大班語言課教案彩虹色的花(熱門23篇)

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大班語言課教案彩虹色的花(熱門23篇)
時(shí)間:2023-12-04 05:57:13     小編:BW筆俠

編寫教案可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)活動(dòng)要能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和解決問題的能力。通過研讀范文,可以提高教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略,培養(yǎng)教育教學(xué)能力。

大班語言課教案彩虹色的花篇一

ppt,圖書,配樂。

一、觀察圖片,初步了解故事重要情節(jié)線索,引出故事主題。

1、出示完整的彩虹花圖片。

提問:這是一朵什么樣的花,看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花,他的花瓣有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桃色,有莖和葉,他是彩虹花)。

2、出示花瓣逐漸變少的組圖。

提問:我這里還有許多她的圖片,看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土、天氣、季節(jié))。

(環(huán)節(jié)自評(píng):出示完整的彩虹色的花的圖片,引起幼兒對(duì)她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范疇的東西,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受。花的概念是花朵,葉子,根,莖。它長(zhǎng)在泥土里,會(huì)隨著季節(jié)開和敗,顏色也會(huì)有變化。同樣,泥土,天氣,季節(jié)的變化,也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中,作為知識(shí),也是故事重要的邏輯線索,在孩子理解故事內(nèi)涵之前,這兩點(diǎn)是必須掌握的`。)。

二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。

1、幼兒自主閱讀。

提問:這一片片的花瓣都幫助了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候,一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁,一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。(重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化)。

2、集體閱讀,幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問:現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片)。

提問:他用什么顏色的花瓣幫助了誰?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“()色的花瓣送給()做什么,()很快樂。”句式完整表述)。

3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。

(環(huán)節(jié)自評(píng):闡明新舊知識(shí)的關(guān)系,促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感,以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)。

三、完整閱讀。

師:彩虹花后來怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽,老師讀到哪一頁,就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁。(在配樂中教師完整演義故事)。

提問:喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書,你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動(dòng)?通過表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的精彩部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花?!?/p>

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?

4、請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動(dòng)物,把想說的話說出來。

誰想好了要對(duì)彩虹色的花說的話,愿意來當(dāng)小動(dòng)物表演?

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

(環(huán)節(jié)自評(píng):完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲,奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后,孩子對(duì)畫面的感受,對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn),對(duì)故事角色心情、語言的想象,讓教師的語言、音樂加深孩子對(duì)高潮部分的情感體驗(yàn),嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn),教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人,最能表現(xiàn)情感的段落,使幼兒有興趣,以飽滿的情緒參與交流。)。

大班語言課教案彩虹色的花篇二

1、仔細(xì)觀察畫面,在理解彩虹花幫助小動(dòng)物的過程,學(xué)說故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話。

2、感受彩虹花幫助別人的快樂。

ppt。

一、引出故事主角:彩虹花。

1、出示封面:這是誰?

二、分段講述,幫助幼兒理解故事。

1、講述彩虹色的花在冬天過后,見到太陽所獲得的快樂。

提問:彩虹色的花為什么感到快樂?

當(dāng)你覺得快樂時(shí),你會(huì)怎么做呢?——鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

2、分段講述彩虹色的花遇見不同動(dòng)物,并把花瓣送給他們,體驗(yàn)彩虹花的快樂。

(1)遇見小螞蟻時(shí)。

敘述:春天到了。

彩虹花是怎么問的?

小螞蟻是怎么回答的?

彩虹花是又是怎么回答的?

給予固定句式:“小螞蟻,你有什么事嗎?”

“我把xx的花瓣送給你,也許會(huì)有用。”

引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

提問:小螞蟻把花瓣當(dāng)成了什么?

小螞蟻說了什么?

小結(jié):幫助了小螞蟻彩虹花心里真開心?!挚ǔ鍪?。

(2)遇見小蜥蜴時(shí)。

提問:看它表情怎么樣?(愁眉苦臉的)。

如果你是彩虹花你會(huì)怎么問?——引導(dǎo)幼兒用固定句式提問。

原來它要去參加舞會(huì),這樣能去嗎?為什么?

你覺得彩虹花是怎么回答的?

小蜥蜴現(xiàn)在變成什么樣啦?

小結(jié):幫助了小蜥蜴彩虹花心里真快樂。

角色扮演:師:小蜥蜴幼兒:花瓣。

(3)遇見小老鼠時(shí)。

敘述:夏天到了。

提問:小老鼠有什么煩惱?——鼓勵(lì)幼兒用固定句式。

小老鼠這么熱,誰來幫幫它?

角色扮演:集體幼兒:花瓣個(gè)別幼兒:小老鼠。

小結(jié):幫助了小老鼠彩虹花心里真高興。

(4)遇見小鳥和遇見小刺猬時(shí)。

提問:誰來了?

他們?cè)谙胄┦裁??符?hào):“云朵”,“箭頭”

那么誰能幫助他們呢?

運(yùn)用固定句式。

個(gè)別角色扮演:花,小鳥,小刺猬(要求:會(huì)說的幼兒跟著一起說)。

小結(jié):能夠幫到小鳥,彩虹花心里真愉快。

能夠幫到小刺猬,彩虹花心里真甜蜜。

3、講述彩虹色的花消失時(shí),小動(dòng)物們對(duì)它的思念,感受作品中的愛。

(1)彩虹花葉子被吹走。

敘述:秋天到了。

大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。

敘述:冬天到了。

(2)小動(dòng)物們想起了彩虹色的花。

敘述:天空中出現(xiàn)了一道彩虹。

提問:看到這道彩虹,他們會(huì)想到什么?

小結(jié):彩虹色的花把自己的快樂分給了大家,大家都感受到了它帶來的幫助和快樂。

敘述:冬去春來,太陽探出頭來,它吃了一驚,原來又看到了彩虹色的花。

提問:聽完了這個(gè)故事,你有什么想法?

