào)配，做好病號(hào)飯；自制點(diǎn)心，甜、咸、干、濕搭配好；要注意蔬菜的維生素，先洗后切，燒得不能太過(guò)，等等。這些制度具體、實(shí)在，可操作性強(qiáng)，無(wú)伸縮性，無(wú)法逃避和變通。具有可執(zhí)行性。例如勞動(dòng)紀(jì)律中規(guī)定，不遲到不早退，不擅自離開工作崗位，工作時(shí)間不干私活。具體又有１６條執(zhí)行辦法：遲到、早退一次扣班級(jí)０．５分，扣本人５分；隨意離開崗位，扣班級(jí)２分，扣本人２０分；工作時(shí)間干私活，扣班級(jí)１５分，扣本人１５０分；領(lǐng)孩子時(shí)間上午１１：３０分，下午提前５分鐘，違犯一次扣班級(jí)５分，本人５０分；違犯二次扣班級(jí)２６分，本人一個(gè)月獎(jiǎng)全；不準(zhǔn)吃孩子?xùn)|西，違犯一次扣本人半年獎(jiǎng)金，大會(huì)做檢查，是班長(zhǎng)的撤銷職務(wù)等。全園每月根據(jù)每人執(zhí)行制度情況直接同獎(jiǎng)金掛鉤，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰。制定制度是治表，落實(shí)制度是治本。為了讓這些制度變成大家行動(dòng)的規(guī)范，我園領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，讓職工做到的領(lǐng)導(dǎo)先做到，不允許做的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決不做。對(duì)于個(gè)別違反制度者，不管是什么人，堅(jiān)決照章辦事。由于執(zhí)行一絲不茍，形成了制度的權(quán)威性、嚴(yán)肅性。全園職工認(rèn)真執(zhí)行制度，保證了幼兒園各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使全園形成了良好的工作秩序和工作紀(jì)律。
樹立明確的目標(biāo)，并把實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的行動(dòng)落實(shí)到幼兒的日常工作中去，是幼兒園管理的首要任務(wù)。為此，我園制訂了整體目標(biāo)、部門目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)，還有遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)等等。各種目標(biāo)之間有從屬、遞進(jìn)關(guān)系，它們相互聯(lián)系，結(jié)成一體，成為有層次的目標(biāo)系統(tǒng)。首先，我們制定出四個(gè)層次（遠(yuǎn)期、中期、近期和具體活動(dòng)）的教育目標(biāo)。各部門、各班級(jí)及每個(gè)職工根據(jù)本園的目標(biāo)制定各自的工作目標(biāo)和計(jì)劃，每周六從園長(zhǎng)到各班組制定下周的計(jì)劃。同時(shí)，我們還制定了《幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范》。把幼兒園從早晨７點(diǎn)３０分開始的`來(lái)園活動(dòng)、早操升旗、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，到最后的離園活動(dòng)，劃分為若干個(gè)時(shí)間單元，制定出在單元時(shí)間內(nèi)教師、保育員應(yīng)做什么，達(dá)到什么程度，以及在這個(gè)時(shí)間內(nèi)幼兒做什么，達(dá)到什么目的，使每一個(gè)上崗職工明確什么時(shí)間干什么，怎么干和應(yīng)達(dá)到什么樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。這樣做，使幼兒園繁雜的工作井然有序，不易出漏洞。為了保證全園圍繞目標(biāo)積極努力，準(zhǔn)確有序的工作，我們制定了與目標(biāo)配套的“班級(jí)一日活動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)”和“衛(wèi)生保健考核標(biāo)準(zhǔn)”，每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)包括幾十項(xiàng)保教內(nèi)容的細(xì)則，每項(xiàng)細(xì)則都有考核標(biāo)準(zhǔn)和得分?jǐn)?shù)，全部合乎要求的１００分，分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)和保健大夫按標(biāo)準(zhǔn)要求，每天對(duì)每人考核記分，一日一累計(jì)，半年一總結(jié)。發(fā)放獎(jiǎng)金的多少、先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人的確定都直接由分?jǐn)?shù)多少?zèng)Q定，同時(shí)每個(gè)人的分?jǐn)?shù)都裝入教師檔案和保育員檔案，存入資料室，作為評(píng)職稱、晉級(jí)的依據(jù)。其次，全園確定了園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、班組長(zhǎng)、科研組長(zhǎng)的管理程序，園長(zhǎng)向上級(jí)主管部門負(fù)責(zé)，副園長(zhǎng)向園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)向副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)。堅(jiān)持規(guī)范管理，使全園出現(xiàn)了三個(gè)明顯變化：第一，促進(jìn)了衛(wèi)生保健工作。根據(jù)保育員管理目標(biāo)要求，園領(lǐng)導(dǎo)、保健大夫和保教人員密切配合，共同把好四關(guān)。一是晨檢關(guān)，每天早晨保健大夫在園門口逐個(gè)給幼兒進(jìn)行檢查，主要看指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，手臟不臟，有沒(méi)有傳染病，有沒(méi)有帶危險(xiǎn)品，發(fā)不發(fā)燒等。二是消毒關(guān)，各班玻璃每周一擦，幼兒園桌椅隨臟隨擦，幼兒被褥每月一曬，并做到一人一杯，水杯一天一消毒。三是進(jìn)食關(guān)，飯前工作人員及幼兒都用肥皂和流動(dòng)水洗手，飯桌每餐都用肥皂水、消毒水擦洗兩遍，碗勺每餐一消毒，吃飯時(shí)每個(gè)幼兒都配備高溫消毒餐巾，飯后漱口。四是全日觀察關(guān)，主要觀察幼兒一日胃口、體溫、大便性質(zhì)、小便次數(shù)等，并堅(jiān)持填寫觀察記錄。同時(shí)，我園還建立健全了幼兒園健康檔案，及時(shí)給幼兒查體，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。由于目標(biāo)明確、措施得力，我園從未發(fā)生過(guò)食物中毒、藥物中毒等事故，衛(wèi)生保健質(zhì)量不斷提高。第二，促進(jìn)了教育教研和科研工作。根據(jù)各班目標(biāo)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，教師和保育員不斷更新教育觀念，積極開展教研和科研工作，呈現(xiàn)出“步步高”的大好形勢(shì)。一是幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)更高了。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》提出的人才標(biāo)準(zhǔn)，我園對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)是：有健康的體魄，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，活潑開朗的性格，有禮貌、守紀(jì)律，遵守公共秩序、集體規(guī)則，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)等良好的思想品德和行為習(xí)慣，使我園培養(yǎng)出的幼兒有敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的思維力，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行操作的能力，有初步的審美力，使幼兒的情感、意志、興趣、性格等方面獲得全面和諧的發(fā)展。