光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
七年級數(shù)學教學計劃下冊 七年級數(shù)學教學計劃與目標篇一
抓課堂教學，在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語言表達，利用多媒體來輔助教學，激起學生學習興趣，學生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。
抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點、重點、難點，把要引導的內容和過程通過講學稿的形式讓學生先學，哪怕在上課時講學稿設計的內容和實際不一定相吻合，老師們也認真設計好。課上的巡回指導和個別提問雖然會感到勞累，但是，老師們也切實用心地去做。課下的輔導和作業(yè)老師們更能悉心指導、積極奉獻。能做到在個人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學環(huán)節(jié)的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課組活動確實有效、抓住關鍵、提綱挈領、啟發(fā)引導、有助于各位教師設計好每節(jié)課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學美化等方面做得更好。
本學期本著“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的信念，努力營造尊重學生、關心學生、主動為學生服務的育人氛圍。深入學生、了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。在教學中學校普遍采用了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，所謂“先學”就是讓學生自主學習講學稿。所謂“后教”，就是指學生合作學習，會的學生教不會的學生，最后教師點撥，從而解決“差生”存在的問題。課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優(yōu)等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”， 由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學生都在原有基礎上取得了長足的進步。
我們備課組活動每周一次，每次活動定時間、定內容、定中心發(fā)言人，并將每次活動精神落到實處。認真對教學常規(guī)進行檢查，本學期對教師的備課情況進行了細致檢查，不定期地檢查課堂教學情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽課活動，包括校內和校外的公開課和講座，通過學習與探討，有力的提高了我們的教學水平。
第六章一元一次方程
6.1從實際問題到方程1課時
6.2解一元二次方程8課時
6.3實踐與探索 5課時
小結與復習 3課時
第七章 二元一次方程組
7.1二元一次方程組和它的解 1課時
7.2二元一次方程組的解法 6課時
7.3實踐與探索 3課時
小結與復習 3課時
第八章一元一次不等式
8.1認識不等式 1課時
8.2解一元一次不等式6課時
8.3一元一次不等式組3課時
小結與復習 3課時
第九章多邊形
9.1三角形 5課時
9.2多邊形的內角和與外角和 2課時
9.3用正多邊形拼地板2課時
小結與復習 3課時
第十章軸對稱
10.1生活中的軸對稱 1課時
10.2軸對稱的認識 5課時
10.3等腰三角形 3課時
小結與復習 3課時
第十一章體驗不確定現(xiàn)象
11.1可能還是確定 2課時
11.2機會的均等與不等 2課時
11.3在反復實驗中觀察不確定現(xiàn)象 2課時
小結與復習 2課時
期末復習 10課時
七年級數(shù)學教學計劃下冊 七年級數(shù)學教學計劃與目標篇二
這節(jié)課是北師大版數(shù)學七年級上冊第四章基本平面圖形第五節(jié)內容。這是新教材改版之后出現(xiàn)的一節(jié)內容，是幾何部分初步知識，包括了多邊形和圓的兩部分內容，本部分內容較少、較簡單。而探索多邊形對角線的總條數(shù)是本節(jié)課的一個難點，因此采用觀察、歸納、推理、驗證的過程，讓學生自然而然地投入到對現(xiàn)實圖形的探索活動中去。多邊形部分主要是對之前所學過知識的一個歸納總結，而圓的初步認識這部分內容是為九年級的后續(xù)學習做鋪墊。
認知基礎:本節(jié)課是一節(jié)平面圖形識別課，由于學生在小學已認識了許多平面圖形，本節(jié)課難度不大。因此在教學中,教師應從學生的實際出發(fā),從簡單的已知事實出發(fā),先讓學生學會簡單的推理.