三、完整欣賞故事。

有位作者把這個(gè)好聽的故事畫成了一本漂亮的書,讓我們一起來看一看。

要求:跟著老師一起講。

大班語言課教案彩虹色的花篇三

1、學(xué)習(xí)作者將中心論點(diǎn)自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。

2、通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握口語和書面語的關(guān)系。

3、學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語言。

討論法、默讀法。

重點(diǎn):使學(xué)生把握本文的論點(diǎn)以及展開論點(diǎn)的方式。

難點(diǎn):使學(xué)生從自身做起,規(guī)范地使用口語和書面語。

教學(xué)活動(dòng)。

2、抽學(xué)生回答,明確答案。

4、師:前一個(gè)分句本身又是—個(gè)并列復(fù)句:作者在此要表達(dá)前一個(gè)分論點(diǎn)“書面語不能脫離口浯”,但又不能直說,因此就批評(píng)反面現(xiàn)象“脫離了口語”;為了表意更加充分和飽滿,也為了句式更加流暢,作者又換個(gè)角度說“脫離了人民大眾白勺語言”:又進(jìn)而指出其結(jié)果“可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的”于是形成了一個(gè)多重復(fù)句:于是作者就把這個(gè)復(fù)句結(jié)構(gòu)作“不懂得”的賓語,最終形成了這個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句(見板書沒汁3)。

1、指導(dǎo)完成課后習(xí)題一。

2、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的作文,對(duì)之進(jìn)行修改。

3、請(qǐng)學(xué)生闡述自己修改的內(nèi)容,對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)。

1、分析文章結(jié)構(gòu),把握文章大意。

第一部分(第1自然段):愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言,掌握好語言。

第二部分(第2—5自然段):書面語不能脫離口語。2段:講某些人華而不實(shí)、弄巧成拙;3、4段:例證某些人的華而不實(shí)、弄巧成拙;5段:舉朱自清的例子說明作品還是樸素自然的好。

第三部分(第6712自然段):書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。6、7段:書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的;8、9段:例證某些用語的不規(guī)范;10段:既要規(guī)范,又要大眾化;11段:不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化;12段:規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

2、歸納文章的中心論點(diǎn)。

(1)“既要考慮規(guī)范化,又要考慮大眾化?!卑堰@話作為論點(diǎn)的困難在于:

第一,所指不明,究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么?

第二,文章談的是書面語和口語的關(guān)系,而“大眾化”在此所指不確;

第三,“考慮”一詞,不符合這句話成為論點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)“在對(duì)口語進(jìn)行加工時(shí),既要考慮規(guī)范化,又要考慮大眾化?!敝苯颖磉_(dá)論點(diǎn)的句子應(yīng)該較為簡(jiǎn)約,這句話也不符合標(biāo)準(zhǔn)。

(3)“書面語應(yīng)當(dāng)口語化,規(guī)范化。”這樣說邏輯不通,只有“口語書面化”,沒有“書面語口語化”的說法,“書面語規(guī)范化”,也行不通,因?yàn)闀嬲Z已經(jīng)是經(jīng)過規(guī)范化的語言了。

(4)“文章要口語化,規(guī)范化?!边@樣說會(huì)使人誤認(rèn)為文章形式本身的規(guī)范化。

論點(diǎn):書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化:a書面語不能脫離口語;b書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

【課后體會(huì)】“最好水平”,作者說在書面語中不能用,在口沖勉強(qiáng)可用,因?yàn)楸疚氖窃谡務(wù)摃嬲Z,其實(shí)用在口語中也是很蹩腳的,不可取,教學(xué)可順便點(diǎn)到口語也要規(guī)范。

大班語言課教案彩虹色的花篇四

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感,體驗(yàn)寶貝的真正涵義。

2、閱讀繪本,感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

3、能夠用語言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。

2.《彩虹的盡頭》ppt

師:這是什么歌曲?這首歌唱了什么意思?(小時(shí)候我們是媽媽的寶貝,長(zhǎng)大了媽媽老了,媽媽成我們的寶貝。)

1. ppt出示(前環(huán)襯)我們先來看這是什么?

ppt出示(扉頁)是什么?(彩虹)

出示書名。(認(rèn)讀書名)

他們要到什么地方找寶貝?彩虹的盡頭是在哪呢?(彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方)

教師對(duì)照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說什么呢?(教師小節(jié)幼兒發(fā)言,讀內(nèi)容)它們要出發(fā)找寶貝了,它們要找的寶貝是什么呀?(金子銀子或?qū)毷?/p>

1.(p6)它們到哪了在這遇到了誰?松鼠在干什么?

p7.松鼠對(duì)獾和狐貍說了什么?

獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎?

p9,他們干什么了?繼續(xù)向前走,找他們真正的寶貝。離開了森林,會(huì)來到哪里?(翻一頁)

p10來到哪了,在遇到了誰?(鴨媽媽),看到了鴨媽媽,鴨媽媽會(huì)說什么?(寶寶就是媽媽的寶貝)。

p12.鴨寶寶來了,鴨媽媽會(huì)干什么?對(duì)寶寶說什么?

p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)看表情)。不是他們要找的寶貝,他們會(huì)怎樣?(繼續(xù)向前走)(翻)

p14離開小河邊,繼續(xù)向前找寶貝,來到哪里(山坡),在山坡上看到了誰?

