教案是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展素質(zhì)的有力支持。教案的編寫需要綜合考慮教育教學(xué)的整體目標(biāo)，將知識(shí)、能力和情感融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。感謝大家的關(guān)注和支持，在這里與大家分享一些教案范文，希望對(duì)你有所幫助。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇一
“肚臍眼”對(duì)于孩子來說既熟悉又陌生，怎么會(huì)有肚臍眼的？肚臍眼又有什么用？繪本故事《是誰(shuí)的肚臍眼》正好填補(bǔ)了這個(gè)空白。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)幼兒大膽表述與創(chuàng)意想象能力。
1、知道自己肚臍眼的由來及其作用。
2、在看看、猜猜、講講中，能夠準(zhǔn)確找出不同物體肚臍眼的部位。
3、能自由想象并大膽表述自己的想法，體驗(yàn)繪本故事帶來的樂趣。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、繪本ppt。
2、人手一份操作練習(xí)和固體膠。
1、故事內(nèi)容
（1）今天陳老師邀請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙的你愿意嗎？請(qǐng)你告訴我這可能是什么？出示幻燈1，引起幼兒觀看興趣。（幼兒猜猜）
（2）邊翻書邊說，我們來看看到底是什么？（出示幻燈2）原來是寶寶的肚臍眼??！
（3）問問寶寶你們知道寶寶怎么會(huì)有肚臍眼的嗎？（寶寶在媽媽肚里要依靠臍帶來吸取氧氣和營(yíng)養(yǎng)，當(dāng)寶寶出生后會(huì)將臍帶剪斷，打個(gè)結(jié)就變成了我們的肚臍眼。）邊講邊出示幻燈圖片3，激發(fā)幼兒的興趣。
寶寶你們有肚臍眼嗎？找一找，撓一撓，癢不癢？
（5）今天陳老師帶來了一樣?xùn)|西也有肚臍眼的，你來找找看，它藏在了哪里？出示幻燈4櫻桃圖，讓幼兒來找一找。
（6）你們?yōu)槭裁凑f這是櫻桃的肚臍眼？引出它的作用。
小結(jié)：櫻桃的肚臍眼跟寶寶在媽媽肚子里面的時(shí)候一樣是用來吸取媽媽身上的營(yíng)養(yǎng)的。
（7）小櫻桃有肚臍眼，寶寶有肚臍眼，這里啊陳老師還找來了兩個(gè)肚臍眼，你能猜出是誰(shuí)的肚臍眼嗎？（出示幻燈，猜一猜）
2、操作練習(xí)
陳老師這里還有一些肚臍眼，你們能猜出這是誰(shuí)的嗎？
（1）先看圖片內(nèi)容，找出肚臍眼在哪里？
（2）講解操作步驟。
（3）進(jìn)行作業(yè)評(píng)析。
《是誰(shuí)的肚臍眼》是一本知識(shí)性繪本，符合小班幼兒的年齡特征。但是我將故事的后半段給刪減掉了改變?yōu)椴僮骶毩?xí)，我把重心放在了“猜誰(shuí)的肚臍眼”上面，上課過程中我讓幼兒先了解了自己肚臍眼的由來從而引申出肚臍眼的作用。然后上幼兒猜了小櫻桃的肚臍眼在哪里通過這個(gè)引申出它的肚臍眼的作用跟寶寶相似。（小結(jié)：肚臍眼是用來吸取營(yíng)養(yǎng)的）在激發(fā)了幼兒探索興趣之后，我進(jìn)行猜是“誰(shuí)的肚臍眼”的一系列活動(dòng)，先由觀看幻燈猜再到動(dòng)手操作。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)活動(dòng)還是很感興趣的，就是收尾部分我似乎沒有語(yǔ)言組織好還不夠精簡(jiǎn)，以后還需把問題考慮清楚并且將語(yǔ)言組織的更好更精簡(jiǎn)易懂些。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇二
1、理解散文內(nèi)容，感知物體局部與本體的關(guān)系。
2、在看圖、游戲中進(jìn)行感知和表達(dá)，能說出句式：“這是××的肚臍眼”。
3、體驗(yàn)猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)“肚臍”秘密的快樂。
音樂《碰一碰》、ppt。
1、玩音樂游戲《碰一碰》，復(fù)習(xí)對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)。
（1）用對(duì)唱的方式與幼兒共同復(fù)習(xí)身體各部分。
2、在玩玩、說說中認(rèn)識(shí)寶寶的“肚臍眼”。
3、在看看、猜猜中認(rèn)識(shí)各種“肚臍眼”。
師：我們?nèi)擞卸悄氀郏€有好多東西也有肚臍眼呢！
（出示西瓜、蘋果圖片）咦，它們的肚臍眼在哪兒呢？
師：小昆蟲特別喜歡到花兒的肚臍眼里來，它們是誰(shuí)呀？來干什么呀？
師：這個(gè)白白、香香的肚臍眼是誰(shuí)的呢？你猜一猜。
師：猜對(duì)啦！是菜包子的肚臍眼。你吃過什么包子？
4、出示繪本書，師邊翻書邊完整講述繪本內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒一起說。
（1）教師：剛才，我們找到的肚臍眼都在這本書里，我們一起來看一看、說一說。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地講述散文。
5、生活經(jīng)驗(yàn)拓展：
保護(hù)肚臍。
尋找“肚臍”