二是與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境更好了。我們充分利用室內(nèi)外空間，畫了十三幅大型壁畫，開辟了十多個(gè)活動(dòng)區(qū)和學(xué)習(xí)角。這一切對(duì)于促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平，起到了積極的作用。三是教學(xué)方法更活了。圍繞總體目標(biāo)，我園教職工不斷改進(jìn)教學(xué)方法，做到大膽進(jìn)行綜合主題活動(dòng)，按幼兒不同水平進(jìn)行分組教學(xué)，在一切活動(dòng)中，滲透隨機(jī)教育合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教育，在幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中貫穿思想品德教育。１９９３年我們參加了中央教科所組織的《學(xué)前智力教育與活動(dòng)器材的發(fā)展與對(duì)策研究》，還開設(shè)了英語(yǔ)、美術(shù)、舞蹈、電子琴等特色班。第三，促進(jìn)了教職工工作的積極性。教師按目標(biāo)工作，園里按目標(biāo)考核，誰(shuí)干得好，誰(shuí)得分高，誰(shuí)的政治、經(jīng)濟(jì)待遇就高，這種機(jī)制鼓勵(lì)干事業(yè)的，鼓勵(lì)先進(jìn)的，使那些后進(jìn)懶惰的找不到市場(chǎng)，調(diào)皮搗蛋的鉆不了空子。
我們探索的三維管理模式，是樹立以“人”為主體的管理思想，建立激勵(lì)機(jī)制，讓每一個(gè)職工主動(dòng)積極地開展創(chuàng)造性的工作。首先，我們十分注意尊重教師的人格，增強(qiáng)了教師主人翁的責(zé)任感，激發(fā)了教師的自覺(jué)工作精神。園里的領(lǐng)導(dǎo)班子一心撲在幼教事業(yè)上，吃苦在前，享受在后，事事為人師表，成為廣大保教工作者的楷模，使他們?cè)鰪?qiáng)了主人翁意識(shí)，處處以主人姿態(tài)出現(xiàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有５２３人次沒(méi)休星期天，６４８人次晚上加班加點(diǎn)，自制玩教具１２００余件，真正把自己當(dāng)成了幼兒園的主人。其次，我們十分注意關(guān)心教職工的生活，激勵(lì)他們團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的精神。園里每年給職工全面查體一次，每逢教工因病住院，領(lǐng)導(dǎo)必去看望，并派人照料。園里定期給大家批發(fā)蔬菜，包括過(guò)冬的大白菜、大蔥，都由園里統(tǒng)一為大家采購(gòu)。對(duì)有特殊困難的職工更是盡心盡力地幫助解決。幾年中，曾為兩家著火的職工送錢送被褥，為５名職工解決了家屬農(nóng)轉(zhuǎn)非并給家屬安排了工作。職工過(guò)生日，園里給每人買一個(gè)生日蛋糕，并放假一天。園領(lǐng)導(dǎo)不謀私利，處處為大家著想，職工人人以園為家，忘我工作，上下形成了互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)和諧的良好的人際關(guān)系。園里安排工作，一呼百應(yīng)，聞風(fēng)而動(dòng)，出現(xiàn)了互比互賽，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的喜人局面。每逢有重要活動(dòng)，不用領(lǐng)導(dǎo)安排，大家主動(dòng)加班。為了迎接全市“六一”節(jié)目匯演，教師們廢寢忘食認(rèn)真排練，結(jié)果六個(gè)節(jié)目參賽，五個(gè)節(jié)目得獎(jiǎng)。去年一年的時(shí)間，保教人員就主動(dòng)為幼兒洗臟衣褲８６８人次，理發(fā)８６人次、縫鈕扣３２３人次。全園僅去年一年，就收到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信５３１封，收到各地參觀表?yè)P(yáng)信６５封。再次，我們還十分注意教職工的在職培養(yǎng)，鼓勵(lì)教職工業(yè)余學(xué)習(xí)深造，保持大家的工作后勁，激發(fā)職工創(chuàng)造性工作精神。我園教師中有２名大專畢業(yè)，１１名大專在讀，今年又有８名教師報(bào)考了大專。近幾年，我們每年都給教師安排外出，參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使她們不斷開闊眼界，學(xué)到新的幼教知識(shí)。另外，我們還給教師建立完善了教師辦公室、資料室，給每位教師更新了一套新式桌椅，給每個(gè)教師訂了幼教報(bào)刊。班級(jí)配備了組合音響、鋼琴、電視機(jī)、放像機(jī)。這些措施增強(qiáng)了教職工的干勁，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性。教師們不斷進(jìn)行教育改革，開展各種教研、科研活動(dòng)。近幾年，我園教師發(fā)表全國(guó)級(jí)論文３篇，省級(jí)論文４篇，市級(jí)論文５０多篇。幼兒園編排的節(jié)目《娃娃樂(lè)》市電視臺(tái)給予播放。在市托幼辦領(lǐng)導(dǎo)下，與市電視臺(tái)合拍的《我的幼兒園》，分別在煙臺(tái)電視臺(tái)、省電視臺(tái)、中央教育電視臺(tái)播放。市電臺(tái)來(lái)幼兒園編排的“別開生面的故事會(huì)”，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。幼兒繪畫獲全國(guó)少兒書畫大賽集體一等獎(jiǎng)，省《幼教園地》和北京《學(xué)前教育》的領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)園后都給予高度評(píng)價(jià)，并親自拍照，在１９９３年省《幼教園地》第１１期、《學(xué)前教育》第１２期上分別發(fā)表。我園曾兩次在全市托幼工作會(huì)議上交流經(jīng)驗(yàn)，在全省幼教研討會(huì)上進(jìn)行過(guò)交流，《探索三維模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理》也由山海書社正式出版。主體管理的方式，激發(fā)了教職工的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，充分挖掘了人的潛能，使幼兒園工作充滿強(qiáng)大的、永不枯竭的內(nèi)在活力和勃勃生機(jī)，形成了領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)老師、老師愛(ài)孩子，孩子愛(ài)老師，老師愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)的良性循環(huán)。主體管理與制度管理、目標(biāo)管理能夠上下左右，縱橫貫通，形成了三維管理的合力，提高了辦園水平。
當(dāng)然，上面只是從幼兒園三維管理模式方面談的，它是和高度重視教職工的思想政治工作緊密結(jié)合在一起的。
管理教師的心得篇五
教師是培養(yǎng)未來(lái)的希望的重要人物，他們的管理能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的發(fā)展。作為一名教師，我深深地認(rèn)識(shí)到管理是教師工作中不可或缺的一部分。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考，我積累了一些管理心得體會(huì)，我希望能與大家分享。
首先，作為一名教師，我們要注重建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是管理工作的基石。只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，我們才能更好地了解學(xué)生的需求，正確地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。要建立起良好的師生關(guān)系，我們需要關(guān)心學(xué)生的生活和成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等和合作的態(tài)度對(duì)待他們。同時(shí)，我們還要傾聽學(xué)生的想法和建議，給予他們充分的參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