(引導(dǎo)觀察兔爺爺),年紀(jì)大的兔子,我們可以叫它什么?

p15(這里老師來講)——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢?(幼兒猜測(cè))

p17教師講:兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭,說:“在這兒。我的回憶就是我的寶貝,他們讓我快樂!”!“‘回憶’是什么?”,聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情,你去過的地方,你愛過的朋友……將來有一天,你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢?(重點(diǎn)理解。播放音樂2)

兔爺爺?shù)膶氊悾氢岛秃傄业膶氊悊??你從哪看出來的?/p>

它們順著山坡滑下去,這時(shí)發(fā)生了什么呢?(翻下一頁)

p22他們?cè)诟墒裁??你覺得他們找到寶貝了嗎?你從哪看出來的?它們的寶貝是什么?

p24雨停了,太陽出來了,新的彩虹掛在天上,它們還會(huì)去找寶貝嗎

幼兒人手一份圖書,教師幫助梳理故事情節(jié)。

放結(jié)束音樂4

教師小結(jié):彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了,因?yàn)樗麄円阎?/p>

心中的寶貝是什么了。

大班語言課教案彩虹色的花篇五

本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的,在一次游戲分享中,我們?cè)谟懻摶ǖ隂]生意的原因中,有的孩子說花店老板不會(huì)做生意、有的`孩子說可以把花送到幼兒園,上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了,有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問題,就問幼兒:“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭,他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等,他們非??释来鸢福吹胶⒆觽儗?duì)這話題非常感興趣,于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語言》。

1、引導(dǎo)孩子了解花語花意,懂得一些送花的學(xué)問。

2、鼓勵(lì)幼兒能膽的表達(dá)自己的想法。

收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等。

(一)討論交流:

1、家為什么那么多人喜歡花?

2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

(二)選花:

1、請(qǐng)幼兒打開信封看看信上說什么?

2、給他們選什么花?為什么?

3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

(三)送花:

1、這樣可以送了嗎?

2、幼兒包裝花兒。

(四)設(shè)問:

你們?cè)傥蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?

大班語言課教案彩虹色的花篇六

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感,體驗(yàn)寶貝的真正涵義。

2、閱讀繪本,感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

3、能夠用語言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。

2、《彩虹的盡頭》ppt

一、放音樂1《媽媽的寶貝》,引出“寶貝”的主題。

師:這是什么歌曲?這首歌唱了什么意思?(小時(shí)候我們是媽媽的寶貝,長(zhǎng)大了媽媽老了,媽媽成我們的寶貝。)

二、出示圖片,(狐貍和獾)出來打招呼。

1、ppt出示(前環(huán)襯)我們先來看這是什么?

ppt出示(扉頁)是什么?(彩虹)

2、ppt出示書名。(認(rèn)讀書名)

他們要到什么地方找寶貝?彩虹的盡頭是在哪呢?(彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方)

教師對(duì)照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說什么呢?(教師小節(jié)幼兒發(fā)言,讀內(nèi)容)它們要出發(fā)找寶貝了,它們要找的寶貝是什么呀?(金子銀子或?qū)毷?/p>

三、對(duì)照ppt師生共讀。

1、(p6)它們到哪了在這遇到了誰?松鼠在干什么?

p7松鼠對(duì)獾和狐貍說了什么?

p8獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎?

p9他們干什么了?繼續(xù)向前走,找他們真正的寶貝。離開了森林,會(huì)來到哪里?(翻一頁)

p10來到哪了,在xx遇到了誰?(鴨媽媽),看到了鴨媽媽,鴨媽媽會(huì)說什么?(寶寶就是媽媽的寶貝)。

p12鴨寶寶來了,鴨媽媽會(huì)干什么?對(duì)寶寶說什么?

p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)看表情)。不是他們要找的寶貝,他們會(huì)怎樣?(繼續(xù)向前走)(翻)

p14離開小河邊,繼續(xù)向前找寶貝,來到哪里(山坡),在山坡上看到了誰?

(引導(dǎo)觀察兔爺爺),年紀(jì)大的兔子,我們可以叫它什么?

p15(這里老師來講)——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢?(幼兒猜測(cè))

p17教師講:兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭,說:“在這兒。我的回憶就是我的寶貝,他們讓我快樂!”!“‘回憶’是什么?”,聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情,你去過的地方,你愛過的朋友……將來有一天,你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢?(重點(diǎn)理解。播放音樂2)

兔爺爺?shù)膶氊?,是獾和狐貍要找的寶貝嗎?你從哪看出來的?/p>

它們順著山坡滑下去,這時(shí)發(fā)生了什么呢?(翻下一頁)

p22他們?cè)诟墒裁矗磕阌X得他們找到寶貝了嗎?你從哪看出來的?它們的寶貝是什么?

p24雨停了,太陽出來了,新的彩虹掛在天上,它們還會(huì)去找寶貝嗎

四、幼兒自主閱讀

幼兒人手一份圖書,教師幫助梳理故事情節(jié)。

五、小結(jié)

放結(jié)束音樂4

教師小結(jié):彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了,因?yàn)樗麄円阎佬闹械膶氊愂鞘裁戳恕?/p>

大班語言課教案彩虹色的花篇七

1、教材簡(jiǎn)析:教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭,獾和狐貍認(rèn)為的寶貝”一定是金子、銀子、鉆石”。隨著故事的進(jìn)行,獾和狐貍發(fā)現(xiàn),每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒有金子,也沒有銀子和鉆石,而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的”寶貝”一邊聯(lián)想著:我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是。最后,獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的”寶貝”。是什么呢?讀完了圖書你就知道了!

2、學(xué)情簡(jiǎn)析:大班幼兒對(duì)”寶貝”這一概念并不陌生。但是,要再追問下去,孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合”最近發(fā)展區(qū)”,因此,這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng),在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),大班孩子正處在”關(guān)注自我與他人關(guān)系”的敏感期,因此,通過此活動(dòng),可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn):每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同,他們對(duì)”寶貝”的概念理解也會(huì)不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!