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)主要通過圖片來發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，這是一則小散文，不同于有情節(jié)人物內(nèi)容的故事，也不同于簡(jiǎn)短的兒歌。它的字?jǐn)?shù)不定，語(yǔ)言更有趣味，更像一句話。對(duì)于小班的孩子來說也是比較難的，只有個(gè)別孩子能連貫的說出幾句話，更不用說帶感情的說散文。但是散文本身內(nèi)容也較為有趣，能讓孩子們根據(jù)圖片大致的說出散文內(nèi)容，在這一方面模仿也十分重要，如何完整的說出一句話，除了平時(shí)的積累也需要孩子們多說多練。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇三
1．在看看、猜猜、講講中,了解各種肚臍眼的.作用和特征。
2．能自由想象并大膽表述自己的想法。
3．體驗(yàn)故事帶來的樂趣,愿意共同講述畫面內(nèi)容。
1．皮球。
2．課件、《薰衣草》背景音樂。
1．出示圖片,采用提問的形式,引起幼兒觀看興趣。
（1）今天我?guī)砹艘环鶊D,看一看圖片上有什么？（字、洞洞）洞洞里面有什么呢？（幼兒猜猜）。
（2）邊做動(dòng)作邊翻書,并說"這是寶寶的肚臍眼啊。"。
2．播放ppt,理解繪本內(nèi)容。
（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊,你的肚臍眼在哪里？怎么會(huì)有肚臍眼的？
（2）寶寶有肚臍眼,其他東西有肚臍眼嗎？走,跟著寶寶一起去找一找。
（4）依次出示ppt,解決蘋果、西瓜。
教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼,他們的肚臍眼有什么用？（幼兒說說,再教師小結(jié)）。
教師："誰(shuí)的肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）提問：花兒的肚臍眼在哪里？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什么？（花心）誰(shuí)會(huì)到花的肚臍眼里來？來干什么？師幼變成花,充分感受花的肚臍眼在中間。
教師小結(jié)：蜜蜂會(huì)來采蜜,蜂蜜釀好后我們就可以吃了。
（7）播放ppt,理解白白的、香香的肚臍眼。
（8）播放ppt,理解最后一頁(yè)。
教師："每個(gè)包子的肚臍眼'都不一樣,你看出來嗎？"提問：哪里不一樣？
3．拓展經(jīng)驗(yàn)。
教師：哪里還有肚臍眼呢,我們一起去找找。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇四
1、在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征。
2、能自由想象并大膽表述自己的想法。
3、體驗(yàn)故事帶來的樂趣，愿意共同講述畫面內(nèi)容。
1、皮球。
2、課件、《薰衣草》背景音樂。
1、出示圖片，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。
（1）今天我?guī)砹艘环鶊D，看一看圖片上有什么？（字、洞洞）洞洞里面有什么呢？（幼兒猜猜）。
（2）邊做動(dòng)作邊翻書，并說"這是寶寶的肚臍眼啊。"。
2、播放ppt，理解繪本內(nèi)容。
（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪里？怎么會(huì)有肚臍眼的.？教師小結(jié)肚臍眼的由來。
（2）寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？走，跟著寶寶一起去找一找。
（4）依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用？（幼兒說說，再教師小結(jié)）。
（5）播放ppt，理解好看的肚臍眼。教師："誰(shuí)的肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）提問：花兒的肚臍眼在哪里？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什么？（花心）誰(shuí)會(huì)到花的肚臍眼里來？來干什么？師幼變成花，充分感受花的肚臍眼在中間。教師小結(jié)：蜜蜂會(huì)來采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。
3、拓展經(jīng)驗(yàn)。
教師：哪里還有肚臍眼呢，我們一起去找找。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇五