活動經(jīng)驗基礎:
在前面的學習中，學生已經(jīng)積累了初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習，他們將會進一步積累自主學習、合作探究的能力，同時在活動中也培養(yǎng)了學生良好的情感與態(tài)度，具備了初步的觀察、分析、抽象、概括的能力，
1、知識與技能：
在具體情境中認識多邊形、正多邊形、圓、扇形;能根據(jù)扇形和圓的關系求扇形的圓心角的度數(shù)。
2、過程與方法：
經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。
3、情感態(tài)度價值觀：
在豐富的活動中發(fā)展學生有條理的思考和表達能力。
(四)教學重點與難點
重點：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，在具體的情境中認識多邊形扇形。
難點：探索分割平面圖形的一些規(guī)律,感受圖形世界的豐富圖形，養(yǎng)成把數(shù)學應用于生活實際問題的習慣。
教法：類比、合作交流法
學法：自主探索、合作交流
一、走進情景，啟動思維
內容：利用多媒體展示生活中的圖片，請同學們觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學過的平面圖形?
設計意圖:?通過漂亮的圖片開頭，馬上就能吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和動手動腦的欲望，激發(fā)學生的思維，也充分體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，使學生感到數(shù)學就在我們身邊。
二、自主學習、獲取新知
內容：
1、先獨立閱讀課本122頁內容，然后小組交流.
(1)說說哪些圖形是多邊形.
(2)試著說說多邊形的定義，及對角線的概念.
(3)指出圖4-22多邊形的邊、角、對角線。
2、先獨立閱讀課本123-124頁內容，然后小組交流.
(1)試著畫一個圓.
(2)試著說說圓的定義，圓心、半徑、圓心角、圓弧的概念.
設計意圖:通過讓學生自學的方式來學習本節(jié)課的知識，既能夠開發(fā)學生動腦的能力，又能很好的完成知識記憶的目標，使學生在自學的過程中感受知識的產(chǎn)生過程，提高了學生自主學習的能力。
三、當堂檢測：
內容：
1、從十邊形的某個頂點出發(fā)，連出的對角線的條數(shù)是多少?
2、過某個多邊形一個頂點的所有對角線，將這個多邊形分成5個三角形，這個多邊形是幾邊形?
3、若點p在多邊形的一條邊上(不是頂點),再將點p與n邊形各頂點連接起來，可將多邊形分割成多少個三角形?
設計意圖:本環(huán)節(jié)的練習題，分了不同的層次，這樣會盡量照顧到所有的學生，是學習吃力的學生也能參與到學習中來，體現(xiàn)自己的價值，同時又讓優(yōu)等生在知識方面得到了進一步的加強和鞏固。
七年級數(shù)學教學計劃下冊 七年級數(shù)學教學計劃與目標篇三
本期我擔任的數(shù)學教學工作。七（4）班、七（5）共有143名學生，通過小學的升學成績來看，學生的數(shù)學成績較好，不及格的同學較少；在學習習慣上，部分學生的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業(yè)，超前學習等，都應得到強化。在近日的學習中，后面的學生掌握的非常不好，可能是剛開學還沒有完全適應過來，或初中知識比小學的難度大一些。總之，我會和學生們共同努力，提高他們的學習能力和學習成績。
本學期初一數(shù)學教學工作共分為6章。
第一章豐富的圖形世界
第二章有理數(shù)及其運算
第三章代數(shù)式
第四章平面圖形及其位置關系
第五章一元一次方程
第六章生活中的數(shù)據(jù)。
1、利用圖形來解決簡單的實際問題。
2、認識并能字母表示算式，初步認識角并解決實際問題。
3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”為“已知”和化復雜問題為簡單問題的化歸思想。
4、培養(yǎng)學生的邏輯推理、邏輯思維能力和計算能力，培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力?？傊诿恳徽轮卸家c學生一起認真的來研究學習。
1、做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出相應的數(shù)學思考題，激發(fā)學生的興趣。
3、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，數(shù)學建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。
4、挖掘數(shù)學特長生，發(fā)展這部分學生的特長，使其冒尖。
5、以學生發(fā)展為本，注重學生個性的養(yǎng)成，潛能的開發(fā)，能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
6、在注重基礎知識、基本技能的同時，注意培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，讓學生全面發(fā)展。
7、在教學中注意既要使用好教材，又要走出教材，同社會實踐相結合。
8、強調在實踐中學習，在探索發(fā)現(xiàn)中學習，在合作交往中學習。
9、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
10、關注學生的發(fā)展，關注學生學習的過程和方法，關注學生是通過什么樣的方法來獲得知識。注重學生的積極參與，關注學生會不會提問題，會不會思考，是不是在學習方法中獲得情感體驗。