其次，教師管理工作中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師管理的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力。在實(shí)際操作中，我們可以采用一些策略或方法，如以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)；提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力。這些方法有利于激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
第三，管理的關(guān)鍵在于管理者的自身修養(yǎng)。作為一名教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)和能力。只有具備了足夠的知識(shí)和技能，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與此同時(shí)，我們還要具備高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)操守，以身作則，做學(xué)生的榜樣。管理者的形象直接影響著學(xué)生對(duì)管理工作的認(rèn)同和信任程度。只有在行為上給學(xué)生以正面的激勵(lì)和示范，才能更好地影響學(xué)生的信任和接受。
第四，教師管理的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心是學(xué)生未來(lái)成功的關(guān)鍵品質(zhì)之一。作為管理者，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，引導(dǎo)他們自覺(jué)地履行學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任。我們可以通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)；通過(guò)課外活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，監(jiān)督他們的行為舉止；通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。通過(guò)這些方式，我們培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，教師管理需要注重評(píng)估和反饋。任何一項(xiàng)工作都需要及時(shí)的評(píng)估和反饋，教師管理也不例外。我們需要通過(guò)定期的考核和測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我們還需要通過(guò)個(gè)別談話和小組討論等方式，向?qū)W生提供及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。教師管理的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只有及時(shí)的評(píng)估和反饋，才能更好地幫助學(xué)生克服困難，迅速進(jìn)步。
總之，作為一名教師，管理是我工作中不可或缺的一部分。通過(guò)讀教師管理心得體會(huì)，我明確了建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、自身修養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心以及評(píng)估和反饋的必要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的管理能力，為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)自己的力量。
管理教師的心得篇六
我在最近的一次培訓(xùn)班上讀了一本名為《教師管理》的書，這本書深入探討了教師管理的各個(gè)方面。通過(guò)閱讀此書，我不僅對(duì)教師管理有了更加全面的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)自己以及其他教師的角色和責(zé)任有了更深的理解。在接下來(lái)的文章中，我將分享我對(duì)這本書的一些心得體會(huì)和感悟。
第二段：提高教師管理能力的重要性。
《教師管理》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到，提高教師管理能力的重要性。作為一名教師，除了要有很好的教學(xué)技能，還需要具備良好的管理能力。教師管理不僅僅意味著管理學(xué)生，還包括管理教學(xué)資源、管理課堂秩序以及管理和幫助其他教師。只有具備了良好的管理能力，教師才能更好地完成自己的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。
第三段：教師管理的要點(diǎn)和方法。
《教師管理》這本書主要介紹了教師管理的要點(diǎn)和方法。書中提到，教師管理的核心是激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。教育管理者應(yīng)該制定明確的目標(biāo)和期望，為教師提供良好的工作條件和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，激勵(lì)教師的工作熱情。同時(shí)，管理者還需要進(jìn)行有效的溝通和反饋，與教師建立良好的關(guān)系，共同合作，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外，書中還介紹了一些管理團(tuán)隊(duì)和解決教師問(wèn)題的方法，如鼓勵(lì)合作、營(yíng)造良好的工作氛圍等。
第四段：對(duì)自身角色和責(zé)任的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)閱讀《教師管理》，我對(duì)自己的角色和責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)。作為一名教師，我不僅僅是一個(gè)教課的人，更是一個(gè)管理者。我需要有效地管理我的學(xué)生，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，并幫助他們解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)，我也需要與其他教師進(jìn)行合作和協(xié)調(diào)，共同為學(xué)生提供更好的教育。還有，我也要不斷提升自己的管理能力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有這樣，我才能更好地履行自己的角色和責(zé)任，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)和展望。
《教師管理》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到提高教師管理能力的重要性，并介紹了一些教師管理的要點(diǎn)和方法。通過(guò)閱讀此書，我對(duì)自己的角色和責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的工作中，我將通過(guò)落實(shí)書中的管理方法和策略，提高自己的管理能力，并與其他教師共同努力，為學(xué)生的教育提供更好的服務(wù)。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，追求教育管理的更高境界。只有這樣，我才能更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)的發(fā)展。
管理教師的心得篇七
教師管理是教育工作中非常重要的一環(huán)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育發(fā)展具有極其重要的意義。作為一名學(xué)生，我曾有幸參與了學(xué)校教師管理的相關(guān)工作，并親身體會(huì)到了管理的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，下面就與大家分享我的體會(huì)。
第二段：學(xué)會(huì)傾聽與溝通。