（一）活動(dòng)目標(biāo)：1．在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征。2．能自由想象并大膽表述自己的想法。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1．課件。2．皮球。3、各種水果實(shí)物若干。（桔子、梨、火龍果、金桔、棗子、哈密瓜等）（三）活動(dòng)過程：1．出示畫面一，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣。（1）今天我?guī)砹艘环嫞匆豢串嬌嫌惺裁?？（幼兒猜猜）?）邊做動(dòng)作（撓一撓，好癢?。┻叿瓡?，并說“這是寶寶的肚臍眼啊?！?．播放ppt，理解繪本內(nèi)容。（1）教師：原來這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪里？怎么會(huì)有肚臍眼的？教師小結(jié)肚臍眼的由來：我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是通過臍帶呼吸和吸收營(yíng)養(yǎng)的，等我們出世以后，能自己呼吸了，醫(yī)生就會(huì)把臍帶剪斷，慢慢的就變成了我們小腹上的肚臍眼了。肚臍眼是每個(gè)人必不可少的人體器官。（2）寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？走，跟著寶寶一起去找一找。（3）找到了，“這是誰(shuí)的肚臍眼？”（幼兒猜猜）櫻桃的肚臍眼在哪里？（4）依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用？（幼兒說說，再教師小結(jié)：水果是靠和它的植物媽媽連在一起的藤蔓來吸收營(yíng)養(yǎng)的，等到水果成熟后，把它摘下來，和媽媽連在一起的那一端就變成了水果的肚臍眼啦。）尋找肚臍眼。寶寶們，你們看（老師指著準(zhǔn)備好各種水果的桌子），這里有許多水果。請(qǐng)你們來幫忙，找一找它們的肚臍眼在哪里。幼兒尋找，老師指導(dǎo)。講評(píng)：誰(shuí)來說說看，你找到了誰(shuí)的肚臍眼？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹）（6）播放ppt，理解好看的肚臍眼。教師：“誰(shuí)的肚臍眼這么好看？（幼兒猜猜）提問：花兒的肚臍眼在哪里？（在中間）花兒的肚臍眼是花的什么？（花心）誰(shuí)會(huì)到花的肚臍眼里來？來干什么？教師小結(jié)：蜜蜂會(huì)來采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。（7）播放ppt，理解奇怪的肚臍眼。教師：“這個(gè)肚臍眼可真奇怪！”（幼兒猜猜）“原來是大門的‘肚臍眼’??！”提問：大門的“肚臍眼”在哪里？有什么用？3．出示繪本書，師邊翻書邊完整講述繪本內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒一起說。教師：找到的肚臍眼都在這本書里，現(xiàn)在讓我們一起來看一看、說一說。4．拓展經(jīng)驗(yàn)。教師：現(xiàn)在，讓我們一起來推開門看一看，（出示皮球）呀！里面藏著皮球呢，那皮球的身上有肚臍眼嗎？在哪里？它的肚臍眼有什么用？教師：哪里還有肚臍眼呢，讓我們回去繼續(xù)尋找吧。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇六
1、在教師引領(lǐng)下游興趣地一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書。
2、在看書中進(jìn)行感知和表達(dá)，學(xué)會(huì)說“這是xx的肚臍眼”。
3、喜歡閱讀，萌發(fā)閱讀的興趣。
圖書若干、ppt、電子書
一、認(rèn)識(shí)封面，在摸摸、玩玩中喜歡上“肚臍眼”
1、今天老師帶來了一本有趣的圖書，我們來看看這本書的封面上有什么，好嗎？（字、有個(gè)洞洞）
2、誰(shuí)來摸一摸、猜一猜到底是誰(shuí)的肚臍眼？
3、打開封面：呀！是誰(shuí)的肚臍眼呀？（是小寶寶的肚臍眼）在哪里？（這里）
4、你的肚臍眼在哪里呀？請(qǐng)你找一找，看看你的肚臍眼是什么樣的？（圓圓的、有的凸起來、有的凹進(jìn)去）
教師小結(jié)：有的小朋友的肚臍眼是凸起來的，有的是凹進(jìn)去的，都是圓圓的。趕緊藏起來吧，不然會(huì)著涼生病的。
二、幼兒自主看書，理解圖書內(nèi)容，學(xué)說“這是xx的肚臍眼”
過渡語(yǔ)：我們小朋友都有肚臍眼，還有誰(shuí)也有肚臍眼呢？讓我們一起書里去找一找吧！找到后不要告訴別人?。?/p>
1、幼兒第一次自主閱讀
——你找到了誰(shuí)的肚臍眼？（如：西瓜）ppt出示：西瓜的肚臍眼是什么樣的，我們一起來看看。（綠色的，凸起來的）
——誰(shuí)會(huì)用一句好聽的話來說說？（這是西瓜的肚臍眼）
——還有誰(shuí)也找到了不一樣的肚臍眼？（方法同上）
2、幼兒第二次自主閱讀
——?jiǎng)偛判∨笥颜业搅?種肚臍眼，那書上還有沒有不一樣的肚臍眼呢？讓我們?cè)賮砜纯础?/p>
——請(qǐng)幼兒說一說、講一講
三、完整講述
小朋友真能干，找到了這么多的肚臍眼，現(xiàn)在讓我們?cè)俑蠋熞黄饋砜匆豢?、說一說吧。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇七
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩(shī)歌大范例。
一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰(shuí)呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面。
1、教師播放詩(shī)歌，教師提問：詩(shī)歌里說了誰(shuí)的家?是怎么說的?
