教案的編寫可以幫助教師合理安排時間,保證教學進程的順利進行。教案的評估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié),可以幫助教師不斷改進教學設計。請大家積極參與,共同分享自己的教案心得和經(jīng)驗。
三年級燕子教案篇一
《語文課程標準》指出:語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式,還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程。
(一)導入新課。
1、錄音播放《小燕子》,全體同學跟著哼唱。
(二)圖文結(jié)合,體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)。
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段,(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)。
(三)學習燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。
2、教師提供導學提綱,學生自由讀文,反復吟詠體會。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用"·"標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀文想象文中所描繪的畫面,用"——"畫出你認為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
"在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"。
4、指導有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(四)學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。
1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
(1)批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子:
"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"——使得細線更具美感,遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空,電桿之間連著幾良細線,多么像五線譜啊。"——比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
(五)總結(jié)全文,學習作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學了這篇課文后,你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
(要求學生各抒己見)。
3、教師歸納總結(jié)。
(1)點面結(jié)合。
(2)動靜結(jié)合。
(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
三年級燕子教案篇二
1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程:
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集――請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。
在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的.由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
三年級燕子教案篇三
教學目標:
1、正確讀寫本課的13個生字,正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強。
調(diào)多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文的3―5自然段。
3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力,積累好詞佳句。
4、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點:
1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、學會按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點:理解課文中重點句子,“為春光平添了許多生趣?!?/p>
教學準備:教師準備:課件。學生準備:預習課文、找有關春天的成語。
教學時數(shù):2課時。
教學過程:
第一課時。
一、謎語導入,激發(fā)興趣。
1.小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領高。(打一動物)。
春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,你們眼中的燕子什么樣?看到燕子你聯(lián)想到什么?
2.板書課題。“燕”是個象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預習,鞏固基礎。
1.檢查生詞認讀情況。
(出示詞語:似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細)。
2.檢查生字識與寫。
(1)學生找出容易讀錯的生字。
預設點:
a“似的”的“似”,“橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字“散”和“桿”。
“幾支木桿”,讀“括。睢保旗桿(括。睿,它還有一個音念“括#睢保槍桿(括#睿。
(2)展示難寫的生字。
“拂”,筆順是:橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
三年級燕子教案篇四
教學目的:
1、鞏固生字,正確書寫“屋、錯、皮、細”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設情境,讓學生在說中提升認識。
教學設計:
一、導入激趣。
二、創(chuàng)設情境,分角色朗讀。
現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學生自由分組練習朗讀。
2、檢查指導。
(1)哪只小燕子來讀這句話。
(2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
(3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚一點,高一點就更好了。誰再來試試。
(4)再讀小燕子第二次說的話。
(5)讀第三句“媽媽,媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗讀全文。
三、口語交際,提升認識。
四、指導寫字。
1、抽讀生字卡片,抽出要寫的4個字。
2、觀察它們在田字格里的位置。
3、重點指導“屋”和“錯”。
五、拓展練習。
照樣子組詞造句:
細(仔細)小燕子觀察很仔細。
現(xiàn)()。
瓜()。
三年級燕子教案篇五
《燕子》以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
教學目標:
1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點:
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。
課前預習:
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
第一課時。
課時目標:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程:
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時。
教學目標:
1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程:
一、學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段。
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
拓展閱讀:《燕子》原文。
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。
在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
三年級燕子教案篇六
1、能正確理解文中的長句,并初步掌握閱讀長句的基本方法。能使用“添加”、“偶爾”造句。
2、學習本課的11個新單詞;理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個字。
3、能夠帶著感情讀課文,背誦課文第4段。
4、通過對文中美好詞語的理解,感受燕子的美和春天的美,體會春天帶給人們的快樂心情和蓬勃力量。
能在單元提示中使用讀長句的方法,并能正確理解長句的意思。引導感情朗讀課文。理解復雜結(jié)構(gòu)的句子。
1、熟練地閱讀課文。
2、詞:帥,吹,伸,巧。
1、第一遍讀課文,理解課文的主旨。
2、學習本課生詞,并能熟練閱讀課文。能使用“添加”、“偶爾”造句。
3、學習單元提示,初步掌握閱讀長句的方法,并運用這種方法學習課文的第一自然段。
第一,導入和暴露話題。
1、老師朗誦兒歌《春天多美》:小燕子,好靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云,剪柳條,搖柳條。剪了一張圖,春天的景色太美了。
二,初讀課文的體會。
1、明確自學要求。
(1)準確讀出拼音中的生詞,在由生詞組成的生詞下面劃線,用手指在桌子上仔細寫幾遍你認為難寫的單詞。
(2)自由閱讀課文,注意重讀錯句,直至通讀完畢。
2、學生自學,老師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)展示生詞,按名稱朗讀,并在課堂上朗讀。
(2)理解單詞的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
第三,學習第一自然段。
這篇文章真的很美。仔細閱讀第一段,說出你心目中的燕子是什么樣子的。
1、學生可以自由閱讀。
2、說出學生用自己的話說話。
3、老師:這個自然段是長句。怎樣才能讀懂一個長句子?我們先來看“單元學習小技巧”。
4、讀長句有哪些步驟?第一……然后……,用線畫。
5、接下來,我們將使用“單元學習技巧”中的方法學習課文的第一個自然段落,然后閱讀這一段。
6、問:這句話說的是燕子的哪一部分?它的羽毛、翅膀和尾巴是什么樣的?