作為一名教師管理者，首先要具備的是良好的傾聽與溝通能力。面對(duì)不同的教師與不同的情境，需要我們耐心地傾聽他們的心聲與需求，與他們進(jìn)行良好的溝通，使他們感到被尊重和被關(guān)心。只有真正了解他們的想法和困擾，才能更好地幫助他們解決問(wèn)題，提高工作效率。
第三段：營(yíng)造積極向上的文化氛圍。
良好的文化氛圍是教師管理的重要組成部分。作為一名管理者，我們需積極主動(dòng)地創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極向上的氛圍，使教師們能夠從中獲得正能量的激勵(lì)。采取各種方式舉辦教師座談會(huì)、教研活動(dòng)等，讓教師們互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，還要給予教師更多的自主權(quán)和發(fā)展空間，讓他們感到自己的工作得到了認(rèn)可和重視，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造力。
第四段：經(jīng)常性的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
教師管理中還需要對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)與指導(dǎo)。教育是在不斷進(jìn)步與更新的過(guò)程中發(fā)展的，新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。在這樣的背景下，管理者要積極組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師跟上時(shí)代的步伐，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，還要對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育教學(xué)水平。
第五段：注重情感的溝通與處理。
作為教師管理者，除了關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展外，還要注重情感和人際關(guān)系的溝通與處理。教育工作是一項(xiàng)涉及人的工作，因此在管理教師時(shí)，我們需要關(guān)注他們的情感需求。在面對(duì)沖突和問(wèn)題時(shí)，要善于溝通，化解矛盾，使團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，也要注意與家長(zhǎng)的溝通，與家校合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。
結(jié)束段：總結(jié)。
通過(guò)參與學(xué)校教師管理工作，我深刻體會(huì)到良好的教師管理對(duì)教育工作的重要性。作為一名教師管理者，應(yīng)該具備良好的傾聽與溝通能力，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，注重情感的溝通與處理。只有這樣，才能有效地激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造力，推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。我會(huì)將這些體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)運(yùn)用到實(shí)踐中，為更好的教師管理貢獻(xiàn)自己的力量。
管理教師的心得篇八
第一段：引子（200字）。
作為一名管理教師，多年來(lái)我積累了許多寶貴的心得體會(huì)。對(duì)于管理教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的教師團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。只有建立了一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。為此，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出一些有效的管理策略和方法，希望能夠與廣大教育工作者分享。
第二段：建立積極向上的團(tuán)隊(duì)（200字）。
要建立一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，我首先注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和分享精神。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，因此，我鼓勵(lì)教師們互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。同時(shí)，我也注重給予團(tuán)隊(duì)成員充分的發(fā)揮空間，讓他們能夠充分展示自己的才華和創(chuàng)意。
第三段：提升教師的專業(yè)水平（200字）。
作為管理教師，我明白提升教師的專業(yè)水平是非常重要的。因此，我經(jīng)常組織教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓教師們了解最新的教育理論和教學(xué)方法。此外，我也鼓勵(lì)教師們積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和教育論壇，不斷拓寬他們的思路和視野。通過(guò)這些舉措，我希望能夠激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)的熱情，提高他們的教學(xué)水平。
第四段：建立良好的溝通機(jī)制（200字）。
良好的溝通機(jī)制對(duì)于管理教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我鼓勵(lì)教師們保持積極溝通，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。在每周團(tuán)隊(duì)例會(huì)中，我與教師們共同探討教育改革和課程設(shè)計(jì)等話題，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。此外，我還鼓勵(lì)教師們與家長(zhǎng)和學(xué)生保持良好的溝通，了解他們的需求和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。
第五段：激發(fā)教師的工作熱情（200字）。
最后一個(gè)方面是激發(fā)教師的工作熱情。作為管理教師，我明白教師們的工作熱情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。因此，我鼓勵(lì)教師們保持工作積極性，通過(guò)定期的座談會(huì)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。同時(shí)，我也注重及時(shí)給予教師們工作上的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造力，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）。
管理教師是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些有效的管理策略和方法。建立積極向上的團(tuán)隊(duì)，提升教師的專業(yè)水平，建立良好的溝通機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情，這些都是管理教師不可忽視的重要方面。通過(guò)這些努力，我希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更有效的教學(xué)方法，為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
管理教師的心得篇九
第一段：引言（100字）。
作為一名管理者，管理教師是我工作的一部分，多年的管理經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到，管理教師是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。良好的管理方式能夠帶來(lái)有效的組織運(yùn)作，提高教師們的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。而適應(yīng)不同教師的個(gè)性、善于溝通和鼓勵(lì)是管理教師的重要因素。在這篇文章中，我將分享我在管理教師方面的心得體會(huì)。