2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
3、教師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?
為什么說綠色的草原是羊群的家?
為什么說密密的.森林是蘑菇的家?
為什么說廣闊的天空是大雁的家?
4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請(qǐng)一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。
三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇八
1．初步了解肚臍的由來，知道保護(hù)肚臍的方法。
2．通過操作，嘗試簡(jiǎn)單區(qū)分卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。
ppt、動(dòng)物圖片、標(biāo)記兩份。
一、說說肚臍形狀。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一張很有趣的照片，這是什么呢？你們猜猜看！
師：你有肚臍嗎？在哪里？和好朋友比一比，你們的肚臍長(zhǎng)得一樣嗎？有什么不一樣？
小結(jié)：每個(gè)人都有肚臍，有的肚臍向外凸，有的肚臍往里凹，有的肚臍扁扁的，有的肚臍圓圓的，每一個(gè)人肚臍的形狀、大小都不一樣。
二、了解肚臍形成。
師：當(dāng)你們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，肚臍長(zhǎng)什么樣？是不是和現(xiàn)在一樣呢？（幼兒猜測(cè)）引出ppt。
師：起初，你們是一個(gè)小小的娃娃，通過一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線和媽媽連在一起，通過它來獲取所需要的水分、營(yíng)養(yǎng)和氧氣，這根線就叫做臍帶。等你們從媽媽的肚子里出來之后，就吃媽媽的奶，不需要這根帶子了，于是，醫(yī)生把它剪斷，過不了多久，剩下的一點(diǎn)點(diǎn)也會(huì)完全脫落。所以肚子上原先長(zhǎng)臍帶的地方就留下了一個(gè)特殊的印記，這就是我們的肚臍。這證明我們是從媽媽的肚子里生出來的。
三、區(qū)分胎生卵生。
1.師：老師現(xiàn)在要考考你們，小朋友們是從媽媽的肚子里生出來的，都有肚臍，小動(dòng)物們有沒有呢？你覺得哪個(gè)動(dòng)物有？（討論）。
那是不是所有的小動(dòng)物都有肚臍呢？（討論）。
2.師：老師為小朋友每人準(zhǔn)備了幾張小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你選兩個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物和好朋友商量，想想他們有沒有肚臍？（幼兒討論、教師參與）。
猜想，張貼分類：
如果小動(dòng)物有肚臍，就按標(biāo)記把它送到左邊的格子里，如果沒有就把它送到右邊的格子里。
3.看圖片印證。
l出示猩猩、狗、蝙蝠、松鼠、鯨魚ppt，介紹它們的肚臍。
小結(jié)：猩猩、狗、蝙蝠和我們?nèi)艘粯?，都是從媽媽的肚子里生出來的，它們也有肚臍。小松鼠的肚臍在哪里？原來是被厚厚的毛遮起來了?/p>
ppt鯨魚也是從媽媽的`肚子里生出來的。
l小雞、小烏龜有沒有肚臍呢？
師：小雞、小烏龜是沒有肚臍的，因?yàn)樾‰u和小烏龜?shù)膵寢屜壬碌?，然后這些小動(dòng)物從蛋里被孵化出來的。
青蛙和小魚這些小動(dòng)物是從卵里孵化出來的，所以，它們也是沒有肚臍的。
四、保護(hù)小小肚臍。
師：小朋友現(xiàn)在長(zhǎng)大了，是不是肚臍就沒有作用了呢？（討論）。
肚臍對(duì)我們來說還是很重要的，因?yàn)槲覀兌亲永锏钠鞴僖惨ㄟ^肚臍獲得一部分的氧氣。如果肚臍著涼，肚子就會(huì)不舒服。
師：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)肚臍呢？（討論）。
小結(jié)：平時(shí)不能用手摳，不能著涼，穿衣服時(shí)一定要把小肚皮遮好。
這些是日本的叔叔用彩色的顏料畫的肚皮畫，真漂亮。在夏天，我們的肚皮不會(huì)著涼的時(shí)候，也可以試試，那一定很有趣。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇九
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)是圍繞一本非常溫馨可愛的繪本《小兔的連衣裙》所展開了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，小兔穿著這件神奇的連衣裙走過花園，走過小草，飛過小鳥。裙子上就有花朵，小草，小鳥的圖案，而且這些圖案顏色有深，有淺。是一種相似色。孩子對(duì)于小動(dòng)物都有一種與生俱來的喜愛，這一系列的變化對(duì)于中班的孩子來說覺得更有魔力。利用對(duì)于孩子感興趣的一條主線，讓孩子猜想小兔穿著連衣裙還會(huì)到哪里去，引入到菜園，接下來進(jìn)行相似色的蔬菜拓印畫，目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)用相似色的方法裝飾拓印裙子，感受畫面的圖案美和色彩美。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)拓印畫的樂趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過觀察小兔的連衣裙的變化感知相似色。
2、難點(diǎn)：幼兒能夠自己用相似色進(jìn)行蔬菜拓印連衣裙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件；小兔圖片若干；蔬菜若干；顏料深、淺若干。
教學(xué)過程：
一、引出主題，激發(fā)興趣。
師：今天我請(qǐng)來了一位好朋友，瞧他來了。{出示圖片}。
1、小兔子穿著一條白色的連衣裙，想出去玩，第一天它走呀走呀來到了一片麥田，奇妙的事情發(fā)生了，看（出示圖片）小兔的裙子上變成了麥子圖案。
2、這個(gè)時(shí)候飛過來一群小鳥，小兔的連衣裙又會(huì)變成什么圖案呢？
3、小兔繼續(xù)往前走，突然天下起了雨，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？白色的連衣裙怎么啦？（出示雨滴連衣裙）（設(shè)計(jì)意圖：用繪本《小兔的連衣裙》引入活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)的'興趣，為作畫活動(dòng)做好鋪墊。繪本中的連衣裙充滿魔力，里面的圖案有不同的變化，首先是幼兒客觀地看著圖片，從視覺效果所感受到相似色。）。
二、引出主題，感知相似色師總結(jié)：小兔拉拉穿著這樣一條神奇的裙子心里可高興了。
2、師：小兔繼續(xù)往前走呀走呀。來到了一片花園。瞧！小兔的連衣裙有什么啦，什么顏色的？（引出深紅和淺紅）。
3、師：深綠、淺綠，深紅、淺紅，像這樣一種顏色有深有淺的，我們給他起一個(gè)好聽的名字叫相似色。（出示顏色綠和紅相似色）3鞏固、操作（小魚連衣裙太陽(yáng)連衣裙）。