3、資料提供:獾,是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞,只要有登山客因體力不支而昏倒,獾就會(huì)從林間竄出,用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?,讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過獾,他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí),發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾,成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹:彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后,天空中布滿了小水滴,這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時(shí),由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太陽角度適當(dāng),就能看到美麗的弧形彩帶。

圍繞找重點(diǎn)線索”尋找寶貝”的”翻頁”方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。

1、能讀出”寶貝”。讀出”獾和狐的寶貝是。””我和你的寶貝是?!睂W(xué)習(xí)詞匯”盡頭”。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。

3、知道”每個(gè)人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛的”。

1、視頻《彩虹的盡頭》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的”我的寶貝”,布置成”薦寶會(huì)”的環(huán)境

4、一包糖果。

5、漢字卡:寶貝

一、介紹自己的”寶貝”

1、幼兒將自己收集來的”寶貝”一一放在展示臺(tái)上。現(xiàn)場(chǎng)布置成”薦寶會(huì)”(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字:我的寶貝)

2、教師用一種神秘的動(dòng)作”閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝”引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝:這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》,讀出:”松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。

1、閱讀圖書的封面:

1)”這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物,它們是誰?為什么快樂?”

2)讀圖書的名字,與孩子共同理解”盡頭”。

2、翻書讀圖,感悟閱讀的快樂

1)”讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去,跟著他們一起高興!”

2)”狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書”教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動(dòng)作讀圖,用自己的語言表達(dá)喜悅。

3)翻閱完圖書,”獾和狐貍,從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?”

3、自主閱讀,初步了解”寶貝”

1)教師翻書到第2頁:用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。”獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?”

2)幼兒自己翻書閱讀。

4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5、”兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁??聽聽故事吧”教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來進(jìn)行自然的交流)。

6、”狐貍和獾有沒有找到寶貝”與孩子共同翻到圖書的p22–23頁,教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22–23頁中的文字(對(duì)照”寶貝”兩字)讀出:我找到寶貝啦!

7、對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到”朋友”時(shí)的驚喜。

三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

大班語言課教案彩虹色的花篇八

一、介紹自己的"寶貝"。

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上?,F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字:我的寶貝)。

2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝:這是我的寶貝!因?yàn)樗恰??!?/p>

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》,讀出:"松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書的封面:

1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物,它們是誰?為什么快樂?"。

2)讀圖書的名字,與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖,感悟閱讀的快樂。

1)"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去,跟著他們一起高興!"。

2)"狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動(dòng)作讀圖,用自己的語言表達(dá)喜悅。

3)翻閱完圖書,"獾和狐貍,從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。

3、自主閱讀,初步了解"寶貝"。

1)教師翻書到第2頁:用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"。

2)幼兒自己翻書閱讀。

4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來進(jìn)行自然的交流)。

6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁,教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出:我找到寶貝啦!

7、對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。

三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:

大班語言課教案彩虹色的花篇九

1、理解彩虹色的花故事情節(jié),嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)圖片內(nèi)容。

2、感受故事中彩虹色的花慷慨幫助別人、與人分享的美好情感,同時(shí)在得到幫助時(shí)學(xué)會(huì)感恩。

ppt彩虹花。

小朋友們上午好,今天黃老師給小朋友們準(zhǔn)備了禮物,你們想知道是什么嗎?我們一起來看一看,出示ppt,一朵彩虹色的花,這個(gè)禮物怎么樣,它是什么顏色的,對(duì),因?yàn)楹筒屎绲念伾芟?,所以我們叫它彩虹色的花,(出示ppt,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實(shí)這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢?一起來聽故事《彩虹色的花》。

1、播放第4幅幻燈片,講述畫面內(nèi)容。

太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉?!?。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花?!霸绨?,你是誰?”太陽問。

花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了?,F(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個(gè)人分享我的快樂?!?/p>

提問:“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望,”

2、播放第5幅幻燈片。

故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。

“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”

“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢,”

“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢?!?/p>

提問:螞蟻會(huì)怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會(huì)怎樣想?

3、播放第7幅幻燈片。

故事:又過了幾天,一個(gè)很舒服的晴天,好像又有誰走過。

“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢,”彩虹色的花問。

“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會(huì),可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”

“哦,也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢,”

4、播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事。

當(dāng)然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的,老鼠、小鳥、刺猬。

提問:小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。

5、播放第16幅幻燈片。

6、分組體驗(yàn),同時(shí)體驗(yàn)幫助與感恩。

那彩虹色的花開心嗎,同意的舉手,不同意的舉手,請(qǐng)小朋友分成4組,每組6人,一名幼兒扮演彩虹色的花,另外的幼兒說出自己生活中遇到的困難,并得到彩虹花的幫助。

好,黃老師來“采訪”幾位小朋友,

2,你為什么要幫助他,你少了一個(gè)花瓣,還開心嗎?

小結(jié):雖然彩虹色的花失去了美麗的花瓣,看上去好像沒有之前漂亮了,但它的心靈卻是美麗的;別忘了,它的愿望就是和大家分享快樂。

3、可是你看,彩虹色的花為了幫助小朋友,現(xiàn)在花瓣也沒了,怎樣才能變回原來漂亮的彩虹花呢,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。

我們彩虹色的花又回到原來漂亮的樣子了,那故事里彩虹色的花能變回來嗎,

提問:這朵新生的彩虹色的花還會(huì)繼續(xù)去幫助別人嗎,花兒會(huì)怎樣去幫助別人,

我們大家都覺得這朵花兒能夠繼續(xù)幫助其他的小動(dòng)物,那,它真是一朵善良的花啊,黃老師希望我們一起把彩虹色的花種在心里,走出教室,去幫助更多需要幫助的人吧。