第二段：傾聽與溝通（200字）。
管理教師的過(guò)程中，傾聽和溝通是非常重要的技巧。每個(gè)教師都有自己的需求、意見(jiàn)和建議，作為管理者，我必須保持開放的心態(tài)，認(rèn)真傾聽教師的想法。只有通過(guò)積極的溝通，我們才能真正理解彼此，并取得共識(shí)。在傾聽和溝通的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了不僅要傳達(dá)我的意見(jiàn)和期望，還要理解教師們的困惑和疑慮。通過(guò)真實(shí)的關(guān)心與交流，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對(duì)于工作目標(biāo)感到更加明確和支持，也更容易與他們建立良好的合作關(guān)系。
第三段：個(gè)性化管理（300字）。
每個(gè)教師都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和工作風(fēng)格。在管理教師時(shí)，我意識(shí)到不能一概而論，而是要以個(gè)性化的方式對(duì)待每個(gè)教師。有些教師注重自主性，他們喜歡自己安排課程和教學(xué)，我的角色是給予他們更多的自由和支持。但也有一些教師需要更多的指導(dǎo)和監(jiān)督，我會(huì)密切關(guān)注他們的工作，并為他們提供必要的幫助和反饋。個(gè)性化管理要求我充分了解每個(gè)教師的需求，尊重他們的個(gè)性，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并改進(jìn)不足。
第四段：激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)（300字）。
激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是管理教師的重要手段。教師們需要在工作中感到肯定和鼓勵(lì)，這樣才能更加具有動(dòng)力和熱情。我發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的反饋和贊賞對(duì)于教師的工作表現(xiàn)非常重要。無(wú)論是一個(gè)簡(jiǎn)單的“謝謝你”，還是一個(gè)鼓勵(lì)的舉動(dòng)，都能夠激勵(lì)教師們更加努力地工作。此外，我也會(huì)與教師一起制定明確的目標(biāo)，并提供支持和資源來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。通過(guò)激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，我看到了教師們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也感受到他們的滿足和幸福。
第五段：總結(jié)與未來(lái)展望（200字）。
管理教師是一項(xiàng)復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但我也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成就感。通過(guò)傾聽與溝通、個(gè)性化管理以及激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，我建立了良好的管理師生關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量和教師工作滿意度。然而，教師管理的工作永遠(yuǎn)不會(huì)停止，我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的管理技巧，以更好地管理教師，促進(jìn)他們的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展，共同提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的努力，我能夠更好地履行管理教師的職責(zé)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：以上是我在管理教師過(guò)程中的心得體會(huì)。通過(guò)傾聽與溝通、個(gè)性化管理和激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，我在管理教師方面取得了一定的成果，并為教師們提供了更好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。然而，管理教師是一項(xiàng)不斷進(jìn)步和改進(jìn)的任務(wù)，我將繼續(xù)努力提升自己的管理能力，為教師們的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
管理教師的心得篇十
教師管理是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名教師，我有幸參與了多年的教師管理工作，并積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷，從教師管理的目標(biāo)、方式、挑戰(zhàn)、建議和效果五個(gè)方面，分享我的管理心得。
首先，教師管理的目標(biāo)是提供良好的教育環(huán)境和保障教學(xué)質(zhì)量。在每一所學(xué)校，我們的目標(biāo)都是讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展和成長(zhǎng)。教師管理就是通過(guò)有效的組織和協(xié)調(diào)，營(yíng)造出一個(gè)積極向上、和諧有序的教育環(huán)境。通過(guò)規(guī)范教師行為，提供專業(yè)培訓(xùn)和支持，確保教師能夠勝任自己的教學(xué)工作，進(jìn)而提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
其次，教師管理的方式要靈活多樣，因地制宜。教師管理不是一種固定模式，而是應(yīng)該根據(jù)具體情況和不同學(xué)校的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種管理方式和方法。例如，在一所規(guī)模較大的學(xué)校中，可以采用分工合作的管理方式，讓教師分別負(fù)責(zé)不同的領(lǐng)域；而在一所規(guī)模較小的學(xué)校中，可以采用集體決策的方式，教師們共同商討制定管理策略。
第三，教師管理的挑戰(zhàn)令人不容忽視。教師管理不僅僅是對(duì)教師行為的規(guī)范和約束，更是對(duì)教師個(gè)體的激勵(lì)和引導(dǎo)。教師的個(gè)性各異，他們的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和需求也各不相同。因此，教師管理者需要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的特長(zhǎng)，根據(jù)他們的需求和動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，不僅能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，還能滿足他們的個(gè)人成長(zhǎng)需求。
第四，我總結(jié)了一些教師管理的建議。首先，建立科學(xué)合理的管理制度，明確職責(zé)和要求。每個(gè)教師都應(yīng)該清楚自己需要做什么，應(yīng)該怎樣做。其次，注重培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)能力。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，建立良好的師生關(guān)系也是教師管理的關(guān)鍵。教師應(yīng)該盡量與學(xué)生建立良好的互信關(guān)系，在教育教學(xué)中起到示范和引導(dǎo)的作用。
最后，教師管理的效果是衡量管理工作的最終結(jié)果。一個(gè)好的教師管理工作應(yīng)該能夠體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)上。通過(guò)對(duì)教師的有效管理，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到激發(fā)和提升。而教師也能夠在良好的教育環(huán)境下，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。