師：小兔走過花園，來到了池塘邊，誰(shuí)會(huì)游到小兔的連衣裙上呢，（小魚）美麗的圖案就藏在你的椅子底下，拿出來看看，誰(shuí)的是小魚？快來裝飾小兔的連衣裙。（像這樣深藍(lán)、淺藍(lán)也是一對(duì)相似色）。
（設(shè)計(jì)意圖：小兔走過森林來到花園從中讓幼兒找出并且發(fā)現(xiàn)相似色，感知相似色，接下里操作環(huán)節(jié)能夠再次讓幼兒感知相似色，對(duì)相似色感知的又一次鞏固，也為下面的拓印做好鋪墊）。
三、走進(jìn)相似色，嘗試拓印。
1、師：有了你們的幫助。小兔的連衣裙變得更漂亮了，第三天它又來到了菜園里，菜園里有什么？（幼兒說一說）。
2、我這也有幾樣蔬菜，我們來看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（先觀察沒切過來的蔬菜，然后在觀察切開了的蔬菜）師：切開來的蔬菜，瞧！還有很多漂亮的圖案呢。
今天，小兔想請(qǐng)你們用這些漂亮的圖案來裝飾蔬菜連衣裙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
它帶的連衣裙不夠，需要兩個(gè)好朋友合作共同印一條連衣裙，而且要選有深又淺的相似色來印，好，去找到你的好朋友，商量一下，選一對(duì)你們喜歡的相似色來印裙子吧。
幼兒集體操作（設(shè)計(jì)意圖：蔬菜托印畫，這種繪畫形式對(duì)于孩子是一種全新的挑戰(zhàn)，在尋求新知識(shí)的氛圍中幼兒更加有激情，也給老師帶來不一樣的美術(shù)教學(xué)。從作畫的過程來看，具有挑戰(zhàn)性，也是讓幼兒不斷想象、創(chuàng)作的過程。在不斷聯(lián)想構(gòu)思的過程中，思維的發(fā)散越來越流暢，想象越來越豐富，使手、眼、腦得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。）。
四、展示作品，活動(dòng)評(píng)價(jià)。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇十
1、觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，嘗試學(xué)說“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印?！?/p>
2、在游戲中感受腳印的樂趣。
ppt 動(dòng)物掛飾及腳印圖片。
師：今天張老師要帶你們?nèi)⒂^我的房間?？催@里就是我的房間，房間里有什么呀？
幼兒自由說
師：咦，這是什么呀？
幼：腳印
師：咦這個(gè)腳印是什么樣的呀？
幼：…
師：這是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，怎樣的腳印？
幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的腳??？
師：咦，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印會(huì)是誰(shuí)的？我們一起去找一找吧。
師：呀！前面是誰(shuí)來了呀？
幼：小貓
師：哦，那房間里長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印會(huì)不會(huì)是小貓的呢？誰(shuí)來幫我問一問呀？
（引導(dǎo)幼兒?jiǎn)栆粏枺?/p>
師：聽一聽張老師是怎么問的：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳?。?/p>
張老師是怎么問的呀？我們一起來問一問小貓
幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？
師：呀，小貓好像沒有聽清楚，我們用好聽的聲音再來問一問
幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？
師：小貓說：沒有，不信你看：（點(diǎn)擊ppt）
說著，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什么樣的呀？
幼： 圓圓的
師：哦，原來小貓的腳印是圓圓的呀！小貓的腳印是什么樣的啊？誰(shuí)來說？
幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）
幼：小鳥
師：誰(shuí)能用一句好聽的話來問一問小鳥？
幼：小鳥，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳?。浚?~3名）
幼：尖尖的
師：小鳥的腳印是尖尖的
師：尖尖的腳印和房間里長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印一樣嗎？
幼：不一樣
師：看來我們還得繼續(xù)找??！哇，前面的是誰(shuí)來了呀？
幼：大象
師：?jiǎn)?，大象那么大，張老師一個(gè)人問肯定聽不到，我們一起來問一問吧
12
大象，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳??？
師：大象說：沒有，你看，我的腳印是（點(diǎn)擊ppt）
幼：大象的腳印是什么樣的呀
大象的腳印是大大的
小結(jié)：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）
師：原來呀，動(dòng)物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的腳印，在你們的椅子下面呀就藏著腳印，拿出來看看是誰(shuí)的腳印，然后去前面找到他的主人吧！
（幼兒找）
師：你的腳印是誰(shuí)的.呀?。ㄐ」罚┩郏」氛娓吲d可以和你做朋友（為幼兒戴上）；
你的腳印是誰(shuí)的呀?。ㄐ●R）喲，帶著小馬回到你的座位。
你的腳印是誰(shuí)的呀?。喿樱喿诱娓吲d找到了自己的腳印
你的腳印是誰(shuí)的呀?。ɡ鲜螅﹩?，你真厲害，找到了腳印的主人
（幼兒全部坐好）
師：你找的是誰(shuí)的腳印呀？
幼：小狗
師：小狗是怎么走路的呀？請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)
（幼兒學(xué)）
師：你們的腳印是誰(shuí)的呀，請(qǐng)你們也來學(xué)著小動(dòng)物走一走，留下一串你們的腳印吧！
（幼兒走）
師：?jiǎn)?，我看到了小狗的腳印是圓圓的
呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的
鴨子的腳印是漸漸地
老鼠的腳印是小圓點(diǎn)？
小結(jié)：小動(dòng)物走的可真不錯(cuò)呀，小狗們你們的腳印是什么樣的呀？
幼：小狗的腳印的圓圓的
小馬的腳印是什么樣的呢？（彎彎的）
老鼠的腳印是什么樣的？（小圓點(diǎn)）
鴨子的腳印是什么樣的？（尖尖的）
師：可是，哎呀，我房間里那個(gè)漸漸地腳印會(huì)是誰(shuí)的呢？
（扔地上，走來走去）
師：（走到腳印上）
哈哈，我知道，原來腳印是…
幼：是張老師自己的