11、關注學生富有個性的學習，提倡和鼓勵學生以自己喜歡的方式進行學習，并且對學生學習的內容不做太多的限制。
12、轉變過去只看學生測試成績的評價制度，建立開放的、多元化的評價制度。
13、注重學生在研究性學習中的主動性和積極性，通過學生參與研究性學習的時間，次數(shù)，認真程度，行為表現(xiàn)等進行評價。
14、注重對學生在提出問題，解決問題過程中的表現(xiàn)極其對探究結果的表達來評價。
15、重在發(fā)現(xiàn)和肯定學生身上所蘊涵的潛能，所表現(xiàn)出來的閃光點，鼓勵學生的一點小進步。
16、培養(yǎng)學生在實踐活動中互相合作學習，根據(jù)態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。
17、用哲理的高度，站在系統(tǒng)的高度，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系，渾然一體的學習方式，使學生學得松。成績好，發(fā)展學生的素質。
第一章：豐富的圖形世界第二周
第二章：有理數(shù)及其運算第三―――七周
第三章：字母表示數(shù)第八―――十周
期中考試第十―周
第四章：平面圖形及其位置關系第十――十三周
第五章：一元一次方程第十四－十六周
第六章：生活中的數(shù)據(jù)第十七周
第七章：可能性第十八周
總復習、期末考試第十八—二十周
七年級數(shù)學教學計劃下冊 七年級數(shù)學教學計劃與目標篇四
科 目：數(shù) 學（七年級上冊）
課 題：數(shù) 軸
通過與溫度計的對比，認識數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關系；會求一個有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
合理利用新舊知識的遷移，借助形（數(shù)軸）來理解數(shù)，經(jīng)歷從實際（溫度計）中抽出數(shù)學模型（數(shù)軸），從數(shù)形結合兩個側面理解問題，并有選擇處理數(shù)學信息，作出大膽猜測。
體會數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學充滿著探索性，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學興趣；能夠在師評、生評、自評的影響下，樹立學習數(shù)學的自信心。
重點
會說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
難點
利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
教學過程設計
說 明
1、師：大家學過數(shù)軸嗎？
若有學生產(chǎn)生疑問，則出示小黑板題目：
用直線上的點表示下列各數(shù)：
0、2、、1.5
（在數(shù)軸上標出0、1、2、3）
2、師：學上節(jié)課的時候，“數(shù)不夠用了”，就出現(xiàn)了誰？
若生只答負數(shù)，后面教學“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”時則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負數(shù)”分類來幫助學生理解。
若生答有理數(shù)，則引導回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分數(shù)”分類，再舉相應的數(shù)例，后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示，以幫助學生理解。
評價學生表現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣，轉入下一環(huán)節(jié)。
1、學畫數(shù)軸。
讓學生舉生活中負數(shù)的例子。
出示溫度計的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。
（溫度計的讀數(shù)絕對值不宜過大，便于作圖時確定單位長度，本課中的數(shù)軸盡量使單位長度確定為1。）
師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？
師示范畫數(shù)軸。
板書時，隱含強調數(shù)軸的三要素，在標注負數(shù)時，方法有二：一是與溫度計比較；二是觀察距離原點正（反）方向幾個單位長度。
強調：負數(shù)從0向左寫起。
2、用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。
師：請將小黑板上的溫度計讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
教師口述例1。
師：將有理數(shù)分類時的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
師：是不是每一個有理數(shù)都用數(shù)軸上的點表示？
板書“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”
出示例2，指名板演。
3、相反數(shù)。
師：觀察–2和2有什么相同點和不同點。
師引導學生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式；②數(shù)軸上的位置。
師小結，給出“相反數(shù)”的概念，強調“互為相反數(shù)”。
師：再舉幾組例子。