綜上所述，教師管理是教育工作中不可或缺的一環(huán)。只有通過(guò)有效的管理，才能夠提供良好的教育環(huán)境和保障教學(xué)質(zhì)量。不同于一種固定模式，教師管理應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種方式和方法。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，教師管理者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教師的特長(zhǎng)，滿足他們的個(gè)人成長(zhǎng)需求。在實(shí)施教師管理時(shí)，建立科學(xué)合理的管理制度，注重教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。最終，通過(guò)良好的教師管理，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)得到提高，教師也能夠在良好的教育環(huán)境下持續(xù)提升自身的教育教學(xué)水平。
管理教師的心得篇十一
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的'思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，要求學(xué)生具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，我們可以利用校訊通與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談學(xué)生情況，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。
誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，初中班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，去感受孩子的內(nèi)心世界,我們一定可以做得更好。
管理教師的心得篇十二
第一段：導(dǎo)言（約200字）。
教師管理是教育管理中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名教師管理者，我有幸擔(dān)任過(guò)多個(gè)年級(jí)的教研組長(zhǎng)和年級(jí)主任，也參與了學(xué)校的教研活動(dòng)和管理決策。通過(guò)這些經(jīng)歷，我逐漸形成了自己的一套教師管理心得。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人對(duì)教師管理的一些體會(huì)和思考。
第二段：加強(qiáng)溝通（約250字）。
溝通是有效管理的基礎(chǔ)，對(duì)教師管理尤其重要。我發(fā)現(xiàn)，定期組織教師會(huì)議是一種很有效的溝通方式。在會(huì)議中，我會(huì)分享學(xué)校的教育目標(biāo)和政策，并與教師們討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。同時(shí)，我注意傾聽教師們的意見(jiàn)和建議，為他們提供支持和幫助。此外，我也會(huì)與教師們建立起良好的個(gè)人關(guān)系，以便更好地了解和滿足他們的需求。
第三段：激發(fā)教師潛力（約250字）。
每個(gè)教師都有自己的專長(zhǎng)和潛力，作為管理者，我要善于激發(fā)教師的潛力，并給予他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)。我會(huì)定期組織教研活動(dòng)和培訓(xùn)課程，讓教師們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域中互相交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)教師們參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班，提升他們的學(xué)術(shù)水平和教育理念。通過(guò)這些激勵(lì)措施，我發(fā)現(xiàn)教師們的潛力得到了充分發(fā)揮，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四段：建立團(tuán)隊(duì)合作（約300字）。
團(tuán)隊(duì)合作是教師管理的另一個(gè)重要方面。在我管理的教研組中，我注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和協(xié)作。我鼓勵(lì)教師們互相協(xié)助，并提供必要的資源和支持，讓他們共同成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的做法，以期共同進(jìn)步。此外，我也注重團(tuán)隊(duì)氛圍的營(yíng)造，定期組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增進(jìn)教師之間的了解和友誼。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，教研組的教學(xué)水平得到了提高，也增加了教師的凝聚力和歸屬感。
第五段：定期評(píng)估和反思（約200字）。
教師管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，我認(rèn)為定期評(píng)估和反思是提高管理效果的關(guān)鍵。我會(huì)定期搜集教師的意見(jiàn)和建議，并與他們一起評(píng)估教研活動(dòng)和管理措施的效果。同時(shí)，我也會(huì)反思自己的管理方式和做法，尋求改進(jìn)之道。定期的評(píng)估和反思可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、適應(yīng)變化，并提高教師管理的效果。
結(jié)尾：總結(jié)（約100字）。
教師管理需要綜合運(yùn)用多種管理技能和方法。通過(guò)加強(qiáng)溝通、激發(fā)教師潛力、建立團(tuán)隊(duì)合作和定期評(píng)估和反思，我在教師管理過(guò)程中取得了一定的成效。當(dāng)然，管理是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，我相信在未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)完善自己的管理技能，為提高教育質(zhì)量和教師發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
（注：此為人工智能生成文章，僅供參考）。
管理教師的心得篇十三
作為一個(gè)工作快十年的老師，班級(jí)里面肯定會(huì)有一些比較調(diào)皮或是不遵守紀(jì)律的孩子，當(dāng)面對(duì)這樣的孩子，我們?cè)撛鯓尤ミM(jìn)行教育和管理呢？班級(jí)管理很重要，教師要如何把握，嚴(yán)厲的指責(zé)，往往會(huì)帶來(lái)適得其反的效果。今天看到的這篇文章很不錯(cuò)，里面提到了外國(guó)老師是怎樣管理的幼兒的。外國(guó)教師他們會(huì)用“timeout”的管理方式去管理孩子，什么是timeout？就是給孩子一定的時(shí)間，讓他脫離現(xiàn)有的活動(dòng)，留有一定的時(shí)間給他思考，剛才應(yīng)該做什么，哪里做的不對(duì)。于是，我打算運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中。下午點(diǎn)心之后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，并且和孩子們商量制定怎樣的規(guī)則來(lái)進(jìn)行管理。孩子們覺(jué)得上課或者是老師進(jìn)行活動(dòng)講述的時(shí)候應(yīng)該要認(rèn)真聽講。但是如果有的小朋友不認(rèn)真聽的話就要進(jìn)行管理?！皶和r(shí)間”針對(duì)不同年齡的孩子時(shí)間也有所不同，大班的孩子時(shí)間可以控制在5、6分鐘之內(nèi)。孩子們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)反思自己的問(wèn)題，然后教師要和其進(jìn)行談話，讓孩子知道剛才哪里做的不對(duì)，幫助孩子了解到自己的問(wèn)題。最后和孩子們商討的結(jié)果就是，教師可以點(diǎn)名，然后用手勢(shì)指的方式，讓這個(gè)孩子到一邊的'小椅子上進(jìn)行安靜地反思。