師：哎呀，張老師真糊涂，自己的腳印都沒認(rèn)出來，真是太謝謝你們了。其實(shí)呀，剛才我們玩的找腳印游戲還是一個(gè)有趣的故事，故事的名字就叫《誰(shuí)的腳印》，我們一起去小書吧看一看吧。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇十一
1、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。
2、積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。
1、事先排練好情境表演：“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。
2、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。
3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。
4、大紅花四朵。
1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）幼兒觀看情境表演。
（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、幼兒分組進(jìn)行辯論：誰(shuí)的本領(lǐng)大？
（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時(shí)，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。
2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。
（2）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。
（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對(duì)，給每組小朋友一朵大花。
大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥
大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。
長(zhǎng)頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。
小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。
小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛，只有我能飛上天。
森林里一片爭(zhēng)論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大
森林之王——獅子該如何裁定誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇十二
1．初步了解肚臍的由來，知道肚臍的作用。
2．知道在媽媽肚子里住過的小動(dòng)物都有肚臍，沒住過的小動(dòng)物沒有肚臍，樂于探索動(dòng)物的身體奧秘。
ppt、動(dòng)物圖片。
一、說說肚臍，引發(fā)興趣。
1．出示幻燈片。
你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？
媽媽的肚子里有誰(shuí)呢？
小結(jié)：寶寶出生前都會(huì)住在媽媽的肚子里。
媽媽的肚子里除了有小寶寶還有什么呢？
2．了解肚臍的形成過程。
你們知道這根長(zhǎng)長(zhǎng)的像繩子一樣的是什么嗎？猜一猜，他有什么作用？
小結(jié)：這是媽媽給寶寶輸送營(yíng)養(yǎng)的管子，它叫肚臍。
寶寶在媽媽的肚子里一天天長(zhǎng)大，等他長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的時(shí)候就會(huì)從媽媽的肚子里出來了。
寶寶出來了，這個(gè)醫(yī)生在干什么呢？
醫(yī)生為什么要剪掉臍帶呢？
小結(jié)：寶寶從媽媽的肚子里出來后，就可以吃媽媽的奶長(zhǎng)大，不需要用臍帶輸送營(yíng)養(yǎng)了，醫(yī)生阿姨就會(huì)用剪刀把臍帶剪斷，用夾子夾好，過幾天這段被剪掉的臍帶也會(huì)慢慢脫落，肚子上原來長(zhǎng)著臍帶的地方就會(huì)留下一個(gè)特別的痕跡。
就是這個(gè)，這是什么？
二、看一看、比一比我們的肚臍什么樣？
有什么特別的地方嗎？
你的肚臍和其他小朋友一樣嗎？
和好朋友比一比，你們的肚臍長(zhǎng)得一樣嗎？有什么不一樣？
總結(jié)：每個(gè)小朋友都長(zhǎng)得不一樣，肚臍的形狀也各不相同，有圓圓的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的，有往里凹的，有往外凸的。
1．猜一猜動(dòng)物有沒有肚臍。
吳老師在你們每個(gè)人的'后面都藏了一只小動(dòng)物，請(qǐng)你們把他拿出來看看是誰(shuí)？
想一想，這只小動(dòng)物有沒有肚臍？（可以跟你的小伙伴商量一下）。
商量好了嗎？
如果你覺得你拿的這只小動(dòng)物有肚臍就把它送到這邊來，如果你覺得你拿的這只小動(dòng)物沒有肚臍就把它送到這邊來。
2．了解動(dòng)物是否有肚臍。
這些小動(dòng)物到底有沒有肚臍呢？我們一起來看一看吧！
這是誰(shuí)？
那它有沒有肚臍？仔細(xì)找一找。
小狗的肚臍藏在毛里，看，小狗的肚子上有一小撮毛翹起來，這里就是它的肚臍。
再來看看大鯨吧，鯨媽媽在干什么呢？
鯨媽媽正在生下小鯨，這根長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么？
那你們覺得鯨有肚臍嗎？
從媽媽肚子里出來的鯨也有一個(gè)又大又長(zhǎng)的肚臍，還有蝙蝠、海豹、猩猩，他們都在媽媽的肚子住過一段時(shí)間，都用臍帶吸收營(yíng)養(yǎng)，所以他們都有臍帶。
小雞、小魚、烏龜、鱷魚他們?cè)趮寢尩亩亲永锷钸^嗎？
它們是從哪里出來的呢？
那他們有沒有肚臍呢？
四、結(jié)束活動(dòng)。
還有哪些小動(dòng)物有肚臍呢？我們一起去找一找吧！
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇十三
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面，認(rèn)讀漢字：白云、草地、蝴蝶、小魚。
2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
1、課件—活動(dòng)卡：夏天的單詞樹
2、幼兒用書人手一份，大字卡
一、導(dǎo)入
課件演示：活動(dòng)卡—識(shí)字樹
1、認(rèn)讀漢字。
（1）今天老師給小朋友帶來了大樹朋友
教師出示指出識(shí)字樹上的漢字，集體認(rèn)讀
電風(fēng)扇在哪里呀？
冰箱
空調(diào)
扇子
（2）還有一棵識(shí)字樹呢，小朋友讀一讀上面的漢字念什么？
幼兒集體認(rèn)讀
香瓜
桃子
西紅柿
西瓜
葡萄
二、展開
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面。