小百科:彩虹,又稱天弓(客家話)、天虹、絳等,簡(jiǎn)稱虹,是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象,當(dāng)太陽光照射到半空中的水滴,光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光譜,由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫戴八種顏色。事實(shí)上彩虹有無數(shù)種顏色,比如,在紅色和橙色之間還有許多種細(xì)微差別的顏色,但為了簡(jiǎn)便起見,所以只用七種顏色作為區(qū)別。

大班語言課教案彩虹色的花篇十

1、學(xué)習(xí)猜謎語,會(huì)按謎面表述的特征猜出謎語。

2、喜歡動(dòng)物,能了解常見動(dòng)物的特點(diǎn)。

1、有關(guān)動(dòng)物的謎語。

2、幼兒已有猜謎語的經(jīng)驗(yàn),并知道1---2個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語。

1、以動(dòng)物朋友來做客的情境引發(fā)猜謎興趣。

(1)學(xué)猜公雞的謎語:

教師說謎面:頭戴紅紅帽,身穿花花衣,尾巴高高翹,叫人早早起。

(2)幼兒猜謎,并說出理由。

(3)出示公雞的圖片,與幼兒共同分析謎面,邊說謎面邊看圖,幫助幼兒理解。

2、猜猜、說說。

(1)教師出謎,幼兒學(xué)猜、學(xué)說。

(2)幼兒相互猜謎,表揚(yáng)猜對(duì)的幼兒。

語言:《高高山上一條藤》。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、在領(lǐng)悟游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上與同伴合作游戲。

2、學(xué)會(huì)快速,輪流,準(zhǔn)確地說繞口令,為六一表演作準(zhǔn)備。

3、發(fā)準(zhǔn)藤,停,銅,鈴等字的后鼻音。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師根據(jù)繞口令內(nèi)容繪制教學(xué)掛圖。

三、活動(dòng)過程:

1、教師設(shè)置游戲情境,激發(fā)幼兒游戲興趣。

(1)朗誦繞口令《高高山上一條藤》,使幼兒基了解游戲的內(nèi)容。

(2)出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令,重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)出藤,停,銅,鈴等字的后鼻音。

2、教師邊講解邊示范游戲的玩法及規(guī)則。

(1)游戲由兩人組或四人組進(jìn)行發(fā),幼兒以輪流的方式一人念一句繞口令,一邊念,一邊將右手伸出去,用拇指和食指拎住前一個(gè)小朋友的手背,依次爬上去,若人數(shù)不夠,可用左手接上去。

(2)幼兒輪流繞口令做動(dòng)作時(shí),要注意傾聽同伴的語言,自己也要快速接念,不要使游戲中斷。

3教師面向全體幼兒,帶領(lǐng)大家邊念繞口令邊用自己的左手和右手交替做拎手背的動(dòng)作。然后,由教師扮“風(fēng)爺爺”,發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令,帶領(lǐng)全班小朋友做銅鈴搖擺,停止的動(dòng)作,使幼兒熟悉游戲的內(nèi)容和玩法。

4、幼兒自主游戲,教師引導(dǎo)。

(1)教師分2-3次請(qǐng)三位幼兒上臺(tái),與教師共同開展“高高山上一條藤”的游戲,讓幼兒更加清楚地了解游戲的過程。

(2)幼兒按四人一組,自主進(jìn)行游戲。教師巡視幼兒的游戲情況,發(fā)現(xiàn)問題既是給予幫助與處理。

大班語言課教案彩虹色的花篇十一

理解詩歌內(nèi)容,使幼兒掌握詩歌中“高低”、“胖瘦”等義詞,能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。

讓幼兒結(jié)合周圍事物,膽運(yùn)用義詞仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

通過物體的對(duì)比,感知義詞。

實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片,“高低、胖瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。

在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具,有的,有小的。

一運(yùn)用電化教學(xué)手段,熟悉詩歌內(nèi)容,讓幼兒了解到事物都有相的一面。

師:小朋友,剛才電視里看到的動(dòng)物有高,有低,有胖,有瘦,你還看到哪些東西可以用義詞來講,膽地說出來。

二引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物,激發(fā)幼兒仿編詩歌的興趣。

1.師:剛才家會(huì)說那么多的義詞,你能不能用義詞嘗試編詩歌呢?

2.師:請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩歌,好嗎?看誰編得又多又好。

三鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩歌。

師:小朋友,除了可以用小動(dòng)物來編詩歌,還可以用身邊的哪些事物來編呢?看誰能編得很奇特,編出跟別人不一樣的詩歌來。

四、各領(lǐng)域滲透科學(xué):引導(dǎo)幼兒觀察相的事物,并用義詞說出所看到的事物或現(xiàn)象。

五、生活中滲透在日常生活中豐富幼兒義詞詞匯,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

六、環(huán)境中滲透在分區(qū)角設(shè)置義詞的材料,供幼兒操作。

七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)購買兒童詩集念給幼兒賞聽。

一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。

一個(gè)胖,一個(gè)瘦,象馱個(gè)金絲猴。

一個(gè)快,一個(gè)慢,龜兔賽跑最明顯。

一個(gè)黑,一個(gè)白,烏鴉仙鶴飛起來。

一個(gè)多,一個(gè)少,成群鴿子一只鳥。

小朋友,找一找,這種例子真不少。

大班語言課教案彩虹色的花篇十二

1.認(rèn)知目標(biāo):了解彩虹的色彩排序,認(rèn)識(shí)常用色。

2.技能目標(biāo):靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),畫一幅有彩虹的圖畫。

3.能力目標(biāo):增加學(xué)生的自然常識(shí)。

4.感情目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

認(rèn)識(shí)常用顏色,畫出一幅帶有彩虹的圖畫。

正確排列色彩順序,大膽表現(xiàn)心中的彩虹,畫出關(guān)于彩虹的故事。

勾線筆、水彩筆或油畫棒、圖畫紙、教學(xué)課件。

勾線筆、水彩筆或油畫棒。

是在什么地方看見它的呢?在什么時(shí)候呢?