7、在句子中使用“黑、順、帥、剪刀樣”有什么作用?
8、總結(jié)學習這個長句的方法。
9、引導感情大聲朗讀這一段,總結(jié)段落意思。
第四,進行“畫與說”訓練,深入了解。
1、能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》?讓我的一個同學讀第一段,我們一起畫,怎么樣?但是,慢慢讀。
2、同桌的同學互相介紹自己的燕子。
3、誰愿意到前面來介紹他們的燕子?
4、你注意到了嗎?作者為什么不寫眼睛和嘴巴?是疏忽嗎?
5、這就告訴我們,在描寫風景的時候,一定要抓住有特色的地方來寫。
6、大聲朗讀第一個自然段落。
第五、引導使用“加”、“偶”造句。
1、理解詞義——談“加”、“偶爾”的同義詞。
2、用名字造句。評論。
3、練習寫作造句。
第六,布置作業(yè)。
練習冊問題1、2、3、4和6。
1、學習自然段落2、3、4,運用“單元提示”中的方法閱讀長句;背誦第四段。
2、帶著情感閱讀全文的指南。
首先,學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾個詞。他們在寫什么?燕子從南方飛回來,給春天增添了許多生氣。
2、我們先學第二句,一起讀。
(1)這個句子很長。使用學習技巧中的方法。怎么學?
(2)說得很對,那么“黃綠色眉眼”是什么意思呢?(再讀一遍“黃綠眉眼”這句話,指的是柳芽)。
(3)為什么作者把柳芽比作“黃綠色的`眉眼”?為什么不直接說嫩芽?
(柳睡了一冬,蓓蕾似睜眼)。
3、學習第三句。
(1)讓我們看看第三句寫的是什么?按名字讀句子。
(2)要求學生理解長句。
(3)說出你同學的名字,告訴他們你是如何理解這個長句的。
老師:是什么造就了耀眼的春天?是如何形成的?其他單詞的作用是什么?
(4)什么是“公平”?
老師:你買的東西,和你賣的東西,都叫集市——請給我們講講集市,然后想一想集市和春天草、樹葉、花生的生長開放有什么相似之處。
師:古人云:“紅杏枝頭春喧鬧。”春天,百花齊放,真的給人一種熱鬧的感覺。
(5)一起讀第三句。
4、學習第四句。
在這樣一個活潑美好的春天,我們離不開燕子。請大聲朗讀第四句。
(1)誰能簡單說出這句話的意思。
(2)“添加”是什么意思?“活潑”是什么意思?
(3)老師:學生,畫家畫不出春燕,詩人寫不出春燕,歌手唱不出春燕??梢哉f,沒有了燕子,春天就失去了一半的美麗。讓我們帶著贊美讀完這一段。
二、學習課文第三段。
1、再讀一遍第三段。從這一段你知道什么?
(燕子飛,燕子飛得又快又輕)。
2、你看到了哪些陳述?再讀一遍第三段的第一句。
(板書:斜、撇、抽)。
4、你從中看到了什么?讀單詞所在的句子,感受它。
5、從“好吃”這個詞我們還能看出什么?
6、你還能在哪里看到燕子“輕快地”飛翔?
7、讓我們大聲朗讀第三段,看誰讀出來讓人覺得燕子輕快地飛起來,姿勢很美。(學生練習閱讀)。
8、老師:“小暈圈圈圈蕩漾開去。”慢慢讀,留有想象的空間。誰來再讀一遍這句話?