1、教師播放詩(shī)歌，
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美??！
2、教師提問：詩(shī)歌里說了誰(shuí)的家？是怎么說的？
為什么說藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家？
密密的樹林是小鳥的家？
綠綠的草地是小羊的家？
清清的河水是小魚的家？
紅紅的花兒是蝴蝶的家？
3、教師出示詩(shī)歌識(shí)字樹，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
4、教師請(qǐng)一幼兒帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
5、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。
三、結(jié)束
教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰(shuí)的家也是清清的河水？
教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來說。
2、教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇十四
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
第一課時(shí)
1、貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。
2、你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
3、那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大》讀題
4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀故事，整體感知。
1、帶著這些問題，讀讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
（1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀——》小老師領(lǐng)讀——》開火車讀——》齊讀
（2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4、學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？
5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問題擦掉。）
6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
1、出示生字，并認(rèn)讀組詞。
2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。
強(qiáng)：“弓”旁寫得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。
學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
[倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生自主識(shí)字的能力得到培養(yǎng)。]
第二課時(shí)
1、開火車讀生字詞。
2、完成填空：
課文講了——————和——————比本領(lǐng)的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
3、明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
1、學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）
（1）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個(gè)孩子。太陽(yáng)說：——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
（2）風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫。
交流。
“那還不容易！”
是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
“呼呼”地吹起來
從中看出什么？誰(shuí)來做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
結(jié)果怎樣？引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？
能用“我覺得風(fēng)……”說幾句嗎？
指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧?！?/p>
從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。
“便發(fā)出強(qiáng)烈的光?！?/p>
誰(shuí)來做一做太陽(yáng)？覺得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話。
結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
x多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。
（3）分角色朗讀1——3自然段。
2、學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）
過渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽(yáng)很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）
［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］
（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？
交流品讀：
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。
太陽(yáng)說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。
于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。
這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰(shuí)來學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。
（２）想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？
交流