師生找朋友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。
師：相反數(shù)還有什么特點？再議一議。
師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰孤單？（師可提示誰不說正負）
特別地：0的相反數(shù)就為0吧。
4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
由生活中溫度由–5℃、
–2℃、0℃、2℃的變化，結合小黑板溫度計圖，引導學生。
師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？（側放小黑板，溫度計真像數(shù)軸）越往哪邊數(shù)值越??？
師：試從數(shù)軸上指出兩個數(shù)，比較它們的大小。
思考：正數(shù)與0、負數(shù)與0、正數(shù)與負數(shù)的大小關系。
出示例3，指名板演，講評。
補充：﹣5<（ ）
﹣5 >（ ）
﹣3<（ ）< 3
教科書第39頁“隨堂練習”內容。引導，講評。、
師生總結本課內容。
師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？
生思考，作答。
指名完成題目。
生思維活躍：數(shù)軸原來已學過，憶舊知，完成題目。
生：負數(shù)。
生：還學習了有理數(shù)。
生接受評價，增強學習的主動性。
生：……、溫度計、……
生讀出讀數(shù)。
生：想。
生積極動手，認真作圖，同步完成。
指名板演。
側放小黑板，師生訂正。
生口答。
指名板演。
生試舉例，并表示。
若學生舉的數(shù)的絕對值偏大，可讓學生口述在原點的哪邊多少個單位長度處描點。
生板演。同桌互查互評、自評。
查評：1、畫圖部分。2、數(shù)的表示部分。
同桌小議，交換看法。
生：①書寫只是符號不同；②位于原點兩側；③距原點的距離相等。
生踴躍回答。
成對出現(xiàn)，一正一負。
生思考后答：0
生結合生活經(jīng)驗，思考后得出溫度逐漸上升。得出結論溫度計上的溫度值越往上，表示溫度越高
生很容易作答。
思考后作答，舉例，并說出自己是怎么想的。
生板演，完成例3。
同桌討論，推薦代表發(fā)言，師生共同分析其數(shù)據(jù)分布。
生思考，作答。
師生對話，總結，評價。
拋出“數(shù)軸”，給出懸念，隨之用小學六年級學過的“用直線上的.點表示數(shù)”釋疑，一緊一松，即吸引了學生的注意力，也激起了學生學習興趣，建立數(shù)軸的初步印象。
復習上節(jié)有理數(shù)分類，為有理數(shù)在數(shù)軸上用點表示做準備。
考慮到了學生的回答及后續(xù)教學有關內容的處理，即怎樣幫助學生更好地理解“任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示”，根據(jù)的是有理數(shù)的分類：
1、有理數(shù)｛正數(shù)、0、負數(shù)｝
2、有理數(shù)｛整數(shù)（正整數(shù)、0、負整數(shù)）、分數(shù)（正分數(shù)、負分數(shù)）｝
課堂階段性評價，既是對前一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的總結，也為下一環(huán)節(jié)學生的積極參與教學做了鋪墊。
溫度計在本課中是一個非常重要的道具。請出學生學習的幫手。實際的溫度計有大格小格，采用局部放大，提供給學生的是每個小格，剛好是1℃。而將小黑板傾斜，更像數(shù)軸，還可略去實物溫度計上下有限可能對學生的誤導。
由溫度計的溫度值引入，而不是直接問“負數(shù)在數(shù)軸上怎么表示”，是便于后面教學在數(shù)軸上表示負數(shù)和有理數(shù)的大小比較時，更便于學生理解（溫度計平放即可判定相應的點是否畫正確。）
手把手傳授畫法，沒有將作圖步驟中的直線與三要素并列，便于突出三要素，但也要注意“直線”也是學生作圖時容易出錯之處（按線段對待，平均分成若干份）。
教學時先原點，再單位長度（本節(jié)每個單位長度表示1，暫不寫，因為還沒有正方向），指出正方向，最后根據(jù)單位長度及正方向標注有關點。
七年級數(shù)學教學計劃下冊 七年級數(shù)學教學計劃與目標篇五
1、該班級學生基礎較差，教學中應給予充分思考的時間，謹防填塞式教學。
2、該班級學生在平時訓練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛，可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢，兼顧效率和平衡。
3、學生已經(jīng)有等腰三角形的基本概念，故此節(jié)課應該是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀認識的基礎上，著重探究等腰三角形的兩個定理及其應用。
1. 讓學生充分感知數(shù)學美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
2. 通過小組折疊協(xié)作活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。
1.學生采用合作學習、分組學習和討論的方式。
2.運用多媒體輔助教學。
3.學生動手操作，幫助理解。
1. 學生通過動手、觀察，掌握等腰三角形的相關概念，兩個定理的理解及應用。
2. 通過學習，使學生理解對稱思想的使用，學會運用對稱思想觀察思考，運用等腰三角形的思想整體觀察對象，總結一些有益的結論。
1.重點：“等邊對等角”的理解和使用。
2.難點：等腰三角形三線合一的具體應用。
剪刀、圓規(guī)、直尺在、a4紙
《簡單的軸對稱圖形》教學活動過程的描述
1. 什么是軸對稱圖形?