我們可以在雨后天晴的時(shí)候看到它,也可以在晴天的瀑布旁邊看到它,還能在陽光下的水池旁邊看到它。

那你們想知道為什么小彩虹會(huì)在這些時(shí)候出現(xiàn)嗎?那我們就來看一下小彩虹是怎么出現(xiàn)的吧。

生1找到了紅色,大家剛剛看到的彩虹有沒有紅色?生2找到了黃色……(等學(xué)生找齊七種顏色)。

是的,沒錯(cuò),小彩虹就是由紅,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫這七種顏色組成的(一邊操作ppt)。

那現(xiàn)在老師給小朋友們看看小彩虹在其他小朋友的畫中是什么樣子的呢?(ppt展示范畫)他們把彩虹畫成美麗的空中河道、水上滑梯、跑道。你們能比其他的小朋友想象的更奇特嗎?你想把彩虹畫成什么?(學(xué)生回答)。

(學(xué)生作畫,放輕音樂,ppt重復(fù)放映示范畫)。

老師看到好多同學(xué)畫的真是太好了,誰愿意把你的畫拿上來介紹給大家呢?

大班語言課教案彩虹色的花篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。

2、通過猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。

3、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《彩虹的盡頭》ppt2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。

活動(dòng)重點(diǎn):

熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。

活動(dòng)難點(diǎn):

通過猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義。

活動(dòng)過程:

一、出示封面導(dǎo)入。

師:有兩只小動(dòng)物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝,它們想去尋寶??纯此鼈兪钦l呀?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾)。

師:他們會(huì)找到什么寶貝呢?

2、師小結(jié):亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子(珠寶),這些東西呀,都是寶貝。

二、閱讀繪本內(nèi)容。

1、共同閱讀故事開頭部分,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。

師:看,它們穿過樹林,看見了誰?

師:松鼠對(duì)著一堆東西說:哇,我的寶貝,我最美的寶貝,它的寶貝可能是什么?

師:狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎?接下來它們又會(huì)遇到誰,會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?就請(qǐng)小朋友自己去看看書吧!

三、

幼兒自主閱讀,大膽講述自己的想法。

1、提出閱讀要求。

2、幼兒自主閱讀。

3、師幼交流畫面內(nèi)容。

(1)師:剛才,小松鼠的寶貝是什么呢?小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝?

幼兒學(xué)說小松鼠的語言。

(2)師:鴨媽媽的寶貝又是什么呢?鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝?

學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎?

(3)師:兔子爺爺?shù)膶氊惸??它為什么要把回憶?dāng)成寶貝呢?你有沒有什么寶貴的回憶呢?(幼兒分享自己的回憶)。

(4)師:獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢?它們找到的寶貝又是什么?

四、完整欣賞繪本。

師:到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧!

師:原來它們的寶貝是什么呀?它們終于發(fā)現(xiàn),原來找寶貝,找寶貝,寶貝就在它們身邊??!

五、情感遷移。

1、師:你們有寶貝嗎?是什么東西?為什么是你的寶貝?

2、師:那你們有沒有好朋友寶貝?你的好朋友寶貝是誰?和你的好朋友寶貝拉拉手,轉(zhuǎn)個(gè)圈,抱一抱,親一親吧!

活動(dòng)反思:

大班語言課教案彩虹色的花篇十四

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。

2、字卡若干。

3、錄音機(jī)及音樂帶。

4、實(shí)物投影一臺(tái)。

5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹。

1、直觀表達(dá)法。

2、視像法。

1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)。

4、老師配樂朗誦詩歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)。

6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。

各領(lǐng)域中的滲透。

1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的`形成》。

2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹。

3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

讓孩子發(fā)揮想象,試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢?讓孩子暢所欲言,發(fā)揮想象,鍛煉孩子說話和想象的能力。

大班語言課教案彩虹色的花篇十五

請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己制造彩虹。

你制造出彩虹了嗎?你看彩虹時(shí)時(shí)背對(duì)這光還是向著光呢?

你看到彩虹是什么樣的?

想想看,我們還在那里看見過彩虹的七色光呢?

引導(dǎo)幼兒看書中的彩虹在那里。

除了書中的彩虹,你還在哪里見過彩虹的呢?

現(xiàn)在我們用水壺來制造彩虹吧。并把自己看到的彩虹畫在紙上!

大班語言課教案彩虹色的花篇十六

感受歌曲輕快的節(jié)奏變化。

理解歌曲內(nèi)容,感知小雨滴活潑的形象。

能夠觀察圖譜,嘗試演唱歌曲。

課件準(zhǔn)備:《彩虹上的小雨滴》歌曲音頻及伴奏;“彩虹上的小雨滴”圖片;“彩虹上的小雨滴”圖譜。

材料準(zhǔn)備:畫紙、畫筆。

播放歌曲音頻及圖片《彩虹上的小雨滴》,引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲。

——歌里有誰?

——小雨滴在做什么?

——小雨滴發(fā)出了怎樣的聲音?