“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
（３）多媒體播放第二次比賽的過程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
（４）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒有料到，從哪看出？
交流出示：
太陽(yáng)驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
聯(lián)系上文說說太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。
（５）填補(bǔ)空白，深化主題。
出示課本39頁(yè)圖。（太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）
小朋友，風(fēng)先生聽了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。?/p>
第三課時(shí)
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1、五人小組分配角色
（一人演太陽(yáng)，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
2、小組討論你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以說說自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4、小組排練
5、小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。
1、
出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2、介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。
共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
是誰(shuí)的肚臍眼教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)刷牙的重要性。
2、知道正確的刷牙方式，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小獅子、小熊、小兔子、小象、獅子爸爸玩偶，《刷牙歌》視頻。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
師:想知道小獅子為什么哭嗎,原來這里還有一個(gè)故事呢!小朋友們認(rèn)真聽哦！
2、講故事：從前有只不講衛(wèi)生的小獅子，最不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我--”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。
“小兔，我們--”小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了句：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。
小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對(duì)小象說：“小象，我們來玩--”“好難聞的氣味！啊......啊......啊嚏！”小象打了個(gè)大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。
小獅子沒有找到一個(gè)朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時(shí)，他看到出遠(yuǎn)門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對(duì)小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了？?x-oss-process=style/content”小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像......好像兩個(gè)星期......”
爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細(xì)刷牙。不一會(huì)兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點(diǎn)都不臭了。小獅子把今天的`經(jīng)歷說給爸爸聽?！皩氊?，以后你一定要早晚按時(shí)刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩?。 卑职謱?duì)小獅子說。小獅子聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從那以后，小獅子每天都按時(shí)刷牙，小伙伴們?cè)僖矝]有被他熏到了！
二、基礎(chǔ)部分。
（1）小熊(捂住鼻子)“什么味道啊”,“撲通”一聲倒在了地上。
（2）小兔(頭暈暈)“好臭”，“撲通”一聲倒在了地上。
（3）小象(阿...嚏)“好難聞的氣味”，“搖搖晃晃”，“撲通”一聲倒在了地上。
2、師:為什么小動(dòng)物們都不愿意和小獅子玩,都倒在地上了呢？
3、小結(jié):原來他不愛刷牙、不講衛(wèi)生,他的嘴巴就越來越臭了。小動(dòng)物們都被小獅子嘴巴里的臭味弄暈啦!
4、那現(xiàn)在我們一起來幫幫小獅子,教教他正確的刷牙方式吧，跟著老師一起做哦！
刷牙方法：
上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，
左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。
5、小朋友們，你們學(xué)會(huì)了么？接下來我們一起來聽首兒歌，看看年糕寶寶是怎么刷牙的。
6、觀看視頻《刷牙歌》。
三、結(jié)束部分。
2、保護(hù)牙齒的方法。
（1）多吃蔬菜水果,少吃糖果、零食和太燙、太冷的東西。
（2）不用牙齒要硬的東西,會(huì)損傷牙齒。
（3）多到太陽(yáng)光下去玩耍,太陽(yáng)公公會(huì)幫助我們的牙齒長(zhǎng)好。
（4）定期檢查,發(fā)現(xiàn)牙齒生病馬上治療。
小結(jié):請(qǐng)你把正確的刷牙方法和你身邊的小伙伴分享,一定要提醒所有的小朋友早晚刷牙,飯后漱口。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好，適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。但故事的表達(dá)缺乏完整性，文學(xué)性的體現(xiàn)比較少。要以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來，讓活動(dòng)更加有趣。
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