老師:什么是“小光環(huán)”?你想過嗎?
師:為什么作者不說“小圓”而說“小圓暈”和“暈”是什么意思?你想過嗎?
老師:“暈”是陽光或月光透過云層反射出來的彩色圓圈。你見過日暈或月暈嗎?多美的七彩光圈?。≡谧髡哐劾?,燕子的水引起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者筆下的燕子美,就連這個小圓圈也美!讓我們再讀一遍這句話,欣賞它的美。
第三,學習第四自然段。
1、看完第三段,我們知道燕子飛起來輕快,姿態(tài)優(yōu)美。讓我們讀第四段,看看寫了什么,誰讀了,誰說了。
2、說出它的名字。
三年級燕子教案篇七
1、學會本課的有關生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。
1課時。
一、揭示課題:
1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面,請學生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學6、燕子。
教學生字燕,燕是個象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。
在寫燕的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
(2)學生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?
學生交流,并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
(1)學生讀課文。
(2)學生對照要求進行評價。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學習課文第一段:
1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3、學生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
5、指導朗讀。
(1)激發(fā)情感。
看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
(1)學生說該怎樣背?
(2)看板書練習背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,還有一個()的尾巴。
三年級燕子教案篇八
前一個月的一天下午,我走在放學的.路上,兩只漂亮的小燕子飛來,它們飛得很低,前面那只小燕子擺了幾個動作,接著又轉(zhuǎn)了一個身子。另一只小燕子在后面拍了拍翅膀,仿佛對我說:“小朋友,快回家吧!”小燕子說完就飛走了。我看天空,烏云密布。我就趕緊回家了。我回到家,感到很奇怪。
小燕子為什么要低飛。媽媽說:“因為下雨了,高空中的氣壓比較低,這時小飛蟲飛得比較低,燕子為了捕食這些小飛蟲,燕子是以昆蟲為食,下雨前,氣壓低空氣濕度大,昆蟲的翅膀因沾有水氣變得沉重而無法高飛。燕子為了捕食它們也要低飛。媽媽剛說完,天空劃過一道閃電,接著下起了傾盆大雨。小燕子你真聰明?。∵@樣捕食吃,我真佩服你啊!
三年級燕子教案篇九
有一天,我和媽媽出去買菜回來的時候,在樓道里看到幾只小燕子飛來飛去,飛不出去。我一看,哦,原來樓道里的窗戶都關著呢,所以小燕子才飛不出的呀。我照著一只小燕子順手一抓,哈哈!一只可愛的小燕子就被我抓住了。
這一只小燕子有著一身烏黑光亮的漂亮羽毛,有一對還沒有像大燕子那樣的矯健的翅膀,還有一個像我的小剪刀那樣的小尾巴。
這只小燕子給了我許多快樂,那天下午,我有些心情不好,就帶著它下樓去,看著小燕子從我手中飛來飛去,我立刻變得非常開心,我高高興興地度過了這快樂的一個下午。
最后我還是把這只小燕子給放走了,因為人包括動物都有自由的,我不能因為自身的快樂占了別人的自由,盡管我還是非常喜歡這只可愛的小燕子。
三年級燕子教案篇十
勤勞的小燕子前段時期,我家的房檐下來了兩只小燕子。
這可是一對勤勞的小燕子。
來到后的第二天,這兩只燕子就開始去野外銜泥壘窩了。你看:它倆你來我往,好辛勞啊。當你還沒反應過來,一只燕子已經(jīng)斜著身子飛到了屋檐下,把嘴里叼的泥吐出來,放到還沒壘完的窩上,并且再用嘴按按,大概是讓泥土和雜草更牢固的`粘在一起。停頓幾秒鐘,它就“唧”的一聲,轉(zhuǎn)眼間不見了。緊接著,另一只燕子又飛來了,做著同樣的動作。就這樣,它們來來往往,把我都看累了。不幾天,這兩只勤勞的燕子就把窩造好了??粗@么大的一個窩,再看看這兩只瘦弱的燕子,我真不相信它們能創(chuàng)造出這樣的“奇跡”。
現(xiàn)在,我看到一只燕子,天天趴在窩里,基本不動。爺爺告訴我:這是小燕子在窩里孵小燕,過幾天,咱們就能看到孵出的小燕子啦。
看著趴在我里一動也不動的燕子,我心里想:這一對燕子真勤勞??!