制定了這樣的管理方式，那么我就要運(yùn)用到平時(shí)的活動(dòng)中去，孩子們?cè)谶@一段時(shí)間里面，能夠很好地實(shí)行，并且明顯的能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，教師之后的談話也很有助于孩子們管理好自己的行為。那天，小杰在我晨間講評(píng)游戲的時(shí)候不能認(rèn)真地聽，于是點(diǎn)了他的名字之后，小杰能夠很自覺(jué)地坐到前面的小椅子上去。等到我講評(píng)結(jié)束，五六分鐘過(guò)去之后，我再次找他談話的時(shí)候，他能夠自己說(shuō)出剛才不能認(rèn)真聽講，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤?！皶和r(shí)間”我和孩子們一同制定，孩子們也很了解規(guī)則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐下來(lái)，不少的孩子在這方面有了長(zhǎng)進(jìn)，在活動(dòng)中都能夠很好地控制和管理自己。希望這樣的一個(gè)管理方式能夠很好地管理好我們班級(jí)里面的孩子，讓他們學(xué)會(huì)自我控制。
我們家長(zhǎng)在家的時(shí)候也不妨運(yùn)用這樣的一個(gè)方式來(lái)管理家里孩子們的行為，可以和自己的寶寶商量，制定一個(gè)規(guī)則，如果寶寶不聽話，或者是犯錯(cuò)誤的話，可以讓孩子安靜地坐下來(lái)，家里面可以設(shè)置一個(gè)反思角。孩子犯錯(cuò)就可以到那里休息，停止一切的活動(dòng)，然后家長(zhǎng)再和其進(jìn)行溝通、談話。這樣的一個(gè)方式可以大大地減少家長(zhǎng)的責(zé)備和打罵，讓孩子自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)再以平等的方式和自己的孩子進(jìn)行溝通，希望這樣的一個(gè)管理方式在家也能夠起到一定的作用，讓家長(zhǎng)能夠更好地管理好自己的孩子在家里面的行為。
管理教師的心得篇十四
4月10日上午，由鎮(zhèn)教辦組織了教師在中心幼兒園培訓(xùn)，此次培訓(xùn)由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞《常規(guī)概念解析、一日常規(guī)細(xì)則、班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)注意事項(xiàng)》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，在以后的班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上將會(huì)有一個(gè)很好的引領(lǐng)和提升。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)，還明白了常規(guī)建立的意義。仇老師還詳細(xì)的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問(wèn)題作出了不同的應(yīng)對(duì)對(duì)策。這給我們以后如何抓好班級(jí)常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容，再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn)，我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。
1、堅(jiān)持不懈、持之以恒
孩子年齡小，自制力和記憶力較差，很多東西不是老師說(shuō)一次或做一次幼兒就能記住并且按照你的要求去做。因此這就需要我們老師在抓常規(guī)時(shí)必須做到堅(jiān)持不懈，持之以恒，在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷滲透常規(guī)教育，如孩子沒(méi)按要求去做，則不厭其煩的進(jìn)行提醒，直到幼兒養(yǎng)成習(xí)慣為止。
2.春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子一片充滿愛(ài)的天空
要管理好一個(gè)班級(jí)，愛(ài)應(yīng)該作為前提。有一句話大家都知道:“親其師，才能信其道。”只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)體，都要盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況，個(gè)性特點(diǎn)，身體狀況等等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染孩子。對(duì)于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對(duì)小班幼兒，適宜多用肢體語(yǔ)言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，讓孩子感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語(yǔ)言去感染孩子，一句真心贊美的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。
3.角色轉(zhuǎn)換，人人參與是班級(jí)管理的有效方法
要管理好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛(ài)他的學(xué)生，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙，因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。
管理教師的心得篇十五
在學(xué)生的眼里，最值得尊敬的人莫過(guò)于教師，教師的言行舉止，穿著打扮，有時(shí)自已可能不在意，卻會(huì)引起學(xué)生的很大興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。所以，一個(gè)稱職的教師，內(nèi)在的學(xué)識(shí)品德和外在的言表風(fēng)紀(jì)都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。一個(gè)教師，應(yīng)去影響和塑造學(xué)生的品行，成為學(xué)生仿效的榜樣。學(xué)高為師，身正為范。教師的身教是一種無(wú)聲的教育，使學(xué)生耳濡目染，從而起到潛移默化的影響。我在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生平易近人，以誠(chéng)相待。即使學(xué)生犯下了錯(cuò)誤對(duì)他們都是動(dòng)情以理。平時(shí)要求學(xué)生做到的，自已必須身體力行，在學(xué)生中樹立了威性。使學(xué)生既佩服我的學(xué)識(shí)，又佩服我的為人。師生之間互相尊重，師生關(guān)系親密融洽。
管理教師的心得篇十六
科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，作為一名教師，就必須不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，使自已博學(xué)多才。同時(shí)注意提高專業(yè)知識(shí)水平和加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。只有這樣，才能全方位的滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)出時(shí)代需要的合格人才。一個(gè)現(xiàn)代教師僅僅滿足于學(xué)校里學(xué)到的一點(diǎn)知識(shí)是不夠的，必須要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，活到老，學(xué)到老，使自已的知識(shí)象一股泉水永不枯竭。“學(xué)有所用”，我在小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課教學(xué)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真上好每一節(jié)課。積極參加集體備課和教研，認(rèn)真鉆研教材，大綱，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