2. 請你舉出生活中的幾例軸對稱圖形。
學生作品呈現(xiàn)：多彩的臉譜,美麗的蝴蝶、飛機……，一片迷人的景色。
出示課題：《簡單的軸對稱圖形(一) 》
教學活動2
按下面的步驟做一做：
⑴在一張紙上任意畫一個角∠aob，沿角的兩邊將角剪下.將這個角對折，使角的兩邊重合.
⑵在折痕上任取一點m;
⑶過點m折oa邊的垂線，得到新的折痕md，其中，點d是折痕與0a邊的交點，即垂足.
⑷將紙打開，新的折痕與ob邊的交點為e(教師做出示范，并適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。)
問題思考：
⑴角是軸對稱圖形嗎?如果是，它的對稱軸是什么?
⑵在上述的操作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些相等的線段?哪些相等的角?說說你的理由.
⑶在角平分線上另外取其他點，再試一試.
學生的結論
相等的線段：oc=od，mc=md，om=om;
相等的角：∠com=∠dom，∠omc=∠omd，
∠mco=∠mdo=90?.
實驗結論：
⑴角是軸對稱圖形，它的對稱軸是它的平分線所在的直線;
⑵角平分線的性質：角平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等
教學活動3
活動內容:
按下面的步驟做一做：
⑴在紙上畫一條線段ab，對折ab使點a，b重合，折痕與ab的交點為o;
⑵在折痕上任取一點m，沿ma將紙折疊;
⑶把紙張展開，得到折痕ma和mb.(教師演示)
問題思考：
⑴mo與ab具有怎樣的位置關系?
⑵ao與bo相等嗎?ma與mb呢?能說明你的理由嗎?
⑶在折痕上移動m的位置，結果會怎樣?
實驗結論：
⑴線段是軸對稱圖形，它的對稱軸有兩條：一條是線段ab本身所在的直線;另一條是cd，它垂直于ab又平分ab，稱作ab的垂直平分線.
⑵無論m點取在直線的何處，線段ma和mb都重合.
⑶線段垂直平分線的概念：垂直且平分一條線段的直線叫這條線段的垂直平分線.
⑷線段的垂直平分線的性質：線段的垂直平分線上的點到這條線段兩個端點的距離相等
教學活動4
活動內容：
指導學生做一做，要求：在事先準備的紙上，畫一個腰長為a的等腰三角形，并將它剪下來，與組內其他成員的作品放在一起，并觀察和回答問題。
⑴觀察所剪得的三角形形狀是否相同，在滿足條件的情況下，可以畫幾個不同類的等腰三角形。
⑵將這些三角形放在一起，并且使頂點重合，觀察另外的一些頂點，看看有什么特點和發(fā)現(xiàn)。
教學活動5
建筑工人在蓋房子的時候，要看房梁是否水平，可以用一塊等腰三角形放在梁上，從頂點系一重物，如果系重物的繩子正好經(jīng)過三角板的底邊中點，那么房梁就是水平的，為什么?
學生在自己剪得的等腰三角形上畫上已知條件，并且觀察是否相等，然后進行相應證明的思考，并積極討論。
教學活動6
通過今天的學習，你體會到什么?(學生小組討論后發(fā)言。)
教學活動7
通過今天的學習，你有哪些方法判斷剪得的三角形是等腰三角形。
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