三年級燕子教案篇十一
星期天早上,守時的太陽公公發(fā)出了一束束燦爛的金光,勤勞的云朵奶奶也預備了一朵朵“棉花糖”,看上去那么松軟,那么香甜。
我一大早起來,就像往常一樣去看我的老朋友——住在我家大廳屋檐下的小燕子一家。它們一家五口分別是:俊俏的燕子爸爸、溫柔的燕子媽媽、三只小燕子。好幾天沒看到它們了,我追不及待地站到凳子上,發(fā)現(xiàn)燕子爸爸和燕子媽媽沒在巢里,我想它們一定出去尋找食物了。這時,我湊近燕子窩一看,三只可愛的.小燕子正伸著小腦袋,張著鑲黃邊的小嘴,急切地等爸爸媽媽喂食物呢!可能是因為饑餓的緣故,一只小燕子掙扎著爬到了窩邊,“啪”的一聲,可憐的小燕子掉在地板上。只見它肚皮朝天,一雙小腳使勁地掙扎著,烏黑的小翅膀拼命地扇動著,鵝黃的小嘴發(fā)出凄厲的叫聲。
突然,一只野貓跑了進來,眼睛直瞪著躺在地板上的小燕子,口水直流。野貓放慢腳步,小心地往前挪動身子,心里似乎在想:“哈哈!真是天上掉‘餡餅’了,老天爺知道我好幾天沒捉到老鼠,主動給我送美味來啦!燕子肉一定鮮美無比,我可不能讓這到嘴邊的美食飛了!”
就在這千鈞一發(fā)的時刻,我勇敢地從凳子上跳下來,伸手拿起墻邊的一根很粗的木棍,往野貓的背上打去?!疤昧耍蛑辛?!”我大喊一聲,野貓?zhí)鄣妹钾Q起來了,凄慘地發(fā)出“喵嗚”的叫聲,狼狽地逃跑了。
我小心翼翼地捧起受到驚嚇的小燕子,輕輕地把它送回溫暖舒適的巢里……。
三年級燕子教案篇十二
果然,幾天以后,我家廳頂下靠墻邊出現(xiàn)了一個窩,只見一只燕子剛銜來一嘴細枝鋪實,向天空飛去后,另一只燕子又叼著泥土回來了,它們分工合作,就這樣來回不下三十次,經(jīng)過它們夜以繼日地努力,終于巢筑好了。
小燕子們吃飽后,燕子爸爸和媽媽就陪著小燕子,在我們家大廳的燈沿上嘰嘰喳喳地唱著歡樂的歌,有時還時不時地飛舞盤旋,好像是在給孩子們表演節(jié)目,逗它們樂呢!窩里的小燕子也時不時地伸著頭嘰嘰地說著什么?我看著不由地感慨,真是幸福的一家子!可是秋天已經(jīng)來了,真希望小燕子能快快長大,能夠飛翔跟著燕子爸爸媽媽一起離開鳥窩,飛去溫暖的南方。
我今天一進門還聽到燕子嘰嘰喳喳的`叫聲,好像在說著什么?我抬頭一看,還有兩只燕子,一只在窩里,一只在燈沿上,也許是燕子媽媽守護著一只還不會飛的小燕子吧!我著急地對著燕子說:“現(xiàn)在都快冬天了,我們都穿棉襖了,你們還不飛去溫暖的南方,冬天食物很少,又特別冷,你們會凍死,餓死的呀?希望你們能平安!”它們好像聽懂了我說什么,朝著我嘰嘰喳喳地叫過不停。
我開心地笑著又說:“媽媽跟我取的小名也叫小燕子,我和你們是本家,如果你們不能飛去溫暖的南方,就在我家過冬吧!我會常來陪你們的。”燕子們好像嘰嘰喳喳在說:“謝謝!祝您平安快樂!”