管理教師的心得篇十七
學(xué)生是教育的對(duì)象，教師一切的教育行為都應(yīng)是為著學(xué)生生存發(fā)展的需要，這是現(xiàn)代學(xué)生觀的一個(gè)基本判斷。然而教育實(shí)際中，有時(shí)常出現(xiàn)教者自行其事，心中沒(méi)有學(xué)生的現(xiàn)象。如上課提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生答不上來(lái)，教師常?！芭l(fā)沖冠”，動(dòng)輒罰站、訓(xùn)斥、責(zé)罵。雖然，所問(wèn)問(wèn)題可能已講解不止一次，但學(xué)生仍舊未能理解。怎么辦？我認(rèn)為教師能不能再向他解說(shuō)一遍。因此，可以對(duì)他這樣說(shuō)：那不是你的錯(cuò)，是老師沒(méi)有說(shuō)清楚，讓老師你再講一遍，好嗎？反過(guò)來(lái)想一想，訓(xùn)斥、責(zé)罵和罰站，對(duì)于學(xué)生而言，不但無(wú)助于問(wèn)題的`解決，反而打擊他們的自尊心、自信心，又有損于師生之間的感情。再比如，找學(xué)生面批作業(yè)，見(jiàn)到明顯錯(cuò)誤時(shí)，有些教師常會(huì)十分生氣，言語(yǔ)多嚴(yán)厲，甚至斥責(zé)學(xué)生。靜而思之，面批本是好事，旨在幫助鞏固提高。殊不知，嚴(yán)厲之語(yǔ)，斥責(zé)之聲，非但不能幫學(xué)生，反而傷及學(xué)生脆弱的心理，又不利于增進(jìn)師生感情，可謂好事沒(méi)辦好。所以我感覺(jué)，只要教師心中有學(xué)生，一切都會(huì)向好的方面變好。
管理教師的心得篇十八
每節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到ppt里，向班里同學(xué)展示，給孩子們樹立榜樣，增強(qiáng)自信心!上個(gè)月的班會(huì)課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎(jiǎng)狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說(shuō)班里那么多的孩子都很優(yōu)秀，她希望自己的孩子也能得到獎(jiǎng)狀，并且對(duì)自己和孩子都做了檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說(shuō)孩子本來(lái)就很優(yōu)秀，可能是不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，肯定會(huì)好起來(lái)的。果然，在接下來(lái)的一周里，孩子表現(xiàn)特別棒，課堂積極互動(dòng)，作業(yè)按時(shí)提交，還幾次被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，孩子如愿以償?shù)玫搅霜?jiǎng)狀!其實(shí)，這就是榜樣的力量，只有樹立了榜樣，孩子才會(huì)看到自己的差距，才會(huì)知道目標(biāo)在哪里。
班級(jí)工作，事無(wú)巨細(xì)。在班級(jí)管理方面，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)，用心去管理，辦法總比困難多!
管理教師的心得篇十九
班級(jí)管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數(shù)學(xué)老課堂也有很多地方要用到班級(jí)管理。
如果管理不好班級(jí)，課堂秩序?qū)o(wú)法控制，因此，我會(huì)對(duì)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的和表現(xiàn)不太好的都“額外照顧”，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)利用下課時(shí)間多與他們溝通并表?yè)P(yáng)他們，讓他們知道他們的優(yōu)秀表現(xiàn)被老師認(rèn)可了，這樣他們會(huì)更努力地表現(xiàn)，去影響別人。對(duì)與表現(xiàn)不好的孩子，我也會(huì)利用課余時(shí)間與他們溝通，走進(jìn)他們的世界，去尋找他們不夠?qū)Ｗ⒌脑?，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
班級(jí)管理處處體現(xiàn)愛(ài)心和智慧，我們班是小學(xué)三年級(jí)，很多學(xué)生都多才多藝，她們大膽，踴躍。當(dāng)然要選一些有能力的課代表很容易的.，她們也非常樂(lè)意。所以我要盡量讓她們都能發(fā)揮她們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是我的助手，我也是每位學(xué)生的助手。這樣就會(huì)有人幫我去影響、去管理孩子們，有時(shí)候孩子們與孩子們之間的交流會(huì)比老師與孩子們之間的交流更有效。同時(shí)要讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不能讓孩子有反感的現(xiàn)象，要讓他們覺(jué)得老師說(shuō)的是對(duì)的，對(duì)老師有一定的崇拜感，這樣他們會(huì)更更信服老師。
做好班級(jí)管理，才能為班里的孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
管理教師的心得篇二十
“我一生中最主要的東西是什么？我會(huì)毫不猶豫地回答：當(dāng)好一名教師，熱愛(ài)兒童?！薄耙蔀檎嬲慕逃?，就要把自已的心奉獻(xiàn)給他們?！苯處煹臉?lè)趣就在于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，就在教師的勞動(dòng)成果中。當(dāng)教師看到自已的學(xué)生取得好成績(jī)的時(shí)候，當(dāng)自已的學(xué)生走上社會(huì)做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)桃李滿天下的時(shí)候，教師的喜悅心情是可想而知的。如果一個(gè)教師能盡心盡力地教育學(xué)生。并以自已的模范行為影響學(xué)生，他就會(huì)給學(xué)生留下終身的印象，他的學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他，感激他，愛(ài)戴他。
從教以來(lái)，我就立足本職工作，勤勤懇懇，埋頭苦干，奮斗在教書育人的崗位上。為了提高教職工學(xué)水平，我不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自已；為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我絞盡腦汁地改進(jìn)教學(xué)方法，為了提高教學(xué)成績(jī)，我不知上多少義務(wù)輔導(dǎo)課我現(xiàn)在擔(dān)任六村聯(lián)小小學(xué)三年級(jí)班主任兼本班的語(yǔ)數(shù)課教學(xué)工作。由于這個(gè)班學(xué)生年齡小，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，所以我的壓力很大。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，溝通，又有班主任老師做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
回顧二十多年來(lái)我走過(guò)的教書育人的道路，我無(wú)怨無(wú)悔。我熱愛(ài)我為之揮灑汗水，傾注心血的教育事業(yè)。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我將翻開新的一頁(yè)，，在未來(lái)的日子里不懈努力，再創(chuàng)輝煌！
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