播放歌曲音頻及伴奏《彩虹上的小雨滴》第一段,出示圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱第一段。

1.播放歌曲音頻第一段及圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察討論。

——圖片上畫了什么,我們認(rèn)真看看。

2.播放歌曲伴奏第一段,鼓勵(lì)幼兒看著圖譜跟唱。

播放歌曲音頻及伴奏《彩虹上的小雨滴》第二段,出示圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱第二段。

1.播放歌曲音頻第二段及圖譜,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受歌曲中連音的柔和、跳音與休止符的輕快。

2.播放歌曲伴奏第二段,鼓勵(lì)幼兒在圖譜的幫助下演唱副歌。

播放歌曲伴奏及圖譜《彩虹上的小雨滴》,鼓勵(lì)幼兒完整演唱歌曲。

發(fā)放繪畫材料,鼓勵(lì)幼兒想象小雨滴會(huì)在哪里跳舞,并把它畫出來。

1.鼓勵(lì)幼兒想象,大膽回答。

——你覺得小雨滴會(huì)在哪里跳舞呢?(幼兒大膽想象回答:房頂上、草地上、彩虹上、大海里、大樹上……)。

2.鼓勵(lì)幼兒將想象的情景畫出來。

3.請(qǐng)幼兒說說自己畫的小雨滴是在哪里跳舞,全體幼兒跟著唱一唱。

大班語言課教案彩虹色的花篇十七

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問:你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“是他的寶貝,她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié),使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動(dòng)的第二部分,通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問:什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答,這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。

在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說:關(guān)注每一位幼兒,把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師,還有很多的不足之處,比如:對(duì)教材還是沒有理解透徹,不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋,教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì),提高教育教學(xué)水平,不斷反思總結(jié)自己。

大班語言課教案彩虹色的花篇十八

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機(jī)及音樂帶

4、實(shí)物投影一臺(tái)

5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹

1、直觀表達(dá)法

2、視像法

1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)

4、老師配樂朗誦詩歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)

6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。

各領(lǐng)域中的滲透

1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

大班語言課教案彩虹色的花篇十九

1、教材簡(jiǎn)析:教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭,獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行,獾和狐貍發(fā)現(xiàn),每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒有金子,也沒有銀子和鉆石,而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著:我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是……最后,獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢?讀完了圖書你就知道了!

2、學(xué)情簡(jiǎn)析:大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是,要再追問下去,孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)",因此,這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng),在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期,因此,通過此活動(dòng),可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn):每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同,他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!

3、資料提供:獾,是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞,只要有登山客因體力不支而昏倒,獾就會(huì)從林間竄出,用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)幔屓藗儾恢劣谝蝮w溫過低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過獾,他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí),發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾,成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹:彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后,天空中布滿了小水滴,這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時(shí),由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太陽角度適當(dāng),就能看到美麗的弧形彩帶。

圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。

1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。

3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛的"。

4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

2、每人一本圖書。

3、幼兒收集來的"我的寶貝",布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境。

4、一包糖果。

5、漢字卡:寶貝。

一、介紹自己的"寶貝"。

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上。現(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字:我的寶貝)。

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》,讀出:"松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書的封面:

1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物,它們是誰?為什么快樂?"。

2)讀圖書的名字,與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖,感悟閱讀的快樂。

1)"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去,跟著他們一起高興!"。

2)"狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動(dòng)作讀圖,用自己的語言表達(dá)喜悅。

3)翻閱完圖書,"獾和狐貍,從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。

3、自主閱讀,初步了解"寶貝"。

1)教師翻書到第2頁:用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"。

2)幼兒自己翻書閱讀。

4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁??聽聽故事?教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來進(jìn)行自然的交流)。

6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的p22--23頁,教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出:我找到寶貝啦!

7、對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。

三、感受:每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng),我以自制的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng),同時(shí),也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,通過之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思,這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙,把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中,我提問道:“盡頭是什么?”,很多幼兒都說不出來,然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對(duì)盡頭的理解,導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場(chǎng),課后,我們的老師也針對(duì)這一點(diǎn)提出建議,建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案,不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過程比較流暢,但是沒有高潮的地方,幼兒的除了剛開始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外,后面的過程中都顯得很平淡,活動(dòng)中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮,幼兒卻沒有太多的情感體驗(yàn),這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下,縱觀整個(gè)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具,如:線路圖、ppt、動(dòng)畫flash、聲音等,能更好的幫助幼兒理解故事,同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。

大班語言課教案彩虹色的花篇二十

1.產(chǎn)生興趣。

――有個(gè)小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹,可是它一會(huì)兒就消失了。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。

2.人造彩虹的誕生。

――提供各種材料,引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如:房間里的彩虹。在淺盤里裝上水,把鏡子斜放進(jìn)盤子,然后對(duì)準(zhǔn)太陽轉(zhuǎn)動(dòng)盤子,使太陽射到鏡子上,調(diào)整鏡子的角度,“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油,也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng),但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上,小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿,白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了。

3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

――制造出“彩虹”后,請(qǐng)幼兒互相欣賞。

――引導(dǎo)幼兒與同伴交流,演示自己制造彩虹的過程。

――我們不僅幫助了那個(gè)小朋友,而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

大班語言課教案彩虹色的花篇二十一

1、了解故事內(nèi)容,理解故事中人物之間的對(duì)話。(重點(diǎn))。

2、能聲情并茂的表演故事。

3、體會(huì)“外表美是暫時(shí)的,心靈美才是最美的?!保y點(diǎn))。

麥苗、彩虹、向日葵、蘋果樹、太陽等圖片。

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?(...)老師出個(gè)謎語你們猜一猜:彎彎一座橋,高高掛在半天腰,紅橙黃綠青藍(lán)紫,雨過天晴出現(xiàn)了。打一自然現(xiàn)象。

——對(duì),是彩虹,今天老師把這位美麗的客人請(qǐng)來了。(出示彩虹的教具)。

2、你覺得彩虹姑娘美麗嗎?它哪兒美?