三年級燕子教案篇十三
“嘰嘰嘰嘰!”燕子回來了,這是春的聲音,“叮咚叮咚!”這時溪水解凍后流淌的聲音,是春的聲音,到處都有春的蹤跡,小草發(fā)芽了,它是春的頭發(fā),花兒開放了,它是春的眼睛,柳樹上長出了嫩嫩的柳葉那是春的眼睫毛,河里又出現(xiàn)的活動亂跳的小精靈,有小魚,有小蝦,小螃蟹……,而我要寫的卻是最不起眼的小燕子。
有句古詩不知道大家記得嗎?“朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家?!鼻锾欤麄冿w向南方,因為我們這幫天氣寒冷,而南方卻很溫暖,所以,快到秋天的時候,他們四面八方的燕子就聚在一起,說是聚,其實是在一起討論秋天,該走哪條路線去南方,所以,我們一到秋天就見不到燕子了,他們在一起,唧唧喳喳的,一個說走著,一個說走那,最后,大家選擇這條路,就走這條路,而我就站在一邊聽它們唧唧喳喳的亂叫,用心去感受它們的叫聲,覺得好溫暖好溫暖,聽著聽著,我覺得我像變成了一只燕子,也跟著嘰嘰喳喳的叫了起來。
現(xiàn)在是春天,他們已經(jīng)回到了我家的房檐下,我又想起了我用望眼鏡偷窺它們的事,那次,我閑著沒事,就跑到家里拿出望遠鏡瞄了瞄燕窩里,不瞄還沒發(fā)現(xiàn),一瞄嚇一跳,里面有四個小燕子,燕子媽媽什么時候當媽媽了?我決定幫助一下燕媽媽,拿了一些小蟲子扔了上去,燕寶寶狼吞虎咽起來,燕子媽媽見了,朝我叫了兩聲,像是在道謝,我開心極了。
??!燕子,你雖然是那么不起眼,但是你卻是我最喜歡的動物,啊!燕子你雖然那么不起眼,但是你卻那么默默無聞,為人們的世界里除去害蟲,?。⊙嘧?,你雖然那么比起眼,但是你是春天最好的代表!
三年級燕子教案篇十四
春天,冰消雪融,鳥語花香;春天,天氣轉(zhuǎn)暖,萬物復蘇;春天,耕耘播種,充滿希望。
春天是一個生機勃勃的季節(jié),在這個春暖花開的季節(jié)里,許多燕子從南方趕回,準備新一年的開始。
春姑娘邁著輕盈的腳步,送走了冬伯伯,迎來了新的一年,也迎來了一群又一群歡快的燕子。
小燕子有一對又尖又長的翅膀,油亮的羽毛,還有剪刀似的尾巴。它從蔚藍的天空中劃過,顯得非??鞓贰?/p>
調(diào)皮的小燕子總會突然出現(xiàn)在你的眼前,忽然它又無影無蹤,讓你捉摸不定,瞬間,它又回來了,可是飛到你的身旁,它又調(diào)頭飛走了。
我每次看到活潑,調(diào)皮的小燕子的時候,總會想起一首幼稚的兒歌―“小燕子穿花衣,年年春天來這里”。
三年級燕子教案篇十五
今天,我和媽媽去菜場買菜,菜架上的菜琳瑯滿目,有冬瓜、包心菜、毛芋……數(shù)都數(shù)不過來。
忽然,我的眼前閃過一只黑影,我很奇怪,疑惑地抬起頭,原來是一只可愛的燕子,它很快的飛過我的頭頂,再往上飛,然后懸停在了空中,燕子怎么會飛到菜市場里呢?仔細一看,噢!原來我的頭頂上有一個鳥窩,窩里有一群小燕子,它們正在等自己的媽媽喂蟲子吃呢!
我認真的觀察這只小燕子,只見它的眼睛圓圓的,嘴巴既小又尖、澄亮澄亮的',兩只小腳黃中帶紅、感覺爪子很鋒利,它還穿著一身烏黑的“衣裳”,可愛極了。我在書上看到過,燕子是益鳥,它們喜歡吃各種各樣的害蟲,樹上的爬蟲、天上的飛蟲都是它們的最愛,所以它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晌疫€是第一次看到真正的燕子。不僅僅是燕子,我在書上看到的許多小動物都沒見過,因為我們?nèi)祟惼茐牧谁h(huán)境,許多地方不再適合它們生存,同時還有很多人捕殺動物,再賣了賺錢,大部分動物被迫跑到很遠的地方去了,只有少部分留在城市里,所以大家一定要保護環(huán)境、愛護動物,讓它們回到這個美好的家園。
不知不覺中,媽媽已經(jīng)買好了菜,我才戀戀不舍的離開了這群可愛的小燕子。路上,我在心里想,如果所有動物和人類都能和諧相處,一起學習、一起玩耍,那該多好啊!
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