(1)師講故事,幼兒傾聽故事。

(2)提問:

彩虹姑娘找的第一個(gè)比美對(duì)象是誰呀?(出示麥苗教具)。

——麥苗,彩虹姑娘是怎么說的?(傲慢)麥苗又是怎樣回答的呢?(謙虛)。

(3)小結(jié):引導(dǎo)幼兒想想麥苗的作用。(長(zhǎng)成莊稼)。

(1)師朗誦四、五段。

彩虹姑娘是什么態(tài)度?蘋果樹呢?

(2)引導(dǎo)幼兒說說蘋果樹的作用(長(zhǎng)滿果實(shí)......)。

彩虹姑娘還找去找誰比美呢?朗誦6、7自然段。(出示圖片向日葵、太陽公公),最后一個(gè)是太陽公公,比美的結(jié)果呢?(都不愿意同彩虹姑娘比美)。

(3)麥苗、蘋果樹、太陽公公......為什么都不和彩虹姑娘比美呢?

小朋友們,你現(xiàn)在覺得彩虹姑娘美嗎?為什么?

(外表的美是暫時(shí)的,只有心靈美才是真正的美麗。麥苗、蘋果樹、向日葵、太陽公公他們都有自己的內(nèi)在美,結(jié)出果實(shí),造福人類,才是最長(zhǎng)久、是真實(shí)的美。)。

彩虹姑娘這樣做對(duì)不對(duì)?它會(huì)后悔嗎?發(fā)揮想象,說給爸爸媽媽聽。

大班語言課教案彩虹色的花篇二十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感,體驗(yàn)寶貝的真正涵義。

2、閱讀繪本,感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

3、能夠用語言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

一.放音樂1《媽媽的寶貝》,引出“寶貝”的主題。

師:這是什么歌曲?這首歌唱了什么意思?(小時(shí)候我們是媽媽的寶貝,長(zhǎng)大了媽媽老了,媽媽成我們的寶貝。)。

二.出示圖片,(狐貍和獾)出來打招呼。

1.ppt出示(前環(huán)襯)我們先來看這是什么?

ppt出示(扉頁)是什么?(彩虹)。

出示書名。(認(rèn)讀書名)。

他們要到什么地方找寶貝?彩虹的盡頭是在哪呢?(彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方)。

教師對(duì)照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說什么呢?(教師小節(jié)幼兒發(fā)言,讀內(nèi)容)它們要出發(fā)找寶貝了,它們要找的寶貝是什么呀?(金子銀子或?qū)毷?/p>

三.對(duì)照ppt師生共讀。

1.(p6)它們到哪了在這遇到了誰?松鼠在干什么?

p7.松鼠對(duì)獾和狐貍說了什么?

獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎?

p9,他們干什么了?繼續(xù)向前走,找他們真正的寶貝。離開了森林,會(huì)來到哪里?(翻一頁)。

p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)看表情)。不是他們要找的寶貝,他們會(huì)怎樣?(繼續(xù)向前走)(翻)。

p14離開小河邊,繼續(xù)向前找寶貝,來到哪里(山坡),在山坡上看到了誰?

(引導(dǎo)觀察兔爺爺),年紀(jì)大的兔子,我們可以叫它什么?

p15(這里老師來講)——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢?(幼兒猜測(cè))。

p17教師講:兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭,說:“在這兒。我的回憶就是我的寶貝,他們讓我快樂!”!“‘回憶’是什么?”,聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情,你去過的地方,你愛過的朋友……將來有一天,你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢?(重點(diǎn)理解。播放音樂2)。

兔爺爺?shù)膶氊?,是獾和狐貍要找的寶貝嗎?你從哪看出來的?/p>

它們順著山坡滑下去,這時(shí)發(fā)生了什么呢?(翻下一頁)。

p24雨停了,太陽出來了,新的彩虹掛在天上,它們還會(huì)去找寶貝嗎。

四.幼兒自主閱讀。

幼兒人手一份圖書,教師幫助梳理故事情節(jié)。

五.小結(jié)。

放結(jié)束音樂4。

教師小結(jié):彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了,因?yàn)樗麄円阎馈?/p>

心中的寶貝是什么了。?????。

大班語言課教案彩虹色的花篇二十三

活動(dòng)目標(biāo):

仔細(xì)觀察畫面,想想說說熊奶奶和小動(dòng)物的故事。

感受朋友間相互關(guān)心的快樂。

讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt,熊奶奶頭飾,有關(guān)圖畫。

活動(dòng)過程:

1、觀察圖畫,倒入故事。

2、講述故事,感情交流。

小結(jié):生病的熊奶奶心情和小朋友說的一樣,非常孤單,非常難過。

圖2,圖3,圖4,圖5,,觀察交流,情景表演。

小結(jié):你們真會(huì)關(guān)心人,熊奶奶的病好多了。

3、青蛙的禮物。

熊奶奶有什么愿望?猜猜青蛙大叔回想一個(gè)什么辦法來實(shí)現(xiàn)熊奶奶的愿望?

集體看ppt6、7、8、9、尋找答案。

他想了個(gè)什么辦法?為什么會(huì)想到用鮮花造彩虹?

圖十,提問:為什么小動(dòng)物們會(huì)很開心?

總結(jié)。

:很多時(shí)候,如果你對(duì)別人好,別人就會(huì)對(duì)你好,和別人友好相處會(huì)很開心、很快樂。

課后反思:這節(jié)語言活動(dòng)《鮮花彩虹》,在運(yùn)用看望繪本。

教學(xué)。

的基礎(chǔ)上,有添加了小朋友喜歡的動(dòng)畫故事,題材新穎,幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過程中,應(yīng)讓幼兒學(xué)說小動(dòng)物的話,活躍課堂氣氛。并為后面的環(huán)節(jié)打下伏筆。

小百科:花卉,具有觀賞價(jià)值的草本植物,是用來欣賞的植物的統(tǒng)稱,喜陽且耐寒,具有繁殖功能的短枝,有許多種類。

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